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生活處處有語(yǔ)文范文第1篇

作為一名語(yǔ)文教師，我是幸運(yùn)的，又是充實(shí)的。因?yàn)樾乱惠喌恼n改，讓我多了一份智慧，一份希冀，一份收獲，讓我懂得了教師應(yīng)該營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，敢于超越文本，有效地開(kāi)發(fā)課程資源，讓每一個(gè)學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活情境中掌握知識(shí)，交流思想，表達(dá)情感。在這樣的課堂中，學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

上學(xué)期收假后的第一節(jié)語(yǔ)文課，我走進(jìn)教室，看到教室里兩個(gè)月不見(jiàn)的學(xué)生們期待的笑臉，我卻讓他們拿出作業(yè)本，說(shuō)：“今天我們不忙著上新課，先來(lái)做個(gè)小測(cè)試……”教室里立即嗡嗡地響成一片，有學(xué)生說(shuō)：“開(kāi)學(xué)第一天就測(cè)驗(yàn)？壓力好大?！彼麄兊哪樕仄饋?lái)，非常焦急，遲遲無(wú)法動(dòng)筆。

我的心開(kāi)始抽緊。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)日常的語(yǔ)言文字和習(xí)慣的積累和養(yǎng)成，我平時(shí)也提醒了他們。題目并不難：“校園里很多地方張貼了許多的名言和有關(guān)文明禮貌的溫馨提示，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)你都讀到了什么內(nèi)容，有什么感想?！边@個(gè)題目的內(nèi)容是他們所熟悉的，就出現(xiàn)在他們身邊，應(yīng)該便于他們說(shuō)和寫(xiě)，但學(xué)生還是不知所措，這說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)不認(rèn)真觀察，不夠留心生活。那些名言和溫馨提示是生活中的語(yǔ)文，只要留心觀察，我們就能有所收獲。我原先是這么設(shè)想的：第一步是測(cè)驗(yàn)，組織學(xué)生交流，要不吝表?yè)P(yáng)，點(diǎn)明學(xué)生們記住的這些名言和一些文明禮貌用語(yǔ)是生活中的語(yǔ)文，只有做生活的有心人，就能學(xué)得到；第二步是引導(dǎo)學(xué)生弄懂每一條名言的意思?？墒聦?shí)讓我始料未及，全班沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能順暢地寫(xiě)出來(lái)，他們有的冥思苦想，有的抓耳撓腮，就是沒(méi)有多少個(gè)動(dòng)筆寫(xiě)?？磥?lái)，學(xué)生們對(duì)校園里貼出來(lái)的名人名言和警句都視而不見(jiàn)，即使見(jiàn)到了，也沒(méi)有記下來(lái)。

難道這節(jié)課就這樣讓學(xué)生交白卷嗎？我想，課堂是師生互動(dòng)生成的，而互動(dòng)生成要靠師生互相交流才能有效完成。交流主要靠語(yǔ)言，如果學(xué)生不積極表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果，提出自己的想法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂是無(wú)法實(shí)現(xiàn)交流的，只能是老師“一言堂”。所以，重視課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，就是希望學(xué)生經(jīng)常地、及時(shí)地把自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果及在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題表達(dá)出來(lái)，與老師、同學(xué)交流。這樣的課堂是老師所期待的。

于是，我改變了之前預(yù)設(shè)好的教學(xué)思路，說(shuō)：“我想開(kāi)學(xué)第一天同學(xué)們都太忙了，沒(méi)有顧得上在校園里走一走，所以答不上來(lái)，是不是？那好，現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時(shí)間，讓大家在校園里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)再答卷，好嗎？”“耶！”學(xué)生不約而同地歡呼，蜂擁著奔出教室。

我跟著學(xué)生們跑出教室，看到他們個(gè)個(gè)興高采烈地奔向校園各處，指著花壇里、墻壁上的標(biāo)語(yǔ)和名人名言朗讀了起來(lái)，細(xì)心的學(xué)生還帶了小本子記錄。一直跟學(xué)生很親近的我自然加入到了學(xué)生們的談話中，跟他們聊這條標(biāo)語(yǔ)的含義和特點(diǎn)，講那句名言給人的啟示和與它有關(guān)的名人事跡。

