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國際貿(mào)易實訓總結(jié)范文第1篇

關鍵詞：中職；國際貿(mào)易；實訓課程；教學；有效教學；方法探討

中圖分類號：G712 文獻標識碼：文章編號：

當前我國與國外國際的交流越來越多，因此國際貿(mào)易這個專業(yè)所提供的學生對于當前的社會發(fā)展來講是一個專業(yè)性的人才補充。然而人才的應用能力方面、技能技巧方面仍然存在著這樣或那樣的問題，導致國際貿(mào)易的專業(yè)人才步入社會后并不能很好的發(fā)揮作用，從中職院校的角度來看，基礎課的實訓教學在院校教學過程中并沒有得到很好的落實和部署。導致課程的進行狀況和學生對于課程的消化理解到運用都產(chǎn)生了不理想的結(jié)果，這也就解釋了為什么學生在真正的社會實踐中不能有很好的發(fā)揮的原因。

1國際貿(mào)易課程教學中所存在的問題

1.1重視程度不夠

國際貿(mào)易實訓課程教學作為該專業(yè)中的基礎部分，是其他課程延伸和擴展的基礎，其教學意義在于幫助學生了解和熟悉從事國際貿(mào)易相關工作應該具備的知識和技能，是培養(yǎng)學生國際貿(mào)易專業(yè)基礎技能、促使實現(xiàn)專業(yè)本身特性效果的關鍵部分，但是在實際教學過程中，整體的基礎性、廣泛性、實用性及組合性沒有得到很好的體現(xiàn)，其作用和重要性沒有得到學生和教師的重視，所以在該部分的師資力量包括配備的教學用具都形成了無形的浪費，造成該部分的課程起不到應有的作用和效果。

1.2實訓基地的缺乏

中職院校在實訓基地的投入方面不如高等院校，在實訓教學過程中沒有強可視性的專門的培養(yǎng)學生實訓能力的專業(yè)教學場所，這意味著學生在實訓課上沒有專門的實訓室，即便有些學校具備實訓室，但是硬件設備及模擬軟件方面并不理想，實訓教師也呈現(xiàn)參差不齊的專業(yè)水平，這使得實訓課程的效果明顯下降。

1.3教學資源不足

教學資源是否充足決定了學校在教學水平和學生技能的培養(yǎng)速度和培養(yǎng)質(zhì)量，中職院校在教學資源方面呈現(xiàn)出極大的隱患，在實訓教學的軟件資源方面、教材資源方面都顯得非常有限，因此想要為學生完整且清晰的模擬國際貿(mào)易系統(tǒng)流程等各個方面都受到了相應的限制和阻礙。

1.4校企缺乏合作

校企與學校方面的溝通合作僅僅局限于畢業(yè)學生的輸出和接納，在學生受訓期間沒有相穿插的活動，校企與學校之間的溝通并不能為學生帶來更多的關于社會的要求和信息，這對于在校學生的成長和學習無疑是不利的，而缺乏實踐經(jīng)驗的學生對于實訓課程產(chǎn)生消極厭倦情緒從某種意義來講與校企的局限性有著根本性地聯(lián)系。

2中職院校國際貿(mào)易實訓課程教學的有效教學方法

中職院校國際貿(mào)易實訓課程主要可以分為校內(nèi)實訓和校外實訓，在校內(nèi)實訓部分主要通過校內(nèi)配備的現(xiàn)代化設備在實訓室通過所學知識和技巧進行模擬實習，這部分的訓練是校外實訓的基礎工作，而校外實訓則通過利用與學校聯(lián)合的企業(yè)或當?shù)叵嚓P企業(yè)使學生參與到企業(yè)具體崗位的實際操作當中，進而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。因此，針對中職院校貿(mào)易實訓課教學的有效教學方法應從這兩個部分著手。

2.1校內(nèi)實訓教學

國際貿(mào)易專業(yè)基礎課程的實訓教學不同于其他專業(yè)，不能僅僅通過參觀和討論來使學生真正受益，需要根據(jù)培養(yǎng)的目的、實訓內(nèi)容要求以及過往的教學經(jīng)驗將基礎知識與實際操作相結(jié)合，才能真正使學生領悟到其中的解決途徑，進而完成教學目標。從校內(nèi)基礎課程實訓方面來看，需要對基礎課程的理論內(nèi)容進行進一步的鞏固，理論基礎從一定程度上來講能夠指引學生在學習國際貿(mào)易相關知識和實踐的過程中少走彎路，少犯錯誤，是一種專業(yè)性的規(guī)范，這個部分也需要教師對基礎理論知識進行整合和提煉，進而為實訓的相關任務提供良好的理論指導，保證學生在進行實訓的過程中能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合，從而確保教學任務的完成。例如對于外匯傾銷的使用，通過對近年來人民幣匯率的變化及中美外貿(mào)交易的變化情況在模擬的條件下讓學生進行實訓，在實際操作過程中出現(xiàn)的問題可以及時的通過引入外匯傾銷地理論進行解決。從這個角度來看，理論教學在實踐中進行應用就更加直觀實用，同時學生在實踐過程中能力和技能通過理論知識的引導能夠得到進一步的加強。校內(nèi)實訓部分同時也需要豐富實訓形式，結(jié)合多種實訓形式來提高學生的外貿(mào)技能，如聘請外貿(mào)業(yè)務相關專員、操作員等來校進行專題介紹講演，為師生介紹當今國際貿(mào)易發(fā)展的狀況和新的進展，結(jié)合自身實戰(zhàn)經(jīng)驗為師生展示自己的業(yè)務案例，結(jié)合國際貿(mào)易相關業(yè)務的動態(tài)為學生創(chuàng)造一個開放式的教學環(huán)境，從而使學生更好的了解國際貿(mào)易，并且對學習業(yè)務知識產(chǎn)生更強的動力，激發(fā)起學生對于專業(yè)知識的興趣。另外還可以結(jié)合一些實訓性較強的課程內(nèi)容進行角色模擬，使學生結(jié)合模擬情景和過程進行思考和學習。國際貿(mào)易實訓課程的一個最突出的特點在于需要接觸大量的文本及單據(jù)，如常接觸到的有銷售合約、匯票、發(fā)票、裝箱單等，通過教學過程中模擬不同業(yè)務環(huán)節(jié)能夠讓學生產(chǎn)生配合的同時對相關業(yè)務流程有一個相對詳細的認知，進而對制單技能和業(yè)務流程能夠進行熟練操作。除此之外，還可以組織學生對國際貿(mào)易實務部分進行參觀了解，使學生對該行業(yè)的工作環(huán)境、工作對象及工作中所涉及的各個環(huán)節(jié)有進一步的認識，加之從已畢業(yè)的學生哪里了解到實踐中的問題和感觸，可以使學生們對該專業(yè)形成深刻的認識和理解。

