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美術(shù)高考范文第1篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)；高考；現(xiàn)狀

一、當(dāng)前美術(shù)高考熱的現(xiàn)象――報(bào)名火爆，美術(shù)高考其實(shí)不易考

近年來(lái)，藝考生人數(shù)一直居高不下。據(jù)中國(guó)美院網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)顯示，2012年該校報(bào)名人數(shù)高達(dá)9萬(wàn)人，最后只錄取1665人，競(jìng)爭(zhēng)最激烈的專(zhuān)業(yè)錄取比例達(dá)到了100∶1。廣東近三年參加美術(shù)科統(tǒng)考的人數(shù)也在增長(zhǎng)。2011年有3.7萬(wàn)，2012年有4.3萬(wàn)，2013年有4.6萬(wàn)。廣東美術(shù)考生人數(shù)的快速增長(zhǎng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)錄取人數(shù)的增長(zhǎng)率。由此可以說(shuō)，美術(shù)高考并不“易考”。與美術(shù)高考相對(duì)照，很多省份普通高考的錄取率達(dá)到70%以上，甚至更高。如此看，當(dāng)今美術(shù)高考倒確確實(shí)實(shí)成了獨(dú)木橋。

二、當(dāng)前美術(shù)高考訓(xùn)練的現(xiàn)狀――教學(xué)模式程式化，課程內(nèi)容單一化

在我們美術(shù)教師間有個(gè)笑話(huà)，學(xué)校在動(dòng)員學(xué)生報(bào)專(zhuān)業(yè)時(shí)一般都是理科好的報(bào)理科，文科好的報(bào)文科，文理科都不太好，身體好一點(diǎn)的報(bào)體育，文理科都不太好，樣子、聲音好一點(diǎn)的報(bào)音樂(lè)，剩下的都可以報(bào)美術(shù)。過(guò)去學(xué)美術(shù)的人并不多，都是興趣和愛(ài)好報(bào)考美術(shù)院?！，F(xiàn)在學(xué)美術(shù)的學(xué)生因?yàn)榕d趣和愛(ài)好的少之又少。由于現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，一般來(lái)說(shuō)很多美術(shù)考生從接受專(zhuān)業(yè)美術(shù)培訓(xùn)到美術(shù)高考大都只有一百多天左右，甚至有一些學(xué)生參加兩、三個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練就參加高考。還有很多學(xué)校的美術(shù)備考，投機(jī)取巧，想方設(shè)法猜測(cè)考試內(nèi)容，研究各校往年考試特點(diǎn)、閱卷要求、教師喜好等，違背美術(shù)教學(xué)的基本原則和規(guī)律，給學(xué)生傳授專(zhuān)門(mén)應(yīng)試的針對(duì)性套路，導(dǎo)致教學(xué)模式的程式化。美術(shù)本是一門(mén)充滿(mǎn)創(chuàng)造性與心靈感悟的學(xué)科，如今卻變成了機(jī)械的背誦與臨摹。

三、當(dāng)前美術(shù)院校教育的困惑――美術(shù)擴(kuò)招大大降低了生源質(zhì)量

我記得有一次，一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)我：“鐘老師，你覺(jué)得我們學(xué)校這幾年的美術(shù)生一下子增加了不少，會(huì)不會(huì)太多了？”我想：這也是很多高中學(xué)校碰到的問(wèn)題。我的理解是，有更多的人上大學(xué)當(dāng)然是好事情，但不是說(shuō)越多人報(bào)美術(shù)越好。

隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是物質(zhì)文明發(fā)展了，而精神文明的發(fā)展卻是相對(duì)滯后的。于是90年代以來(lái)，全國(guó)各大高校不約而同地大規(guī)模開(kāi)設(shè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)招生規(guī)模越來(lái)越大，自然也就有更多的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生可以上大學(xué)。但上了大學(xué)是否能接受良好的藝術(shù)教育呢？大部分考生由于文化課較差，考其他院校沒(méi)有把握，他們只想通過(guò)短時(shí)間的沖刺訓(xùn)練，就能考上大學(xué)。因此，進(jìn)入高等藝術(shù)院校的學(xué)生文化素養(yǎng)普遍薄弱，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知模糊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這些問(wèn)題直接導(dǎo)致其在行為、思維與觀念上與現(xiàn)代藝術(shù)教育理念背道而馳，嚴(yán)重阻礙了藝術(shù)教育良性健康地發(fā)展。另一方面，由于高校的擴(kuò)招和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的混亂，一些無(wú)視藝術(shù)教育和自己的辦學(xué)水平、教學(xué)師資、教學(xué)條件的高校，一味地關(guān)注生源數(shù)量給自己帶來(lái)的暫時(shí)利益，忽視了生源質(zhì)量和社會(huì)效應(yīng)，學(xué)校硬件配備不到位，師資嚴(yán)重不足，教學(xué)模式落后，教學(xué)效果越來(lái)越差，畢業(yè)生的素質(zhì)滑坡就成為必然了。

四、就業(yè)――興趣不等于出路

從社會(huì)需求角度看，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求有日益增大的趨勢(shì)，美術(shù)類(lèi)人才就業(yè)一般分成兩大類(lèi)，美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)和“純藝術(shù)”類(lèi)。近年來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)游戲、廣告制作等新興文化產(chǎn)業(yè)迅速壯大，為美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)前景。但由于報(bào)考藝術(shù)類(lèi)的考生逐年增加，一些非熱門(mén)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生過(guò)于飽和，而社會(huì)的需求量并不大，每年的畢業(yè)生大大超出了社會(huì)的實(shí)際需要，因此許多學(xué)生在求職時(shí)只得放棄自己的所學(xué)專(zhuān)業(yè)，另尋出路?！凹兯囆g(shù)”職業(yè)之路起步更為艱難。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)美術(shù)的真正能夠堅(jiān)持下來(lái)玩“純藝術(shù)”的更是少之又少。近年來(lái)的就業(yè)需求情況調(diào)查也顯示，繪畫(huà)、雕塑等專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域（畫(huà)院、美術(shù)館、雕塑院、美術(shù)院校等專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)）對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求已相對(duì)飽和，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才要求有較深的精英情結(jié)，對(duì)人才專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)要求極高。因而，傳統(tǒng)造型藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在“純藝術(shù)”職業(yè)之路起步會(huì)遭遇更大的困難。

美術(shù)高考范文第2篇

美術(shù)高考是為社會(huì)培養(yǎng)藝術(shù)人才而設(shè)置的全國(guó)性的專(zhuān)業(yè)考試。它的規(guī)模和受重視的程度和文化課考試是一樣的。自2001年開(kāi)始，隨著社會(huì)的需求，全國(guó)各省大中小藝術(shù)院校都開(kāi)始擴(kuò)大招生規(guī)模，增加招生的人數(shù)。因此，報(bào)考藝術(shù)類(lèi)的考生人數(shù)也暴增（從2000年的一兩千人到2008年四萬(wàn)多人），那些靠文化課上大學(xué)感覺(jué)沒(méi)有戲的學(xué)生，都被勸去考藝術(shù)。原因是：學(xué)藝術(shù)考大學(xué)很容易。這種極為不正常的現(xiàn)象，對(duì)美術(shù)教育的健康發(fā)展是不利的。

我是一名在蘇北農(nóng)村高中從事美術(shù)高考輔導(dǎo)多年的教師，這種“文化課不好就去學(xué)美術(shù)”的理念在這里根深蒂固。首先要分析一下蘇北農(nóng)村藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的背景。這里的美術(shù)生大多是高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試之后覺(jué)得文化課成績(jī)不好，考個(gè)美術(shù)專(zhuān)業(yè)還有進(jìn)本科高校的可能，很多學(xué)校及家長(zhǎng)把孩子學(xué)習(xí)美術(shù)當(dāng)成了一種升學(xué)途徑，當(dāng)然也有不少學(xué)校為了提高自己學(xué)校的過(guò)線(xiàn)率而大力鼓勵(lì)沒(méi)有升學(xué)希望的學(xué)生去學(xué)美術(shù)，就江蘇省統(tǒng)考的人數(shù)而言，近幾年由幾千人升到幾萬(wàn)人，特別是蘇北的連云港、鹽城、徐州幾個(gè)城市每年都在大幅上升。然而很多的美術(shù)生對(duì)繪畫(huà)是沒(méi)有興趣的，在進(jìn)專(zhuān)業(yè)班之前并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，有沒(méi)有這方面的天賦他們自己都不知道，往往這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)理解能力差，接受慢的現(xiàn)象。

