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書通二酉范文第1篇

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)兒童游戲 特殊兒童 教育價(jià)值 應(yīng)用

一、問題的提出

游戲是一種自愿進(jìn)行的以休閑娛樂為目的的活動(dòng)。傳統(tǒng)兒童游戲是人們在長期生活中形成的，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)并世代相傳的，具有鮮明的民族風(fēng)格和地域特色。傳統(tǒng)兒童游戲的種類繁多，玩法各式各樣，有著濃厚的趣味性，不受時(shí)間和空間條件的限制，其組織和取材比較隨意，最重要的是傳統(tǒng)兒童游戲可以發(fā)展特殊兒童的器官功能，促進(jìn)身心健康，豐富特殊兒童生活經(jīng)驗(yàn)提高生活技能。魏軼兵等人認(rèn)為，游戲不僅是促進(jìn)正常兒童的重要活動(dòng)，也是對特殊兒童進(jìn)行功能訓(xùn)練的重要內(nèi)容。[1] 但由于現(xiàn)代社會電子娛樂盛行、特殊家長對特殊兒童的過度保護(hù)等原因，使傳統(tǒng)兒童游戲在特殊兒童的教育中使用較少，甚至瀕臨失傳。本文通過探討傳統(tǒng)兒童游戲?qū)μ厥鈨和慕逃齼r(jià)值以及在特殊教育中的應(yīng)用，以期促進(jìn)特殊兒童的發(fā)展，同時(shí)傳承和延續(xù)傳統(tǒng)兒童游戲的文化。

二、傳統(tǒng)兒童游戲?qū)μ厥鈨和慕逃齼r(jià)值

傳統(tǒng)兒童游戲來源于生活，具有濃厚的生活氣息。人們將日常生活中勞動(dòng)的情節(jié)、尊老愛幼的良好品質(zhì)、藝術(shù)生活的魅力等融入到傳統(tǒng)兒童游戲中，不僅使游戲更容易貼近兒童的生活，而且使兒童在游戲的過程中感受到游戲的魅力。傳統(tǒng)兒童游戲不僅對普通兒童的成長非常重要，而且在促進(jìn)特殊兒童的發(fā)展方面有著特殊的意義。

1．促進(jìn)特殊兒童身體功能的發(fā)展

特殊兒童由于生理的缺陷，其身體功能的發(fā)展比較緩慢。傳統(tǒng)兒童游戲可以很好地發(fā)展特殊兒童的基本動(dòng)作，為提高特殊兒童的運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)兒童游戲中，既有促進(jìn)特殊兒童小肌肉發(fā)展的游戲，比如“彈蠶豆”“買買肉”等；也有發(fā)展特殊兒童大肌肉動(dòng)作的游戲，如“跳格格”“新娘坐轎”等；還有促進(jìn)特殊兒童感覺系統(tǒng)發(fā)展的游戲，如“跳房子”“滾鐵環(huán)”等，以及很多幫助特殊兒童發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性以及平衡能力的游戲，例如手指游戲可以訓(xùn)練特殊兒童的小肌肉群，補(bǔ)償弱智兒童的精細(xì)動(dòng)作不靈活的缺陷。[2] 我國特殊教育發(fā)展還比較落后，針對特殊兒童的活動(dòng)設(shè)施及玩具比較缺乏，但傳統(tǒng)兒童游戲的開展具有較強(qiáng)的靈活性和隨機(jī)性，不受時(shí)間和空間等因素的限制，可以使特殊兒童靈活利用空余時(shí)間和有限的空間開展游戲活動(dòng)，保證特殊兒童的活動(dòng)總量，促進(jìn)其身體功能的發(fā)展。

2．促進(jìn)特殊兒童智力的開發(fā)

特殊兒童由于生理的缺陷，其感知、語言、認(rèn)知等各方面的發(fā)展存在困難或遲緩，而傳統(tǒng)兒童游戲可以對這些缺陷起到補(bǔ)償作用。例如有的傳統(tǒng)兒童游戲可以讓盲童通過觸摸來認(rèn)識不同質(zhì)地、不同形狀的玩具，促進(jìn)他們感知能力的發(fā)展，發(fā)展其以手代眼的能力。傳統(tǒng)兒童游戲具有很強(qiáng)的自發(fā)性和自主性，特殊兒童在自由玩耍時(shí)，其思維會處于高度活躍的狀態(tài)，他們不僅自己決定玩什么、怎么玩，而且還會自主生成新的玩法和規(guī)則，這些有利于提高特殊兒童游戲的認(rèn)知和技能，也有助于他們獲得成就感和自主感。

