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農(nóng)家小院的作文范文第1篇

來(lái)的風(fēng)景秀麗的鄉(xiāng)村，且不提那古樸的小橋流水，也不提那引人入勝的鄉(xiāng)間小路，單是這極具特色的農(nóng)家小院就極富詩(shī)情畫(huà)意。

農(nóng)家小院的門(mén)前種著兩顆高大的果樹(shù)。樹(shù)上掛滿了又大又紅的果子，想一個(gè)個(gè)小紅燈籠。湊近一點(diǎn)，一陣果香撲鼻而來(lái)，不禁讓人垂涎三尺。

走進(jìn)小院，你會(huì)看到各種的小動(dòng)物。有雞媽媽帶著小雞們?cè)谏车乩镆捠?。貓大爺則懶洋洋地躺在屋檐下打盹。大黃狗想像巡邏一樣在院子里走來(lái)走去，好像時(shí)刻準(zhǔn)備待命。小院的墻角邊種滿了各種各樣，色彩鮮艷的野花，不時(shí)，引來(lái)幾只蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

小院的后面搭著一個(gè)瓜棚。綠油油的葉子向上爬著，圓圓看去像綠房子。瓜棚的空隙下垂著一個(gè)個(gè)肥美的瓜果，像一個(gè)個(gè)大吊燈。瓜架下，是整整齊齊的菜地。菜地上種滿了五花八門(mén)的蔬菜。一顆顆綠油油的小白菜在陽(yáng)光的沐浴下顯得神采奕奕。香菜晃著腦袋在風(fēng)中搖曳。

美麗的農(nóng)家小院，是辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民創(chuàng)造出的美麗田園風(fēng)景。

農(nóng)家小院的作文范文第2篇

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！蹦切┰搭^活水是什么呢？那就是生活，那就是鄉(xiāng)土資源。于漪老師曾說(shuō)：“民族文化是民族的根，鄉(xiāng)土文化負(fù)載著民族文化，是根之根?！笔堑?，鄉(xiāng)土文化是民族歷史發(fā)展進(jìn)程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富總和的具體體現(xiàn)。千百年來(lái)的農(nóng)家文化，農(nóng)家風(fēng)情孕育了豐富的中華文化。許多作家就是吸著鄉(xiāng)土資源的營(yíng)養(yǎng)長(zhǎng)大的。如魯迅先生的文化之根在浙江紹興，是紹興魯鎮(zhèn)孕育滋養(yǎng)了他的《故鄉(xiāng)》、《社戲》等作品。沈從文的文化之根在湖南湘西，是古老、純樸而又神秘的湘西文化滋養(yǎng)了他的《邊城》等作品。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言的文化之根在山東高密鄉(xiāng)，可以這么說(shuō)，沒(méi)有高密鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，沒(méi)有高密鄉(xiāng)厚重的歷史，就沒(méi)有今天的莫言。他的《紅高粱》等作品都深深地烙上了高密鄉(xiāng)的印記。楚良的作品的根又在哪呢?在湖北省仙桃市沙湖鎮(zhèn)，他在談創(chuàng)作感受時(shí)說(shuō)：“《石磙滾向何方》這篇小說(shuō)是我從打谷場(chǎng)上撿來(lái)的?！边@些例子充分說(shuō)明鄉(xiāng)土資源對(duì)作家是多么的重要?。∽鳛檎Z(yǔ)文教師，我們不要再舍近求遠(yuǎn)，緣木求魚(yú)了，而應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地地開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，為學(xué)生源源不斷地輸送營(yíng)養(yǎng)。

一、開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，為語(yǔ)文課堂教學(xué)增色添彩

適時(shí)適度地把鄉(xiāng)土資源引入語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)向課外的自然延伸，為學(xué)生打開(kāi)一扇“生活化語(yǔ)文”的窗口。

