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優(yōu)秀寫事作文范文第1篇

初中寫人敘事600字作文素材一

一個(gè)骨瘦如柴，雙手長(zhǎng)滿老繭，一顆門牙還斷了一半的老人——他就是我最愛的爺爺。

他同每個(gè)人一樣，并不偉大，但卻能為我遮風(fēng)擋雨;他不是幽默大師，但卻能讓我開心一笑;他雖然不強(qiáng)壯，但卻如同一根高大的頂梁柱讓人覺得安心。

每天，背上書包，坐上爺爺?shù)碾妱?dòng)車，靠在爺爺?shù)谋成喜[起了小眼，聽風(fēng)從我耳邊吹過，看路上的景色從我眼前閃過。好幸福啊!沒錯(cuò)，爺爺就像是我的專屬司機(jī)，而且從不罷工。即使是烈日炎炎的夏天、寒冷無比的冬天。他也絕不會(huì)讓我多等半刻。

記得一個(gè)冬天，爺爺同往常一樣在車旁等我，我懶散地背起書包。一打開家門，刺骨的寒風(fēng)便無情地朝我刮來。啊切!一個(gè)響亮的噴嚏向我提出了抗議。我很不情愿地坐上了車，心里想著，冬天可真無情啊!一路上，寒風(fēng)像刀子似的刮著我的臉，我可憐的小手早己凍得麻木了。我不知道爺爺?shù)氖衷趺礃恿耍蚁氲玫?，那一定是雙凍得開裂的手。一會(huì)兒，爺爺突然說：“怎樣，冷不冷呀?”我張開冷得直打哆嗦的牙齒，半天才蹦出一個(gè)字：“冷。”“那你把手放到我的衣服里暖一暖吧。”爺爺繼續(xù)說道。我看著那雙凍得跟胡蘿卜似的手想道：得救了唉!于是，二話不說地便把手放到爺爺?shù)暮蟊场Ｍ?立刻有一股暖流涌上心頭，爺爺?shù)谋澈脤挻蠛脺嘏?，?duì)于我來說就如雪中送炭一般。我問爺爺：“你不冷嗎?”爺爺故作很冷的樣子說：“咝，你這小丫頭，冷死我了。”我被爺爺這骨稽的表情給逗樂了，哈哈大笑起來，不一會(huì)到了學(xué)校。我站在校門口，望著爺爺遠(yuǎn)去的背影暗想：爺爺，謝謝您。

我愛爺爺，爺爺更愛我。在我眼里，爺爺?shù)谋呈亲顚挻笞顪嘏摹?/p>

初中寫人敘事600字作文素材二

我是一個(gè)籃球的“追星族”，看著電視里熱血沸騰奔跑的籃球運(yùn)動(dòng)員。它帶給我們的是激情、熱血：動(dòng)力十足讓我們身臨其境!因此我喜歡這號(hào)稱，世界第一運(yùn)動(dòng)，在世界各地都有狂熱的球迷，我也是一個(gè)“鐵稈球迷”，我還是一個(gè)“追星族”，只不過我追的不是那些大名鼎鼎的國(guó)際球星，而是我們班的三個(gè)“小球星”!

小倩是一個(gè)愛打籃球的小女孩，她是校隊(duì)的一個(gè)“尖刀”，她的投球命中率高，是一個(gè)十足的“危險(xiǎn)人物”。對(duì)方常派出幾位精兵強(qiáng)將來防守她，可是一個(gè)不留神就被她鉆了個(gè)空子。

在籃球校隊(duì)這個(gè)月嚴(yán)格而辛苦的訓(xùn)練中，小倩每天一早來到學(xué)校，一放下東西便去和別的隊(duì)員們一起跑步，一起運(yùn)球?qū)W習(xí)上籃，不管多累多苦都堅(jiān)持克服下來。這是我們班的一號(hào)“小球星”。

