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人體科學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)；健康教育；有機(jī)融合

當(dāng)今高速發(fā)展的時(shí)代下，人們對(duì)于健康教育越來越關(guān)注。對(duì)于現(xiàn)代健康教育而言，需要將健康教育與各個(gè)學(xué)科教學(xué)相互融合起來，這對(duì)每一個(gè)參與其中的運(yùn)動(dòng)愛好者來說都很有幫助。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程是高等院校體育教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)以及運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等內(nèi)容都包括在體育教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程中，其中蘊(yùn)含著豐富的健康教育素材。這也說明運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)與健康教育有著很緊密的關(guān)聯(lián)，所以在健康教育中融入運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的內(nèi)容不僅可以使健康教育教學(xué)更加有趣，還可以使健康教育體現(xiàn)出體育專業(yè)的優(yōu)點(diǎn)。［1］

一、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)與健康教育有機(jī)融合的依據(jù)

1．豐富運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是當(dāng)今時(shí)代研究體育運(yùn)動(dòng)與人體之間的關(guān)系及規(guī)律的學(xué)科。在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)中有機(jī)融合健康教育，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們的積極性，取得更好的教學(xué)效果。2．滿足健康教育的職業(yè)需求教育部將體育課的課程性質(zhì)劃定為體育與健康相掛鉤，重點(diǎn)提出了體育對(duì)健康的作用，通過體育教育來提高學(xué)生對(duì)健康的認(rèn)知，讓他們了解體育的重要性，從而提高自己身體的健康素質(zhì)和終生鍛煉的體育能力。［2］教育部對(duì)體育課的界定導(dǎo)致現(xiàn)在對(duì)高校體育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)。但是現(xiàn)在高校體育教育專業(yè)僅僅開設(shè)了一門30－40學(xué)時(shí)的健康教育課，這對(duì)學(xué)生們來說時(shí)間很短，無法形成一個(gè)完整的健康教育知識(shí)體系。［3］而且在開設(shè)這一課程之后有數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)該學(xué)科知識(shí)的掌握情況不是很好，所以還應(yīng)該在其他的學(xué)科中加強(qiáng)滲透健康教育方面的內(nèi)容。3．突出健康教育的體育特色對(duì)于那些體育專業(yè)的學(xué)生們來說，好動(dòng)是他們的一大特點(diǎn)，所以體育運(yùn)動(dòng)屬于他們愛好的一種，在健康教育教學(xué)中融入運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的知識(shí)，這對(duì)于健康教育而言屬于發(fā)展變革的過程。同樣對(duì)于每一位體育專業(yè)的人們來說也是一種挑戰(zhàn)，而這也可以使運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)有著突出的特色，從而使每一位學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，這對(duì)于每一個(gè)人來說都十分有意義。

二、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)與健康教育有機(jī)融合的方法

1．在人體科學(xué)教學(xué)中融入健康教育我們可以從生理健康教育、心理健康教育、社會(huì)適應(yīng)能力健康教育以及道德健康教育等方面出發(fā)，將人體科學(xué)教學(xué)融入到健康教育中去。正如我們的生活中總是存在很多健康問題，我們對(duì)于這些問題沒有一個(gè)合理的解決辦法，就盲目地進(jìn)行治療，導(dǎo)致一些問題的出現(xiàn)。［4］針對(duì)此情況，我們可以通過開設(shè)一些小型教學(xué)課堂來進(jìn)行生活健康小知識(shí)的講解。體育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，將人體科學(xué)教育與健康教育有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于自身身體素質(zhì)的提高。2．在健康教育教學(xué)中融入運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)內(nèi)容健康的身體是每一個(gè)人都想要的，而健康是可以通過自己合理的運(yùn)動(dòng)來維護(hù)以及保持的。體育運(yùn)動(dòng)具有很多的特性，如娛樂性和競(jìng)技性都是體育的特點(diǎn)。體育本身就是一種健康的生活方式，每一位健康教育工作者就希望大家能通過體育鍛煉受益終生，但當(dāng)前人們對(duì)于健康教育教學(xué)都基本表現(xiàn)得積極性不高。

三、結(jié)語

將運(yùn)動(dòng)科學(xué)與健康教育有機(jī)結(jié)合，對(duì)于人們而言是一個(gè)良好的鍛煉機(jī)會(huì)，不過在具體實(shí)施當(dāng)中，主要還需依托常規(guī)運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。我們通過生活中的常規(guī)運(yùn)動(dòng)來保持健康的身體，這符合當(dāng)今時(shí)展需求，對(duì)于我們每個(gè)人而言有著極為重要的意義。此外，這也是運(yùn)動(dòng)與健康教育發(fā)展的重大變革，能夠促使當(dāng)代人處于健康的生活狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊忠山．普通高校體育教育專業(yè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程方案的模式構(gòu)建［J］．赤子（上中旬），2014（21）：215＋212．

［2］王會(huì)鳳．體育教育專業(yè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系改革初探［J］．價(jià)值工程，2013（30）：255－256．

［3］李軍．健康教育與運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式探討［J］．新課程研究（中旬刊），2012（3）：182－183．

人體科學(xué)范文第2篇

體育高專目前的招生面臨很大的困境，新生報(bào)到率越來越低，因此體育高專要辦出自己的特色才能擴(kuò)大生源，不被市場(chǎng)淘汰。廣西體專在辦學(xué)特色方面做了較大的改革和探索，在2008年的招生簡(jiǎn)章中除了體育教育、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)練習(xí)等傳統(tǒng)專業(yè)外，還加入了體育保健、警體保安、高爾夫、體育服務(wù)和管理等新的專業(yè)方向，這些新開設(shè)的專業(yè)很好地和市場(chǎng)接軌，前景非常看好。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)作為二級(jí)學(xué)科，涵蓋了體育科學(xué)中的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)保健和康復(fù)等眾多三級(jí)學(xué)科，它不僅是體育院?；A(chǔ)理論課，還具有很強(qiáng)實(shí)用性[1。在體育高專整個(gè)大的專業(yè)改革形勢(shì)影響下，如何提高運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使之適應(yīng)體育高專新開設(shè)的專業(yè)，適應(yīng)市場(chǎng)的需要，這是擺在我們面前的一項(xiàng)首要任務(wù)。

廣西體專運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)的目前狀況

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)在廣西體專是一門綜合必修的學(xué)科，多年的教學(xué)和探究使教師的理論教學(xué)水平有了較大提高，但在實(shí)際教學(xué)中仍存在一些亟需解決的新問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面摘要：