2.2校外實訓教學

校外實訓教學作為教學任務的重要組成部分不能與教學計劃和專業(yè)相關設置脫離，在應用效果和應用方式上需要進一步的采取靈活有效的教學方式和手段，也應對學生的技能加深和知識鞏固起到更強的效果。從教學安排方面能夠彌補校內(nèi)實訓過程中的不足，從社會實踐的角度對校內(nèi)實訓的空白進行填充，作為校內(nèi)實訓課程的延伸，同時也是對于學生國際貿(mào)易課程相關知識的再檢驗。通過校外實訓教學可以使學生實現(xiàn)自己能力，對其在校內(nèi)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)的關于本專業(yè)相關實際操作的領悟進行再整理，同時也對學生的真實水平和能力通過校外實訓教學給以客觀評價。教學的相關任務來源于真實的工作業(yè)務，在完成了校內(nèi)實訓教學任務的學生能否達到實訓崗位的工作任務的要求，是對校內(nèi)教學成果的一個檢驗，而結(jié)合校外實訓過程中學生的總結(jié)、教師的反饋及企業(yè)的反應是對學校教學內(nèi)容調(diào)整、改進教學方法，完善教學各方面設置的最佳依據(jù)。另外，中職院校國際貿(mào)易實訓課程教學的教學方法是否有效與中職校企的不積極參與有直接關系，針對中職校企對學校的了解不到位，對學生不放心這一問題為突破口，校外實訓教學一方面可以歷練學生的素質(zhì)和技能，另一方面也給予企業(yè)了解學生的機會，進而意識到中職學生的優(yōu)勢，能夠加強學校與企業(yè)的溝通和合作，同時也為學生的實訓搭建了更為優(yōu)質(zhì)的平臺。因此從有效教學的角度出發(fā)，需要在教學過程中遵循以下幾點：（1）對于各個業(yè)務模塊形成條理，分散式進行實訓然后統(tǒng)一進行檢查，將學生安排在不同的企業(yè)中，分散進行實訓，最終通過同意的標準進行考核和評價。（2）將學生的就業(yè)和實訓想結(jié)合，一方面有利于學生的長遠職業(yè)規(guī)劃，另一方面也保證了企業(yè)的正常運營，實現(xiàn)雙贏。（3）在安排學生實訓的同時安排專業(yè)教師一起實訓，在知道學生的同時增加對企業(yè)行業(yè)職能的認知和了解，對中職院校的國際貿(mào)易專業(yè)的教學水平進一步提高起到促進作用。

3結(jié)束語

綜上所述，中職國際貿(mào)易實訓課程教學在具體的細節(jié)方面還存在不到位不落實的問題，在硬件設施和軟件配備上還有待完善，這也要求中職院校在接下來的工作中對國際貿(mào)易專業(yè)的系統(tǒng)教學各個方面進行總結(jié)和分析，也需要相關部門對中職院校教育工作給予相應的重視和扶持，針對國際貿(mào)易實訓教學方面對中職院校提出的要求和想法給予合理的建議和意見。結(jié)合本文提出的關于中職國際貿(mào)易實訓課程教學中存在的問題和有效教學方法希望對各個相關學校在教學實踐方面起到一定的幫助作用，同時希望為我國中職院校培養(yǎng)出杰出國際貿(mào)易相關人才起到積極作用。

參考文獻：

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[3]胡卓紅;工學結(jié)合教育是培養(yǎng)高職人才的必然選擇[J].重慶科技學院學報（社會科學版）,2009,(6)

國際貿(mào)易實訓總結(jié)范文第2篇

關鍵詞：日語國際貿(mào)易實務；實訓；有效教學模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）12-0263-03

一、日語國際貿(mào)易實務課程的特點

國際貿(mào)易實務課程不僅僅作為高校國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，近年同時也成了許多商務方向語言類專業(yè)的一門必修技能型課程。越來越多的高校尤其是民辦高校的外語系也開設了這個熱門課程，并且基本定位就是理論加實踐但以實踐為主。具體來說，商務日語專業(yè)國際貿(mào)易實務課程的特點我認為有以下幾點：

（一）實踐性強，結(jié)合職業(yè)特色

實踐性是區(qū)別于其他商務類課程的最重要特征。該門課的重點在于培養(yǎng)學生對國際貿(mào)易業(yè)務的實際操作和理論知識的應用能力。即通過實訓使學生熟悉外貿(mào)業(yè)務的具體操作程序，增強對業(yè)務的感性認識，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。另外，該課程始終秉承“理論主干領先，技能與知識并重”。通過課堂上的實訓，實驗室中的專業(yè)實訓，課余或假期學生的自主實踐等手段來突顯職業(yè)特色[1]123。即培養(yǎng)有外語特長的綜合型應用型商務人才，從而有效地提高就業(yè)率。這也是民辦高校的發(fā)展命脈所在。

（二）體驗式案例教學

國際貿(mào)易具有線長、面廣、環(huán)節(jié)多、難度大、變化快的特點。學生開始接觸時就會感到難，這要求教師需有深入淺出的講解才能提高教學質(zhì)量。所謂體驗式案例教學的運用就是通過分析大量生動典型的實例使學生更好地掌握基礎理論，然后學會靈活運用以及如何處理和解決實際中各種復雜的業(yè)務難題[2]148。

（三）開展中日英交叉式雙語教學

國際貿(mào)易實務是一門涉外性、專業(yè)性都很強的課程。外貿(mào)業(yè)務中涉及的諸多外文單據(jù)如信用證、商業(yè)發(fā)票、提單等都不僅要求學生能夠看透徹并進行修改，還要求能自主制作。即這門課對學生英語的讀寫能力提出了較高要求。另外，日語專業(yè)必修的國際貿(mào)易實務課無論教材還是課堂講解，原則上都采取日語教學的形式。無形中就變成了中日英三語交叉式學習，大量的專業(yè)詞匯又加深了學生在翻譯轉(zhuǎn)換上的難度。