小健呢!他是一個(gè)健壯而又幽默的男生!他也是一個(gè)“危險(xiǎn)人物”。他的頭腦很靈光，總把敵人耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，別看他平時(shí)吊兒朗當(dāng)漫不經(jīng)心地樣子?？墒且婚_場(chǎng)，他就像一個(gè)矯健的雄獅，前面助攻，中場(chǎng)搶斷，甚至后場(chǎng)護(hù)衛(wèi)到處都有他活躍的身影!這就是我們班的二號(hào)“球星”。

還有一個(gè)人物不得不提，那就是名氣越來越大的小芯，她是校隊(duì)主力，球技十分精湛，籃球在她手上像一個(gè)乖巧聽話的小孩。

幾個(gè)反方隊(duì)員的體力被她耗費(fèi)了一大半，她沉著冷靜的運(yùn)著球，任反方隊(duì)員搶，都擋住了她上籃，她趁反方隊(duì)員體力不適時(shí)，轉(zhuǎn)身繞過了反方隊(duì)員完美三步上籃，球進(jìn)了!她臉上映滿笑容，憑借自己的球技與智慧，與伙伴贏得了本場(chǎng)比賽。

怎么樣!我們班的三位小球星很厲害吧!我相信他們?nèi)蘸笠欢艹蔀轺攘λ纳湔衽d中國(guó)藍(lán)球的國(guó)際大球星的!

初中寫人敘事600字作文素材三

生活是一部劇本。從一開始，就不受控制地向前譜寫著什么。形形各種各樣的人，突然的出現(xiàn)在劇本當(dāng)中，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，那都是緣分。

我有一個(gè)陽(yáng)光般的童年，小學(xué)時(shí)人很多，互不相識(shí)卻又在一班里很正常。只是一個(gè)女孩引起了我的注意。在歡鬧的操場(chǎng)上，只有她一人靠在墻上望著遠(yuǎn)方。恬淡的表情，卻不時(shí)流露出縷縷憂傷。

我鼓起勇氣，問：“可以交個(gè)朋友么?”她轉(zhuǎn)過身，用手拉起我的手，“可以。”只是這樣，從此我們倆再也不形單影只了。

慢慢地，我理解了她許多的秘密。她的爸爸媽媽離了婚，去了遠(yuǎn)方，她跟著奶奶生活在這個(gè)城市里，早早了解了世態(tài)百般悲涼的她變得堅(jiān)毅而又脆弱。她把我當(dāng)成知己，緩緩地傾訴著遠(yuǎn)方的事情。

當(dāng)小學(xué)五年級(jí)畢業(yè)的那一天，閃亮的金色絲綢鋪蓋上大地時(shí)，她的背影突然轉(zhuǎn)過來，抱住了我：“如果努力，我希望我們能夠上一所初中。”我愣住了。這句話飄忽著，在年末的九月卻實(shí)現(xiàn)了。

大家都去軍訓(xùn)的時(shí)候，我和她因沒有軍訓(xùn)服而留到了教室里。她變得既熟悉又陌生;剪了一個(gè)“小子頭”，卻依然笑著對(duì)我說，“你的畫風(fēng)變好看了。”至此，我的記憶便一片模糊了。她最終還是轉(zhuǎn)學(xué)到外省了，只留下一條告別短信，一條極短的告別短信：“希望在某一天，還能遇見。”

也許沒有人會(huì)記得“她”，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。她就如深秋的落葉一瞬間便落到地上，卻在我心中留下了深深的擦痕。由那條短信留下的聯(lián)系方式，我一直沒有勇氣去撥通。我想在許多年后，省去中間繁雜的蛻變過程，直接見到長(zhǎng)大后的你，就是不知道我們還能不能一下認(rèn)出雙方。

期待與你相見的那一天，我的朋友。

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優(yōu)秀寫事作文范文第2篇

一、廣泛閱讀，積累詞句

積累語(yǔ)言是運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要使學(xué)生提高作文水平，首先，要使學(xué)生能夠積累一定的詞和句，使學(xué)生看到事物，覺得有話可說，有詞來形容。而要讓學(xué)生積累豐富的詞句，就必須使學(xué)生廣泛地閱讀課外書籍。怎樣使學(xué)生對(duì)課外書籍產(chǎn)生興趣呢？

