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正能量故事范文第1篇

馬，本來(lái)自由自在的在山間撒野，渴了喝點(diǎn)山泉，累了就睡在地上曬太陽(yáng)，無(wú)憂無(wú)慮?？墒亲詮挠辛瞬畼?lè)，馬的命運(yùn)就改變了，給它的頭戴上籠轡，在它的背上置放鞍具，栓著它，馬的死亡率已經(jīng)是十之二三了，然后再逼著它運(yùn)輸東西，強(qiáng)迫它日行千里，在它的腳上釘上鐵掌，馬的死亡率就過(guò)半了。馬本來(lái)就是毫無(wú)規(guī)矩毫無(wú)用處的動(dòng)物，讓它吸取日月之精化，天地之靈氣，無(wú)用無(wú)為，還得以享盡天年，教化它，讓它懂得禮法，反而害了它的生命。

【人生感悟】人何嘗不是如此呢？在規(guī)矩的約束下我們是否也喪失了本我，成天遵循別人制定的禮義，逼迫自己去做不愿意做的事情，有限的生命還剩下多少呢？

2、佛塔上的老鼠

一只四處漂泊的老鼠在佛塔頂上安了家。

佛塔里的生活實(shí)在是幸福極了，它既可以在各層之間隨意穿越，又可以享受到豐富的供品。它甚至還享有別人所無(wú)法想象的特權(quán)，那些不為人知的秘笈，它可以隨意咀嚼；人們不敢正視的佛像，它可以自由休閑，興起之時(shí)，甚至還可以在佛像頭上留些排泄物。

每當(dāng)善男信女們燒香叩頭的時(shí)候，這只老鼠總是看著那令人陶醉的煙氣，慢慢升起，它猛抽著鼻子，心中暗笑：“可笑的人類(lèi)，膝蓋竟然這樣柔軟，說(shuō)跪就跪下了！”

有一天，一只餓極了的野貓闖了進(jìn)來(lái)，它一把將老鼠抓住。

“你不能吃我！你應(yīng)該向我跪拜！我代表著佛！”這位高貴的俘虜抗議道。

“人們向你跪拜，只是因?yàn)槟闼嫉奈恢茫皇且驗(yàn)槟?！?/p>

野貓譏諷道，然后，它像掰開(kāi)一個(gè)漢堡包那樣把老鼠掰成了兩半。

正能量故事范文第2篇

2.感情的悲劇性就在于：并無(wú)銀河隔斷雙星，而彼此早已相忘于江湖。

3.快樂(lè)要有悲傷作陪，雨過(guò)應(yīng)該就有天晴。如果雨后還是雨，如果憂傷之后還是憂傷．請(qǐng)讓我們從容面對(duì)這離別之后的離別。微笑地去尋找一個(gè)不可能出現(xiàn)的你！

4.親愛(ài)的，失戀其實(shí)沒(méi)什么大不了，我們都曾經(jīng)歷過(guò)。不能在一起當(dāng)然是要分開(kāi)的，應(yīng)該為自己的決定感到驕傲。并為你的抉擇堅(jiān)強(qiáng)的讓自己活得更美好。

5.難過(guò)的話就哭吧 哭出來(lái)就好了。

6.得到不一定長(zhǎng)久，失去不一定意味不再有，別急著感嘆生無(wú)可戀，殊不知天涯何處無(wú)芳草！轉(zhuǎn)過(guò)身，擦干淚，真命天子正在陽(yáng)光下等待著你。

7.門(mén)不當(dāng)戶(hù)不對(duì)你是好人他不配 把他抬走 你會(huì)遇到下一位。

8.不要因?yàn)槭ヒ粋€(gè)不愛(ài)你的人，讓愛(ài)你的人為你難過(guò)。

9.對(duì)善意欣賞你的男子回報(bào)淺淺的微笑。

10.是你的總會(huì)留在身邊，不屬于你的莫留戀，欣賞你的人在等你，真正陪你一生的人正在把你盼，高興起來(lái)笑一笑，大家都很關(guān)愛(ài)你，生活依舊燦爛，明天依舊完美，找個(gè)帥哥就比他好。

11.時(shí)間不是藥 藥在時(shí)間里。

12.聚是緣，散是有緣無(wú)份；散了才會(huì)有更好的緣和份，散了才會(huì)有更美好的相聚；莫傷心，抬起頭，看前方，前面是更美麗的曙光。

13.學(xué)會(huì)自己欣賞自己，等于擁有了獲取快樂(lè)的金鑰匙。欣賞自己不是孤芳自賞，欣賞自己不是唯我獨(dú)尊，欣賞自己不是自我陶醉，欣賞自己更不是固步自封…自己給自己一些自信，自己給自己一點(diǎn)愉快，自己給自己一臉微笑，何愁沒(méi)有人生的快樂(lè)呢?

