前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇介紹物品的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

介紹物品的作文范文第1篇

一、表演設(shè)置情境

表演是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在課堂上，我組織學(xué)生在理解作文要求的基礎(chǔ)上學(xué)生扮演角色，孩子們的情緒異常高，對(duì)話有聲有色，表演非常成功。如我在教《客人來(lái)我家》時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)呆若木雞，不知從何說(shuō)起，境況非常尷尬。我靈機(jī)一動(dòng)，索性叫兩名學(xué)生扮演，同時(shí)讓在座的學(xué)生認(rèn)真觀察這兩名表演員的動(dòng)作、神態(tài)，傾聽他們說(shuō)了些什么，同時(shí)用心想自己怎么說(shuō)，然后我宣布表演開始。隨著“咚咚”的敲門聲、“客人”已步入家中，這時(shí)同學(xué)們的興趣一下都集中到這兩名學(xué)生身上，兩名同學(xué)精彩的表演，該學(xué)生以直觀新穎的刺激，課堂上孩子們自始自終情緒激動(dòng)，精神飽滿，教室里笑聲不斷，充滿了歡樂(lè)氣氛。表演結(jié)束后，我讓學(xué)生口述，這下，學(xué)生的思維被激活了，結(jié)果學(xué)生大都說(shuō)得繪聲繪色，寫得具體生動(dòng)。這種把表演帶進(jìn)課堂的做法，正真調(diào)動(dòng)了學(xué)生都興趣，取得了較好的教學(xué)效果，深受學(xué)生的歡迎。

二、語(yǔ)言表述情境

語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)、傳遞感情的工具。有人說(shuō)：“教學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)文教師應(yīng)該是語(yǔ)言大師。”這話的確不假。教師幾句生動(dòng)的語(yǔ)言描述，往往激起學(xué)生的寫作欲望，變要我寫為我要寫。一次，學(xué)生學(xué)習(xí)了《該郵遞員的信》后，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：同學(xué)們你們遠(yuǎn)方都有親戚嗎？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“有”。那么你們想不想他們，“想”。那他們一定會(huì)想你們，特別很想知道你在學(xué)校的學(xué)生生活情況。從開學(xué)初到現(xiàn)在我們都搞過(guò)那些活動(dòng)？這一描述，產(chǎn)生了“一石激起千層浪”、“一花引來(lái)百花香”的效果。有的說(shuō)我們?cè)诘谒闹芘e行了全校衛(wèi)生大檢查，經(jīng)過(guò)教師和同學(xué)們精心設(shè)計(jì)布置，認(rèn)真打掃教室，教室大變樣，我們班還得了第二名的好成績(jī)。有的說(shuō)我們學(xué)校在第八周舉行了德育演講會(huì)，演講內(nèi)容豐富多彩，使我們受到了深刻的思想品德教育……你們能否將這些情況寫信告訴給遠(yuǎn)方的親人，同學(xué)們自豪地?fù)屩卮穑骸澳堋?。于是我抓住時(shí)機(jī)在黑板上寫下“給遠(yuǎn)方親人的一封信”。頓時(shí)，課堂氣氛活躍起來(lái)，激發(fā)出了同學(xué)們濃厚的寫作興趣。大部分學(xué)生的信寫得格式正確，把對(duì)親人的思念、對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況寫得具體、充實(shí)。隨后我又叫孩子們練習(xí)寫了信封，將這封信寄出去。孩子們的興趣更濃，課后三五成群紛紛去郵電局寄給了親人。