很多傳統(tǒng)兒童游戲在游戲過程中還伴隨著唱兒歌、童謠等形式，如木頭人、點(diǎn)數(shù)歌、網(wǎng)小魚、拔蘿卜等，這些游戲?yàn)樘厥鈨和恼Z言能力提供了發(fā)展的機(jī)會，使特殊兒童把視、聽、想、練有機(jī)地結(jié)合在一起，把體育知識、技能以及生活知識經(jīng)驗(yàn)集于一身，這些都有助于特殊兒童觀察力、判斷力的鍛煉和提高，使他們的各種感官會更加敏銳發(fā)達(dá)，使其認(rèn)識能力、接受能力和解決問題的能力得到增強(qiáng)。[3] 因?yàn)閭鹘y(tǒng)兒童游戲的玩具大部分來自生活和大自然，是自然的材料和半成品，沒有固定的形式，特殊兒童可以隨意將這些材料加以組合和創(chuàng)造，這為特殊兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了肥沃的土壤。加上傳統(tǒng)兒童游戲情節(jié)有趣，形式多樣，易于保持特殊兒童的注意力，激發(fā)他們積極探索和主動(dòng)參與的愿望，從而使他們的智力和創(chuàng)造力得到全面的開發(fā)和提高。[4]

3．促進(jìn)特殊兒童社會性的發(fā)展

特殊兒童最終要融入社會，那就要學(xué)會與他人交往、合作、生活。然而，特殊兒童由于自身的缺陷或障礙大大減少了這種社會交往的經(jīng)歷，他們在與人交往的過程中顯得比較木訥，不懂交往技巧。傳統(tǒng)兒童游戲大多具有重情感交流、重群體合作、易學(xué)、易會、易傳的特征，可以幫助特殊兒童學(xué)會與別人友好相處，學(xué)會自己解決人際矛盾，學(xué)會如何控制自己的情緒和行為。例如，在傳統(tǒng)兒童游戲中，特殊兒童通過游戲角色扮演，可以模仿成人活動(dòng)，了解和學(xué)會社會生活，通過游戲獲得他人的表揚(yáng)或懲罰，逐步體會到社會規(guī)范的存在，學(xué)會遵守社會準(zhǔn)則，形成對社會價(jià)值的初步認(rèn)知，使適應(yīng)社會需要的社會逐步形成。通過傳統(tǒng)的兒童游戲，他們逐漸學(xué)會了解認(rèn)識同伴、學(xué)會站在他人的立場上看問題，學(xué)會遵守自己所在集體的規(guī)則，學(xué)會履行集體生活中賦予自己的職責(zé)，學(xué)會與人合作、與人共處、與人分享等。特殊兒童通過這些游戲的方式參與社會交往活動(dòng)構(gòu)成了社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，形成良好的社會交往，最后融入正常社會。[5]

4．促進(jìn)特殊兒童的情感發(fā)展

書通二酉范文第2篇

受聘方:

為保證我園幼兒事業(yè)正常有序發(fā)展，發(fā)展幼兒園和聘用人員雙方的合法權(quán)宜，特簽定以下聘用合同:

一、幼兒園所聘廚師必須身體健康，無任何傳染疾病，熱愛本職工作。

二、工作人員必須交納安全責(zé)任金叁佰元，身份證、健康證(合同期滿后無安全責(zé)任事故，健康證及有關(guān)證件的原件備案。園方一次性退還責(zé)任金)。安全責(zé)任金分為三個(gè)月在工資中扣留。

三、工作人員必須嚴(yán)格遵守本園考勤制度、廚師制度、衛(wèi)生制度、廚房安全制度、住宿制度(需要住宿的人員)等有關(guān)管理制度。

四、工作人員合同期為 年，責(zé)任金合同期滿后，在沒有違反本園制度，表現(xiàn)好，不出現(xiàn)安全事故及公共財(cái)產(chǎn)完好無損的情況下，本園一次性退還給工作人員，但工作人員必須提前30天向本園通知是否續(xù)簽合同，如不再續(xù)簽合同者待新工作人員到位后方可辦理離園手續(xù)。

五、工作人員在聘用期內(nèi)，單方私自終止合同或違法違紀(jì)被幼兒園解除合同，責(zé)任金不退并扣罰本月工資的百分之五十。

六、幼兒園應(yīng)按時(shí)發(fā)放廚師工資，搞好福利(福利與當(dāng)月效益掛鉤)，本園兩個(gè)假期休息人員不享受工資，如因工作需要上班者按日工資標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。其它上班時(shí)間為月工資，但病假(需出具醫(yī)院正規(guī)假條)扣除當(dāng)天工資20元/次，事假扣當(dāng)天工資30元/次，法定節(jié)假日不扣工資，本園工齡滿1年年工休假3天，3年以上的年工休假為5天。

七、工作人員上崗時(shí)必須穿工作服，戴廚師帽、口罩，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中不得出現(xiàn)燙傷、食物中毒等事故，若出現(xiàn)此類事故，由工作人員承擔(dān)直接責(zé)任，并賠償造成的損失，責(zé)任金不予退還。

