前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇模擬電子電路范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

模擬電子電路范文第1篇

【關(guān)鍵詞】Pspice 模擬電子電路 電子電路設(shè)計(jì)

在電氣、電子、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等類型的專業(yè)中，模擬電子電路設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)的技術(shù)課程，其理論知識(shí)較為抽象且電路的原理較為復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，教師也難以教好。本文提出將Pspice應(yīng)用在模擬電子電路設(shè)計(jì)中，有了該軟件，就等于有了電路以及實(shí)驗(yàn)室，完美地將理論與實(shí)踐結(jié)合，為教師和學(xué)生提供便利。

1 Pspice軟件概述

Pspice軟件由Schematics（電路模擬器）、Pspice（仿真軟件的數(shù)據(jù)處理器）、Probe（軟件的圖形后期處理器）、Stmed（產(chǎn)生信號(hào)的工具）、Parts（為器件建立模型的工具）和Pspice Optimizer（軟件的優(yōu)化設(shè)置工具）等組成，能夠提供強(qiáng)大的電路圖繪制、電路模擬仿真、圖形后期處理等功能。

Pspice包括以下主要功能：直流特性分析，其中包囊直流靜態(tài)工作點(diǎn)分析、直流靈敏度分析、直流掃描分析以及直流小信號(hào)傳遞函數(shù)值分析；交流掃描分析，包括頻率特性分析和噪聲分析；瞬態(tài)特性分析；蒙特卡羅分析；溫度特性和參數(shù)掃描分析；最壞情況分析等。

在設(shè)計(jì)電子電路期間，以既定的功能及技術(shù)參數(shù)來(lái)制定設(shè)計(jì)方案，可以應(yīng)用Pspice模擬和連接電路并檢測(cè)電路設(shè)計(jì)有無(wú)達(dá)到預(yù)期效果，也可以在計(jì)算機(jī)上對(duì)電路的結(jié)構(gòu)和相關(guān)參數(shù)進(jìn)行修改，不斷測(cè)試、觀察輸出的波形，直至達(dá)到設(shè)計(jì)要求，以便取得電路的最優(yōu)技術(shù)指標(biāo)，為電路設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性評(píng)價(jià)提供便利。此外，還能夠分析容差、敏捷性、最壞狀況、溫度特性等，這些都是傳統(tǒng)的方法難以完成的，還能夠比較各種設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，方便選擇最優(yōu)的方案，使電路設(shè)計(jì)最優(yōu)化。

2 Pspice軟件的仿真實(shí)例

Pspice軟件在電子電路設(shè)計(jì)中的應(yīng)用可以提高教學(xué)效率，仿真電路的步驟大致分為五步：第一，繪制電路圖；第二，分析電路的特性和仿真參數(shù)；第三，仿真測(cè)驗(yàn)；第四，顯示仿真的結(jié)果；第五，分析并輸出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下面對(duì)Pspice軟件的仿真實(shí)例進(jìn)行分析。

2.1 限幅電路的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

限幅電路的示意圖如圖1所示，二極管的型號(hào)為DIN4148，電阻為1kΩ，電源電壓為3伏特，當(dāng)輸入電壓達(dá)到6sin wt的時(shí)候，電路要達(dá)到限制輸入電壓幅值的目的。

設(shè)置直流掃描分析以及瞬態(tài)分析，得出輸入電壓Ui以及輸出電壓U0的波形，如圖2所示，可見(jiàn)電路對(duì)輸入電壓幅值的限制效果。

在限幅電路的瞬態(tài)分析結(jié)果示意圖中可見(jiàn)（圖3），當(dāng)輸入的電壓超出固定范圍時(shí)，超出的部分就會(huì)被截止，這樣就能使信號(hào)的電壓在一定的幅值內(nèi)，防止電路受信號(hào)電壓的影響出現(xiàn)故障。

2.2 RC正弦振蕩電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

RC振蕩電路在電子技術(shù)中得到廣泛應(yīng)用，振蕩電路在自動(dòng)進(jìn)行振蕩的過(guò)程中，其達(dá)到平衡的條件所花費(fèi)的時(shí)長(zhǎng)極短，在課堂上，教師直接講授相關(guān)的理論會(huì)令學(xué)生難以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)理解并掌握，因?yàn)閷W(xué)生難以根據(jù)抽象的理論想象出波形。就此，將Pspice運(yùn)用到其中，可以觀察出振蕩電路建立振蕩的過(guò)程以及振蕩器在穩(wěn)定之后的波形，同時(shí)，可以改變電阻或電容，觀察其對(duì)振蕩電路會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，更加便捷、直觀地掌握振蕩電路的設(shè)計(jì)原理及運(yùn)行原理。

3 總結(jié)

