前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇習(xí)慣的力量范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

習(xí)慣的力量范文第1篇

有一次，他去法國度假的途中，在一個(gè)小旅館投宿。晚上下起了大雨，地面特別泥濘，開了好幾個(gè)鐘頭的車之后，蓋蒂實(shí)在是累極了。吃過晚飯，他就回到自己的房間里，睡著了。但是清晨時(shí)分，蓋蒂突然醒了過來，他很想抽支煙，于是他打開燈，伸手去摸一般都會(huì)放在床頭的煙，但是沒有。他下了床，到衣服的口袋里去找，也沒有。于是他又在行李袋里找，結(jié)果他也失望了。他知道這個(gè)時(shí)候旅館的酒吧和餐廳早就關(guān)門了。他想，這個(gè)時(shí)候把不耐煩的門房叫過來，實(shí)在是不可能。現(xiàn)在他唯一能得到香煙的方法就是穿好衣服，到火車站去，但是那還在6條街之外呢。

看來情形并不樂觀，外面還下著雨。他的汽車也停在離旅館還有一段距離的車房里。而且，在他住店的時(shí)候，別人也提醒過他了，車房的門是午夜關(guān)，第二天早上6點(diǎn)才開門，現(xiàn)在能叫到出租車的概率也相當(dāng)于零。

顯然，要是他真的迫切地需要一支煙，那么他只能在雨里走到黑暗中。抽煙的欲望不斷地折磨著他。于是，他下了床，脫下睡衣，穿好衣服，準(zhǔn)備出去。正在他伸手拿雨衣的時(shí)候，他突然笑了起來，他突然覺得，自己的行為十分荒唐可笑。

蓋蒂站在那兒尋思，一個(gè)所謂的知識(shí)分子，一個(gè)商人，一個(gè)認(rèn)為自己有足夠的智慧可以對(duì)別人下命令的人，居然在三更半夜要離開舒適的旅館，冒著大雨走過好幾條街去買香煙。這是一個(gè)什么樣的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣的力量有多么強(qiáng)大？

蓋蒂也是生平第一次注意到，他養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣，那就是為了一個(gè)不好的習(xí)慣，他可以放棄極大的舒適?？磥恚@個(gè)習(xí)慣對(duì)他并沒有什么好處，于是，他的頭腦立刻就清醒了過來，很快就做出了決定。他重新?lián)Q上睡衣，回到床上，心里懷著一種解脫，甚至是一種勝利的感覺，很滿足地關(guān)上燈，合上了眼睛。之后，他再也沒抽過一支煙。

蓋蒂說，他并不是想用這件事來指責(zé)那些有抽煙習(xí)慣的人。但是他經(jīng)?；貞浤翘焱砩系那樾?，按照他當(dāng)時(shí)的情況，他差點(diǎn)被一種惡習(xí)俘虜。

習(xí)慣的力量范文第2篇

初次見到此書并無太大興趣，單從書名來看以為會(huì)是那種枯燥乏味的類型，然而剛剛看到前言部分就被幾個(gè)有趣的小故事深深地吸引了。

此書以麗莎的故事開頭，她是一位34歲的女士，16歲就開始抽煙酗酒，20多歲就欠下了1萬美元的債務(wù)，她肥胖懶惰生活亂成一團(tuán)。然而現(xiàn)在的她年輕漂亮充滿活力，抽煙欠債的惡習(xí)都沒有了。這一切都是因?yàn)樗驼煞螂x婚后重新樹立了生活目標(biāo)，有了努力的方向，她決定首先戒掉煙，去親眼看看金字塔并穿越沙漠。這種思想的細(xì)微變化觸發(fā)了一系列變化，使她的習(xí)慣發(fā)生了改變，大腦也發(fā)生了改變，影響了她生活中的方方面面。

麗莎的成功在于習(xí)慣的改變，她把決定變成了自動(dòng)行為。那么，習(xí)慣的運(yùn)作原理是什么，如果弄清背后的原理，我們是不是可以重新構(gòu)建自己的選擇模式？

這本書向我們剖析了“習(xí)慣”在每個(gè)人的生活和事業(yè)中表現(xiàn)出來的強(qiáng)大力量以及如何充分利用這種力量發(fā)揮出每個(gè)人的潛能力?！叭嗣刻煊?0%的行為并不是真正決定促成的，而是出于習(xí)慣”，從早上起床、吃飯、上班到晚上睡覺這些都是習(xí)慣性行為，雖然每種習(xí)慣的影響不大，但是隨著時(shí)間的推移，這些習(xí)慣匯聚到一起，形成我們生活中的一部分，就會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以有必要探究“習(xí)慣回路”到底是怎樣運(yùn)作的，從而想辦法用新的慣常行為去取代舊的壞習(xí)慣，迎接更加幸福美好的生活。