八、如有國家行為或遇不可抗拒的自然因素等造成幼兒園停課，園方有權(quán)單方終止與幼兒園工作人員簽訂的合同，不負(fù)責(zé)聘用人員的工資賠付。九、本合同后附本園各項(xiàng)管理制度細(xì)則，制度細(xì)則屬合同的組成部分與合同具有同等法律效力。

十、本合同簽訂聘用時(shí)間為壹年，從 年 月日開始至 年 月 日結(jié)束。 十一、本合同未盡事宜，雙方另行協(xié)商解決。本合同一式兩份(共 頁)，雙方各執(zhí)一份，本合同雙方簽字或蓋章后生效。

《幼兒園考勤制度》

一、作息時(shí)間:

早晨 7:30-晚上 18:00 冬(周一至周五)

早晨 7:30-晚上 18:30 夏(周一至周五)

二、按時(shí)上、下班，不遲到、不早退、不曠工，病事假要先寫假條，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可休息。

三、嚴(yán)格遵守本園考勤制度，若出現(xiàn)遲到或早退現(xiàn)象，每次扣發(fā)當(dāng)月工資 10 元/次。出現(xiàn)曠工一天扣三天工資，超過兩天不請假按自動(dòng)解除聘用合同處理，除扣當(dāng)月工資外安全責(zé)任金不退。無重大疾病者請假不得超過兩天，請病假者需出具有關(guān)醫(yī)院的休假證明，住院需醫(yī)院證明，病事假期間不享受工資。

《幼兒園住宿制度》

一、住宿人員作息時(shí)間:

夏季晚上 23:00 以前入園

冬季晚上 22:00 以前入園

午休時(shí)間 12:00-14:00

早晨 7:30-12:00，下午 14:00-18:00(不得開放 宿舍大門)

二、住宿人員應(yīng)愛護(hù)公物，節(jié)約用水、電，不得浪費(fèi)。

三、住宿人員應(yīng)保持室內(nèi)外干凈，聽從舍長安排，衛(wèi)生間用完后必須每天輪流清掃干凈。

四、住宿人員必須輪流看管下班以后的幼兒安全。

五、住宿人員不準(zhǔn)在園內(nèi)吸煙酗酒，打牌賭博，不準(zhǔn)將閑雜人員帶入園內(nèi)留宿，發(fā)現(xiàn)一次罰款 50-100 元。六、住宿人員應(yīng)遵守園內(nèi)作息時(shí)間:早 7:30-12:30，下午 14:00-16:30，不得開放宿舍大門，各守崗位，中午12:00-14:00 午休，下午 16:30 以后方可開啟宿舍大門。

七、住宿人員應(yīng)嚴(yán)格遵守住宿作息制度，冬季晚上外出歸園時(shí)間不得超過 22:00，夏季晚上外出歸園時(shí)間不得超過23:00，若夜不歸宿造成意外本園概不負(fù)責(zé)。

八、住宿人員必須嚴(yán)格遵守以上條例，若違反一次，罰款 50 元-100 元，違反二次者自行解決住宿問題

《幼兒園廚房衛(wèi)生管理制度》

一、食堂工作人員參加工作前必須做體格檢查，要勤洗頭、常換衣、常剪指甲，不佩帶手鐲和戒指。 入廁時(shí)脫掉工作服，入廁后要用肥皂洗手，工作服 保持干凈，操作時(shí)不抽煙。

二、廚房要清潔衛(wèi)生，有通風(fēng)及防蠅設(shè)備，做到生熟分 開，擦手與擦鍋、擦板的布分開。

三、食具每餐用后洗凈消毒，水沖碗勺后用消毒柜消毒 時(shí)間不得低20分鐘。 刀具、面板用消毒鍋消毒。

四、不買腐爛變質(zhì)的食物，冰箱存放事物生熟分開，蔬菜要用洗滌劑刷洗，后用清水沖洗干凈，方可食用。

五、庫房保持整潔、不放雜品與藥品，庫存事物不宜太多，消滅老鼠、蟑螂等。保教人員開飯前要洗手，喂飯時(shí)要每人一碗一勺。

《幼兒園食堂消毒制度》

一、食堂保持清潔整齊，明確分工保潔，每周六進(jìn)行室內(nèi)外大掃除，每周三進(jìn)行殺蟲、滅蟲工作，配菜間每天定時(shí)消毒，非廚房人員不得入內(nèi)。

二、菜板、菜刀等用具要生熟分開，食物、調(diào)料，要有防蠅、防塵罩。洗碗要用洗滌劑，完后沖凈消毒，做到餐餐消毒，并有詳細(xì)消毒記錄。

三、工作人員的工作服必須保持清潔，無長指甲、黑指甲，手要長洗，操作前及便后洗手，入廁前脫工作服，操作時(shí)不吸煙并戴有工作帽。四、嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法，確保師生員工的身體健康。