從上述的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中可知，在模擬電子電路設(shè)計(jì)中應(yīng)用Pspice能夠使設(shè)計(jì)仿真的效果精準(zhǔn)且直觀形象，為電子電路的設(shè)計(jì)提供極大便捷。Pspice是應(yīng)用極廣的電路設(shè)計(jì)及分析軟件，具有繪制電路圖、模擬仿真電路、圖形后期處理等強(qiáng)大功能，在建立真實(shí)的電路之前，在該軟件上設(shè)計(jì)、繪制仿真電路，依據(jù)具體的需求來(lái)設(shè)置相應(yīng)的參數(shù)，斷定電路設(shè)計(jì)是否科學(xué)、性能是否可靠、能否達(dá)到設(shè)計(jì)的要求、有無(wú)必要修改電路等，還可以對(duì)元件的變化會(huì)對(duì)電路造成怎樣的影響進(jìn)行綜合評(píng)估，同時(shí)也能對(duì)一些電路的特性進(jìn)行測(cè)量分析?？傊琍spice的應(yīng)用能夠?yàn)殡娮与娐返哪M仿真設(shè)計(jì)帶來(lái)很好的內(nèi)外部條件，幫助設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)出最優(yōu)電路，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的掌握速率，從根本上減少成本支出，使電路設(shè)計(jì)最優(yōu)化，提高電路性能的可靠性，是模擬電子電路設(shè)計(jì)中必不可少的仿真設(shè)計(jì)軟件。

參考文獻(xiàn)

[1]楊慧梅，朱勇.PSPICE仿真軟件在《低頻電子線路》教學(xué)中的應(yīng)用[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（05）.

[2]付巍.Pspice在模擬電子電路設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].機(jī)械工程與自動(dòng)化，2006（03）.

[3]段天睿，滕照宇，姚勇，李興紅.柔性線路板串?dāng)_Pspice仿真分析及應(yīng)用[J].安全與電磁兼容，2009（05）.

[4]宋國(guó)民，王寧，張愛(ài)云，周維.Pspice仿真平臺(tái)在共軌ECU設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代車用動(dòng)力，2009（03）

[5]周潤(rùn)景，張麗娜，王志軍.Pspice 電子電路設(shè)計(jì)與分析[M].北京： 機(jī)械工業(yè)出版社，2011

模擬電子電路范文第2篇

關(guān)鍵詞：電路與模擬電子技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐；心得體會(huì)

作者簡(jiǎn)介：王玉菡（1981-），女，河北衡水人，重慶理工大學(xué)電子信息與自動(dòng)化學(xué)院，講師；楊奕（1970-），男，重慶人，重慶理工大學(xué)電子信息與自動(dòng)化學(xué)院，副教授。（重慶400050）

基金項(xiàng)目：本文系重慶市教委高等教育改革重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：112003）的研究成果。

中國(guó)分類號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）12-0091-02

“電路與模擬電子技術(shù)”是高等工業(yè)學(xué)校本科計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專業(yè)和電子類相關(guān)專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是把“電路”和“模擬電路”兩門課程合成一門的課程，同時(shí)調(diào)整了教學(xué)要求，教學(xué)學(xué)時(shí)也相應(yīng)進(jìn)行了壓縮。課程的主要任務(wù)是通過(guò)講授電路理論和電路分析方法、電子電路的分析和初步設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生獲得必要的電路分析和模擬電子技術(shù)的基本理論、基本方法和基本技能，了解電子技術(shù)發(fā)展的概況，初步掌握電子電路的分析、設(shè)計(jì)方法，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。為提高教學(xué)質(zhì)量，本文主要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，闡述了筆者對(duì)教學(xué)方法改革的認(rèn)識(shí)和一些具體做法。

一、“電路與模擬電子技術(shù)”教學(xué)中存在的難點(diǎn)分析

1.如何合理分配學(xué)時(shí)

“電路與模擬電子技術(shù)”課程分電路基礎(chǔ)和模擬電子技術(shù)兩部分，教材編寫(xiě)通常是按80學(xué)時(shí)左右編寫(xiě)，重慶理工大學(xué)選定的教材是由西安電子科技大學(xué)出版社出版，江曉安老師編寫(xiě)的，本科教學(xué)理論學(xué)時(shí)數(shù)為64學(xué)時(shí)。如何針對(duì)僅有的學(xué)時(shí)，合理分配教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生準(zhǔn)確理解并掌握課程的內(nèi)容，是本課程教學(xué)需解決的一大問(wèn)題。

2.如何突出把握重點(diǎn)

“電路與模擬電子技術(shù)”課程內(nèi)容多，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，就要求教師在講授課程過(guò)程中，突出重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生課下自學(xué)和復(fù)習(xí)。

3.如何緊跟時(shí)代步伐

“電路與模擬電子技術(shù)”課程教材體系滯后，不能夠與時(shí)俱進(jìn)。在電子技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今，現(xiàn)有教材沒(méi)有任何關(guān)于EWB仿真的內(nèi)容，沒(méi)有把計(jì)算機(jī)輔助分析融合到教學(xué)中。

