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工程材料范文第1篇

1+1=2，這一點(diǎn)地球人都知道，但我要說(shuō)，在材料領(lǐng)域，一加一可能會(huì)等于三甚至無(wú)窮，當(dāng)兩種或兩種以上的材料一旦進(jìn)行復(fù)合，就會(huì)產(chǎn)生新的材料，這種新的材料在性能上能夠避免合成它的材料的缺點(diǎn)，同時(shí)也兼具它們的優(yōu)點(diǎn)，在當(dāng)今，人們無(wú)休止地開(kāi)采利用有限的自然資源，因此復(fù)合材料的研發(fā)就理所當(dāng)然地成為材料發(fā)展的新趨勢(shì)之一。

復(fù)合材料與工程專業(yè)所要解決的就是了解復(fù)合材料的發(fā)展歷程、組成特點(diǎn)、主要應(yīng)用領(lǐng)域、復(fù)合原理、主要制備工藝、復(fù)合材料的研究熱點(diǎn)與最新進(jìn)展等問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神以及把所學(xué)的理論應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中的能力，從而解決資源短缺的問(wèn)題，“術(shù)業(yè)有專攻”，復(fù)合材料與工程分為復(fù)合材料設(shè)計(jì)與加工和復(fù)合材料工程兩個(gè)專業(yè)方向，這樣可以使同學(xué)們?cè)诔蔀楸緦I(yè)通才的同時(shí)又是某個(gè)方向的專才。

本專業(yè)畢業(yè)生可成為航空航天等高科技領(lǐng)域的工程師，各類體育用品、汽車、建筑、工業(yè)用品等涉及復(fù)合材料制造企業(yè)的設(shè)計(jì)師與工程師，高分子合成與加工、化工等相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)研發(fā)、營(yíng)銷人員，相關(guān)科研院所的研發(fā)人員等，總之，本專業(yè)就業(yè)面比較廣，就業(yè)前景一片看好，此外，本專業(yè)畢業(yè)生的薪酬也不會(huì)很低，剛

轉(zhuǎn)貼于

剛畢業(yè)一年你的月薪就有望達(dá)到3000元，即使算上地域、單位等因素，平均薪酬基本上也能在2000～4000元/月。

專業(yè)課程

高等數(shù)學(xué)、材料復(fù)合原理、復(fù)合材料學(xué)、復(fù)合材料工藝設(shè)備、材料學(xué)概論、復(fù)合材料的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、離分子化學(xué)、高分子物理等。

就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生主要到國(guó)防、航天航空、汽車、化工、能源等復(fù)合材料與工程的相關(guān)領(lǐng)域從事相關(guān)工作。

推薦院校

重點(diǎn)大學(xué)：哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華東理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)等。

工程材料范文第2篇

關(guān)鍵詞：材料成型；控制工程；金屬材料；焊接

1關(guān)于材料成型與控制工程中金屬材料加工的研究應(yīng)用現(xiàn)狀分析

因?yàn)閷?duì)于施工企業(yè)在實(shí)際的施工過(guò)程以及日后的使用過(guò)程中均需要金屬材料具備較強(qiáng)的硬度以及較高的耐磨性能，而這樣的要求就為材料的成型過(guò)程帶來(lái)非常大的困難。目前為了使材料在成型之后的質(zhì)量與硬度還有相關(guān)指標(biāo)等均能滿足建設(shè)及使用要求。我國(guó)使用的方法一般是：在首次加工的過(guò)程中，針對(duì)不同的需要滿足不同的性質(zhì)，對(duì)應(yīng)使用不同的技術(shù)對(duì)策，從而能夠做到有針對(duì)性的解決上述存在的問(wèn)題。目前，因?yàn)榭紤]到材料成型與控制工程中金屬材料加工的研究應(yīng)用現(xiàn)狀各種因素，所以需要在滿足有關(guān)化學(xué)性能、物理性能的前提下，做出深入透徹的研究。并且在最終材料成型加工的過(guò)程中，需要添加能夠滿足規(guī)定質(zhì)量要求的復(fù)合材料。因?yàn)樵诠こ淌┕み^(guò)程當(dāng)中企業(yè)不僅會(huì)要求生產(chǎn)的產(chǎn)品具有較好的耐磨性，同時(shí)硬度也需要達(dá)到相關(guān)要求，另外材料在工程性質(zhì)方面也必須要滿足生產(chǎn)相關(guān)要求，企業(yè)對(duì)材料的種種要求無(wú)疑會(huì)為材料的成型過(guò)程帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。因此企業(yè)針對(duì)于此為確保材料成型之后的質(zhì)量能有所保障，一般都會(huì)使用金屬?gòu)?fù)合型材料，通過(guò)復(fù)合型材料內(nèi)部的金屬纖維絲來(lái)達(dá)到適應(yīng)生產(chǎn)的一系列要求，同時(shí)也能夠滿足材料在成型之后的一切性能要求。但由于目前金屬材料成型過(guò)程中往往會(huì)涉及到擠壓與焊接等相關(guān)技術(shù)，因此致使工作的細(xì)致性就變得尤為重要，在生產(chǎn)過(guò)程中任何一個(gè)小小的失誤或者是工作上的紕漏都可能會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果，對(duì)材料的塑性有非常關(guān)鍵的影響，因此在材料成型的過(guò)程中必須要透徹深入的理解，并在可塑性加工成型的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步使用復(fù)合材料滿足一系列加工性能的要求。

2材料成型與控制工程中的金屬材料加工中存在的問(wèn)題

2.1焊接質(zhì)量不到位

在材料焊接成型的過(guò)程中的焊縫質(zhì)量是材料成型是否符合質(zhì)量要求的關(guān)鍵，并且在整個(gè)焊接過(guò)程中對(duì)焊接質(zhì)量有非常高的要求，可以說(shuō)機(jī)械設(shè)備的加工與材料的成型離不開(kāi)焊接工藝的支持。但目前階段諸多材料成型的過(guò)程中運(yùn)用的焊接技術(shù)以及相關(guān)設(shè)備往往處于較為落后的狀態(tài)，因此常常會(huì)出現(xiàn)焊接質(zhì)量不到位從而影響整個(gè)材料成型的質(zhì)量。另外在焊接的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的把控不到位，也會(huì)影響到整個(gè)材料成型的最終效果。

