前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇開(kāi)辦藝術(shù)培訓(xùn)班范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

開(kāi)辦藝術(shù)培訓(xùn)班范文第1篇

同志們：

大家上午好！

為了充分做好全市法院書(shū)記員教育培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高書(shū)記員隊(duì)伍工作水平和整體素質(zhì)，更好服務(wù)審判執(zhí)行工作，院黨組決定舉辦這次法院書(shū)記員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。在此，我謹(jǐn)代表中院黨組，對(duì)這次參加培訓(xùn)的同志表示親切的問(wèn)候。下面，我講三點(diǎn)意見(jiàn)。

一、充分認(rèn)識(shí)本次培訓(xùn)的重要性和必要性

書(shū)記員工作是法院審判工作的重要組成部分，書(shū)記員履職盡責(zé)情況，對(duì)能否如實(shí)反映整個(gè)庭審活動(dòng)和對(duì)案件能否準(zhǔn)確、合法、及時(shí)的審理，起著重要作用。五年來(lái)，法院共受理各類案件999999件，結(jié)案999999件；其中審結(jié)刑事案件9999件，審結(jié)民商事案件88888件，審結(jié)行政案件666件，執(zhí)結(jié)案件14000件。每一件案件的成功審結(jié)，都是書(shū)記員認(rèn)真記錄和審判員精心審理的共同結(jié)果。書(shū)記員的忘我工作和辛勤付出，為推動(dòng)審判執(zhí)行工作，充分發(fā)揮審判職能作用提供了有力支持。書(shū)記員的工作質(zhì)效，對(duì)法院審判執(zhí)行工作有著直接影響。書(shū)記員工作繁雜而瑣碎，必須格外注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，在工作中，要謹(jǐn)慎處理好程序法上的各項(xiàng)事務(wù)。記錄中的每一個(gè)疏漏或疏忽，都會(huì)影響案件的審理效果。優(yōu)秀是一種習(xí)慣，實(shí)踐是一個(gè)無(wú)止境的過(guò)程。當(dāng)好一名書(shū)記員，首先要具備優(yōu)秀的政治素質(zhì)和良好的文字功底，要記錄清晰，善于歸納總結(jié)，避免錯(cuò)別字；注重與主審法官交流，確保庭審活動(dòng)記錄完整；要做好合議和審委會(huì)討論筆錄，認(rèn)真核對(duì)，確保記錄準(zhǔn)確。隨著各類案件數(shù)量的急劇上升，書(shū)記員工作任務(wù)不斷加重。在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到，目前，隨著案件數(shù)量大幅增加，當(dāng)事人矛盾糾紛錯(cuò)綜復(fù)雜，法院書(shū)記員工作面臨許多困難和挑戰(zhàn)，一定程度上還存在記錄速度有待提高、語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn)、概括不夠全面、與審判人員溝通銜接不充分、審委會(huì)記錄不夠規(guī)范客觀、送達(dá)回證填寫(xiě)欠規(guī)范和全面、個(gè)別書(shū)記員責(zé)任心不強(qiáng)等影響書(shū)記員工作質(zhì)效的瓶頸問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我院決定舉辦這次書(shū)記員培訓(xùn)班。希望參加培訓(xùn)的同志認(rèn)真把握機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，拓展學(xué)習(xí)思路，做到勤思苦干，學(xué)以致用，將培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)積極轉(zhuǎn)化為工作實(shí)效。

二、不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提升綜合素質(zhì)