1.選用的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論教材過于理論化。目前廣西體專的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教材主要是《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》（盧昌亞，廣西師范大學(xué)出版社，2006年），《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》（盧義錦，廣西師范大學(xué)出版社，2006年），《體育保健學(xué)》（趙斌，廣西師范大學(xué)出版社，2006年），這些教材理論的知識(shí)太多，和實(shí)際結(jié)合的知識(shí)較少，缺乏和市場(chǎng)需求的接軌，導(dǎo)致學(xué)生覺得所學(xué)的知識(shí)沒用，缺乏學(xué)習(xí)喜好，既浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，又不易讓學(xué)生系統(tǒng)地去理解和完成理論指導(dǎo)體育實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效能性，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)人體科學(xué)知識(shí)的積極性，影響了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)沒有應(yīng)專業(yè)的需求而進(jìn)行專門的教學(xué)，教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容陳舊單一。目前廣西體專已經(jīng)開設(shè)了體育教育、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)練習(xí)、體育保健等專業(yè)，但這些專業(yè)的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)大綱和內(nèi)容大同小異，沒有針對(duì)性。2008年還將開設(shè)體育保健、警體保安、高爾夫、體育服務(wù)和管理等新專業(yè)，這些新的專業(yè)假如不盡快制定新的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，那將會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。

3.實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的內(nèi)容過于陳舊簡(jiǎn)單，沒有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要是解剖學(xué)中一些器官的熟悉以及生理學(xué)的心率血壓測(cè)量，還有保健學(xué)的止血包扎和心肺復(fù)蘇。沒有開設(shè)到學(xué)校、康體中心、健身中心進(jìn)行見習(xí)和實(shí)踐的內(nèi)容。

4.大部分教師的人文文化素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。近幾年來，廣西體專的教師通過到外省重點(diǎn)體育院校進(jìn)修，專業(yè)的教學(xué)科研水平有了較大的提高，但是人文科學(xué)知識(shí)較貧乏，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)中照本宣科，缺少授課技巧，教學(xué)氣氛不活躍；而且因?yàn)楦邔５膶W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，怎樣才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到對(duì)他們有用的知識(shí)，老師并沒有過多地思索，亦沒有深入各地調(diào)查學(xué)生們就業(yè)中所需要的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)，沒有將教學(xué)和市場(chǎng)需求良好的結(jié)合，這是目前體專人體科學(xué)教師的一個(gè)弱項(xiàng)。

廣西體專運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)改革的策略

1.盡快制定不同專業(yè)的教學(xué)大綱，突出實(shí)踐。任何一門課程的改革，必須以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，教學(xué)大綱是課程的出發(fā)點(diǎn)和靈魂所在，只有制定了切實(shí)可行的教學(xué)大綱才能保證教學(xué)目的和任務(wù)順利貫徹落實(shí)[2。

廣西體專2008年共開設(shè)體育教育、運(yùn)動(dòng)練習(xí)、社會(huì)體育、體育保健、體育服務(wù)和管理五個(gè)大專業(yè)，其中運(yùn)動(dòng)練習(xí)和社會(huì)體育專業(yè)還分為籃球、武術(shù)和跆拳道、體育舞蹈和健美操、警體保安和高爾夫五個(gè)專業(yè)方向。每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的人才要求不一樣，我們?cè)谥贫ㄟ\(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)大綱時(shí)要根據(jù)專業(yè)的要求整合教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)的特征，突出和實(shí)踐相結(jié)合的特征。

例如體育教育專業(yè)培養(yǎng)的人才主要就業(yè)方向是中小學(xué)甚至幼兒園的體育教育工作者，這就要求在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)大綱制定上應(yīng)該以兒童少年為主線，重點(diǎn)進(jìn)行兒少運(yùn)動(dòng)解剖生理的教學(xué)，和兒少生長(zhǎng)發(fā)育特征緊密結(jié)合，運(yùn)動(dòng)保健方面的教學(xué)應(yīng)該以兒少的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生、體育鍛煉衛(wèi)生、中小學(xué)體育醫(yī)務(wù)監(jiān)督以及常見的兒少運(yùn)動(dòng)性疾病和運(yùn)動(dòng)損傷為主要內(nèi)容，在大綱中強(qiáng)調(diào)到中小學(xué)如何進(jìn)行體育醫(yī)務(wù)監(jiān)督和兒少常見運(yùn)動(dòng)損傷處理等實(shí)踐的內(nèi)容；而體育保健專業(yè)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)大綱的制定上應(yīng)以把握運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的基本理論、體育保健康復(fù)的基本知識(shí)和技能為原則，在運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)上重點(diǎn)以運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)為主要內(nèi)容，把握人體骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)把握肌肉在體表的投影，對(duì)骨骼、肌肉要能準(zhǔn)確的定位，保健學(xué)的內(nèi)容上則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)按摩概述、運(yùn)動(dòng)處方和運(yùn)動(dòng)療法，為其在專業(yè)按摩課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)大綱要強(qiáng)調(diào)到康體中心、體育醫(yī)院和康復(fù)醫(yī)院見習(xí)和實(shí)踐的內(nèi)容。

總之，大綱制定一定要結(jié)合每個(gè)專業(yè)的特征，緊密結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

2.自編教材，整合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的連貫性和實(shí)用性。教材是教學(xué)的具體反映，是教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱具體文件和依據(jù)[3。教材建設(shè)是教學(xué)改革的重點(diǎn)，有了明確的教學(xué)大綱，假如沒有好的教材落實(shí)實(shí)施，就如空中樓閣，水中明月。陳舊落伍的教材必定在很大程度上挫傷教師教、學(xué)生學(xué)的積極性。

體育高專的教學(xué)時(shí)數(shù)較少，因此要求教學(xué)內(nèi)容要精練和實(shí)用，現(xiàn)用的教材內(nèi)容冗長(zhǎng)、面面俱到、簡(jiǎn)單籠統(tǒng)并有交叉重復(fù)，已經(jīng)不能適應(yīng)體育高專目前的教學(xué)要求，所以要根據(jù)專業(yè)特征以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容刪減和增加和實(shí)踐相結(jié)合并且處于學(xué)科前沿的知識(shí)是教材編寫的兩個(gè)重點(diǎn)。我們?cè)诰庍\(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教材時(shí)應(yīng)從有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的角度出發(fā)，教材內(nèi)容要突出重點(diǎn)，排除難點(diǎn)抓住關(guān)鍵，精選內(nèi)容。

