十二生肖成語(yǔ)
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十二生肖成語(yǔ)范文第1篇
十二生肖關(guān)于蛇的成語(yǔ)11） 龍蛇混雜 比喻好人和壞人混在一起。
2） 龍蛇飛動(dòng) 仿佛龍飛騰，蛇游動(dòng)。形容書法氣勢(shì)奔放，筆力勁健。
3） 龍鬼蛇神 喻奇詭怪僻。
4） 龍屈蛇伸 喻君子受屈而小人得志。
5） 龍蛇飛舞 見(jiàn)“龍蛇飛動(dòng)”。
6） 驚蛇入草 形容草書寫得矯健而活潑。
7） 鯨吞蛇噬 像鯨魚和蛇一樣吞食。比喻侵吞兼并。
8） 虎頭蛇尾 頭大如虎，尾細(xì)如蛇。比喻開(kāi)始時(shí)聲勢(shì)很大，到后來(lái)勁頭很小，有始無(wú)終。
9） 畫蛇添足 畫蛇時(shí)給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。
10） 駭龍走蛇 龍蛇被掠走。形容聲勢(shì)浩大。
十二生肖關(guān)于蛇的成語(yǔ)21） 行行蛇蚓 形容字體如蛇蚓盤繞，難以辨認(rèn)。
2） 畫蛇著足 比喻做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。同“畫蛇添足”。
3） 弓影杯蛇 見(jiàn)“弓影浮杯”。
4） 飛鳥(niǎo)驚蛇 像飛鳥(niǎo)入林，受驚的蛇竄入草叢一樣。形容草書自然流暢。
5） 佛口蛇心 比喻話雖說(shuō)得好聽(tīng)，心腸卻極狠毒。
6） 封豕長(zhǎng)蛇 封：大;封豕：大豬;長(zhǎng)蛇：大蛇。貪婪如大豬，殘暴如大蛇。比喻貪暴者、侵略者。
7） 蝮蛇螫手，壯士解腕 手腕被腹蛇咬傷，便立即截?cái)啵悦舛疽貉蛹叭?，危及生命。比喻事到緊要關(guān)頭，必須下決心當(dāng)機(jī)立斷。也比喻犧牲局部，照顧全局。
8） 封豨修蛇 見(jiàn)“封豕長(zhǎng)蛇”。
9） 佛心蛇口 比喻話雖說(shuō)得好聽(tīng)，心腸卻極狠毒。
10） 惡龍不斗地頭蛇 地頭蛇：比喻稱霸一方的人。比喻外來(lái)者盡管很厲害，也斗不過(guò)本地的惡勢(shì)力
11） 毒蛇猛獸 泛指對(duì)人類生命有威脅的動(dòng)物。比喻貪暴者
12） 打草驚蛇 原比喻懲甲菟乙。后多比喻做法不謹(jǐn)慎，反使對(duì)方有所戒備。
13） 打蛇打七寸 比喻說(shuō)話做事必須抓住主要環(huán)節(jié)。
14） 斗折蛇行 斗折：像北斗星的排列一樣曲折。像北斗星一樣彎曲，像蛇一樣曲折行進(jìn)。形容道路曲折蜿蜒。
15） 打草蛇驚 見(jiàn)“打草驚蛇”。
16） 春蚓秋蛇 比喻字寫得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕跡。
17） 長(zhǎng)蛇封豕 長(zhǎng)蛇和大豬。比喻貪暴者。
18） 春蛇秋蚓 見(jiàn)“春蚓秋蛇”。
19） 草蛇灰線 比喻事物留下隱約可尋的線索和跡象。
20） 壁間蛇影 比喻疑神疑鬼，徒自驚擾
21） 杯弓蛇影 將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
22） 筆走龍蛇 形容書法生動(dòng)而有氣勢(shì)。
23） 撥草尋蛇 比喻招惹惡人，自找麻煩。
24） 杯蛇鬼車 指因疑慮、驚懼導(dǎo)致幻覺(jué)中產(chǎn)生的怪物。杯蛇，“杯弓蛇影”之省;鬼車
25） 杯蛇幻影 比喻疑神疑鬼，自相驚擾。同“杯弓蛇影”。
26） 杯影蛇弓 同“杯弓蛇影”。
27） 杯中蛇影 同“杯弓蛇影”。
28） 筆底龍蛇 猶言筆走龍蛇。形容書法生動(dòng)而有氣勢(shì)。
29） 長(zhǎng)虺成蛇 虺：小蛇，毒蛇。指養(yǎng)奸遺患。比喻縱容敵人，聽(tīng)任其強(qiáng)大起來(lái)。
30） 一蛇兩頭 比喻陰險(xiǎn)兇惡的人。
31） 一龍一蛇 比喻人的處藏或出或處，或顯或隱，隨著情況的不同而變更。
32） 養(yǎng)虺成蛇 比喻縱容敵人，聽(tīng)任其強(qiáng)大起來(lái)。
33） 一字長(zhǎng)蛇陣 排列成一長(zhǎng)條的陣勢(shì)。形容排列成一長(zhǎng)條的人或物。
34） 一年被蛇咬，十年怕井繩 比喻在某件事情上吃過(guò)苦頭，以后一碰到類似的事情就害怕。
35） 一年被蛇咬，三年怕草索 比喻遭過(guò)一次挫折以后就變得膽小怕事。同“一年被蛇咬，十年怕井繩”。
36） 一著被蛇咬，三年怕井繩 比喻在某件事情上吃過(guò)苦頭，以后一碰到類似的事情就害怕。
37） 虛與委蛇 虛：假;委蛇：隨便應(yīng)順。指對(duì)人虛情假意，敷衍應(yīng)酬。
38） 膝語(yǔ)蛇行 跪著說(shuō)話，伏地而行。極言其畏服。
39） 梟蛇鬼怪 比喻丑惡之徒。
40） 為虺弗摧，為蛇若何 虺：小蛇;弗：不;摧：消滅。小蛇不打死，大了就難辦。比喻不乘勝將敵人殲滅，必有后患。
41） 為蛇畫足 《戰(zhàn)國(guó)策·齊策二》：“楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：‘?dāng)?shù)人飲之不足，一人飲之有余;請(qǐng)畫地為蛇，先成者飲酒。’一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：‘吾能為之足。’未成，一人之蛇成，奪其卮曰：‘蛇固無(wú)足，子安能為之足！’遂飲其酒?！焙笠浴?/p>
42） 為蛇添足 見(jiàn)“為蛇畫足”。
43） 握蛇騎虎 比喻處境極其險(xiǎn)惡。
44） 貪蛇忘尾 比喻只圖眼前利益而不考慮后果。
45） 蛇化為龍，不變其文 比喻無(wú)論形式上怎樣變化，實(shí)質(zhì)還是一樣。
46） 蛇蝎為心 蝎：一種蜘蛛類的毒蟲(chóng)。形容心腸狠毒。
47） 蛇欲吞象 蛇想吞下大象。比喻貪欲極大。
48） 蛇口蜂針 比喻惡毒的言詞和手段。
49） 三蛇七鼠 比喻為害的東西多。
50） 蛇心佛口 佛的嘴巴，蛇的心腸。比喻話雖說(shuō)得好聽(tīng)，心腸卻極狠毒。
51） 蛇食鯨吞 蛇食：像蛇一樣吞食。鯨吞：像鯨一樣吞咽。比喻強(qiáng)者逐步并吞弱者。
52） 蛇頭鼠眼 形容人的面相丑惡，心術(shù)不正。亦作“蛇眉鼠眼”。
53） 蛇蝎心腸 蝎：一種毒蟲(chóng)。有蛇蝎一樣狠毒的心腸。形容人心狠毒。亦作“蛇蝎為心”。
54） 豕分蛇斷 比喻支離破碎。
55） 歲在龍蛇 《后漢書·鄭玄傳》：“五年春，夢(mèng)孔子告之曰：‘起，起，今年歲在辰，來(lái)年歲在巳。’既寤，以讖合之，知當(dāng)命終，有頃寢疾。”李賢注：“北齊劉晝《高才不遇傳》論玄曰‘辰為龍，巳為蛇，歲至龍蛇。賢人嗟，玄以讖合之’，蓋謂此也。”歲，歲星;龍，指辰;蛇，指巳。后謂命
56） 蛇影杯弓 把酒杯中的弓影當(dāng)成了蛇。比喻因疑神疑鬼而自驚自怕。
57） 人心不足蛇吞象 比喻人貪心不足，就象蛇想吞食大象一樣。
58） 強(qiáng)龍不壓地頭蛇 比喻實(shí)力強(qiáng)大者也難對(duì)付當(dāng)?shù)氐膭?shì)力。
59） 牛鬼蛇神 牛頭的鬼，蛇身的神。原形容虛幻怪誕。后比喻社會(huì)上形形的壞人。
十二生肖成語(yǔ)范文第2篇
關(guān)鍵詞:二十二條軍規(guī) 養(yǎng)成 教育
在我八年的班主任生涯當(dāng)中,新生一入學(xué),學(xué)生道德意識(shí)的培養(yǎng)和道德習(xí)慣的養(yǎng)成曾經(jīng)是我最大的難題。后來(lái),著名的美國(guó)西點(diǎn)軍校著名的二十二條軍規(guī)給了我很大的啟發(fā)。提起美國(guó)的西點(diǎn)軍校,人們對(duì)它總有一種神秘感,它是全世界軍人向往的地方,它的優(yōu)秀畢業(yè)生不僅影響了美國(guó)的命運(yùn),而且還影響了美國(guó)在世界的軍事霸權(quán)地位。一個(gè)多世紀(jì)以來(lái),絕對(duì)的制度、嚴(yán)明的軍紀(jì)、突出的貢獻(xiàn),讓西點(diǎn)軍校的軍旗在軍事領(lǐng)域,甚至各項(xiàng)領(lǐng)域中高高飄揚(yáng)?，F(xiàn)在的中職學(xué)校,普遍的門坎低,生源素質(zhì)差,新生入學(xué)的“養(yǎng)成”教育是必不可少的,西點(diǎn)軍校的二十二條軍規(guī)對(duì)于中專生強(qiáng)化文明素質(zhì)的養(yǎng)成是有一定的借鑒做用的。
一、無(wú)條件執(zhí)行
