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運動科研論文范文第1篇

論文摘要：北京2008年奧運會的申辦成功，為我國進行奧林匹克教育提供了良好契機，對青少年進行奧林匹克教育更具有重要意義。奧林匹克運動的教育價值是促進人的全面發(fā)展，即不但可以賦予人們健美的身體和機敏的頭腦，同時還使他們具備健康的心理和堅強的意志。

顧拜旦通過對英國近代教育的研究，認為英國人的自信心和活力，來源于當時英國教育所推行的古典教材、競技運動和倫理道德綜合培養(yǎng)體制。在這一體制中，競技體育運動充當了主要角色，其價值在于可以同時得到身體訓(xùn)練、道德教育和社會活動能力培養(yǎng)的功效。古希臘的體育和近代英國教育為顧拜旦國際體育運動的構(gòu)想奠定了理論基礎(chǔ)，并形成了“奧林匹克主義”的哲學觀。19世紀末，奧林匹克之父顧拜旦復(fù)興奧林匹克運動的原因在于他認為，在現(xiàn)代人生活中最重要的就是教育，在奧林匹克主義指導(dǎo)下的競技運動能將體育運動與文化和教育融為一體。在奧林匹克運動百余年的發(fā)展過程中，人們認識到：離開了教育，奧林匹克主義就不可能實現(xiàn)其崇高目標。作為奧林匹克運動和奧林匹克運動會指導(dǎo)思想的“奧林匹克主義是一種增強人的體質(zhì)、意志并使之全面發(fā)展的生活哲學。它謀求把體育運動與文化和教育融合起來，創(chuàng)造一種在努力中求歡樂、發(fā)揮良好榜樣的教育價值并尊重基本公德原則為基礎(chǔ)的生活方式?！?/p>

任海教授在研究中指出：“奧運會最重要的功能是教育。教育是顧拜旦奧林匹克思想的主線，也是他為奧運會設(shè)定的首要目標。顧拜旦關(guān)于奧林匹克的全部設(shè)計構(gòu)思都是圍繞著教育這一邏輯主線展開的。為了使奧運會具有教育功能，它就應(yīng)當是體力和腦力的結(jié)合，相互幫助和競爭的結(jié)合，崇高的愛國主義和智慧的世界主義的結(jié)合，應(yīng)當是‘人類團結(jié)的重要節(jié)日’”。

奧林匹克運動最重要的功能是教育。奧林匹克運動的教育價值是促進人的全面發(fā)展，即不但可以賦予人們健美的身體和機敏的頭腦，同時還使他們具備健康的心理和堅強的意志。

一、奧林匹克運動與學校體育

奧林匹克運動百科全書指出奧林匹克運動對學校體育的促進作用表現(xiàn)在三方面：

1.1奧林匹克主義豐富了學校體育的思想

奧林匹克主義的核心是以運動改善人們的生活方式，促進人的和諧發(fā)展。為達到此目的它強調(diào)必須將教育目標置于首位，必須與文化緊密結(jié)合。只有這樣，學生在學校體育中獲得的才不僅是健康的體魄還包括健康的心理和良好的社會公德。學校體育也是學生陶冶情操，培養(yǎng)志趣，加強修養(yǎng)，提高精神境界的過程。

1.2奧林匹克精神為學校體育的實施提供了行為規(guī)范

奧林匹克運動不但以其著名的格言“更高，更快，更強”激勵學生不斷在學校體育活動中不斷克服困難，戰(zhàn)勝自我，向新的人生目標挺進，而且以互相了解、發(fā)展友誼、團結(jié)和公平競爭的奧林匹克精神要求青年學生在體育中表現(xiàn)出良好的行為規(guī)范，從而使體育的教育作用表現(xiàn)得更加全面，更加深刻。

1.3奧林匹克運動為廣大青少年學生提供了學習的榜樣。

奧林匹克主義歷來將樹立“良好的榜樣”作為教育年輕人的重要方式?；仡檴W運百年歷史，可謂英雄輩出，如第一個奧運會馬拉松冠軍希臘的路易斯，美國的歐文斯、劉易斯、約翰遜，丹麥的女游泳運動員安德森，捷克的扎托貝克，中國的許海峰、李寧、劉翔等等，這些奧運賽場的冠軍無不是深入人心，家喻戶曉的英雄。他們不畏艱難、不怕挫折的頑強拼搏精神成為激勵廣大青少年的巨大精神力量，教育著一代代的青年去奮發(fā)圖強，實現(xiàn)理想。

可見，奧林匹克運動與學校體育具有天然的聯(lián)系，奧林匹克運動與學校體育相結(jié)合，可以使二者相互促進，共同發(fā)展。

二、奧林匹克運動的教育價值和意義

薩馬蘭奇曾經(jīng)說：“在人類社會的和平發(fā)展以及教育方面，奧林匹克運動享有很高的威望和起了重要作用。只是這種聲望和社會作用的范圍和重要性在奧林匹克主義和體育內(nèi)部造成一種脆弱性……我們必須研究在將來把體育與文化聯(lián)合起來發(fā)展的做法。……奧林匹克主義是一種哲學，它把體育同文化融合在一起，它謀求創(chuàng)造的一種生活方式是以樂于付出努力、發(fā)揮良好榜樣的教育價值并且尊重基本公德為基礎(chǔ)的?！?/p>

著名運動員杰西·歐文斯的說法也體現(xiàn)出體育及奧林匹克運動的教育和文化價值：在體育中，你不僅學會了運動本身，也學會了尊重別人這種生活的美德，學會如何自己生活和如何對待你的朋友。

另外，何振梁在研究中談到了奧林匹克教育的特點：奧林匹克運動必將呈現(xiàn)多元文化的特點。而且，將來奧林匹克教育的趨勢也應(yīng)該是表現(xiàn)出文化的多樣性并且不同文化相互融合。隨著世界的發(fā)展，奧林匹克運動將會成為連接世界不同文化背景青年的紐帶。