2.2機(jī)械加工成型中存在的問(wèn)題

目前，在材料成型的過(guò)程中，我國(guó)更加廣泛的使用的技術(shù)為機(jī)械加工成型技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)就是利用金剛石或硬質(zhì)金屬刀具切削材料，使用這種方法對(duì)鋁基復(fù)合材料，或者是其它金屬?gòu)?fù)合材料進(jìn)行切削或磨削使其形狀尺寸符合零件成品要求的過(guò)程。也是目前中國(guó)最為常見(jiàn)的一種材料成型技術(shù)。但由于金剛石或硬質(zhì)金屬刀具在切削過(guò)程中都會(huì)對(duì)金屬基復(fù)合材料造成一定的影響，從而使得整個(gè)產(chǎn)品成型后存在差異。不僅如此，甚至在材料切削這一過(guò)程中，存在較大的安全隱患，這會(huì)對(duì)工作人員和設(shè)備造成非常嚴(yán)重且難以估量的重大后果。

2.3材料選擇過(guò)程中存在的問(wèn)題

因?yàn)樵诓牧铣尚图庸み^(guò)程中，需要在原材料的基礎(chǔ)上添加一些復(fù)合材料，雖然這些復(fù)合材料的加入會(huì)在很大程度上增強(qiáng)材料的強(qiáng)度，并且對(duì)材料的耐磨性能有更好的優(yōu)化，能夠更好的滿足一系列相關(guān)要求。但同時(shí)也存在著諸多問(wèn)題，比如會(huì)增加材料二次加工的難度系數(shù)，因此目前對(duì)于不同種類材料的成型會(huì)選取不同的加工方法以及加工工藝，雖然能取得不錯(cuò)的效果但卻并不能從根本上解決問(wèn)題，添加復(fù)合材料所帶來(lái)的影響依舊存在。

3如何提升材料成型與控制工程中的金屬材料加工的水平

3.1提高焊接質(zhì)量

上述提到焊接質(zhì)量問(wèn)題會(huì)直接影響到材料焊接質(zhì)量是否合格，因此在焊接的過(guò)程中除了需要積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)之外，還需要對(duì)各個(gè)焊接環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，將工人的操作規(guī)范化，只有這樣才能夠消除種種導(dǎo)致質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的因素。同時(shí)必須要加強(qiáng)對(duì)安全生產(chǎn)的重視程度，只有在此方面重視起來(lái)，才能夠在焊接操作環(huán)節(jié)中避免出現(xiàn)因操作失誤導(dǎo)致的安全事故。最后需要建立起完善的應(yīng)急預(yù)案，一旦焊接過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題，要快速選取最合適的對(duì)應(yīng)措施及時(shí)處理焊接質(zhì)量問(wèn)題，并能夠及時(shí)有效的對(duì)工藝問(wèn)題或操作問(wèn)題做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣做不僅能快速調(diào)整工作狀態(tài)，同時(shí)還能優(yōu)化整個(gè)工藝過(guò)程，對(duì)于這一方面來(lái)說(shuō)不管是企業(yè)管理人員還是技術(shù)人員都要十分重視，只有這樣才能夠不斷的提高企業(yè)自身的焊接質(zhì)量以及焊接技術(shù)，從而能夠從源頭上保障材料成型能達(dá)到相關(guān)的質(zhì)量要求及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。焊接過(guò)程中，焊接工人是工作質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素，同時(shí)對(duì)于材料成型的過(guò)程是否安全也具有十分重要的作用。因此必須要加強(qiáng)對(duì)工作人員的技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)工作人員規(guī)范化操作的監(jiān)督和考核，只有這樣才能夠保障工人能夠準(zhǔn)確熟練的施工，只有這樣才能夠最終達(dá)到材料焊接成型的相關(guān)質(zhì)量要求，從而保證整個(gè)成型過(guò)程和效果。

3.2細(xì)化機(jī)械加工

對(duì)于機(jī)械加工過(guò)程中存在的問(wèn)題，解決方案就需要對(duì)機(jī)械加工做進(jìn)一步的細(xì)化工作，可以將金剛石刀具對(duì)鋁基復(fù)合材料的機(jī)械加工過(guò)程具體的劃分成以下五種即：車削加工、銑削加工、刨削加工、磨削加工以及鉆削加工，即通常簡(jiǎn)稱的車、銑、刨、磨、鉆。實(shí)際加工過(guò)程中要針對(duì)不同的材料、不同的精度要求選取不同的機(jī)械加工方式進(jìn)行加工。另外需要特別注意在機(jī)械加工的過(guò)程中主要是利用硬合金刀具來(lái)進(jìn)行切削，在這個(gè)工作過(guò)程中刀具與材料接觸表面會(huì)產(chǎn)生大量的熱，從而對(duì)產(chǎn)品的成型質(zhì)量有很大的影響，因此需要在此工作步驟中添加適量的乳化液，主要目的就是為了能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的冷卻處理。同時(shí)控制刀具走刀的速度，以控制刀具與材料接觸表面不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的熱量而影響切削質(zhì)量，但也不能因走刀速度過(guò)慢而影響生產(chǎn)進(jìn)度。