《幼兒園膳食管理制度》

一、想法設(shè)法，千方百計(jì)，降低成本，節(jié)約水電和燃料，提高伙食質(zhì)量，為師生員工謀福利。

二、切實(shí)做好食品的采購、驗(yàn)收、保管和進(jìn)出倉的登記、使用手續(xù)，杜絕貪污、浪費(fèi)，分清教工幼兒的伙食帳，定期公布帳目，嚴(yán)禁任何人私自拿幼兒園食品，為者重罰。

三、每周五有保健醫(yī)生和炊事員指定下周兒童食譜，并向家長公布，做到每周主、副食不重樣，式樣不重復(fù)，不斷改變花色品種，保證幼兒吃好、吃飽。對體弱兒童做好病號飯。

四、嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法，每天做好對炊具、食具、食品的消毒、防毒、防蠅、防腐工作，做到菜先洗后切，生熟分開，以防病從口入，確保師生員工的身體健康。

五、炊事員應(yīng)鉆研烹調(diào)技術(shù)，熟悉幼兒口味，根據(jù)幼兒年齡配置不同菜，做到細(xì)切作，使飯菜色、香、味具全，保證幼兒有足夠營養(yǎng)，并為幼兒自制多樣的點(diǎn)心，注意干濕調(diào)配。

六、成立有膳食管理人員、醫(yī)生、教師、后勤代表組成的膳食管理委員會，每月召開一次會議，聽取群眾意見，切實(shí)改進(jìn)工作。

七、幼兒園伙委會制度伙食委員會由園長、保健醫(yī)生、財(cái)務(wù)會計(jì)、食堂管理員、幼兒廚師、教師、保育員 6及家長代表各若干名組成。

八、伙食委員會每月召開會議一次?；锸澄瘑T會的主要議題是:幼兒近期伙食狀況、財(cái)務(wù)報(bào)告，及下一階段幼兒伙食安排?；锸澄瘑T會要對議題進(jìn)行充分的討論并制定出計(jì)劃，并要將計(jì)劃落到實(shí)處。

九、伙食委員會要有專門的會議記錄，并定期向園務(wù)會及院長匯報(bào)。伙食委員會討論的有關(guān)重要意見要告知教職工和家長，大家齊心協(xié)力，互相監(jiān)督，共同將幼兒伙食搞好。

《廚師制度》1、嚴(yán)格執(zhí)行《膳食管理制度》，服從園領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真做好本職工作，全心全意為教工、幼兒服務(wù)。努力提高服務(wù)質(zhì)量。

2、嚴(yán)格按食品法要求辦事，做好消毒、防蠅、防蟑螂、防腐工作及餐具食品的清洗和消毒工作，確保全體教師和幼兒的身體健康，隨時(shí)檢查各種電器、爐具、煤氣設(shè)備的使用情況，確保安全。

3、保證每天按時(shí)開飯，不提前、不推遲，協(xié)助教 師為各班配飯，保證飯菜色香味俱全，保證上下班的消毒工作。

4、每周一次向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)本園伙食工作中出現(xiàn)的問題和基本情況，及時(shí)的協(xié)調(diào)解決。

5、廚師應(yīng)嚴(yán)把消毒關(guān)，不浪費(fèi)食物，不損壞公物， 不出現(xiàn)中毒及燙傷等重大事故。

6、師嚴(yán)格遵守以上各種制度條例。 請受聘廚師認(rèn)真閱讀以上各項(xiàng)制度同意后，方可簽字:

書通二酉范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒同情心；心理結(jié)構(gòu)；影響因素

中圖分類號：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）05-0440-02

同情心是一種對他人的不幸遭遇和痛苦情緒狀態(tài)產(chǎn)生共鳴及對其行動(dòng)的關(guān)心、贊成、支持的情感及由此誘發(fā)的"助人為樂"、"伸張正義"的動(dòng)機(jī)和行為，它是一種受多種因素制約的、包含認(rèn)知、體驗(yàn)、動(dòng)機(jī)和行為成分的、多維度、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)[1]。從倫理學(xué)上說，同情心是規(guī)范人們道德行為的第一準(zhǔn)則，被視為人性最基本的問題。從心理學(xué)上說，同情心是幼兒社會性品質(zhì)中的核心成分之一，是影響幼兒親社會行為的重要因素。同情心是在兒童與周圍人的相互交往中形成和發(fā)展的，同情心的形成與發(fā)展是幼兒產(chǎn)生利他行為的前提條件，是個(gè)體社會化的結(jié)果。本文采用文獻(xiàn)分析法，對幼兒同情心研究的成果進(jìn)行總結(jié)、歸納、分析，為今后同情心理研究提供參考。