軍人的第一件事情就是學(xué)會(huì)服從,現(xiàn)在的孩子在家里一直是小太陽(yáng),個(gè)人主義嚴(yán)重,在集體生活中生怕委屈了自己,制度是約束別人的,我總有理由在制度之外,要想讓他們學(xué)會(huì)無(wú)條件執(zhí)行,在集體生活中首先消除個(gè)性,個(gè)人永遠(yuǎn)服從集體。比如說(shuō)宿舍環(huán)境衛(wèi)生需要整齊劃一,學(xué)生要用學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的床單、被罩。枕頭、被子的擺放,毛巾的擺放要求一致等等,這些都需要無(wú)條件執(zhí)行。新生入校一切從零開(kāi)始,不管新生有什么樣的社會(huì)經(jīng)歷,家庭有什么樣的社會(huì)背景,都需要在無(wú)條件執(zhí)行中完善自我。學(xué)校的規(guī)章制度雖然是一個(gè)形式,但要讓學(xué)生在絕對(duì)的制度中習(xí)慣成自然。制度為學(xué)生的日常行為提供了秩序的框架,學(xué)生必須要在這個(gè)框架之中才能正常追求社會(huì)公平價(jià)值的取向,要讓學(xué)生明白,管理的基礎(chǔ)就是制度,制度需要無(wú)條件執(zhí)行。
二、工作無(wú)借口
好多學(xué)生一犯了錯(cuò)就習(xí)慣性的找借口推卸自己的責(zé)任,這樣的學(xué)生怎么會(huì)有一個(gè)健康的人格。他們潛意識(shí)里就在縱容自己。我們必須要讓學(xué)生明白,每一個(gè)平凡的人都要努力去做一些看似不平凡的事,在困難的時(shí)候不氣餒、不妥協(xié),而是想方設(shè)法找出解決問(wèn)題之道。為了贏得勝利,也許你不得不干一些自己不想干的事。工作中永遠(yuǎn)沒(méi)有干不好的理由,只要你充分相信自己,沒(méi)有什么困難可以足夠堅(jiān)持。世界上永遠(yuǎn)需要一種人才,他們?cè)谌魏吻闆r下都不為自己找借口退縮,他們都能克服重重阻力完成任務(wù)。
三、細(xì)節(jié)決定成敗
細(xì)節(jié)是平凡的、具體的、零散的,如一句話,一個(gè)動(dòng)作,一件小事,細(xì)節(jié)很小,很容易被人們所忽視,但它的作用是不可估量的,所以有人說(shuō)“細(xì)節(jié)的問(wèn)題,根本上是素質(zhì)的問(wèn)題”,小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。再好的一幅畫有一處敗筆,此畫就不能稱為完美,再美的一首歌,只要有一個(gè)音符不合諧都不能算是一首優(yōu)秀的歌曲,在集體活動(dòng)中,只要有一個(gè)不諧調(diào)的人,這就不是一個(gè)優(yōu)秀的集體。所以在學(xué)習(xí)和生活中要求學(xué)生每做一件事都要注意到細(xì)節(jié),把小事做細(xì),把細(xì)事做透,汪中求說(shuō)如何把細(xì)節(jié)做好,最重要的,第一是認(rèn)識(shí),第二就是訓(xùn)練。團(tuán)隊(duì)就是格式化,就是將細(xì)節(jié)訓(xùn)練成習(xí)慣。小事不可小看,細(xì)節(jié)彰顯魅力。
四、榮譽(yù)原則
首先要讓學(xué)生明辨是非、善惡,讓學(xué)生有羞恥感,有個(gè)人榮譽(yù)感。再讓學(xué)生明白個(gè)人要服從集體,集體要服從團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)學(xué)生有榮譽(yù)感必須增強(qiáng)其主人翁意識(shí)。主人翁意識(shí)是一個(gè)人的重要心理品質(zhì),它使人體驗(yàn)一種道德上的責(zé)任,把集體的工作當(dāng)作自己分內(nèi)的工作,全心投入,積極奉獻(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生齊心合力為班集體爭(zhēng)光,當(dāng)他們盡情體驗(yàn)成就的快樂(lè)時(shí),集體榮譽(yù)感便形成了。任何永恒的卓越都離不開(kāi)道德成分,道德是卓越的保鮮劑,一名優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該只有積極、健康、良好的個(gè)人德行和品格,要學(xué)會(huì)控制自己的感情,善于取得他人的尊敬,并努力進(jìn)行“再學(xué)習(xí)”,以適應(yīng)當(dāng)今的形勢(shì)。
五、受人歡迎
西點(diǎn)軍校認(rèn)為軍人不是一個(gè)讓人敬而遠(yuǎn)之的角色,相反是在需要時(shí)能為大家提供幫助的人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)打造好自身形象,穿著打扮要得體,與學(xué)生的角色相協(xié)調(diào),舉止要大方、從容,談吐自若真誠(chéng)。學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通,待人處事禮貌熱情、開(kāi)朗、誠(chéng)實(shí)。改掉不遵守時(shí)間,隨地吐痰,亂扔雜物,說(shuō)臟話,借東西不還的壞習(xí)慣。并學(xué)會(huì)“聆聽(tīng)”中理解別人,這和現(xiàn)代人提出情商一說(shuō)不謀而和,情商水平的高低對(duì)一個(gè)人能否取得成功影響重大。做一個(gè)被別人喜歡的人,克制自己的壞脾氣和小霸王思想,文明禮貌的待人、開(kāi)朗熱情的生活,是新生一入學(xué)的重要課題。
六、善于合作
國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在呈給聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告中說(shuō):“由于競(jìng)爭(zhēng)成為日常生活中各個(gè)領(lǐng)域中一種無(wú)處不在的現(xiàn)象,團(tuán)結(jié)互助就顯得尤為重要了” 。他們認(rèn)為現(xiàn)今社會(huì)需要合作的精神“一個(gè)和尚挑水喝,兩個(gè)和尚抬水喝,三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的故事很簡(jiǎn)單,反映的道理卻是很深刻,本來(lái)人越多干活的人就應(yīng)該越多,怎么到了最后竟然沒(méi)有水喝了呢?這就是合作精神的缺失啊。在西點(diǎn)軍校,一個(gè)人犯錯(cuò)眾人擔(dān),軍隊(duì)是一個(gè)整體,一個(gè)人犯錯(cuò),也會(huì)導(dǎo)致整個(gè)軍事行動(dòng)的失敗,所以常常是一個(gè)人犯錯(cuò),全體隊(duì)員一起受罰。在學(xué)生中我們也可以采取這種方法,一人犯錯(cuò)大家一起受批評(píng)。一個(gè)人站在最前端很容易,難的是集體一起奮勇向前,全班同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作就是不允許任何一個(gè)人掉隊(duì)。作為班級(jí)里的一分子,你不和大家搞好關(guān)系,搞好團(tuán)結(jié),那你就不是一個(gè)善于合作的人,班級(jí)的榮譽(yù)就是大家的榮譽(yù),為了使班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)健康向上,積極進(jìn)取,文明進(jìn)步的集體,那就需要每一個(gè)成員心往一處想,勁往一處使,大家擰成一股繩,發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神,才能構(gòu)建和諧社會(huì)。
七、不斷提升自己
成功始于覺(jué)醒,心態(tài)決定命運(yùn),永遠(yuǎn)保持一種求知心切的心態(tài),要讓學(xué)生明白,要想不斷提升自己,就一定要充分利用生活中的閑暇時(shí)光,不讓任何一個(gè)發(fā)展自我的機(jī)會(huì)溜走。并要在學(xué)習(xí)和生活中①喜歡反思,把過(guò)去了的事情拿出來(lái)總結(jié),概括和定義原因。②喜歡提問(wèn),我有困惑就去和這方面有經(jīng)驗(yàn)的人聊天,提出自己的困惑,聆聽(tīng)他們的見(jiàn)解,并學(xué)會(huì)向書本、網(wǎng)絡(luò)提問(wèn)。③善變,有時(shí)候昨天的判斷和做法,在今天和一位高人交流后,就會(huì)徹底改變。人的自信是在不斷打破中建立起來(lái)的。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,工作績(jī)效的提示從某個(gè)角度講可以說(shuō)是永無(wú)止境,因?yàn)槿说膭?chuàng)造性是無(wú)限的,我們只有不斷學(xué)習(xí),才能滿足社會(huì)需求。
文明行為的養(yǎng)成應(yīng)該分為兩個(gè)過(guò)程,首先應(yīng)該是文明觀念的培養(yǎng)和形成。這個(gè)過(guò)程是“他律”的過(guò)程,這就需要我們班主任耐心教育統(tǒng)一要求,并堅(jiān)持下去。再進(jìn)一步,就是文明觀念內(nèi)化的過(guò)程,即將文明的信念融入到我們的行動(dòng)中來(lái),這樣“自律”就起了主導(dǎo)作用,一旦學(xué)生們有了自覺(jué)性就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、工作習(xí)慣,那么養(yǎng)成教育就變成了學(xué)生內(nèi)在的需要。