3.3對(duì)復(fù)合材料加強(qiáng)工藝的選取

雖然在材料成型的過(guò)程中添加金屬?gòu)?fù)合材料能夠?qū)Σ牧铣尚推鸬椒浅２诲e(cuò)的效果，但在材料的加工過(guò)程中也會(huì)隨之帶來(lái)一系列的難題，而針對(duì)這方面的難題就需要有關(guān)工作人員能夠?qū)ΠY下藥針對(duì)不同類型的問(wèn)題，選取不同的加工工藝以及加工方法。比如在連續(xù)纖維增強(qiáng)金屬基復(fù)合材料的成型過(guò)程中，僅僅是對(duì)其加入金屬基復(fù)合材料以及金屬?gòu)?fù)合材料便能夠復(fù)合成型，但對(duì)于部分金屬?gòu)?fù)合材料的成型過(guò)程中卻需要對(duì)其加入多種技術(shù)手段，最終才能夠成型，而這些金屬?gòu)?fù)合材料成型的技術(shù)，還需要有專業(yè)的技術(shù)人員指導(dǎo)，由成型的技術(shù)實(shí)踐以及相關(guān)工作人員對(duì)其展開(kāi)長(zhǎng)時(shí)間的研究與探討，最終才能有正確的使用。從而才能夠不斷的完善與發(fā)展金屬?gòu)?fù)合材料的成型加工技術(shù)，并提高其質(zhì)量及性能指標(biāo)。另外還需要工作人員在金屬材料的選擇過(guò)程中嚴(yán)格把關(guān)，必須對(duì)所選取的材料有高度的把握，準(zhǔn)確的把握好添加材料的添加量對(duì)金屬材料性能的影響，控制好添加量，最終才能夠保證復(fù)合材料的加強(qiáng)工藝有較好的加強(qiáng)效果。

4關(guān)于材料成型與控制工程中的金屬材料加工研究應(yīng)用前景分析

材料成型與控制工程中的金屬材料加工方面是屬于材料成型及控制工程中的難點(diǎn)所在，并且占有十分重要的地位與現(xiàn)實(shí)意義。從而有著非常廣闊的發(fā)展前景，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步的發(fā)展與增強(qiáng)，金屬材料的成型將會(huì)受到越來(lái)越多行業(yè)的廣泛應(yīng)用，并且也必將會(huì)受到國(guó)家層面的高度重視，從而通過(guò)進(jìn)一步不斷的研究與實(shí)踐，最終使得金屬材料的加工技術(shù)水平能有更良好的發(fā)展和新的創(chuàng)新與突破，這一點(diǎn)對(duì)于提升我國(guó)在國(guó)際當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)力也是至關(guān)重要。

工程材料范文第3篇

我校金屬材料專業(yè)是卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的試點(diǎn)專業(yè)。對(duì)于金屬材料專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，我們進(jìn)行了初步思考。實(shí)施金屬材料專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，在校內(nèi)培養(yǎng)方面，對(duì)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的各類大學(xué)都不是問(wèn)題。需要研究的是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念，優(yōu)化完善卓越工程師的培養(yǎng)模式，完善實(shí)踐型教學(xué)體系，提升教師工程素質(zhì)，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。

1明確培養(yǎng)目標(biāo)提升教育品質(zhì)

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃是我國(guó)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措，旨在造就一批綜合能力過(guò)硬的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，它提出了一種新的教育品質(zhì)概念，即高等院校的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵從社會(huì)發(fā)展需求和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的雙重標(biāo)準(zhǔn)，這不僅包含了對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新，還明確了人才培養(yǎng)應(yīng)以綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的全面拓展為核心。這就意味著高等學(xué)府對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)具備適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代需求和高品質(zhì)的工程技術(shù)發(fā)展要求的培養(yǎng)理念和課程體系。高質(zhì)量工程技術(shù)人才不僅要求對(duì)工程技術(shù)有全方位深層次的掌握，還需通過(guò)正確的價(jià)值理性的引導(dǎo)，人文社會(huì)科學(xué)及企業(yè)管理精神的長(zhǎng)期熏陶，懂得工程技術(shù)在社會(huì)和國(guó)家發(fā)展中的價(jià)值和意義。然而，目前的教育體系缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行從事工程工作意義的教育，很多工科學(xué)生并不明確工程工作的意義及其相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)由于社會(huì)對(duì)工程和工學(xué)的認(rèn)知度的欠缺與偏差，導(dǎo)致出現(xiàn)了一種現(xiàn)象——目前碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中，僅就學(xué)生生源方面，工學(xué)碩士明顯優(yōu)于專業(yè)學(xué)位碩士，甚至出現(xiàn)了工學(xué)碩士落榜的考生可以轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)學(xué)位學(xué)習(xí)的第二選擇。在20世紀(jì)70年代末至80年代初，大學(xué)生的理想職業(yè)是“不當(dāng)工程師也要當(dāng)技術(shù)員”。而且很多院校過(guò)去也常常以被命名為“工程師的搖籃”而自豪，但是在21世紀(jì)飛速發(fā)展的今天，這樣的提法已從我們的生活中消失。目前的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在大學(xué)生的理想職業(yè)一般為公務(wù)員、管理者、金融會(huì)計(jì)師等一些不具有工程意義的職業(yè)。對(duì)此我們不禁要發(fā)問(wèn)：卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃下的本科畢業(yè)生，會(huì)按照原本的設(shè)想，一部分繼續(xù)全日制工程碩士的學(xué)習(xí)，另一部分轉(zhuǎn)而攻讀工學(xué)碩士嗎？是不是學(xué)術(shù)研究型大學(xué)“卓越計(jì)劃”的本科畢業(yè)生主要進(jìn)入工學(xué)碩士階段，從事科學(xué)研究；而一般本科院校的畢業(yè)生則進(jìn)入全日制工程碩士的學(xué)習(xí)？當(dāng)然，不管答案如何，都要求我們要實(shí)踐好金屬材料專業(yè)的三階段(本科、碩士、博士)培養(yǎng)，這需要社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生多方面、多角度，及時(shí)有效地轉(zhuǎn)變思想觀念，更新教育理念，才能真正提高教育品質(zhì)。