這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但安排的教學(xué)內(nèi)容不少，學(xué)習(xí)任務(wù)也比較重，希望大家要集中精力，刻苦學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取授課，做到學(xué)有所獲。社會(huì)不斷向前，新法不斷出臺(tái)，法院書(shū)記員作為典型的法律工作者，要加大對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)其他綜合知識(shí)的涉獵，隨時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，向自己的知識(shí)庫(kù)輸送新鮮血液。法學(xué)既是一門(mén)理論豐厚的學(xué)科，也是一門(mén)重于實(shí)踐的學(xué)科。我們要強(qiáng)化對(duì)法學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，以孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦鉆研的進(jìn)取精神和開(kāi)拓奮進(jìn)的飽滿熱情，既刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，又不斷豐富司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在工作實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、強(qiáng)化本領(lǐng)，不斷充實(shí)自己、豐富自己、提高自己。要以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為平臺(tái)，相互交流學(xué)習(xí)，注意總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞服務(wù)審判工作需要，切實(shí)做到：審判工作提出什么樣的目標(biāo)要求，書(shū)記員就要去落實(shí)、去實(shí)踐；審判工作需要什么樣的思想認(rèn)識(shí)，書(shū)記員就要去吸收、去接受；審判工作需要什么樣的素質(zhì)能力，書(shū)記員就要去培養(yǎng)、去塑造。始終圍繞執(zhí)法辦案具體工作，不斷提升自身的法學(xué)理論素養(yǎng)和司法實(shí)踐能力，努力把自己培養(yǎng)成有力推動(dòng)審判事業(yè)的優(yōu)秀法律人才。

三、自覺(jué)遵守規(guī)章制度，嚴(yán)于律己爭(zhēng)作表率

在培訓(xùn)過(guò)程中，一要自覺(jué)遵守作息時(shí)間，嚴(yán)格遵守管理制度，遵照法官的職業(yè)道德和禮儀要求規(guī)范自己的言行，樹(shù)立法院干警良好形象，爭(zhēng)作遵章守紀(jì)、刻苦學(xué)習(xí)的表率；二要廉潔自律，按照中央、省、市及中院關(guān)于廉政紀(jì)律的規(guī)定，增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)，筑牢拒腐防變能力。不辜負(fù)組織的殷切希望，認(rèn)清形勢(shì)，牢記責(zé)任，不辱使命，清正廉潔，做政治上的明白人，業(yè)務(wù)上的內(nèi)行人，廉潔自律和遵紀(jì)守法的踐行者；三要學(xué)思結(jié)合，創(chuàng)新思路。學(xué)而思則有用，在學(xué)習(xí)中不斷思考，學(xué)有所獲，學(xué)有所用，不斷創(chuàng)新工作思路和學(xué)習(xí)方法，掌握科學(xué)的工作技能，增加工作技術(shù)含量，不斷提高工作質(zhì)量和效率。

開(kāi)辦藝術(shù)培訓(xùn)班范文第2篇

2012年10月24日上午8：30，由成都市衛(wèi)生局、成都市外專局主辦，成都市急救指揮中心與成都市第二人民醫(yī)院承辦的“2012國(guó)際災(zāi)難緊急醫(yī)療救援學(xué)術(shù)交流會(huì)暨創(chuàng)傷高級(jí)生命支持培訓(xùn)班”在成都市金河賓館隆重開(kāi)幕。本次大會(huì)開(kāi)幕式由承辦單位——成都市急救指揮中心朱國(guó)英主任主持，大會(huì)榮幸地邀請(qǐng)到美國(guó)心連心國(guó)際組織國(guó)際項(xiàng)目主任CarlaSueOrner女士、四川省衛(wèi)生廳王正榮副廳長(zhǎng)、成都市外專局徐平福局長(zhǎng)、成都市衛(wèi)生局黨組成員、市愛(ài)衛(wèi)辦傅小魯主任及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家出會(huì)開(kāi)幕式。

經(jīng)濟(jì)全球化正在加快推動(dòng)城市國(guó)際化。目前，成都確立了加快建設(shè)開(kāi)放型區(qū)域中心和國(guó)際化城市的目標(biāo)，加快推進(jìn)城市國(guó)際化是成都參與經(jīng)濟(jì)全球化、奮力打造西部經(jīng)濟(jì)核心增長(zhǎng)極的重要戰(zhàn)略選擇。我市是西南地區(qū)政治、金融、文化、科教中心和交通、通信樞紐，人口稠密，近年來(lái)也是我國(guó)災(zāi)害頻發(fā)的地區(qū)之一。為適應(yīng)我市“建設(shè)城鄉(xiāng)一體化、全面現(xiàn)代化、充分國(guó)際化的世界生態(tài)田園城市”的目標(biāo)定位，我市衛(wèi)生國(guó)際化勢(shì)在必行。