大概過(guò)了二十分鐘，我讓學(xué)生們回到教室，繼續(xù)之前的問(wèn)題，這回學(xué)生們終于能快速地書(shū)寫(xiě)了，微笑也始終洋溢在他們的臉上。下課前的五分鐘，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這堂課的收獲。李睿首先站起來(lái)說(shuō)：“生活的每個(gè)角落都留有語(yǔ)文的足跡，我們不必苦苦尋覓，便可以輕而易舉地發(fā)現(xiàn)?！蓖跸杞又f(shuō)：“語(yǔ)文不僅在課堂里，還在生活中，我們要學(xué)會(huì)提問(wèn)，只學(xué)不問(wèn)，大腦會(huì)生銹的?！蔽掖舐暩嬖V我的學(xué)生：“同學(xué)們，語(yǔ)文無(wú)處不在，它躲藏在人山人海的街頭，游戲在廣闊無(wú)邊的大海里，隱身在豐富多彩的影視中，希望你們以后每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地注意在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！?/p>

生活處處有語(yǔ)文范文第2篇

當(dāng)你和父母在一同散步時(shí)，當(dāng)你和同學(xué)在一起談笑時(shí)，當(dāng)你和朋友在一起玩耍時(shí)，你可曾留意過(guò)身邊的語(yǔ)文？

大街上，五花八門(mén)的商店以自己各具特色的招牌吸引著行人的目光。那些樸素特別的牌匾也是很有風(fēng)格的，雖然詞藻不是富麗堂皇，但卻給人一種親切感和輕松感?！耙患右弧?、“Q一代”一個(gè)個(gè)鮮活中透著生機(jī)的招牌比比皆是。乍一看，似乎異常平凡，其實(shí)呀，這里短短的幾個(gè)字卻讓不少人絞盡腦汁，既詼諧又形象地展現(xiàn)了店里的特色。這里面不就蘊(yùn)含著無(wú)盡的語(yǔ)言文化嗎？

網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)蟲(chóng)們都特別愛(ài)用簡(jiǎn)潔明了的短語(yǔ)來(lái)表達(dá)出自己的意思。那一個(gè)個(gè)“94”（就是）、“7456”（氣死我了）、886（拜拜嘍）簡(jiǎn)短的語(yǔ)句中無(wú)形中便表明了人們的意思。形形的語(yǔ)句多用擬聲詞，象形詞和數(shù)字等等，表達(dá)起來(lái)輕松隨便，卻又不失風(fēng)趣幽默，真的是讓人嘆為觀止。如果沒(méi)點(diǎn)語(yǔ)文功底，理解它們還真是件難事兒呢！

電視上，短小精悍的廣告詞也往往具有深刻含義。一句“原來(lái)生活可以更美的”便寫(xiě)出“美的”空調(diào)對(duì)人們的重要；時(shí)髦的“只溶在口，不溶在手”也體現(xiàn)了巧克力的特性；這個(gè)“成功之路，從頭開(kāi)始”也形象表達(dá)了洗發(fā)水的功勞。家喻戶曉的“生活不能沒(méi)有聯(lián)想”也一語(yǔ)雙關(guān)，生動(dòng)地寫(xiě)出了“聯(lián)想”電腦的地位。如果不能掌握這些語(yǔ)文技巧，這形形和廣告詞何處而來(lái)？沒(méi)錯(cuò)，是語(yǔ)文。

語(yǔ)文緊緊地連接著生活，生活中不可缺少的“東西”之一，也便是語(yǔ)文了。

語(yǔ)文是人們溝通的橋梁，而語(yǔ)言的基準(zhǔn)，就是語(yǔ)文，沒(méi)有語(yǔ)文哪兒來(lái)的語(yǔ)言呀！你說(shuō)是不？

生活處處有語(yǔ)文范文第3篇

“語(yǔ)文”是現(xiàn)在中小學(xué)生比較重要的一項(xiàng)科目，而且現(xiàn)在很多同學(xué)都認(rèn)為語(yǔ)文是很麻煩，又很難的一項(xiàng)學(xué)科，其實(shí)語(yǔ)文也不是那么難?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”這句詩(shī)就是在告訴我們要想學(xué)好語(yǔ)文就必須要多看書(shū)，看好書(shū)，好看書(shū)。當(dāng)然在我們的生活中也有許多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。比如看報(bào)刊雜志、收聽(tīng)新聞廣播……這些都可以間接地增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。在我的學(xué)習(xí)、生活、游戲中也不乏一些有關(guān)語(yǔ)文的小趣事。