我們班有幾位同學(xué)愛看課外書，我就利用中隊(duì)活動(dòng)和晨會(huì)課時(shí)間，讓他們讀、講從課外書上看到的有趣故事、精彩的片段，這樣，其他同學(xué)也就躍躍欲試。從講故事開始，到使學(xué)生愛看課外書，然后引導(dǎo)他們不能一味地看故事書，還可看看寫景、寫事的書，再讓他們把看到的好詞、好句及精彩的片段摘錄在自己的本子上。只有在多看、多理解的基礎(chǔ)上，讀熟、記牢，做到“爛熟于心”，運(yùn)用時(shí)才能脫口而出，信手寫來。

學(xué)生課外書看多了，我就鼓勵(lì)他們把摘錄的好詞好句有機(jī)、巧妙地運(yùn)用在自己的作文里，漸漸地學(xué)生還能把學(xué)來的寫作技巧用在自己的作文里。

對(duì)于學(xué)生作文中的優(yōu)美句子、精美片段我在批改時(shí)都給他們?nèi)Τ鰜?，進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，講評(píng)作文時(shí)讓全班同學(xué)欣賞。學(xué)生感到自己作文中的句子能讀給全班同學(xué)聽，很高興。

二、堅(jiān)持日記，積累素材

作文，首先感到困難的是沒有內(nèi)容可寫。因此，學(xué)生單單積累了好詞、好句，對(duì)作文有了興趣還不夠。要想寫好作文，還必須注意觀察生活，堅(jiān)持寫日記，積累一定的寫作素材。我讓學(xué)生每天寫日記，把周圍發(fā)生的事記在日記本上。學(xué)生在生活中接觸到的事物是很多的，但并不是所有的材料都要收集來，我經(jīng)常查看學(xué)生的日記，對(duì)學(xué)生日記中寫的事進(jìn)行分析，選取其含有健康的、積極向上的材料，供寫作時(shí)選用。如一學(xué)生在作文中寫道：有一次在客車上，小偷偷一位老大爺?shù)腻X，旁邊的乘客發(fā)現(xiàn)了，竟然熟視無睹，老大爺發(fā)現(xiàn)后，不但不把小偷送往派出所，反而掏出五元錢給小偷，還說對(duì)不起小偷。我看后，引導(dǎo)他，這是社會(huì)上的一種不良風(fēng)氣，但畢竟是少數(shù)的，以后自己要同這種不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)。又如另一同學(xué)寫道：人販子把婦女拐到家鄉(xiāng)來賣，結(jié)果被派出所抓獲。初看起來是一件簡(jiǎn)單的事，通過分析引導(dǎo)他，從這件事中我們明白，正義總會(huì)戰(zhàn)勝邪惡，犯法的人總會(huì)得到應(yīng)有的懲罰，小學(xué)生從小就應(yīng)該守法，并敢于同不法分子作斗爭(zhēng)。這樣兩篇日記都可作為作文的材料了，日記中除了可記下周圍發(fā)生的事以外，還可把觀察到的景物寫下來，于是，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物全面觀察，對(duì)事物局部重點(diǎn)觀察，對(duì)變化著的事物連續(xù)觀察，對(duì)相似或相反的事物比較觀察等，不管采用哪種方法，都要按一定順序觀察。這些寫景、寫事的日記，可詳可略，可長(zhǎng)可短，不拘形式，每周評(píng)選一次，并且把優(yōu)秀日記讓學(xué)生謄寫好，張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)，以達(dá)到鼓勵(lì)優(yōu)生、鞭策后進(jìn)生的目的。