14.不要給傷害你的人第二次傷你的機(jī)會(huì)。

15.想他的時(shí)候，就想想他的好，他的笑，記得曾經(jīng)愛(ài)過(guò)一個(gè)人，別去管最后是誰(shuí)開(kāi)始了背叛，開(kāi)心過(guò)就好。

16.愛(ài)情的結(jié)果對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很重要，但它的過(guò)程更加重要。因?yàn)榻Y(jié)果好了我們會(huì)感到歡樂(lè)，可是壞的結(jié)果會(huì)讓我們變的更加成熟，它有著雙面性。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)證明：大學(xué)生談戀愛(ài)的對(duì)里有對(duì)最終會(huì)分手，最終結(jié)婚了的還有一半會(huì)離婚。你還覺(jué)得自我分手了就是世界上最不幸的人嗎分手會(huì)讓我們體驗(yàn)到失戀的痛苦，可是這也是豐富生命的一個(gè)過(guò)程，正如人的生命到最終必須是死亡，我們卻不能說(shuō)生命沒(méi)有意義，而我們能做到平靜看待這些就是一種意義所在，這些過(guò)程讓我們的生命活的更加充實(shí)。

17.不管相戀上崗，還是失戀下崗，該浪漫的去浪漫，該逍遙的去逍遙，情人節(jié)，是愛(ài)情的節(jié)日，是愛(ài)人天堂，祝你和你的愛(ài)人情人節(jié)樂(lè)。

18.這個(gè)世界上沒(méi)有一頓海吃解決不了的事情，如果有，那就兩頓。

正能量故事范文第3篇

關(guān)鍵詞： 正能量 以人為本 思想品德教育

正能量是當(dāng)下的一個(gè)熱門(mén)詞語(yǔ)，何為“正能量”？正能量原是物理名詞，它的流行源于英國(guó)心理學(xué)家理查德?懷斯曼的專(zhuān)著《正能量》，書(shū)中作者把人體比做一個(gè)能量場(chǎng)，通過(guò)挖掘內(nèi)在潛能可以使人表現(xiàn)出一個(gè)新的自我，從而更自信，更充滿(mǎn)活力。所以正能量指的是一種健康、樂(lè)觀、積極向上的動(dòng)力和情感。初中思想品德要立足學(xué)生當(dāng)前成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題即心路歷程，著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，終身信守的價(jià)值取向即基本價(jià)值目標(biāo)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的教育勞動(dòng)的獨(dú)特之處是，為未來(lái)而工作。今天在孩子身上所培養(yǎng)起來(lái)的，要在幾年之后，甚至是幾十年之后才會(huì)成為一個(gè)成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素。”初中階段幫助學(xué)生培養(yǎng)健康、樂(lè)觀、積極向上的動(dòng)力和情感是教育主題之一，思想品德課應(yīng)該積極向?qū)W生傳遞正能量。

一、向初中學(xué)生傳遞正能量具有重要意義

（一）初中學(xué)生處在青春期，自身的成長(zhǎng)需要正能量。青春期是人生的重要時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期?！?0后”的孩子衣食無(wú)憂、家長(zhǎng)呵護(hù)常使他們以自我為中心，對(duì)新鮮事物好奇敏感可在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前常又顯得思想單純，他們有目標(biāo)可在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中又常因?yàn)閴毫Υ笫沟盟麄兿麡O甚至退縮……所以我們要重視學(xué)生的心理需求和情感需求，讓學(xué)生切實(shí)感受到積極向上的力量，有利于他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）傳遞正能量的過(guò)程，充分體現(xiàn)“以人為本”的學(xué)生主體觀。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生往往被動(dòng)地接受，積極性與參與性不高，而在傳遞正能量中當(dāng)前時(shí)事材料的引用、時(shí)代榜樣的樹(shù)立，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中有自己的體驗(yàn)、感悟，更好地滿(mǎn)足學(xué)生被理解、被尊重的情感需求。