十二生肖成語(yǔ)范文第3篇
周村二中創(chuàng)建于1979年，原址在周村張家胡同，由明朝商人班質(zhì)齋、史樂(lè)亭創(chuàng)建，原名靈峰學(xué)舍。1984年8月，學(xué)校由張家胡同遷入現(xiàn)在的校址絲綢路58號(hào)。
光陰荏苒，一晃幾十年過(guò)去了，周村二中經(jīng)過(guò)一代代人的不懈努力，不斷發(fā)展壯大。目前，學(xué)校有27個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1700余人，教職工125人，任職資格達(dá)標(biāo)率100%，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，是一所歷史悠久的初中學(xué)校。
近年來(lái)，學(xué)校每年為高中輸送大量的優(yōu)秀學(xué)生，有近千名學(xué)子深造后又走進(jìn)了大學(xué)殿堂，成績(jī)斐然。學(xué)校先后獲得省級(jí)規(guī)范化學(xué)校、省級(jí)藝術(shù)特色示范校等幾十項(xiàng)榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)。
這里環(huán)境優(yōu)美，格調(diào)高雅。學(xué)校雖然不大，但卻很精致，園林化布局，一棵花，一株藤，都蘊(yùn)含詩(shī)意；幽曲的長(zhǎng)廊，秀氣的小亭，錯(cuò)落有致的山水，無(wú)不透露古樸與典雅。置身其中，你會(huì)為學(xué)校的書香、儒雅之氣而感染；耳濡目染間，你能品味到學(xué)校的文化底蘊(yùn)。
翻開(kāi)周村二中的辦學(xué)歷史，總會(huì)發(fā)現(xiàn)，她的每一步都與“書香墨韻、陶情勵(lì)志、成就精彩”有著密切的關(guān)系。從最初的創(chuàng)辦者班質(zhì)齋先生到現(xiàn)在的校長(zhǎng)王永奎，他們?cè)诖藷o(wú)怨無(wú)悔地默默耕耘，為實(shí)現(xiàn)教育的真正目標(biāo)，努力為師生創(chuàng)造“學(xué)習(xí)的樂(lè)園、精神的家園，幸福的校園”。
一、云蒸霞蔚虹方起——建設(shè)充滿個(gè)性魅力的幸福文化
一所名校的發(fā)展，凝聚著幾代人的智慧，在繼承與發(fā)展中，學(xué)校文化是代代相傳的血脈。“云蒸霞蔚虹方起”——清晨第一縷霞光透過(guò)淡淡的云層，照耀著靜美的校園。朗朗的書聲、淡雅的書香，像一股清泉滋潤(rùn)著校園的一草一木。內(nèi)化于心，無(wú)言即大美；外顯于形，平凡即至雅。文化的精彩也彰顯在師生的舉手投足間，一顰一笑，足見(jiàn)文化的身影：
建設(shè)幸福的精神家園，是周村二中為師生努力打造的工程，也是學(xué)校永恒的追求。
1．學(xué)校理念文化建設(shè)
長(zhǎng)期實(shí)踐中，學(xué)校形成了以“知禮、尚德、求真、創(chuàng)新”為校風(fēng)，“精益求精、以生為本”為教風(fēng)和“戒驕戒躁，勇于探索”為學(xué)風(fēng)的一系列理念文化。學(xué)校始終繼承和發(fā)揚(yáng)“科學(xué)育人、特色立校、質(zhì)量取勝”的辦學(xué)理念，秉承“志存高遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，以“追求卓越”的學(xué)校精神，堅(jiān)持“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，培養(yǎng)祖國(guó)需要的人才，成就師生一生的幸?！钡霓k學(xué)追求，致力于“建設(shè)師生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，精神的家園，幸福的校園”的教學(xué)實(shí)踐和探索。在探索和實(shí)踐中形成了周村二中的特色理念文化。
2．學(xué)校制度文化建設(shè)
“為每一位老師搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)”，制度建設(shè)是保障。學(xué)校在全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)精細(xì)化管理的進(jìn)程中，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度。按先急后緩的原則，首先完善了學(xué)?！墩鲁獭贰督處熓謨?cè)》和《學(xué)校管理制度匯編》，將國(guó)家的教育法規(guī)與學(xué)校的規(guī)章制度傳送到每位教師手中。其次，圍繞立德樹(shù)人，智慧教育，出臺(tái)了《周村二中學(xué)生發(fā)展性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》《周村二中級(jí)部工作評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》《周村二中學(xué)科組評(píng)價(jià)辦法》《周村二中教師研修學(xué)分制管理辦法》《周村二中班主任工作管理評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》《周村二中公物財(cái)物管理辦法》等規(guī)章制度。制度的建立和完善，維護(hù)了師生合法權(quán)益，激發(fā)了教師工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3．學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)
一樹(shù)一景皆文化，世事洞明皆學(xué)問(wèn)。走進(jìn)二中，你會(huì)被這里賞心悅目的景色所吸引，被經(jīng)過(guò)獨(dú)具匠心之人的巧妙布局栽植的花草所迷倒。校園里的一草一木都成為育人的天然資源。
學(xué)校結(jié)合實(shí)際，對(duì)各功能區(qū)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃。確定主題，進(jìn)行全面文化氛圍的營(yíng)造。包括樓前美化，樓外、走廊、教室內(nèi)部、辦公室、宿舍及功能室的文化布置；在學(xué)校適當(dāng)位置分別設(shè)立校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)及學(xué)風(fēng)傳達(dá)界面，與學(xué)校物質(zhì)景觀相協(xié)調(diào)，前后呼應(yīng)，達(dá)到層層遞進(jìn)、移步易景的連貫效果；利用辦公樓前面兩側(cè)建立高標(biāo)準(zhǔn)的展板等形式增加歷史性、知識(shí)性、意境性內(nèi)容，為常規(guī)教育與課程教育提供豐富資源，達(dá)到“讓學(xué)校的每一面墻壁都有自己的語(yǔ)言”的教育目的。
同時(shí)，注重班級(jí)文化、宿舍文化、餐廳文化建設(shè)，形成愉悅、明快的班級(jí)氛圍，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友善的宿舍人文生活環(huán)境，創(chuàng)建整潔、有序的師生就餐環(huán)境。建設(shè)沁園和“博雅聚”教師書吧，為教師專業(yè)成長(zhǎng)和提升教師修養(yǎng)提供高雅、溫馨的環(huán)境，使教師在書香中研修專業(yè)、浸潤(rùn)心靈、感悟人生，感受到學(xué)校濃濃的人文關(guān)懷。設(shè)定學(xué)校“溫馨辦公室”評(píng)選條件，每學(xué)期評(píng)選兩次。使老師們?cè)谡麧?、健康、高雅的?chǎng)所辦公、學(xué)習(xí)，提升教師形象和教師修養(yǎng)。
4學(xué)校活動(dòng)文化建設(shè)
學(xué)校注重利用具有教育意義的法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件、紀(jì)念日等，開(kāi)展主題教育活動(dòng)。針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。開(kāi)展“我自信、我能行”為主題的系列教育活動(dòng)。打造信心二中，爭(zhēng)星創(chuàng)優(yōu)，提升師生的文明素質(zhì)，積極創(chuàng)建學(xué)校特色文化。利用校報(bào)《中華星》，為師生搭建展示自我的平臺(tái)，及時(shí)信息，樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)。積極開(kāi)展“先進(jìn)集體”“優(yōu)秀社團(tuán)”“書香班級(jí)”“溫馨宿舍”評(píng)比活動(dòng)。引導(dǎo)全體學(xué)生爭(zhēng)星級(jí)、創(chuàng)文明，爭(zhēng)做文明學(xué)生，營(yíng)造整潔舒適、溫馨雅致的學(xué)習(xí)環(huán)境，傾心打造二中學(xué)子的文明形象。