三、及時(shí)批改，鼓勵(lì)為主

學(xué)生作文寫好后，希望較快地知道自己寫得怎么樣。這就需要教師及時(shí)批改，把信息及時(shí)反饋給他們，如果反饋時(shí)間拖得過長(zhǎng)，就會(huì)時(shí)過境遷，錯(cuò)過機(jī)會(huì)，因此，及時(shí)批改作文，也是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)重要方面。作文批改中，還要注意以鼓勵(lì)為主。長(zhǎng)期以來，對(duì)學(xué)生的作文，教師總把等第給得很低，實(shí)際上這是在壓抑學(xué)生的興趣，學(xué)生作文中一句或幾句較好的句子，都給他圈出來，在評(píng)講的時(shí)候，讀出他作文中的句子，他就會(huì)感到很高興，下次作文時(shí)，他將會(huì)更認(rèn)真，而對(duì)于全篇寫得好的，除了給予優(yōu)秀等第外，還可讓他自己上講臺(tái)讀給全班同學(xué)聽，學(xué)生就會(huì)感到自己的勞動(dòng)成果被人認(rèn)可。他除了教師布置的作文外，還會(huì)把自己平時(shí)寫的作文拿來給老師看。總之，及時(shí)批改作文，對(duì)學(xué)生的作文多加鼓勵(lì)，也是激發(fā)學(xué)生作文興趣的一個(gè)方面。

四、積極投稿，檢驗(yàn)自我

學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，作文水平逐步有了提高，有的學(xué)生把周圍發(fā)生的事情詳細(xì)地記錄下來，并加上自己的看法，給我看，我看了后，鼓勵(lì)他們投到校廣播站。開始是幾位，后來投稿的人也越來越多，漸漸地，他們已經(jīng)不滿足于投稿到校廣播站，我鼓勵(lì)他們投稿到縣廣播電臺(tái)、市縣教育網(wǎng)站，第一次投稿就中了，看他們那高興的神情，我心里別提多高興了。有一個(gè)同學(xué)稿子投中了，其他同學(xué)也躍躍欲試，以后又陸續(xù)投了五六篇稿子，同學(xué)們的興趣越來越大，再后來還有些同學(xué)又投稿到一些報(bào)紙雜志編輯部去，并陸續(xù)在《小學(xué)學(xué)生之友》《作文》等雜志發(fā)表，同學(xué)們的寫作由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，作文水平有了明顯提高。

優(yōu)秀寫事作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：寫作能力；讀寫結(jié)合；細(xì)節(jié)描寫

一、用典型事例來表現(xiàn)人物

《我的伯父魯迅先生》通過幾件典型的事例刻畫了魯迅先生。如，教育作者讀書不能馬馬虎虎，表現(xiàn)了魯迅先生的慈愛；解釋自己的鼻子又扁又平時(shí)，說是碰壁把鼻子碰扁了，表現(xiàn)了他勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，不怕挫折的樂觀主義精神。因此，我們要善于選擇一件或幾件典型事例去突出人物的性格特征，表現(xiàn)文章的主題。那么，應(yīng)該怎樣選擇典型事例呢？如《李時(shí)珍》，作者為了表現(xiàn)出“我國(guó)古代偉大醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍，一心為病人解除痛苦的優(yōu)秀品質(zhì)以及重編《本草綱目》所表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和忘我精神”的主題，在李時(shí)珍的眾多事例中精選了他“立志學(xué)醫(yī)”和“重新編寫《本草綱目》”兩個(gè)典型事例?？傊?，善于選擇典型事例來表現(xiàn)人物，是寫好作文的重要技巧之一。我們一定要選擇好典型事例，還要學(xué)會(huì)用典型事例來表現(xiàn)人物。

仿寫范例《轉(zhuǎn)變》（片段）：

后來，我又感到他太愛管閑事。一次，我和同學(xué)在校園里賞花。我剛湊近花，還未聞到香味，就傳來一聲吼：“喂，不要摘花！”嗓門兒大得嚇人，回頭一看，原來又是那位老伯伯。我們賞花的興趣全被趕跑了。從那以后，我更恨他了。

