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論文結(jié)論范文第1篇

當(dāng)今世界，糧食結(jié)構(gòu)主要由大米、小麥和玉米構(gòu)成，其中一半以上人口是以大米為主食，大米已經(jīng)成為人民生活中不可缺少的食物來源?；诖竺兹绱酥匾牡匚?，各國、各民族、各地都把水稻人工栽培的發(fā)明視為巨大的榮譽(yù)，趨之若鶩，力爭成為稻作農(nóng)業(yè)的發(fā)祥地。2012年起，廣西南寧隆安縣重提水稻人工栽培起源問題，通過野生稻、大石鏟、稻神山、濃郁的稻作傳統(tǒng)文化等方面的推斷，力主認(rèn)為隆安一帶是最早發(fā)明水稻人工栽培的地方。然而，筆者對這一結(jié)論有不同看法，現(xiàn)試論之。 

目前國內(nèi)有關(guān)栽培稻起源的學(xué)說主要有“多元說”“長江中下游說”“華南說”“云貴高原說”“嶺南說”等。“多元說”認(rèn)為稻作起源可能是多中心的;“長江中下游說”主要依據(jù)考古發(fā)現(xiàn)的早期稻作谷物的遺存;而“華南說”“云貴說”“嶺南說”則以當(dāng)?shù)仄毡榉植嫉囊吧镜馁Y料和語言學(xué)等為證據(jù)。在中國發(fā)現(xiàn)的谷物遺存最早的是湖南道縣壽雁鎮(zhèn)玉蟾巖的稻谷遺存，距今1.8-2.2萬年，其次是江西萬年縣大源鄉(xiāng)仙人洞和吊桶環(huán)的稻谷硅質(zhì)，距今1.5-2萬年，還有浙江浦江上山遺址的稻谷遺存，距今0.8-1.1萬年，這三處的谷物遺存直接支持“馴化稻(栽培稻)起源于長江流域中下游”之說。目前，此說影響最廣、勢力最大，幾乎為國內(nèi)外學(xué)術(shù)界所認(rèn)可。但由于考古材料的偶然性和不可預(yù)見性，雖然“長江中下游說”證據(jù)充足，但也無法證明其他說法就一定不能成立，因此就有稻作起源多元的說法?！叭A南說”“云貴說”“嶺南說”力爭成為栽培稻起源地，卻往往撇開考古材料—谷物遺存這一最為直接的鐵證據(jù)。    

近來興起的馴化稻起源于嶺南(或廣西)之說，基于兩廣普遍分布的野生稻，特別是廣西，是野生稻資源最豐富的省(區(qū))之一。隨著研究的深人，學(xué)者從民族學(xué)、遺傳學(xué)、考古學(xué)、人類學(xué)、歷史學(xué)、語言學(xué)等角度，論證“廣西是亞洲稻作農(nóng)業(yè)發(fā)祥地之一”。然而，時(shí)至今日，在廣西境內(nèi)，通過考古發(fā)現(xiàn)的谷物遺存僅二處，一處為資源縣曉錦遺址，在該遺址的第二期文化遺存中發(fā)現(xiàn)了較多的炭化稻米，經(jīng)初步鑒定主要為粳稻，屬于原始人工栽培稻，年代約40006000年。另一處為那坡縣感馱巖遺址第二期后段的文化遺存中發(fā)現(xiàn)比較集中的炭化稻，經(jīng)鑒定，為經(jīng)馴化栽培的釉稻，年代約35002800年「19](Y109-238)。這兩處谷物遺存出現(xiàn)的時(shí)間都比較晚，缺乏證明“栽培稻最早起源于廣西”最直接、最關(guān)鍵的證據(jù)，遭到眾多學(xué)者的質(zhì)疑。    

隆安，是否真的為栽培稻發(fā)祥之地?綜合上述分析可知，野生稻在隆安的分布、保存現(xiàn)狀以及生物多樣性，在廣西均不占優(yōu)勢，逞論全國了。況且，普通野生稻是稻作農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的基本條件之一，但不是唯一的條件。而大石鏟，它的原始功能是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，但出現(xiàn)的時(shí)間很晚，約距今50004000年(有學(xué)者將其上限推至6000年)。有學(xué)者根據(jù)曉錦出現(xiàn)的炭化稻米和頂獅山遺址第四期出現(xiàn)的稻屬植硅石(約6000年前)推斷“稻谷不是在當(dāng)?shù)卦耘喽傻模菑钠渌貐^(qū)傳人的’，這一時(shí)期正是大石鏟大量出現(xiàn)的時(shí)間，從另一方面證明此時(shí)的廣西可能已開始大規(guī)模種植水稻。在稻作農(nóng)業(yè)起源研究領(lǐng)域，稻谷遺存特別是最原始形態(tài)的遠(yuǎn)古栽培稻遺存，是確認(rèn)稻作農(nóng)業(yè)發(fā)祥地的重要物證，2017年10月15日，《光明日報(bào)》刊登《廣西隆安婭懷洞考古取得新發(fā)現(xiàn)，人類最早使用稻的時(shí)間或再前移》，報(bào)道在隆安婭懷洞遺址發(fā)現(xiàn)了年代距今28000年前的疑似水稻植硅體及半粒碳化式稻粒。這一消息振奮人心，但還沒有更多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明半粒碳化式稻粒屬野生稻還是馴化稻。因此，從目前掌握的材料來看，認(rèn)為“隆安是栽培稻的發(fā)祥地之一”的論斷，還有待于更多材料來證實(shí)。