4.如何提高學(xué)生興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。就算是再難的課程，只要有興趣，肯堅(jiān)持學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好。關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？這就要求教師上課要靈活，不能上死課，要多聯(lián)系實(shí)際，把抽象問(wèn)題具體化，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把理論問(wèn)題生活化，給學(xué)生體會(huì)知識(shí)的機(jī)會(huì)，只有感同身受，才能印象深刻。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

1.綜合教學(xué)，化難為易，合理分配學(xué)時(shí)

課堂時(shí)間是短暫的，要在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生明白一些概念和問(wèn)題就需要教師抓住所講內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，以點(diǎn)帶面，舉一反三，綜合運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解。因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)之間是有聯(lián)系的，通過(guò)多角度、多視角聯(lián)系和講授知識(shí)，可以使學(xué)生印象深刻，進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)筆者多次課程實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)時(shí)數(shù)最好的分配是：電路部分24學(xué)時(shí)，模擬部分40學(xué)時(shí)。因?yàn)殡娐凡糠值膬?nèi)容，包括電路基本概念和定律以及電路的分析方法、電路的暫態(tài)分析以及正弦穩(wěn)態(tài)電路分析，學(xué)習(xí)起來(lái)并不費(fèi)力，很多內(nèi)容學(xué)生在“大學(xué)物理”、“高等數(shù)學(xué)”、“復(fù)變函數(shù)”等課程中都有所接觸，是有基礎(chǔ)的，即使自學(xué)也可以很好的掌握。而模擬電路部分內(nèi)容，由于涉及到微觀粒子的運(yùn)動(dòng)、特性曲線以及工程中的近似等效等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生疏，需要多花時(shí)間慢慢講解，很多學(xué)生自學(xué)也是完全不懂得。因此實(shí)踐證明講授這門課程，采用“前緊后松”的教學(xué)節(jié)奏，要把前面的進(jìn)度稍稍加快，進(jìn)入模擬電路部分后，就要慢慢講授。

2.善于引導(dǎo)，因材施教，突出把握重點(diǎn)

教師在臺(tái)上固然是授課者，但是學(xué)生也不應(yīng)只是被動(dòng)接受者。授課是個(gè)交流的過(guò)程，教師要會(huì)講，善于講，善于觀察學(xué)生的反映，適時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，講每一章內(nèi)容時(shí)，都會(huì)先告訴學(xué)生本章的重點(diǎn)。并以“了解”、“理解”和“掌握”三個(gè)詞來(lái)區(qū)分一章內(nèi)容的輕重。在講課的時(shí)候，只需了解的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)即可，重點(diǎn)講授需要理解和掌握的，突出重點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就有了層次感。例如講授第六章放大電路分析基礎(chǔ)時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間有限，通常只著重介紹三極管放大電路及其分析，場(chǎng)效應(yīng)管放大電路的分析作為了解和自學(xué)的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)把主要精力放在三極管及其放大電路的學(xué)習(xí)上了。只要把三極管及其放大電路學(xué)習(xí)好了，就會(huì)運(yùn)用同樣的分析方法去分析場(chǎng)效應(yīng)管及其放大電路。

3.鼓勵(lì)學(xué)生，自己學(xué)習(xí)，建立良好課堂氣氛

由于課時(shí)有限，教師在教授過(guò)程中不可能面面俱到，所以適時(shí)安排一些內(nèi)容自學(xué)，一方面可以更大限度地完成多一點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，另一方面也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，是絕對(duì)的雙贏。例如在講第3章動(dòng)態(tài)電路分析時(shí)，就只需要介紹電容元件的一階零輸入響應(yīng)、零狀態(tài)響應(yīng)以及全響應(yīng)的求解過(guò)程，對(duì)于電感元件的類似電路就交由學(xué)生課下自學(xué)，讓學(xué)生上課講給大家聽(tīng)，一個(gè)學(xué)生講完了，其余的學(xué)生還可以補(bǔ)充，大家一起學(xué)習(xí)，使得印象深刻，學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，教學(xué)質(zhì)量也就跟著提高了。

4.每章小結(jié)，重視作業(yè)，不斷深化知識(shí)

每章節(jié)的小結(jié)是為了回顧、總結(jié)這一章節(jié)的主要內(nèi)容和知識(shí)重點(diǎn)，這樣做可以幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在聯(lián)系，理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)框架；能夠促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，從總體上把握知識(shí)；能夠?yàn)閷W(xué)生下一步的學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，為下一節(jié)課做好鋪墊。所以說(shuō)章節(jié)回顧在教學(xué)中有著舉足輕重的作用。對(duì)于教師，為了檢驗(yàn)教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目的，為了強(qiáng)化和檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、掌握程度，每當(dāng)講解完一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)布置相應(yīng)的習(xí)題，這也是對(duì)學(xué)生的一個(gè)督促。作為教師，也應(yīng)該認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，分析作業(yè)的完成質(zhì)量，進(jìn)而了解學(xué)生理解的弱點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性地備課準(zhǔn)備，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

