愛國英雄故事
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愛國英雄故事范文第1篇
從古至今，我國有許許多多的愛國人士：鄭成功、屈原……
讀了《中國古代愛國故事》后，我被鄭成功收復(fù)臺灣的事跡深深打動著：明朝末年，鄭成功懷著愛國心，成功地將荷蘭殖民者趕出臺灣，收復(fù)了中國的神圣領(lǐng)土。
“開辟荊棘逐何夷，十年始克復(fù)先基?！弊x著鄭成功寫的《復(fù)臺詩》，我對鄭成功的敬佩之情愈來愈濃。是的，鄭成功收復(fù)臺灣，靠的是他的愛國心?？戳怂諒?fù)臺灣的事跡后，有誰不油然而生敬佩之情呢？他的愛國心不僅留在我心中的最深處，更是永遠(yuǎn)留在了臺灣同胞和全國人民的心中。
愛國英雄故事范文第2篇
科羅廖夫曾說 ：“人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活?！笨梢姡瑫鴮ξ覀儊碚f是多么的重要啊，如果沒有了書，人類將不會有今天的卓越發(fā)展；如果沒有了書，我們永遠(yuǎn)都是一個無知的人；如果沒有了書，我們的生活將會變得乏味無聊。熱愛讀書，就是熱愛生命；熱愛讀書，就是珍惜生命；熱愛讀書，就是讓自己的生命更有價值。
通過讀尼?奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，我懂得了我們做事應(yīng)該堅持不懈，為著自己的理想努力。讀完媽媽給我買的《愛國英雄故事》，我懂得了我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大了，用自己的才干來建設(shè)祖國 。而《好學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的50個好習(xí)慣》則告訴我應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會復(fù)習(xí)。
其中我最喜歡的一本書還是《愛國英雄故事》，從這本書中，我認(rèn)識了許多愛國人物，從他們身上，我學(xué)到了很多，雖然我們不能像他們那樣，為祖國捐軀，但我要好好學(xué)習(xí)，為祖國的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，其中我最敬佩的就是了。
懷著激動與崇敬，我讀完了這篇感人肺腑的文章。當(dāng)我讀完時，心久久不能平靜。那光輝的形象怎么也揮散不去，我仿佛回到了那個戰(zhàn)火紛飛的歲月，為了保衛(wèi)祖國，為了保衛(wèi)家鄉(xiāng)，不顧生命安全，來到朝鮮前線。
在僅4平方公里的陣地上，“聯(lián)合國軍”先后投入6萬人的兵力，傾瀉了190萬發(fā)炮彈和5000枚航彈，最多的一天達(dá)30萬發(fā)。志愿軍也陸續(xù)投入兵力4萬余人，發(fā)射炮彈40萬發(fā)。陣地上草木蕩然無存，巖石構(gòu)成的山頭被打成半米多深的粉末堆。在這樣的常人難以想象的火海彈雨中，志愿軍能夠打退擁有世界上最強(qiáng)大火力的以美國為首的侵略者，主要原因在于有無數(shù)這樣的英雄。
當(dāng)我讀到“他轉(zhuǎn)過身來堅定地對指導(dǎo)員說：“指導(dǎo)員，請把這個任務(wù)交給我吧！”這句話時，我臉上不禁一陣慚愧，是多么的主動，可我連媽媽交給的的家務(wù)都懶得做，比如說：媽媽讓我洗碗，我總是推辭，不是說自己作業(yè)沒寫完，就是說自己正在看書，雖然我是一名六年級的學(xué)生，家務(wù)活我卻干的不怎么樣，我真應(yīng)該向叔叔學(xué)習(xí)。
“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住敵人的槍口?！边@句話，把我深深地震撼了。，這個偉大的戰(zhàn)士，面臨著生命的危險，卻一點也不害怕，因為他心中裝著自己的祖國，為了保衛(wèi)祖國的安全，他可以不顧一切。，雖然是一個普通志愿軍戰(zhàn)士，但是他卻有一種不怕犧牲的精神，為了部隊的勝利，開辟了通路，而犧牲了自己，僅僅22歲，如果他沒有死，他的前途肯定是一片光明；如果他沒有死，他還可以有自己的生活；如果他沒有死，他還可以干很多自己還沒來得及干的事。