論文結(jié)論范文第2篇

[論文摘要]鑒定結(jié)論是查明案件事實(shí)、分清案件性質(zhì)的重要依據(jù)，但作為鑒定結(jié)論的“真理性”又是相對的，這就決定在庭審過程中對鑒定結(jié)論進(jìn)行質(zhì)證，包括兩方面，庭前審查和庭審審查，通過對鑒定結(jié)論采信的分析，提出了對司法鑒定結(jié)論采信的幾點(diǎn)建議，并認(rèn)為終局鑒定來消除鑒定的分歧并不是一個理想的選擇。

鑒定結(jié)論，是鑒定人運(yùn)用科學(xué)技術(shù)或?qū)ｉT知識對訴訟涉及的專門問題進(jìn)行鑒別和判斷。因此鑒定結(jié)論是查明案件事實(shí)、分清案件性質(zhì)的重要依據(jù)。在訴訟中，許多重要的案件事實(shí)必須依據(jù)或主要依靠案件事實(shí)方能證實(shí)，同時(shí)由于鑒定結(jié)論具有公正性、客觀性、科學(xué)性的特點(diǎn)，有訴訟中往往用以用作審查、核實(shí)案件其它證據(jù)的重要手段。但作為鑒定結(jié)論的“真理性”又是相對的，在司法實(shí)踐中，對于同一個案件的同一個問題，由不同的鑒定機(jī)構(gòu)進(jìn)行鑒定后，有時(shí)會產(chǎn)生不同的鑒定結(jié)論，因?yàn)榇蠖鄶?shù)鑒定是事后鑒定，由于鑒定人技術(shù)水平的不同及各種客觀條件的限制，所得到的鑒定結(jié)論有時(shí)是相對的，同時(shí)不適當(dāng)?shù)蔫b定活動必然會導(dǎo)致鑒定結(jié)論的失真，這就決定在庭審過程中對鑒定結(jié)論進(jìn)行質(zhì)證，可能的話對鑒定人進(jìn)行發(fā)問。

法庭在對鑒定結(jié)論進(jìn)行審查包括兩部分，庭前審查和庭審審查。庭前審查是由于鑒定結(jié)論專業(yè)性較強(qiáng)，因此應(yīng)對專業(yè)性較強(qiáng)的問題向鑒定人詢問和了解，必要時(shí)可由鑒定人就專一問題出具書面說明，審查鑒定人資格，有無應(yīng)當(dāng)回避的法定情形，鑒定材料是否合法，用程序是否合法等問題。庭審審查主要對鑒定結(jié)論的實(shí)質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行審查：即鑒定結(jié)論是否科學(xué)所進(jìn)行的審查。

下面談?wù)剬﹁b定結(jié)論采信的問題。

首先，鑒定結(jié)論與其它證據(jù)的采信問題。鑒定結(jié)論與其它證據(jù)相比，鑒定結(jié)論作為法律規(guī)定的證據(jù)形式之一，與其它證據(jù)形式在法庭上也具有對抗性，任何一種鑒定結(jié)論都不具有絕對的權(quán)威性，鑒定結(jié)論必須在法庭上經(jīng)過質(zhì)證、辯論后，由法官認(rèn)定采集哪一種結(jié)論。

從鑒定結(jié)論和其它證據(jù)的關(guān)系來看，經(jīng)合法程序形成的鑒定結(jié)論與其它證據(jù)一樣，都必須在法庭上經(jīng)過質(zhì)證、認(rèn)證才予以采信并作為定案的依據(jù)，并與其它證據(jù)具有同等的證明力，并不具有優(yōu)先采信的證據(jù)地位。以鑒定形式出現(xiàn)的證據(jù)，有時(shí)能夠證明其它證據(jù)形式不易或不能證實(shí)的案件事實(shí)，但不能因此認(rèn)為鑒定結(jié)論的證明力高于其它證據(jù)形式。

其次，關(guān)于同一個案件事實(shí)不同鑒定機(jī)構(gòu)做出的不同鑒定結(jié)論之間的采信問題。

在司法實(shí)踐中，在法庭上很可能出現(xiàn)兩個或兩個以上的不同的鑒定結(jié)論，會產(chǎn)生這個結(jié)果的原因很多，例如鑒定人的知識水平的影響鑒定結(jié)果的科學(xué)性或是由于鑒定人由于利益驅(qū)動做出的虛假鑒定結(jié)論，還有就是鑒定材料以用鑒定標(biāo)準(zhǔn)等方面的差異都可能會出現(xiàn)結(jié)果截然不同的證據(jù)結(jié)論。

這些最終都來依靠法官來判斷究竟哪一個鑒定結(jié)論可以最終被采信，但由于大多數(shù)的鑒定結(jié)論都涉及到的是專業(yè)知識，許多知識法官都沒有辦法一一涉及，這更需要對鑒定結(jié)論進(jìn)行質(zhì)證。這只能依靠鑒定人出庭，由不同的鑒定人對各自鑒定依據(jù)和過程進(jìn)行闡述說明，達(dá)到真理越辯越明的效果，從而有助于法官對鑒定結(jié)論的審查判斷解決鑒定分歧不同結(jié)論的采信。