興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ瑢?zhuān)業(yè)班的學(xué)生以后大多要從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的工作，需要有創(chuàng)造能力才能在這方面的領(lǐng)域干出成績(jī)。濃厚的興趣才能引起創(chuàng)作欲望。在進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)的過(guò)程中知難而進(jìn)而百折不回，興趣不減是重要原因?！拔颉眲t精神振奮，思維流暢，“通”才可以求變，得心應(yīng)手，沒(méi)有興趣并且悟性差的學(xué)生就是為了升學(xué)不得不強(qiáng)迫自己“半路出家”，這樣的學(xué)生很難在短短幾個(gè)月時(shí)間有什么好的成績(jī)，即使勉強(qiáng)考入大學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，而自身又缺乏藝術(shù)方面的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，拿自己的短處和他人的長(zhǎng)處去比將會(huì)使他們的處境相當(dāng)艱難。家長(zhǎng)和學(xué)校不應(yīng)把考上本科作為終極目標(biāo)，應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，所謂“條條大路通羅馬”，應(yīng)該讓孩子選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，對(duì)他今后的學(xué)習(xí)、工作、生活都有很大的益處。

專(zhuān)業(yè)入門(mén)晚，時(shí)間少，速成訓(xùn)練影響文化課的學(xué)習(xí)。大多數(shù)藝術(shù)類(lèi)考生是高二下學(xué)期四五月份才開(kāi)始學(xué)專(zhuān)業(yè)的，因?yàn)闀r(shí)間緊，美術(shù)生放棄文化課去練專(zhuān)業(yè)，而最終導(dǎo)致美術(shù)生文化成績(jī)直線(xiàn)下降，高校招收到的學(xué)生的整體素質(zhì)下降，所以自統(tǒng)考以來(lái)各高校也注意到這種現(xiàn)象。再有隨著考生人數(shù)的暴增，每年的文化課分?jǐn)?shù)線(xiàn)都有平均15分的上升。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)美術(shù)文化課要求低的看法是不對(duì)的。還有美術(shù)統(tǒng)考本科錄取分?jǐn)?shù)是文化成績(jī)加專(zhuān)業(yè)成績(jī)的總和，因?yàn)楦鞲咝５匿浫》謹(jǐn)?shù)線(xiàn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)本科分?jǐn)?shù)線(xiàn)，甚至有的高校要超100多分，這就對(duì)考生專(zhuān)業(yè)、文化課要求都很高。所以就會(huì)出現(xiàn)即使過(guò)了本科分?jǐn)?shù)線(xiàn)也很難被錄取的局面。近幾年的公辦院校的錄取分?jǐn)?shù)都在480分以上。每年美術(shù)生填報(bào)志愿是最難的事，過(guò)了本科線(xiàn)沒(méi)被錄取只能走專(zhuān)科的現(xiàn)象普遍存在。