可這學(xué)期，不知從什么時(shí)候起，我逐漸地對(duì)他有了好感。

一天，我有急事打電話，可怎么也打不通。這時(shí)老伯伯湊過來了，我忙把身子轉(zhuǎn)過來，心想，準(zhǔn)又來管閑事了。他卻笑呵呵地說：“我來幫你打?！辈灰粫?huì)兒，電話通了。我用感激的目光望著他，不好意思地說了一聲：“謝謝！”他笑了笑說：“沒關(guān)系，有什么事盡管來找我好了！”那嗓門兒還是挺大的，但我聽來卻變得親切了。

文學(xué)以語(yǔ)言文字塑造形象，讀者讀了作品，通過想象就會(huì)在腦海中浮現(xiàn)出人物形象來。用語(yǔ)言文字怎樣才能把人物形象鮮明生動(dòng)地刻畫出來呢？（1）寫人用舉例，讓人物“站”起來。寫人，離不開寫事；寫事，必然要有人物。無論寫誰(shuí)，必須有選擇地寫他的所作所為，用他在具體事例中的種種表現(xiàn)，使他“站”起來，顯示出獨(dú)特的個(gè)性。（2）事例要具體，重在“怎樣做”。（3）事例要典型，情節(jié)須提煉，表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，所寫的事情有時(shí)不止一兩件，我們并不是要把什么事情都寫出來，做個(gè)簡(jiǎn)單相加，而應(yīng)當(dāng)選擇最足以反映人物個(gè)性特點(diǎn)的典型事例來寫，做到“以一當(dāng)十”。

仿寫范例《善良的阿姨》（片段）：

轉(zhuǎn)眼間冬天來了。我最怕的北風(fēng)呼呼叫的晚上外出上廁所了。我們這一片居民用的是公共廁所，可我從來碰不上王紅晚上去上廁所。有一次我悄悄地問她：“晚上去上廁所怕不怕？”她說：“劉阿姨天一黑就不讓我到外面上廁所，說我身體單薄，屋里熱外面冷，容易感冒?！彼掏痰卣f完，抬起眼皮看了我一眼。喲！好亮的一雙眼睛。不過那眼里分明滾動(dòng)著淚花。這是王紅第一次對(duì)我說她自己的事，看她平常那什么都無動(dòng)于衷的樣子，真想不到有些事也會(huì)讓她那小小的心靈受到震動(dòng)。

二、在注重細(xì)節(jié)描寫上下功夫

文章是通過細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)人物特點(diǎn)的。細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行刻畫、描繪。生活中充滿了細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)描寫的使用范圍也很廣泛。表面看來，細(xì)節(jié)描寫無足輕重，實(shí)際卻是小中見大。它能夠使文章顯得更加有血有肉，更富有感染力。細(xì)節(jié)描寫雖然重要，但不可隨便使用。首先，注意細(xì)節(jié)描寫要服從中心的需要；其次，注意細(xì)節(jié)的選擇，即選取富有典型意義的細(xì)節(jié)；再次，注意細(xì)節(jié)描寫應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練。因?yàn)椴槐匾姆彪s的細(xì)節(jié)描寫往往會(huì)影響文章的表達(dá)效果。

“我也站起來，沒留意把小轉(zhuǎn)椅的上面部分帶歪了?？偫磉^來把轉(zhuǎn)椅扶正，然后就走進(jìn)后面去了?！保ā兑灰沟墓ぷ鳌罚┻@一細(xì)節(jié)乍看起來似乎很瑣細(xì)，但實(shí)際包含的意思是很深刻的：工作了一整夜，十分勞累，但仍遇事細(xì)心，對(duì)生活瑣事也不疏忽大意。表現(xiàn)出一絲不茍、良好教養(yǎng)和生活習(xí)慣。

仿寫范例：

張老師眼睛不算大，但能閃閃放光地看人，撒謊的學(xué)生最怕他這目光。不過，更讓學(xué)生敬畏的是張老師的那張嘴，人們都說薄嘴唇的人能說會(huì)道，張老師卻是一對(duì)厚嘴唇，從這對(duì)厚嘴唇里迸出的話，總是那么熱情、生動(dòng)、流利，像一架永不生銹的播種機(jī)，不斷在學(xué)生的心田上播下知識(shí)的種子。