藍建指出：人類社會目前面臨社會生存和自然生存兩大全球性問題。正是這種現(xiàn)實向教育提出了嶄新的要求，必須要促進人的全面發(fā)展。教育在把發(fā)展建立在個人和各個社區(qū)參與的基礎(chǔ)上的同時，應(yīng)該使每個人都能夠掌握自己的命運，以便為自己生活在其中的社會進步，為消除人類面臨的社會生存和自然生存的威脅與挑戰(zhàn)做出貢獻。而奧林匹克教育正是滿足了這種需要。

但是，從1896年第一屆奧運會以來，奧林匹克運動在全球化不斷發(fā)展的過程中，也經(jīng)歷了不和諧的音符，如戰(zhàn)爭、抵制、種族主義、興奮劑等等問題。面對當今世界以及國際體育諸如多元文化主義、環(huán)保主義等發(fā)展趨勢和特點以及其中存在的問題，我們必須寓教于體并且完全有必要開展跨文化的奧林匹克教育的合作研究，以使奧林匹克運動能夠通過教育真正地為建立一個和平的美好的世界做出貢獻,激發(fā)年輕人的夢想和理想是我們的使命。

三、奧運會主辦國進行的奧林匹克教育

澳大利亞針對三百多萬澳大利亞中小學生制定了“國家奧林匹克教育計劃”，并于1998年8月18日開始實施。該計劃的目的是使澳大利亞全體青少年建立起對奧運會的主人公意識和參與意識，同時最大限度地開發(fā)與奧林匹克有關(guān)的教育價值，將奧林匹克主題教育融入從3歲的幼兒園兒童到12歲的中小學生的課程中。該計劃包括3個基本內(nèi)容：第一，《奧林匹克新聞學生報》，為全澳大利亞學生提供與奧運有關(guān)的體育、文化、科技和環(huán)境方面的最新信息，發(fā)行了三百多萬份；第二，《悉尼2000奧林匹克教育資源工具箱》，1996年6月發(fā)行，為教師和學生準備的一個涵蓋各種課程的奧運知識的教學材料，包括一些手工勞動；第三，“奧林匹克網(wǎng)頁”，從1998年3月正式開通投入使用。

雅典奧組委針對學生設(shè)計了《學生奧林匹克教育計劃》，并且于1988年就已經(jīng)在30所學校開始實施，現(xiàn)在參與奧林匹克教育計劃的學校數(shù)迅速增長。該計劃給中小學的師生提供了不同的學習材料。迄今為止，為配合教育計劃的實施，雅典奧組委已出版了10本書、2盤錄像帶，并建成了一個奧林匹克教育網(wǎng)站,可見，奧運會舉辦國有責任和義務(wù)對本國青少年普及奧運知識。

參考文獻

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運動科研論文范文第2篇

關(guān)鍵詞:體育文獻計量;運動人體科學;碩士研究生學位論文;中國

中圖分類號:G804文獻標識碼:A文章編號:1006-7116(2010)11-0111-04

Analysis of theses written for a Master of Science degree in the human movement science specialty between 1999 and 2009 in China

LIN Hua,XIA Xue

(School of Physical Education,Liaoning Normal University,Dalian 116029,China)

Abstract: By basing their research specimens on theses written for a Master of Science degree in the human movement science specialty between 1999 and 2009 in China, the authors analyzed these theses in terms of thesis topic selection, thesis research subjects, thesis research methods, and application value of thesis research achievements, summed up the characteristics and changing trend of these theses, and revealed the following findings: with the expansion of the scale of recruitment of graduate students studying for a Master of Science degree, in the selection of thesis topics written for a Master of Science degree in the human movement science specialty, there were more fundamental application researches than pure fundamental researches and developing researches, and there were signs of inadequate novelty of topic selection, repeated topic selection, and deviation of topic selection from sports practice; the thesis research subjects are mainly animals, seldom the human body; the thesis research methods were mainly experimental methods and quantitative methods; more thesis research achievements were applied to the competitive sport area than to mass sports fitness and scholastic physical education.

Key words: sports bibliometrics;human movement science;thesis written for a Master of Science degree;China

學位論文在某種程度上能夠集中反映某個領(lǐng)域的熱點問題和研究現(xiàn)狀,是衡量研究生學習、科研能力和培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。本文以運動人體科學專業(yè)碩士研究生學位論文為研究對象,以中國知網(wǎng)“中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫”為檢索數(shù)據(jù)源,檢索項為學科專業(yè)名稱,檢索詞為運動人體科學,檢索范圍從1999~2010年,匹配條件為精確,截止2010年5月12日,由此獲得963個檢索結(jié)果,其中通過篩選剔除與本研究不相關(guān)的學位論文35篇,最后將928篇運動人體科學專業(yè)全日制碩士畢業(yè)學位論文作為本文研究對象。

運動人體科學是體育科學研究內(nèi)容的一部分,是研究人體從事體育活動過程中人體變化規(guī)律的科學,包括運動生理學、運動醫(yī)學、運動生物化學、運動解剖學、運動生物力學、運動心理學等,基本屬于自然科學的研究范疇[1]。根據(jù)體育科研成果的性質(zhì)可將體育科學研究分為基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究3類[2]。其中基礎(chǔ)性研究又可分為純基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究兩類,而應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究又常被歸為一類,以“應(yīng)用研究”統(tǒng)稱[3]。

1碩士學位論文選題

選題是科學研究工作的第一步,也是最重要的一步。英國著名科學家貝爾納[4]曾指出:“課題的形成和選擇,無論作為外部的經(jīng)濟技術(shù)要求,或作為科學本身的要求,都是研究工作中最復(fù)雜的一個階段。一般來說,提出課題比解決問題更困難?！币虼?碩士研究生學位論文的選題具有重要的意義。