2創(chuàng)新工程教育培養(yǎng)模式

工程教育培養(yǎng)模式，常規(guī)的是變革課程體系、教材內(nèi)容、教學(xué)方式，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)等。而工程教育的創(chuàng)新模式，例如“校企合作，頂崗實(shí)習(xí)”“學(xué)分互認(rèn)”也在積極推動(dòng)高等工程教育培養(yǎng)模式的全面改革發(fā)展。針對(duì)本科卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，常見(jiàn)的按學(xué)年分為“2+2”“3+1”“5+1.5”等。高校應(yīng)打破學(xué)校封閉辦學(xué)的傳統(tǒng)模式，積極促進(jìn)通過(guò)校企合作創(chuàng)設(shè)工程教育的環(huán)境與條件。我校金屬材料專業(yè)本科卓越工程師計(jì)劃采用“3+1”培養(yǎng)模式，即3年的校內(nèi)學(xué)習(xí)，1年的企業(yè)學(xué)習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)相互交叉。在3年的校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，穿插各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力；同時(shí)，學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣輔修管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自動(dòng)化等第二學(xué)位專業(yè)。在1年的企業(yè)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生采用頂崗實(shí)習(xí)的方式，另一部分學(xué)生直接參與企業(yè)的項(xiàng)目研究。

3改革和完善實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)的目的是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高等工程教育人才必不可少。我校金屬材料專業(yè)本科“3+1”教學(xué)模式下，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)分離，將實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)單獨(dú)的部分，改變?cè)瓉?lái)的將專業(yè)、基礎(chǔ)課程以教師傳授的方法給學(xué)生的這種傳統(tǒng)教學(xué)方式。把培養(yǎng)學(xué)生能力作為主要目的，以通過(guò)精煉理論知識(shí)和工程訓(xùn)練作為輔助依托，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。與理論教學(xué)相得益彰又各自獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)有效性不同于理論教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，將工程人才的培養(yǎng)由課堂延伸到課外。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可自由選擇。此外，課外科技活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。

4大力提升高校教師的工程素養(yǎng)

跟20世紀(jì)末期相比，現(xiàn)在的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，高校的教師參加到工程實(shí)踐中的次數(shù)和地位也在下降，這就使得高校教師更難把教學(xué)和工程設(shè)計(jì)都處理好。現(xiàn)在很多剛進(jìn)入高校的青年教師大多都是沒(méi)有或者很少有在企業(yè)實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和參加到工程的機(jī)會(huì)也在本科高年級(jí)的教學(xué)中正在減少，在本科的畢業(yè)設(shè)計(jì)中更是如此。因此，國(guó)內(nèi)很多高校教師的工程實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象突顯。結(jié)合我校實(shí)際，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行來(lái)提升教師的工程素質(zhì)，從而滿足卓越工程師教育培養(yǎng)的計(jì)劃要求。

4.1教學(xué)相長(zhǎng)結(jié)合

我校的實(shí)際情況，在研究和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的養(yǎng)成兩個(gè)同等重要的因素是教師和學(xué)生。通過(guò)教師在研中學(xué)、學(xué)中教；學(xué)生在學(xué)中練、在練中學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

4.2產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合

學(xué)校搭建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)，使用該平臺(tái)可以連貫地培養(yǎng)青年教師的工程素質(zhì)，也可以提供給學(xué)生一個(gè)新的工程實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.3合理高效的利用

社會(huì)資源創(chuàng)辦校企聯(lián)合教學(xué)模式，整合高效利用社會(huì)辦學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮出社會(huì)辦學(xué)的力量。通過(guò)上面2種方式可以使教學(xué)緊密的結(jié)合行業(yè)發(fā)展的前沿，而且可以為教師工程素質(zhì)和能力的培養(yǎng)提供必要的支持。

4.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要打造一支整體素質(zhì)和技術(shù)能力都優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，學(xué)校不僅要大力引進(jìn)具有工程實(shí)踐背景的高層次工程技術(shù)人才，還要建立一種長(zhǎng)效機(jī)制，使得工科類專業(yè)教師有接受與社會(huì)發(fā)展接軌的工程實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)青年教師積極參與工程實(shí)踐。學(xué)校還可以出臺(tái)相關(guān)政策，以資助和鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)中進(jìn)修學(xué)習(xí)。在崗位評(píng)聘、職稱晉升等方面將工程素質(zhì)考核納入指標(biāo)體系也是一種提升教師在工程教學(xué)方面素質(zhì)的好方法。高水平工程教師師資隊(duì)伍不但要有校內(nèi)專職教師，還要有企業(yè)兼職教師，只有既鼓勵(lì)有工作經(jīng)驗(yàn)和科研水平的工程師到學(xué)校兼職任教，又鼓勵(lì)專職教師到企業(yè)中兼職，才能使二者充分結(jié)合和交流，達(dá)到知識(shí)技能互補(bǔ)和彼此相互學(xué)習(xí)的目的。