根據(jù)不同的專業(yè)把解決實(shí)踐活動(dòng)新問題所必需的知識(shí)融入到教材中，保證教材在科學(xué)性、系統(tǒng)性基礎(chǔ)上有更多的實(shí)用性。例如在給運(yùn)動(dòng)練習(xí)專業(yè)學(xué)生講解《柔韌性練習(xí)的生理學(xué)原理》這一內(nèi)容時(shí)，可添加目前比較前沿的PNF練習(xí)，并在課堂上進(jìn)行相互的練習(xí)和實(shí)踐，讓同學(xué)們將這個(gè)練習(xí)方法用在平時(shí)的日常練習(xí)中，爭(zhēng)取較好的訓(xùn)學(xué)效果。再有，在教材的編寫中可添加多媒體教材的編寫，比如肌肉的講解、運(yùn)動(dòng)損傷處理和按摩實(shí)踐等錄像制成教材，增強(qiáng)教材直觀性和趣味性。

3.構(gòu)建合理的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的體系。改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于依靠理論課的狀況，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，刪掉一些方法陳舊、內(nèi)容單一、綜合性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理配置驗(yàn)證型和綜合型實(shí)驗(yàn)，并實(shí)行開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，比如社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生，先在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行人體體質(zhì)測(cè)試的實(shí)驗(yàn)，然后再讓他們到健身中心對(duì)進(jìn)行健身的不同人群設(shè)計(jì)體質(zhì)檢測(cè)的項(xiàng)目，并且進(jìn)行體質(zhì)的檢測(cè)和建立健身人員體質(zhì)狀況檔案，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自己設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合。體育保健專業(yè)的學(xué)生除了在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行按摩推拿的實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)該布置到體育醫(yī)院、康體中心進(jìn)行見習(xí)和實(shí)訓(xùn)，使理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)三結(jié)合。

實(shí)驗(yàn)的最終目的是讓學(xué)生更加深刻的把握理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的實(shí)驗(yàn)體系中將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生分析新問題、解決實(shí)際新問題能力，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

4.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教師要努力提高自身綜合素質(zhì)?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》曾明確指出摘要：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。[4”和普通教育相同，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍也是發(fā)展高專體育教育提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

高專運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教師自身素質(zhì)的提高除了基本的教學(xué)能力和科研能力外，更重要的是實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和公關(guān)能力。

(1)實(shí)踐能力。實(shí)踐能力表現(xiàn)為實(shí)際動(dòng)手和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)能力兩方面。高專教育應(yīng)該是重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育，培養(yǎng)實(shí)用型人才是現(xiàn)代高專教育的一大特征。教師要在教學(xué)過程中正確區(qū)分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，正確布置兩者比例比重，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)技能。在教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論融入實(shí)踐中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；教師也要主動(dòng)走向社會(huì)，深入學(xué)生就業(yè)第一線，了解企業(yè)、社團(tuán)等實(shí)際的需求，理論教學(xué)和實(shí)際結(jié)合等方面的要求。

(2)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新能力是人才的核心要素，創(chuàng)新能力要求高專教師不循規(guī)守舊，總能以新思想、新觀念對(duì)待教學(xué)實(shí)踐。高專教師應(yīng)做到準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展趨向，把握本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，善于解決一般理論和實(shí)際操作技術(shù)新問題，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想上不斷有所創(chuàng)新。高專教師要能為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)新情景，營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，課堂上注重激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生智力活動(dòng)活躍，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

(3)公關(guān)能力。公關(guān)能力表現(xiàn)為一個(gè)人組織協(xié)調(diào)能力、敏銳的洞察能力、宣傳推廣能力、社會(huì)交際能力、語言表達(dá)能力、靈活應(yīng)變能力等等[5。良好的公關(guān)能力是現(xiàn)代社會(huì)生活中人的重要素質(zhì)之一。高專教育要面向社會(huì)，教訓(xùn)研結(jié)合，職業(yè)崗位培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)等方面都和社會(huì)緊密相關(guān)。因此，高專教師要面向社會(huì)，正確、有效地處理和協(xié)調(diào)好工作中人和人的各種關(guān)系，及時(shí)把握社會(huì)的發(fā)展動(dòng)向，把握社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求信息，把握專業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新動(dòng)向，善于對(duì)信息進(jìn)行分析、加工、處理，合理使用信息資源。

提高教師素質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，這需要教師堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，孜孜不倦地努力。

結(jié)語

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)改革是培養(yǎng)高素質(zhì)體育專業(yè)人才的需求，我們應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，全面提高理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論的教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

體育高專運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的改革和體育高專整個(gè)大的改革是息息相關(guān)的，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的改革要緊緊跟隨著高專的辦學(xué)方向和專業(yè)的改革，和市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，并在教學(xué)的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)新問題和解決新問題，不斷修正教學(xué)內(nèi)容，使之適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)摘要：

[1李秋萍.人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)學(xué)科建設(shè)若干新問題探索[J.沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（3）摘要：41-42.

[2高維偉等.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)《保健推拿》課程改革的階段探究報(bào)告[J.沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.24（4）摘要：73-75.

[3黃山等.對(duì)普通高校體育系運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教材改革的探究[J.宿州師專學(xué)報(bào)，2004.19（1）摘要：129-131.

人體科學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】人體科學(xué)館 管理實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】安徽省教育廳教學(xué)研究重點(diǎn)課題資助項(xiàng)目，編號(hào)：20101218。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0017-01

隨著高等教育的改革與發(fā)展，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)條件也進(jìn)一步完善。在醫(yī)學(xué)院校的人體解剖學(xué)教學(xué)中，許多高校已經(jīng)完成了從較為單一的解剖標(biāo)本陳列室到更完善、全面的人體科學(xué)館的過渡。但人體科學(xué)館的建立不是一個(gè)簡(jiǎn)單的解剖學(xué)標(biāo)本累積的過程，我們成立人體科學(xué)館的初衷也不是為了把人體標(biāo)本束之高閣、藏之深館，如何才能更加有效地發(fā)揮人體科學(xué)館的作用，使之更好地為醫(yī)學(xué)教育服務(wù)和科學(xué)研究提供借鑒是新時(shí)期重要的課題[1，2]。

在三年多的人體科學(xué)館的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)為人體科學(xué)館的建設(shè)與管理應(yīng)注意做好以下幾項(xiàng)工作：