二、務(wù)實(shí)高效抓質(zhì)量——打造常態(tài)化的幸福課堂
朱永新曾說(shuō)過(guò)，“教育的真諦是幫助每個(gè)人成為他自己，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把個(gè)人的獨(dú)特性發(fā)揮到極致，從而為民族，為人類做出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。”
打造幸福的課堂，培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度，是周村二中一直進(jìn)行的課堂改革。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。教室的主人不再是教師，而是學(xué)生。課堂也不再是教師的一言堂，課堂上老師要尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的想法、尊重學(xué)生的個(gè)性、尊重學(xué)生的處境、傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，和著學(xué)生的心跳想事情、做事情，教室里到處洋溢著生命的活力。
把課堂還給學(xué)生就是要學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)少對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”。學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的人，對(duì)未來(lái)的世界充滿了好奇，成長(zhǎng)中的事情需要靠自己學(xué)習(xí)，如果老師不給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，最終，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地接受，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為一臺(tái)不堪重負(fù)的“考試機(jī)器”。把課堂還給學(xué)生，教師就要用欣賞和肯定的目光鼓勵(lì)學(xué)生自我成長(zhǎng)，自我解決問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生的失誤，也要給予微笑和鼓勵(lì)！放手是打開(kāi)幸福課堂的一把鑰匙。
不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，這是學(xué)校幸福課堂的基本理念。這一理念的中心思想是給所有學(xué)生提供一個(gè)平等而有意義的接受教育的機(jī)會(huì)。讓每一個(gè)孩子都能在學(xué)校生活中發(fā)展自己，完善自我，最終成為獨(dú)特而成功的自我。面對(duì)不同的學(xué)生，怎么運(yùn)用不同的教學(xué)方法，是老師在備課時(shí)首先要考慮的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生們無(wú)論是知識(shí)、行為還是文化，都存在很大的差異。如果用一個(gè)教案、一種教法、一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，顯然是不對(duì)的。這就需要老師課下下功夫，學(xué)會(huì)“量身定做”，有時(shí)甚至是“私人訂制”。
幸福課堂的另一個(gè)特色是高效?！案咝А备爬ǖ卣f(shuō)就是，知識(shí)的超市、生命的狂歡。課堂上要體現(xiàn)“三高”即高效率、高效益、高效果；“三動(dòng)”即身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)；“三量”即思維量、信息量、訓(xùn)練量；“三學(xué)”即肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)；“減負(fù)”即輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。課堂的一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本。
為此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了“四二一”課堂教學(xué)模式。課堂上教師可支配的時(shí)間為10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、交流的時(shí)間為30分鐘。課堂上學(xué)生學(xué)得愉快、老師教得開(kāi)心，師生負(fù)擔(dān)明顯減輕。教師讓出“舞臺(tái)”，學(xué)生成為課堂的主人，教師由過(guò)去的“自編自導(dǎo)自演”退居二線，專門做好“編”和“導(dǎo)”?！熬帯本褪墙虒W(xué)設(shè)計(jì)，“導(dǎo)”就是上課時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。現(xiàn)在，課堂面貌和教學(xué)方式發(fā)生了質(zhì)的變化，“教”的課堂變成了“學(xué)”的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、習(xí)慣、興趣獲得了大大提升，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了；教師和學(xué)生的關(guān)系更加融洽了，課堂真正成為學(xué)生吸取知識(shí)、愉悅成長(zhǎng)的地方。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生。這是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值?！彼裕逃淖罱K落腳點(diǎn)是關(guān)注人一生的幸福。學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，為學(xué)生一生的幸福奠基。
三、立德樹(shù)人育棟梁——培養(yǎng)文明儒雅的幸福少年
黨的十報(bào)告把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，提出要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，“立德樹(shù)人”首次被確立為教育的根本任務(wù)，指明了今后教育改革發(fā)展的方向。袁貴仁部長(zhǎng)講中國(guó)教育夢(mèng)為：“因材施教、有教無(wú)類、人人成才”。這要求學(xué)校必須實(shí)行個(gè)性化教育，給學(xué)生成長(zhǎng)提供多元化選擇。學(xué)校堅(jiān)信——有道德的人更容易獲得幸福。
1．深入開(kāi)展“綜藝滿園星”活動(dòng)
學(xué)校每年舉辦一屆“綜藝滿園星”活動(dòng)，以“中國(guó)夢(mèng)，匯聚正能量”為主題，號(hào)召青少年應(yīng)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，承擔(dān)起振興中華的責(zé)任?！熬C藝滿園星”活動(dòng)的開(kāi)展，旨在多一把評(píng)價(jià)的尺子，為學(xué)生打造一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓每位學(xué)生在不同位置都能找到自信。
2．大力加強(qiáng)校本課程建設(shè)，廣泛開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)
結(jié)合實(shí)際，學(xué)校共成立了文學(xué)類、科技類、體育類、文藝類、實(shí)踐類等十幾門學(xué)校課程和社團(tuán)組織，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，增加了多元化發(fā)展空間，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