1.幼兒同情心的產(chǎn)生和發(fā)展階段

隨著幼兒年齡和認(rèn)知能力的不斷發(fā)展，幼兒同情心的發(fā)展經(jīng)歷了不同的階段，幼兒年齡和認(rèn)知能力的發(fā)展促使幼兒更能理解他人的情緒進(jìn)而產(chǎn)生同情的行為。發(fā)展心理學(xué)的研究表明，個(gè)體的同情心最早表現(xiàn)于嬰兒期（1-2歲）。一個(gè)18個(gè)月的孩子看到另一個(gè)孩子跌倒哭了，他也會跟著哭起來，或表情緊張地吮自己的大拇指，這種反應(yīng)被稱為"情感共鳴"或"原始的移情"。這時(shí)期的同情行為還不是真正發(fā)自內(nèi)在的同情心，而是對人模仿和成人強(qiáng)化的結(jié)果，可以用經(jīng)典條件反射的理論予以解釋 [2]。在同情心發(fā)展階段上，Hoffman（2000）提出同情心的發(fā)展可能經(jīng)歷四個(gè)階段：①普遍的同情（0-1歲）；②自我中心的同情（1-2歲）；③對他人情感的同情（2歲以后）；④對他人生活狀況的同情（5-8歲）[3]。

2.關(guān)于同情心結(jié)構(gòu)的研究

不同的研究者對同情心的分類結(jié)構(gòu)也不盡一致。Davis（1996）通過問卷探索出了成人同情心的四維度結(jié)構(gòu)，包括觀點(diǎn)采擇（PT）、擔(dān)心他人（EC）、個(gè)人悲傷（PD）、想象力（FS）4個(gè)維度[4]。戴艷（2004）認(rèn)為[5]，同情心包含理解、關(guān)心、真誠和精神享受。從同情心的涵義來看，同情心至少包含了體驗(yàn)和認(rèn)知兩種成分[6]?？偟膩碚f，多數(shù)研究者都比較贊同同情心包含認(rèn)知和體驗(yàn)兩種成分，也比較贊同由二者引發(fā)的幼兒的同情動(dòng)機(jī)和行為。本人比較贊同胡金生的分類。幼兒的同情理解或是同情行為，都隨著幼兒年齡的增長在逐步提高，而且，4-5歲是幼兒同情心發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期。

3.關(guān)于影響幼兒同情心發(fā)展的主要因素分析

幼兒期是同情心發(fā)展的重要時(shí)期。家庭教育方式、幼兒園教育及幼兒自身特點(diǎn)等因素對幼兒同情心的發(fā)展都有深刻的影響。

3.1 家庭因素影響幼兒同情心的發(fā)展。家庭是幼兒成長的第一個(gè)家庭環(huán)境，早期的親子交往、父母的言行、情緒等對兒童的情感反應(yīng)及同情心發(fā)展有重要的作用。國內(nèi)外關(guān)于影響幼兒同情心發(fā)展的因素的研究也比較多，本文主要從父母的教養(yǎng)方式、親子依戀、父母的榜樣作用等三方面加以介紹。

3.1.1 家庭教養(yǎng)態(tài)度和方式影響幼兒同情心的發(fā)展。家庭教養(yǎng)方式（包括父母的教養(yǎng)態(tài)度、父母的心理和行為特征、家庭情緒氣氛、親子互動(dòng)模式等）是影響幼兒個(gè)性、社會性發(fā)展的重要因素，也是幼兒同情心發(fā)展的基本條件。

研究表明，父母對兒童采取忽視、拒絕、不關(guān)心、專制的態(tài)度，將使兒童形成冷漠、自私、粗暴的性格特征，不利于幼兒同情心的發(fā)展[7]。Sami等人的研究認(rèn)為[8]，父母積極的情緒表現(xiàn)可能與幼兒的移情有關(guān)，通常，來自情緒表達(dá)豐富家庭的兒童也傾向于用情緒表現(xiàn)自己，這可能是因?yàn)閮和窒砹思彝コ蓡T的持久的生物酶，也可能是因?yàn)閮和谂c父母交往中模仿和感染了他們的情緒。

3.1.2 依戀影響幼兒同情心的發(fā)展。母親作為母子依戀的主要對象對幼兒同情心的發(fā)展有重要的影響，同情心與早期的母子依戀的性質(zhì)及移情的支持性撫養(yǎng)有關(guān)。母親的同情心促進(jìn)了母子之間的親密關(guān)系和安全依戀，也會促進(jìn)兒童社會性和情緒能力的發(fā)展[10]。許多研究發(fā)現(xiàn)，安全依戀的幼兒比其他非安全依戀類型的幼兒更富有同情心，而受虐待兒童對他人的痛苦表現(xiàn)出的悲傷、援助行為明顯低于正常兒童 [11]。