我個(gè)人認(rèn)為，從小學(xué)美術(shù)能發(fā)展智力健全的人格，學(xué)習(xí)美術(shù)可以提高一個(gè)人的內(nèi)涵，還可以使人知道在生活中發(fā)現(xiàn)和尋找美，修身養(yǎng)性，提高自身的素質(zhì)，陶冶情操。像我們農(nóng)村的家長(zhǎng)以及整個(gè)教育部門(mén)都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，要從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。那種對(duì)從小學(xué)時(shí)對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視程度大打折扣，忽視美術(shù)教育在落實(shí)素質(zhì)教育方面的重要作用，必將會(huì)帶來(lái)負(fù)面作用。那種“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”的做法其實(shí)為時(shí)已晚。學(xué)生不僅覺(jué)得自己力不從心，連指導(dǎo)教師也會(huì)覺(jué)得心有余而力不足。雖然這種現(xiàn)象與農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、文化落后有關(guān)，但我想通過(guò)我們上上下下全方位行動(dòng)起來(lái)，改變觀念，共同努力，就能使美術(shù)教育得到健康發(fā)展。近幾年的美術(shù)考生的數(shù)量較前幾年有所回落，今年從我們縣來(lái)看，選報(bào)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生又減了不少，我覺(jué)得這種現(xiàn)象是正常的，是正往好的方面發(fā)展。

美術(shù)高考范文第3篇

1、考試時(shí)間、地點(diǎn)

(1)時(shí)間: 2012年1月2日 上午8：30—11：30 色 彩

下午13：00—13：30 速 寫(xiě) 13：45—16：45 素 描

(2)考試地點(diǎn)：考生參加考試的具體地點(diǎn)以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)。

2、考試科目、分值及考試范圍

考試科目為：色彩、速寫(xiě)、素描。

色彩：滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間180分鐘。考試范圍：靜物寫(xiě)生或默寫(xiě)。

速寫(xiě)：滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間30分鐘?？荚嚪秶喝宋镬o態(tài)動(dòng)作寫(xiě)生或人物、場(chǎng)景默寫(xiě)。

素描：滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間180分鐘?？荚嚪秶喝宋镱^像寫(xiě)生或默寫(xiě)。

美術(shù)高考范文第4篇

色彩考試內(nèi)容多為我們常見(jiàn)的陶瓷品、玻璃器皿、金屬器具、瓜果蔬菜以及鮮花和各式襯布等。近幾年考試的形式基本是在靜物寫(xiě)生與默寫(xiě)中交替進(jìn)行。寫(xiě)生比較容易,可直接觀察靜物,找出它們之間的主次關(guān)系、素描關(guān)系、色彩關(guān)系、冷暖關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系等。而默寫(xiě)就難多了,它完全脫離了具體的物象,要求考生根據(jù)平時(shí)寫(xiě)生的經(jīng)驗(yàn),將所要考的內(nèi)容組織好。在考試中,首先得考慮構(gòu)圖完整,飽滿(mǎn)。其次,要考慮物體的形體比例是否準(zhǔn)確,把握層面的層次關(guān)系和疏密關(guān)系。如果規(guī)定了色調(diào),還要注意畫(huà)面的定調(diào)問(wèn)題,當(dāng)然也不能一味地強(qiáng)調(diào)色調(diào)而忽略了物體自身的固有色、光源色和環(huán)境色以及它們的相互關(guān)系,當(dāng)然色彩的整體性也是需要注意的。

畫(huà)面的構(gòu)圖和色調(diào)確定之后,要考慮如何進(jìn)行塑造的問(wèn)題。用色彩塑造形體往往會(huì)出現(xiàn)只有色彩關(guān)系而忽視素描關(guān)系,或只有素描關(guān)系而忽視色彩關(guān)系的現(xiàn)象。因?yàn)闆](méi)有具體物體作參照,很容易把握不好,容易概念化。這就要求考生在作畫(huà)時(shí),需一邊考慮色彩關(guān)系一邊把握素描關(guān)系,根據(jù)以往的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)物體形體結(jié)構(gòu)的把握和理解,抓住大的明暗關(guān)系。無(wú)論是寫(xiě)生還是默寫(xiě),在作畫(huà)過(guò)程中,還需注意物體所具有的個(gè)性因素,如色相、純度、明度、冷暖等,把物體畫(huà)得豐富而有變化。將自己對(duì)物體的感受表現(xiàn)出來(lái),不要單純地去追求客觀色彩的真實(shí)和相似,這樣很容易被局限在固有色里,色彩也難免單調(diào)。