這里在采信問題上提出幾點(diǎn)建議：

1．建立健全鑒定人故意出具虛假鑒定的責(zé)任追究制。雖然說鑒定結(jié)論由于鑒定標(biāo)準(zhǔn)或是鑒定材料等原因出現(xiàn)鑒定出來的結(jié)果不同的局面，但是也不排除有些鑒定人由于金錢誘惑或是其它原因，做出與事實(shí)相差比較大的虛假鑒定，這嚴(yán)重影響了鑒定結(jié)論所應(yīng)具有的科學(xué)性的特點(diǎn)，對這一類的鑒定人應(yīng)該進(jìn)行責(zé)任追究，給予警告或是處罰的懲罰，對其所在的相應(yīng)的鑒定機(jī)構(gòu)也應(yīng)該對機(jī)構(gòu)進(jìn)行追究，推進(jìn)鑒定機(jī)構(gòu)對鑒定人出具鑒定結(jié)論的監(jiān)管，畢竟鑒定結(jié)論最后是以機(jī)構(gòu)的名義進(jìn)行簽發(fā)的。

2．我覺得在法院系統(tǒng)還應(yīng)該保留有專業(yè)的司法鑒定方面的專家，這些人以及這些人所組成的部門并不針對具體案件做出鑒定結(jié)論，他們只是輔助法官了解鑒定結(jié)論相關(guān)的內(nèi)容以及可以涉及到的專業(yè)知識，雖說僅僅是輔助人的作用，但我認(rèn)為也是不可缺少的。當(dāng)然這其中也有有些基層法院審理的許多案件并不涉及到司法鑒定問題，或是并不多有分歧的鑒定結(jié)論，因此我認(rèn)為可以適當(dāng)?shù)脑谥屑壢嗣穹ㄔ号渲朴嘘P(guān)于司法鑒定的專家，而基層人民法院可以不需要設(shè)置，如若基層人民法院在有些案件有需要的情況下，可以請中級人民法院去派專家到基層人民法院去協(xié)助法官。

在出現(xiàn)不同的鑒定結(jié)論的時(shí)候，這類專家可先協(xié)助法官了解鑒定方面的專業(yè)知識，在質(zhì)證之前使法官有一個客觀的認(rèn)識，但不能給予法官主觀性的意見，不能在雙方質(zhì)證之前給予法官先入為主的看法，影響法官自由心證的發(fā)揮。

3．法官在判決中就闡明采集鑒定結(jié)論的理由，要求法官在判決書中闡明采集鑒定結(jié)論的理由，實(shí)質(zhì)上是要求法官將其采信的鑒定結(jié)論的過程公開，法官的采信鑒定結(jié)論的過程一旦被迫公開，就意味著法官在采信鑒定結(jié)論的這一過程受到了監(jiān)督，有助于訴訟雙方對鑒定結(jié)論的判決的認(rèn)可和信服，降低提其再審的可能性和反復(fù)鑒定的發(fā)生率。

最后，我想談的是關(guān)于終局鑒定的問題。

對于鑒定結(jié)論的分歧的問題，有人提出了終局鑒定來消除鑒定分歧。終局鑒定的基本內(nèi)涵是規(guī)定某一案件經(jīng)過一定次數(shù)的鑒定后仍不能達(dá)成一定的結(jié)論時(shí)由專門的機(jī)構(gòu)或組織對案件再做一次鑒定并規(guī)定這一鑒定為終局鑒定且以這次鑒定結(jié)論為可供法院最終采納的結(jié)論。

我并不同意設(shè)立終局鑒定制度。首先，在價(jià)值目標(biāo)上，終局鑒定有為訴訟效益價(jià)值而犧牲訴訟公正價(jià)值之嫌，我們不能為了追求效益而損害司法公正的實(shí)現(xiàn)。由于司法鑒定經(jīng)常性的涉及專業(yè)性和技術(shù)性的問題，因此在認(rèn)識的難度上比一般的事項(xiàng)要大，因此在我國的現(xiàn)行體制下多進(jìn)行幾次鑒定應(yīng)該說正確認(rèn)識案件所必要的。而終局鑒定不分情況地一律對鑒定次數(shù)進(jìn)行限制也是不合理的，不利于案件事實(shí)的查明和訴訟公正的實(shí)現(xiàn)。

其次，這種人為的硬性規(guī)定次數(shù)的做法，是有違鑒定結(jié)論科學(xué)性的特點(diǎn)的，更何況由于司法鑒定的不同類別以及其不同的性質(zhì)，這種設(shè)置更體現(xiàn)了其不合理性。終局鑒定實(shí)際上也是剝奪了法官審查判斷證據(jù)的權(quán)力，而法官最后只能別無選擇的接受終局鑒定的結(jié)論。