本次學(xué)術(shù)培訓(xùn)會(huì)是2002年以來(lái)，我市衛(wèi)生急救開(kāi)展“引智”對(duì)外交流項(xiàng)目整整十年來(lái)，我市衛(wèi)生國(guó)際化具有里程碑意義的一次盛會(huì)。十年來(lái)，在省衛(wèi)生廳、市外專局的幫助支持下，我市相繼與美國(guó)、英國(guó)和法國(guó)等國(guó)家的急診急救專家進(jìn)行急救項(xiàng)目技術(shù)合作。十年來(lái)，通過(guò)“引智”對(duì)外交流項(xiàng)目實(shí)施，我市急救事業(yè)得到了快速地發(fā)展。十年間，僅市急救指揮中心就邀請(qǐng)了美國(guó)心連心國(guó)際組織各國(guó)專家51人次到成都進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和急救培訓(xùn)，共舉辦急救學(xué)術(shù)交流、論壇、培訓(xùn)班23次，現(xiàn)場(chǎng)演練2次，直接培訓(xùn)專業(yè)學(xué)員、教員2680人次，間接培訓(xùn)專業(yè)人員5740人次。十年來(lái)，通過(guò)學(xué)術(shù)交流和急救培訓(xùn)，我市急診急救醫(yī)務(wù)人員在危重癥搶救、創(chuàng)傷搶救、心肺復(fù)蘇等急救理論和操作上有了嶄新的認(rèn)識(shí)體會(huì)，基本普及了脊柱板搬運(yùn)技術(shù)，我市急救學(xué)術(shù)水平、現(xiàn)場(chǎng)搶救和轉(zhuǎn)運(yùn)能力得到持續(xù)提高和加強(qiáng)。

開(kāi)辦藝術(shù)培訓(xùn)班范文第3篇

吳橋雜技名揚(yáng)天下，我早就向往已久。直到近年，才有機(jī)會(huì)親自前去。3年中我去過(guò)4次。在吳橋雜技學(xué)校，經(jīng)歷諸多感動(dòng)，便不禁想用相機(jī)記錄下來(lái)，用圖片去講述我的所見(jiàn)所聞所感并分享給讀者。

吳橋雜技學(xué)校是1985年由我國(guó)中央文化部正式批準(zhǔn)建立的唯一的雜技專業(yè)學(xué)校，名為“中國(guó)吳橋雜技藝術(shù)培訓(xùn)中心”。30多年來(lái)，學(xué)校為中外培養(yǎng)了近3000多雜技人才，尤其為非洲培養(yǎng)了許多雜技人才。非洲朋友們回國(guó)后，有的以雜技為職業(yè)、有的自己創(chuàng)業(yè)開(kāi)辦了雜技演出團(tuán)體、有的則開(kāi)辦培訓(xùn)班當(dāng)上雜技老師，為自己的國(guó)家培養(yǎng)了更多的雜技人才。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“我們的中國(guó)夢(mèng)，就是要為中國(guó)、為世界培養(yǎng)更多的雜技人才，讓中國(guó)的雜技藝術(shù)更加發(fā)揚(yáng)光大?！?/p>

基于這種辦學(xué)宗旨，我們看到上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至老師及中外學(xué)員，都十分盡職盡責(zé)，尤其對(duì)非洲學(xué)員更是關(guān)懷備至。我問(wèn)埃塞俄比亞蹬缸的索菲亞，一天到晚蹬這么大的缸累不累？她說(shuō)：“為了學(xué)會(huì)，我不怕苦和累，也不怕疼?！蔽矣謫?wèn)贊比亞的小學(xué)員阿莫衛(wèi)思：“想家嗎？”他回答：“想的，但是為了把雜技學(xué)到手，也就不想了，而且我們可以把電話打回家中。”接著他還說(shuō)，“這里的老師們，就像爸爸、媽媽一樣的愛(ài)我們，學(xué)校是我的中國(guó)家。”