1.標(biāo)本的收藏

1.1豐富標(biāo)本種類

作為一個(gè)基本滿足教學(xué)、科研及科普需要的人體科學(xué)館，一定數(shù)量的人體標(biāo)本是必不可少的條件。以我校為例，館藏標(biāo)本達(dá)760個(gè)，基本涵蓋了人體解剖學(xué)教學(xué)的大部分內(nèi)容。

1.2合理分類標(biāo)本

將眾多的解剖學(xué)標(biāo)本分類，在實(shí)踐了幾種分類方法后，我們認(rèn)為還是按基本的教學(xué)單元順序?qū)?biāo)本進(jìn)行分類的方法最合理，也最方便查找。以我校為例，我們將760個(gè)標(biāo)本按教學(xué)順序分為六個(gè)縱列排列，每個(gè)縱列由28至30個(gè)標(biāo)本柜組成，參觀學(xué)習(xí)者只需掌握初步的醫(yī)學(xué)知識(shí)便可一目了然。

2.標(biāo)本的標(biāo)注

目前高校人體科學(xué)館所展示的標(biāo)本主要采用三種標(biāo)注方式：Ⅰ型：標(biāo)本名稱型，即一個(gè)標(biāo)本對(duì)應(yīng)一名稱，該標(biāo)注方式過于簡(jiǎn)單，信息量單一，學(xué)習(xí)收效不大；Ⅱ型：標(biāo)本內(nèi)標(biāo)簽型，即用膠貼將標(biāo)簽貼在標(biāo)本上，這種標(biāo)注方式存在著兩個(gè)不足：①標(biāo)簽本身易脫落；②在大標(biāo)本上觀察時(shí)尚可，若為小標(biāo)本，則過多的小標(biāo)簽會(huì)影響視野，不易觀察清楚標(biāo)本的細(xì)微結(jié)構(gòu)；Ⅲ型：標(biāo)本外拉線標(biāo)簽型，這種標(biāo)注方式較前兩種標(biāo)注有所進(jìn)步，但同時(shí)存在兩個(gè)問題：①制作難度較大；②表現(xiàn)形式不夠美觀。實(shí)際上，目前就高校人體科學(xué)館標(biāo)本陳列而言，后兩種相對(duì)進(jìn)步的標(biāo)注方式，還只應(yīng)用于小部分標(biāo)本的標(biāo)注中，大部分采用的還是最簡(jiǎn)單的標(biāo)本名稱型。因而從總體來看，由于標(biāo)本標(biāo)注過于簡(jiǎn)單，影響學(xué)習(xí)效果。

我們?cè)诳偨Y(jié)了以上經(jīng)驗(yàn)之后創(chuàng)新了一套全新的標(biāo)本標(biāo)注方法。標(biāo)注方法如下：

①獲取標(biāo)本的高清照片；

②用Photoshop軟件對(duì)照片加以標(biāo)注處理；

③將標(biāo)注處理后的照片配放在標(biāo)本旁。

采取此標(biāo)注方法后，標(biāo)本上無任何遮擋觀察視野的標(biāo)識(shí)物，而在照片上可將所能觀察到的細(xì)微結(jié)構(gòu)全部標(biāo)識(shí)出，老師和學(xué)生均反映采用這樣的標(biāo)注方法后學(xué)習(xí)效果提升明顯，利于觀察更便于自學(xué)，同時(shí)也利于長(zhǎng)期保存。

3.標(biāo)本在館中的定位

以往醫(yī)學(xué)院校的標(biāo)本陳列室一般只有幾十到百余個(gè)標(biāo)本，學(xué)習(xí)參觀者找到自己所要了解的標(biāo)本并不難，但人體科學(xué)館較之以往的標(biāo)本陳列室，有了更豐富的館藏標(biāo)本，要較快的找到自己想看的標(biāo)本并非易事。為方便學(xué)習(xí)研究和參觀者查找，我們編輯了人體科學(xué)館標(biāo)本定位書，可明確各標(biāo)本在館中的定位。簡(jiǎn)單說明如下：

標(biāo)本定位書表格的第一列是標(biāo)本的序號(hào)；

標(biāo)本定位書表格的第二列是標(biāo)本的名稱，所有標(biāo)本按教學(xué)進(jìn)度依次排列；

標(biāo)本定位書表格的第三列是該標(biāo)本的館藏個(gè)數(shù)；

標(biāo)本定位書表格的第四列是一個(gè)四位數(shù)的標(biāo)本定位碼。標(biāo)本定位碼（例如：1042）的千位“1”代表標(biāo)本所在縱列標(biāo)本柜的列數(shù)，共計(jì)六個(gè)縱列，該標(biāo)本位于第一列；百位和十位“04”為標(biāo)本柜在其所屬縱列中標(biāo)本柜的序號(hào)，該標(biāo)本位于第四個(gè)標(biāo)本柜；個(gè)位“2”為標(biāo)本在所處標(biāo)本柜中的層數(shù)，該標(biāo)本位于第二層。因此以1042為例，該標(biāo)本定位碼標(biāo)所示，此標(biāo)本為位于第1列，第4號(hào)標(biāo)本柜第2層的標(biāo)本。

4.標(biāo)本的維護(hù)

從長(zhǎng)期的標(biāo)本保管實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，若維護(hù)得當(dāng)，館藏人體標(biāo)本可以達(dá)到存放三五十年乃至更長(zhǎng)時(shí)間且不變形和影響觀察。但一般在醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)實(shí)踐中，由于疏于管理和保護(hù)欠妥，很多標(biāo)本過早地結(jié)束了其使用價(jià)值，造成資源上的極大浪費(fèi)，另外特殊標(biāo)本的損壞還會(huì)造成實(shí)物標(biāo)本與文獻(xiàn)檔案一致性的缺失。

標(biāo)本的維護(hù)工作需要科學(xué)館的管理者首先應(yīng)有較強(qiáng)的責(zé)任心，同時(shí)還應(yīng)有相應(yīng)的規(guī)章制度予以保證并付諸實(shí)施。尤其是作為標(biāo)本防腐劑的福爾馬林溶液存在著一個(gè)隨時(shí)間揮發(fā)的特點(diǎn)，因此，定期檢查和補(bǔ)充福爾馬林溶液是人體標(biāo)本館管理工作中最容易麻痹疏忽也是最重要的環(huán)節(jié)，其他的規(guī)章制度在別的文獻(xiàn)中已有講述，此處不再贅述。