綜上所述，我認(rèn)為終局鑒定是一個治標(biāo)但不治本的方法，用終局鑒定來消除鑒定的分歧并不是一個理想的選擇。

參考文獻(xiàn)：

論文結(jié)論范文第3篇

論文關(guān)鍵詞番茄；春提早；栽培技術(shù)；塑料大棚

塑料大棚春提早番茄高產(chǎn)栽培就是在溫室內(nèi)育苗、大棚內(nèi)定植、5～6月供應(yīng)市場的一種高效栽培模式，主要在溫室番茄的供應(yīng)后期，露地番茄大量上市前這一段時(shí)間內(nèi)供應(yīng)市場。現(xiàn)把其栽培技術(shù)總結(jié)如下。

1品種選擇

選擇耐低溫、耐弱光、抗病、質(zhì)優(yōu)高產(chǎn)的早熟番茄品種，如金粉佳冠、金棚一號、美迪、華種5號、賽棚4號等。

2培育適齡壯苗

2.1苗床準(zhǔn)備與營養(yǎng)土配制

按畦面寬1.2～1.5m，走道寬30cm，畦埂高出畦面20cm以上作畦，并按100W/m2的功率鋪地?zé)峋€加溫，在電熱線上擺營養(yǎng)缽（規(guī)格為10cm×10cm）或鋪營養(yǎng)土（播種床8～10cm厚，分苗床10～12cm厚）。

營養(yǎng)土按肥沃園土∶腐熟廄肥=2∶1的體積比配制，1m3中加入充分腐熟的雞糞20～30kg、過磷酸鈣1～2kg、苗木灰4～5kg、40%拌種靈200g，充分拌勻。

2.2種子處理

播種前曬種2～3d，用55℃熱水燙種，不斷攪拌10min后，移入25～30℃的清水中浸泡6～8h，然后在25～30℃下催芽，待70%的種子露白時(shí)即可播種。

2.3播種

播種前將苗床上的營養(yǎng)缽或育苗畦澆透水，水滲下后，取拌好的藥土撒在營養(yǎng)缽或育苗畦上，把催好芽的種子均勻撒于育苗畦或營養(yǎng)缽（每缽播種2～3粒），用種量750g/hm2。播種后覆1cm左右的藥土，加蓋地膜，扎扣小拱棚，保持地溫25～28℃。

2.4苗期管理

從播種到出苗，閉棚保溫，保持白天25～30℃，夜間18～20℃；在有70%的幼苗出土后，及時(shí)揭開地膜降濕并讓幼苗見光以使幼苗粗壯，避免徒長苗；秧苗出齊后4～5d內(nèi)，保持白天20～25℃，夜間12～15℃，以后白天23～28℃，夜間13～18℃。早揭晚蓋并清掃薄膜上的草屑和塵土，以延長光照時(shí)間和提高光照強(qiáng)度。若發(fā)現(xiàn)覆土過薄出現(xiàn)頂殼或床土過濕，可再覆1層細(xì)土；若床土過干，用細(xì)孔噴壺適量澆水。

對于利用育苗畦育苗的苗床，當(dāng)幼苗2葉1心、苗齡30d左右即可進(jìn)行分苗，按10cm×10cm的株行距移苗或移入10cm×10cm的營養(yǎng)缽中。分苗前分次選晴朗無風(fēng)的中午進(jìn)行間苗，第1次在子葉展開時(shí)，第2次在破心后長出2片真葉時(shí)。分苗前5～7d低溫?zé)捗?，保持白?8～20℃，夜間10～12℃；分苗后7d內(nèi)應(yīng)提高床溫，保持白天25～28℃，夜間15～18℃；緩苗后應(yīng)適當(dāng)通風(fēng)降溫，保持白天20～25℃，夜間12～15℃，利于花芽分化；定植前的7～10d，對幼苗進(jìn)行由小到大的通風(fēng)，保持白天15～20℃，夜間8～12℃，增強(qiáng)幼苗的抵抗能力。小苗期間盡量少澆水或不澆水，分苗后在幼苗4～5片葉前不能缺水，可適當(dāng)控水，定植前7～10d控水。

3定植

3月上旬定植，雙膜覆蓋可提早到2月下旬定植。定植前施有機(jī)肥75～90t/hm2、過磷酸鈣750kg/hm2、尿素450kg/hm2、硫酸鉀300kg/hm2，施后深翻耙細(xì)整平。在番茄苗定植前15d左右把大棚薄膜蓋好，閉棚提溫，當(dāng)棚內(nèi)溫度穩(wěn)定在10℃以上后，在晴天上午按行株距50cm×25cm（壟寬與走道寬均為50cm，壟面平鋪地膜）打孔定植，每壟栽2行番茄，栽植7.5萬株/hm2左右。

定植時(shí)注意把番茄花序朝向走道一側(cè)，定植深度與土塊相平，定植后及時(shí)加蓋小拱棚膜，而后密閉4~5d，使溫度白天維持在30℃左右，夜間20℃左右，中耕松土，提高地溫。白天太陽出來后及時(shí)揭草簾，增強(qiáng)光照。