（三）面對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)生活環(huán)境的影響，學(xué)生需要正能量。原來(lái)較單一、相對(duì)封閉的學(xué)習(xí)生活環(huán)境已不存在，學(xué)生處在一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，海量的信息良莠不齊，不少孩子會(huì)茫然、會(huì)迷失，他們需要正能量武裝自己，戰(zhàn)勝誘惑，戰(zhàn)勝自我。

二、思想品德課實(shí)現(xiàn)傳遞正能量需要的點(diǎn)

（一）充分挖掘教材的內(nèi)容，在教材學(xué)習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟中獲得正能量。如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《我與父母交朋友》一課中，引導(dǎo)學(xué)生怎樣愛(ài)父母、孝敬父母？從書(shū)本就是干癟的兩三點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生感受親情并轉(zhuǎn)化為孝敬的實(shí)際行動(dòng)呢？于是我結(jié)合教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的情況，開(kāi)展孝親敬長(zhǎng)的圖片展，圖片的展示都來(lái)自于生活中學(xué)生與父母相處的日常場(chǎng)景，圖片在課堂上展示：有幫奶奶剪指甲的，有幫媽媽捶背的，有和爸爸一起拖地的，還有一家人其樂(lè)融融一起品茶的……當(dāng)我問(wèn)他們有什么感觸時(shí)，有的說(shuō)：“感覺(jué)父母老了，因?yàn)榕恼湛康媒l(fā)現(xiàn)了他們的皺紋。”一位女生動(dòng)情地說(shuō)：“拉老媽的手，怎么那么粗糙！那一刻真的很想流淚，想起有時(shí)還沖她發(fā)脾氣，很后悔……”我想學(xué)生有了這份感觸，就一定能感受到濃濃的親情，孝敬就會(huì)變得順理成章。常言道：百善孝為先。親父母的人，才能愛(ài)他人，也才能親社會(huì)。

（二）幫助學(xué)生樹(shù)立正能量的榜樣，在榜樣的學(xué)習(xí)中感受正能量。高爾基說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！敝挥袑W(xué)生找到有認(rèn)同感的榜樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并付諸行動(dòng)。所以老師要幫助學(xué)生尋找有時(shí)代感的榜樣，當(dāng)我們學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第四課《人生當(dāng)自強(qiáng)》時(shí)，我不再引用學(xué)生人盡皆知的“懸梁刺股”的故事，而是引用香港女孩曾芷君的故事。當(dāng)老師用多媒體把曾芷君的照片一打出來(lái)，課堂馬上熱鬧起來(lái)，有學(xué)生說(shuō)：“我看過(guò)她的故事，很感人，從小幾乎失明、弱聽(tīng)、十指觸摸感障礙，可是她居然用嘴唇閱讀……”又一學(xué)生說(shuō)：“她還是香港的高考狀元呢，牛人一個(gè)，連香港特區(qū)行政長(zhǎng)官都夸她意志過(guò)人……”另一學(xué)生說(shuō)：“她就是當(dāng)代的海倫?凱勒！”從學(xué)生熱烈的討論，我知道學(xué)生記住了這位自強(qiáng)不息的女孩，更感受到來(lái)自女孩身上的那種自強(qiáng)不息的精神。有時(shí)代感的榜樣能拉近與學(xué)生的距離，更能激起他們學(xué)習(xí)的欲望。初中生大多是追星一族，與其加以反對(duì)不如多加引導(dǎo)，讓學(xué)生多角度了解明星，感受明星身上的正能量。學(xué)生更多的只是看到明星現(xiàn)在的光環(huán)，很少了解明星的過(guò)去。湖南衛(wèi)視親子秀《爸爸去哪兒》風(fēng)靡大江南北，也讓那幾位“爸爸”成了學(xué)生追星的對(duì)象。如學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《讓挫折豐富我們的人生》時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“中國(guó)好爸爸”張亮，我剛開(kāi)了話頭，班級(jí)就炸開(kāi)鍋了，你一言我一語(yǔ)，討論的都是張亮是模特，如何帥氣、事業(yè)如何成功，我用多媒體打出幾張張亮在某飯店廚房當(dāng)小工的場(chǎng)景，教室里有學(xué)生問(wèn)：“這是誰(shuí)呀，難道是張亮？”我告訴學(xué)生，這是張亮，他曾是個(gè)衣食無(wú)憂的北京少爺，直到父親的重病耗光家里的全部積蓄，16歲承擔(dān)了一個(gè)男人的責(zé)任――輟學(xué)幫廚供姐姐讀書(shū)，辛苦多年后才在2004年偶然走上模特之路的，教室變得很安靜，有些學(xué)生若有所思。我告訴學(xué)生：“人生難免有挫折，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹！怎樣面對(duì)挫折，我想你們能夠從張亮身上得到啟發(fā)。”如果學(xué)生的追星，老師加以引導(dǎo)，學(xué)生追的就是明星身上的正能量，感受到、學(xué)到的就是積極向上的正能量。