深入塑造具體物體時(shí),力求用筆、用色準(zhǔn)確,色彩層次要銜接自然,質(zhì)感的表現(xiàn)也要充分。高光是表現(xiàn)物體質(zhì)感的重要因素,不能過(guò)于簡(jiǎn)單和隨便,以免破壞結(jié)構(gòu)。襯布在畫(huà)面中主要起陪襯和調(diào)劑色彩的作用,表現(xiàn)時(shí)可根據(jù)畫(huà)面的需要進(jìn)行處理,有的地方可表現(xiàn)得充分一些,有的地方只需一筆帶過(guò),畫(huà)面中次要的物體簡(jiǎn)單地交待出形和色就可以了,切不可面面俱到,到處都刻畫(huà)得很仔細(xì),造成主次不分、呆板、沒(méi)有層次和空間感的現(xiàn)象,也容易破壞畫(huà)面的整體效果。

美術(shù)高考范文第5篇

【關(guān)鍵詞】美術(shù)高考；培訓(xùn)；選拔

0引言

當(dāng)前，各種畫(huà)室、美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生廣告遍布于網(wǎng)絡(luò)。國(guó)內(nèi)的美術(shù)高考早已不僅是美術(shù)愛(ài)好者的進(jìn)階之石，更多的是文化課基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的高考捷徑。美術(shù)高考培訓(xùn)固然有其存在的價(jià)值，但也決不可無(wú)視其中培訓(xùn)與選拔方式的問(wèn)題。

1國(guó)內(nèi)美術(shù)高考培訓(xùn)與選拔方式現(xiàn)狀

一方面，眾多辦學(xué)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)理念明顯有悖于現(xiàn)代教育理論，無(wú)法貫徹落實(shí)“以學(xué)生為主體”的辦學(xué)原因。以聘用純粹的繪畫(huà)型教師為主，其弊端就在于通常教育者善畫(huà)而不善教，教師并無(wú)系統(tǒng)的教學(xué)理論，不擅于講解相關(guān)美術(shù)知識(shí)，更對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)理論一無(wú)所知。

另一方面，培訓(xùn)與選拔所擇取的內(nèi)容通常都是針對(duì)高考要求，所歸納出的一系列單一應(yīng)試、機(jī)械化鍛煉，或是速成化的培訓(xùn)方式。例如在培訓(xùn)素描基礎(chǔ)時(shí)，學(xué)生從未接受寫(xiě)生訓(xùn)練，只是周而復(fù)始的臨摹訓(xùn)練，并不知事物體積、空間、光影、色調(diào)等要素對(duì)于素描的重要性[1]。速寫(xiě)訓(xùn)練同樣只按照片臨摹，極少參與寫(xiě)生，甚至鮮有對(duì)美術(shù)大師作品的講解賞析。如果一切的培訓(xùn)與選拔都是為了高考，這種缺少情感的訓(xùn)練也只是徒勞。

2讓學(xué)生在掌握理解事物本質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)美術(shù)

國(guó)內(nèi)大部分的培訓(xùn)中，教師從來(lái)不擅長(zhǎng)傳授相關(guān)的美術(shù)知識(shí)與技法，只是讓學(xué)生重復(fù)性的臨摹范本。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，也只會(huì)泛泛而談諸如“這里不好”、“那里太黑”等毫無(wú)價(jià)值的語(yǔ)言，學(xué)生全然處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