5.體會(huì)與討論

人體科學(xué)館的建立代表人體標(biāo)本已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)數(shù)量的積累，如何充分利用這些資源更好地為醫(yī)學(xué)教學(xué)事業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)的醫(yī)學(xué)人才是新時(shí)期面臨的新問題，在我校人體科學(xué)館組建成立并投入使用三年多來，我們有以下一些體會(huì)與廣大同仁探討。

5.1標(biāo)本的數(shù)量。在標(biāo)本的整理和收藏方面應(yīng)豐富標(biāo)本的種類，但更應(yīng)提高館藏標(biāo)本的質(zhì)量，所以我們認(rèn)為不應(yīng)單純追求數(shù)量增多，同類標(biāo)本除非特殊，一般毋須重復(fù)收藏，如我校的同類標(biāo)本館藏均為一個(gè)；

5.2標(biāo)本的標(biāo)注方式。為方便使用，提高學(xué)習(xí)效果，探索新的標(biāo)本標(biāo)注方式甚為重要。 如前所述，我校所有館藏標(biāo)本均采用全新的標(biāo)本標(biāo)注方式，在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果。但此種標(biāo)注方式對(duì)標(biāo)注制作者本身素質(zhì)要求較高，標(biāo)注制作者除應(yīng)十分熟悉標(biāo)本解剖結(jié)構(gòu)外還需掌握一定的攝影、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用知識(shí)。從實(shí)踐看來，我們認(rèn)為不斷完善標(biāo)本的標(biāo)注，對(duì)于進(jìn)一步提高人體科學(xué)館的使用價(jià)值，在將來的一段時(shí)間里仍有相當(dāng)多的工作可做；

5.3標(biāo)本的定位。館藏標(biāo)本的豐富令人欣喜，但若無簡(jiǎn)潔的標(biāo)本定位則會(huì)造成查找時(shí)間的浪費(fèi)，因此標(biāo)本在人體科學(xué)館中的定位表達(dá)方式應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，而標(biāo)本的定位常常是人體科學(xué)館管理工作中容易疏忽的問題；

5.4探索學(xué)科合作與整合。應(yīng)努力將組織胚胎學(xué)與病理學(xué)課程內(nèi)容的相關(guān)標(biāo)本納入人體科學(xué)館，構(gòu)建更大的形態(tài)學(xué)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，既有利于學(xué)習(xí)者對(duì)照正常與異常，同時(shí)又豐富了人體科學(xué)館內(nèi)容，還可有效避免資源的浪費(fèi)；

5.5提高使用價(jià)值。人體科學(xué)館的建立，不僅意味著巨大的經(jīng)濟(jì)投入，更凝聚了建設(shè)者們的心血和智慧。出于愛護(hù)之心有些管理者減少了人體科學(xué)館的參觀和使用時(shí)間，出發(fā)點(diǎn)是好的，但這有悖于我們建設(shè)科學(xué)館的初衷，在完善管理的同時(shí)盡可能擴(kuò)大受益面，這一點(diǎn)在人體科學(xué)館的管理工作中也應(yīng)予以注意。

參考文獻(xiàn)：

人體科學(xué)范文第4篇

摘 要 近年來，將人文教育融入體育教育已經(jīng)成為高校體育專業(yè)培養(yǎng)方案的一個(gè)重要方面，因?yàn)槿宋慕逃梢暂o助體育生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，具備更加完善的綜合素質(zhì)。在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，人文教育的融入可以使學(xué)生將人文素養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)科學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，端正自己學(xué)習(xí)體育知識(shí)的態(tài)度，保持一個(gè)科學(xué)的求學(xué)方法，在運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重實(shí)驗(yàn)基本客觀事實(shí)，培養(yǎng)其實(shí)事求是的求學(xué)態(tài)度，從而成為具備很高人文素養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)人才。

關(guān)鍵詞 人文教育 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)

一、人文教育融入運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)課程，而運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)是附屬于體育的二級(jí)學(xué)科。近年來，體育專業(yè)的發(fā)展和興盛使得人們開始重新思考體育專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，高校開始制定具備創(chuàng)新性的科學(xué)培養(yǎng)方案，而這些變化中很重要的一點(diǎn)，就是人文教育融入體育專業(yè)的比例在逐年加大，體育專業(yè)的先關(guān)人士開始意識(shí)到人文教育對(duì)體育教育的重要性。當(dāng)然人文教育對(duì)體育課程的融入是必要的，但這種必要不僅僅體現(xiàn)在對(duì)體育學(xué)科的整體把握，對(duì)體育理論知識(shí)的滲透，更體現(xiàn)在人文教育融入到具體的體育實(shí)踐活動(dòng)中。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是為了使學(xué)生掌握科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)并將其運(yùn)用到體育運(yùn)動(dòng)之中，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，更好地熟悉運(yùn)動(dòng)中人體身體機(jī)能的變化并逐漸掌握這些變化，不斷增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)和體育技能。將人文教育融入運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生更加端正自己學(xué)習(xí)體育知識(shí)的態(tài)度，保持一個(gè)科學(xué)的求學(xué)方法，在運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重實(shí)驗(yàn)基本客觀事實(shí)，培養(yǎng)其實(shí)事求是的求學(xué)態(tài)度，從而成為具備很高人文素養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)人才。另外在教學(xué)活動(dòng)中，教師本身的人文素養(yǎng)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生不僅學(xué)到運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，更能從中學(xué)會(huì)堅(jiān)忍不拔的體育精神以及科學(xué)合理的體育價(jià)值觀、人生價(jià)值觀，對(duì)體育生的前途發(fā)展和人生成長(zhǎng)都是百利而無一害的。

二、人文教育融入運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效途徑

鑒于人文教育對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的巨大功用，在教學(xué)中融入人文教育是體育專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是，如何能夠有效地將人文教育與運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起呢？通過教學(xué)實(shí)踐的不斷摸索，一般有以下幾種方式：