（三）直面社會(huì)的熱點(diǎn)事件，在幫助學(xué)生解惑中傳遞正能量。小課堂，大社會(huì)。課堂的學(xué)習(xí)是為幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而為以后更好地融入社會(huì)做準(zhǔn)備。課堂上可以把社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)事件尤其是學(xué)生關(guān)心的事件引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，在了解社會(huì)中傳遞正能量。2013年6月15日，四川達(dá)州城區(qū)正南花園附近蔣婆婆摔倒，三孩子扶起反而被誣陷索賠，這一事件社會(huì)議論紛紛，學(xué)生一直在關(guān)注。利用課堂我讓學(xué)生討論這一事件，不少學(xué)生是義憤填膺，紛紛表示：“以后遇到老人摔倒不敢扶，免得惹麻煩。”“和自己非親非故，不扶，免得惹禍上身?！蔽腋嬖V學(xué)生這只是個(gè)例，我們來(lái)看另一事件：長(zhǎng)春市徐風(fēng)紅孕婦發(fā)現(xiàn)血小板太低會(huì)有生命危險(xiǎn)，她的親人到電臺(tái)求助，短短兩小時(shí)約有500名市民涌進(jìn)血站排隊(duì)等候獻(xiàn)血，他們素不相識(shí)，卻為一個(gè)共同的目的而來(lái)：獻(xiàn)血救人。人間有愛(ài)，獻(xiàn)血站成了愛(ài)的海洋。我又展示了2013年感動(dòng)人物的事跡，通過(guò)了解感受他們身上的那種真、善、美，讓學(xué)生明白，社會(huì)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，什么樣的人都有，但我們一定不能以偏概全，“達(dá)州事件”是個(gè)例，人間有愛(ài)，見(jiàn)老人摔倒要扶，因?yàn)榉銎鸬氖巧鐣?huì)的溫暖，是人心的善良，是社會(huì)的正氣，傳遞的是正能量。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我認(rèn)為教育者的首要使命，在于幫助自己的學(xué)生贊賞道德美并被這種美所鼓舞，使他堅(jiān)定地相信，美和真理總是會(huì)勝利的?！彼枷肫返抡n積極向?qū)W生傳遞正能量，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，學(xué)生一定能積極地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，積極地對(duì)待現(xiàn)在與未來(lái)，積極地對(duì)待自己和他人、社會(huì)，也一定能成為有益國(guó)家有益民族的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

正能量故事范文第4篇

1、靈魂擺渡山神是第12集。

2、《靈魂擺渡》并不是一部簡(jiǎn)單的“鬼故事”劇集。編劇小吉祥天非常好地把握了“驚悚”和“正能量”之間的平衡，在劇集的大部分故事中設(shè)置了巧妙的懸念與轉(zhuǎn)折，總是能將包裹在驚悚氛圍中的劇情最終引導(dǎo)到充滿(mǎn)溫情正能量或是批評(píng)社會(huì)負(fù)面元素的結(jié)局上去，讓“驚悚”變得有社會(huì)意義?！鹅`魂擺渡》表現(xiàn)手法上的多元化更加凸顯了其多元血統(tǒng)。帶有《美國(guó)恐怖故事》的風(fēng)格，但由于本土化改編非常成功，觀眾并不會(huì)有突兀之感。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

正能量故事范文第5篇

“正能量”的流行源于英國(guó)心理學(xué)家理查德?懷斯曼的專(zhuān)著《正能量》，其中將人體比作一個(gè)能量場(chǎng)，通過(guò)激發(fā)內(nèi)在潛能，可以使人表現(xiàn)出一個(gè)新的自我，從而更加自信、更加充滿(mǎn)活力。

“正能量”指的是一種健康樂(lè)觀、積極向上的動(dòng)力和情感。當(dāng)下，中國(guó)人為所有積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、給人力量的、充滿(mǎn)希望的人和事，貼上“正能量”標(biāo)簽。它已經(jīng)上升為一個(gè)充滿(mǎn)象征意義的符號(hào)，與我們的情感深深相系，表達(dá)著我們的渴望，我們的期待。