二、加強日語國際貿(mào)易實務課程中實訓教學環(huán)節(jié)的必要性

（一）從人才市場的需求角度看

對外經(jīng)貿(mào)合作的逐年增加使國際交流越來越重要。市場上對商務人才的質(zhì)量要求也越來越高。因此在商務日語的專業(yè)教育中，實訓就成為一個重要教學環(huán)節(jié)。

（二）實訓教學本身的特性所致

以華商學院為例，學校通過采用“世格外貿(mào)實務教學系統(tǒng)”和SimTrade外貿(mào)實習平臺等軟件進行實訓，模擬了實際的外貿(mào)業(yè)務流程，不僅極大地提高了學生的熱情，并且全體的參與能充分地發(fā)揮主觀能動性，提高學生的應用能力。

另一方面，老師通過軟件實施宏觀調(diào)控，結(jié)合實際有選擇地進行詳解并達到監(jiān)督和有效地指導學生，有助于提高教學質(zhì)量。

三、從教學目標看日語國際貿(mào)易實務的實訓設計

（一）決定實訓體系的關鍵因素

首先是職業(yè)崗位和能力的需求。知識的講授是以能用為度，實用為本。再以華商學院為例，作為一個民辦高校，肩負的人才培養(yǎng)任務就是向社會輸出面向生產(chǎn)和實踐的應用型人才。這就必須了解我們商務方向日語專業(yè)所針對的崗位群并據(jù)此合理設計課程計劃。

（二）教學目標中的語言和課程目標

語言目標即該課程所培養(yǎng)的學生的日語語言應用能力。日語專業(yè)開設國際貿(mào)易實務顯然不同于普通經(jīng)濟類專業(yè)中的該課程。要使學生不僅掌握外貿(mào)的專業(yè)性知識和技能，同時實現(xiàn)在聽、說、讀、寫、譯等多方位上日語水平的提高。但該課程的教學也不能等同于日語專業(yè)的語言類課程，還不能把語言學習放在教學目標的首要位置[3]160-161。由此，華商學院也同其他大多高校一樣把該課開設在大學三年級后。就是為保證學生在學過日語精讀、聽力、寫作和翻譯等課程后能具備一定的日語語言能力。然后再讓學生去掌握國際貿(mào)易實務的日語相關詞匯并能與母語準確地對譯，能用日語完成對貿(mào)易各環(huán)節(jié)流程的敘述和單據(jù)的全套操作。

其次，課程目標即該課程所培養(yǎng)的學生的外貿(mào)實操技能。這一點與普通經(jīng)濟類專業(yè)中該課程目標又是一致的。本門課涉及國際貿(mào)易進出口多方面的知識和操作技能，比如買賣合同的磋商、合同條款的具體規(guī)定與表達、合同履行中貨、證、船、款和價格術語等，關鍵是學生要能靈活運用。

四、從教學現(xiàn)狀看實訓環(huán)節(jié)的有效教學模式

（一）軟件實訓的利弊分析

1.優(yōu)越性

國際貿(mào)易實訓總結(jié)范文第3篇

【論文摘要】國際貿(mào)易實務是國際貿(mào)易專業(yè)學生的一門必修課程，它具有很強的綜合性、實踐性和應用性。盡管經(jīng)過幾年的教學改革，教學內(nèi)容不斷豐富，但在教學的過程中，實踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實際教學過程中出現(xiàn)的問題，重點突出專業(yè)實踐的培養(yǎng)，探討教學改革的內(nèi)容。

1、國際貿(mào)易實務課程開設的必要性及簡介

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是我國高等教育的一個重要學科，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易業(yè)務的適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才。作為應用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)既要注重智育也要注重德育;既要注重理論.也要注重實踐;既要注重知識，更要注重素質(zhì)和能力。從目前調(diào)查情況來看我國普通高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率為60%而一般外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率達到70-90%甚至有的達到100%。這表明外貿(mào)企業(yè)更希望國際貿(mào)易專業(yè)的教學培養(yǎng)能與外貿(mào)崗位相對接也就是說它們更注重學生的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)教育。特別是隨著我國外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的全面放開對外貿(mào)人才的需求量逐漸增大國際貿(mào)易實務課程的開設就顯得尤為重要。

國際貿(mào)易實務課是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的一門主要課程，它具有綜合性、實踐性、應用性和時效性等特點知識涉及面較廣。通過本課程的講授可以讓學生全面系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易基本概念、理論和慣例弄清實務操作機理，領會相關知識、理論和技法掌握《公約)}、Incoterms2000、UCP600、ISP98等常用國際公約和慣例，理解分析和處理國際貿(mào)易業(yè)務中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題;并且通過仿真模擬操作可以讓學生全面系統(tǒng)的掌握國際貿(mào)易業(yè)務的具體流程和操作.成為社會需要的外經(jīng)貿(mào)人才。

2、國際貿(mào)易實務課程教學實踐分析

目前.各院校都在國際貿(mào)易實務課程的建設上不斷創(chuàng)新，努力嘗試各種教學模式。但從總體來看.這些教學模式還存在種種問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

2.1教學過程中理論與實踐脫節(jié)

在國際貿(mào)易實務教學過程中理論與實踐脫節(jié)是很多高校教學中的一個普遍現(xiàn)象。造成這種理論與實踐脫節(jié)的原因主要有:

2.1.1過度依賴教材，致使課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性

現(xiàn)在國際貿(mào)易實務課程的參考教材雖然很多但從總體來看.各地所編寫的教材為了追求學科知識體系的邏輯嚴密性，過于偏重理論知識點的介紹即使有側(cè)重于實踐教學模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢變化非常快而很多新貿(mào)易政策的出臺和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時間而其作為教學內(nèi)容被納入教材則耗時更久這就使得本課程的實踐性和時效性很難通過教材完全充分體現(xiàn)出來。教師如果只按照教材內(nèi)容安排講授那么這種情況下所形成的課程結(jié)構(gòu)就很難適應發(fā)展的需要，與實踐脫節(jié)也就在所難免。