，永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣，他的精神，他的堅強(qiáng)，他愛祖國的心，跟他相比，我是多么的微不足道，學(xué)習(xí)上，我總是馬馬虎虎，明明是86÷2我卻抄成了80÷2，好多自己能做對的題卻因為自己的馬虎而做錯，我們是祖國的新一代，是祖國的花朵，祖國的未來就靠我們了，我們?nèi)绻俨缓煤脤W(xué)習(xí)，長大又怎能論愛國呢？
從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會看書，學(xué)會勞動，，我們不僅要會看書，還要學(xué)會看好書，怎么看書，朱熹曾說過：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”所謂的“心到，眼到，口到”就是心記，眼看，口說。讓我們用正確的方法，看好書，好看書。
愛國英雄故事范文第3篇
一、語言
思想品德教材是以講故事為基本線索，從故事中闡明道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德 行為，使學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。因此，故事講得如何，直接影響到一節(jié)課的效果。教師要上好思想品 德課，就需要在掌握大綱要點和教材重點的基礎(chǔ)上，分析和研究故事的情節(jié)和人物思想感情及心理，在講述時 用生動形象的語言創(chuàng)造性地反映教材中的情感，動之以情，為進(jìn)而曉之以理、導(dǎo)之以行鋪平道路。
二、表演
有些課文的戲劇性是較強(qiáng)的。對這樣的課，讓學(xué)生扮角色表演，效果會更好。教師指導(dǎo)小演員體會課文中 角色的形象，恰如其分地表達(dá)課文的思想感情，這對小演員和小觀眾都會受到啟發(fā)和教育。這種作用常常是教 師語言闡述所起不到的。如《愛清潔講衛(wèi)生》、《今日事今日畢》、《獨立完成作業(yè)》等，都適合用這種形式 。
三、音影
這主要是指放錄音、放影片，播放歌曲、播放故事，通過音響和屏幕把與課文有密切關(guān)系的故事、歌曲傳 授給學(xué)生，使學(xué)生的心理隨著屏幕上輾轉(zhuǎn)起伏的故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴，以強(qiáng)化主題教育。如教《堅持民族氣節(jié)》 一文，我把課文改寫成小故事，在課堂上，一邊用錄音機(jī)播這個故事，一邊用投影儀放表現(xiàn)愛國英雄蘇武的崇 高民族氣節(jié)和堅貞不屈精神的影片，把學(xué)生引入對愛國英雄蘇武無限崇敬、對匈奴王單于無比憎恨的氣氛之中 ，從而使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。這時，錄音機(jī)里響起了《蘇武牧羊》的歌聲，這悲壯而豪邁的歌聲把學(xué)生的情 感帶到了最高境界，增長了他們的愛國熱情，并決心為振興中華民族而努力學(xué)習(xí)。
四、實物
教師讓學(xué)生感受實物的形象，并讓學(xué)生注意觀察，強(qiáng)化感知，再啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生想象力，從而使 學(xué)生悟出道理。如教《尊敬老師》一文，老師點燃一支紅燭，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后說：“大家仔細(xì)看一看，想一 想，老師剛才點燃的紅燭具有什么品質(zhì)呢？”學(xué)生很快地明白了“紅燭具有燃燒自己而照亮別人的高貴品格” ，并進(jìn)一步通過聯(lián)想，悟出了“紅燭的品質(zhì)就是教師的品質(zhì)”的道理，在隨后召開的詩歌朗誦會上，學(xué)生積極 地上臺表演節(jié)目，歌頌了教師的崇高精神和品質(zhì)。最后齊唱“風(fēng)啊，您不要吹”的尊師歌。這樣，課堂氣氛相 當(dāng)活躍，學(xué)生不僅進(jìn)一步明確親愛的老師是無私的紅燭，光榮的園丁，而且加深了對老師的尊敬之情，從而做 到尊敬老師，聽從老師的教導(dǎo)，對老師有禮貌。
五、圖畫
愛國英雄故事范文第4篇
一、愛國主義精神滲透