5.結(jié)合多媒體增加教學(xué)的直觀性和趣味性

多媒體課件在現(xiàn)在的教學(xué)中已經(jīng)是不可缺少的了?！半娐放c模擬電子技術(shù)”作為一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其特點(diǎn)是：理論性強(qiáng)，原理抽象，定理、定律、公式和概念多。如果只用傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，很難解決該課程中的“圖形、電路、圖表、原理圖、結(jié)構(gòu)”等問(wèn)題，必然導(dǎo)致知識(shí)傳授的枯燥無(wú)味，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)困難，使學(xué)生積極性受挫，久而久之會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，也難有好的教學(xué)效果。為此，除采用演示、實(shí)驗(yàn)手段和語(yǔ)言鼓勵(lì)之外，還采用多媒體技術(shù)手段，通過(guò)新穎的、多樣的、生動(dòng)有趣的畫(huà)面、圖像、聲音來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，加強(qiáng)教學(xué)效果。

6.增加EDA教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)

EDA技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，融合了應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理及智能化技術(shù)的最新成果，進(jìn)行電子產(chǎn)品的自動(dòng)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)今，EDA技術(shù)日益成熟，已滲透到電子系統(tǒng)和集成電路設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生了解電子技術(shù)的新發(fā)展，了解現(xiàn)代電路設(shè)計(jì)方法，了解日益發(fā)展的電路設(shè)計(jì)技術(shù)，跟上時(shí)代的步伐，掌握最基本的EDA技術(shù)，特增加這一部分的內(nèi)容，拿出一個(gè)課時(shí)專門介紹EDA技術(shù)基礎(chǔ)、EWB軟件、可編程模擬器件及應(yīng)用，將計(jì)算機(jī)輔助分析融合到具體的教學(xué)內(nèi)容中。

7.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

理論需聯(lián)系實(shí)際才會(huì)有意義，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的也是學(xué)以致用。所以需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增加綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將有內(nèi)在聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組合到一起，以加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)；同時(shí)注意在訓(xùn)練的過(guò)程上增加梯度，由淺入深，增加中大規(guī)模集成電路的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，中大規(guī)模集成電路的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，如課堂上只講授器件基本原理，難以解決實(shí)際器件的使用問(wèn)題。因此，在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練，其目的是使學(xué)生從看懂芯片管腳圖功能表，理解電路原理圖，一直到電路的實(shí)現(xiàn)，以培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)成效

在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥感，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。教師的教學(xué)過(guò)程也改變了以前的只教不學(xué)的模式，以學(xué)生為主體，充分地發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，從被教授到主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的交流。各種綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，很好地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)踐證明，在學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到明顯的提升。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)使他們有足夠的能力去主動(dòng)學(xué)習(xí)他們感興趣的知識(shí)，參加各種電子設(shè)計(jì)大賽。這既培養(yǎng)了他們的綜合能力，也為以后的工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

四、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要還是教師這個(gè)Leader，要帶領(lǐng)好學(xué)生，掌控好教學(xué)的節(jié)奏，做到張弛有度，讓學(xué)生感受到知識(shí)的重要性，自發(fā)的學(xué)習(xí)，而不是為了考試而學(xué)習(xí)。筆者在“電路與模擬電子技術(shù)”課程的教學(xué)中不斷總結(jié)和探索，實(shí)踐證明了通過(guò)以上改革可有效提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]高玉良.電路與模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革的實(shí)踐[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(3).

[2]李心廣,王金礦,馬文華,等.計(jì)算機(jī)專業(yè)《電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(2).

模擬電子電路范文第3篇

關(guān)鍵詞 Multisim；EDA軟件；模擬電子線路

中圖分類號(hào)TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）99-0214-02

進(jìn)入21世紀(jì)信息技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用程度越來(lái)越高，電類專業(yè)的在校生用EDA工具進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)也越來(lái)越廣泛，現(xiàn)有的EDA工具有Multisim、Protel、 Max+plusII等等，Multisim憑借其友好的界面，功能強(qiáng)大和容易使用受到了電類專業(yè)技術(shù)人員的青睞。

0 引言

電子類課程有較強(qiáng)的實(shí)踐性，無(wú)論是電子線路課程還是單片機(jī)課程都有都需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)電子線路的分析、設(shè)計(jì)方法首先是根據(jù)指標(biāo)要求設(shè)計(jì)電路及其元件的參數(shù)，在簡(jiǎn)化電路的基礎(chǔ)上，對(duì)電路進(jìn)行書(shū)面估算，然后，在實(shí)驗(yàn)室搭建電路，使用儀器，儀表進(jìn)行測(cè)試，驗(yàn)證是否滿足指標(biāo)要求；目前，為降低教學(xué)成本成本，提高學(xué)習(xí)效率，在進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐時(shí)，往往并不直接在實(shí)驗(yàn)室直接進(jìn)行搭建，而是采用專用的計(jì)算機(jī)仿真軟件進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試通過(guò)，再行搭建和制作，隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展，新電路，新器件的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，好多無(wú)法滿足各種電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試。