3．開(kāi)展系列德育主題活動(dòng)
在全校通過(guò)各種途徑開(kāi)展“牢記使命，履行責(zé)任”“我自信，我能行”“為中華之崛起而讀書”“爭(zhēng)做美麗少年”“做文明儒雅人，樹(shù)知禮尚德風(fēng)”等系列主題教育活動(dòng)。在政教處和團(tuán)委的相互配合下，開(kāi)展了主題班會(huì)、黑板報(bào)、手抄報(bào)評(píng)選及征文、演講比賽等一系列活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。
4．學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力
一是每學(xué)期初都嚴(yán)格落實(shí)行為習(xí)慣養(yǎng)成月與學(xué)法指導(dǎo)月活動(dòng)。二是實(shí)行學(xué)生自主管理校園督察員制度，堅(jiān)持每周一次校園衛(wèi)生大掃除與衛(wèi)生大檢查。每學(xué)期初組織全體校園督察員進(jìn)行上崗培訓(xùn)，教師指導(dǎo)，保證學(xué)校的校園督察質(zhì)量。三是引導(dǎo)各班制定班級(jí)公約，啟發(fā)學(xué)生自主能動(dòng)性。四是落實(shí)“上樓即靜，入室即學(xué)”，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。
5．依托“四大節(jié)”，開(kāi)展校園文化活動(dòng)
組織好校園科技節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等項(xiàng)目的應(yīng)用創(chuàng)新活動(dòng)，落實(shí)陽(yáng)光體育大課間，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、快樂(lè)、陽(yáng)光的成長(zhǎng)環(huán)境，建設(shè)幸福校園。
6．注重德育科研工作
將德育融入課堂教學(xué)，讓課堂成為學(xué)生思想道德教育的主陣地。有針對(duì)性地做好德育課題研究工作，積極探索適合學(xué)校的思想道德教育模式，增強(qiáng)德育實(shí)效。定期組織班主任論壇，依托家庭、學(xué)校、社區(qū)的共育功能，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的德育助推力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。通過(guò)多種渠道，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)的實(shí)踐中去，教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
四、志存高遠(yuǎn)求卓越——構(gòu)建“精而美”的和諧幸福學(xué)校
1．依托標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，讓學(xué)生享受幸福的教育
創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，給學(xué)生成長(zhǎng)提供多元化選擇，著眼于學(xué)生的一生發(fā)展，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，是學(xué)校重要的辦學(xué)思想。由于多方面的原因，二中負(fù)債較大，嚴(yán)重制約和影響了學(xué)校發(fā)展。面對(duì)困難，學(xué)校強(qiáng)抓機(jī)遇，多方籌集資金，先后投資300多萬(wàn)元，為每個(gè)班級(jí)配備了白板、投影、實(shí)物展臺(tái)，實(shí)現(xiàn)班班通；進(jìn)行校園改造；加固實(shí)驗(yàn)樓，對(duì)教學(xué)樓、辦公室進(jìn)行內(nèi)外整修，使二中的校園逐步有了靈氣、匯聚了人氣，內(nèi)外兼修，內(nèi)涵發(fā)展逐漸得到社會(huì)認(rèn)可。
讓學(xué)生享受幸福的教育，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化是基礎(chǔ)，提高教師因材施教的能力是關(guān)鍵，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是突破，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化和優(yōu)質(zhì)發(fā)展是核心。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要科學(xué)規(guī)劃，精細(xì)管理，構(gòu)建和諧校園。近年來(lái)，學(xué)校又以標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，加大投資，合理配置教育資源，提升學(xué)校品味，建設(shè)和諧校園，向“讓學(xué)生享受幸福的教育”目標(biāo)不斷邁進(jìn)。
2提升人文管理情懷，讓教師感受到家庭般的溫暖
一支高素質(zhì)愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍才能辦出品牌學(xué)校。在嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，必須加強(qiáng)人文關(guān)懷，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。學(xué)校充分尊重、信任、賞識(shí)教師，以民主的作風(fēng)創(chuàng)設(shè)出一種和諧、寬松的環(huán)境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。學(xué)校引導(dǎo)教師樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，讓教師切實(shí)承擔(dān)起教書育人和立德樹(shù)人的責(zé)任。
學(xué)校主要采取了以下舉措。一是關(guān)注教師心靈，以正確的職業(yè)操守匯聚正能量。工會(huì)牽頭編印《我們共同走過(guò)》文集。文集記述學(xué)校發(fā)生的感人故事以觸動(dòng)教師的工作情感，砥礪教師的工作意志。二是關(guān)注教師身心健康。每年組織教師查體，安排老中醫(yī)進(jìn)行健康咨詢，逐步增加文體活動(dòng)器材，每天拿出一定時(shí)間讓教師活動(dòng)，定期開(kāi)展凝聚人心、增加人氣的集體活動(dòng)，開(kāi)展的“1+1競(jìng)賽活動(dòng)”深受老師們喜歡。三是重視教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校從解決教師教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑人手，引導(dǎo)教師進(jìn)行“基于問(wèn)題解決的教師個(gè)性化研修”，積極通過(guò)教師論壇、網(wǎng)絡(luò)教研、教師讀書、專家報(bào)告、外出學(xué)習(xí)、文章發(fā)表等途徑，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，向?qū)I(yè)化邁進(jìn)。四是尊重教師話語(yǔ)權(quán)，暢通教師表達(dá)訴求的渠道。在制定制度、舉行重大活動(dòng)時(shí)，讓教師積極參與意見(jiàn)，真正成為學(xué)校的主人。五是積極開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富教師業(yè)余生活。組織教師課余學(xué)習(xí)勵(lì)志操、快樂(lè)健身操，利用三八節(jié)、五一節(jié)、老年節(jié)、元旦等節(jié)日，開(kāi)展文藝活動(dòng)，組織體育比賽，教師愉悅身心同時(shí)，增強(qiáng)了使命感與責(zé)任感。六是揚(yáng)正風(fēng)、樹(shù)正氣，堅(jiān)持正確思想引導(dǎo)人，高尚品格熏陶人，實(shí)干精神帶動(dòng)人，優(yōu)秀典型感染人。制定出臺(tái)《周村二中優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者評(píng)選辦法》，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)校廣大教師、教育工作者在教育教學(xué)、教學(xué)管理中做出突出成績(jī)，不斷推進(jìn)教育事業(yè)的改革和發(fā)展。