三、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境

實(shí)物是直觀形象的，如教師因勢(shì)利導(dǎo)，就能使孩子們進(jìn)入認(rèn)真觀察的境界，進(jìn)而激起其寫作的激情。如我在作文教學(xué)《我喜愛(ài)的一種物品》時(shí)，我讓學(xué)生分別帶來(lái)了自己喜歡愛(ài)的小物品，課桌上擺滿了孩子們各自的小物品。走進(jìn)教室，這里簡(jiǎn)直成了一個(gè)物品店，教室里比平時(shí)亮麗了去多，同學(xué)們異常興奮，有了寫作的欲望。于是我看著孩子們桌上的小物品，高興地說(shuō)：“每個(gè)同學(xué)的面前放著你們自己喜愛(ài)的小物品，請(qǐng)大家認(rèn)真仔細(xì)觀察小物品的外形、顏色、質(zhì)地，想想它有什么特點(diǎn)和用處？你為什么這樣喜愛(ài)它？然后把你觀察和說(shuō)想到的給大家介紹一下，看誰(shuí)敘述的清楚、具體。讓大家聽了你的介紹后，也像你一樣愛(ài)上它?！苯?jīng)我這樣啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生很快明白了這次作文在生活中的實(shí)際意義：介紹一件自己心愛(ài)的東西，讓大家也愛(ài)上它。孩子們非常樂(lè)也這樣做。于是很快進(jìn)入了認(rèn)真觀察的境界中，有的同桌互相討論，有的說(shuō)不準(zhǔn)的問(wèn)老師，有的冥思苦想……不也會(huì)兒，孩子們已躍躍欲試，開始大膽介紹，孩子們聽著一個(gè)個(gè)的介紹，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而微笑，時(shí)而鼓掌，隨即我讓孩子們將所說(shuō)的寫下來(lái)。這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，受到了良好的教學(xué)效果。

四、生活展示情境

生活是寫作的源泉。有了充實(shí)的生活，作文才會(huì)有豐富的材料。因此，春花、秋月、夏雨、冬雪，我都讓學(xué)生領(lǐng)略，激起學(xué)生對(duì)大自然的愛(ài)慕向往的情感，并積累感知材料。如春天風(fēng)和日麗，春光明媚，正是學(xué)生春游踏青的好機(jī)會(huì)。于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐拿麆侉D―玉湖公園，孩子們的興趣可高了。我首先把孩子們帶到玉湖樓下，讓孩子們清楚的看到玉湖樓有幾層，最上層有幾個(gè)角，每個(gè)角桑都掛著什么，樓頂上鋪著的紅色玻璃瓦，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光。然后我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入公園內(nèi)站在臺(tái)階上，放眼看看公園內(nèi)地上青青的小草、鮮艷的花朵，青翠的小樹、數(shù)不清的景點(diǎn)，孩子們情不自禁的喊：“啊，好美呀”！接著我把他們帶到御湖旁邊，讓孩子們看玉湖水是什么顏色的，水里倒影著涼亭、藍(lán)天、白云、垂柳、這說(shuō)明了什么？望著清澈的湖水，我給他們講御湖的傳說(shuō)，孩子們聽了一個(gè)個(gè)瞪大眼睛，仿佛置身于神話傳說(shuō)的境界。隨后我又將孩子們帶到愚公移山的塑像前，給他們介紹塑像中人物都是誰(shuí)，并給將《愚公移山》的故事，孩子們用自己的眼、耳、鼻、手、腳去感知這些景物的特點(diǎn)，用腦子思考，公園內(nèi)的美凈流入學(xué)生的心中，滋潤(rùn)著孩子們的心靈。返回學(xué)校后，我立刻組織學(xué)上讓把觀察到結(jié)果口頭描述，然后書面表達(dá)，這種方法極大的激發(fā)了學(xué)生寫作欲望，流暢的語(yǔ)言傾注筆端。

五、音樂(lè)渲染情境

一段美妙輕快的曲子往往引起雪上對(duì)美好事物的向往，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們身臨其境，達(dá)到最佳的寫作狀態(tài)。如我在教四年級(jí)《基礎(chǔ)訓(xùn)練2》的依據(jù)聲音：小鳥的啾啾聲，樹葉的沙沙聲，人們的嬉笑聲編故事的想象作文中，我先放了一段輕快歡悅的《春天奏鳴曲》，這下孩子們被曲子的意境所感染，具體形象的畫面就出現(xiàn)在孩子們的眼前，孩子們欣賞完畢后，紛紛舉手發(fā)言，可謂想象紛呈，口述生動(dòng)具體，把學(xué)生帶到音樂(lè)所渲染的情境中，寫作時(shí)想象的翅膀開始在筆端展開。