5積極探討校企合作方式

卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施必須重視校企合作，緊密依托行業(yè)。建立校企合作關(guān)系，是培養(yǎng)卓越工程師的有效途徑。然而，長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)的大部分企業(yè)都不愿意接納未畢業(yè)大學(xué)生的實(shí)習(xí)，把在校大學(xué)生實(shí)習(xí)看成是企業(yè)負(fù)擔(dān)，并且有很多企業(yè)把大學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間期限規(guī)定為1年，這都是培養(yǎng)卓越工程師計(jì)劃的難點(diǎn)。同時(shí)，在校大學(xué)生在公司進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，實(shí)習(xí)期間所需的實(shí)習(xí)費(fèi)、安全保險(xiǎn)費(fèi)、交通費(fèi)等各種費(fèi)用都需要學(xué)校支付，這對(duì)于學(xué)校是很難承受的高額費(fèi)用，會(huì)導(dǎo)致實(shí)習(xí)質(zhì)量“縮水”。目前，在校大學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中基本以參觀實(shí)習(xí)為主，學(xué)生安全被學(xué)校和企業(yè)放在了第一位，在有限的實(shí)習(xí)期間內(nèi)，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)基本難以實(shí)現(xiàn)。針對(duì)該問(wèn)題，希望國(guó)家明確要求企業(yè)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)卓越工程師的校外責(zé)任，更希望國(guó)家實(shí)施政策鼓勵(lì)企業(yè)的這種行為，促使企業(yè)積極主動(dòng)建立校企合作關(guān)系，參與人才培養(yǎng)，將培養(yǎng)金屬材料專業(yè)卓越工程師變成企業(yè)的經(jīng)營(yíng)政策。事實(shí)上，開(kāi)展培養(yǎng)卓越工程師計(jì)劃，建立校企合作關(guān)系，是一項(xiàng)學(xué)校和企業(yè)雙贏的戰(zhàn)略。首先，高等院校的發(fā)展，尤其是實(shí)施培養(yǎng)卓越工程師計(jì)劃離不開(kāi)相關(guān)企業(yè)的深度參與。其次，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)高等院校培養(yǎng)出的各種專業(yè)型人才。我校材料學(xué)院已與很多企業(yè)(如東北輕合金有限公司、東安發(fā)動(dòng)機(jī)有限公司等)共同建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的工程碩士培養(yǎng)關(guān)系，已經(jīng)幫助這些公司培養(yǎng)了眾多工程技術(shù)骨干和管理人才。最后，校企合作關(guān)系的建立，能使高校與企業(yè)達(dá)到彼此生存共贏的目的。高校與企業(yè)之間是“你中有我、我中有你”的關(guān)系，合則兩利，所以應(yīng)該促使高校與企業(yè)之間建立更深層次的合作，即高校應(yīng)該在企業(yè)建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，根據(jù)高校和企業(yè)的真實(shí)情況，建立各種等級(jí)的學(xué)生工作站，利用企業(yè)在生產(chǎn)、科研中遇到的實(shí)際問(wèn)題和企業(yè)所能提供的實(shí)際技術(shù)、工作和科研環(huán)境，給高校本科生和碩士、博士研究生提供相應(yīng)的研究課題。企業(yè)在給高校提供實(shí)習(xí)設(shè)備、場(chǎng)地、工作站的同時(shí)，高校學(xué)生也能給企業(yè)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，并且出站的畢業(yè)生也可以留在企業(yè)繼續(xù)工作，使企業(yè)人才得到新鮮的血液，達(dá)到高校與企業(yè)雙贏的目的。

二結(jié)束語(yǔ)

工程材料范文第4篇

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革與實(shí)踐 工程材料

[中圖分類號(hào)] G642.423 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）07-0153-02

工程材料課程是高等學(xué)校機(jī)械類和近機(jī)類專業(yè)的一門(mén)主要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。該門(mén)課程的任務(wù)是從工程材料應(yīng)用角度出發(fā)，闡明工程材料的基本理論;使學(xué)生了解材料的化學(xué)成分、加工工藝、組織結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，介紹常用工程材料及應(yīng)用等基本知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在掌握工程材料的基本理論知識(shí)基礎(chǔ)上，具備根據(jù)機(jī)械零件的服役條件和性能要求，進(jìn)行合理選材、正確制訂零件加工工藝路線及工藝規(guī)范的初步能力。因此要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，需要與實(shí)際工程相結(jié)合，但是對(duì)于只進(jìn)行過(guò)金工實(shí)習(xí)的他們來(lái)說(shuō)有一定的難度。工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論聯(lián)系實(shí)際的紐帶和橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此如何改進(jìn)該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，一直是講授工程材料課程的教師普遍關(guān)心的問(wèn)題。[1] [2] [3] 本文針對(duì)該門(mén)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面進(jìn)行了教學(xué)改革探討與實(shí)踐。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，我校的工程材料實(shí)驗(yàn)課都是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求開(kāi)出“鐵碳合金的平衡組織觀察”和“碳鋼熱處理及力學(xué)性能的測(cè)定”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)，均為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通常做法是：學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前不預(yù)習(xí)，也不進(jìn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備有所了解，實(shí)驗(yàn)前教師提前將實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)試樣準(zhǔn)備好，然后學(xué)生再按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)規(guī)定的內(nèi)容、操作方法、實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成之后學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告即可。由于是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一樣，導(dǎo)致部分學(xué)生不做實(shí)驗(yàn)或者抄寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。再加上學(xué)生人數(shù)多學(xué)時(shí)少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊，臺(tái)套數(shù)少，使得學(xué)校、教師、學(xué)生均對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成理論課的附屬。這種教師為主學(xué)生為輔的做法，給學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的機(jī)會(huì)和空間很少，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的欲望，他們只是被動(dòng)的接受老師設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，不僅不能適應(yīng)現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面也無(wú)法起到積極的作用。因此，進(jìn)行工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施

（一）實(shí)驗(yàn)前開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。以往實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生拿到實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)到實(shí)驗(yàn)室來(lái)，聽(tīng)老師介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，再按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用什么設(shè)備和怎么操作設(shè)備完全由老師講解，導(dǎo)致學(xué)生有依賴心理，實(shí)驗(yàn)前不預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)了也只是照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)學(xué)習(xí)，甚至操作完了很快就忘了，沒(méi)有激發(fā)他們的興趣和主動(dòng)性。本次改革在實(shí)驗(yàn)之前提前開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間安排到實(shí)驗(yàn)室預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解與掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備的原理及構(gòu)造，初步掌握設(shè)備的操作步驟，查閱資料，制訂出實(shí)驗(yàn)方案并寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告，由實(shí)驗(yàn)教師簽字通過(guò)后方能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（二）導(dǎo)生制。工程材料實(shí)驗(yàn)相對(duì)集中，平常實(shí)驗(yàn)設(shè)備閑置，到用時(shí)往往又不夠用。由于學(xué)生人數(shù)多，集中實(shí)驗(yàn)時(shí)教師指導(dǎo)不過(guò)來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮O(shè)備的操作掌握不夠。再加上實(shí)驗(yàn)前開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，需要足夠的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，使得教師的工作量極大地增加。針對(duì)這種情況，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中采用導(dǎo)生制，解決指導(dǎo)教師少的問(wèn)題。具體做法是：在班級(jí)中，先把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組中選一個(gè)思想進(jìn)步、樂(lè)于奉獻(xiàn)的同學(xué)作為組長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)之前教師先把教學(xué)的內(nèi)容傳授給這部分學(xué)生，包括實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的步驟和設(shè)備的操作，再由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)該小組成員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室預(yù)習(xí)，制訂合理可行的實(shí)驗(yàn)步驟完成預(yù)習(xí)報(bào)告。到做實(shí)驗(yàn)時(shí)各個(gè)小組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)與指導(dǎo)教師一起指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力得到充分的鍛煉。