（一）教師言傳身教進(jìn)行人文教育

我們知道，文體不分家，人文教育和體育自古以來就是密不可分的，而教育最好的方式就言傳身教。上面已經(jīng)提到，教師本身的人文素養(yǎng)會(huì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生所熟知和學(xué)習(xí)，因此，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教師必須具備較高的人文素養(yǎng)，才會(huì)在教學(xué)中給學(xué)生傳遞正能量的信息，使學(xué)生在對(duì)教師的學(xué)習(xí)和模仿中受益。教師在運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所表現(xiàn)出來的高尚情操，所表現(xiàn)出來的人文素養(yǎng)和體育精神，都會(huì)潛移默化地影響自己的學(xué)生。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師一方面要和善地同同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得，分享體育鍛煉的經(jīng)驗(yàn)和樂趣，另一方面要不斷鞏固自身的人文素養(yǎng)，以帶給學(xué)生更好的影響。

（二）將體育精神貫穿到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中

體育精神也屬于人文教育的范疇，事實(shí)上任何體育專業(yè)的學(xué)生，只有具備了體育的根本精神，也即堅(jiān)忍、努力、認(rèn)真及求知等等積極向上的性格特點(diǎn)，才能在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中體會(huì)到體育的精髓和樂趣。比如在進(jìn)行人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，很多同學(xué)會(huì)對(duì)繁瑣的實(shí)驗(yàn)程序產(chǎn)生反感，但體育的基本精神之一就是堅(jiān)持，且對(duì)每一項(xiàng)因素和成分都能夠準(zhǔn)確把握，少犯常識(shí)性錯(cuò)誤，體育精神的教導(dǎo)可以使學(xué)生更加認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，更加尊重人的身體和精神，因此也就會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中更加小心，力求通過科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)得出正確可靠的結(jié)論。再比如在記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，能夠秉持實(shí)事求是的態(tài)度，不弄虛作假，不蒙混過關(guān)，而是認(rèn)真細(xì)致地完成每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

（三）將人文教育延伸到體育人生教育

體育專業(yè)的學(xué)習(xí)只是學(xué)生人生中的一段時(shí)間，他們終究會(huì)走進(jìn)更加復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，需要足夠的人文素養(yǎng)來應(yīng)對(duì)種種的人生選擇和困境。因此，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不僅需要做到基本的人文教育，更應(yīng)該將這一教育拓展到對(duì)學(xué)生的人生教育。比如在追求運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，是最求科學(xué)的真善美，但是將其進(jìn)行擴(kuò)展，可以引導(dǎo)學(xué)生追求人生的真善美；再如，人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人的身體的尊重和敬畏，可以拓展到引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)人類精神的尊重和敬畏。人文教育的功能是貫穿于各個(gè)方面的，不僅需要教師結(jié)合人文教育與體育專業(yè)教育，更需要教師具備更高更遠(yuǎn)的目光，引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)追求更加美好的人生。

三、結(jié)語

綜上所述，將人文教育融入運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更加端正自己學(xué)習(xí)體育知識(shí)的態(tài)度，保持一個(gè)科學(xué)的求學(xué)方法，在運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重實(shí)驗(yàn)基本客觀事實(shí)，培養(yǎng)其實(shí)事求是的求學(xué)態(tài)度，從而成為具備很高人文素養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)人才。具體言之，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師可以通過言傳身教傳達(dá)人文教育，可以將體育精神貫穿到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，將人文教育延伸到體育人生教育，引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)追求更加美好的人生。

基金項(xiàng)目：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：湘教通〔2013〕223號(hào)

參考文獻(xiàn)：

[1] 王紅.高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2009（11）.

人體科學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞:體育文獻(xiàn)計(jì)量;運(yùn)動(dòng)人體科學(xué);碩士研究生學(xué)位論文;中國(guó)

中圖分類號(hào):G804文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-7116(2010)11-0111-04

Analysis of theses written for a Master of Science degree in the human movement science specialty between 1999 and 2009 in China

LIN Hua,XIA Xue

(School of Physical Education,Liaoning Normal University,Dalian 116029,China)

Abstract: By basing their research specimens on theses written for a Master of Science degree in the human movement science specialty between 1999 and 2009 in China, the authors analyzed these theses in terms of thesis topic selection, thesis research subjects, thesis research methods, and application value of thesis research achievements, summed up the characteristics and changing trend of these theses, and revealed the following findings: with the expansion of the scale of recruitment of graduate students studying for a Master of Science degree, in the selection of thesis topics written for a Master of Science degree in the human movement science specialty, there were more fundamental application researches than pure fundamental researches and developing researches, and there were signs of inadequate novelty of topic selection, repeated topic selection, and deviation of topic selection from sports practice; the thesis research subjects are mainly animals, seldom the human body; the thesis research methods were mainly experimental methods and quantitative methods; more thesis research achievements were applied to the competitive sport area than to mass sports fitness and scholastic physical education.

Key words: sports bibliometrics;human movement science;thesis written for a Master of Science degree;China

學(xué)位論文在某種程度上能夠集中反映某個(gè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題和研究現(xiàn)狀,是衡量研究生學(xué)習(xí)、科研能力和培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。本文以運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文為研究對(duì)象,以中國(guó)知網(wǎng)“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”為檢索數(shù)據(jù)源,檢索項(xiàng)為學(xué)科專業(yè)名稱,檢索詞為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué),檢索范圍從1999~2010年,匹配條件為精確,截止2010年5月12日,由此獲得963個(gè)檢索結(jié)果,其中通過篩選剔除與本研究不相關(guān)的學(xué)位論文35篇,最后將928篇運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)全日制碩士畢業(yè)學(xué)位論文作為本文研究對(duì)象。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是體育科學(xué)研究?jī)?nèi)容的一部分,是研究人體從事體育活動(dòng)過程中人體變化規(guī)律的科學(xué),包括運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等,基本屬于自然科學(xué)的研究范疇[1]。根據(jù)體育科研成果的性質(zhì)可將體育科學(xué)研究分為基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究3類[2]。其中基礎(chǔ)性研究又可分為純基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究?jī)深?而應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究又常被歸為一類,以“應(yīng)用研究”統(tǒng)稱[3]。

1碩士學(xué)位論文選題

選題是科學(xué)研究工作的第一步,也是最重要的一步。英國(guó)著名科學(xué)家貝爾納[4]曾指出:“課題的形成和選擇,無論作為外部的經(jīng)濟(jì)技術(shù)要求,或作為科學(xué)本身的要求,都是研究工作中最復(fù)雜的一個(gè)階段。一般來說,提出課題比解決問題更困難?！币虼?碩士研究生學(xué)位論文的選題具有重要的意義。