4開花結(jié)果期管理

定植緩苗后逐漸加大通風(fēng)量，使棚內(nèi)溫度白天20～25℃，夜間15～18℃，空氣濕度60%左右。采取單干整枝，其余側(cè)枝全部去除，留3穗果打頂，每穗果留4個。花期用40～50mg/kg的番茄靈或10～20mg/kg的2，4-D蘸花以?；ū９ㄕ夯〞r(shí)在藥液中加紅墨水做標(biāo)記）。結(jié)果后防止植株早衰，可對新長出的側(cè)枝適當(dāng)保留1～2片葉摘心。第1穗果坐住后，及時(shí)插架綁秧，結(jié)合整枝綁蔓摘除下部老葉、病葉。

定植緩苗后要控制澆水，第1花序坐果后澆第1水，以后要小水勤澆（盡量膜下暗澆），始終保持地面濕潤，不要大水漫灌。澆水應(yīng)選擇晴天上午，澆時(shí)應(yīng)澆透。澆水后閉棚提溫，次日上午和中午及時(shí)通風(fēng)排濕。第1次澆水時(shí)，隨水沖施1次速效肥（尿素150～225kg/hm2、磷酸二氫鉀150kg/hm2）。第1穗果白熟時(shí)再沖施1次速效氮肥（尿素112.5～150.0kg/hm2）。結(jié)果期間還應(yīng)加強(qiáng)葉面追肥，可噴灑1000倍磷酸二氫鉀肥液。盛果期外界濕度逐漸升高，應(yīng)加強(qiáng)通風(fēng)，但不能過猛，以防閃苗。5月中旬左右，外界溫度穩(wěn)定在15℃以上時(shí)即可撤棚。

5病蟲害防治

5.1病害防治

①立枯病、猝倒?。缙诓『Γ喊l(fā)現(xiàn)病苗及時(shí)拔除，并噴施75%百菌清可濕性粉劑600～800倍液。②番茄臍腐?。禾镩g水分管理要均衡，用1%過磷酸鈣水溶液葉片噴霧，10～15d噴1次，共噴2次。③病毒病：播種前對種子消毒，田間管理時(shí)要及早殺滅蚜蟲并及時(shí)拔除病株。④灰霉?。航档屯寥罎穸?，及時(shí)用速克靈煙熏劑下午熏棚。⑤早、晚疫?。杭訌?qiáng)通風(fēng)透光，降低空氣濕度，及時(shí)用45%百菌清煙霧劑3750g/hm2熏棚。

5.2蟲害防治

蚜蟲、白粉虱：用黃板誘殺，將涂有機(jī)油的黃色板置于棚室內(nèi)高出植株的地方。煙霧劑熏蒸，每次用量6000～7500g/hm2，分成4～5堆，暗火點(diǎn)燃，閉棚熏煙3h。

6采收

為爭取適時(shí)上市，在果實(shí)進(jìn)入白熟期時(shí)可選用40%乙烯利400倍液，涂抹番茄果，4d后果實(shí)可大量變紅。

參考文獻(xiàn)

[1]張國強(qiáng)，詹玉絲，陳曉，等.番茄塑料大棚春提早高產(chǎn)栽培技術(shù)[J].河南農(nóng)業(yè)科學(xué)，2002（11）：40-41.

[2]李曉東.保護(hù)地專用番茄新品種“金棚一號”[J].園藝學(xué)報(bào)，2004，31（4）：564.

論文結(jié)論范文第4篇

今年暑期，作為暑期留校的學(xué)生干部，我在校團(tuán)委進(jìn)行掛職鍛煉，主要協(xié)助暑期留守的老師做好對暑期社會實(shí)踐活動的聯(lián)系和服務(wù)工作。

在工作中，我發(fā)現(xiàn)：一些優(yōu)秀的社會實(shí)踐項(xiàng)目總體上還缺乏長期機(jī)制。作為暑期社會實(shí)踐，應(yīng)該是大學(xué)生平時(shí)良好的服務(wù)意識和實(shí)踐渴望的體現(xiàn)，而大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動卻是一個提供實(shí)踐的平臺，在具有較多學(xué)習(xí)空閑的時(shí)間提供給大學(xué)生的實(shí)踐舞臺。相反，暑期社會實(shí)踐活動也應(yīng)該成為指導(dǎo)日常工作學(xué)習(xí)的有效途徑。因此，實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐項(xiàng)目的長效化是十分必要的。

其實(shí)，一些暑期社會實(shí)踐項(xiàng)目的創(chuàng)意和宗旨是一種長期意識，但是在實(shí)際的操作中，卻往往只利用暑期這短短的兩個月來實(shí)踐。我校的“大學(xué)生愛心義教”活動，其旨在為社區(qū)中小學(xué)生特別是醫(yī)務(wù)工作者的子女提供義務(wù)教育，為廣大青少年提供服務(wù)。但是，作為一種長期的服務(wù)意識，項(xiàng)目的本身并沒有體現(xiàn)出一種長效的服務(wù)機(jī)制，其結(jié)果也就是“人走茶涼”：一旦暑期結(jié)束，活動也就終止。這是十分不可取的，這樣也就失去了實(shí)踐的意義，更不能達(dá)到通過實(shí)踐提高自我的目的。