3．落實(shí)安全責(zé)任，加強(qiáng)安全教育，創(chuàng)建平安和諧校園
學(xué)校落實(shí)安全“一崗雙責(zé)”和責(zé)任追究制度，學(xué)期初層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書。不斷完善應(yīng)急預(yù)案體系，共制定安全應(yīng)急預(yù)案12個(gè)。定期進(jìn)行安全隱患排查，堅(jiān)持每周一次安全檢查，一月一次徹底檢查。每學(xué)期有計(jì)劃地組織安全應(yīng)急演練2次，提高有效應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力。加強(qiáng)安全教育，新學(xué)期初進(jìn)行安全教育第一課，學(xué)期末，發(fā)放《安全教育致學(xué)生家長(zhǎng)一封信》。加強(qiáng)門衛(wèi)管理，落實(shí)關(guān)嚴(yán)門，看好人，先聯(lián)系，后放人；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部值班和巡視校園制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)解決；加強(qiáng)“三防一制”建設(shè)，2013年，投資1萬(wàn)多元新增加物防器械，增設(shè)7個(gè)紅外線攝像頭和硬盤存儲(chǔ)機(jī)。2013年5月份，學(xué)校承辦了省市人防民防對(duì)我區(qū)檢查的學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)，省市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的安全工作給予充分肯定。2013年10月份，學(xué)校通過(guò)市區(qū)兩級(jí)平安和諧校園驗(yàn)收。
4．加強(qiáng)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用，營(yíng)造智慧型環(huán)境
學(xué)校以信息化引領(lǐng)學(xué)校改革與發(fā)展。為教師配備筆記本電腦，增加無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備，建成云架構(gòu)的微機(jī)室和多媒體錄播教室，建立了數(shù)字圖書館、教學(xué)資源庫(kù)，更新門戶網(wǎng)站，組建班級(jí)QQ群，為教育教學(xué)和“三結(jié)合”教育提供服務(wù)平臺(tái)?！把b配促進(jìn)提升，應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”，學(xué)校依托現(xiàn)代信息技術(shù)，深化課程改革，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)信息化高效課堂比賽、教師微課比賽、電子白板應(yīng)用比賽等形式，落實(shí)以生為本，提高教師專業(yè)化水平，利用信息化平臺(tái)，積極組織科技社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展“敏特英語(yǔ)”教學(xué)創(chuàng)新，組織師生參加全國(guó)NOC比賽，高質(zhì)量完成教師遠(yuǎn)程研修。在省第四屆初中學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽中，學(xué)校獲得一等獎(jiǎng)。
總書記提出了“中國(guó)夢(mèng)”，它凝聚著億萬(wàn)人民對(duì)美好生活的期盼。正確的把握教育變革的方向，學(xué)校應(yīng)有自己的教育夢(mèng)想，并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)校成功的教育實(shí)踐?！皠?chuàng)造適合學(xué)生的教育，培養(yǎng)祖國(guó)需要的人才，成就師生一生幸?！笔嵌腥擞篮愕淖非蟆?/p>
十二生肖成語(yǔ)范文第4篇
美術(shù)：十二生肖漢字創(chuàng)想
書法是一門古老又富有生命力的藝術(shù)，書法教育對(duì)中小學(xué)生了解和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、形成良好心理品質(zhì)、培養(yǎng)高尚道德情操、提高書寫藝術(shù)水平和藝術(shù)審美趣味等具有很好的促進(jìn)作用。
本學(xué)期，豐臺(tái)五小鴻業(yè)校區(qū)以“漢字真有趣”作為學(xué)科實(shí)踐課，把漢字和美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，并且把iPad引入課堂。眾所周知，漢字作為書法的表現(xiàn)對(duì)象， 是文化的重要載體，與我國(guó)的傳統(tǒng)文化有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。在科技高速發(fā)展的今天，利用iPad和傳統(tǒng)文化相結(jié)合的方式給古老的藝術(shù)形式重新賦予了新的價(jià)值。教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)文化服務(wù)，讓學(xué)生初步了解甲骨文、篆書、隸書、楷書的一些知識(shí)。在上課之初播放象形字視頻（圖一），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，并引出本課的主題：漢字。接著，教師出示各種字體的“馬”字，讓學(xué)生猜念什么，以此引出漢字的不同書體。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入漢字書體介紹頁(yè)面進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助“學(xué)問(wèn)貓教漢字”的動(dòng)畫來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。除此之外，還加入了書法家的作品，讓學(xué)生通過(guò)觀察感受各種書體的不同特點(diǎn)。自學(xué)后完成兩大自測(cè)游戲，游戲一：對(duì)號(hào)入座（圖二左），把各種書體的“馬”拖拽到相應(yīng)的位置。游戲二：你前我后（圖二右），按漢字的發(fā)展順序?yàn)橄铝凶煮w排序。在游戲中遇到的困難，到自學(xué)視頻中繼續(xù)尋找，直至完成自測(cè)。在學(xué)生了解了漢字的演變及特點(diǎn)后，教師讓學(xué)生欣賞漢字創(chuàng)想圖片（圖三）并提問(wèn)：1.這些字都突出表現(xiàn)物體的什么特點(diǎn)？2.人們借助了什么來(lái)改變字的筆畫？學(xué)生通過(guò)觀察討論得出方法：象形字法，抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作的方法，借外形法：借助了物體的外形來(lái)改變字的筆畫的創(chuàng)作方法，并感受新穎的漢字創(chuàng)意和鮮艷的顏色。學(xué)生從十二生肖中選擇一種動(dòng)物運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行漢字創(chuàng)想并創(chuàng)造出了很多生動(dòng)有趣的生肖紙牌（圖四）。教師利用美術(shù)課讓學(xué)生把漢字創(chuàng)想的媒材進(jìn)行大膽變革，同學(xué)們利用雞蛋殼、雞蛋盒等廢舊物品進(jìn)行奇思妙想，讓它們穿上漂亮的丙烯花衣。還用各種筆在上邊書寫創(chuàng)意漢字，并以“蛋殼上的奧秘”為主題在樓道內(nèi)制作了一面漢字雞蛋墻（圖五）。
漢字是古老的，也是年輕的，與時(shí)俱進(jìn)的，總處在不斷地變化與創(chuàng)新中。用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，調(diào)動(dòng)一切行之有效的方法，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、欣賞漢字、喜歡漢字，這是教育工作者義不容辭的職責(zé)。
數(shù)學(xué)：當(dāng)24點(diǎn)遇上生肖紙牌
“當(dāng)24點(diǎn)遇上生肖紙牌”是以“漢字真有趣”學(xué)科實(shí)踐課程中生肖紙牌為背景的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課。數(shù)學(xué)游戲不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗(yàn)與同伴的合作、交流與分享，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。