祝愿這些非洲學(xué)員學(xué)業(yè)有成，回到非洲后，大展宏圖，共同為加強(qiáng)中非友誼而努力，為弘揚(yáng)中國(guó)的雜技藝術(shù)作出貢獻(xiàn)。

吳橋雜技學(xué)校的中國(guó)夢(mèng)，

開(kāi)辦藝術(shù)培訓(xùn)班范文第4篇

農(nóng)村青年文化陣地作為農(nóng)村青年日常文化活動(dòng)和相互交流的主要場(chǎng)所，發(fā)揮著不可忽視的核心地位作用。近幾年來(lái)，隨著新農(nóng)村建設(shè)步伐的加快，新倉(cāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村青年文化陣地建設(shè)也呈現(xiàn)出了一個(gè)良好的發(fā)展勢(shì)態(tài)。如何在新農(nóng)村建設(shè)的大背景下，進(jìn)一步加快農(nóng)村青年文化陣地建設(shè)，使陣地作用更好地發(fā)揮，更好地為廣大農(nóng)村青年服務(wù)，有效地促進(jìn)農(nóng)村團(tuán)工作的開(kāi)展，是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展給我們提出的一個(gè)新課題。平湖市新倉(cāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村青年文化陣地建設(shè)在不斷探索的過(guò)程中也取得了一些成績(jī)，主要是：

一、硬件設(shè)施齊全，為農(nóng)村青年開(kāi)展活動(dòng)提供了良好的環(huán)境。到目前為止，新倉(cāng)鎮(zhèn)全鎮(zhèn)十六個(gè)行政村除紅光、石路和聯(lián)盟三個(gè)村外，其余各村都建有燈光籃球場(chǎng)、圖書(shū)室、乒乓室，以及一條健身路徑，其中石路村距離鎮(zhèn)中心較近，紅光和聯(lián)盟兩個(gè)村的村部正在建設(shè)中，預(yù)計(jì)到今年年底，健身路徑和籃球場(chǎng)都將隨村部的竣工建設(shè)完成。村部建立了自己的室外健身場(chǎng)地，廣大農(nóng)村青年朋友包括外來(lái)務(wù)工的青年健身不再成為新鮮事。各村閱覽室的圖書(shū)量也都達(dá)到了平均1300冊(cè)左右，同時(shí)，都配備了專兼職的圖書(shū)管理員。極大地豐富了農(nóng)村青年的業(yè)余文化生活，為他們提供了一個(gè)融學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交流為一體的平臺(tái)。

二、軟件不斷完善，為豐富青年活動(dòng)提供了良好的平臺(tái)。針對(duì)當(dāng)前多數(shù)農(nóng)村有志青年發(fā)展效益農(nóng)業(yè)急需技術(shù)指導(dǎo)這一現(xiàn)狀，鎮(zhèn)團(tuán)委聯(lián)合鎮(zhèn)婦聯(lián)、科協(xié)、工辦、農(nóng)技站、計(jì)生辦、法律事務(wù)所、黨校、醫(yī)院、獸醫(yī)站、文化站、廣電站等13個(gè)單位建立起了一個(gè)流動(dòng)陣地——宣講團(tuán)。從農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)需求出發(fā)，深入到生產(chǎn)、生活第一線講課。同時(shí)，利用農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育這一平臺(tái)作為另一有效陣地，開(kāi)辦各種農(nóng)技知識(shí)培訓(xùn)班，使廣大農(nóng)村青年學(xué)到更多的農(nóng)技知識(shí)，真正學(xué)以致用。