1 NI Multisim10.0簡(jiǎn)介

Multisim 仿真軟件自問(wèn)世以來(lái)，歷經(jīng)了EWB5.0、Multisim2001、Multisim7、Multisim8、Multisim9和NI Multisim10等版本的發(fā)展歷程。EWB5.0是加拿大IIT（Interactive Image Technologies）于20世紀(jì)80年代推出的頗具特色的電子仿真軟件。2005年以后，加拿大IIT公司已隸屬于美國(guó)國(guó)家儀器公司（National Instruments NI），NI公司于2006年初首次推出了Multisim9.0，翌年，NI公司又推出了NI Multisim10.0版本，該軟件不僅僅局限于電子電路的虛擬仿真，更是增加了單片機(jī)及LABVIEW虛擬儀器等的仿真應(yīng)用。NI Multisim10.0軟件可以實(shí)現(xiàn)原理圖的捕獲，電路分析，電路仿真，仿真儀器的測(cè)試，射頻分析，單片機(jī)等高級(jí)應(yīng)用。該軟件擁有數(shù)量眾多的數(shù)據(jù)庫(kù)，標(biāo)準(zhǔn)化的仿真儀器，直觀的捕獲界面，簡(jiǎn)潔明了的操作，強(qiáng)大的分析測(cè)試、可靠的測(cè)試結(jié)果，由此，讓學(xué)生更加方便，有效的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，節(jié)省了大量的時(shí)間，為教師的教學(xué)提供了極大的方便。本文就以NI Multisim10.0在模擬電子線路課程中具體實(shí)例來(lái)說(shuō)明它的應(yīng)用。

2 Multisim10.0在模擬電子線路中的應(yīng)用

電子線路課程的主要內(nèi)容包括放大電路，振蕩電路，濾波和穩(wěn)壓電源電路等。單管共射放大電路是針對(duì)正弦小信號(hào)的放大電路，是電子線路的基礎(chǔ)。放大電路要實(shí)現(xiàn)不失真放大，必須設(shè)置合適的靜態(tài)工作點(diǎn)，電壓放大倍數(shù)、輸入電阻和輸出電阻是分析放大電路的核心指標(biāo)。

本文以單管共射放大電路為例，介紹Multisim10.0在模擬電子線路中的典型應(yīng)用。

其次，電壓放大倍數(shù)的測(cè)量。輸入信號(hào)V1給定幅度為10mV，頻率為1kHz的正弦信號(hào)，在圖1中接上2通道示波器，其中通道1接輸入端（節(jié)點(diǎn)2），通道2接輸出端（節(jié)點(diǎn)7），連接完畢之后，點(diǎn)擊運(yùn)行，雙擊示波器圖標(biāo)，彈出示波器觀察窗口，設(shè)置合適的時(shí)間刻度（Timebase/Scale）及幅度量程（Channel A/Scale和Channel B/Scale），輸入輸出波形如圖2所示。

由圖2所示結(jié)果可以看出，輸出無(wú)失真，在T=6.261s處電壓放大倍數(shù) ，輸出和輸入相位相反，幅度實(shí)現(xiàn)無(wú)失真的放大。最后，進(jìn)行輸入電阻和輸出電阻的測(cè)量。

在單管共射放大電路（圖1）的輸入回路中接入電壓表和電流表即在節(jié)點(diǎn)2和節(jié)點(diǎn)8之間接一電流表，在節(jié)點(diǎn) 2和節(jié)點(diǎn)0處并接一電壓表，如圖4虛線框以外電路所示。

注意，輸入電阻的測(cè)量必須要有合適的靜態(tài)工作點(diǎn)，故這里直流電源要保留，但是，務(wù)必將電壓表和電流表切換至交流檔位，單擊仿真開(kāi)關(guān)，示數(shù)直接顯現(xiàn)在電壓表和電流表的顯示區(qū)，，計(jì)算得，由此可見(jiàn)，共射放大電路的輸入電阻相較來(lái)說(shuō)比較大。

輸出電阻的測(cè)量，在此，輸出電阻采用外接激勵(lì)的方法。具體做法為：在圖3中將輸入信號(hào)源V1置0（即短接），負(fù)載RL開(kāi)路，在輸出端（節(jié)點(diǎn)7處）接電壓源，并在此回路中串接一電流表，并接一電壓表在電源處，輸出電阻的測(cè)量參考圖3所示。

點(diǎn)擊仿真開(kāi)關(guān)，即得，，由測(cè)量結(jié)果計(jì)算可得，輸出電阻，該分析結(jié)果和理論結(jié)果基本一致，驗(yàn)證了單管共射放大電路的輸出電阻較大。