3.1.3 父母的榜樣作用影響幼兒同情心的發(fā)展。對父母同情心的榜樣作用的探討是基于班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，其理論認(rèn)為學(xué)習(xí)主要是通過觀察學(xué)習(xí)而得新的行為。研究發(fā)現(xiàn)，在遇到同情情境時(shí)，父母特別是母親強(qiáng)調(diào)痛苦者的感受、良好行為道德價(jià)值等教養(yǎng)行為對孩子的同情和援助行為均有促進(jìn)作用，對孩子身體的懲罰則不利于孩子的同情和援助行為[12]。

3.2 學(xué)校因素影響幼兒同情心的發(fā)展。在幼兒園中，與幼兒關(guān)系最密切的就是其幼兒老師，與幼兒之間容易形成密切的情感聯(lián)系。在幼兒園中，幼兒老師的教育態(tài)度、教育方法、心理和行為特征、以及師幼互動(dòng)模式等，對幼兒情感（包括同情心）的發(fā)展具有十分顯著的影響。研究表明，在那些和藹可親、善于營造溫暖和諧的情感氣氛的教師培養(yǎng)下，幼兒更富于信任感，更善于合作，有更多的利他行為和移情行為；如果教師只重視學(xué)科課程的教學(xué)，不重視幼兒情感需要的滿足，教育方法簡單，與幼兒缺少情感交流，那么幼兒就易于形成冷漠、不善合作、自我中心、自私的特點(diǎn)[13]。

3.3 幼兒的氣質(zhì)類型影響幼兒同情心的發(fā)展。氣質(zhì)是幼兒同情心的內(nèi)部穩(wěn)定特征，對幼兒同情心的產(chǎn)生和發(fā)展具有重要作用。不同氣質(zhì)特征的組合形成了不同的氣質(zhì)類型，不同氣質(zhì)類型兒童具有不同水平的同情心，它對幼兒同情心的影響也不一樣。研究表明，敏捷型兒童在總體同情心以及除卻平行苦痛的同情心各個(gè)特質(zhì)因子上的得分都是最高的，其次是專注型和中間型兒童，然后是抑制型兒童，而活躍型兒童在各個(gè)因子和總體同情心上的水平都是最低的[14]。

4.關(guān)于培養(yǎng)幼兒同情心的措施研究

通過查閱資料分析可知，幼兒的同情認(rèn)識和同情行為都是隨著年齡的增長而發(fā)展的，4-5歲是幼兒同情心發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期，同時(shí)，也是教育培養(yǎng)的最佳時(shí)期，而且通過教師或其他人員的干預(yù)，可以促進(jìn)幼兒同情心的發(fā)展。因此，關(guān)于培養(yǎng)幼兒同情心的措施，總的歸納來說，主要表現(xiàn)在以下兩方面。

第一，在家庭中培養(yǎng)幼兒的同情心。父母是孩子的第一任老師，幼兒的很多行為習(xí)慣等都是從父母那學(xué)習(xí)的，父母的一舉一動(dòng)直接影響著幼兒的言行。趙麗君認(rèn)為[15]，家庭是培養(yǎng)幼兒同情心的最好環(huán)境，她認(rèn)為在家庭中培養(yǎng)幼兒的同情心可用以用榜樣示范法。歐陽春玲認(rèn)為[16]，父母用情景幫助孩子理解他人的困難和自己的責(zé)任；創(chuàng)造安全和諧的家庭氛圍；交給孩子正確的方法；給孩子關(guān)心體貼成人的機(jī)會以培養(yǎng)幼兒的同情心。可見，在家庭中培養(yǎng)幼兒的同情心的方法是多種多樣的，父母應(yīng)用自己的言行去影響幼兒進(jìn)而培養(yǎng)其同情心。

第二，在幼兒園中培養(yǎng)幼兒的同情心。幼兒的一日基本是在幼兒園中度過的，在幼兒園中培養(yǎng)幼兒的同情心的研究也相當(dāng)多，幼兒教師通過組織各種教育活動(dòng)、角色游戲或在課堂教學(xué)中滲心理健康活動(dòng)等。在培養(yǎng)幼兒同情心這個(gè)過程中，應(yīng)該把幼兒園教育家庭教育結(jié)合起來，才能更好地培養(yǎng)幼兒的同情心。