三、活動(dòng)形式多樣，為農(nóng)村青年業(yè)余生活注入新的活力。陣地有了，硬件設(shè)施強(qiáng)了，文體活動(dòng)也隨之豐富起來(lái)。6月上旬，全鎮(zhèn)16個(gè)村的中青年們又積極響應(yīng)鎮(zhèn)號(hào)召，組織起了村籃球隊(duì)，全鎮(zhèn)性的籃球賽由此拉開(kāi)了序幕。16個(gè)隊(duì)的參賽選手們?cè)谵r(nóng)民公園的燈光籃球場(chǎng)上展開(kāi)了激烈的角逐；石路村成立了中青年拔河隊(duì)；“錢(qián)江浪花藝術(shù)團(tuán)”送戲送到了戰(zhàn)斗村；浙江電視臺(tái)公共新農(nóng)村頻道“露天大舞臺(tái)”走進(jìn)了新倉(cāng)……7月中旬，鎮(zhèn)團(tuán)委又聯(lián)合平湖市協(xié)進(jìn)技術(shù)學(xué)校在雙紅村開(kāi)辦了首個(gè)免費(fèi)電腦培訓(xùn)班，免費(fèi)為廣大農(nóng)村青年送去了計(jì)算機(jī)知識(shí)，使他們受益匪淺。

農(nóng)村青年文化陣地建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，需要不斷完善，要根據(jù)青年的需求，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情況，不斷探索建設(shè)的新路子，以更好地為廣大農(nóng)村團(tuán)員青年服務(wù)，使他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間能夠擁有屬于自己的文體活動(dòng)場(chǎng)所，鍛煉身心、強(qiáng)健體魄，為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

開(kāi)辦藝術(shù)培訓(xùn)班范文第5篇

論文摘要：本文以社會(huì)學(xué)視角分析了假期輔導(dǎo)班在當(dāng)前社會(huì)背景下廣為流行這一現(xiàn)象。不論是從假期輔導(dǎo)班的開(kāi)辦者的角度還是從參加輔導(dǎo)者的角度來(lái)看，這一現(xiàn)象中都充斥著功利色彩，它既不是以讓學(xué)生全面掌握知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，也不是以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目的。形形的假期輔導(dǎo)班體現(xiàn)了教育資源在學(xué)校之外的一種配置方式，而其所提供的輔導(dǎo)內(nèi)容多是學(xué)校課程模式在學(xué)校之外的延伸。

每到假期來(lái)臨之際，剛剛走出校門(mén)的中小學(xué)生又被一張無(wú)形的大網(wǎng)罩住。眾多輔導(dǎo)班的廣告撲面而來(lái)，在中小學(xué)周?chē)牟几鏅谥?、各類?bào)紙廣告版上，都可以看到諸如“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)提高班”、“英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班”、“舞蹈愛(ài)好班”之類的廣告，令人目不暇接;眾多望子成龍的家長(zhǎng)們前來(lái)問(wèn)津，精心地盤(pán)算著自己的孩子假期怎樣度過(guò)才算充實(shí)，應(yīng)該為自己的孩子選擇什么樣的輔導(dǎo)班。假期輔導(dǎo)班作為一種客觀存在著的社會(huì)現(xiàn)象，在當(dāng)前社會(huì)背景下呈現(xiàn)出前所未有過(guò)的“繁榮”，尤其是在諸如上海、北京、廣州、南京等經(jīng)濟(jì)和文化較為發(fā)達(dá)的城市中，更是呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展態(tài)勢(shì)。筆者無(wú)意討論假期輔導(dǎo)班存在本身的必要性及其價(jià)值，只是通過(guò)對(duì)南京市區(qū)的假期輔導(dǎo)現(xiàn)象所做的調(diào)查研究，從開(kāi)辦輔導(dǎo)班的主體、接受輔導(dǎo)的主體，輔導(dǎo)的內(nèi)容等幾個(gè)方面進(jìn)行社會(huì)學(xué)分析，以期加深人們對(duì)假期輔導(dǎo)班這一社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與理解。