（三）實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)。目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有金相實(shí)驗(yàn)室（30臺(tái)金相顯微鏡）、熱處理實(shí)驗(yàn)室（10臺(tái)熱處理爐）、金相試樣制備實(shí)驗(yàn)室（拋光機(jī)10臺(tái)）和硬度測(cè)試實(shí)驗(yàn)室（數(shù)顯顯微硬度計(jì)2臺(tái)、洛氏硬度計(jì)2臺(tái)、布氏硬度機(jī)2臺(tái)）。為了增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)視野，建立實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件展示工程材料的發(fā)展，典型材料的制備、組織及熱處理工藝，材料分析和測(cè)試儀器的原理及其使用方法等。除此之外，精心布置實(shí)驗(yàn)室的陳列展品，比如增加一些實(shí)際檢測(cè)過(guò)硬度的齒輪、工具，不同熱處理工藝的軸承，典型材料的金相組織掛圖，各種失效形式的工程實(shí)物等。建立多種形式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，針對(duì)在顯微鏡上進(jìn)行金相組織觀察時(shí)只能一個(gè)人觀察，不便于演示、講解與分析的難題，實(shí)驗(yàn)室建成了數(shù)字網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室。教師機(jī)（配有帶攝像頭的顯微鏡）控制著教室內(nèi)的20臺(tái)電腦（均配備顯微鏡和攝像頭），教師可以在教師端操作顯微鏡，將所觀察到的組織通過(guò)大屏幕顯示出來(lái)，可在學(xué)生端直接演示，使學(xué)生很容易理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這就避免了原始的教學(xué)方法上的不利之處。通過(guò)教師機(jī)還可以監(jiān)控整個(gè)教室中學(xué)生的電腦操作，或者直接操作某一個(gè)學(xué)生機(jī)。另外，教師端還具備作業(yè)分發(fā)、監(jiān)控轉(zhuǎn)播、學(xué)生演示、教學(xué)錄音等重要功能。在學(xué)生端，學(xué)生可以將觀察到的金相組織進(jìn)行拍照，并保存在電腦中，還可與存放在電腦里的標(biāo)準(zhǔn)金相圖片進(jìn)行對(duì)比分析。在電腦上可以進(jìn)行分組討論，展示自己的金相照片，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革。通常，實(shí)驗(yàn)安排是按照理論講課進(jìn)度逐個(gè)進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是對(duì)這部分理論知識(shí)的驗(yàn)證，學(xué)生只能對(duì)局部?jī)?nèi)容有所理解，并沒(méi)有對(duì)整門(mén)課程形成一個(gè)完整的體系。特別是工程材料強(qiáng)調(diào)材料―工藝―組織―性能之間的關(guān)系，單個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)把組織、工藝和性能分開(kāi)，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)很茫然，不知道這樣做的原因，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析也不盡如人意。針對(duì)這種情況，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了改革和擴(kuò)充，把原來(lái)的單個(gè)實(shí)驗(yàn)串起來(lái)形成一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，具體做法是：教師先設(shè)計(jì)一系列不同的任務(wù)，如將退火態(tài)的45鋼或T12鋼分別在不同的環(huán)境下使用并要求獲得某一類型的組織，要求學(xué)生自己選材，進(jìn)行熱處理工藝、硬度檢驗(yàn)及金相試樣的制備及觀察。6-8個(gè)學(xué)生為一組，拿到任務(wù)后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)實(shí)驗(yàn)室預(yù)習(xí)，熟悉實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并查閱資料，制訂實(shí)驗(yàn)方案，完成預(yù)習(xí)報(bào)告交教師檢查是否合理，若方案合理則準(zhǔn)許這個(gè)組進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，熱處理操作，硬度檢測(cè)，金相試樣的制備（包括磨制、拋光、浸蝕），金相組織觀察與拍照均由學(xué)生自己動(dòng)手完成，最后的金相結(jié)果還需與標(biāo)準(zhǔn)組織照片對(duì)比，并對(duì)組織缺陷進(jìn)行分析，最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。接下來(lái)要求每個(gè)組把自己拍攝最好的一張金相組織照片在全班展示出來(lái)，并配以相應(yīng)的圖片說(shuō)明，讓全班同學(xué)投票進(jìn)行評(píng)比，選出最佳組織照片，這類似于一場(chǎng)小型的金相大賽，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并且讓他們熟悉了材料在其他熱處理?xiàng)l件下的組織，進(jìn)一步加深了工藝、組織、性能之間關(guān)系的印象。通過(guò)在少部分班級(jí)中的實(shí)施發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出空前高漲的熱情，比平常多花幾倍的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也非常認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。為了獲得最佳組織照片獎(jiǎng)，小組成員之間相互幫助，相互監(jiān)督，團(tuán)結(jié)一致。他們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告幾乎在沒(méi)有要求的情況下都采用了電子版本，精心進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)、排版和圖片處理。