介紹物品的作文范文第2篇

一、寫人作文

在記敘文中，寫人作文占有重要地位。寫人的目的，就是通過(guò)具體事例，主要表現(xiàn)人物的性格、精神、品質(zhì)。寫人作文的類型一般有一事寫人、幾事寫人兩種。一事寫人就是通過(guò)一件事來(lái)反映人物的精神品質(zhì)；幾事寫人就是通過(guò)幾件事（一般是二或三件事）來(lái)反映人物的一個(gè)精神品質(zhì)或多個(gè)品質(zhì)。因此，寫人的作文，應(yīng)通過(guò)對(duì)事件的具體描述和對(duì)人物的外表（外貌、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言）、內(nèi)心的描寫來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，著重刻畫人物在事件中是怎樣體現(xiàn)自己的精神品質(zhì)的。

寫人作文的基本寫法：

1、①介紹人物及人物外貌。

②直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其品質(zhì)。

2、按事情發(fā)展的順序有詳有略地寫清人物在事情中的表現(xiàn)。（若是幾事寫人的，重點(diǎn)事例要放在前頭寫，具體寫；次要的事例后面寫，略寫。）

3、①總結(jié)全文，點(diǎn)明人物品質(zhì)。

②照應(yīng)開頭，自我勉勵(lì)。

（說(shuō)明：開頭、結(jié)尾的①與①相對(duì)應(yīng)，②與②相對(duì)應(yīng)。下同。）

二、記事作文

記事作文與寫人作文一樣，在記敘文中占有重要地位。記事的目的，一般是通過(guò)具體描述的事情，表現(xiàn)事情的教育意義或蘊(yùn)涵的思想感情。記事的作文，應(yīng)交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，著重描述事情的具體過(guò)程，注意事情發(fā)展中人物的外表和心理描寫，從中揭示事情的教育意義。

記事作文的基本寫法：

1、①交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。

②抓住作文要求，開門見(jiàn)山點(diǎn)明要寫的事情。

2、重點(diǎn)具體敘述事情的經(jīng)過(guò)，注意對(duì)人物的描寫。

3、①交代事情的結(jié)局。

②照應(yīng)開頭或揭示中心。

三、寫景作文

寫景，就是對(duì)自然景象、建筑工藝等景物的描寫。描寫景物，要有條理，就要按一定的順序進(jìn)行觀察，或從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)，或從整體到部分，或從部分到整體，或按游覽景物的線路，或按景物的類別，或按觀察點(diǎn)的變換順序等依次觀察，有條理地描寫。因此，我們進(jìn)行寫景作文時(shí)，要交代觀景的時(shí)間、地點(diǎn)，尤其要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體地、細(xì)致地、有條理地描寫，同時(shí)注意景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合理想象，表達(dá)出自己對(duì)景物的思想感情。

寫景作文的基本寫法：

1、①交代觀景的時(shí)間、地點(diǎn)。

②總寫景物的特點(diǎn)或感受。

2、有條理、有重點(diǎn)地描寫景物的特點(diǎn)。

3、①總結(jié)全文，抒發(fā)感情。

②照應(yīng)開頭或題目。

四、狀物作文

狀物，一般是指對(duì)動(dòng)植物和物品的描寫。狀物作文，分以物寫物、借物喻人（理）兩種。對(duì)以物寫物的作文，應(yīng)抓住物的形狀、構(gòu)造、功用、特點(diǎn)、抓住人對(duì)物的情感關(guān)系，進(jìn)行細(xì)致地描寫，著重表達(dá)出你喜愛(ài)的思想感情或物帶給你的幫助；對(duì)借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，應(yīng)著重抓住物的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)等進(jìn)行具體描寫，并從中聯(lián)想到人、聯(lián)想到物所蘊(yùn)涵的道理。在狀物的過(guò)程中，可以進(jìn)行一定的合理想象，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

狀物作文的基本寫法：

1、開門見(jiàn)山交代要寫的事物。

2、比較詳細(xì)描寫事物的形狀、特點(diǎn)或構(gòu)造。

3、具體敘述人和物的關(guān)系。

4、總結(jié)全文，照應(yīng)開頭或抒情結(jié)尾。

借物喻人（理）作文的基本寫法：

1、開門見(jiàn)山交代要寫的事物。

2、比較詳細(xì)描寫事物的形狀、生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)。

介紹物品的作文范文第3篇

高考英語(yǔ)作文預(yù)測(cè)：天氣預(yù)報(bào)

假如你是業(yè)余氣象員，你從電臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目得知了今晚和明天上午你處的天氣情況，晚飯后6點(diǎn)鐘在校廣播室用英語(yǔ)向全體師生作天氣預(yù)報(bào)，并提出忠告。要點(diǎn)如下：

①午夜至凌晨?jī)牲c(diǎn)有強(qiáng)勁北風(fēng)。

②氣溫將下降5-8度。

③明天上午有陣雨。

④要求同學(xué)們今晚離開教室時(shí)關(guān)好門窗。

⑤明天早上起床時(shí)多穿些衣服，以防感冒。

詞數(shù)100在右。

范文

Attention, please.