須知，美術(shù)高考培訓(xùn)的本質(zhì)目的，就在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技法步驟。故而，教師需從自身出發(fā)，充分研究且詳盡向?qū)W生講解美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，例如素描三大面五大調(diào)、形體和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系、光源和色調(diào)的影響、虛實(shí)等要素。向?qū)W生說(shuō)明素描的基本方法與步驟，如投影和結(jié)構(gòu)等一系列表現(xiàn)方法；確定起輪廓、上大體明暗、細(xì)部刻畫(huà)以及整體調(diào)整等相關(guān)步驟，進(jìn)一步解釋每一個(gè)步驟所注意的事項(xiàng)等。在繪畫(huà)的每個(gè)階段，讓學(xué)生相互觀摩和點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生得以根據(jù)具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢查繪畫(huà)效果。如同書(shū)法學(xué)習(xí)一樣，初期規(guī)范習(xí)慣是必要的，必須要按照結(jié)構(gòu)作畫(huà)。在進(jìn)行色彩、速寫(xiě)等諸項(xiàng)學(xué)習(xí)中亦是如此，必須使學(xué)生掌握繪畫(huà)的原理、方法，唯有掌握理解事物本質(zhì)的基礎(chǔ)上方能學(xué)有成效。

3讓學(xué)生在遵循美術(shù)規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)美術(shù)

毫無(wú)疑問(wèn)，高標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)技能形成需充分調(diào)動(dòng)眼、腦、手的協(xié)調(diào)展開(kāi)[2]。具體來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀察事物、擅于發(fā)現(xiàn)事物，學(xué)會(huì)思考、探索，學(xué)會(huì)用手了解美術(shù)技能，才能創(chuàng)造出屬于自己風(fēng)格的美術(shù)作品。

臨摹，是美術(shù)高考培訓(xùn)中無(wú)法或缺的環(huán)境，鑒于“人的行為皆源自模仿”，學(xué)生只有深入模仿教師范例，方可掌握表現(xiàn)技法；一切藝術(shù)都源于生活，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)擅于觀察與分析實(shí)物，掌握通過(guò)繪畫(huà)語(yǔ)匯來(lái)體現(xiàn)對(duì)象；通過(guò)大面積的欣賞，與開(kāi)闊視野的同時(shí)，提高學(xué)生的審美力；此外，學(xué)生也應(yīng)學(xué)會(huì)懂得分析與評(píng)價(jià)，不回避自己繪畫(huà)技藝上的不足。美術(shù)培訓(xùn)不同于其他文化課教學(xué)，其多元化的學(xué)習(xí)方式能夠讓培訓(xùn)課堂更為豐富、有趣，學(xué)生能夠全面接觸美術(shù)，使美術(shù)的魅力觸手可及，在遵循美術(shù)原則的基礎(chǔ)上更加喜愛(ài)美術(shù)。

4激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在美術(shù)高考培訓(xùn)階段，有的教育者會(huì)單方面的認(rèn)為學(xué)生水平不好，故而在教學(xué)形式上是單向的，教師一味向?qū)W生灌輸知識(shí)，而師生間并無(wú)任何形式上的溝通互動(dòng)。鑒于此，培訓(xùn)教育人員應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，以促成學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，可讓學(xué)生自行選擇自己鐘意的教學(xué)內(nèi)容。很多美術(shù)現(xiàn)象都存在物理聯(lián)系，例如實(shí)務(wù)形體和結(jié)構(gòu)、光源和色調(diào)、透視和空間等，這時(shí)可以讓一些理科生參與到作業(yè)的講評(píng)中來(lái)，并組成互幫互學(xué)小組，讓學(xué)生充分展示自己的才學(xué)，提高其學(xué)習(xí)自信。又如在講解美術(shù)作品、藝術(shù)家或流派時(shí)，也可讓一些理論知識(shí)強(qiáng)而技法基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，來(lái)講解美術(shù)作品的背景概述。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以收獲知識(shí)，更重要的是獲得內(nèi)心的尊重，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)與體驗(yàn)被人肯定的過(guò)程中獲得信心，以此推動(dòng)其美術(shù)成就全面發(fā)展。

5結(jié)語(yǔ)

美術(shù)高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)盡管是以美術(shù)高考為最終目的，但同樣是非常重要的教育機(jī)構(gòu)。在選拔方式上，更應(yīng)當(dāng)遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，通過(guò)應(yīng)用科學(xué)的教育理念與多樣式的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。完善美術(shù)高考培訓(xùn)課堂教學(xué)的效率，教師不僅需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合綜合教學(xué)法和專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立一種平等、民主的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，最終提升美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：