注，這里測(cè)量的輸出電阻也是交流的，必須有合適的靜態(tài)工作點(diǎn)，并且電流表和電壓表要設(shè)置為交流檔位。

3 結(jié)論

通過(guò)以上實(shí)例可以看出，采用Multisim軟件進(jìn)行教學(xué)，就是將實(shí)實(shí)在在的實(shí)驗(yàn)室搬到了虛擬的實(shí)驗(yàn)室，講解理論的同時(shí)，還可以進(jìn)行上機(jī)演示，功能強(qiáng)大，器件齊全，理論和實(shí)踐相結(jié)合，這樣既節(jié)省了教學(xué)資源，又可以方便快捷的得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以幫助學(xué)生更加深入的理解電路，增強(qiáng)分析問(wèn)題的能力，大大提高了實(shí)驗(yàn)效率，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)是一個(gè)極大的創(chuàng)新和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]喻文平等.EDA在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究.樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，19（12）：39-42.

[2]阿力甫.阿木提等.Multisim8在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用中的探討.中國(guó)科技信息，2006，5：71-72.

模擬電子電路范文第4篇

電子無(wú)論是在國(guó)際上，還是在國(guó)內(nèi)，都是發(fā)展的重點(diǎn)。無(wú)論從娛樂(lè)、生活、教育還是科技，電子產(chǎn)品都是人類必不可少的一部分。同時(shí)，人們對(duì)電子產(chǎn)品的要求越來(lái)越高，越來(lái)越智能化。培養(yǎng)一部分具有高素質(zhì)高技能的電子專業(yè)人才，不僅是職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，更是社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)學(xué)校提出的要求和任務(wù)！

一、問(wèn)題的提出

電子專業(yè)是我校重點(diǎn)專業(yè)之一，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，專業(yè)教師認(rèn)真地投入到電子專業(yè)的改革浪潮中去。教學(xué)質(zhì)量有了提高，課堂設(shè)計(jì)有了改善，基本做到以學(xué)生為本。我對(duì)本校電子部電子專業(yè)高二年級(jí)的中職學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，目的是了解各個(gè)學(xué)生在課程改革中的技能收獲和專業(yè)能力情況。從側(cè)面調(diào)研專業(yè)改革的力度和方向。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：高二學(xué)生對(duì)電子專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，實(shí)踐范圍小，空間狹隘，嚴(yán)重約束了學(xué)生的實(shí)踐欲望。

二、研究對(duì)象與方法

1.對(duì)象

我對(duì)2010年秋季進(jìn)入高淳中等專業(yè)學(xué)校電子部電子電工專業(yè)的47位中職學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。由于學(xué)校沒(méi)有其他平行班級(jí)，所以就選擇了一個(gè)班級(jí)。

2.方法

這個(gè)班級(jí)是電子部高二年級(jí)中職電子專業(yè)重點(diǎn)班級(jí)，著重于就業(yè)培訓(xùn)，直接服務(wù)于企業(yè)。學(xué)校為這班提供了專業(yè)教師，開(kāi)展了一系列的教改活動(dòng)。在此情況下，我采用了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷共有14道題目。本次調(diào)查發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷47份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷46份，有效回收率97.9%。

三、研究結(jié)果與分析

1.結(jié)果

（1）學(xué)生對(duì)電子專業(yè)的興趣不濃

經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有87%的學(xué)生對(duì)電子專業(yè)的態(tài)度是“一般”，“很喜歡”電子專業(yè)的學(xué)生只有10.9%，“不清楚”的學(xué)生有2.2%，“討厭”的為0%。這些學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)一年半的專業(yè)學(xué)習(xí)，但他們對(duì)待專業(yè)的態(tài)度較淡，談不上喜歡，積極性不夠高，還需興趣性的引導(dǎo)。

學(xué)生身邊的電子產(chǎn)品，種類繁多，如電視機(jī)、洗衣機(jī)、收音機(jī)、手機(jī)、MP3或MP4、電子詞典、電飯鍋、電冰箱、電風(fēng)扇、空調(diào)、電腦、電動(dòng)車、電子手表或電子鐘等等。有87%的學(xué)生身邊的電子產(chǎn)品達(dá)到“10種或10種以上”，有8.7%的學(xué)生身邊有“4～6種”電子產(chǎn)品。但是在產(chǎn)品出現(xiàn)故障時(shí)，如常用的電飯鍋出現(xiàn)故障時(shí)，還沒(méi)有一位學(xué)生能完全自己修理，有17.4%的學(xué)生直接把家電送到維修店去修理，有56.5%的學(xué)生不知如何下手，有26.1%的學(xué)生是主動(dòng)學(xué)著修理。成就感往往是培養(yǎng)興趣的最好方法，但是現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐機(jī)會(huì)卻很少有學(xué)生能夠把握住。這也存在一定的原因：我校學(xué)生使用的儀表和工具完全由學(xué)校提供，學(xué)生回家后沒(méi)有檢修工具，無(wú)法進(jìn)行一定的測(cè)試和維修，在一定程度上減少了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更體會(huì)不到維修成功后的喜悅。