It is six o'clock in the afternoon. I'm now giving the weather forecast as usual. From midnight to 2:00 tomorrow morning there will be strong north wind blowing across our town and the temperature will drop by 5-8℃.Also there will be showers tomorrow morning. Therefore be sure to close all the windows when you leave your classroom tonight and when you get up tomorrow morning. Please put on more clothes in order to protect yourself catching cold.

That's all. Thank you.

Wang Xiaoming

高考英語(yǔ)作文預(yù)測(cè)：長(zhǎng)城英文導(dǎo)游詞

假如你是一名導(dǎo)游，陪同某外國(guó)旅游團(tuán)游覽長(zhǎng)城。車抵長(zhǎng)城，下車前你準(zhǔn)備對(duì)大家作必要的介紹和交代。請(qǐng)擬一份講話稿。講話稿必須包括以下內(nèi)容：

1.簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)城(世界上最長(zhǎng)的城墻，有兩千多年的歷史，是世界奇觀之一);

2.在長(zhǎng)城逗留兩個(gè)半小時(shí)，11點(diǎn)離開;

3.游覽車在入口處等候，記住車號(hào)，準(zhǔn)時(shí)返回;

4.貴重物品隨身攜帶，下車前關(guān)上車窗;

5.游覽時(shí)注意安全，祝大家玩得愉快。

注意：不要逐句翻譯，字?jǐn)?shù)100個(gè)單詞左右。

范文

Ladies and gentlemen,

Here we are at the foot of the Great Wall. It is the longest wall in the world and has a history of over 2 000 years. It is one of the wonders of the world. We’ll stay here for two hours and a half, that is to say, we’ll leave at 11 o’clock. The bus will be waiting for us at the entrance. Please remember our bus number and be back on time. Besides, please take your valuable things with you and shut all the windows before you get off. Be careful while you are on the Great Wall.

介紹物品的作文范文第4篇

一、在多姿多彩的生活中培養(yǎng)寫作興趣

生活是寫作的源泉,“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書”說(shuō)的就是這個(gè)道理。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生深入自然界、社會(huì)、家庭等去體驗(yàn)生活,積極參與各種活動(dòng)或勞動(dòng)。正如所說(shuō):你要知道梨子的滋味,你就得親口嘗一嘗。學(xué)生在親身經(jīng)歷的實(shí)踐活動(dòng)中得到直接的感性認(rèn)識(shí),積累豐富的寫作素材,寫作文時(shí)才“有米可炊”,才能發(fā)揮寫作的主動(dòng)性。這樣學(xué)生寫起來(lái)才得心應(yīng)手,才能寫出生動(dòng)、具體、有真情實(shí)感的文章。

小學(xué)生怕寫作文,往往無(wú)話可說(shuō),語(yǔ)言干癟,內(nèi)容空洞,因此對(duì)寫作文缺乏興趣。所以在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣時(shí),我就選擇一些學(xué)生感興趣的題材,如下象棋、養(yǎng)小貓、學(xué)武術(shù)、踢足球等活動(dòng),讓他們有選擇地寫。每個(gè)學(xué)生都渴望有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),為了滿足學(xué)生的心理需求,我便利用習(xí)作課在班上閱讀他們的習(xí)作,或把他們的作文貼在學(xué)習(xí)園地上及班刊上,或在小廣播的“佳作欣賞”里進(jìn)行繪聲繪色的朗誦等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