三、成效與不足

這次工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施，在老師和同學(xué)們的共同努力下，取得了較好的成效。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作和步驟充分熟悉，清楚地知道實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，即做到心中有數(shù)，增加了他們做實(shí)驗(yàn)的信心。通過(guò)導(dǎo)生制讓組長(zhǎng)帶動(dòng)小組成員實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了這部分學(xué)生的責(zé)任感，同時(shí)也降低了教師的工作量，有利于實(shí)驗(yàn)室的管理。讓學(xué)生獨(dú)立查閱資料并自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案直至完成實(shí)驗(yàn)并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，綜合訓(xùn)練了他們的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，同時(shí)也開(kāi)闊了他們的專業(yè)視野，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)各個(gè)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示和評(píng)比，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，學(xué)生學(xué)會(huì)了耐心的反復(fù)試驗(yàn)或者重新查閱資料來(lái)解決，與以往試驗(yàn)中遇到不會(huì)就找老師截然不同，獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到很大的提升。當(dāng)然，目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革仍存在較多的不足，比如學(xué)生學(xué)習(xí)能力及動(dòng)手能力參差不齊，要完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)有的小組需要教師更多指導(dǎo);學(xué)生的預(yù)實(shí)驗(yàn)和分散綜合實(shí)驗(yàn)，增加了實(shí)驗(yàn)室的管理難度，任課教師和實(shí)驗(yàn)室人員也需投入更多的時(shí)間和精力。學(xué)校可考慮增加研究生參與指導(dǎo)，或者增加教師工作量等激勵(lì)措施來(lái)改善不足，以進(jìn)一步提升我院的辦學(xué)質(zhì)量。

[ 注 釋 ]

[1] 謝飛，潘建偉.“工程材料”課綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）：79-81.

工程材料范文第5篇

據(jù)統(tǒng)計(jì)工程中物資材料消耗往往占項(xiàng)目投資的50%以上，由于物資供應(yīng)方面的問(wèn)題造成工程不能如期完成、質(zhì)量低劣等問(wèn)題屢見(jiàn)報(bào)端,且激烈競(jìng)爭(zhēng)的建筑市場(chǎng)利潤(rùn)空間越來(lái)越小，各類材料價(jià)格波動(dòng)幅度較大，嚴(yán)重影響工程施工中的材料供應(yīng)，從而引發(fā)各類工期、質(zhì)量、合同糾紛等商業(yè)問(wèn)題。特別是當(dāng)下面臨的經(jīng)濟(jì)衰退，材料供應(yīng)工作是這些大型工程是否能如期完工的重要保障，同時(shí)也突顯，工程中材料管理的重要性。因此，如何搞好這些大型工程的材料管理工作成為一個(gè)值得研究的重要課題。

一、工程材料供應(yīng)的特點(diǎn)及方式

現(xiàn)工程規(guī)模大，用料多，材料價(jià)格波動(dòng)大，且都是規(guī)模大、工期緊、任務(wù)重，對(duì)一個(gè)城市或者地區(qū)影響深遠(yuǎn)，不允許出現(xiàn)任何偏差。甚至在某種程度上來(lái)說(shuō)，工程所具有的政治意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，是社會(huì)和政府關(guān)注的焦點(diǎn)。也正因?yàn)楣こ探ㄔO(shè)速度要求很快，相應(yīng)對(duì)工程組織協(xié)調(diào)、工程質(zhì)量、管理模式等方面提出了更高的要求，工程材料供應(yīng)也會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)。

由于建筑產(chǎn)品自身的特點(diǎn)及市場(chǎng)等因素所致，工程項(xiàng)目所需的材料品種規(guī)格多樣化，供應(yīng)渠道多元化，面對(duì)這些挑戰(zhàn)，近年材料供應(yīng)大多采用甲供、甲控乙購(gòu)或直接乙購(gòu)的方式，除大宗材料按承包合同由建設(shè)單位按預(yù)算價(jià)格供應(yīng)以外，其余材料需施工單自行采購(gòu)。而水電工程施工地點(diǎn)又遠(yuǎn)離城市，招、投標(biāo)市場(chǎng)的不規(guī)范性及預(yù)算定額的滯后性，導(dǎo)致材料管理的復(fù)雜化。

二、甲供材料供應(yīng)計(jì)劃管理 在施工過(guò)程中，為了使材料供應(yīng)與需求相適應(yīng)，需要編制材料供應(yīng)計(jì)劃。

材料供應(yīng)計(jì)劃編制要經(jīng)過(guò)的步驟：技術(shù)部門(mén)按施工計(jì)劃及施工預(yù)算，提供年、季、月工程項(xiàng)目、工程量、投資計(jì)劃及單項(xiàng)工程年、季度需要主要材料明細(xì)表，同時(shí)提出三大材節(jié)約指標(biāo)及措施；工程所需的特殊材料和專用工具應(yīng)由技術(shù)部門(mén)協(xié)助各承包單位按工程任務(wù)書(shū)提出計(jì)劃，年初或季初交物資部門(mén)備料；物資部門(mén)根據(jù)各承包單位提出的需用材料計(jì)劃，在充分利用庫(kù)存物資的基礎(chǔ)上，做好物資平衡工作，及時(shí)編報(bào)材料采、訂、購(gòu)計(jì)劃。材料計(jì)劃供應(yīng)量的計(jì)算公式為：

材料計(jì)劃供應(yīng)量＝材料需要量＋期末庫(kù)存量－期初庫(kù)存量

由于期初庫(kù)存量是已知的，問(wèn)題的關(guān)鍵是要確定計(jì)劃期的材料需要量和期末庫(kù)存量。

1、計(jì)劃期材料需要量的制定 由于目前的水電建筑市場(chǎng)發(fā)育不完善，而工程的中標(biāo)價(jià)格卻是按市場(chǎng)的供求關(guān)系形成的，套用的又是舊的定額，盡管經(jīng)過(guò)十余年的不同程度的調(diào)整，但預(yù)算成本仍很難反映社會(huì)建筑業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理水平，所以根據(jù)技術(shù)組織措施計(jì)劃，制定降低成本計(jì)劃是十分必要的。由于材料費(fèi)屬于變動(dòng)成本，所以在計(jì)劃成本的基礎(chǔ)上按不同工程量水平制定彈性成本也是比較容易的。

