前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇歌頌老師的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

歌頌老師的作文范文第1篇

教給我們豐富的知識？

是您！老師！

您用辛勤的汗水，

哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰－－

把調皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！

您的關懷就好似和煦的春風

溫暖了我們的心靈。

是誰－－

把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

您的保護讓我們健康成長。

在金秋時節(jié)結下碩果。

您辛苦了！老師！

在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了！老師！

把青春無么奉獻的人們。

歌頌老師的作文范文第2篇

一是要認識到師生平等有助于學生的健康成長，有助于教學成績的提高。平等的師生關系是賞識教育得以實施的前提。師生平等既是學生渴望的，也是好多老師經常掛在嘴邊的。但實際教學中真正做到師生平等的又有幾個？關健還是老師沒有真正從觀念上去做根本的轉變。建立平等的師生關系的主動權在老師，老師不能真正改變觀念，師生平等就只能是空中樓閣，可望而不可及。思想是行動的指揮所，只有老師在心底真正想通了，覺得師生的確應該是平等的，這樣的平等對人對己都有好處，尤其是對教學成績的提高大有好處，才能真正自愿地和學生平等相處了，才可能在教學的過程中和學生平等對話，才可能自覺地去搭建平等的師生交流平臺。因此我以為，要想使師生真正平等，只有先讓傳統(tǒng)的師道尊嚴徹底擱淺，師生才能真正平等。

在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是惟命是從的卑微者。只有建立了民主平等的關系，學生才會有了安全感，才會充滿信心，思維才會活躍，才會向教師提出有價值的問題。這樣，就為學生的積極主動參與創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產生強烈的求知欲望，“親其師，信其道”。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切的期望，加強師生間的情感交流，使學生更加依戀老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

二是要相信每個學生都能成功。只有相信每個學生都能夠有他的成功，教師才能發(fā)自內心的去賞識學生。羅林塔爾效應實驗證明，教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信度越大，成就就越高。陶行知先生也曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為一名教師，應該相信每個學生助都具備成功的潛能，都有成功的可能，都有成功的希望。教師最重要的作用不是教給學生知識，而是喚醒學生的自信。

其次，是要在具體的教學中實實在在地給學生賞識。

在閱讀教學中，讓學生多一點自我感覺。在閱讀教學中，教師要還學生以學習和發(fā)展的主體地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要給予充分地肯定，尤其當學生的答案和教師的“標準答案”不一致時，或者當學生的答案顯得很幼稚、膚淺甚至版面、錯誤時，教師也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而應當給予熱情地鼓勵、耐心地引導、細心地呵護，存留其熠熠生輝的思想的火苗，這一點，對于一名教師來說可能只是多一點耐心就可以了，但對于一個學生的影響很可能是巨大的。它可以讓一個學生獲得審美的體驗，發(fā)展自己的思維，提高自己的閱讀水平。

在作文教學中，讓學生敢于表現(xiàn)自我。在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡，作文總是干巴巴的，空話、套話、假話連篇，學生的作文完全違背了自己的意愿，脫離了自己的生活實際，忘記了自己真正的內心感受，失去了其應有的鮮活的生命和色彩。面對這種情況，教師只是高高在上生悶氣，或是不停地在心里埋怨學生不該如此，或是大聲地吆喝學生沒長腦子，這些做法都是無濟于事的，相反，只能帶來學生越來越不會寫作，越來越害怕寫作。不會寫就害怕寫，害怕寫就更不會寫了，這樣惡性循環(huán)下去，后果可想而知。如果教師能夠站在學生的生活實際去考慮一下，就會發(fā)現(xiàn)，其實學生也正為此而煩惱呀！誰不想寫出屬于自己的東西？誰不想寫出受人稱贊的好作文？他們也想，只不過長時間的依賴“范文”的作文模式已經殘酷的扼殺了他們寫作的天性，消滅了他們創(chuàng)造的萌動和熱情，所以才會出現(xiàn)“不管什么樣的文章在結尾的時候都不忘記歌頌黨，歌頌社會主義的好政策”的不良現(xiàn)象。