例如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《記一次有趣的活動(dòng)》時(shí),先選擇一項(xiàng)有趣的課外活動(dòng),讓學(xué)生參與活動(dòng),在活動(dòng)中人人得到體驗(yàn)。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶活動(dòng)過(guò)程,把過(guò)程、體會(huì)、樂(lè)趣議一議,說(shuō)一說(shuō),寫一寫,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程了如指掌,所以寫出來(lái)的文章不脫離生活實(shí)際,更加生動(dòng)、逼真,學(xué)生樂(lè)意去寫。

二、在觀察事物時(shí)運(yùn)用正確的觀察方法

記敘文寫作的起點(diǎn)是觀察和形象思維。教師從指導(dǎo)學(xué)生觀察入手,有利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)和理解能力。為此在作文教學(xué)中教師要在指導(dǎo)學(xué)生觀察人物、事物、景物上下功夫,教給學(xué)生觀察的方法,學(xué)會(huì)觀察的本領(lǐng)。一是激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,處處留心觀察身邊的人、事、物、景。二是教給學(xué)生觀察的方法,要像醫(yī)生看病那樣望、聞、問(wèn)、切。1.望(用眼睛看):按一定的順序、選一定的角度觀察,邊觀察邊想象;2.聞(用耳朵聽):注意聽別人的介紹,邊聽邊記;3.問(wèn)(用嘴巴問(wèn)):對(duì)不明白的地方請(qǐng)教別人;4.切(用手切脈):對(duì)一些事物,可以用手摸一摸,把手感記下來(lái),并把邊觀察邊記下來(lái)的資料進(jìn)行整理,去掉不用的內(nèi)容。

例如:在指導(dǎo)學(xué)生作文《我心愛(ài)的×××》時(shí),我出示一件實(shí)物,指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察,著重從三方面點(diǎn)撥:一是緊扣題眼,圍繞心愛(ài)選好觀察點(diǎn)。二是抓住特點(diǎn),細(xì)心觀察,抓住物品的形狀、顏色、大小、作用、使用方法等方面的特點(diǎn)觀察。三是由此及彼,發(fā)揮想象。由這件物品聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的物品,以及生活中無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,鄉(xiāng)土氣息濃厚,美麗的大自然孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具,又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師要善于利用這種優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的觀察方法,使他們“見(jiàn)景生情”。由于來(lái)源于真實(shí)的生活,學(xué)生說(shuō)真話、寫事實(shí)、敘真情,寫出來(lái)的文章才會(huì)有血有肉。

三、在博覽群書時(shí)吸取書中的精華

讀是提高作文能力的一條重要途徑。通過(guò)博覽群書,學(xué)生可以從書中吸取精華,學(xué)到寫作的技巧,豐富寫作的內(nèi)容。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤積累、多觀察,就像蜜蜂“采蜜”一樣,只有采了很多花才能釀出蜜來(lái)。學(xué)生通過(guò)一定量的閱讀積累后,自己寫作的欲望就會(huì)增強(qiáng),寫起作文來(lái)才能得心應(yīng)手。正如唐代詩(shī)圣杜甫所說(shuō):“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。”我在作文教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)“讀”的環(huán)節(jié),著重從三方面入手。

(一)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫作方法,摘抄優(yōu)美的詞句,背誦精彩片斷,結(jié)合課文進(jìn)行仿寫練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能。

(二)多讀書可以使學(xué)生在書籍的海洋里遨游,豐富自己的知識(shí),積累作文材料,吸取豐富的科學(xué)知識(shí),還可以從中受到思想教育。

(三)教給學(xué)生自學(xué)的方法。1.提綱式。弄清文章的主要內(nèi)容和寫作思路,列出文章的提綱。2.摘抄式。讀書時(shí)把書上、報(bào)紙上精彩的、有意義的、富有哲理的優(yōu)美詞句,重要的片斷摘抄下來(lái),還可以按照寫人、記事、寫景、狀物進(jìn)行分門別類。3.批注式。把重點(diǎn)語(yǔ)句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等符號(hào)勾畫出來(lái),在空白處寫上批語(yǔ)、心得體會(huì)或意見(jiàn)。4.討論式。把自己有疑問(wèn)的地方和別人討論。5.查找式。不懂的地方可以查找有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找,進(jìn)行比較。