2002年以前碩士研究生學位論文大多是以生物學傳統(tǒng)的動物實驗、生理生化指標測定、技術(shù)動作分析等微觀實驗研究為主,而近些年碩士研究生學位論文逐漸采用一些新技術(shù)手段,如蛋白質(zhì)組技術(shù)、基因芯片技術(shù)、激光共聚焦技術(shù)等,在運動性心臟、骨骼肌以及運動性疲勞方面的研究也有所突破,從傳統(tǒng)的生物學研究向多層次、全方位開展跨學科研究,以系統(tǒng)整體觀點來綜合宏觀和微觀研究,依托基礎(chǔ)性研究突出應(yīng)用研究。

由表1可以看出,運動人體科學專業(yè)碩士研究生學位論文選題,應(yīng)用基礎(chǔ)性研究論文有509篇,占54.85%,應(yīng)用性研究論文次之,有327篇,占總數(shù)的35.24%,而開發(fā)性研究和純基礎(chǔ)性研究論文數(shù)僅占8.19%和1.72%。

結(jié)果顯示,純基礎(chǔ)性研究和開發(fā)性研究選題較少,雖說運動人體科學隸屬于自然科學范疇,具有應(yīng)用基礎(chǔ)性研究課題的屬性,但其本身還是存在著基礎(chǔ)研究-應(yīng)用研究-開發(fā)研究的內(nèi)在結(jié)構(gòu),只有各研究類型均衡發(fā)展,才能夠有效促進整個學科研究的進步。因此,在研究生學位論文這個特殊科研群體中,應(yīng)特別注重科學研究的均衡發(fā)展。

從運動人體科學專業(yè)碩士研究生學位論文的分析來看,研究內(nèi)容豐富,選題方向多樣,能夠體現(xiàn)當前運動人體科學研究領(lǐng)域的新熱點、新問題。運動生理學、運動解剖學、運動生物化學、運動生物力學、運動醫(yī)學、體育保健學等傳統(tǒng)研究方向的研究內(nèi)容不斷深化的同時,一些新型的研究方向也逐漸呈現(xiàn)在運動人體科學專業(yè)碩士學位論文中,如低氧訓(xùn)練的生物學基礎(chǔ)、高原訓(xùn)練和運動員機能監(jiān)控、人體功效學、生物力學研究及運動器材研發(fā)、體育工程學等。

2002年以前運動人體科學碩士學位論文研究集中,在骨骼肌生理、心血管機能、疲勞與恢復(fù)、營養(yǎng)、激素及內(nèi)分泌、機能評定、免疫等方面,研究高原訓(xùn)練、代謝方面的論文分別有7篇和6篇[5],而現(xiàn)在碩士學位論文研究高原訓(xùn)練和代謝的增加到37篇和96篇。如今運動人體科學碩士學位論文在傳統(tǒng)研究領(lǐng)域更加深入,同時還有些新的研究內(nèi)容不斷增加,如基因多態(tài)性與運動能力的關(guān)聯(lián)性研究、納米技術(shù)、蛋白質(zhì)組學技術(shù)、中醫(yī)保健以及運動人體科學網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建立等。不過,近年一些研究如基于核磁共振的代謝組學方法、自由基生物學等生物工程技術(shù)已應(yīng)用于運動人體中,但碩士學位論文中還甚少涉及。

運動人體科學是體育教育訓(xùn)練學和民族傳統(tǒng)體育學的基礎(chǔ)[6]。交叉和綜合選題成為運動人體科學專業(yè)碩士學位論文中的普遍現(xiàn)象,不僅涉及到同級學科不同方向之間的交叉選題,還涉及到同級學科之間和跨學科之間的交叉選題,使研究課題具有更強的生命力。因此,運動人體科學研究生在進行論文選題時要拓寬研究視野,突破思維局限,敢于創(chuàng)新呈現(xiàn)更有價值的研究成果。

2碩士學位論文研究對象

研究對象是科研論文根據(jù)研究目的所選擇和組成的客體,本文通過對928篇運動人體科學專業(yè)碩士研究生學位論文的梳理,發(fā)現(xiàn)以動物模型為研究對象的有409篇,占44.07%;以運動員為研究對象208篇,占22.41%;以軍人、老年人、患病者等為研究對象的有104篇,占總數(shù)11.21%;以大學生為研究對象的有93篇,占10.02%;以少年兒童為研究對象有67篇,僅占總數(shù)的7.22%。

由此可見,運動人體科學專業(yè)的碩士學位論文以動物模型為研究對象最多,而以人體為研究對象的論文,選擇的群體相對廣泛,選擇研究對象最多的是運動員,其次是大學生,少年兒童相對較少。

3碩士學位論文研究方法

一門科學的發(fā)展依賴于研究方法手段,而研究方法的發(fā)展有利于該科學的發(fā)展,運動人體科學是體育科學中一門重要的基礎(chǔ)性學科,它的發(fā)展直接影響著體育科學研究的進程,作為體育科學的一個分支學科,它的發(fā)展同研究方法手段發(fā)展也是分不開的[7]。從本文分析的碩士學位論文看,大部分論文能夠從多層次、多角度、多學科的范圍研究問題,采用的研究方法有文獻資料法、調(diào)查法、實驗法、訪談法、測量法等,采用最多的是實驗法,這也符合運動人體科學專業(yè)的研究特點。而與體育人文社會學專業(yè)學位論文多采用文獻資料法,調(diào)查法等[8]不同的是運動人體科學論文的研究習慣以實驗為基礎(chǔ),以客觀量化的數(shù)理統(tǒng)計為依據(jù),以觀察法、訪談法、文獻資料法為輔助研究手段進行多種方法綜合運用的研究。

從質(zhì)與量的角度可將研究方法分為比較、歸納、分類等的定性分析法,數(shù)理統(tǒng)計的定量分析法及運用數(shù)理統(tǒng)計而仍以定性方法研究的半定量分析法。在本研究中發(fā)現(xiàn),運用定量分析法研究的學位論文占總數(shù)的63.79%,定性分析法研究占13.69%,半定量分析法研究占22.52%。其中運動生物力學、運動生物化學、體育測量與評價研究采用定量分析法的分別占82.27%、80.53%、70.15%。結(jié)果充分體現(xiàn)研究論文多以定量數(shù)據(jù)分析為主。