歌頌老師的作文范文第3篇

一、創(chuàng)造良好條件，培養(yǎng)寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W生寫作文要有興趣。寫作興趣的形成。常受客觀條件的限制。視野不開闊，覺得無東西可寫。針對這種情況，教師要為他們創(chuàng)造良好的條件。

可以帶領學生觀察自然景物的變化，如日出、刮風、下雨、下雪、花開花落，等等。我曾帶領學生觀察盛開的桃花、飄揚的大雪等，通過觀察使學生產生了濃厚的寫作興趣。我還經常組織學生開展各種活動，如百科知識競賽、文藝聯(lián)歡，等等。指導場面寫作，寫后進行講評。這樣從直觀上提高了學生的寫作興趣，并把這種興趣引到課堂的語文教學中來。

在課堂教學和課外觀察體驗的過程中，我還指導學生增加知識儲備，提高思維能力，教會寫作方法，培養(yǎng)良好的寫作習慣，提高寫作技能。在講授每篇課文時，不定時地進行課文中的詞語聽寫，積累語言，咀嚼名篇，吸收養(yǎng)料。這樣調動了學生的寫作積極性，學生也獲得了寫作的歡樂，產生了一定的興趣。學生由怕寫、不愿寫轉為自愿寫了。

二、探索指導方式，培養(yǎng)寫作興趣

要提高學生的作文水平，還需要教師認真上好指導課，讓學生掌握一定的寫作技巧。指導學生寫作文，方法越具體越好。如教給學生一些基本的作文“模式”，讓學生仿寫，鼓勵學生大膽模仿和借鑒，不要輕易斥之為抄襲而使學生失去借鑒學習的熱情。如果學生作文中出現(xiàn)～些“東施效顰”式的笑話，也不足為怪，只要不是“克隆”，模仿痕跡的輕重是不必深究的。因為一切學習都是從模仿開始的，作文也不例外。借鑒他人作品的布局謀篇、遣詞造句的經驗，再結合自己的生活實際寫出自己的作品，這是古今中外一切作家的必經之路。模仿的特點在于有章可循，有針對性。我讓學生模仿朱自清先生的《春》，寫了《家鄉(xiāng)的春天》。多數(shù)人寫出了自己家鄉(xiāng)鳥語花香、生機盎然的不同特色，歌頌了祖國生機勃勃的春意。如學習了茅盾先生的《白楊禮贊》之后，仿照著寫了《贊柏樹》。絕大多數(shù)學生能抓住柏樹耐旱、常青的特點。引申到歌頌中國人民吃苦耐勞、充滿活力的精神風貌。由于作文中的一些困難解決了，學生對于作文比較有興趣了，寫作水平也就逐漸提高了。

培養(yǎng)學生寫作興趣，引導的方法靈活多變，可讓學生在掌握中產生新鮮感。如教學冰心的《小桔燈》一文后，我設想文中的小姑娘還活著，讓學生想象出她現(xiàn)在的境況如何，激發(fā)學生的思考興趣。大多數(shù)學生都能合理寫出小姑娘現(xiàn)在的境況。其實作文是需要一點聯(lián)想，甚至是幻想的。語文教材中就有《我夢見…》、《三十年后的聚會》、《假如我當…》等作文題目，都可以訓練和培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。

在作文教學中，我還指導學生根據原文的敘述、情節(jié)的發(fā)展展開創(chuàng)造想象，合理推測故事的發(fā)展趨勢，不斷提高他們的寫作興趣?！顿u炭翁》中賣炭翁的炭被搶，他悲憤交加。離開“宮市”后將向何處，我讓學生敘寫結尾。有的同學寫賣炭翁早就恨透了腐敗的朝廷，炭被搶后，他憤然離開宮市，走上了殺富濟貧、與朝廷為敵的道路。有的同學寫賣炭翁離開宮市后，一路上老淚縱橫，不敢再見臥病在床的老母和餓得皮包骨頭的孩子，在村口含淚上吊自盡了。雖然結尾不相同，但符合想象的要求，符合故事情節(jié)發(fā)展的可能。