事實(shí)上，每人都帶著正、負(fù)兩種能量，也都潛藏著巨大的正能量。物理學(xué)告訴我們，所有能量都遵守能量守恒定律。有正有負(fù)，不生不滅，相輔相成，并可相互轉(zhuǎn)換。你不可能憑空從外界抓來(lái)一把正能量貼在身上，也不可能把負(fù)能量完全地趕出你的世界。能量雖守恒，“正能量”越多，社會(huì)才會(huì)充滿(mǎn)希望，班級(jí)建設(shè)才會(huì)積極向上，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)中，如何幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化并形成正能量，談一些自己的做法。

一、保護(hù)一顆心，轉(zhuǎn)化正能量

保護(hù)一顆心，即保護(hù)學(xué)生的自尊心。提到保護(hù)學(xué)生的自尊心，我們會(huì)自然而然地想起陶行知“四塊糖”的故事：一天，陶行知先生看到一位男生要用石頭砸同學(xué)，及時(shí)將其制止，并讓男生到校長(zhǎng)室。當(dāng)陶先生回到辦公室的時(shí)候，男生已經(jīng)早等候在那兒了。陶先生掏出一塊糖給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆粔K糖，“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感?！碧障壬统龅谌龎K糖給他，這時(shí)學(xué)生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這樣的方式?！碧障壬贸龅谒膲K糖：“你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊，糖發(fā)完了，談話也該結(jié)束了?！?/p>

讀了這個(gè)故事，我深受啟發(fā)。陶行知先生既客觀地幫助學(xué)生分析了錯(cuò)誤的原因，又點(diǎn)明了他身上的正能量，并用四塊糖做獎(jiǎng)勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。這種情形下，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，也一定會(huì)痛改前非，不會(huì)用暴力解決紛爭(zhēng)了，而他身上的負(fù)能量就會(huì)更多地轉(zhuǎn)化為正能量。

其實(shí)，每一位學(xué)生都渴望得到他人的尊重，尤其是教師的尊重。每位學(xué)生都有其個(gè)性和尊嚴(yán)，作為教師，我們應(yīng)是學(xué)生心靈的衛(wèi)士，切不可隨意傷害學(xué)生的自尊心。我們學(xué)校生源為本地區(qū)小學(xué)畢業(yè)考試400名后的學(xué)生，面臨大面積的后進(jìn)生，他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭惡、憎恨學(xué)習(xí)，積聚大量的負(fù)能量，我們保護(hù)他們的自尊心，是讓負(fù)能量轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的正能量的首要保障。

記得我任教的1998屆2班有一個(gè)女生，初二年級(jí)，物理成績(jī)最高沒(méi)達(dá)到過(guò)40分，有一次，我查晚自習(xí)，剛好走到窗外，就聽(tīng)到她向其他同學(xué)說(shuō)我如何如何不好，并不時(shí)爆粗口。我請(qǐng)她出來(lái)時(shí)，她很害怕，我脅迫她把原話再重述了一遍，她身子不由自主地顫抖?？吹剿@種情況，我微笑著指出了她的錯(cuò)誤，并適時(shí)鼓勵(lì)了她。物理課上，練習(xí)時(shí)，不經(jīng)意地去看看，并指導(dǎo)。她的自信心不斷增強(qiáng)，對(duì)物理學(xué)科也有了濃厚興趣，中考成績(jī)居然達(dá)到96分。在此我們更深感陶行知先生曾經(jīng)告誡我們的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”是多么有道理！

從這件事上，我深深感到，我們要認(rèn)清自己職業(yè)的特點(diǎn)，樹(shù)立“尊重學(xué)生”的教育理念，完善教育行為，懂得學(xué)生的心理特征，提供適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)需要的服務(wù)，以轉(zhuǎn)化更多的正能量給學(xué)生。

二、滲透兩個(gè)教育，傳遞正能量

脫離學(xué)生實(shí)際的教育是沒(méi)有成效的，在多元化社會(huì)中成長(zhǎng)的學(xué)生，思想狀況比較復(fù)雜，他們既有積極向上、努力追求人生價(jià)值的正能量，又有目標(biāo)缺失、充滿(mǎn)迷茫和自私的負(fù)能量，在教學(xué)中，要結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生滲透思想品德的教育。