對(duì)于小學(xué)生而言，作文難、怕作文是普遍存在的問題，要化寫作文的消極態(tài)度，變積極態(tài)度。讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，博覽群書，搜集資料，并將閱讀成為每個(gè)學(xué)生的自覺行動(dòng)，那么當(dāng)前學(xué)生怕作文、厭作文的情況一定會(huì)得到改觀的。

優(yōu)秀寫事作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫作教學(xué)；應(yīng)景作文；實(shí)踐問題研究

初中階段語(yǔ)文作文部分是語(yǔ)文學(xué)科的重要內(nèi)容，不論是從語(yǔ)文考試中作文部分的分?jǐn)?shù)占比重來看，還是從語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)、應(yīng)用以及提升方面來看，語(yǔ)文作文教學(xué)都是初中語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分。在開展初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的基本情況，明確初中語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，依照學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫作的需求，轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)思維，規(guī)避當(dāng)前初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的陷阱或問題，積極采取各項(xiàng)措施來優(yōu)化初中語(yǔ)文作文教學(xué)，提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、應(yīng)景作文教學(xué)概述

應(yīng)景作文教學(xué)，是初中語(yǔ)文作文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，即指導(dǎo)學(xué)生將自己所見、所看、所經(jīng)歷的事物描繪出來，在進(jìn)行描述和描繪的過程中，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生要表達(dá)自己內(nèi)心所感，要言之有物。具體來說，應(yīng)景作文主要分為寫人作文、寫事作文以及寫景作文，寫人作文主要強(qiáng)調(diào)對(duì)人物的描寫，突出文章作者對(duì)所描寫人物的情感；寫事作文一般為通過一件事情的描述，從而使文章作者有了什么樣的感想；寫景作文是通過對(duì)學(xué)生所見場(chǎng)景進(jìn)行描繪，突出場(chǎng)景的形象感，能夠使讀者有身臨其境的感覺。

例如，端午節(jié)期間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)“包粽子”這一活動(dòng)來表達(dá)學(xué)生的思想感情；國(guó)慶節(jié)期間可以通過學(xué)生看電視節(jié)目或大街小巷的見聞來表達(dá)對(duì)國(guó)家的熱愛；母親節(jié)就可以通過學(xué)生與媽媽的溝通交流、事情的發(fā)展等來表達(dá)自己對(duì)母親的感恩、敬佩之情等，這些都是應(yīng)景作文的教學(xué)范疇。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展的指揮棒，只有明確教學(xué)目標(biāo)，并且將教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐與教學(xué)目標(biāo)深入結(jié)合，才能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，使語(yǔ)文作文教學(xué)有的放矢。教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)是否有效的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)活動(dòng)中要明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

（一）提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力

語(yǔ)文作文教學(xué)的最基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，就是要提高學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力，簡(jiǎn)單來說，就是能夠讓學(xué)生了解什么樣的語(yǔ)言組織方式，什么樣的結(jié)構(gòu)構(gòu)建方式，什么樣的文章類型以及什么樣的感情表達(dá)方式是好的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)甄別文章的好壞、等級(jí)。提升學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力一方面能增強(qiáng)學(xué)生閱讀文章的自我篩選能力；另一方面，也能夠促進(jìn)學(xué)生通過對(duì)優(yōu)秀文章的不斷學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生自身的語(yǔ)文寫作能力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力

學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，一方面需要學(xué)生對(duì)字詞的不斷積累，了解語(yǔ)言的基本組成要素，另一方面，則需要學(xué)生不斷進(jìn)行寫作方面的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)了解如何開展語(yǔ)文寫作以及怎么對(duì)他人的作文作品進(jìn)行有效的理解和閱讀。因此，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力是初中語(yǔ)文作文教學(xué)的另一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，該教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生寫作內(nèi)容的充實(shí)、寫作結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力有十分重要的作用。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力

語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫作所必須具備的能力，簡(jiǎn)單來說，即學(xué)生要能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單、有效、優(yōu)美的語(yǔ)言來表達(dá)自己的所想所看，通過語(yǔ)言來表達(dá)自己的思想感情。初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生在這一方面的能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，對(duì)教師教學(xué)效率的提高也十分有益。