4碩士學位論文的應(yīng)用價值

動物實驗在生命科學、醫(yī)學等研究中越來越顯示出它的巨大作用,也成為生物學、醫(yī)學的一門主要研究方法,是探討生命奧秘、人類疾病機制及治療等不可缺少的手段。運動人體科學與生物學、醫(yī)學一樣,同屬于自然科學的分支學科。單從研究對象選擇可以看出,運動人體科學專業(yè)碩士學位論文多以動物實驗為主,大多數(shù)運動機制是在動物實驗中實現(xiàn)的。近年來,隨著基因技術(shù)的日益發(fā)展,各種基因表達形式也逐漸成為運動人體科學研究的熱點。

研究動物的優(yōu)點在于動物具有廣泛的遺傳基礎(chǔ),個體差異較大,在模擬人體運動的某些研究中是比較有用的,其實驗結(jié)果也帶有一般性和普遍性,尤其在選擇一些誘發(fā)性動物模型時,能夠在短期內(nèi)復(fù)制出大量模型,并能嚴格控制各種條件,使復(fù)制出的模型運用于不同研究目的要求,具有一定的代表性。如能正確的掌握和運用動物實驗方法,可使實驗者節(jié)省人力、物力和時間,同時還能獲得可靠的實驗結(jié)果,減少研究的盲目性。但動物實驗同時存在著很多缺陷。運動人體科學畢竟是要研究人運動的一些機能機制,動物的發(fā)生發(fā)展過程、運動特征及環(huán)境與所效仿的人類運動還存在不同程度的差異。在體育領(lǐng)域中,從實用價值角度看,人體實驗的研究更能直接說明問題。

縱觀運動人體科學專業(yè)碩士學位論文的發(fā)展,根據(jù)科學研究的目的、任務(wù)和需要,運動人體科學碩士學位論文研究成果應(yīng)多從研究人類運動的角度出發(fā),將基礎(chǔ)理論研究合理運用到運動實踐中。

除了以動物模型為實驗對象外的519篇論文中,研究成果與競技體育有關(guān)的論文230篇,其中基礎(chǔ)性研究63篇,應(yīng)用性研究119篇,開發(fā)性研究48篇,主要研究運動員身體機能評定與訓(xùn)練監(jiān)控,運動員身體恢復(fù)的手段和方法、新技術(shù)、特殊儀器應(yīng)用于運動員訓(xùn)練等。如低氧訓(xùn)練是當前運動訓(xùn)練研究的熱點之一,在運動人體科學專業(yè)碩士學位論文中有40篇論文與低氧訓(xùn)練的機制及應(yīng)用有關(guān)。

從多維角度思考,研究成果的“社會化”既是滿足社會需要的程度,也是衡量體育科學研究社會價值的最好尺度[9],在運動人體科學領(lǐng)域,除服務(wù)于競技體育研究范圍外,在全民健身范圍內(nèi),人類健康與健身運動領(lǐng)域也應(yīng)得到重視,大眾體育的發(fā)展,必將接受運動人體科學理論的指導(dǎo),并將體育納入“一級預(yù)防”的“預(yù)防醫(yī)學”框架之中。在我國推出《全民健身計劃綱要》的目的就是為了建立科學、文明、健康的生活方式,提高全民族的身體素質(zhì)[10]。在運動人體科學碩士學位論文中與群眾體育有關(guān)的研究有115篇,占總數(shù)的22.16%,主要研究包括不同運動方式對人體身體形態(tài)、機能及身體素質(zhì)的研究,各種力學負荷對人體運動功能的影響,慢性病患者的運動健身指導(dǎo)方案,“現(xiàn)代文明病”的根治及抗衰老與體育運動保健的研究,人體體質(zhì)健康狀況及因素分析,不同人群運動健身的特點與方法,運動與營養(yǎng)膳食處方的指導(dǎo)等。

近年來我國的肥胖癥患病率呈上升趨勢,肥胖少年的增長比例更大,成為兒童時期一個重要的健康問題,兒童單純性肥胖可作為高血壓、高血脂、動脈粥樣硬化、糖尿病等誘發(fā)因素之一。學校體育也成為現(xiàn)在體育科學研究的領(lǐng)域之一。學位論文的研究涉及到學校體育的有174篇,其中包括對學生的體質(zhì)健康水平狀況、兒童青少年生長發(fā)育狀況、不同運動對學生生理機能評定、體育院校學生專項教學訓(xùn)練素質(zhì)等。

5小結(jié)

運動人體科學是一門綜合應(yīng)用性很強的學科,通過對運動人體科學專業(yè)碩士學位論文的分析,發(fā)現(xiàn)運動人體科學專業(yè)研究生論文選題多以應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主,純基礎(chǔ)研究及開發(fā)性研究比例相對較少,選題方向不均衡,但隨著體育科學研究領(lǐng)域研究內(nèi)容日益發(fā)展,創(chuàng)新性研究課題也將成為研究生學位論文的選題的必然趨勢。

運動人體科學專業(yè)碩士學位論文的研究對象大多以動物模型為主導(dǎo),繼承自然科學研究傳統(tǒng)的研究模式,但為了能更好在體育運動領(lǐng)域發(fā)揮運動人體科學研究的作用,直接采用人體實驗將是運動人體科學應(yīng)用于運動實踐的突破點。在設(shè)計實驗,采取合適的研究對象是科研論文成敗的關(guān)鍵,在碩士論文研究中應(yīng)重點考慮如何將人體實驗與動物實驗的優(yōu)勢相結(jié)合。

運動人體科學專業(yè)碩士研究生學位論文的研究方法,還是以傳統(tǒng)的實驗研究與定量分析法為主流驗證結(jié)論,定性研究與定量研究相結(jié)合的多元綜合方法應(yīng)用將在今后運動人體領(lǐng)域科學研究穩(wěn)步發(fā)展,移植更新更有效的研究方法必將成為體育領(lǐng)域科學研究的重點。

從運動人體科學專業(yè)碩士研究生學位論文整體分析來看,其學位論文的研究成果應(yīng)用價值更多的還是局限在競技體育范圍內(nèi),應(yīng)用于大眾運動健身以及學校體育領(lǐng)域相對較少。

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運動科研論文范文第3篇

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[5]秦麗萍，桂云苗.基于CNKI的安徽工程大學學術(shù)文獻計量分析[J].安徽工程大學學報，2013.28.3.