一、誰(shuí)辦輔導(dǎo)班?—對(duì)假期輔導(dǎo)班合法性的質(zhì)疑

面對(duì)形形的假期輔導(dǎo)班，我們不禁要問(wèn):是誰(shuí)在辦班?又是誰(shuí)賦予了他們辦班的權(quán)利?以輔導(dǎo)班的開(kāi)辦者為劃分依據(jù)，主要有三種類型的輔導(dǎo)班:(1)從事公共教育的機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的假期輔導(dǎo)班，如文化館、青少年宮、青少年科技活動(dòng)中心。他們?cè)诔Ｄ暾惺崭黝愃囆g(shù)班的同時(shí)利用寒署假開(kāi)辦各種類型的輔導(dǎo)班。教員以本單位工作人員為主，還有少量臨時(shí)聘請(qǐng)的退休教師;(2)由一些名牌學(xué)校利用自身的優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)辦的輔導(dǎo)班。這一類型的輔導(dǎo)班規(guī)模較大，輔導(dǎo)內(nèi)容主要是與學(xué)校課程相匹配的文化知識(shí)，教員主要由所屬學(xué)校的教師擔(dān)任;(3)個(gè)人開(kāi)辦的輔導(dǎo)班，規(guī)模較前兩類輔導(dǎo)班要小得多，輔導(dǎo)內(nèi)容與學(xué)校的主要課程內(nèi)容相匹配。教員主要是利用假期從事勞務(wù)的教師，也有部分在校大學(xué)生。

合法性質(zhì)疑指向形式與實(shí)質(zhì)兩個(gè)方面。形式上合法與否是指假期輔導(dǎo)班的開(kāi)辦是否經(jīng)過(guò)相關(guān)部門(mén)的批準(zhǔn)，是否具備辦學(xué)資格并取得“社會(huì)力量辦學(xué)許可證書(shū)”。實(shí)質(zhì)上的合法性是從學(xué)生的成長(zhǎng)角度來(lái)看，假期輔導(dǎo)班作為一種教育活動(dòng)形式，也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。上文提到的三種類型的輔導(dǎo)班中，從形式合法與否的角度來(lái)看，第一類輔導(dǎo)班是在有關(guān)部門(mén)的批準(zhǔn)下開(kāi)辦的，辦學(xué)時(shí)間也比較長(zhǎng)，形成了一整套規(guī)范的運(yùn)行管理模式。所以家長(zhǎng)們對(duì)由這一類辦學(xué)機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的輔導(dǎo)班比較信任，自然也就蜂擁而至。第二類輔導(dǎo)班的開(kāi)辦者依托名牌學(xué)校(主要是中學(xué))的“品牌”效應(yīng)，為人們提供一個(gè)獲得“優(yōu)質(zhì)”教育資源的機(jī)會(huì)。這類輔導(dǎo)班吸引了很多的學(xué)生家長(zhǎng)前來(lái)報(bào)名，班級(jí)規(guī)模與制度化學(xué)校內(nèi)的班級(jí)不相上下，學(xué)生數(shù)多達(dá)五六十。而個(gè)人力量開(kāi)辦的“小作坊”式的輔導(dǎo)班，一般則冠以“xx教育中心”之名，租借場(chǎng)地進(jìn)行小班化授課。在筆者走訪的多家這一類型的輔導(dǎo)班中，都未曾看到社會(huì)力量辦學(xué)許可證書(shū)。而當(dāng)筆者向輔導(dǎo)班的管理人員提出此種質(zhì)疑時(shí)，他們先用警惕的眼光看著我，然后說(shuō):“我們是經(jīng)過(guò)正規(guī)部門(mén)批準(zhǔn)的，現(xiàn)在已經(jīng)有好幾個(gè)教學(xué)分點(diǎn)了?！痹谒麄兛磥?lái)，教學(xué)點(diǎn)多好像就意味著自己辦學(xué)成熟，成了為自己辯護(hù)的理由。