2.1.2教師缺乏實踐經(jīng)驗

很多高校教授國際貿(mào)易實務課程的教師是畢業(yè)后留校或直接從其它學校畢業(yè)后分配過來的理論知識雖然掌握的很好，但卻缺乏直接接觸和從事外貿(mào)工作的經(jīng)歷。這就使得他們在講授國際貿(mào)易實務課程中對于實踐的內(nèi)容顯得力不從心很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實踐。特別是國際貿(mào)易實務中出現(xiàn)的各種單證，講授教師都從來沒有見過或操作過就更不可能將其如何填寫、制作以及應該注意的事項向?qū)W生傳授明白。這種從書本到書本的傳授方式，是很難培養(yǎng)出適應社會需要的應用型人才的。

2.2教學方法和手段單一

受傳統(tǒng)教學模式的影響很多教師在教授國際貿(mào)易實務課程中仍然遵循老師傳授教材中的知識點學生記筆記、做練習題的方式進行授課。這種照本宣科的方式，單調(diào)乏味，很難使學生發(fā)揮積極主動性激發(fā)他們的興趣。即使現(xiàn)在很多高校在教學中引入多媒體，也僅僅是將原先固定的黑板換成能變動的黑板而已，其作用并未充分發(fā)揮出來。同時由于國際貿(mào)易實務對操作性要求較高很多單證實務的內(nèi)容僅靠教師通過多媒體進行講授而沒有學生的實際上機模擬操作和真正接觸有關的操作場景是很難理解和把握的。因而現(xiàn)實中，我們看到很多學生只會死記硬背一些國際貿(mào)易實務中的復雜條款和專業(yè)知識，而不能融會貫通其外貿(mào)的實際能力并沒有通過在校學習而獲得提高。

2.3考核方式不合理

在很多高校中，傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學大綱和授課內(nèi)容命題在期末印制試卷，由學校統(tǒng)一安排時間學生做試題，老師閱卷給出分數(shù)。這種考核方式看似公平合理但并不能真實反映學生的實際學習情況、學習態(tài)度和能力。尤其像國際貿(mào)易實務這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說明了學生對基本知識點的死記硬背能力，而無法反映出學生運用這些基本知識點、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動學生在學習過程中轉(zhuǎn)變學習觀念和學習態(tài)度，向應用型人才發(fā)展的。

3、國際貿(mào)易實務課程教學改革內(nèi)容

3.1合理安排課程和培養(yǎng)教師的實踐能力

本課程教學過程中，理論與實踐方面脫節(jié)的主要原因就是對教材過度依賴以及教師實踐經(jīng)驗的匾乏。因而要保證教學中理論與實踐的銜接，就需要從這兩個方面著手進行改革。

3.1.1擺脫對教材的依賴，合理安排課程結(jié)構(gòu)

為了突出對應用型人才培養(yǎng)的目標，必須要調(diào)整自己的教學計劃。在保證理論知識夠用的情況下加大實踐教學在整個課程安排中的比例。為此可以將課程結(jié)構(gòu)做出如下劃分:

（1）講授國際貨物買賣合同的各項條款和相關內(nèi)容。這一部分主要涉及外貿(mào)合同中的基本知識點，可以讓學生統(tǒng)一參考相應的國際貿(mào)易實務教材。教師在講授本課程過程中為了加深學生對這些知識點的理解可以穿插一些案例，并在課堂上相應增加學生自己分析和討論的時間。同時為了讓學生對所學案例有更深的認識可以將講授中所有涉及的案例以及其他的案例練習編輯一個案例集統(tǒng)一發(fā)給學生，以便于學生課后能繼續(xù)分析和學習。

(2)講授國際法規(guī)和慣例。由于國際貿(mào)易業(yè)務中會涉及很多的國際法規(guī)和國際慣例而這些法規(guī)和慣例又是指導學生從事貿(mào)易實踐活動的基礎是其取得成功的保證，所以這一部分要加大學生的學習時間。授課教師可以在講授前先行印發(fā)一些常用的國際法規(guī)和慣例，然后結(jié)合案例對這些法規(guī)和慣例中的條款進行分析，幫助學生加強記憶以及理解。

(3)講授國際貿(mào)易單證實務。這一部分主要培養(yǎng)學生的實際操作能力，教師除了對相應單證填寫進行講解之外更應該安排至少2/3的時間進行實踐教學。實踐教學可以通過兩種方式實現(xiàn):一是仿真模擬操作包括進行場景模擬和實訓室上機操作二是建立校外實訓基地鼓勵學生在生產(chǎn)和實際工作現(xiàn)場接受訓練和教育。

3.1.2提高教師的教學實踐經(jīng)驗

為了解決國際貿(mào)易實務講授教師在實踐經(jīng)驗方面的欠缺我們可以從以下幾個方面著手:

（1)組織教師外出進修。通過進修教師可以與同行進行交流探討國際貿(mào)易實務教學方面的改革內(nèi)容特別是就如何增加國際貿(mào)易實務中的實踐教學進行經(jīng)驗共享，并能在交流中獲取前沿的學科知識、吸取最新的國際貿(mào)易實務方面的信息和先進的教學方法。

（2)選派教師到企業(yè)實習。教師缺乏外貿(mào)實踐工作經(jīng)驗是造成講授過程中理論與實踐脫節(jié)的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學校以多種方式與企業(yè)進行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內(nèi)部相應崗位從事工作.讓他們將所學專業(yè)理論知識有機會運用到實踐中去并從中學習和獲取實踐經(jīng)驗。

(3)鼓勵教師積極參與實訓室和實訓基地的建設。實訓室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現(xiàn)實外貿(mào)操作的場景學習模式所以教師積極參與其建設過程以及組織學生進行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實踐經(jīng)驗的過程。另外盡管實訓基地主要是為學生實踐操作而設立，若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導學生實習的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實踐經(jīng)驗積累的。

3.2積極探索教學方法的改革合理運用各種先進的教學手段

3.2,1結(jié)合國際貿(mào)易實務相關知識點加大案例教學

案例教學是一種把部分真實生活引入課堂從而可以使教師和學生對之進行分析和學習的模式口它可以增強課程的趣味性吸引學生的注意力提高教學效果。不過要充分發(fā)揮其作用需要把握以下幾點:

（1）要有明確的教學目的。為了讓學生把握本課程的教學目標，可以在其中為學生設立任務，讓學生帶著任務對案例進行閱讀、思考、分析、討論，以便于其建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式只有如此教學才能有計劃進行。

(2)案例要客觀真實。要讓案例所描述的事件在學生看來基本上都是真實的不要過多加入編者的評論和分析讓學生自己先進行探討。由案例的真實性決定案例教學的真實性更能引起學生興趣。

(3)案例要具備較強的綜合性。這就需要案例較之一般的舉例內(nèi)涵要豐富，其分析、解決過程也較之一般的舉例要復雜以此來培養(yǎng)學生綜合運用各種基本理論知識和靈活的技巧來處理問題的能力。

(4)發(fā)揮學生的主體地位。案例教學是組織學生進行自我學習、鍛煉能力的一種手段學生屬于主要地位，教師屬于輔助地位。應該讓學生在教師的指導下，參與進來、深入案例、體驗案例角色啟發(fā)學生建立一套分析、解決問題的思維方式。

(5)注意過程的動態(tài)性。在案例教學過程中存在著教師與學生的互動、學生與學生的互動。所以整個過程需要老師掌控好不能過于呆滯也不能失去秩序。

(6)進行概括總結(jié)。在講授中可以讓學生總結(jié)也可以教師自己總結(jié)講明案例中的關鍵點以及討論中存在的不足和長處。在總結(jié)中要揭示出案例中包含的理論強化以前討論的內(nèi)容，提示后續(xù)案例.給參與者以鼓舞。

3.2.2充分利用多媒體技術，構(gòu)建網(wǎng)絡學習平臺

為了拓展學生的學習空間調(diào)動學生的學習興趣營造一個良好的學習氛圍.教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源改變原先單調(diào)乏味的教學方式。這種改變主要包括:

(1)充分發(fā)揮多媒體教學的作用

盡量增加課程信息量運用多種軟件和工具使多媒體教學中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動。特別是像國際貿(mào)易實務這種實務性強的課程在應用多媒體授課時要結(jié)合每節(jié)課的主要內(nèi)容，播放一些真實的貿(mào)易流程，以便于學生理解和掌握所學專業(yè)內(nèi)容。

（2)利用網(wǎng)絡資源構(gòu)建網(wǎng)絡學習平臺

為了充分利用學生的課余時間培養(yǎng)學生自主學習能力教師應該積極探索利用網(wǎng)絡資源進行的教學研究。教師可以在校園網(wǎng)的基礎上建立一個國際貿(mào)易實務學習的網(wǎng)絡平臺。在此平臺上應教案、多媒體課件、練習題、最新信息、國際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實訓室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學生課后能自主模擬操作;同時開設在線答疑，以便隨時與學生就疑惑的問題進行交流。

3.2.3完善實訓室建設，實現(xiàn)仿真模擬化教學

通過建立和完善實訓室可以較為有效地改善國際貿(mào)易實務課程實踐教學方面的不足。不過，要注意在實訓室建成后一定要實現(xiàn)仿真模擬化教學為學生提供一個全程參與的親歷式的場景學習模式。在這些場景里學生是以具體的國際貿(mào)易業(yè)務工作人員置身于國際貿(mào)易業(yè)務的場景仿真模擬中，在已掌握的國際貿(mào)易理論和實務知識的基礎上對每一步操作形成一個全新的感性認識從而在親身體驗的過程中掌握國際貿(mào)易業(yè)務操作的基本步驟和技巧。為了配合仿真模擬化教學的實行，還應該引入相應的教學軟件通過教學軟件系統(tǒng)平臺模擬一個開放的競爭的仿真國際貿(mào)易環(huán)境。在這個環(huán)境中存在多家進出口公司，每家進出口公司都可以查詢各類貿(mào)易信息。每位學生將作為一家貿(mào)易公司的業(yè)務員通過網(wǎng)絡環(huán)境獨立地從事國際貨物買賣業(yè)務。在這個過程中學生不僅要嫻熟高效地進行正常的業(yè)務操作、贏得利潤而且也必須通過反復實踐來學習處理貿(mào)易中出現(xiàn)的各種困難和問題、規(guī)避風險、降低損失。

3,2.4加強校企聯(lián)合建立實訓基地

在課程改革過程中，為了拓寬學生視野更好地培養(yǎng)其動手能力應該積極發(fā)展與企業(yè)的合作建立一些校外實習基地。在校外實習基地建成后課程教師應與企業(yè)經(jīng)驗豐富的外貿(mào)人員一起編寫實習計劃和方案。根據(jù)與企業(yè)的協(xié)議，定期安排一些學生進入企業(yè)參觀和實習并定期組織經(jīng)驗豐富的專家(如企業(yè)中的外貿(mào)人員以及海關、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員)到學校給學生講課。這種方式一是可以讓學生能對外貿(mào)業(yè)務以及專業(yè)部門的流程和職能有一個直觀的感性認識二是可以從一些有經(jīng)驗的外貿(mào)業(yè)務員手中學到一些實際操作程序以便于學生畢業(yè)后能很快適應社會的需要。

3.3多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系

改變原先單一的考核方式，采取多樣化的考評方式和指標.重點突出對實際操作能力的考核保證對學生學習效果和教師授課效果進行檢驗的客觀公正性。具體做法有:

3.3.1合理編寫考核大綱，增加實踐內(nèi)容命題

教師應根據(jù)教學大綱和授課情況編寫考核大綱.在考核大綱中要詳細說明本課程的命題方式以指導學生的學習方向。在命題時，除了考核基礎知識外應更加注重對專業(yè)技能的考核特別是在細化所學知識的基礎上最大限度地增加一些能將所學專業(yè)知識融合到實踐中的應用型命題。同時，為了體現(xiàn)本課程的時效性.考核大綱和試題庫應經(jīng)常調(diào)整和更新。