習(xí)慣的力量范文第3篇

1.提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"；這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽講的準(zhǔn)備。教師講課時(shí)自己能有的放矢地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于新知識(shí)地接受。

預(yù)習(xí)可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)，是在發(fā)下新書后，學(xué)生們對(duì)新書感到特別新鮮，特別好奇的情況下進(jìn)行，可對(duì)課本目錄做一個(gè)大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，需要特別細(xì)致。讓學(xué)生往后看書，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標(biāo)記出來。如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，那么一般不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。如果周預(yù)習(xí)比較粗?；蛘邲]有進(jìn)行周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)，一般20分鐘即可。

2.細(xì)心觀察的習(xí)慣。羅丹曾經(jīng)說過“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！敝挥猩朴诹粜挠^察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫出感人的文章。

觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先生活中處處留心，“處處留心皆學(xué)問”。遇到新奇的事物，比如去動(dòng)物園看動(dòng)物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對(duì)比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對(duì)比。吃杏時(shí)，讓學(xué)生說說杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。

3.勤于動(dòng)筆的習(xí)慣?！安粍?dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”就是告訴我們無論課內(nèi)課外，無論看書聽課都要勤于動(dòng)筆。平時(shí)讀自己的課外書時(shí)，讓學(xué)生拿一支筆，擺開一個(gè)本子，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以用標(biāo)注，用線段或者符號(hào)把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來。開始時(shí)可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇學(xué)生特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡單批一個(gè)詞，如”精彩”、“太妙了”、“不對(duì)”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達(dá)自己的意思?？傊?，一定要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。

外出時(shí)，及時(shí)把所見所聞和感想記錄下來，哪怕非常粗略非常簡單，都要記錄，堅(jiān)持?jǐn)?shù)日，就養(yǎng)成習(xí)慣了。養(yǎng)成寫日記、記隨筆的習(xí)慣。開頭時(shí)可以非常簡單，之后可以逐漸復(fù)雜，寫成片斷，甚至寫成完整文章。關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。日記、隨筆，仍然是以片斷為主。

4.質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭f的就是質(zhì)疑問難的重要性。向老師質(zhì)疑、發(fā)問。沒有弄懂問題時(shí)，不要得過且過、羞于開口，要善于發(fā)問、大膽地問。如果學(xué)生平時(shí)有不敢問、不善問的缺點(diǎn)，就鼓勵(lì)他去問，一旦有些問題是通過問詢教師、同學(xué)得來的答案，我們要給予鼓勵(lì)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：誰和時(shí)間賽跑？為什么要和時(shí)間賽跑？時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問題：時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？

“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

5.勤查工具書的習(xí)慣。工具書是不說話的老師，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說出答案，要讓學(xué)生自己動(dòng)手查工具書，以逐步形成習(xí)慣。這是素質(zhì)教育要求”授之以漁一的體現(xiàn)，為學(xué)生在讀課外書時(shí)，遇到不懂的字詞，能自覺地查一查工具書，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生經(jīng)常帶好《新華字典》、《成語詞典》等一類常用的工具書。給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說話的老師，還可以跟學(xué)生進(jìn)行查字典、詞典比賽。設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)工具書的興趣，比如，討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問題，得不出答案時(shí)，不必去請(qǐng)教老師，到相關(guān)的工具書里查找出來，學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書的巨大威力感興趣。許多工具書查閱方法都有所不同，應(yīng)該教給學(xué)生基本的查閱方法。

6.背誦的習(xí)慣。南宋杰出的教育家朱熹說的：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。”又說：“讀得熟，則不解說自曉其義也?！惫P者不贊成死記硬背，但是記誦確實(shí)是青少年在記憶的黃金時(shí)期的一個(gè)良好的不可忽略的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于語文課本所選的中國古典詩文，讓學(xué)生盡量都記誦過。學(xué)生如果能夠記誦大量的古典詩文，將會(huì)受益終身。這也是中國傳統(tǒng)語文教育的一個(gè)良好教學(xué)方法。對(duì)于一些常見常聞的歷史典故、藝術(shù)故事，不必死死板板地去記，而是要熟悉即可。