假期輔導(dǎo)班并不是以學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，也不能夠起到促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用，其產(chǎn)生是學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)三方共同作用的結(jié)果。社會(huì)和學(xué)校制造著各種各樣的教育需求，某些社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人根據(jù)市場(chǎng)規(guī)則開(kāi)辦迎合大眾需求的輔導(dǎo)班。在這個(gè)過(guò)程中，主辦者目的明確，最大程度地獲得經(jīng)濟(jì)收益。而對(duì)于為子女選擇輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，提高考試成績(jī)，考高分是他們目的所在。在假期輔導(dǎo)班這一現(xiàn)象中，學(xué)生很少有權(quán)決定自己上不上輔導(dǎo)班，上什么樣的輔導(dǎo)班。另外，從授課方式來(lái)看，在輔導(dǎo)班中，存在的只是知識(shí)授受的關(guān)系，沒(méi)有師生間、生生間的情感交流。每到固定的上課時(shí)間，學(xué)生和教師走進(jìn)“教室”，下課后就立刻離開(kāi)，每個(gè)人都不作多少停留。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間幾乎沒(méi)有交往互動(dòng)存在。而教育的對(duì)象是特殊的，其特殊性就在于教育者所面對(duì)的是具有主體性的生命個(gè)體。他們需要學(xué)習(xí)知識(shí)，但不是知識(shí)存儲(chǔ)的“容器”，知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言只是過(guò)程，而不是目的，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，獲得知識(shí)的過(guò)程也是不可忽視的。在這樣的授課方式中，或許學(xué)生可以學(xué)到一些新的知識(shí)或鞏固了舊的知識(shí)，但也僅僅是這些而已。

假期輔導(dǎo)班作為學(xué)校教育之外的一種教育形式，它既不是以讓學(xué)生全面掌握知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，也不是以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目的。

二、輔導(dǎo)誰(shuí)?——學(xué)校之外的教育資源配置

學(xué)生進(jìn)人輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)必須要為之交納一筆費(fèi)用。目前的假期輔導(dǎo)班的付費(fèi)一般以課時(shí)為計(jì)時(shí)單位，以一次課一個(gè)半小時(shí)來(lái)算，收費(fèi)在四五十不等。若以一假期輔導(dǎo)班持續(xù)二十夭來(lái)算，如果孩子只上一個(gè)輔導(dǎo)班，家庭就要為此支出一千余元，這對(duì)能夠送孩子上輔導(dǎo)班的家庭來(lái)說(shuō)，不會(huì)構(gòu)成多大的負(fù)擔(dān)。但是對(duì)于那些想要上而又支付不起費(fèi)用的家長(zhǎng)和孩子，只能望“班”興嘆了。

學(xué)校教育中的教育資源配置是以政策為導(dǎo)向的，基本上是計(jì)劃性分配，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師，甚至校方都無(wú)權(quán)隨意調(diào)整這種分配。地區(qū)間和學(xué)校之間的資源配置存在差異，但撇開(kāi)這些不談，在同一所學(xué)校中，學(xué)生對(duì)教育資源的占有具有同等的機(jī)會(huì)。換言之，即使教育資源配置不是優(yōu)化的，也至少是機(jī)會(huì)相對(duì)均等的。但校外輔導(dǎo)班的開(kāi)辦，在某種程度上卻破壞了這點(diǎn)僅有的均等。假期輔導(dǎo)班中的教育資源分配主要體現(xiàn)在任教教師的水平上，它為學(xué)生提供了在學(xué)校之外享有教育資源的機(jī)會(huì)，而這種機(jī)會(huì)并非人人都能得到，也不是每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都能想到去把握的。在這一教育資源配置的過(guò)程中，家長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。

首先，從個(gè)人意愿來(lái)看，并不是每一個(gè)家長(zhǎng)都能想到讓子女上假期輔導(dǎo)班。家長(zhǎng)讓子女上輔導(dǎo)班一般出于兩個(gè)目的，一是讓子女有個(gè)“補(bǔ)差”和提前學(xué)習(xí)新內(nèi)容的機(jī)會(huì)，另外是出于發(fā)展孩子多方面才能的目的，讓子女去上一些技能性較強(qiáng)的培訓(xùn)班。這些想法和意愿與家長(zhǎng)是密切相關(guān)的，尤其是家長(zhǎng)自身的生活經(jīng)歷和學(xué)歷水平。

其次，從經(jīng)濟(jì)層面上來(lái)看，假期輔導(dǎo)作為一種學(xué)校教育之外附加的有償教育形式，首先就意味著家庭在學(xué)校教育之外的一筆投資，而且是一筆不小的投資。這種投資意味著能獲得特定的教育資源，達(dá)到一定的培訓(xùn)目的，這一教育資源的獲得是以家庭的經(jīng)濟(jì)情況為基礎(chǔ)的。因此，不論輔導(dǎo)后的效果如何，價(jià)格不菲的輔導(dǎo)開(kāi)支使得那些既無(wú)經(jīng)濟(jì)實(shí)力也無(wú)教育資源的家庭中的孩子少了一次受教育機(jī)會(huì)。從一定意義上說(shuō)，面對(duì)輔導(dǎo)班作出不同的決定也是社會(huì)階層差異的一種表現(xiàn)。