我校學(xué)生能力普遍較低，日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)說(shuō)“粗話”、動(dòng)手打人等負(fù)能量事件，除了平時(shí)加強(qiáng)管理教育外，在教學(xué)中還要滲透道德品質(zhì)的正能量教育。如在學(xué)到第七章第1節(jié)的《力的作用是相互的》一小節(jié)時(shí)，引用陶行之的一段話“你打我，我打你，借別人的手打自己；你罵我，我罵你，借別人的嘴罵自己”，教育學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，團(tuán)結(jié)互助。同時(shí)還讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際思想自談，教師適時(shí)引導(dǎo)，通過(guò)這種方式，既挖掘了教材的主旨，又傳遞了正能量。

針對(duì)學(xué)生在課堂上講話的現(xiàn)象，在第二章第4節(jié)《噪聲的危害和控制》的教學(xué)活動(dòng)中，播放工廠、馬路上的噪聲，令學(xué)生生厭，適時(shí)教育學(xué)生“一個(gè)有修養(yǎng)的現(xiàn)代人應(yīng)時(shí)刻警惕自己會(huì)成為令人厭惡的噪聲來(lái)源”，說(shuō)明損人的事情是沒(méi)有修養(yǎng)的人做的，以此來(lái)增加學(xué)生修養(yǎng)，傳遞正能量。

我在參加國(guó)培時(shí)，制訂課標(biāo)之一的黃樹(shù)伯教授講了一個(gè)故事，說(shuō)的是連隊(duì)之間的比賽，誰(shuí)先到一個(gè)目的地誰(shuí)就先贏了，一連隊(duì)非常認(rèn)真的研究了怎么先到達(dá)目的地，而且方法也非常好，然后實(shí)施到一半的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)方向錯(cuò)了?！胺较蚝吐肪€”比“速度和時(shí)間”更重要！行軍如此，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，“方向和路線”的抉擇更為重要，我們要在平時(shí)的教育教學(xué)中滲透目標(biāo)抉擇教育，傳遞正能量。

比如，最近兩年接連傳出明星涉嫌吸毒的惡性事件，而這些明星有大量的未成年“骨灰級(jí)”“粉絲”，學(xué)校教育中有必要關(guān)注明星吸毒對(duì)未成年學(xué)生的負(fù)面影響。我們?cè)诮逃虒W(xué)中滲透目標(biāo)抉擇教育，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，包括引導(dǎo)他們不盲目“追星”。明確目標(biāo)，找準(zhǔn)方向，傳遞正能量。

三、激發(fā)潛能，形成正能量

激發(fā)無(wú)限潛能，充滿(mǎn)自信的迎接學(xué)習(xí)與生活中的困難和挑戰(zhàn)，形成正能量。

現(xiàn)實(shí)中太多人有著自我觀念的局限，特別是處于中學(xué)階段的孩子，如果對(duì)于自己人生方向不清晰、對(duì)學(xué)業(yè)或?qū)W科不自信，人生最終將隨波逐流、碌碌而為。

我們要通過(guò)教授物理知識(shí)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)知識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力，在能力提高的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展和完善學(xué)生的素質(zhì)。在這個(gè)目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)的過(guò)程里，學(xué)生逐步掌握了物理知識(shí)，并且由于能力和素質(zhì)大大的提高，必將使其他課程的學(xué)習(xí)效果大大改觀。在非智力因素等同的條件下，智力的差異是決定性的。因此，在物理教學(xué)中“通過(guò)知識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)能力，發(fā)展和完善學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生的聰明日益長(zhǎng)進(jìn)”，逐漸激發(fā)學(xué)生的潛能，形成正能量。

激發(fā)生命熱情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成正能量。

在校園內(nèi)經(jīng)常會(huì)看到這樣的負(fù)能量，如，教室內(nèi)無(wú)人時(shí)，窗簾依舊在窗外飄揚(yáng)；大白天燈光依舊亮著；教室前面的白板機(jī)開(kāi)著就是沒(méi)人去關(guān)；學(xué)生的作業(yè)散亂堆在講臺(tái)上，大家只顧找自己的，別人的掉在地上也當(dāng)沒(méi)看到；該某同學(xué)值日，打上課鈴一會(huì)黑板還沒(méi)檫等等。

激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，了解學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，掌握高效學(xué)習(xí)方法，孩子從“我要學(xué)”，到“我會(huì)學(xué)”，形成正能量。