習(xí)慣的力量范文第4篇

【關(guān)鍵字】初中 班級(jí)管理 良好習(xí)慣 養(yǎng)成教育

在初中班級(jí)管理中，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是整個(gè)班級(jí)管理中最為重要的構(gòu)成部分。班主任作為班級(jí)的管理者，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)于班級(jí)管理和學(xué)生自身的發(fā)展都有著十分重要的意義。筆者主要針對(duì)初中學(xué)生的一些特點(diǎn)，結(jié)合自己的班級(jí)管理實(shí)踐，就學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成提幾點(diǎn)建議。

一、提升學(xué)生的自我控制能力

初中生年齡小，自我控制能力往往比較差，很容易對(duì)外界的一些事情產(chǎn)生沉迷。如一些學(xué)生喜歡電腦游戲，往往就會(huì)沉迷游戲而不能自拔，這種情況就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏良好的自我控制能力所導(dǎo)致的。要想徹底解決這一問題，在進(jìn)行班級(jí)管理中，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和自我控制能力就顯得非常必要。作為老師應(yīng)該盡可能地在日常管理中營造一種積極向上的班級(jí)氛圍，同時(shí)還要將養(yǎng)成教育貫穿到整個(gè)教育教學(xué)的過程中去，注重學(xué)生自我約束力和班級(jí)集體約束力的教育，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成營造良好的氛圍。

二、提升學(xué)生的思想素質(zhì)

現(xiàn)在學(xué)生受到的外界影響比較多，很多誘惑很容易讓學(xué)生誤入歧途。學(xué)生對(duì)于外界的抵抗能力比較差，這些歸根結(jié)底是學(xué)生自身的思想素質(zhì)問題。試想一個(gè)學(xué)生如果具備良好的思想素質(zhì)，將注意力集中到學(xué)習(xí)上，能分清學(xué)生階段的主要任務(wù)，這些外界的誘惑對(duì)于他來講都是沒有意義的。所以老師在初中班級(jí)管理中要注重對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的提升，開展形式多樣的德育教育，在班級(jí)樹立學(xué)習(xí)榜樣和道德標(biāo)兵，并使其發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，為學(xué)生的健康成長營造出一種積極向上的氛圍。具體實(shí)踐中，老師可以利用開班會(huì)的時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行反面的舉例，讓學(xué)生明白不良習(xí)慣可能會(huì)帶來的種種危害，然后在班級(jí)開展廣泛的討論，讓學(xué)生自己參與到討論中來，最后讓學(xué)生在自己的筆記本上寫出5條生活和學(xué)習(xí)中有哪些影響大家進(jìn)步的不良習(xí)慣，然后針對(duì)這些不良習(xí)慣又有哪些比較好的應(yīng)對(duì)措施。

老師同時(shí)還要監(jiān)督不良習(xí)慣的糾正情況，在班級(jí)設(shè)置“紅黑榜”，對(duì)那些能夠約束自己養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生登記在紅榜給予物質(zhì)和精神上的表彰，而對(duì)于不能夠約束自己的學(xué)生則要登記在黑榜上督促他們改正，這樣使用集體的力量就能逐步地提升學(xué)生的思想素質(zhì)，使他們回到良好習(xí)慣的主流中來，逐步地鏟除滋生不良習(xí)慣的土壤，讓每個(gè)學(xué)生都可以在班級(jí)展示出自己的風(fēng)采，尋找到自己的位置，從而產(chǎn)生歸屬感。

三、開展積極向上的班級(jí)活動(dòng)

分析自控能力比較差的學(xué)生的一些共性會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生往往性格較為內(nèi)向并且不愿意參與班級(jí)的活動(dòng)，大多活在自己的小圈子或者自己的世界，不愿意打開心扉和其他人進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)上也往往缺乏動(dòng)力。針對(duì)這種情況，老師要對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，但最為重要的是對(duì)學(xué)生不放棄不拋棄，持之以恒地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。參與班級(jí)活動(dòng)能夠讓學(xué)生很好地融入到集體中來，與其他同學(xué)更多地進(jìn)行交流，能夠促進(jìn)學(xué)生陽光心態(tài)的養(yǎng)成，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和團(tuán)隊(duì)精神的塑造。因此在課余時(shí)間，老師可以多組織學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中來，開展形式多樣的課外活動(dòng)。比如和其他兄弟班級(jí)之間的籃球比賽或者足球比賽之類的帶有一定集體競技性的游戲等。組織這些活動(dòng)一方面能夠讓學(xué)生感觸到自己在班級(jí)中的重要性，得到大家的肯定和贊譽(yù)，另一方面通過協(xié)作配合，能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。這些都對(duì)學(xué)生的身心健康有著十分重要的作用，同時(shí)還能夠讓學(xué)生遠(yuǎn)離不良習(xí)慣的影響。