四、在寫作中靈活運(yùn)用積累的素材,把作文寫活

在“體驗(yàn)生活,仔細(xì)觀察,精讀書籍”的基礎(chǔ)上,學(xué)生有了豐富的寫作內(nèi)容,也積累了許多寫作素材。所以,我在指導(dǎo)寫作的過(guò)程中,采取“三不限”的形式,即:寫作體裁不限,篇幅不限,主題不限,讓學(xué)生的寫作空間更加廣闊。這樣才能充分運(yùn)用已經(jīng)積累的素材。

要把作文寫活,必須學(xué)會(huì)修改習(xí)作。好文章是改出來(lái)的,“三分文章七分修改”,修改不僅是寫好作文的重要步驟之一,而且是綜合運(yùn)用寫作知識(shí)的實(shí)際鍛煉。我在教學(xué)中注重從三個(gè)方面培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。

(一)激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。通過(guò)古今作家關(guān)于修改文章推敲文字等膾炙人口的故事激發(fā)學(xué)生自己修改習(xí)作的興趣。

(二)認(rèn)真審題,根據(jù)作文題目要求進(jìn)行修改。教師要授之以“漁”而不是授之以“魚”。要讓學(xué)生肯動(dòng)腦筋,把整篇文章進(jìn)行比較,分析歸納,看一看布局謀篇是否合理,是否符合題意,有沒(méi)有圍繞中心來(lái)寫。這樣寫出的文章才會(huì)條理清楚,層次分明,讓讀者有一種通順流暢的感覺(jué),言之有序。

(三)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行修改習(xí)作的培養(yǎng)上下功夫,使之習(xí)慣成自然,修改時(shí)反復(fù)推敲,注意遣詞造句,要循序漸進(jìn),由易而難。能夠熟練運(yùn)用修改符號(hào)先改錯(cuò)別字,再改句子、段落,進(jìn)行逐詞逐句逐段的推敲修改。改好后,可以跟其他同學(xué)互相看看,讓其他同學(xué)提個(gè)意見(jiàn),寫個(gè)評(píng)語(yǔ),自己還可以欣賞到同學(xué)的作品,然后自己再次修改。交上來(lái)后教師畫龍點(diǎn)睛地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生看了同學(xué)和老師的評(píng)語(yǔ),就知道自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn),努力方向。最后達(dá)到學(xué)生自己改文、自能作文的目的。

教師通過(guò)以上四個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的作文技能,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得新知,就能更好地提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn):

[1]朱連強(qiáng).談寫作教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì).小學(xué)生?新教育論壇,2008.6.

介紹物品的作文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】鋪陳知識(shí)；滲透知識(shí)；提升知識(shí)

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）44-0011-02

【作者簡(jiǎn)介】梅玲，南京市上元小學(xué)（南京，211100），一級(jí)教師，南京市江寧區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。

作文的根本目的是為了表情達(dá)意，正如劉勰在《文心雕龍》中曾這樣形容寫作的過(guò)程“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”。筆者認(rèn)為，學(xué)生感覺(jué)作文難，首先難在學(xué)生沒(méi)有愛(ài)它的沖動(dòng)和興趣。所以，習(xí)作教學(xué)不妨從習(xí)作知識(shí)的“呈現(xiàn)”入手，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，力求讓習(xí)作知識(shí)的呈現(xiàn)充滿意想不到的“驚奇”，學(xué)生就能在興趣盎然中樂(lè)于表達(dá)，享受“習(xí)”的快樂(lè)。

一、“驚奇”的開場(chǎng)：別開生面的鋪陳

人們對(duì)事物的了解，往往是從無(wú)畏開始的，一旦不怕了，也就開始熟悉，甚至喜歡了。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為重要。

在習(xí)作教學(xué)的起始階段，教師的引入不僅要積淀學(xué)生的情感基礎(chǔ)，而且應(yīng)為隨后的習(xí)作知識(shí)的滲透做好前期準(zhǔn)備。

教學(xué)蘇教版三上《設(shè)計(jì)動(dòng)物名片》時(shí)，教師針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)了下面的話題導(dǎo)入：

動(dòng)物王國(guó)準(zhǔn)備召開一個(gè)動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)，要求必須攜有自己的名片才能參加。小動(dòng)物們愁壞了，他們想請(qǐng)聰明的小朋友幫忙設(shè)計(jì)富有個(gè)性的名片，好讓他們參加聯(lián)誼會(huì)并結(jié)識(shí)更多的朋友。