（四）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的習(xí)慣

初中階段的語(yǔ)文作文教學(xué)，除了提升學(xué)生各個(gè)方面的語(yǔ)言能力之外，還有一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活、用心體會(huì)生活的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要著重給學(xué)生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文作文要構(gòu)建在學(xué)生對(duì)生活細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，文章的寫作要從內(nèi)心的感受和體會(huì)出發(fā)，這是學(xué)生寫好文章的意識(shí)和習(xí)慣基礎(chǔ)，也是初中語(yǔ)文教師開展作文教學(xué)課程必不可少的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生未來的寫作發(fā)展有著重要的意義。

三、初中語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)前存在的實(shí)踐問題

隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)已經(jīng)有了一定程度的改善，但是與初中語(yǔ)文作文的理想教學(xué)狀態(tài)相比，還存在這一定的實(shí)踐問題，這些實(shí)踐問題主要從教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)兩個(gè)角度來談。

（一）從教師開展語(yǔ)文作文教學(xué)角度來看

1.教師對(duì)語(yǔ)文作文的教學(xué)存在遲疑、畏懼的心理

從教師對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問題方面，首先，教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中，存在一定的遲疑、畏懼的心理。由于初中語(yǔ)文作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，也是教師教學(xué)中的難點(diǎn)，很多教師在教學(xué)中不知道如何開展語(yǔ)文寫作教學(xué)，或者不知道如何有效開展語(yǔ)文寫作教學(xué)。

優(yōu)秀寫事作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；個(gè)性發(fā)展；享受

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：寫作時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”?？僧?dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生文本時(shí)不禁感嘆：學(xué)生的作文這是怎么了？現(xiàn)如今信息化發(fā)達(dá)，學(xué)生很少能夠再去真正“我手寫我心”了。多數(shù)同學(xué)依賴于網(wǎng)絡(luò)，把寫作當(dāng)成了抄抄背背，而忽視了心靈的感悟。老師稍不留神就會(huì)當(dāng)成范文來讀，直到本人羞紅了臉，同學(xué)滿臉不屑，才驚呼上當(dāng)。嗚呼！到底誰(shuí)錯(cuò)？

葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息?！睘榱吮幸晕妮d道，塑造人格的語(yǔ)文精神，我認(rèn)為給學(xué)生自由，鼓勵(lì)學(xué)生放膽習(xí)作對(duì)小學(xué)生尤為重要。

一、寫作內(nèi)容自由

學(xué)生寫什么內(nèi)容，有充分的選擇余地，有求新、求異的廣闊空間。教師在完成本單元訓(xùn)練習(xí)作后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多寫觀察日記、小練筆、課文讀后感等。不一定要“有意義”“記憶深刻”等，哪怕細(xì)微的小事、一個(gè)微笑、一時(shí)矛盾，都可以在筆下自由表現(xiàn)。既可以寫真善美，也可以寫假惡丑；既可以寫真實(shí)生活，也可大膽合理的想象。若要設(shè)題目，也必須是開放式的或半命題，引導(dǎo)學(xué)生從各自生活經(jīng)歷中捕捉寫作素材，以便所寫作文表現(xiàn)真實(shí)的自己。

二、情感表達(dá)自由

學(xué)生習(xí)作，只有把自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“原汁原味”地流露和表現(xiàn)出來，才能算作優(yōu)秀之作。絕不能讓學(xué)生說一些沒有真實(shí)體驗(yàn)的空話、套話，而把所謂的“立意深刻”的要求強(qiáng)加給學(xué)生，那樣就會(huì)阻礙其思維的活躍和自由。而那些真正令人心有情、情有所動(dòng)的事物，必然會(huì)使學(xué)生想說、想寫。比如：《我喜歡 》《我想說 》就是通過寫人寫事，抒發(fā)學(xué)生各自的喜怒哀樂，展示其豐富的內(nèi)心世界。

三、表現(xiàn)形式可多樣