2、計(jì)劃期末材料儲(chǔ)備量的制定

由于材料供應(yīng)與需求之間存在著時(shí)空的差異，所以在客觀上形成了材料儲(chǔ)備。材料儲(chǔ)備并不是越多就越好，而是要有一個(gè)度，即要制定材料儲(chǔ)備額，常用的是經(jīng)濟(jì)訂購(gòu)批量法。

三、材料供應(yīng)管理

材料供應(yīng)包括采購(gòu)、物流和庫(kù)管，這些工作都是材料部門(mén)的主要職責(zé)，所以材料部門(mén)是材料采購(gòu)及成本管控的責(zé)任中心。目前建材市場(chǎng)行情看漲，除按合同應(yīng)向建設(shè)單位收取的那一部分材料價(jià)差外，其余的都要施工單位自行承擔(dān)，所以，加強(qiáng)材料采購(gòu)過(guò)程的控制，是材料成本控制的重要環(huán)節(jié)，具體措施如下：

1、嚴(yán)格執(zhí)行材料采購(gòu)計(jì)劃

因?yàn)椴牧喜少?gòu)計(jì)劃的制定具有科學(xué)性、它的執(zhí)行也就要具有嚴(yán)肅性，而不是隨心所欲。

2、在保證質(zhì)量的前提下，貨比三家，價(jià)格低者優(yōu)先

有些材料耗用的數(shù)量可能與材料質(zhì)量的優(yōu)劣成反向關(guān)系，即材料質(zhì)量好，耗用的數(shù)量少，材料質(zhì)量差，耗用的數(shù)量多，所以存在著一個(gè)優(yōu)選的過(guò)程，堅(jiān)持企業(yè)招標(biāo)采購(gòu)，不失為一個(gè)好辦法。

3、選擇合理的運(yùn)輸方式

在材料的供需中，常有這類問(wèn)題：材料由若干供應(yīng)點(diǎn)向幾個(gè)工地供應(yīng)，各工地需要量一定，單位材料運(yùn)費(fèi)也一定，要在這一系列限制條件下，求得合理調(diào)配，使總運(yùn)費(fèi)最低。要通過(guò)運(yùn)籌學(xué)方法來(lái)求解，提供最優(yōu)決策。

四、材料庫(kù)存控制

很多人都認(rèn)為施工過(guò)程中材料控制的重點(diǎn)是庫(kù)存，但庫(kù)存的源頭是什么呢？我認(rèn)為庫(kù)存控制應(yīng)從源頭開(kāi)始控制，及施工過(guò)程中來(lái)控制。施工過(guò)程中耗用材料數(shù)量的多少是影響材料成本的決定性因素，前已述及材料計(jì)劃單耗的制定，在制定內(nèi)部承包方案時(shí)，材料單價(jià)也需要重新修正，制定計(jì)劃價(jià)格，建立既有壓力又有動(dòng)力的利益分配機(jī)制，盡力控制材料費(fèi)用，具體措施如下：

1、施工部門(mén)在簽發(fā)工程任務(wù)書(shū)的同時(shí)，簽發(fā)限額領(lǐng)料單一式二份，經(jīng)計(jì)劃部門(mén)簽證后，一份隨工程任務(wù)書(shū)下達(dá)到施工隊(duì)（廠、車間），一份交發(fā)料倉(cāng)庫(kù)，作為領(lǐng)料和發(fā)料憑證。

2、由于工程變更、設(shè)計(jì)變更等原因，必須補(bǔ)辦相應(yīng)手續(xù)，才能領(lǐng)發(fā)材料；發(fā)生材料代用，也必須按規(guī)定程序報(bào)請(qǐng)批準(zhǔn)。

3、對(duì)周轉(zhuǎn)材料、低值易耗品要按規(guī)定建立實(shí)物帳卡，加強(qiáng)實(shí)物管理，按“誰(shuí)受益，誰(shuí)負(fù)擔(dān)”的原則進(jìn)行攤銷；對(duì)零星材料，采取按金額控制的辦法；施工過(guò)程中發(fā)生的殘廢材料，應(yīng)回收入帳。

四、材料費(fèi)用的管理

1、材料費(fèi)用管理應(yīng)注意的問(wèn)題

健全內(nèi)部控制制度，樹(shù)立管物就是管錢(qián)的觀念；嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)核算制度規(guī)定進(jìn)行材料費(fèi)用核算，有的單位材料帳上出現(xiàn)赤字，這可能是材料單據(jù)未到，而月末又未估價(jià)入帳所致，這是不正確的；嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，謹(jǐn)防利用材料費(fèi)用帳做文章，如調(diào)節(jié)成本、轉(zhuǎn)移資金等。

2、材料費(fèi)用的分析

分析材料費(fèi)用，一般是先將材料費(fèi)的實(shí)際數(shù)與計(jì)劃數(shù)對(duì)比，檢查材料費(fèi)的變動(dòng)情況；其次，分析影響材料費(fèi)變動(dòng)的因素和原因。

各承包單位每月須按時(shí)向物資部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)提供以下報(bào)表：

1）庫(kù)存資金動(dòng)態(tài)表

2）主要材料庫(kù)存明細(xì)表

3）主要材料收支存情況表

4）單項(xiàng)工程材料消耗統(tǒng)計(jì)表

5）三材節(jié)約和回舊利廢統(tǒng)計(jì)表

有關(guān)計(jì)算公式如下：

材料費(fèi)變動(dòng)額＝實(shí)際單價(jià)＊實(shí)際消耗量－計(jì)劃單價(jià)＊計(jì)劃消耗量

量差引起材料費(fèi)的變動(dòng)＝（實(shí)際消耗量－計(jì)劃消耗量）＊計(jì)劃單價(jià)

價(jià)差引起材料費(fèi)的變動(dòng)＝（實(shí)際單價(jià)－計(jì)劃單價(jià)）＊實(shí)際消耗量