童話般的情節(jié)讓熱心腸的孩子個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，“富有個(gè)性”的名片設(shè)計(jì)要求經(jīng)小動(dòng)物的口提出，不僅不顯得生硬，反而多了些許挑戰(zhàn)。隨后在討論名片的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生七嘴八舌地歸納出：介紹小動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性、特殊本領(lǐng)，這其實(shí)也是教師在本次習(xí)作中所要引導(dǎo)學(xué)生需要掌握的“習(xí)作知識(shí)”，但由學(xué)生討論得出更利于激發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情。

教學(xué)蘇教版四上《XX的自述》，在課始的暖場(chǎng)熱身環(huán)節(jié)，教師首先出示了學(xué)生平時(shí)喜歡的小謎語(yǔ)，游戲式的課堂引入，沖淡了作文課的沉悶氣氛，拉近了學(xué)生與教師的距離。對(duì)于謎語(yǔ)的內(nèi)容，教師精心地做了一些小小的處理：

“我的身體細(xì)又長(zhǎng)，頭長(zhǎng)細(xì)毛身上光，生來(lái)就愛(ài)講衛(wèi)生，天天嘴里走兩趟。（牙刷）”“我穿花皮綠衣裳，圓圓肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。（西瓜）”

學(xué)生很快能猜出謎底，并發(fā)現(xiàn)這兩則謎語(yǔ)都抓住了事物的主要特征，而且還有一個(gè)共同的“我”，由此引出本次習(xí)作教學(xué)的主題――“自述”。兩則小小的謎語(yǔ)輕輕松松地讓學(xué)生感知了“自述”的表達(dá)形式，滲透了第一人稱“我”的寫作知識(shí)，懂得了要抓住事物的特征，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處，真可謂一舉多得。

毫無(wú)疑問(wèn)，習(xí)作課開場(chǎng)的別開生面，營(yíng)造了一種寬松、自然和自由的習(xí)作氛圍，為學(xué)生習(xí)作做好了情意共融的心理準(zhǔn)備，這是習(xí)作教學(xué)成功的重要前提和基礎(chǔ)。它不僅自然導(dǎo)入到習(xí)作話題，而且為習(xí)作知識(shí)的滲透做好了鋪陳。

二、“驚奇”的演繹：悄然無(wú)痕的滲透

四川師范大學(xué)馬正平先生認(rèn)為，寫作的終極本質(zhì)是寫者對(duì)精神秩序（情思理想、價(jià)值取向）與書面語(yǔ)言符號(hào)秩序（語(yǔ)流符號(hào)結(jié)構(gòu)）的創(chuàng)建與締造，即人對(duì)自由生命秩序的創(chuàng)生與建構(gòu)。有生活，并不一定會(huì)寫作。對(duì)于兒童習(xí)作，教師能夠給予學(xué)生的不是“寫作內(nèi)容”，而是如何想辦法去喚醒或建構(gòu)學(xué)生寫作的“表達(dá)圖式”?？梢?jiàn)，習(xí)作知識(shí)的呈現(xiàn)強(qiáng)調(diào)時(shí)機(jī)和方法，要讓學(xué)生在不自覺(jué)中習(xí)得，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為習(xí)作技能。

如三年級(jí)習(xí)作課《吹泡泡》，教師用歡快的音樂(lè)，充滿童趣的泡泡畫面進(jìn)入話題，隨后請(qǐng)學(xué)生從示范、觀察到各自體驗(yàn)，用上一系列的動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)泡泡誕生的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)充滿了樂(lè)趣，《泡泡誕生記》應(yīng)運(yùn)而生，“動(dòng)詞的準(zhǔn)確連用”這一習(xí)作知識(shí)在這一過(guò)程中悄然滲透。教師并不止步于此，又用“怎樣吹出更大更奇特的泡泡？”這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的話題再次激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲。首先出示幾位泡泡大師的表演視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀察大師的神態(tài)、動(dòng)作。然后，在接下來(lái)的“泡泡比美”大賽中，讓各位現(xiàn)場(chǎng)的泡泡大師反復(fù)試驗(yàn)，改進(jìn)吹法，還為自己的泡泡命名。最后《泡泡比美記》生動(dòng)地展示了學(xué)生觀察，乃至創(chuàng)造的成果。此過(guò)程不僅讓學(xué)生收獲吹泡泡秘訣，而且進(jìn)一步鞏固了“動(dòng)詞的準(zhǔn)確連用”這一知識(shí)點(diǎn)。