國際貿(mào)易實訓總結(jié)范文第4篇

關鍵詞：職業(yè)實訓；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；實踐能力

課題項目：呼倫貝爾學院院級課題，課題名稱：國際貿(mào)易實踐教學研究；課題類別：實踐教學；課題號：YBKT-030

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

原標題：關于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實訓建設的思考

收錄日期：2012年12月4日

教育部明確提出要“注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)”。實踐能力是促進人的全面發(fā)展的動力之源，是大學生綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)。任何素質(zhì)和能力都與實踐能力緊緊相連。素質(zhì)和能力的提高，都離不開社會實踐，離不開實踐能力的提高。呼倫貝爾學院注重對學生應用實踐能力的培養(yǎng)，經(jīng)濟管理學院國際貿(mào)易專業(yè)通過各方面完善職業(yè)實訓建設，并在近四屆本科畢業(yè)生中取得了一定效果。

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實訓建設狀況

呼倫貝爾學院國貿(mào)專業(yè)職業(yè)實訓建設包括兩部分：虛擬實訓環(huán)境和實習基地。

1、虛擬實訓環(huán)境。就是利用虛擬現(xiàn)實技術建立起來可用于學生理論驗證或?qū)嵺`操作的場所，相比實體環(huán)境而言，虛擬實訓環(huán)境中的“設備”與“部件”多是虛擬的，這些設備可以隨意生成和刪除，也可以根據(jù)需要升級更新。由于虛擬現(xiàn)實技術有著極高的沉浸性和交互性，學生可以在虛擬的環(huán)境中扮演一個角色并融入到這一學習和技能訓練的環(huán)境中去，從而達到實訓教學的效果。國貿(mào)專業(yè)現(xiàn)今通過校內(nèi)實訓基地和課堂實踐環(huán)節(jié)兩方面培養(yǎng)學生實踐能力。課堂實踐環(huán)節(jié)，尤其在本科評估后，大大提升了課堂教學實踐比例。2007級國貿(mào)本科課程安排中，必修課程技能課，如進出口貿(mào)易模擬操作、電子商務實務等共192學時，僅占本科生四年課時的6%。通過逐步調(diào)整與改革，至2012級學生，在貨物運輸與保險，國際結(jié)算等課程中都增加了技能實訓課程，并且其他國貿(mào)專業(yè)基礎理論課程中增加課堂討論、案例教學、分組調(diào)研等教學內(nèi)容，亦增加實踐比例，現(xiàn)所占比例可達30%。

2008年呼倫貝爾學院投入3.5萬元購買教學軟件，2010年投入24萬元購買軟件、設備?，F(xiàn)今已具備外貿(mào)單證教學系統(tǒng)、Sim Forwarder國際貨運實訓平臺、Sim Trade外貿(mào)實習平臺和報關實訓基地四個國貿(mào)實驗室教學軟件及ERP沙盤。2006級至2011級學生都已使用相關教學軟件，大大提高了對本專業(yè)實務操作的認識，提高處理實際問題的能力，使學生增強團隊合作精神。

2、實習基地建設，包括校外實習基地和假期自主實踐安排。自首屆國貿(mào)本科生就安排了校外實習基地，即滿洲里國際經(jīng)濟技術合作有限公司。但由于學校所處地區(qū)限制，外貿(mào)公司業(yè)務有限，學生畢業(yè)實習反映欠佳，尤其之后幾屆畢業(yè)生，也未能在校外實習基地獲得有效實踐。除畢業(yè)實習，假期自主實踐安排亦占總學時要求近20%，根據(jù)年級不同，對自主實踐設置要求，學生參加社會實踐，專業(yè)社會實踐等。在假期要求學生參與社會分工，增強自身實踐能力，分析問題、解決問題能力。學生反饋實習手冊，并由教師批閱優(yōu)秀率控制在5%以內(nèi)，對學生自主實踐做指導和點評。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生應具備的五大證書有：（1）國際貿(mào)易單證員證書，單證員的工作就是負責國際貿(mào)易中運輸、海關、商檢等環(huán)節(jié)各種單證的管理和操作；（2）國際貨運員證書，國際貨運員的工作是接受進出口貨物發(fā)貨人、收貨人的委托，為其辦理國際貨物運輸及相關業(yè)務；（3）外銷員從業(yè)資格證書，外銷員是指在具有進出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)從事進出口貿(mào)易活動的工作人員，是我國外貿(mào)行業(yè)的中堅力量；（4）報關員資格證書，報關員是指經(jīng)海關注冊，代表所屬企業(yè)向海關辦理進出口貨物報關納稅等事務的人員；（5）報檢員資格證書，報檢員是指在外貿(mào)企業(yè)、報檢企業(yè)等企業(yè)和機構(gòu)中專業(yè)從事出入境檢驗檢疫報檢業(yè)務的人員。隨著在課堂教學和實踐培養(yǎng)中教師對學生的引導，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)已有三界畢業(yè)生和2009級即將畢業(yè)學生提高對外貿(mào)易五大證書的認識，通過在校期間實訓課練習，大大提高了國貿(mào)專業(yè)證書過關率。同時，由于我校地理位置局限，很多證書考試學生需要到滿洲里、哈爾濱甚至更遠地方，也給外貿(mào)專業(yè)學生考證帶來很大局限性。但是，現(xiàn)有四屆學生過關率程穩(wěn)步上升狀態(tài)。（表1）

二、國際貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實訓建設存在的問題及推進措施

1、存在的問題。對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實訓建設的四個方面，校內(nèi)實訓基地和課堂實踐環(huán)節(jié)已取得了顯著成效，尤其以增進學生實務技能的四個教學軟件，在應用型本科院校中已屬較全面設置。但由于地區(qū)地理位置限制等因素，呼倫貝爾學院國貿(mào)專業(yè)實訓建設現(xiàn)存在突出兩個不足之處：一是校外實習資源匱乏。校外實習歷來是實踐環(huán)節(jié)中重要的內(nèi)容，然而由于各種客觀原因，外貿(mào)企業(yè)與學院的聯(lián)系松散。目前，國際貿(mào)易實務專業(yè)只有兩家校外實習基地，但這些實習基地在追求經(jīng)濟利益的情況下，并不愿意接受學生來實習，造成了學生校外實習機會少。即使有學生能在校外實習基地實習，由于實習時間較短，一般只安排在大三下學期，學生很難直接參與到實習單位的實際工作。例如，如何有效地開拓國外市場，尋找國內(nèi)供應商，并處理出口商檢、報關、結(jié)匯、申請退稅等手續(xù)，因而校外實習基地流于形式，沒有達到預期的目的；二是國經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程教師欠缺。盡管近幾年引進教師學歷和素質(zhì)都很高，教師業(yè)務性強，但大多教師都是從校門到校門，缺少實踐經(jīng)驗。校內(nèi)實訓平臺的建設需要配備雙師型隊伍，這對師資提出較高要求，教師除了指導軟件使用及課程內(nèi)容，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，了解外貿(mào)的最新發(fā)展動態(tài)、相關政策，參與外貿(mào)公司運營，熟悉外貿(mào)整個流程。同時，本地區(qū)外貿(mào)公司及業(yè)務量少的現(xiàn)實，首先成為實踐類教師提高業(yè)務能力的瓶頸。