5.同情心研究的走向探尋

綜觀國內(nèi)外有關(guān)幼兒同情心的研究，可以發(fā)現(xiàn)近幾年來對幼兒同情心的研究范圍比較廣泛，也取得了比較豐碩的成果。但研究也有一定的不足之處，就研究方法來看，主要是問卷法和訪談法，問卷多是教師評定和對幼兒在幼兒園的自然觀察，也有父母的評定，即觀察在家庭中的表現(xiàn)，父母給出評定，缺乏校外人員對幼兒同情心的評定，筆者認(rèn)為可增加校外人員評定這一項(xiàng)調(diào)查表來參與評定。在研究的內(nèi)容上，主要是對幼兒在園中以及在家庭中的研究，卻缺乏對幼兒校外的同伴交往中的同情心的研究。因此，關(guān)于幼兒同情心的研究還有待進(jìn)一步完善，廣大心理學(xué)者和教育工作者可以抓住這個(gè)研究契機(jī)，展開對幼兒同情心發(fā)展的廣泛研究，為促進(jìn)我國幼兒同情心的發(fā)展提供有益的理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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[16] 歐陽春玲.關(guān)愛他人：兒童同情心的發(fā)展[J].家庭教育（幼兒家長），2007（1）：41-43.

書通二酉范文第4篇

關(guān)鍵詞：特殊兒童； 家庭教育

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-098-002

一、問題的提出

當(dāng)今社會，對于學(xué)前兒童的發(fā)展十分重視，然而，在眾多無憂無慮充滿童真的兒童中，卻存在著這樣一些兒童，他們是特殊群體。特殊幼兒是指一群在心理和生理發(fā)展的某一方面或多個(gè)方面明顯地偏離普通兒童的發(fā)展水平，有特別的學(xué)習(xí)困難或適應(yīng)困難，只有接受了特殊教育，才能充分發(fā)展的兒童。而家庭無疑是孩子成長道路的港灣，父母是孩子的第一任老師，縱觀諸多家庭教育方式，仍有許多問題存在。在本次研究中，主要研究心理方面有缺陷的特殊兒童與身體方面有缺陷的特殊兒童與家庭教育之間的關(guān)系，以及研究改進(jìn)家庭教育方法的問題。

二、研究方法

本文以觀察法為主，輔以案例分析法以及文獻(xiàn)法

三、問題的研究

特殊幼兒主要分為在生理和心理方面的缺陷，筆者本次的研究主要是在生理方面體現(xiàn)的有身體疾病幼兒，以及心理疾病體現(xiàn)的內(nèi)向以及攻擊的幼兒。

案例呈現(xiàn)：

一、首先是有生理疾病的幼兒，本文以癲癇癥幼兒為主

在某個(gè)幼兒園中，幼兒明明（化名）在晨間活動(dòng)中，表現(xiàn)為意識突然喪失，呼吸暫停、口吐白沫、面色青紫、瞳孔散大，抽搐開始為四肢的強(qiáng)直、握拳、兩眼上翻或偏斜一方，然后面部及四肢肌肉呈陣攣性抽動(dòng)，呼吸急促不整，舌咬傷，大小便失禁。發(fā)作持續(xù)1-5分鐘，發(fā)作后意識不清或嗜睡，經(jīng)數(shù)小時(shí)清醒。后送往醫(yī)院搶救，診斷為小兒癲癇，但是很多幼兒得知后，竟嘲笑他，模仿他，令他的心理蒙受陰影。

二、其次是有心理疾病的幼兒，本文以內(nèi)向的幼兒和有攻擊的幼兒為主

1.內(nèi)向的幼兒

幼兒和老師正在晨間鍛煉，小朕奶奶帶著孩子走過來。奶奶催促孩子“快叫老師早?！毙‰逈]有聲音，臉上沒有表情，呆呆地站在一邊。奶奶大聲地訓(xùn)斥：“還不叫，快叫啊。這孩子，就是不響。不叫晚上不來接你了?！毙‰蘼犃?，哭了起來，兩手緊緊拉著奶奶的衣服。我連忙上前安慰孩子，“不要哭了，小朕穿衣服最快了，老師很喜歡你的。我們等一會向老師問好，好嗎？”小朕還是不說話。我接著說：“好的話點(diǎn)點(diǎn)頭?！毙‰藓苊銖?qiáng)地點(diǎn)點(diǎn)頭。

2.有攻擊的幼兒

早操，每個(gè)幼兒站在固定的小方格里邊聽音樂邊跟著老師鍛煉身體，只見揚(yáng)揚(yáng)突然雙手放在前面的小朋友身上，將其往前推去，前面的小朋友一個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔倒在地。這時(shí)前面的小朋友回過來朝他瞪了一眼，可是揚(yáng)揚(yáng)還是繼續(xù)去弄他，跟著雙腳往前踢到了前面幼兒的腿上，前面的幼兒轉(zhuǎn)過身用手推他的腳，他猛地起身，雙手張開向前撲去，前面的幼兒被推到在地上，他又笑又跳。