在我校今年的暑期社會實(shí)踐活動中，一些項(xiàng)目對于全面暑期社會實(shí)踐項(xiàng)目的長效化作出了有益探索。我?！叭齻€代表”服務(wù)團(tuán)深入社區(qū)，宣講“三個代表”，并與社區(qū)居民開展座談，定期為社區(qū)開展理論講座，同社區(qū)困難居民結(jié)成幫困對子，長期開展幫困、助學(xué)活動；我?！皾竦厥拐?行動，依托暑期題為”恢復(fù)江湖聯(lián)系，重建生命網(wǎng)絡(luò)“赴安徽巢湖的考察活動，成立了“上海水產(chǎn)大學(xué)尋源社”，長期開展?jié)竦刂R學(xué)習(xí)、濕地保護(hù)以及濕地考察活動。

現(xiàn)有的暑期社會實(shí)踐項(xiàng)目長效化機(jī)制，主要依托如下形式：

一、團(tuán)學(xué)組織常設(shè)部門。依托我校團(tuán)委的政治理論優(yōu)勢，我校成立了“三個代表”服務(wù)團(tuán)，每年暑期深入社區(qū)、中小學(xué)校和邊遠(yuǎn)山區(qū)開展“三個代表”宣講、科技下鄉(xiāng)、扶貧等活動。在長期的社會實(shí)踐、學(xué)習(xí)的過程中，團(tuán)委不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，通過暑期社會實(shí)踐的平臺，充分指導(dǎo)日常的工作學(xué)習(xí)，使大家從思想認(rèn)識到行動上都有不斷的提高。

二、學(xué)生社團(tuán)。我校的大學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)，懷著大學(xué)生志愿者的一腔熱情，在暑期社會實(shí)踐的舞臺上充分開展自身在平時(shí)因條件制約無法舉辦的活動。如愛心助學(xué)、助教等活動；彌補(bǔ)了平時(shí)服務(wù)中的缺憾，同時(shí)也拓寬了服務(wù)面，使組織自身有了更多內(nèi)涵。

三、社會活動的學(xué)校延續(xù)。所謂社會活動，是指在社會上有較大影響力的活動，它能直接或間接地融入校園文化。同學(xué)們接觸往往在社會實(shí)踐地過程中接觸之后，帶入校園，從而形成其在學(xué)校文化中的延續(xù)。例如今年我校的“濕地使者“行動，就是在由國家林業(yè)部《濕地公約》履約辦公室、長江漁業(yè)資源管理委員會、世界自然基金會、人民網(wǎng)聯(lián)合舉辦的2006濕地使者“追尋通江湖泊”活動中我校學(xué)生參與考察活動之后，延續(xù)以認(rèn)識、保護(hù)濕地為宗旨的社團(tuán)“尋源社”應(yīng)運(yùn)而生。

今年的暑期社會實(shí)踐活動在長效化體制的探索上還有所缺陷。因此，對新型長效化體制的探索與實(shí)踐還是很有必要的。

今年的暑期社會實(shí)踐活動在長效化體制的探索上還有所欠缺。因此，對新型長效的探索與實(shí)施還是很有必要的。

首先，要深刻理解暑期社會實(shí)踐活動的宗旨。是“有效引導(dǎo)廣大同學(xué)貫徹落實(shí)黨的十六大精神和”三個代表“重要思想，提高綜合素質(zhì)，鍛煉成長成才，在全面建設(shè)小康社會的偉大實(shí)踐中貢獻(xiàn)力量，使廣大同學(xué)過一個健康、充實(shí)、有意義、有作為的假期”。這樣的宗旨，必然要聯(lián)系到黨的十六大精神和“三個代表”重要思想的學(xué)習(xí)和落實(shí)。因此，暑期社會活動的長效化，必然要以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)黨的十六大精神產(chǎn)“三個代表”重要思想的長效化為基礎(chǔ)。要在實(shí)踐中始終以貫徹黨的重要思想、政策為主線，在實(shí)踐后以思想、行動的不斷升華為長效化成果。

其次，要充分延續(xù)對暑期社會實(shí)踐資源的利用。暑期社會實(shí)踐過程，同時(shí)也是對我們自身課外空閑時(shí)間資源、社會閑置崗位資源等有效資源的利用過程。然而，在暑期社會實(shí)踐的過程中，我們往往能夠發(fā)現(xiàn)和利用到更多的此類資源。作為長效化機(jī)制的著眼點(diǎn)，我們完全中以延續(xù)對這些寶貴資源的利用。以現(xiàn)有形成，就完全可以實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐的長效化。從而達(dá)到日常工作與社會實(shí)踐的長期共同促進(jìn)；

第三，要挖掘活動中的閃光點(diǎn)，使佗成為長效化實(shí)現(xiàn)的榮譽(yù)稱號腳點(diǎn)。在暑期開展的社會實(shí)踐活動中。一大批同學(xué)分赴社會實(shí)踐的各個崗位，開展服務(wù)實(shí)踐工作，這其中不乏許多值得學(xué)習(xí)、借鑒的閃光點(diǎn)，比如一些開創(chuàng)性的工作思路、方法，任勞任怨的工作精神以及敢于向傳統(tǒng)不良事物挑戰(zhàn)的行為等等?？梢猿浞掷檬钇谏鐣?shí)踐表彰機(jī)制，鼓勵與督促這些閃光點(diǎn)的延續(xù)，在校園中樹立和引導(dǎo)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