2、推進措施。一是學校要強化校內(nèi)實訓基地建設，實行校內(nèi)外結(jié)合，加強實習基地建設。學校應根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展趨勢，建立國際貿(mào)易綜合實訓中心，設置樣品展室、洽談室、總經(jīng)理室、進出口部、外匯管理局、商檢、銀行、海關、保險公司、船公司、貨代等綜合部門，提高實踐教學的仿真性和可操作性；要建立校外實習片區(qū)。目前，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生到外貿(mào)企業(yè)實習，一般是一個企業(yè)安排幾個人實習，而要某一企業(yè)安排幾十人實習是很困難的。因此，建立每年安排幾十個學生實習的實習基地是越來越困難，我們只能以某工業(yè)園區(qū)為基地，向其周圍地區(qū)的企業(yè)拓展，建立區(qū)域的實習片區(qū)。同時，學校應當鼓勵國際貿(mào)易專業(yè)教師到企事業(yè)單位進行專業(yè)實踐，并與專業(yè)技術人員聯(lián)合攻關科研項目。同時，國際貿(mào)易專業(yè)應當結(jié)合教育教學需求，引進一批具備精湛外貿(mào)業(yè)務技能和專業(yè)理論知識的企事業(yè)單位專業(yè)人士作為專兼職教師，優(yōu)化現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)；再次，構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)、培訓模式，建立教師信息數(shù)據(jù)庫，對教師進行規(guī)范化、人性化、動態(tài)化管理；二是以學生社團為載體，積極開展形式多樣的實踐活動。培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)學生實踐能力，必須以學生社團為載體，積極開展形式多樣的社會實踐活動，在老師的指導下，到企業(yè)做一些項目研究，為企業(yè)提供科技咨詢服務。經(jīng)常組織各種技能競賽，如英語演講比賽、辯論賽、炒股模擬大賽、報關實驗操作比賽、國際貿(mào)易單證大賽、ERP沙盤大賽等等，以提高學生的實驗操作能力和實踐能力。

為了加強大學生社團建設，當前急需解決以下兩個問題：一是社團經(jīng)費問題。目前，社團活動的經(jīng)費主要是社團成員繳納的會費收入。學校領導要加大學生社團經(jīng)費的支持?？梢愿鶕?jù)社團活動的開展，給予一定的經(jīng)費支持。另外，社團開展大型活動，也可以與企業(yè)協(xié)作，求得企業(yè)的資助；二是社團指導教師問題。社團活動開展得是否有成效，教師的指導十分重要。要選派一些思想素質(zhì)好，理論水平高，實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔任社團指導教師。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實訓建設預期達到的效果

應用型本科院校對在校四年本科生培養(yǎng)的目的是提高學生的綜合能力。作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生而言，它主要包括基本生活能力、動手操作能力、學習思考能力、人際交往能力、職業(yè)活動實踐能力等。本人認為其實踐能力主要表現(xiàn)為人際交往合作溝通能力、動手操作能力、項目執(zhí)行能力、分析問題和解決問題的能力，以及心理承受能力。

1、合作溝通能力。由于國際貿(mào)易活動涉及國內(nèi)外諸多行業(yè)和部門，如銀行、海關、船舶公司等，國際貿(mào)易人才必須注重同各方溝通、聯(lián)系與合作。因此，在社會高度分工合作的今天，人們在日益注重自己個性發(fā)展的同時，更要正確處理個人與集體、領導與民眾的關系，要具有責任心和協(xié)同合作能力。

2、動手操作能力。要求具有國際貿(mào)易方面的專業(yè)職業(yè)技能，如報關、國際貿(mào)易實際操作、質(zhì)量體系認證等技能，有較熟練的計算機應用能力。

3、具有項目執(zhí)行能力。作為國際貿(mào)易應用型人才，強調(diào)經(jīng)營項目運作能力的培養(yǎng)及經(jīng)驗的積累，同時具有培養(yǎng)市場開拓和挖掘客戶資源的能力，具有一定的調(diào)研能力及創(chuàng)新能力，獨立承擔外貿(mào)業(yè)務。

4、分析問題和解決問題的能力。指在從事內(nèi)外貿(mào)工作中，除能正常處理日常工作外，遇到新情況、新問題，能沉著冷靜、處事不驚，正確地解決好工作中出現(xiàn)的各種矛盾和問題。

5、心理承受能力。心理承受能力是當今大學生具備的一種心理特質(zhì)，特別是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生，從事國內(nèi)外貿(mào)易工作，由于國內(nèi)外市場千變?nèi)f化，市場風險是很大的。因此，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生與其他大學生而言，應具有創(chuàng)新和拼搏精神，有更強的風險意識和心理承受能力。

主要參考文獻：

[1]楊延杰.地方本科院校與應用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)問題探討[J].安陽工學院學報，2010.6.

[2]張燕平.國際貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)實習實訓平臺建設的思考[J].廣東交通職業(yè)技術學院學報，2012.3.

