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水暖施工綜合實訓總結(jié)范文第1篇

2010年3月，為了實踐教學的需要，我系部向?qū)W院提出建設(shè)管道設(shè)備安裝“教、學、練”一體化教室的申請。結(jié)合建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)實訓的內(nèi)容要求和關(guān)鍵能力培養(yǎng)的要求，擬在管道設(shè)備安裝“教、學、做”一體化教室中設(shè)置：教學區(qū)、電焊和電動工具操作實訓區(qū)、建筑給排水工程實訓區(qū)、建筑采暖工程實訓區(qū)、管工操作區(qū)。另外考慮增加通風空調(diào)系統(tǒng)、消防系統(tǒng)等實習演練。

2010年10月經(jīng)學院審批，管道設(shè)備安裝“教、學、練”一體化教室開始建設(shè)。該項目由庾漢成老師負責，張亞峰、嚴湘華、胥書霞老師和本人參與了建設(shè)，邀請實訓中心老師參與整個施工過程。我們先從總體上劃分區(qū)域，規(guī)劃布局，把“建筑給排水工程實訓區(qū)”和“建筑采暖工程實訓區(qū)”列為重點對象。先進行樣板房的搭建：六個給排水實訓區(qū)，兩個地暖演示區(qū)。把所涉及的管材、儀表及附件、設(shè)備、工具準備好，進行了樣板間管道的配置，給水和排水管分別與衛(wèi)生器具連接，采暖管與分（集）水器連接。地暖采用斷面處理可以清晰地了解地面管道的布置與敷設(shè)。其他實訓區(qū)需要現(xiàn)場制作，比如：教學演示區(qū)的50個凳子，管道工基本操作要用的12個管工操作臺，10個散熱器組對操作面，管道焊接的排風罩，材料堆放架、工具擺放架等。2012年7月一體化教室驗收合格并投入了使用。

1管道設(shè)備安裝“教、學、練”一體化教室簡介

管道設(shè)備安裝“教、學、做”一體化教室主要用于高等職業(yè)教育中對學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，也用于水、暖相關(guān)工種的職業(yè)技能鑒定培訓。

一體化教室位于我院南院實訓樓二樓，建筑面積約600m2，分八個區(qū)：建筑給排水工程安裝綜合實訓區(qū)；低溫熱水地板輻射采暖工程綜合演示區(qū)；教學演示區(qū)；電動工具操作演練區(qū)；管道工程焊接實訓區(qū)；管道安裝基本操作綜合實訓區(qū)；材料堆放區(qū)；工具擺放區(qū)。

（1）建筑給排水工程安裝綜合實訓區(qū)簡介（見圖1）。建筑給排水工程包括：建筑給水系統(tǒng)和建筑排水系統(tǒng)。

建筑給水系統(tǒng)由引入管、水表節(jié)點、給水管網(wǎng)和用水設(shè)備組成。采用直接供水方式，給水管材采用鍍鋅鋼管或PP-R塑料管。管道連接方法有：螺紋連接、熱熔連接。建筑排水系統(tǒng)由衛(wèi)生器具、排水管道、通氣管、清通設(shè)備組成。采用UPVC管粘接而成。

（2）建筑給排水工程安裝綜合實訓區(qū)的主要功能：①熟悉建筑給排水系統(tǒng)的組成、所用管材和管件、與衛(wèi)生潔具如何連接，了解給排水系統(tǒng)安裝與土建相互關(guān)系。②實物展示、真實工程的參觀，使學生建立系統(tǒng)的概念，并對真實工程有足夠的認識。③讓學生通過小組配合安裝，提高其動手能力，感受崗位真實的工作環(huán)境。培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。

2低溫熱水地板輻射采暖工程綜合演示區(qū)簡介

地板輻射采暖是一種以低溫熱水作為熱媒，將加熱管道與建筑物構(gòu)造相結(jié)合，利用建筑物內(nèi)部地面進行采暖的系統(tǒng)。該系統(tǒng)由分（集）水器、加熱盤管等組成。加熱盤管的布管方式為平行排管。地面結(jié)構(gòu)一般由樓板、找平層、絕熱層（上部敷設(shè)加管）、填充層和地面層組成（見圖2）。