記得有一次在做練習(xí)卷的時(shí)候，碰到一些填標(biāo)點(diǎn)的題目，“1、王強(qiáng)找不到老師同學(xué)們很著急2、張軍李明要學(xué)英語(yǔ)你要不要”這兩道題目。讓你填上一些標(biāo)點(diǎn)，使句子的意思改變。我做完了這兩道題目，答案很多“1、王強(qiáng)找不到，老師同學(xué)們很著急。2、張軍：“李明要學(xué)英語(yǔ)，你要不要 ？”1、王強(qiáng)：“找不到老師，同學(xué)們很著急 。”2、“張軍、李明要學(xué)英語(yǔ)，你要不要 ？”1、王強(qiáng)找不到老師，同學(xué)們很著急。2、“張軍，李明要學(xué)英語(yǔ)，你要不要 ？”1、王強(qiáng)：“找不到老師?！蓖瑢W(xué)們很著急 。2、張軍：“李明，要學(xué)英語(yǔ)，你要不要 ？”做完這道題目我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)放在什么位置，也會(huì)令句子的意思有改變。例如：1、王強(qiáng)找不到，老師同學(xué)們很著急。1、王強(qiáng)：“找不到老師，同學(xué)們很著急 。”這兩句里只差了冒號(hào)、引號(hào)這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)，就讓意思完全不一樣了。所以我們也要在生活和學(xué)習(xí)語(yǔ)文中注意一些細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”。

語(yǔ)文是和我們生活息息相關(guān)的一個(gè)學(xué)科。所以在生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的“語(yǔ)文”。當(dāng)然也要多看一些書(shū)來(lái)陶冶自己的情操。相信你肯定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

生活處處有語(yǔ)文范文第4篇

語(yǔ)文，它無(wú)處不在：躲藏在人山人海的街頭；游戲在廣闊無(wú)邊的大海里；隱身在豐富多彩的影視中。生活的每個(gè)角落都留有語(yǔ)文的足跡，不必苦苦尋覓，便可以輕而易舉的發(fā)現(xiàn)。

大家都看過(guò)廣告吧！一些保護(hù)環(huán)境的廣告，例如：清除污染靚城市，從我做起強(qiáng)素質(zhì)；人面天天洗，市容日日新；垃圾帶走，美麗存留等。在宣傳保護(hù)環(huán)境的同時(shí)，還使我們學(xué)到了語(yǔ)文，因?yàn)檫@些廣告詞語(yǔ)言精煉、優(yōu)美，從整體看，比較流暢、押韻。增加我們的詞匯量，有助于作文水平的提高。

在21世紀(jì)的今天，學(xué)好語(yǔ)文更是重要，語(yǔ)文是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。漢字是中華民族的源泉，體現(xiàn)中華民族悠久的歷史文化和中國(guó)人民的聰明智慧。作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)把漢字寫(xiě)的熟練，美觀，這樣還可以表現(xiàn)一個(gè)人的道德文化，何況練字可以培養(yǎng)的人的興趣，陶冶人的情操。學(xué)好語(yǔ)文，不僅是要學(xué)好漢字，練一手好字，還要加深自己對(duì)事物的理解能力，和處世方法。學(xué)好語(yǔ)文有利于我們的學(xué)習(xí)和工作。

生活離不開(kāi)語(yǔ)文：語(yǔ)言是交流的橋梁，溝通的工具。生活處處有語(yǔ)文：在廣告中，不少的修辭手法和好詞佳句都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。生活中的語(yǔ)文不僅體現(xiàn)在影視上，更體現(xiàn)在繁華的街市里—現(xiàn)在的商店名也講究語(yǔ)言的優(yōu)美：賣春季服裝的商店，就叫“春之韻”，以此吸引了顧客，這就是語(yǔ)言的體現(xiàn)。生活中還有許多這樣的例子，都等著你去發(fā)現(xiàn)它，等著你去學(xué)習(xí)它……

生活處處有語(yǔ)文范文第5篇

曾有一位友人告訴我：“語(yǔ)文如蒲公英的種子，遍布了全世界，也鉆進(jìn)了?玫納?睢?rdquo;是的，語(yǔ)文與生活有著密不可分的關(guān)系，生活中能常常看見(jiàn)語(yǔ)文的影子，感悟到語(yǔ)文的存在。

在大街上，各種各樣的廣告語(yǔ)，不都充滿語(yǔ)文的魅力嗎？“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”這是食堂里常有的告示牌，呼吁大家要珍惜糧食，卟要浪費(fèi)。“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”，它借用了詩(shī)人杜牧筆下的《清明》，寫(xiě)出了“杏花村”牌酒的質(zhì)量好，銷路廣……這富有趣味的標(biāo)語(yǔ)，不正是語(yǔ)文嗎？

新年的時(shí)候，走進(jìn)居民小區(qū)，再看看家家戶戶門(mén)前的對(duì)聯(lián)。“一帆風(fēng)順好運(yùn)來(lái)，萬(wàn)事如意發(fā)大財(cái)”表達(dá)了人們對(duì)新一年的美好愿望；“福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松”表達(dá)了對(duì)老人的真誠(chéng)祝福。這對(duì)聯(lián)的知識(shí)是多么的豐富，讓人從中領(lǐng)悟到語(yǔ)文的魅力所在。