四、學(xué)校和家庭共同培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

一些學(xué)生的不良習(xí)慣是從小時(shí)候就開始形成的，在初中階段如果僅僅靠班主任一個(gè)人的力量很難對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。因此老師應(yīng)該和家長多溝通，適時(shí)進(jìn)行家訪，和家長一起共同協(xié)商對(duì)學(xué)生的教育問題，制定相關(guān)的配合措施，這樣才能有效地改掉學(xué)生的不良習(xí)慣。

五、小結(jié)

初中生思維活躍，且自控能力比較差，分辨是非的能力比較弱，因此很容易被不良習(xí)慣所左右，容易產(chǎn)生比較嚴(yán)重的后果，因此在初中班級(jí)管理過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是十分必要的，這不僅有利于學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)學(xué)生后期更高階段的學(xué)生生活和工作產(chǎn)生十分重要的影響。初中生良好習(xí)慣的養(yǎng)成又是十分復(fù)雜的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要老師進(jìn)行扎實(shí)細(xì)致的工作，從而促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1].行為養(yǎng)成教育應(yīng)成為中學(xué)班主任的重要工作任務(wù)[J]. 凱里學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(04).

習(xí)慣的力量范文第5篇

一、從嚴(yán)入手，用規(guī)矩糾正學(xué)生的不良習(xí)慣

平時(shí)我們遇到的學(xué)困生，大多是聰明的學(xué)生，他們沒有成功往往因?yàn)闆]有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生改掉已經(jīng)形成的、甚至自動(dòng)化的習(xí)性，有賴于班主任的督促和鞭策。因此，面對(duì)初一學(xué)生，很有必要制定一系列使學(xué)生“去做”的班規(guī)，讓學(xué)生有“法”可依。常言道：“沒有規(guī)矩難成方圓?！卑嘁?guī)和校規(guī)就是規(guī)矩。但措施的落實(shí)需要班主任和班干部檢查督促。因此我首先要做的是選好班干部、培養(yǎng)班干部，并且每天安排兩名班干部檢查督促；其次，要做的是根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，征求全體同學(xué)的意見，制定符合本班實(shí)際情況的班規(guī)。通過對(duì)“學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、課間活動(dòng)、課堂常規(guī)”等方面進(jìn)行考核、評(píng)比，使同學(xué)們形成競爭的意識(shí)，一周一評(píng)比，得分最高的受到表揚(yáng)，得分最低的受到批評(píng)。當(dāng)個(gè)別同學(xué)做得不對(duì)時(shí)，紀(jì)錄在組內(nèi)，對(duì)整組進(jìn)行處理，被連累的組就會(huì)合力管好該同學(xué)，而做得差的同學(xué)受輿論的壓力，會(huì)有意識(shí)地約束自己的行為習(xí)慣。當(dāng)然，對(duì)于屢教屢犯的學(xué)生，采取一定的懲罰也是非常必要的。如教室里喝水是正常的，但上課喝就影響聽課的注意力，是不尊重老師的行為，所以班規(guī)里規(guī)定不允許上課喝水，且水杯不能放在書桌上，講過后還有人做不到，就將水杯沒收，沒收兩次這種現(xiàn)象就杜絕了。還有的同學(xué)經(jīng)常將零食帶進(jìn)教室里面吃，有時(shí)上課也吃，吃了又不講衛(wèi)生，亂扔垃圾，所以班規(guī)里規(guī)定不允許帶零食進(jìn)教室，講過之后還有人做不到，就讓值日班干部抓，抓住誰誰就打掃教室，值日班干部抓了幾次這種現(xiàn)象也杜絕了。如：我班的陳建峰同學(xué)，平時(shí)書包里老是帶了很多零食到課室吃，而且還經(jīng)常亂丟垃圾。值日班干部抓了他兩次，我就按班規(guī)罰他勞動(dòng)，結(jié)果他以后再也不敢在課室吃零食了。有的同學(xué)打掃教室、衛(wèi)生區(qū)不認(rèn)真，經(jīng)?？鄯郑环矫嫖以诎嗌辖?jīng)常宣傳“一屋不掃何以掃天下”的思想，另一方面要對(duì)他們進(jìn)行一定的懲罰。通過這些班規(guī)，讓學(xué)生清楚什么該做，什么不該做，怎樣做才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、從細(xì)入手，潤物細(xì)無聲