運動科研論文范文第4篇

 

主要欄目

專家論壇、研究快報、論著、技術(shù)方法、綜述、理論探討、科研報道與臨床總結(jié)、病例報道、隊醫(yī)園地、文摘、譯文等。

 

投稿要求

投稿前最好先閱讀本刊，以便對本刊有基本的了解。尤其要注意以下問題。

2.1 作者和單位的中英文名字、所在地、郵編分別列于中英文題目之下，單位的英文名稱應(yīng)是系統(tǒng)內(nèi)認可的、符合規(guī)范的。

2.2 個人署名作者在2人（含2人）以上以及集體作者，應(yīng)指定一位通信作者(Corresponding Author)。第一作者及通信作者應(yīng)有簡短的中英文自傳：姓名、性別、學位、職稱、主攻研究方向，放在文稿第一頁的左下方。副高職稱以上的作者應(yīng)有親筆簽名。

2.3 受資助的情況（資助單位、項目名稱、合同號）用中英文分別列于文稿左下方。

2.4 所有稿件都應(yīng)有中英文摘要。一般科技論文的摘要包括：目的、方法、結(jié)果、結(jié)論。作者應(yīng)能使讀者通過閱讀摘要就能掌握該文的主要內(nèi)容或數(shù)據(jù)。為便于國際讀者檢索并了解文章的基本信息，英文摘要應(yīng)比中文摘要更詳細。

2.5 每篇文章應(yīng)標注中英文關(guān)鍵詞各3～8個。

2.6 縮略語、簡稱、代號除了相鄰專業(yè)的讀者清楚外，在首次出現(xiàn)處必須寫出全稱并注明以下所用的簡稱。如新術(shù)語尚無合適的中文術(shù)語譯名可使用原文或譯名后加括號注明原文。

2.7 用于表示科學計量和具有統(tǒng)計意義的數(shù)字要使用阿拉伯數(shù)字。

2.8 研究對象為人時，需注明試驗組、對照組受試者的來源、選擇標準及一般情況等。研究對象為試驗動物時需注明動物的名稱、種系、等級、數(shù)量、來源、性別、年齡、體重、飼養(yǎng)條件和健康狀況等。

2.9 藥品、試劑使用化學名，并注明劑量、單位、純度、批號、生產(chǎn)單位和生產(chǎn)時間。

2.10 儀器、設(shè)備應(yīng)注明名稱、型號、規(guī)格、生產(chǎn)單位、精密度或誤差范圍。

2.11 圖和表格與文字的內(nèi)容不要重復(fù)，圖、表應(yīng)有自明性，即不看正文就能理解圖意、表意。圖題和表題均應(yīng)中英文對照。

2.12 所引的參考文獻應(yīng)僅限于作者親自閱讀過的。未公開發(fā)表或在非正式出版物上發(fā)表的著作如確有必要引用，可用圓括號插入正文或在當頁地腳加注釋說明。原文作者若不超過3人應(yīng)將作者姓名依次列出，中間用“，”隔開，3位以上作者則列出前3位，逗號后加“等”。

 

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運動科研論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：SCI； CSSCI； 體育科研

中圖分類號：G80-3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-2076（2016）04-0056-04

Abstract：Based on documents， web survey and statistical analysis， the author queried the source journals included by Journal Citation Reports （JCR）， an important retrieval evaluation tool， and then made a comparative analysis with the data of CSSCI source journals in terms of dynamic changes， publication frequency， research horizons， subject categories and so on. It analyzed the difference of sports discipline in survival mode and academic background of research groups at home and abroad and discussed the future prospects of Chinese sports scientific literature， with a view to offer new perspectives and ideas for Chinese sports research and development.

1 研究目的

在體育科學研究評價領(lǐng)域，權(quán)威期刊的遴選，以及科研成果學術(shù)影響力等，一直是學者們關(guān)注和討論的問題?？茖W引文索引（Science Citation Index，簡稱SCI）歷來被公認為世界范圍最權(quán)威的科學技術(shù)文獻的索引工具，能夠提供科學技術(shù)領(lǐng)域最重要的研究成果[1]。在中國，南京大學于2000年5月研制成功的《中文社會科學引文索引》（簡稱CSSCI），成為我國公認最權(quán)威的社會科學發(fā)展科技文獻索引之一，亦成為評價我國體育科學研究成果的最重要工具之一。

探討CSSCI與SCI體育類期刊的異同，有助于認識中國體育科學研究與世界體育科學前沿之間的區(qū)別與差距。國內(nèi)外不同機構(gòu)對各學科核心期刊的認定有不同的序列和數(shù)量，篩選出的核心期刊的品種和數(shù)量便會存在很大的差異。各體系大多采用的公認度較高的以下指標中部分作為評價依據(jù)：影響因子、基金論文比、Web下載量、總被引頻次、被引頻次累積量、被引用期刊總數(shù)、期刊累計數(shù)、獲獎或被重要檢索系統(tǒng)收錄、引用該刊的期刊數(shù)、期刊半衰期、他引影響因子、二次文獻轉(zhuǎn)載或收錄、被索量、被摘量、被摘率、他引量等。在SCI與CSSCI的諸多相關(guān)信息中，存在著評價機構(gòu)、學術(shù)文化、學科歷史、科研背景等多種因素的影響，使得兩者并不在一個學術(shù)平臺上。