（2）實(shí)踐課程的增多提高了學(xué)生的動(dòng)手能力

與課改之前相比較，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增多，實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。據(jù)調(diào)查情況看，有50%的學(xué)生認(rèn)為“有所提高”，有43.5%的學(xué)生認(rèn)為“有很大的提高”，有4.3%的學(xué)生“不知道自己的技能是否提高”。由此可見(jiàn)，有93.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的技能得到提高。這說(shuō)明，實(shí)踐課程的增設(shè)，是有利于提高學(xué)生技能水平的。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下，學(xué)校這兩年一邊進(jìn)行課改，一邊進(jìn)行硬件的建設(shè)。我校電子專業(yè)學(xué)生打破了在市級(jí)比賽中無(wú)名次的歷史。在本班級(jí)有6.5%的學(xué)生獲得南京市比賽名次。這是課程改革給學(xué)校帶來(lái)的榮譽(yù)，也是專業(yè)教師辛勤勞動(dòng)的成果。

（3）實(shí)踐教學(xué)還需深入研究

實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)取得一定的成績(jī)，但我們還需更進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。我設(shè)想，將學(xué)生的小制作包裝成小產(chǎn)品投放到市場(chǎng)，學(xué)生會(huì)以什么樣的態(tài)度去面對(duì)課堂？

99.6%的學(xué)生回答：“認(rèn)真對(duì)待?！边@樣做一方面肯定了學(xué)生的成績(jī)，給學(xué)生信心，另一方面讓學(xué)生感受到一種責(zé)任。這還有待以后在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。大量的課堂實(shí)踐教學(xué)是直接提高學(xué)生技術(shù)能力的一個(gè)因素，因此我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中要常用，合理安排好理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的邏輯關(guān)系，做到真正的理論與實(shí)踐相輔相成。

2.分析

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體，在專業(yè)教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷有疑、釋疑，自主參與、自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，只有這樣學(xué)生才能完成知識(shí)的內(nèi)化，學(xué)生才能善學(xué)樂(lè)學(xué)，才能孕育創(chuàng)新能力，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造火花。電子專業(yè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品充滿了樂(lè)趣。如何構(gòu)建一座橋梁架通實(shí)驗(yàn)室與實(shí)際生活，拓寬學(xué)生的實(shí)踐空間呢？通過(guò)教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量確實(shí)得到了提高，學(xué)生和教師的發(fā)展及成績(jī)，就是對(duì)目前教學(xué)的肯定。本班級(jí)有3人在南京市舉辦的電子制作比賽中獲得三等獎(jiǎng)。

模擬電子電路范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 虛擬技術(shù)考核問(wèn)題培養(yǎng)

一、摒棄實(shí)驗(yàn)箱，自己焊接電路

實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)課上現(xiàn)成的模擬電子實(shí)驗(yàn)箱降低了學(xué)生的求知欲，在模擬電路的課堂上學(xué)生們最想干的就是自己焊接、測(cè)試，從中獲取成就感，增加學(xué)習(xí)興趣。而在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力是不同的，這樣可以安排分組學(xué)習(xí)，并且循環(huán)安排兩組學(xué)生在老師的幫助下提前完成，接下來(lái)幫助其他同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)。也可以分層次進(jìn)行教學(xué)，每次實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)分為基本實(shí)驗(yàn)和附加部分，附加部分的實(shí)驗(yàn)可以滿足動(dòng)手能力強(qiáng)或感興趣同學(xué)的求知欲，并增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。

二、用虛擬仿真技術(shù)

虛擬技術(shù)是近年發(fā)展起來(lái)的，利用計(jì)算機(jī)模仿實(shí)驗(yàn)的技術(shù)。電子線路模擬實(shí)驗(yàn)室利用計(jì)算機(jī)構(gòu)造一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M環(huán)境，通過(guò)電路的構(gòu)立和對(duì)數(shù)據(jù)與電路功能的分析，達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果和目的的一種新的實(shí)驗(yàn)方法。EDA技術(shù)是一種以計(jì)算機(jī)位基本工作平臺(tái)，以高級(jí)語(yǔ)言描述具有系統(tǒng)級(jí)仿真和綜合能力的軟件工具。軟件有多種，其中Mulyisim是較常見(jiàn)的電子技術(shù)和實(shí)訓(xùn)工具。通常工具軟件的元器件庫(kù)儲(chǔ)存有許多大公司的晶體管阻容元件，集成電路和數(shù)據(jù)門電路芯片等元器件，儀器庫(kù)則有萬(wàn)用表，示波器信號(hào)發(fā)生器，掃頻儀，邏輯分析儀，信號(hào)發(fā)生器，邏輯轉(zhuǎn)換的儀器接通開(kāi)關(guān)就可以進(jìn)行和實(shí)無(wú)實(shí)驗(yàn)一樣的測(cè)試分析。但這類軟件的缺點(diǎn)是原件均是一心好實(shí)現(xiàn)的，以實(shí)物實(shí)驗(yàn)差別很大。我們所完成的多媒體電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)軟件突出優(yōu)點(diǎn)是：元件機(jī)儀表均以實(shí)物的形式重現(xiàn)，直觀性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。虛擬技術(shù)的發(fā)展使電子線路的分析設(shè)計(jì)過(guò)程得以在計(jì)算上輕松、準(zhǔn)確、快捷的完成。這樣，一方面克服了實(shí)驗(yàn)室在元器件和規(guī)格上的限制，避免了損壞儀器等不利因素，另一方面使得實(shí)驗(yàn)不受時(shí)間及空間的限制，從而促進(jìn)電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。