“當(dāng)24點(diǎn)遇上生肖紙牌”是在學(xué)習(xí)完混合運(yùn)算后所進(jìn)行的一堂實(shí)踐活動(dòng)課。學(xué)生以美術(shù)課設(shè)計(jì)的生肖牌為依托，以iPad游戲的形式進(jìn)行加、減、乘、除計(jì)算，結(jié)果為24，這樣的形式為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又鞏固了已有的知識(shí)技能。
1.開(kāi)動(dòng)腦筋巧分類
課上先和學(xué)生一起欣賞他們?cè)诿佬g(shù)課設(shè)計(jì)的生肖紙牌，然后讓學(xué)生觀察它們的特點(diǎn)，可以怎樣分類。課堂上激發(fā)起學(xué)生無(wú)限地思考，有的同學(xué)馬上就說(shuō)可以按照牌面上的花色分成梅花、黑桃、紅桃和方片。有的同學(xué)馬上就受到啟發(fā)說(shuō)可以按照花色的顏色分成黑色和紅色。有的學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充，按照牌面點(diǎn)數(shù)分成單數(shù)和雙數(shù)。老師適時(shí)點(diǎn)撥，我們除了觀察紙牌的特有屬性，還可以觀察牌面設(shè)計(jì)有哪些特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，還可以按照牌面上動(dòng)物的種類分類，或按照動(dòng)物的數(shù)量分類。
同樣的一些紙牌，分類的情況為什么不盡相同呢？學(xué)生思考之后發(fā)現(xiàn)，分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就會(huì)不同。所以，我們分類的時(shí)候要先確定分類標(biāo)準(zhǔn)，然后再分類。
2.轉(zhuǎn)動(dòng)大腦湊點(diǎn)數(shù)
創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的游戲情境。李詠是一位非常有實(shí)力的主持人，他原來(lái)主持“幸運(yùn)52”節(jié)目，深受大家的歡迎。我們進(jìn)行“幸運(yùn)24”的比賽，以此激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
第一關(guān)：兩張牌算24點(diǎn)――對(duì)對(duì)碰
本關(guān)規(guī)則：教師出一張牌，學(xué)生也出一張牌，使兩張牌的結(jié)果等于24。教師出一張牌3，讓學(xué)生自己從手中拿出一張牌，用“加、減、乘、除”與教師這張牌進(jìn)行計(jì)算，算出24。學(xué)生馬上就想到8，因?yàn)?×8=24。教師適時(shí)追問(wèn)，怎么算得那么快呀？學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槿硕摹?。這時(shí)教師指導(dǎo)者的作用就顯現(xiàn)了，教師和學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)：見(jiàn)到3，想8；見(jiàn)到4，想6；見(jiàn)到6，想4。那有沒(méi)有乘除法沒(méi)法解決的時(shí)候呢？教師加大難度出示13，當(dāng)不能用乘法口訣時(shí)，我們就要想辦法用加減法來(lái)解決了，答案就脫口而出，得出11。
第一關(guān)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生初步了解算24的基本方法，并從游戲中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中，找到湊24點(diǎn)的基本方法，為之后的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第二關(guān)：三張牌算24點(diǎn)――三人行
本關(guān)規(guī)則：算24點(diǎn)時(shí)，將A看做“1”，從A―9這9張牌中任意抽出3張，三張牌上的數(shù)都要用，而且只能用一次，經(jīng)過(guò)加、減、乘、除的計(jì)算后得到24。教師出示2、5、8三張牌。學(xué)生會(huì)按照對(duì)對(duì)碰的算法，見(jiàn)到8就想3，但是沒(méi)有3怎么辦？此時(shí)教師要引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，有5和2，5-2=3，所以答案是（5-2）×8=24；教師出示7、8、9，三人一小組討論如何算出24。見(jiàn)8想3，9和7算不出3，那見(jiàn)7，見(jiàn)9都想不到別的數(shù)字。三個(gè)人一組相互討論，有孩子突發(fā)奇想，7+8+9=24……答案就在合作啟發(fā)中算出了。通過(guò)他們分組進(jìn)行合作，掌握算24點(diǎn)的計(jì)算規(guī)則，并且體驗(yàn)成功合作所帶來(lái)的喜悅。
第三關(guān)：四張牌算24點(diǎn)――四通八達(dá)
本關(guān)規(guī)則：算24點(diǎn)時(shí)，將A看做“1”，從A―9這9張牌中任意抽出4張，經(jīng)過(guò)加、減、乘、除的計(jì)算后得到24。出示1、2、5、8四張牌，三人一小組相互討論出方法，做到一題多解。見(jiàn)8想3，用1、2、5想辦法湊成3，5÷1-2=3或（5-2）÷1=3或（5+1）÷2=3，然后3×8=24；或者想辦法湊出4和6。5-1=4，8-2=6，4×6=24或者5+1=6，8÷2=4，6×4=24。出示4、5、7、8，小組共同討論，得出相應(yīng)算式湊出24點(diǎn)。一題多解，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力及發(fā)散思維。由固定的數(shù)組變成自由組合，其中的變數(shù)在增加，挑戰(zhàn)的難度也在增加，計(jì)算方法也會(huì)更具多樣性。
在學(xué)習(xí)完24點(diǎn)牌的玩法后，同桌兩人，一個(gè)人先出示4張生肖牌，另一位同學(xué)根據(jù)點(diǎn)數(shù)進(jìn)行加、減、乘、除的運(yùn)算，自行檢查后，同桌進(jìn)行檢驗(yàn)判斷。如果同桌算不出來(lái)，出題人進(jìn)行講解，然后交換出題。在出題的過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生思考問(wèn)題的全面性。在互助學(xué)習(xí)的氛圍中，探究出多種方法解題，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的靈活性。
通過(guò)小組之間生生交鋒，教師的適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小小生肖牌中的大奧秘，當(dāng)24點(diǎn)遇上生肖紙牌時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣也就在其中了。
語(yǔ)文：十二生肖大解密
本學(xué)期，豐臺(tái)五小鴻業(yè)校區(qū)開(kāi)展了以“漢字真有趣“為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，其中生肖課程“十二生肖的秘密”的每一課都給孩子們留下了深刻的印象。學(xué)生在故事和兒歌實(shí)踐活動(dòng)中了解了十二生肖的排序和有關(guān)生肖的知識(shí)。生肖與學(xué)生的生活息息相關(guān)，從他們出生的那一刻起，他的生肖動(dòng)物就伴隨著他的一生。以十二生肖為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，充分利用生活現(xiàn)象的教育價(jià)值，使學(xué)生在活動(dòng)中浸染中國(guó)傳統(tǒng)文化，真正激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。
我們圍繞十二生肖開(kāi)展了豐富多彩的課題研究與學(xué)習(xí)，進(jìn)行十二生肖大解密，旨在讓學(xué)生走進(jìn)十二生肖，具體如下：
子鼠：參與實(shí)驗(yàn)研究的“老黃?！?；
丑牛：“牛刀小試”顯身手；
寅虎：虎虎生威展風(fēng)采；
卯兔：聰穎矯健動(dòng)若脫兔；
辰龍：龍生九子各不同；
巳蛇：蛇的秘密；
午馬：萬(wàn)“馬”奔騰；