低溫熱水地板輻射采暖工程綜合演示區(qū)主要功能：

（1）了解地板輻射采暖地面的結(jié)構(gòu)，管道的材料，管道的布置與敷設(shè)方式。

（2）通過實物的演示了解真實工程情況，使學生牢固掌握知識。

除此之外，一體化教室配有鉆床、砂輪切割機、電動套絲機、氣壓泵、電動和手動試壓泵、交流弧焊機等設(shè)備，可進行套絲、電焊、切割、散熱器組對和安裝等實訓。

3管道設(shè)備安裝“教、學、練”一體化教室的使用

2012年7月一體化教室已投入使用，我系普大設(shè)備10級、11級二百多名學生進行了實訓。在實訓室，學生積極性很高，學習興趣濃厚，個別小組在完成自己實訓任務外，協(xié)助教師輔導其他小組工作。從總體上看，學生在實踐課上表現(xiàn)相對輕松，參與度高，喜歡動手，有助于提高學生認知和動手能力。

在兩年中，通過加大實踐教學的改革以及一體化教室的投入使用，使理論與實踐教學得到了很好的發(fā)展。一體化教室的使用不僅為建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)承擔了“水暖工種實訓”的實踐教學任務；為學生提供了“初、中級管道工”職業(yè)技能考證的平臺；同時也可以滿足建筑工程技術(shù)、工程造價等相關(guān)專業(yè)的教學參觀需要；也為社會相關(guān)技能等級考試、技能培訓搭建了平臺，為社會培養(yǎng)了一批技能型、應用型的人才。

4管道設(shè)備安裝“教、學、練”一體化教室對教師的作用

在一體化教室建設(shè)過程中，專業(yè)團隊老師積極參與規(guī)劃和布置，完成了一體化教室各系統(tǒng)的設(shè)計、編寫了說明和各項規(guī)章制度，有助于教師教學理念的轉(zhuǎn)變和基于工作過程的課程改革。一體化教室是實施專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的重要場所，培養(yǎng)“雙師型”教師必須依托本校的實踐教學基地建設(shè)，以鼓勵專業(yè)教師積極參與，督促教師到生產(chǎn)第一線了解生產(chǎn)設(shè)備，工藝技術(shù)的科技信息，將企業(yè)最新的生產(chǎn)工藝成果應用到實踐基地建設(shè)中去，通過管道設(shè)備安裝“教、學、練”一體化教室的建設(shè)，不僅可培養(yǎng)鍛煉專業(yè)教師的專業(yè)技術(shù)應用能力，也可增強專業(yè)實踐指導能力，著力打造一支高層次中青年骨干“雙師”教師教學團隊。一體化教室的建設(shè)和使用，提高了教師實踐課的指導水平。專業(yè)團隊教師近兩年參與了國家級管道工職業(yè)技能鑒定中、高級管道工考評工作，也為青海省職業(yè)技能鑒定指導中心編寫了鍋爐工、管道工的高級技師國家職業(yè)技能等級學習的相關(guān)資料，為地方專業(yè)培訓做出了貢獻。

5管道設(shè)備安裝“教、學、練”一體化教學的實踐教學特點

建筑設(shè)備安裝教學分理論教學和實踐教學，理論教學中要求學生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識、原材料知識、設(shè)備及工具知識、典型工藝知識、管理知識和相關(guān)工種知識；在實踐教學中使學生掌握設(shè)備、工具的使用及維護方法、崗位的操作技能、常用設(shè)備故障分析、排除方法。通過實踐教學使學生能適應安裝崗位的工作要求，使學生真正做到知行合一。

根據(jù)教學積累，總結(jié)出“教、學、練”一體化教學模式的特點如下：

5.1職業(yè)定向

教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實踐相對應，部分項目設(shè)置與工作崗位要求相吻合。

5.2實用性強

“教、學、練”一體化教學把理論教學和技能訓練融為一體，讓學生在真實的現(xiàn)場感知、現(xiàn)場操作過程中學習專業(yè)知識，理解專業(yè)理論，培養(yǎng)專業(yè)操作技能，課程內(nèi)容的深度和廣度以實際工作需要為度，課程重點在于職業(yè)技能的學習和養(yǎng)成，從而形成連貫的、全面的、完整的教學體系。

5.3提高學習效率

“教、學、練”一體化教學使多門理論、實踐課程的相關(guān)內(nèi)容有機地結(jié)合，形成連續(xù)的專業(yè)知識學習和基本操作技能訓練的學習過程，使學生的專業(yè)知識學習和專業(yè)技能的掌握相輔相成、互相配合，從而提高了學習效率。

5.4有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)

“教、學、練”一體化教學，培養(yǎng)學生觀察、思維能力；能借助多媒體、模擬系統(tǒng)等教學資源培養(yǎng)學生自主思維、探索學習能力；能以真實現(xiàn)場情境及真實系統(tǒng)實施教學，提高學生操作技能，并通過組織學生小組活動，培養(yǎng)學生團隊合作精神，提高學生的“與人合作”、“與人溝通”的素質(zhì)。

5.5教學方式發(fā)生變化