因此，如果說(shuō)學(xué)校教育內(nèi)的資源更多的是以政策為導(dǎo)向的話，那么假期輔導(dǎo)班中資源配置則是以“資本”為導(dǎo)向。在此，資本體現(xiàn)為一種可能性，即是否想到去上輔導(dǎo)班與是否能夠上輔導(dǎo)班的問(wèn)題。在假期輔導(dǎo)班中，家長(zhǎng)所占有資本的質(zhì)與量對(duì)子女的教育起到?jīng)Q定性作用。而輔導(dǎo)班以為學(xué)生提供課外輔導(dǎo)的名義開(kāi)辦，貌似緩和教育資源分配的不平等，有助于優(yōu)化資源配置，實(shí)際上更加劇了學(xué)生享有教育資源機(jī)會(huì)的不均等。

三、輔導(dǎo)什么?—學(xué)校課程模式在校外的延伸

假期輔導(dǎo)班提供的輔導(dǎo)內(nèi)容繁多，按照輔導(dǎo)班提供的內(nèi)容與制度化學(xué)校內(nèi)的課程的同異程度來(lái)分，主要可以分為以下兩種情況:(1)輔導(dǎo)內(nèi)容與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)性較強(qiáng)，作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充與延伸;(2)輔導(dǎo)內(nèi)容與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容差異較大，注重學(xué)生的興趣以及特殊技能的培訓(xùn)，諸如鋼琴等藝術(shù)類科目。在為中小學(xué)生所開(kāi)設(shè)的假期輔導(dǎo)班中，第一類占據(jù)較大的比重，而在這一類中，諸如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目又占有重要的份額。這一現(xiàn)象可以從兩個(gè)方面來(lái)分析:一方面，在學(xué)校中處于強(qiáng)勢(shì)地位的學(xué)科，在輔導(dǎo)班中得到延續(xù)和進(jìn)一步的加強(qiáng)。這些科目在升學(xué)考試中占有大的比重，而且這些科目可以通過(guò)短期的輔導(dǎo)獲得鞏固或提高。另外還可以通過(guò)提前學(xué)習(xí)新課，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。另一方面雖然諸如思想品德課、語(yǔ)文課等科目在學(xué)校教育環(huán)境中，他們?cè)隗w現(xiàn)社會(huì)控制等方面比數(shù)學(xué)、理化等科目要重要的多，但是，在輔導(dǎo)班中他們的境遇剛好相反。這正是前文提及的教育需求起作用的結(jié)果。語(yǔ)文、政治這些科目的輔導(dǎo)成效不大，報(bào)名人數(shù)肯定不及英語(yǔ)、數(shù)理化這類科目，開(kāi)班非但不能賺錢(qián)還有可能虧本。在主辦者看來(lái)，按照家長(zhǎng)的需要，提供合乎市場(chǎng)行情的輔導(dǎo)內(nèi)容最為重要，因?yàn)槟菢硬趴赡苡懈嗟膶W(xué)生來(lái)上課，也才可能給自己帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)收益。

藝術(shù)類培訓(xùn)在假期中深受家長(zhǎng)和學(xué)生們的歡迎，這一類技能的獲得本應(yīng)是對(duì)學(xué)校教育內(nèi)容的補(bǔ)充，應(yīng)從孩子的興趣的出發(fā)。而實(shí)際情況是，家長(zhǎng)們?cè)跒樽约旱暮⒆幼鳌斑x擇”，孩子對(duì)于上什么興趣班，什么時(shí)候上，幾乎沒(méi)有選擇的余地。當(dāng)“考級(jí)”是為了升學(xué)時(shí)可以加分，這種類型的培訓(xùn)的功利性就被突顯出來(lái)。