論文結(jié)論范文第5篇

（一）階段性總結(jié)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中階段性論文撰寫正是一種階段性總結(jié)，它可以將那些很多在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)復(fù)現(xiàn)在課堂上的所學(xué)物理理論知識的原理與結(jié)果再一次進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而實(shí)現(xiàn)自我分析和思考的目的，這是一種深度的分析問題和解決問題的方法。通過大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，很多物理知識得到了最為直觀的展示和呈現(xiàn)，增加了學(xué)生的實(shí)際動手能力；而進(jìn)行及時(shí)的階段總結(jié)式的論文撰寫可以使得學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中的種種物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行紀(jì)錄和分析，加深其對有關(guān)物理知識的理解，給出一個相對來說是客觀和真實(shí)的總結(jié)。

（二）階段成果固定

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中階段性論文撰寫可以使得其階段性成果得到鞏固。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該只是按知識分類簡單串聯(lián)起來構(gòu)成的一系列的實(shí)驗(yàn)，而是一個有著確定的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃的能力培養(yǎng)過程，在此過程中，學(xué)生通過參與物理實(shí)驗(yàn)來感知物理知識的應(yīng)用并親身操作和體驗(yàn)，此后，學(xué)生需要將自己在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題和得到解決的問題都得以記錄和反思。這就是一個階段成果固定的過程。在此階段，學(xué)生可以將物理知識在實(shí)踐中的反映以論文的形式總結(jié)并鞏固，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，從而為學(xué)生今后的個性發(fā)展創(chuàng)造條件。

（三）階段性修正

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中階段性論文撰寫也是一種階段性修正。在物理實(shí)驗(yàn)中，為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀和準(zhǔn)確，往往會盡可能地排除外界的許多干擾或是影響因素，突出其中的主要因素，其目的是使得物理知識的獲取既要源于實(shí)踐又要高于實(shí)踐，可以說，它是一種發(fā)現(xiàn)物理學(xué)理論而又檢驗(yàn)物理學(xué)理論的標(biāo)準(zhǔn)且具有唯一性。然而，在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中的一些問題，即是對于物理知識本身的理解或是對于實(shí)驗(yàn)中各種結(jié)果的分析等，這些都可以在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中階段性論文撰寫中得到修正。

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中階段性論文撰寫形式

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中階段性論文撰寫形式因其研究內(nèi)容、研究方法等不同而有所不同，下面就其中的方法性論文、反思性論文以及結(jié)論性論文進(jìn)行介紹，希望對于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中階段性論文撰寫有所幫助。

（一）方法性論文

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的階段性論文可以是以方法性論文的形式進(jìn)行撰寫。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的目的就是希望通過控制實(shí)驗(yàn)研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)客觀事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法，因此，在此過程中必須通過某些方法來加以實(shí)驗(yàn)和研究，從而撰寫出最后的階段性論文。通過方法性論文，可以將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的觀察和調(diào)查應(yīng)用其中，以干預(yù)研究對象的前提下去重新認(rèn)識和檢驗(yàn)對于研究對象所形成的理論知識。由于物理實(shí)驗(yàn)會在實(shí)際操縱中受到實(shí)驗(yàn)條件等限制，或是人為地改變研究對象的存在方式、變化過程等，都會使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生差異性，所以，一定要使得物理實(shí)驗(yàn)符合科學(xué)認(rèn)識的需要，這就需要科學(xué)的方法觀和方法論，將論文撰寫之前的基礎(chǔ)———科學(xué)實(shí)驗(yàn)按照要求和研究需要來操作和實(shí)踐，借助各種可行性的方法技術(shù)來減少或消除各種可能影響科學(xué)性的無關(guān)因素的干擾，展開實(shí)驗(yàn)和對比，從而完成最后的論文撰寫。

（二）反思性論文

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的階段性論文可以是以反思性論文的形式進(jìn)行撰寫的。如前所述，由于物理實(shí)驗(yàn)會在實(shí)際操縱中受到實(shí)驗(yàn)條件等限制，或是人為地改變研究對象的存在方式、變化過程等，都會使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生差異性，這就需要在論文撰寫中得到體現(xiàn)，從而有了反思性。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生可以將物理理論知識得以驗(yàn)證和檢驗(yàn)，使得很多平時(shí)難于理解或是不好理解的物理理論知識直觀化和形象化，可以說，物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，許多理論就是多次實(shí)驗(yàn)而得出的結(jié)論。因此，在我們進(jìn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)操作之后，必須要進(jìn)行反思和深度思考，并將其展現(xiàn)在論文撰寫之中，從而達(dá)到物理理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合，在撰寫中體現(xiàn)反思，凸顯出實(shí)驗(yàn)者的主動性和分析問題、解決問題的能力。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)誤差分析時(shí)，論文中需要將其中的各種條件所限進(jìn)行反思，例如，“為何每一次的測量值與真值間會存在一定的差異？”學(xué)生在論文撰寫中就會提出諸如此類的問題，并在之后的論文撰寫過程中進(jìn)行諸如實(shí)驗(yàn)方案、測量技術(shù)以及實(shí)驗(yàn)條件等方面進(jìn)行不斷的反思和探索。