三、多鼓勵，少批評，培養(yǎng)寫作興趣

歌頌老師的作文范文第4篇

一提到作文，學生頭疼、老師也頭皮發(fā)麻，一打開電腦，網絡上寫作方法與技巧比比皆是，盡管學生也買了很多的作文書籍，但作文水平很難提升。在新課改的浪潮中，作文教學仍然是很多語文老師和學生的一道“暗礁”。筆者查找了大量的書籍和網絡資源，結合十多年的語文教學經驗，認為在九年義務教育中，中、小學作文只要把寫人的文章寫好，作文水平就會提高，原因很簡單：中小學以記敘文為主，記敘文是以真人真事為主要內容，以記敘、描寫為主要表達方式的一種文章類型。人在事中，事中有人，不管是寫事的記敘文還是寫人的記敘文，“人”才是最關鍵的，只要把人物寫“活”了，文章就成功了。怎樣才能把人物寫“活”呢？有句話說得好：人物之美，美在個性，寫人，就是要寫出人物的精神風貌，寫出人物的個性；只要寫出個性，就把人寫“活”了。怎樣才能寫出人物的個性呢？

一、 表現(xiàn)人物的主題要深刻

表現(xiàn)人物的主題就是這個人物的精神品質，也就是你所欣賞、所敬佩、所感動，你要贊美和歌頌的地方。寫誰？究竟選擇什么樣的人物入筆呢？建議寫我們最熟悉的人或印象最深刻的人物，因為熟悉才能寫的真實，因為印象最深刻才能寫得細膩。這個思考的過程，就是在確立主題，主題一旦確立，選材就有了依據。如：“我心目中的好老師”、“我最敬佩的人”等這類作文的主題，就是要突出他們的精神品質，他們的事跡令你感動，你要通過你的筆贊美他們的精神，歌頌他們的品質，那么他們一定是你最熟悉、印象最深的人，我們就要抓住題目中的字眼，“好”、“敬佩”就是文章的題眼，怎樣才能體現(xiàn)老師的“好”，怎樣才能使你“敬佩”，我們的腦海中就會出現(xiàn)你所熟悉的人在你生活中的點點滴滴，他們所做的事，他們的音容笑貌都會像放電影一樣在你腦海中呈現(xiàn)。把握住了主題，選材就不會偏。

二、體現(xiàn)人物個性的事例要典型

主題確立后，就是選材，選材很重要，你所熟悉的人在你的視野里，他的言行舉止、他所作的事很多，得從中選取最能體現(xiàn)主題的事例。如：“我心目中的好老師”這一命題作文中，我的一個學生為了體現(xiàn)老師“嚴”的品質，他選取了這樣一個事例：一次，他把一道數(shù)學題中的“720”誤寫成了“270”，結果錯了，老師揪他的眼皮，并罰做俯臥撐。這個事例雖能體現(xiàn)老師的“嚴”，但不能體現(xiàn)老師的“好”，為什么呢？在新課改的今天，課堂上，學生處于主體地位，是主角，老師只起引導作用，是配角，是一種平等的關系。是絕對不允許體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象出現(xiàn)，這有違教師職業(yè)道德規(guī)范，這個事例不但不能突出老師的“好”，反而是這個老師的一個“污點”，所以選材相當重要，稍不注意，就會和主題背道而馳。