中國體育科學研究的進步與發(fā)展，不能無視世界體育學術(shù)水平、前沿領(lǐng)域的狀況。對國內(nèi)體育科研工作者而言，盡管CSSCI的科研水平較高，反映出我國體育學科最新成果以及新理論、新技術(shù)、新方法的發(fā)展水平，基本滿足了體育學科的科研信息需求。對于世界體育科研的前沿與動態(tài)，我們卻知之甚少。將代表中國最權(quán)威學術(shù)期刊之一的CSSCI，與世界公認的科學論文索引權(quán)威SCI相提并論，有助于更為清晰和深刻地認知中國體育科研正在行走和將要行走的道路。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本研究使用的數(shù)據(jù)來源于美國科技信息研究所（Institute for Scientific Information，ISI）出版的科學引文索引（Science Citation Index， SCI）中的光盤版（SCI-CDE）與擴展版（Science Citation Index-Expanded， SCIE）。及由南京大學中國社會科學研究評價中心主持評選出的《中文社會科學引文索引》（Chinses Social Science Citation Index，CSSCI） （2010-2011年版）。

2.2 研究方法

采用文獻資料、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和統(tǒng)計分析等方法，查詢了用于期刊引用分析研究的重要檢索評價工具，《期刊引用報告》（Journal Citation Reports簡稱JCR）中所收錄SCI體育類來源期刊和背景資料，與中國CSSCI體育類來源期刊數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、對比和分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 對比：CSSCI與SCI體育類期刊的差異

SCI是根據(jù)加菲爾德的引文集中定律和布拉德福的文獻分散定律編制而成。80/20定律表明：大約20%的期刊收錄了某學科80%的重大的、值得關(guān)注的科研成果。SCI最大限度地收錄了世界上各學科的主要期刊和文獻，其信息平臺提供的信息囊括了可回溯到1900年的涉及到100個學科的全世界8 700份領(lǐng)先的學術(shù)、科學期刊中的當前和回溯性的文獻信息、作者摘要、及引用參考。SCI國際學術(shù)期刊，能提供有價值的信息服務(wù)，其收錄的6 037種來源期刊（其中含光盤版期刊3 764種）為對象，將期刊所屬的170個主題范疇歸并為21大類。

CSSCI是由南京大學開發(fā)、香港科技大學加盟，被教育部列為人文社會科學研究重大項目的《中文社會科學引文索引》。以中文社會科學期刊登載的文獻為數(shù)據(jù)源，按照定量與定性相結(jié)合的原則，從全國3 500種社科期刊中精選出學術(shù)性強、期刊質(zhì)量高、編輯規(guī)范的期刊作為其來源期刊。CSSCI評價系統(tǒng)以引文指標對學術(shù)期刊進行定量評價后再聘請專家進行定性評審，遴選出其來源期刊。單指標量化評價方法的局限性在于，單純用被引指數(shù)來評價學術(shù)期刊的影響力，在很大程度上只能反映基礎(chǔ)研究類論文的學術(shù)影響力，應(yīng)用類論文的學術(shù)影響力則很難反映出來[2]。2014年更新的數(shù)據(jù)庫中，CSSCI來源期刊目錄共533種，學科分類為25類，其中體育類期刊有10種。

3.1.1 來源期刊動態(tài)的比較

美國ISI公司自1975年起，在SCI基礎(chǔ)上每年發(fā)行上一年度世界范圍內(nèi)的檢索工具《期刊引證報告》，JCR在其期刊分類體系中專門列出了體育類期刊（Sport Sciences）。ISI網(wǎng)（）的查詢結(jié)果顯示，1999年SCI體育類期刊共60種。[3]

SCI對入選的刊物進行動態(tài)管理，每年評出有前景的新刊，淘汰利用率不高的舊刊。2014年查詢到的體育類期刊（Sport Sciences）共56種，與1999年相比，美國《運動醫(yī)學標準與不當療法報告》（SPORTS MEDICINE STANDARDS AND MALPRACTICE REPORTER）2004年從SCI源期刊中刪除；意大利《運動創(chuàng)傷及相關(guān)研究雜志》（EUROPEAN JOURNAL OF SPORTS TRAUMATOLOGY AND RELATED RESEARCH）2005年從SCI源期刊中刪除；美國《運動標準與不當療法報告》（EXERCISE STANDARDS AND MALPRACTICE REPORTER）2005年從SCI源期刊中刪除；美國《醫(yī)師與體育醫(yī)學》（PHYSICIAN AND SPORTS MEDICINE）2006年從SCI源期刊中刪除；英國《人類活動研究雜志》（JOURNAL OF HUMAN MOVEMENT STUDIES）2007年從SCI源期刊中刪除；美國《體育哲學雜志》（JOURNAL OF THE PHILOSOPHY OF SPORT）2008年從SCI源期刊中刪除。新增期刊有：德國《運動免疫學評論》（EXERCISE IMMUNOLOGY REVIEW）為2005新收編；新加坡《運動科學與健康雜志》（JOURNAL OF EXERCISE SCIENCE & FITNESS）為2007新收編。十多年來，SCI體育類來源期刊在減少6種的同時，僅新增2種。

2000年CSSCI收錄體育類來源期刊為7種，分別為：《體育科學》《上海體育學院學報》《武漢體育學院學報》《天津體育學院學報》《北京體育大學學報》《成都體育學院學報》《體育與科學》；2006年新增《中國體育科技》和《體育學刊》為來源期刊。2010年新增《西安體育學院學報》。CSSCI體育類期刊從2005年7種增加到2010年的10種，增長率高達43%，而SCI此間的體育類期刊總數(shù)基本沒有變化，期刊遴選則是有進有出。SCI的常換常新與CSSCI的有增無減形成鮮明對比，體現(xiàn)出中西方文化在流動性方面的較大差異。