（三）結(jié)論性論文

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的階段性論文可以是以結(jié)論性論文的形式進(jìn)行撰寫。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)通過總結(jié)性的方法對于物理實(shí)踐活動中的具體情況進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，從而上升為更深層次的理解并將其撰寫為結(jié)論性論文。需要做到：第一，通過物理實(shí)驗(yàn)的操作和分析可以進(jìn)行探討性研究，然后進(jìn)行討論內(nèi)容的最后歸納、總結(jié)，從而形成新的發(fā)現(xiàn)或是新的認(rèn)識或是新的觀點(diǎn)；第二，結(jié)論性論文中的對于研究對象的本質(zhì)和規(guī)律性的知識和理論可以進(jìn)行具有科學(xué)性和高度性的總結(jié)和概括；第三，總結(jié)性論文中還需要指出本研究的理論意義和今后的應(yīng)用意義；第四，在總結(jié)性的論文中還需要指出今后的研究方向和可以深化的課題等?？傊Y(jié)論性論文是以“討論”為前提的，是對包括在整個討論中所有研究內(nèi)容的總結(jié)，具有確定性和概括性，給出最終的結(jié)論。

三、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中階段性論文撰寫內(nèi)驅(qū)引領(lǐng)作用

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中階段性論文撰寫內(nèi)驅(qū)引領(lǐng)作用是指在論文的撰寫過程中，會起到發(fā)現(xiàn)性引領(lǐng)、啟發(fā)性引領(lǐng)和階段成果驅(qū)動性引領(lǐng)作用。對大學(xué)生來說，論文是一個階段的學(xué)結(jié)，也是學(xué)習(xí)成果的重要體現(xiàn)，也是同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的媒介。這種內(nèi)驅(qū)動性引領(lǐng)，可以推動學(xué)生的專業(yè)知識、技術(shù)技能應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力快速的成長。具體到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中階段性論文的撰寫來說，它可以起到幫助大學(xué)生將物理理論知識進(jìn)行內(nèi)省化，從而實(shí)現(xiàn)其內(nèi)驅(qū)引領(lǐng)作用。

（一）發(fā)現(xiàn)性引領(lǐng)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中階段性論文撰寫具有發(fā)現(xiàn)性引領(lǐng)作用，這是指在論文的撰寫過程中通過對于大學(xué)物理理論以及知識在實(shí)驗(yàn)中的重現(xiàn)和檢驗(yàn)，對于這種物理知識和理論由客觀事物到人的主觀認(rèn)識的“意化”并到最后的書面表達(dá)的“物化”。在這個過程中，一些新的發(fā)現(xiàn)或是新的認(rèn)識或是新的觀點(diǎn)會隨之出現(xiàn)，這就是發(fā)現(xiàn)性引領(lǐng)作用的體現(xiàn)。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中，通常某一物理現(xiàn)象被作為基本的探究內(nèi)容并最終以撰寫論文的形式進(jìn)行完善，使得學(xué)生在此過程中可以充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究和討論，完成對于新發(fā)現(xiàn)或是新認(rèn)識或是新觀點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，從而最終使得學(xué)生得到了分析和處理問題的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受式學(xué)習(xí)向主動探究性學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變?？梢哉f，當(dāng)物理實(shí)驗(yàn)中有新的發(fā)現(xiàn)、出現(xiàn)新的結(jié)果時(shí)，學(xué)生在撰寫論文時(shí)就會得到新的靈感和動力，以此來促進(jìn)其對自然規(guī)律的探索向廣深推進(jìn)。

（二）啟發(fā)性引領(lǐng)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中階段性論文撰寫具有啟發(fā)性引領(lǐng)作用，這是指在論文的撰寫過程中通過實(shí)驗(yàn)性的操作，很多物理理論和知識會重新給予論文撰寫者一些具有啟發(fā)性的認(rèn)識，啟發(fā)他們進(jìn)行研究和探討。可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)的世界觀，這是科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)和最終目標(biāo)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中階段性論文可以不斷地促進(jìn)學(xué)生對于以往所學(xué)的物理知識和理論進(jìn)行嶄新的認(rèn)識和思考，學(xué)生在撰寫論文的過程中得到不斷的啟發(fā)并進(jìn)行探究，從而實(shí)現(xiàn)其啟發(fā)性引領(lǐng)作用。

（三）階段成果驅(qū)動性引領(lǐng)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中階段性論文撰寫具有階段性成果驅(qū)動性質(zhì)的引領(lǐng)作用。通過每一次的物理實(shí)驗(yàn)，物理知識可以在有效的實(shí)踐內(nèi)得到檢驗(yàn)和鞏固，并使得其中的那些較為抽象或是晦澀的內(nèi)容給以具體化和形象化，使得學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)中盡快形成自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)并取得一些成果性收獲。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的階段性論文可以有助于學(xué)生在接受物理理論和知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行物理科學(xué)的研究工作，從而促進(jìn)其物理學(xué)知識面和知識結(jié)構(gòu)的擴(kuò)充和增加，從而在某一階段中形成具有成果性的研究論文，并將其中的物理學(xué)具有嶄新的某些思想方法和研究成就得到體現(xiàn)和歸納總結(jié)。

四、結(jié)語