要想表現(xiàn)人物的個性特征，在選材上必須用鮮活而又典型的事例，事例可以是一件也可以是多件。一件事例就應該將事情的來龍去脈寫清楚，尤其是最能表現(xiàn)人物個性特征的細節(jié)要真實再現(xiàn)出來。例如，為了體現(xiàn)一個語文老師的教學方法好，可用一件典型事例，如：上課字詞不講解——自查工具書，文章主旨不歸納——自己概括，思考題不講解——小組合作，自己探討。一個單元結束后考試，試題為，只要是老師不講的幾乎全考到了，結果一塌糊涂，第二天重考，沒想到試卷和原來一模一樣，結果還是一塌糊涂，第三天再考，學生忙的不亦樂乎，該記的記，該思考的合作探究，考試結果可想而知。慢慢的學生的自覺性越來越強，思維能力越來越敏捷，班上的成績越來越好。就這個事例體現(xiàn)了老師教學方法好，是學生心目中的好老師。多件事例就應該選取不同的角度去多方位展現(xiàn)人物的個性，可以按照事例的輕重或中心的需要，恰當安排詳略。如：“我心目中的好老師”就可以用多個事例體現(xiàn)“好”——學習上關注、生活上關照、生病時關心等事例全方位表現(xiàn)老師的優(yōu)秀品質。

三、突出人物的描寫要細膩

細膩地描寫決定著人物刻畫的成敗，如何把人物刻畫的活靈活現(xiàn)，這就需要描寫了，描寫分為正面描寫和側面描寫，它的作用很大，例如：寫一場球賽的精彩，就需要正面描寫和側面描寫相結合，先正面寫雙方隊員進攻與防守的情況，進攻隊員怎樣控球、傳球、上籃，防守隊員怎樣防守，寫得夠詳細，作者覺得夠精彩，但讀者不一定認同，如果加上側面烘托，那效果就不一樣了，把臺下觀眾的語言、動作、神態(tài)描述一翻，讀者就覺得這場球賽緊張、精彩。對人物的刻畫也一樣，采取正面描寫和側面描寫相結合的方法，這里的正面描寫主要是指直接對人物的語言、外貌、神態(tài)、動作、心理等進行描寫。每個人都有自己的個性特點，描寫時要抓住最典型的特征來寫。

（一）人的外貌描寫要以“形”傳“神”。外貌描寫也叫肖像描寫，就是對人物的外貌、特征進行準確、生動、形象的描繪，并通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質、精神風貌和性格特征。其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。它往往著重于人物的面部、身材、服飾，以表現(xiàn)人物的身份、風度、神韻和表情。

（二）語言描寫要符合人物的身份特征。語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。

（三）動作描寫要有鮮明的個性。動作描寫就是對人物舉止、動作、行為的描寫。同樣是為表現(xiàn)人物的性格服務的。

（四）心理描寫要揭示人物的內心世界。就是對人物內心的思想情感活動進行描寫。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。

（五）神態(tài)描寫也要以“形”傳“神”。神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如：哭喪著臉，專注的神情等。

把人物的這幾方面寫到位，這個人物就活靈活現(xiàn)的躍然紙上了，就寫“活”了，寫出了個性。

四、表達主題的結構要創(chuàng)新

歌頌老師的作文范文第5篇

2021教師節(jié)感悟啟示作文

同學們，你們知道今天是什么日子嗎？告訴你們吧！今天，正是教師節(jié)。今天，我們每個同學都送了老師禮物。老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵！我堅信，我們已學有所成，能夠淡化園丁們臉上的皺紋，用真誠的微笑能讓園丁們四季常青！

感謝您，老師！您的工作是艱辛而神圣的。您是靈魂的塑造者，人生的啟路燈。法國文學家雨果在他的詩里曾經寫到“花是尊貴的，果實是甜美的，讓我們都來做葉吧，因為葉，是嚴凡而謙遜的。”老師是那一片默默奉獻的葉子，而我們就是那一朵朵含苞待放的新蕾，老師教會我們知識，充實自己，正如那一片片綠葉護著新蕾一般，盼著我們欣然盛放。您是那無私奉獻的.蠟燭，在夜里為孩子們點火引路，春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。您毫不吝惜的燃燒了自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量，哪怕融化掉短暫的生命，可是，為孩子們照亮人生之道，您不管怎樣付出，都是值得的。