愛國是每一個人應(yīng)具備的起碼道德素質(zhì)?？晌覀儸F(xiàn)在面對的學(xué)生是一群不諳世事的“小皇帝”“小公主”，用現(xiàn)代人的話說，他們一生下來就掉進(jìn)了蜜糖罐里，把家人的一切付出和社會的幫助都當(dāng)成理所當(dāng)然。骨子里就沒有國家這個概念，從來不想身為一個公民如何肩負(fù)祖國的重任，愛國只是停留在書本上、字面上，形不成自覺自愿的行為。鑒于以上情況，我沒有靠說教讓學(xué)生礙于老師的權(quán)威，被迫屈服，而是著眼于潤物細(xì)無聲的滲透，讓他們在感知、思考中心靈上得到凈化，人格品位得到提升。在授課時，我有意給他們講一些愛國英雄人物的故事，這些故事既有馳騁疆場的將帥，也有一些普通百姓，既有古代的，也有現(xiàn)代的，盡量給學(xué)生一個全方位的教育。
二、人生觀滲透
人來到世上到底為什么，應(yīng)該干什么，在不少學(xué)生的心目中是很模糊的。也就是說，他們的人生觀還沒有上升到一定的思維高度，還處于感性階段，還沒有定型，我們有責(zé)任促進(jìn)他們向良性的方向發(fā)展?？善恋难赞o并不能打動學(xué)生的心靈，也不會收到理想的效果?？梢酝ㄟ^一些有益的活動進(jìn)行感染。我在課堂上選播了感動中國人物的事跡，讓他們在看和悟中耳濡目染。同時，也開展“獻(xiàn)愛心活動”讓學(xué)生近距離感悟。
三、人生理想滲透
理想是人奮進(jìn)的動力，是人走向輝煌的前提。沒有理想就像鳥兒沒有翅膀，船只失去了帆槳。作為一名思想政治教師，就應(yīng)該為學(xué)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，讓他們坦然越過激流險灘，實現(xiàn)人生的精彩。我在上課時，舉行了課前演講，讓學(xué)生自我去思考，人應(yīng)有什么樣的理想，什么樣的理想才是最高尚的，久而久之，自然就水到渠成了。
愛國英雄故事范文第5篇
一、促進(jìn)優(yōu)秀文學(xué)作品的傳播
對于我國傳統(tǒng)文化而言，優(yōu)秀的文學(xué)作品也是其表現(xiàn)形式之一。我國古代的文人賢士寫下了很多膾炙人口的文章，這些文章中蘊(yùn)藏著無限的瑰寶，包含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。在高中語文教學(xué)的過程中，通過這些優(yōu)秀的作品能夠進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播。在高中語文教學(xué)的過程中，教師可以通過這些優(yōu)秀作品來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時讓學(xué)生能夠了解其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化精神，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，高中生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，能夠受到文化的熏陶，同時也能夠?qū)@些優(yōu)秀的文學(xué)作品有所了解。這樣學(xué)習(xí)就能夠與傳統(tǒng)文化的傳承結(jié)合在一起。通過高中語文教學(xué)的形式，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的文學(xué)作品有所了解，并且在課堂之外也能夠?qū)Ω信d趣的文學(xué)作品進(jìn)行特意的閱讀和學(xué)習(xí)。這樣就能夠使我國優(yōu)秀的文學(xué)作品得到傳播，并讓高中生學(xué)習(xí)到更多的知識。如高中課本中有《劉姥姥進(jìn)大觀園》的片段，在課堂之外，學(xué)生能夠有意識的對其進(jìn)行詳細(xì)的了解，從而能夠讓更多的學(xué)生了解到《紅樓夢》，并進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
二、促進(jìn)對名人英雄的了解