2002年以前碩士研究生學(xué)位論文大多是以生物學(xué)傳統(tǒng)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、生理生化指標(biāo)測(cè)定、技術(shù)動(dòng)作分析等微觀實(shí)驗(yàn)研究為主,而近些年碩士研究生學(xué)位論文逐漸采用一些新技術(shù)手段,如蛋白質(zhì)組技術(shù)、基因芯片技術(shù)、激光共聚焦技術(shù)等,在運(yùn)動(dòng)性心臟、骨骼肌以及運(yùn)動(dòng)性疲勞方面的研究也有所突破,從傳統(tǒng)的生物學(xué)研究向多層次、全方位開展跨學(xué)科研究,以系統(tǒng)整體觀點(diǎn)來綜合宏觀和微觀研究,依托基礎(chǔ)性研究突出應(yīng)用研究。

由表1可以看出,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文選題,應(yīng)用基礎(chǔ)性研究論文有509篇,占54.85%,應(yīng)用性研究論文次之,有327篇,占總數(shù)的35.24%,而開發(fā)性研究和純基礎(chǔ)性研究論文數(shù)僅占8.19%和1.72%。

結(jié)果顯示,純基礎(chǔ)性研究和開發(fā)性研究選題較少,雖說運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)隸屬于自然科學(xué)范疇,具有應(yīng)用基礎(chǔ)性研究課題的屬性,但其本身還是存在著基礎(chǔ)研究-應(yīng)用研究-開發(fā)研究的內(nèi)在結(jié)構(gòu),只有各研究類型均衡發(fā)展,才能夠有效促進(jìn)整個(gè)學(xué)科研究的進(jìn)步。因此,在研究生學(xué)位論文這個(gè)特殊科研群體中,應(yīng)特別注重科學(xué)研究的均衡發(fā)展。

從運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的分析來看,研究?jī)?nèi)容豐富,選題方向多樣,能夠體現(xiàn)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究領(lǐng)域的新熱點(diǎn)、新問題。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、體育保健學(xué)等傳統(tǒng)研究方向的研究?jī)?nèi)容不斷深化的同時(shí),一些新型的研究方向也逐漸呈現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文中,如低氧訓(xùn)練的生物學(xué)基礎(chǔ)、高原訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)員機(jī)能監(jiān)控、人體功效學(xué)、生物力學(xué)研究及運(yùn)動(dòng)器材研發(fā)、體育工程學(xué)等。

2002年以前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文研究集中,在骨骼肌生理、心血管機(jī)能、疲勞與恢復(fù)、營(yíng)養(yǎng)、激素及內(nèi)分泌、機(jī)能評(píng)定、免疫等方面,研究高原訓(xùn)練、代謝方面的論文分別有7篇和6篇[5],而現(xiàn)在碩士學(xué)位論文研究高原訓(xùn)練和代謝的增加到37篇和96篇。如今運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文在傳統(tǒng)研究領(lǐng)域更加深入,同時(shí)還有些新的研究?jī)?nèi)容不斷增加,如基因多態(tài)性與運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)聯(lián)性研究、納米技術(shù)、蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)、中醫(yī)保健以及運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立等。不過,近年一些研究如基于核磁共振的代謝組學(xué)方法、自由基生物學(xué)等生物工程技術(shù)已應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)人體中,但碩士學(xué)位論文中還甚少涉及。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是體育教育訓(xùn)練學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)的基礎(chǔ)[6]。交叉和綜合選題成為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文中的普遍現(xiàn)象,不僅涉及到同級(jí)學(xué)科不同方向之間的交叉選題,還涉及到同級(jí)學(xué)科之間和跨學(xué)科之間的交叉選題,使研究課題具有更強(qiáng)的生命力。因此,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究生在進(jìn)行論文選題時(shí)要拓寬研究視野,突破思維局限,敢于創(chuàng)新呈現(xiàn)更有價(jià)值的研究成果。

2碩士學(xué)位論文研究對(duì)象

研究對(duì)象是科研論文根據(jù)研究目的所選擇和組成的客體,本文通過對(duì)928篇運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的梳理,發(fā)現(xiàn)以動(dòng)物模型為研究對(duì)象的有409篇,占44.07%;以運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象208篇,占22.41%;以軍人、老年人、患病者等為研究對(duì)象的有104篇,占總數(shù)11.21%;以大學(xué)生為研究對(duì)象的有93篇,占10.02%;以少年兒童為研究對(duì)象有67篇,僅占總數(shù)的7.22%。

由此可見,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的碩士學(xué)位論文以動(dòng)物模型為研究對(duì)象最多,而以人體為研究對(duì)象的論文,選擇的群體相對(duì)廣泛,選擇研究對(duì)象最多的是運(yùn)動(dòng)員,其次是大學(xué)生,少年兒童相對(duì)較少。

3碩士學(xué)位論文研究方法

一門科學(xué)的發(fā)展依賴于研究方法手段,而研究方法的發(fā)展有利于該科學(xué)的發(fā)展,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是體育科學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,它的發(fā)展直接影響著體育科學(xué)研究的進(jìn)程,作為體育科學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,它的發(fā)展同研究方法手段發(fā)展也是分不開的[7]。從本文分析的碩士學(xué)位論文看,大部分論文能夠從多層次、多角度、多學(xué)科的范圍研究問題,采用的研究方法有文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法、測(cè)量法等,采用最多的是實(shí)驗(yàn)法,這也符合運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的研究特點(diǎn)。而與體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)位論文多采用文獻(xiàn)資料法,調(diào)查法等[8]不同的是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)論文的研究習(xí)慣以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以客觀量化的數(shù)理統(tǒng)計(jì)為依據(jù),以觀察法、訪談法、文獻(xiàn)資料法為輔助研究手段進(jìn)行多種方法綜合運(yùn)用的研究。

從質(zhì)與量的角度可將研究方法分為比較、歸納、分類等的定性分析法,數(shù)理統(tǒng)計(jì)的定量分析法及運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)而仍以定性方法研究的半定量分析法。在本研究中發(fā)現(xiàn),運(yùn)用定量分析法研究的學(xué)位論文占總數(shù)的63.79%,定性分析法研究占13.69%,半定量分析法研究占22.52%。其中運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)研究采用定量分析法的分別占82.27%、80.53%、70.15%。結(jié)果充分體現(xiàn)研究論文多以定量數(shù)據(jù)分析為主。