3.1.2 出版頻率的比較

期刊的出版頻率是指期刊出版的周期或間隔時間長短的頻率。60種SCI體育期刊的出版頻率，月刊（Monthly）僅7種，比例為11.7 %；雙月刊（Bimonthly）共16種，占26.7%。一年四期的季刊（Quarterly）共31種，比例為51.7%。其中出版頻率為一年三期（Tri-annual）的期刊有2種：美國《探索》（QUEST）；美國《運動管理學雜志》（JOURNAL OF SPORT MANAGEMENT）。出版頻率為一年兩期（Semiannual）的有3種：英國《運動生物力學》（SPORTS BIOMECHANICS）；英國《體育教育和社會》（SPORT EDUCATION AND SOCIETY）；新加坡《運動科學與健康雜志》（JOURNAL OF EXERCISE SCIENCE & FITNESS）。而德國《運動免疫學評論》（EXERCISE IMMUNOLOGY REVIEW），則為一年一期（Annual）。

CSSCI的10種期刊，出版頻率為月刊有3種，占30%；雙月刊的有7種，占70%。兩相比較，中國的權(quán)威期刊明顯較國際權(quán)威期刊出刊頻繁。在中國，權(quán)威期刊一年僅出一期或兩期的頻率幾乎不可想象。對于科研成果的出版頻率而言，科研是否嚴謹、成果是否真實，不能簡單用學術(shù)周期來評判學術(shù)成就的高低。但國際公認權(quán)威期刊超過半數(shù)的季刊及更長周期的出版頻率，應(yīng)該引起中國“又好又快”發(fā)展道路上，對“短、平、快”方式的重新權(quán)衡。

3.2 分析：中美體育科研工作的差異

中國體育科學研究的發(fā)展，需要公正、健全的科研評價指標體系。評價手段和標準，關(guān)系著科研機構(gòu)、科研人員的切身利益，更影響到良好的學術(shù)環(huán)境的生成，科研人員積極性的激發(fā)，乃至國家體育科研整體水平的提升。因此，對于評價方法和評價工具的正確認知，有助于針對性地認識SCI與CSSCI的“數(shù)量”分析的局限性，避免產(chǎn)生盲目、片面、甚至錯誤的崇拜和追逐。在對比SCI與CSSCI表象上的“知其為何”之后，更需要深入分析二者背后的“何以如是”。

3.2.1 學科生存方式的不同

中國的體育大學和體育學院，是當前體育學科發(fā)展的主力軍；而美國的專業(yè)體育大學非常罕見，使得體育學科生存的背景存在巨大差異。期刊名稱能反映出學科文化格局的基本構(gòu)造。SCI的美國《體力與訓(xùn)練研究雜志》（J STRENGTH COND RES）；美國《適應(yīng)性體育活動季刊》（ADAPT PHYS ACT Q）；美國《運動行為雜志》（J MOTOR BEHAV）此類期刊名稱，與中國CSSCI的《北京體育大學學報》《上海體育學院學報》《成都體育學院學報》《天津體育學院學報》《武漢體育學院學報》的期刊名稱，體現(xiàn)出不同的體育學科生存方式。《體育科學》與《中國體育科技》由國家體育總局主管，國家體育總局體育科學研究所主辦，《體育與科學》由江蘇省體育科學研究所主辦；更體現(xiàn)出強烈的“中國特色”。

CSSCI的體育期刊名，無一例外屬于“體育科學理論綜合類”，其100%的占有率與SCI僅10%的“綜合類”期刊比例相比，顯現(xiàn)出完全不同的學科格局。中國體育學科話語權(quán)的掌控機構(gòu)，代表著中國體育科學研究的權(quán)威，以“大雜燴”的形式統(tǒng)攬著體育科研的方方面面。這與SCI注重期刊專業(yè)領(lǐng)域的指標大相徑庭。CSSCI體育類期刊的學科重點和學科優(yōu)勢，埋沒在“只緣身在此山中”的大綜合學科背景中，需要引起重視。未來發(fā)展對于專業(yè)不斷分化、細化的趨勢，必將挑戰(zhàn)中國的“壟斷綜合”式權(quán)威期刊。

SCI體育類期刊的類別分為：運動醫(yī)學類31種，占51.67%，運動生理學類13種，占21.67%；體育科學理論綜合類6種，占10%；體育教學和運動訓(xùn)練5種，占8.33%；體育哲學社會科學類3種，占5%；運動心理學2種，占3.33%[3]。在國際通用的期刊類別劃分中，運動醫(yī)學類的雜志被歸類的主題范疇為體育科學。被北京大學圖書館等單位組織評定為核心期刊的《中國運動醫(yī)學雜志》，并不在體育類期刊之列。表現(xiàn)出我國體育科學分類方式，與世界公認的分類方式存在較大差異。與此同時，《中國運動醫(yī)學雜志》亦不在CSSCI的來源期刊之中，即CSSCI中的運動醫(yī)學類期刊為空白。中國有關(guān)運動醫(yī)學和運動生理學的相關(guān)研究，分散在各種體育核心期刊中的運動醫(yī)學欄目中，尚未到達“自立門戶”的專業(yè)水平。SCI體育類期刊的運動醫(yī)學和運動生理學期刊共占73.4%的比例，此種期刊遴選與分類的方式，傳遞出體育科學前沿的研究領(lǐng)域和未來的發(fā)展方向。顯然，運動醫(yī)學在“體育學”或“醫(yī)學”的學科歸屬問題以及學科獨立等問題上，國內(nèi)外學術(shù)期刊并不同步。

美國體育科研的目的非常明確，主要服務(wù)于重大比賽。其課題多由奧委會的科研機構(gòu)和有條件的大學研究機構(gòu)共同承擔，研究成果直接用于運動訓(xùn)練實踐，科研信息的反饋迅速[4]。與之相比的中國體育科研，則顯現(xiàn)出理論與實踐的嚴重脫節(jié)?？蒲行畔⒏虏患皶r，理論成果如何與運動訓(xùn)練實踐合理對接等，是今后體育科研價值轉(zhuǎn)化過程中亟待解決的問題。