以上整個(gè)活動(dòng)過(guò)程把抽象、枯燥的“觀察”寓于形象、生動(dòng)的“體驗(yàn)”“表達(dá)”之中，這樣做，不僅不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣，而且聽其“表達(dá)”就知“觀察”是否細(xì)致，動(dòng)詞使用是否準(zhǔn)確。學(xué)生在不經(jīng)意間，在游戲、觀察、表達(dá)三位一體中，一步一步地走向習(xí)作目標(biāo)的達(dá)成。

再以《XX的自述》為例，課前教師讓學(xué)生準(zhǔn)備了一件自己喜歡的物品，在引入“自述”話題后，教師便與學(xué)生一起施展魔法。教師搖身一變成了例文中的小鬧鐘，學(xué)生也在教師“變變變”的情緒渲染和心理暗示下變成了自己帶來(lái)的那件物品。隨后課堂便以小鬧鐘交朋友的形式展開，從“朋友―好朋友―知心朋友”層層遞進(jìn)，不斷升華，小鬧鐘與到場(chǎng)的“朋友”（鋼筆、橡皮、儲(chǔ)蓄罐……）介紹了自己的外貌特征、高超的本領(lǐng)，以及各自難忘的經(jīng)歷。在小鬧鐘的“示范”下，朋友間的相互介紹也不知不覺(jué)地用上了人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，像“人”一樣有了豐富的情感。而這正巧妙突破了此次習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)――學(xué)會(huì)用擬人化手法介紹生活中常見(jiàn)事物的方法。

三、“驚奇”的謝幕：簡(jiǎn)明扼要的口訣

口訣在內(nèi)容上具有系統(tǒng)性、條理性、概括性的特點(diǎn)，在形式上朗朗上口，容易記憶。教學(xué)中巧妙利用口訣，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，能有效提高學(xué)習(xí)效率。教師在課堂尾聲將習(xí)作知識(shí)以順口溜、小口訣的形式呈現(xiàn)，不僅能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于將零碎的內(nèi)容有條理地歸納起來(lái)。

如蘇教版四上《設(shè)立一個(gè)新節(jié)日》，教師指導(dǎo)交流后出示：

我當(dāng)節(jié)日策劃師，圍繞主題巧設(shè)計(jì)。名稱奇特理充足，表_心愿不忘記。

節(jié)日布置要熱鬧，個(gè)人裝扮很奇異。節(jié)日活動(dòng)更好玩，絕對(duì)快樂(lè)又欣喜。

這樣的口訣再次強(qiáng)調(diào)了這次的想象作文重點(diǎn)在“奇”，節(jié)日設(shè)計(jì)時(shí)可圍繞某個(gè)“心愿”為主題，從“節(jié)日布置”“個(gè)人裝扮”“節(jié)日活動(dòng)”等方面去展開，這樣一來(lái)，學(xué)生輕松提筆，每個(gè)人都有內(nèi)容可寫。

再看《XX的自述》寫法口訣，第一人稱“我”的運(yùn)用，“擬人化”寫法的具體操作清晰明了地蘊(yùn)含其中：

世上千千萬(wàn)萬(wàn)物，都想張口來(lái)自述。魔棒一揮變成人，“我”的樣貌描清楚。

“我”的本領(lǐng)很高強(qiáng)，動(dòng)作、語(yǔ)言全用上。人的情感“我”也有，快樂(lè)、痛苦聽“我”訴。不貪功勞不圖名，期待人們多愛(ài)護(hù)！

就連寫“感動(dòng)”類的敘事作文，也能從口訣中輕松掌握與寫其他敘事作文不一樣的技巧：

暖心的話語(yǔ)要傾訴，親切的神情在流露。非常的動(dòng)作需關(guān)注，激動(dòng)的內(nèi)心有起伏。

學(xué)生很快能記住從對(duì)方“暖心的話語(yǔ)”“親切的神情”“非常的動(dòng)作”去刻畫，從自身“激動(dòng)的內(nèi)心”去傾吐感動(dòng)。