國際貿(mào)易實訓總結(jié)范文第5篇

[關鍵詞] 國際貿(mào)易理論與實務 教學方法 教學效果

一、序論

《國際貿(mào)易理論與實務》是我國高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的一門專業(yè)基礎理論課，具有很強的實踐性和應用性，課程既涉及國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、貨物運輸與保險等方面的基礎知識，又涉及到許多進出口業(yè)務，是一門理論和實踐相結(jié)合的學科。在教師的教學實踐中，需要根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容更運用不同的教學方法，才能取得一定的教學與實踐成果。

二、《國際貿(mào)易理論與實務》教學中存在的主要問題

1.教學與實訓課程基本脫節(jié)

國際貿(mào)易理論課的教學與實訓課程基本脫節(jié)，造成了理論課上只講理論，不講理論在實際中的運用，而專業(yè)實踐課卻只講如何做，不與相關理論聯(lián)系的局面。例如，《國際貿(mào)易理論與實務》教學中較多強調(diào)理論闡述，無單證操作等實例，無案例分析等資料，學生學習只能死背條文內(nèi)容，不懂單證如何繕制，不會運用理論分析判斷案例材料的當事人的責任關系，更提不出解決問題的途徑以及風險防范的措施。在實訓中，又只強調(diào)各種外貿(mào)函電的寫作、各種單證繕制與審核，對其依據(jù)的理論缺乏應有的講解，往往使學生知其然而不知其所以然。

2.教學方法單一，以理論教學為主，形式缺乏開放性

《國際貿(mào)易理論與實務》的教學往往以理論為中心，注重強調(diào)各個知識點，教學方法比較單一，互動教學應用不足。作為課程主體的學生參與較少，大部分學生仍處于被動的接受地位，只是知識的“接受器”、“存儲器”，對實踐過程的介入較少，即使其中穿插案例，但由于時效性較弱，也僅限于學生被動的聽講和記錄，缺少積極的參與過程和互動過程，學生被動學習，無法調(diào)動學生的學習興趣。

3.考試內(nèi)容片面，考核方法單一

在考核中強調(diào)學生的基本素質(zhì)形成和職業(yè)能力培養(yǎng)，雖然在專業(yè)的教學計劃中強調(diào)理論和實踐的完全貫通。但在《國際貿(mào)易理論與實務》考試中對技能、能力的考核比重僅占考試內(nèi)容的一小部分，考試方式仍以筆試為主，側(cè)重考核學生對理論知識的掌握，缺少對職業(yè)技能與能力考核?？荚嚪绞酱蠖嗔晳T于筆試中的閉卷筆試方式，而對于開卷、半開卷半閉卷、口試、操作考試、演示考試及筆試與面試相結(jié)合等考試形式采用較少。

三、采取的主要教學方法

1.案例教學法的應用

案例教學法是學生在學習和掌握了一定知識的基礎上通過剖析案例，讓學生把所學的理論知識運用到實踐中，以提高學生發(fā)現(xiàn)、分析個解決實際問題能力的教學方法。案例教學法要求教師能根據(jù)情景引發(fā)，設計情景引出問題，再讓學生明確探究的任務和目標。這樣來引發(fā)學生的興趣和動機。例如，在第二章的貿(mào)易術語中，教師可由開篇案例開始，讓學生了解了案例后產(chǎn)生興趣，帶著興趣與好奇參與教學活動，加深對課本知識的理解與記憶。在案例教學中，教師主要角色是創(chuàng)造一個有利于學習的氛圍，負責引導、記錄和組織學生的討論，也可以參與學生的討論。案例教學法主要運用于貿(mào)易術語、談判磋商等章節(jié)，通過案例實施啟發(fā)誘導，讓學生對課本知識進行總結(jié)、推理、概括并當?shù)贸鼋Y(jié)論應用到實踐問題中來，鍛煉了學生分析問題，解決問題的能力。

2.利用多媒體技術，增強課堂效果

教師可以憑借PPT、多媒體教案等輔助手段，提高教學效果。多媒體教學具有互動性、直觀性、時效性等特點，教師、學生可資源共享，溝通方便快捷。學生覺得這種學習方式生動有趣，即新穎又有挑戰(zhàn)性，學生在課堂上的表現(xiàn)也十分積極主動，學習積極性有了很大提高。例如，講到集裝箱運輸時，關于集裝箱的種類及規(guī)格一般都是以語言來描述的，老師1、2、3……講集裝箱運輸?shù)膬?yōu)點，學生們沒有見過集裝箱，所以聽起來難免乏味。通過多媒體，我們可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載了各種集裝箱的圖片，還把在世界各地載有集裝箱的海運船只、汽車、火車的照片放在課件里，展示給學生們。以往枯燥的一節(jié)教學內(nèi)容，變成了教學中的亮點，學生的學習熱情也提高了，并能總結(jié)出集裝箱運輸?shù)膸状髢?yōu)點。同時多媒體的教學方式拉近了學生和教師的距離，學生隨時提出自己的問題并可以迅速得到滿意的解答。我們將多媒體教學方式應用于《國際貿(mào)易理論與實務》課程的教學，突出了國貿(mào)課的專業(yè)特點，受到了學生們的歡迎。

3.建立開放式的教學模式

傳統(tǒng)的教學模式過于死板，學生學習的積極性普遍不高。因此，教學過程中應積極邀請外貿(mào)工作者來與學生互動，并帶領學生利用假期時間身臨其境到外貿(mào)公司進行考察實習，變封閉式的教學模式為開放式的教學模式，讓學生在一個動態(tài)的環(huán)境中了解貿(mào)易過程，參與實踐，在實踐中檢驗理論知識。

4.采用理論+實踐+報告的考核模式

注重學生平時的積累和學習，改變臨時抱佛腳的應試模式。具體來說，學生成績主要由三部分組成：首先，是理論考試成績；其次，是在實訓過程中對相關任務的完成情況；最后，是在平時的案例分析和情景模擬中的參與程度。通過對于平時表現(xiàn)的強化，讓學生真正通過學習能夠掌握外貿(mào)的基本知識和習慣做法。

四、結(jié)論

作為一名《國際貿(mào)易實務》課教師，我們要根據(jù)學生自身的特點，在教學過程中不斷轉(zhuǎn)變方法，不斷嘗試和探索新的教學方法，爭取為社會培養(yǎng)更多的外貿(mào)人才。

參考文獻：

[1]肖武玲．案例教學在“國際貿(mào)易實務”教學中的應用．溫州職業(yè)技術學院學報，2006，(1)．

[2]寧國強．國際貿(mào)易實務與實訓課程考核新探．遼寧高職學報，2008，(3).

[3]王海歐.互動教學法在國際貿(mào)易教學中的探索.河北職業(yè)技術學院學報，2005，(4).