4碩士學(xué)位論文的應(yīng)用價(jià)值

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)等研究中越來越顯示出它的巨大作用,也成為生物學(xué)、醫(yī)學(xué)的一門主要研究方法,是探討生命奧秘、人類疾病機(jī)制及治療等不可缺少的手段。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)與生物學(xué)、醫(yī)學(xué)一樣,同屬于自然科學(xué)的分支學(xué)科。單從研究對(duì)象選擇可以看出,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文多以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為主,大多數(shù)運(yùn)動(dòng)機(jī)制是在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)的。近年來,隨著基因技術(shù)的日益發(fā)展,各種基因表達(dá)形式也逐漸成為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究的熱點(diǎn)。

研究動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)在于動(dòng)物具有廣泛的遺傳基礎(chǔ),個(gè)體差異較大,在模擬人體運(yùn)動(dòng)的某些研究中是比較有用的,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果也帶有一般性和普遍性,尤其在選擇一些誘發(fā)性動(dòng)物模型時(shí),能夠在短期內(nèi)復(fù)制出大量模型,并能嚴(yán)格控制各種條件,使復(fù)制出的模型運(yùn)用于不同研究目的要求,具有一定的代表性。如能正確的掌握和運(yùn)用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法,可使實(shí)驗(yàn)者節(jié)省人力、物力和時(shí)間,同時(shí)還能獲得可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,減少研究的盲目性。但動(dòng)物實(shí)驗(yàn)同時(shí)存在著很多缺陷。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)畢竟是要研究人運(yùn)動(dòng)的一些機(jī)能機(jī)制,動(dòng)物的發(fā)生發(fā)展過程、運(yùn)動(dòng)特征及環(huán)境與所效仿的人類運(yùn)動(dòng)還存在不同程度的差異。在體育領(lǐng)域中,從實(shí)用價(jià)值角度看,人體實(shí)驗(yàn)的研究更能直接說明問題。

縱觀運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的發(fā)展,根據(jù)科學(xué)研究的目的、任務(wù)和需要,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文研究成果應(yīng)多從研究人類運(yùn)動(dòng)的角度出發(fā),將基礎(chǔ)理論研究合理運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中。

除了以動(dòng)物模型為實(shí)驗(yàn)對(duì)象外的519篇論文中,研究成果與競(jìng)技體育有關(guān)的論文230篇,其中基礎(chǔ)性研究63篇,應(yīng)用性研究119篇,開發(fā)性研究48篇,主要研究運(yùn)動(dòng)員身體機(jī)能評(píng)定與訓(xùn)練監(jiān)控,運(yùn)動(dòng)員身體恢復(fù)的手段和方法、新技術(shù)、特殊儀器應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練等。如低氧訓(xùn)練是當(dāng)前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究的熱點(diǎn)之一,在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文中有40篇論文與低氧訓(xùn)練的機(jī)制及應(yīng)用有關(guān)。

從多維角度思考,研究成果的“社會(huì)化”既是滿足社會(huì)需要的程度,也是衡量體育科學(xué)研究社會(huì)價(jià)值的最好尺度[9],在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)領(lǐng)域,除服務(wù)于競(jìng)技體育研究范圍外,在全民健身范圍內(nèi),人類健康與健身運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域也應(yīng)得到重視,大眾體育的發(fā)展,必將接受運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論的指導(dǎo),并將體育納入“一級(jí)預(yù)防”的“預(yù)防醫(yī)學(xué)”框架之中。在我國(guó)推出《全民健身計(jì)劃綱要》的目的就是為了建立科學(xué)、文明、健康的生活方式,提高全民族的身體素質(zhì)[10]。在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文中與群眾體育有關(guān)的研究有115篇,占總數(shù)的22.16%,主要研究包括不同運(yùn)動(dòng)方式對(duì)人體身體形態(tài)、機(jī)能及身體素質(zhì)的研究,各種力學(xué)負(fù)荷對(duì)人體運(yùn)動(dòng)功能的影響,慢性病患者的運(yùn)動(dòng)健身指導(dǎo)方案,“現(xiàn)代文明病”的根治及抗衰老與體育運(yùn)動(dòng)保健的研究,人體體質(zhì)健康狀況及因素分析,不同人群運(yùn)動(dòng)健身的特點(diǎn)與方法,運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)膳食處方的指導(dǎo)等。

近年來我國(guó)的肥胖癥患病率呈上升趨勢(shì),肥胖少年的增長(zhǎng)比例更大,成為兒童時(shí)期一個(gè)重要的健康問題,兒童單純性肥胖可作為高血壓、高血脂、動(dòng)脈粥樣硬化、糖尿病等誘發(fā)因素之一。學(xué)校體育也成為現(xiàn)在體育科學(xué)研究的領(lǐng)域之一。學(xué)位論文的研究涉及到學(xué)校體育的有174篇,其中包括對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康水平狀況、兒童青少年生長(zhǎng)發(fā)育狀況、不同運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生生理機(jī)能評(píng)定、體育院校學(xué)生專項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練素質(zhì)等。

5小結(jié)

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是一門綜合應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,通過對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的分析,發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)研究生論文選題多以應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主,純基礎(chǔ)研究及開發(fā)性研究比例相對(duì)較少,選題方向不均衡,但隨著體育科學(xué)研究領(lǐng)域研究?jī)?nèi)容日益發(fā)展,創(chuàng)新性研究課題也將成為研究生學(xué)位論文的選題的必然趨勢(shì)。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的研究對(duì)象大多以動(dòng)物模型為主導(dǎo),繼承自然科學(xué)研究傳統(tǒng)的研究模式,但為了能更好在體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域發(fā)揮運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究的作用,直接采用人體實(shí)驗(yàn)將是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的突破點(diǎn)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),采取合適的研究對(duì)象是科研論文成敗的關(guān)鍵,在碩士論文研究中應(yīng)重點(diǎn)考慮如何將人體實(shí)驗(yàn)與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的研究方法,還是以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究與定量分析法為主流驗(yàn)證結(jié)論,定性研究與定量研究相結(jié)合的多元綜合方法應(yīng)用將在今后運(yùn)動(dòng)人體領(lǐng)域科學(xué)研究穩(wěn)步發(fā)展,移植更新更有效的研究方法必將成為體育領(lǐng)域科學(xué)研究的重點(diǎn)。

從運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文整體分析來看,其學(xué)位論文的研究成果應(yīng)用價(jià)值更多的還是局限在競(jìng)技體育范圍內(nèi),應(yīng)用于大眾運(yùn)動(dòng)健身以及學(xué)校體育領(lǐng)域相對(duì)較少。

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