1、實(shí)行虛擬實(shí)驗(yàn)的必要性

電子線路是一門較為抽象的理論型課程。在學(xué)習(xí)電路理論時(shí)必須理論聯(lián)系實(shí)際，抓好教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合教師的教學(xué)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證所學(xué)到的電路原理。但是，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象又不盡人意，暴露了傳統(tǒng)實(shí)物實(shí)驗(yàn)的一些固有缺陷。

例如：（1）學(xué)生不熟悉電路連接，還沒(méi)有掌握好錫焊技術(shù)，所以連接電路時(shí)極易出錯(cuò)。（2）電路連接錯(cuò)誤，易造成電子元器件及測(cè)試儀器的損壞。學(xué)生不熟悉儀器操作也是造成儀器容易損壞的原因。（3）學(xué)生不能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，更不能像做家庭作業(yè)一樣在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。有限的教學(xué)時(shí)數(shù)與學(xué)生技能的提高矛盾突出。（4）實(shí)驗(yàn)的元器件離散性大，環(huán)境變化引起的溫漂、干擾等因素會(huì)造成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的偏差。（5）傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是以實(shí)物為主的，設(shè)備易磨損老化，需要定期更新；教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置與教學(xué)大綱的教學(xué)要求相對(duì)應(yīng)，隨著教學(xué)要求的提高及電子技術(shù)的飛速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的技術(shù)水平也不斷提高，數(shù)量也要有所增加，這要消耗我們有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)。

EDA技術(shù)恰好能夠彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足。它的優(yōu)點(diǎn)是：（1）在計(jì)算機(jī)上即可完成和實(shí)現(xiàn)電路的電氣連接，檢測(cè)電路的電性能。例如，顯示檢測(cè)點(diǎn)的電壓電流波形及對(duì)電路進(jìn)行直流分析、交流分析、瞬態(tài)分析、傅立葉分析等多種分析，及時(shí)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（2）評(píng)估元器件參數(shù)變化（包括故障）對(duì)電路造成的影響。分析一些較難測(cè)量的電路特性，如進(jìn)行噪聲（Noise）、頻譜（Fourier）、器件靈敏度（Sensitivity）、溫度特性（Temperature）分析等。（3）可以在短暫的實(shí)驗(yàn)時(shí)間里快速完成較復(fù)雜的電路連接、測(cè)試工作。（4）可以很容易地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的量化評(píng)估。

三、完成必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

由于我們的課時(shí)有限，我們可以挑出典型的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如共射級(jí)放大電路、射極跟隨器等讓學(xué)生親自焊接后測(cè)量，其余有必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以留為課后作業(yè)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生自己完成。要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，就必須設(shè)計(jì)綜合性實(shí)用電路來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和自學(xué)能力。為了引發(fā)學(xué)生的興趣和成就感，最好安排一個(gè)平時(shí)能夠用的電路，如音頻放大器或充電器的制作，在此過(guò)程中側(cè)重電路的焊接、測(cè)試和調(diào)試能力的鍛煉。

四、 教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富

教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富，且遵從循序漸進(jìn)的原則?；A(chǔ)部分以二極管、三極管、電阻、電容的測(cè)試開(kāi)始，配以常用儀器練習(xí)，讓學(xué)生逐步對(duì)電子元器件及其測(cè)試方法有一定的了解，并掌握實(shí)驗(yàn)中常用電子儀器的使用和測(cè)量方法；之后通過(guò)基本放大電路、組合放大電路、場(chǎng)效應(yīng)管放大電路、功率放大電路等各種不同的電路組態(tài)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握和熟練運(yùn)用各種單元放大電路；再以集成運(yùn)放為核心的集成運(yùn)放參數(shù)測(cè)試、算術(shù)運(yùn)算電路、比較電路和低通、高通、帶通、帶阻電路來(lái)加深學(xué)生對(duì)集成電路的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)能力；最后通過(guò)LC、RC正弦波發(fā)生器電路實(shí)驗(yàn)和非正弦波發(fā)生器電路轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)反饋和波形的產(chǎn)生有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并通過(guò)AM、FM調(diào)制和解調(diào)電路實(shí)驗(yàn)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)通信電路原理的理解。書(shū)中每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求，旨在不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣去做，而且要使學(xué)生弄懂為什么這樣去做，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

五、實(shí)驗(yàn)的考核