三、問題的分析與指導(dǎo)策略

首先關(guān)于家庭中如何教育幼兒對待生理疾病

1.首先在情感上同情他們。家長要耐心地向孩子講解殘疾人的生理缺陷是由遺傳或是疾病及事故造成的。

2.家長在人格上尊重他們。家長可以帶孩子去參觀殘疾人福利工廠等場所，收看描寫殘疾人自強(qiáng)不息的電影、電視，觀看殘疾人運(yùn)動(dòng)會，講講殘疾人經(jīng)過不懈努力，最終創(chuàng)造輝煌業(yè)績的故事，使孩子了解雖然自己生理上有缺陷，但是他們有勇于克服困難、頑強(qiáng)拼搏的精神，他們在人格上與健康上是平等的，是值得人們尊重的。

其次關(guān)于如何教育內(nèi)向的幼兒

對于內(nèi)向性格的孩子，父母不妨嘗試以下一些做法：

1.幫孩子找個(gè)外向的小朋友

學(xué)齡前的孩子很容易因?yàn)閻弁嫦嗤挠螒蚨蔀榕笥?。如果您的孩子?nèi)向，害羞，那就告訴他的幼兒園老師，讓老師多安排外向大膽的孩子和他一起玩，時(shí)間久了，孩子自然就會受到周圍環(huán)境的影響，漸漸改變。

2.害羞的孩子更需要鼓勵(lì)

有的孩子大大咧咧，做錯(cuò)了事就算多說他幾句也沒問題?？膳u害羞的孩子時(shí)，您就要注意您的措辭。

3.讓孩子當(dāng)“小司令”

您不妨找?guī)讉€(gè)年齡比孩子小的小孩，讓他們和您的孩子一起玩。您的孩子雖然害羞，但因?yàn)楸绕渌⒆幽挲g大，游戲中他就會處于主動(dòng)的位置。不管是玩什么游戲，出什么主意，他都會自然地成為孩子中的“小司令”。

三、關(guān)于如何教育攻擊的孩子

首先，減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊的刺激是很有必要的。例如，給幼兒提供較為寬敞的游戲空間；盡量避免提供有攻擊性傾向的玩具（如玩具槍、刀等），都可以減少?zèng)_突的產(chǎn)生，從而減少攻擊的產(chǎn)生。

第二，啟發(fā)幼兒對攻擊性的理解和思考，以便從動(dòng)機(jī)上改正其攻擊性傾向。幼兒一般不能對自己的行為進(jìn)行反省，為此，我們可以通過角色扮演等途徑，讓孩子認(rèn)識到他人對其攻擊的不滿，從而使其對自己的攻擊產(chǎn)生否定情緒。比如，通過講故事、情境表演等形式給孩子呈現(xiàn)一個(gè)有攻擊的兒童形象，與其講述這一兒童的表現(xiàn)及其危害，使其意識到這樣的兒童是不受人歡迎的。此外，要提請注意的是，過去曾有人主張對幼兒攻擊的矯正采取宣泄法，如為其提供摔打的物品，讓其發(fā)泄憤怒情緒。大量研究表明，宣泄法不一定能減少兒童攻擊，尤其是幼兒，有可能在宣泄后習(xí)得更多的攻擊技能，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的攻擊傾向，因此，是不宜提倡的。

綜合起來看，對有攻擊的幼兒，我們應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)愛和平靜、溫和的教育，特別是要注意在平時(shí)培養(yǎng)他們的愛心和善良的品格。從這點(diǎn)出發(fā)，我們平時(shí)應(yīng)更多地注意其非攻擊性表現(xiàn)，因?yàn)檫@類幼兒的成長中所缺乏的恰恰就是這些。

教育幼兒是一門藝術(shù)，作為一名教育工作者，這是我應(yīng)該做的，與家長的溝通交流是非常重要的，實(shí)現(xiàn)家園共育，是對孩子最好的教育。希望每一個(gè)孩子都能健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]

書通二酉范文第5篇

2、安全穩(wěn)固很重要。在選購兒童書桌書柜組合還需要看下線條是否圓滑流暢，最好選擇圓形沒有尖角的書桌柜，同時(shí)還需要看下開關(guān)是否流暢，表面是否細(xì)膩。除此之外，在購買書桌柜時(shí)，最好將其搖晃下，看看是否牢固結(jié)實(shí)。

3、用料要環(huán)保。我們在購買兒童書桌書柜組合時(shí)，最好選擇實(shí)木后者大品牌的產(chǎn)品，同時(shí)還需要要注意西表面涂層不否容易褪色或者被劃傷。我們要選擇環(huán)保性能出色的材質(zhì)，這樣才不會對兒童的健康造成影響。

4、書柜椅子搭配要合適。我們要選擇書柜椅子搭配合適的書桌柜，這樣才能夠讓我們眼睛不容易疲勞，同時(shí)在椅子選擇上，最好以藤椅為首選，其次轉(zhuǎn)椅。除此之外，我們還可以上書桌上擺放些綠色植物，讓是室內(nèi)空氣更加清新。