名人英雄也屬于我國傳統(tǒng)文化的一部分。歷史上的眾多名人英雄促進(jìn)了我國社會的不斷地發(fā)展，并逐漸地形成我國了傳統(tǒng)文化。名人英雄對傳統(tǒng)文化的形成有著極大的促進(jìn)作用，他們的出現(xiàn)推動了社會的發(fā)展，并最終有了我國今日的發(fā)展。無論是古代的名人英雄還是近代的名人英雄，他們的出現(xiàn)都是不可磨滅的，并帶給我們無限的啟示。古代孟子、孔子等儒家學(xué)說的代表人物，他們的思想和言論逐漸的形成了儒家文化。他們提出了德治和仁政的思想，并被人民奉為經(jīng)典。后來隨著朝代不斷地更新，但是儒家文化依然影響著后人。另外，儒家總結(jié)提出的愛國主義思想在高中語文教材中也會有所體現(xiàn)。如《燭之武退秦師》、《離騷》、《永遇樂京口北固亭懷古》等文章中都涉及到了愛國主義。這種情懷是值得當(dāng)代學(xué)生所學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)愛國主義情懷的過程中，就不得不提到一些愛國英雄，如岳飛和屈原。他們都對祖國有著深深的熱愛之情。但是他們的故事卻讓人感到惋惜。通過對高中語文教材的學(xué)習(xí)，高中生能夠?qū)@些名人英雄的事跡有更加詳細(xì)的了解，同時在這個過程中能夠?qū)W習(xí)到他們的精神，這樣才不能夠使他們的精神被磨滅，而是能夠使之得到傳承。
三、促進(jìn)對文化典故的傳承
高中語文教學(xué)對促進(jìn)文化典故的傳承也有著很重要的促進(jìn)作用。在高中語文課上，教師除了對課本內(nèi)容進(jìn)行講解外，也有很多的機(jī)會讓學(xué)生更多的接觸文化知識。通過舉辦古詩詞書寫活動能夠讓學(xué)生對古詩詞進(jìn)行更好的記憶。另外，還可以舉辦一些文化典故成語活動。如角色扮演等。這樣學(xué)生能夠在參與活動的過程中對成語典故有更加深刻的認(rèn)識。從而能夠了解更多的典故文化。如邯鄲學(xué)步、東施效顰等。教師在開展活動的過程中，可以將這些內(nèi)容作為最基礎(chǔ)的素材，讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用這些成語，并了解其背后的含義，視野得到了開闊，同時也達(dá)到了傳播傳統(tǒng)文化知識的效果。文化典故也是傳統(tǒng)文化中很重要的一部分的內(nèi)容，對文化典故的了解可以促使高中生了解更多的與之相關(guān)的傳統(tǒng)高文化知識。因而，高中語文的教學(xué)可以讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更加深入的認(rèn)識，同時也有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，并糾正現(xiàn)在生活中學(xué)生的一些不正確的行為習(xí)慣。達(dá)到傳統(tǒng)文化傳承的真正的目的。
四、促進(jìn)對傳統(tǒng)節(jié)日了解
傳統(tǒng)節(jié)日是我國傳統(tǒng)文化中不可忽視的一部分。我國眾多傳統(tǒng)節(jié)日都是從古至今流傳下來的，都有其獨特的意義。春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)和端午節(jié)是至今我們也一直在過的節(jié)日。這些節(jié)日都有其特有的意義。清明節(jié)是紀(jì)念先人的日子、端午節(jié)是紀(jì)念屈原的日子、重陽節(jié)是愛護(hù)老人的日子、中秋節(jié)是一家團(tuán)圓的日子，春節(jié)是百家齊樂慶祝新年的日子。這些節(jié)日都有著相關(guān)的歷史文化意義。如端午節(jié)是屈原投江逝世的日子，這位愛國主義詩人得到了眾多人們的欽佩，人們?yōu)榱瞬蛔岕~兒咬屈原的身體，向江里投入了很多的粽子，之后為了紀(jì)念他，在每年的這一天都會吃粽子來表達(dá)對他的哀思。每一個節(jié)日都有著相對應(yīng)的文化故事。在高中語文教學(xué)中，一般都會涉及到相關(guān)的文化故事。關(guān)于重陽節(jié)，有詩人寫道獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親的句子。在高中語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過對詩篇和人物的學(xué)習(xí)來對我國的一些傳統(tǒng)的節(jié)日有更加深刻的認(rèn)識和詳細(xì)的了解。通過這種形式高中生對傳統(tǒng)節(jié)日就會有一些別樣的情感，在過節(jié)日的時候會多一分珍視。所懷的態(tài)度也會發(fā)生一定的改變。這會讓他們對傳統(tǒng)節(jié)日更加的重視，并將傳統(tǒng)節(jié)日的含義傳承下去，讓更多的人對傳統(tǒng)節(jié)日加以重視。