3.2.2 科研群體背景的不同

在美國的大學中，高水平運動隊的教練員、絕大部分的體育課教師和課外體育健身指導(dǎo)員一般不屬于大學體育部固定配置人員。校運動代表隊的教練員都是采用合同聘任制方式聘用的，這些教練員專門從事運動隊的訓(xùn)練與管理工作，不承擔體育課教學任務(wù)；絕大部分體育教師都是采用外聘的方式來聘用的，一名被外聘的體育教師一般都是同時在幾所大學擔任某個運動項目課的體育課教學工作，這些被外聘的體育教師有的是具有教師資格的體育教師，有的是具有職業(yè)運動員資格的運動員，他們一般都沒有什么所謂的專業(yè)職稱，都是按照課次的數(shù)量給予報酬。[5]

美國體育科研成果有許多都來自于其他學科的教育科研人員對體育領(lǐng)域和體育問題的研究。例如杰?科克利（Jay J.Coakley），作為美國科羅拉多大學社會學系教授，在體育社會學、閑暇、大眾文化、種族關(guān)系與社會心理學方面都有較深的造詣。他倡導(dǎo)并創(chuàng)辦了《體育社會學雜志》（Sociology of Sport Journal），多年來一直擔任該雜志主編，其專著《體育社會學――議題與爭議》成為世界暢銷的體育產(chǎn)業(yè)MBA教材。在美國，經(jīng)濟學教授出版《體育經(jīng)濟學》專著；管理學專家撰寫《運動管理學》教材，此種早已形成常態(tài)的學術(shù)現(xiàn)象，是體育科學與其他學科高度綜合的有力佐證。體育科研工作者的學科背景和專業(yè)身份，無疑為體育科學發(fā)展的深度和廣度奠定了基礎(chǔ)。

有學者對2003年中國體育核心期刊中2 633篇論文的高校教師進行項群統(tǒng)計，結(jié)果顯示：專業(yè)體育院、系教師1 809篇，占68.71%，大學公共體育教師占24.0%，大學非體育專業(yè)教師發(fā)表的論文僅占7.29%。反映出我國體育科研主要集中于體育院、系[6]。大學體育教師和體育院系的專業(yè)教師，成為中國體育科學研究的最主要群體，這與中國大學體育教師職稱評聘的指標與方式不無關(guān)系。CSSCI的10種期刊這一事實說明，中國體育科研的核心力量，來自專業(yè)體育院校，以及國家體科所。究其學術(shù)背景，均以體育為起點，用體育的視角探討社會學問題、經(jīng)濟學問題、管理學問題等。對我國尚不完善的體育學科語言體系而言，美國學者用社會學的知識探討體育現(xiàn)象；用經(jīng)濟學的理性分析體育事件；用管理學的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)體育事務(wù)等；此類眼光、視野，甚至立場、方式，與中國大相徑庭。

兩相比較，中國大學體育教師和教練員在科研方面的壓力較大，大學對體育教師與教練進行職稱評聘的首要評價指標，是科研成果而非課堂教學或競賽訓(xùn)練。美國的體育教師和教練員，可以脫離大學教師職稱評聘的學術(shù)壓力，完全依靠其授課能力和訓(xùn)練水平獲取報酬。這種采用合同聘用制，使體育教師和教練流動于大學體育教學與訓(xùn)練崗位的方式，在中國公立高校主導(dǎo)的高等教育體制下，至少目前不具備可行性。中國參與學術(shù)競爭的體育科研群體，大多成長于體育專項技術(shù)技能的常年訓(xùn)練，甚至是專業(yè)運動員出身的教練員、體育教師?；诖朔N背景生成的體育科研成果，在國內(nèi)學術(shù)界獲取評價認同和學科話語權(quán)，尚需時日。中國體育科研走向世界的夢想，在改變學科生存方式的同時，亦需重新認知科研群體的學科背景、科研能力、文化底蘊的重要性。

4 結(jié)論與建議

2000年研發(fā)的CSSCI與始自20世紀60年代初的SCI相比較，不能僅用簡單的差異和距離來評判優(yōu)劣。由于我國的科學評價機制起步較晚，SCI亦成為我國科學評價事業(yè)的基礎(chǔ)，以及中國科技走向世界和世界了解中國的窗口。CSSCI在中國所取得的權(quán)威地位和社會關(guān)注度，有其自身的歷史背景和文化根基。觀察與分析兩者間的異同點，是為中國體育科學研究的去向探尋更為清晰的發(fā)展思路。從世界權(quán)威科學技術(shù)文獻索引工具受到的啟發(fā)，使我們將目光不只局限于CSSCI的期刊數(shù)量、文章數(shù)量，或被引頻次，更將視野置于體育科技文獻的專業(yè)細化、新興學科等科研領(lǐng)域的前沿，以免產(chǎn)生對SCI與CSSCI的認識偏誤和功能曲解。

任何一種科研成果評價標準都會有利有弊，簡單絕對地使用SCI或CSSCI作為科研成果的主導(dǎo)性評價標準，必然存在諸多局限性，并生成一些并不可靠的評價結(jié)論。在未來推動體育科學良性發(fā)展的評價體系中，定量指標和同行評議相結(jié)合，根據(jù)各學科和期刊不同的實際情況，充分考慮綜合指標進行評價的方式將得到發(fā)展和完善。因此，學會有效使用SCI、CSSCI此類文獻檢索工具，快捷方便地獲取體育學科發(fā)展前沿的最新信息，使其更好服務(wù)于體育科研的各個領(lǐng)域，才能真正體現(xiàn)文獻檢索工具的價值，為中國體育科學研究的學術(shù)競爭力提供幫助。

參考文獻：

[1]劉文娟，等.SCI、SSCI收錄我國體育科技論文的統(tǒng)計與分析[J].西安體育學院學報，2003（4）：37-39.

[2]劉文娟，盧石.我國5種體育類核心期刊遴選體系的比較研究[J].沈陽體育學院學報，2010（2）：70-72.

[3]盧石，等.SCI體育期刊評價指標的分析[J].北京體育大學學報，2002（4）：440-442.

[4]李訓(xùn)錦.中外體育科研的比較研究[J].北京體育師范學院學報，2000（3）：4-6.