每天早讀課，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生讀了一會(huì)就趴在桌子上或用手托住頭或越讀越小聲，沒有精神，讀書效果很差，每次我都會(huì)走過去，輕輕拍拍他的背提醒一下，振作精神。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)有進(jìn)步了，我也會(huì)走過去，對(duì)他說你今天進(jìn)步了。如果課堂上發(fā)現(xiàn)同學(xué)的坐姿不端正，我會(huì)及時(shí)糾正；上課不集中精神，及時(shí)指出；學(xué)生每天要佩戴?？?，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不帶，我都及時(shí)地提出批評(píng)，同時(shí)做同學(xué)們的思想工作等。我每天不辭辛苦、認(rèn)真細(xì)致地觀察每一位同學(xué)，從中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。同學(xué)們很懂事，效果很好。這一舉措讓一些同學(xué)慢慢改掉了懶散的習(xí)慣，同時(shí)也讓同學(xué)們深知，要用積極的態(tài)度對(duì)待各種事，要讓他們知道，好的習(xí)慣，會(huì)終身受益。

三、從勤入手，早到校，勤落班

作為班主任，必須不怕辛苦，認(rèn)真仔細(xì)地觀察班上每一位學(xué)生的言談舉止，遵守紀(jì)律情況，完成作業(yè)情況等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。作為班主任，我堅(jiān)持每天提早20分鐘到校，到校后首先到教室里檢查學(xué)生值日，督促學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到，我就會(huì)很直接地在班級(jí)告訴他，今天我們班上有人遲到被扣分了。我想用一種集體的力量教育學(xué)生，讓他們能夠因自己的過錯(cuò)行為影響了班級(jí)而感到愧疚，逐步引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)集體榮譽(yù)感。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了早到校、不遲到的好習(xí)慣。另外，學(xué)生上課的時(shí)候，我也堅(jiān)持每天去巡查，如果在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生趴桌子睡覺，我就及時(shí)教育學(xué)生要早睡早起，并與家長聯(lián)系加強(qiáng)監(jiān)督，慢慢培養(yǎng)他們良好的作息習(xí)慣。如：我在巡視課堂的時(shí)候發(fā)現(xiàn)吳智寧和劉元兩位同學(xué)總是管不好自己，別的同學(xué)認(rèn)真聽課時(shí)，他們趴在桌子上呼呼睡覺，有時(shí)候連下課都在睡。于是我開始留心觀察他們，多找他們談心，發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)孩子都是留守兒童，爸媽出外打工，他們自己晚上在家里經(jīng)常玩手機(jī)玩到深夜，爺爺、奶奶管不了。針對(duì)這事件，我讓班長組織開展了一次以“中學(xué)生該不該玩手機(jī)”為主題的主題班會(huì)。通過這樣的活動(dòng)，正確引導(dǎo)中學(xué)生合理使用手機(jī)，糾正他們的不良行為習(xí)慣。吳智寧和劉元兩位同學(xué)后來也慢慢遠(yuǎn)離了手機(jī)，成為愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

四、從“實(shí)”入手，實(shí)實(shí)在在，以身作則，做出表率

班主任是學(xué)生的表率，教師的言談舉止就直接反映了教師的習(xí)慣。我作為一名班主任，首先要身體力行，身教重于言教。要求學(xué)生做到的，我?guī)ь^做到。要求學(xué)生不遲到，我就必須有強(qiáng)烈時(shí)間的觀念，踩預(yù)備鈴聲進(jìn)教室就是我的習(xí)慣；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任教師搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真規(guī)范，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真；教育學(xué)生注意儀表，自己不穿奇裝異服；要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我首先做到每次進(jìn)教室都會(huì)整理講臺(tái)上的粉筆盒，教室里地板上有紙屑，彎下腰撿起來放在垃圾桶里；教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，我首先做到勞動(dòng)課上和他們一起勞動(dòng)；要求學(xué)生不穿拖鞋，自己在學(xué)生面前從不穿拖鞋。這樣，教師的一言一行形成了一種無聲的教育，讓學(xué)生在無形中形成了良好的行為習(xí)慣。