未羊：羊胖胖的瘦身秘訣；
申猴：“猴”字的奧秘；
酉雞：雞的秘密；
戌狗：犬的傳說(shuō)；
亥豬：八戒的故事。
解密之一：生肖與中國(guó)民俗
學(xué)生對(duì)十二生肖并不陌生，甚至?xí)贡橙缌??！笆ぁ笔侵腥A民族特有的民俗文化，在我國(guó)民間世代相傳。生肖文化豐富而深厚，生肖動(dòng)物形象影響也極其廣泛。十二生肖反映了遠(yuǎn)古時(shí)期人類對(duì)動(dòng)物的崇拜，體現(xiàn)了人類與動(dòng)物的親善關(guān)系。這種天人合一、人與動(dòng)物和諧共處的自然觀，對(duì)于現(xiàn)在保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物仍有積極意義。
為了讓學(xué)生更好地了解生肖的秘密，鴻業(yè)校區(qū)的老師們從生肖的來(lái)歷，十二生肖排列原因，有關(guān)生肖的成語(yǔ)故事、歌曲等方面入手，利用視頻、音頻等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1.了解漢字演變
通過(guò)對(duì)漢字文化的講解，可以使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)漢字的內(nèi)驅(qū)力。在學(xué)生眼里，漢字不再是冰冷冷的筆畫組合，單調(diào)的說(shuō)教，而是一段優(yōu)美的故事。
“狗”字的演化：
“鼠”字的演化：
通過(guò)視頻播放漢字的演變，讓學(xué)生了解到中華民族的漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，更加熱愛(ài)中國(guó)文化。
2.了解成語(yǔ)故事
講解《“牛刀小試”顯身手》時(shí)，教師通過(guò)視頻講解讓學(xué)生了解到庖丁解牛的成語(yǔ)故事，知道它是比喻掌握了解事物客觀規(guī)律的人，技術(shù)純熟神妙，做事得心應(yīng)手。講解《八戒的故事》時(shí)，了解到殺彘教子的意思：父母要給孩子做榜樣，說(shuō)到做到。
解密之二：鼠和豬的秘密
在十二生肖的動(dòng)物中，似乎鼠和豬是最不受歡迎的動(dòng)物，但是經(jīng)過(guò)課程的介紹，學(xué)生對(duì)它們有了全新的認(rèn)識(shí)。
人類通常認(rèn)為老鼠是傳播疾病、制造麻煩和惹人討厭的動(dòng)物。講解《參與實(shí)驗(yàn)研究的“老黃?！薄窌r(shí)，教師就由《小老鼠上燈臺(tái)》兒歌導(dǎo)入，學(xué)生唱著兒歌開(kāi)啟了課的序幕。通過(guò)教師講解老鼠的生存能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)，讓學(xué)生了解了老鼠的特點(diǎn)。尤其是了解到從二十世紀(jì)初以來(lái)，老鼠一直在充當(dāng)人類醫(yī)學(xué)研究的“老黃?！保核鼈兗仁茄芯考膊〉墓ぞ?，又是檢驗(yàn)藥物作用的“實(shí)驗(yàn)者”，為人類戰(zhàn)勝疾病做出了巨大的貢獻(xiàn)，讓原本在生活中讓人心生厭惡的老鼠也變得可愛(ài)起來(lái)。學(xué)生在此過(guò)程中明白了這樣一個(gè)道理：動(dòng)物的好與壞，要辯證地看待。
講解《八戒的故事》時(shí)，教師通過(guò)一段實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生了解到豬并非人們所想的智商很低，它們擅長(zhǎng)迷宮游戲和符號(hào)識(shí)別，甚至比狗和黑猩猩都聰明。研究人員通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，發(fā)現(xiàn)豬具有不錯(cuò)的長(zhǎng)期記憶，擅長(zhǎng)迷宮游戲，以及能完成定位尋找物體的任務(wù)。豬能夠理解一些簡(jiǎn)單的符號(hào)語(yǔ)言，會(huì)像狗一樣喜歡玩耍，彼此間互相嘲弄打架，或互相學(xué)習(xí)、共同協(xié)作。事實(shí)上，它們更加聰明，智商更高。
解密之三：生肖背后的故事
十二生肖中生動(dòng)有趣的民間傳說(shuō)，不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)了十二個(gè)神態(tài)各異、古怪精靈的小動(dòng)物，更重要的是激發(fā)了孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情，使他們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中逐漸領(lǐng)略到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的豐厚與博大。因此，在講解十二生肖時(shí)，加入了有關(guān)生肖的謎語(yǔ)、剪紙、郵票、工業(yè)品等知識(shí)。
在中國(guó)年節(jié)民俗藝術(shù)中，生肖文化是個(gè)重要主題。尤其在年俗剪紙中，十二生肖的形象隨處可見(jiàn)。人們將十二生肖與蝙蝠、桃子、石榴、珠寶、糧倉(cāng)、桂花、貫錢等吉祥物組合在一起，利用諧音和象征手法，為他人和自己祝福，為生肖文化增添了豐富深刻的內(nèi)涵。當(dāng)一幅幅精致的窗花圖片展現(xiàn)在眼前時(shí)，學(xué)生發(fā)出了贊嘆聲，贊嘆祖國(guó)生肖文化的精美。
在給學(xué)生講解《參與實(shí)驗(yàn)研究的“老黃?！薄窌r(shí)，引出了生肖郵票。在十二生肖動(dòng)物中，鼠是最后一個(gè)走進(jìn)郵票這個(gè)“方寸世界”的，比起最先上了郵票的馬整整晚了95年。但郵票上的老鼠卻“繁衍”迅速，而且形象越來(lái)越可愛(ài)。世界上第一枚帶老鼠圖案的郵票是1947年由列支敦士登發(fā)行的，一套3枚，主圖是阿爾卑斯山的土撥鼠。由此，拉開(kāi)了生肖郵票的序幕。
十二生肖成語(yǔ)范文第5篇
1．能運(yùn)用調(diào)查、查閱、交流等方法進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。了解關(guān)于虎的成語(yǔ)故事，體驗(yàn)其精煉明快、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。
2．知道漢語(yǔ)成語(yǔ)是中華民族瑰寶，能關(guān)注生活中使用的成語(yǔ)，激發(fā)喜愛(ài)成語(yǔ)的積極情感。
3．愿意運(yùn)用多種方式（聽(tīng)、說(shuō)、演）創(chuàng)造性地表現(xiàn)喜歡的成語(yǔ)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．白板及課件資源庫(kù)《十二生肖說(shuō)成語(yǔ)》
【活動(dòng)過(guò)程】
1．互動(dòng)游戲“猜猜看”導(dǎo)入活動(dòng)。
師：誰(shuí)來(lái)了？（利用白板的探照燈效果，集中幼兒注意，猜猜是誰(shuí)來(lái)了？）
這是一只怎樣的老虎？（引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容）
2．主動(dòng)探索“看成語(yǔ)，說(shuō)成語(yǔ)”
（1）師：那你們都知道哪些關(guān)于老虎的成語(yǔ)嗎？（幼兒自由講述）
（2）教師介紹《十二生肖說(shuō)成語(yǔ)資源庫(kù)》，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索
師：我們幼兒園資源庫(kù)里就有關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)故事，小朋友們，讓我們一起進(jìn)入資源庫(kù)去看一看吧。
幼兒進(jìn)入資源庫(kù)自主找尋，了解關(guān)于虎的成語(yǔ)故事。
3．分享時(shí)間《虎年說(shuō)成語(yǔ)》
師：關(guān)于老虎都有哪些成語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)給大家講一個(gè)關(guān)于老虎的成語(yǔ)故事？（幼兒相互分享大家看到的成語(yǔ)故事）
4、互動(dòng)游戲“成語(yǔ)變變變”
師：那接下來(lái)，我們一起玩一個(gè)“成語(yǔ)變變變”的游戲，看誰(shuí)答的又快又對(duì)。
5、棋盤游戲“送小老虎回家”。
（1）游戲一：聽(tīng)故事講成語(yǔ)
規(guī)則：請(qǐng)幼兒聽(tīng)成語(yǔ)意思，猜一猜這是哪個(gè)成語(yǔ)？
（2）游戲二“我演你猜”
規(guī)則：每隊(duì)派兩名小朋友先觀看圖片再表演，其他幼兒猜成語(yǔ)。
（3）游戲三：猜成語(yǔ)用成語(yǔ)。