學(xué)了端木蕻良的《土地的誓言》一文后，就可以進(jìn)行拓展延伸，將學(xué)生的注意力由端木蕻良的家鄉(xiāng)引到學(xué)生的家鄉(xiāng)。端木蕻良用妙筆描繪了自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，我們也可以描繪一下我們美麗的家鄉(xiāng)。我們的家鄉(xiāng)仙桃也很美，這里有美若少女的仙下河，輕歌曼舞的體育廣場(chǎng)，琳瑯滿目的商城大廈，水鳥(niǎo)翔集、蘆花滿地的沙湖濕地公園……只要我們用心去觀察，這些美麗的景色就會(huì)流向我們的筆端。仙桃也有酒不醉人人自醉的風(fēng)土人情，學(xué)了琦君的《春酒》之后，也可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)年味十足的春節(jié)，飄著粽子香味的端午節(jié)……這些風(fēng)土人情都能給同學(xué)們帶來(lái)無(wú)窮的歡樂(lè)，這些濃濃的親情、鄉(xiāng)情，鮮活的農(nóng)家生活都會(huì)很自然地流向同學(xué)們的筆端。

二、開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)服務(wù)

《新課標(biāo)》明確指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！比私贪娉踔姓Z(yǔ)文教材每個(gè)單元都編排了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，這些綜合性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。

人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)是“到民間采風(fēng)去”。仙桃有著一千四百多年的歷史，蘊(yùn)藏著豐富多彩的民間文化。我們就組織學(xué)生到民間采風(fēng)，并且收獲頗豐。同學(xué)們采到了散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的《哪有閑空回娘家》、《襄河謠》、《龍船調(diào)》等沔陽(yáng)民歌；采到了扣人心弦、悅耳動(dòng)聽(tīng)的天沔花鼓戲；采到了“雕龍雕鳳雕吉祥、繡花繡朵繡美好”的仙桃雕花剪紙。同學(xué)們也嘗到了仙桃獨(dú)特的風(fēng)味小吃。不必說(shuō)肥而不膩、香飄四海的沔陽(yáng)三蒸，也不必說(shuō)沙湖的咸蛋范關(guān)的酒，毛嘴的鹵雞沔城的藕；單說(shuō)那蘆林湖的藕帶、農(nóng)家小院的臘肉炒藜蒿，就讓人滿嘴生津，回味無(wú)窮。也可以組織學(xué)生觀看：北緯30°•中國(guó)行 第五十六集 物華天寶話仙桃《遠(yuǎn)方的家》，進(jìn)一步地了解仙桃。同時(shí)，仙桃也是一塊人杰地靈的寶地，從古到今涌現(xiàn)出了許多杰出人才。有愛(ài)國(guó)民主人士張難先，有國(guó)際問(wèn)題專家、軍事評(píng)論家、民國(guó)新聞巨子楊潮（羊棗），有著名歌劇表演藝術(shù)家王玉珍，有體壇王子李小雙、李大雙，也有中國(guó)IT精英雷軍，文物鑒賞專家甘學(xué)軍。開(kāi)展“數(shù)風(fēng)流人物”的綜合性學(xué)習(xí)時(shí)可以組織學(xué)生瀏覽中國(guó)仙桃網(wǎng)中的《天下仙桃人》欄目，因?yàn)椤短煜孪商胰恕窓谀恳浴白穼^斗足跡、弘揚(yáng)仙桃精神、傳遞鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情、共建美好家園”為宗旨，為展示仙桃形象提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。同學(xué)們可以通過(guò)這個(gè)窗口了解仙桃人在五湖四海創(chuàng)業(yè)的艱難歷程和輝煌成就。他們會(huì)以現(xiàn)在這些風(fēng)光天下的仙桃人為楷模，發(fā)憤圖強(qiáng)。

三、開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，為學(xué)生作文提供素材

在作文教學(xué)中，有效地開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嗅到濃郁的鄉(xiāng)土文化，挖掘出豐富的寫(xiě)作資源。

仙桃地處江漢平原腹地，這里四季分明，景色優(yōu)美，自然資源極為豐富。下面一段順口溜就形象準(zhǔn)確地道出了仙桃?guī)资陙?lái)的發(fā)展變化：江南水鄉(xiāng)景色佳，流潭公園人人夸。天然氧吧何處尋？沙湖濕地公園迎。休閑娛樂(lè)健身體，體育廣場(chǎng)屬于你。農(nóng)家小院客滿堂，老板廚師人倍忙。商賈云集大興路，人頭攢動(dòng)忙購(gòu)物。武商集團(tuán)進(jìn)仙桃，帥哥靚妹歡樂(lè)淘。沔街美食潮頭立，城鄉(xiāng)改造換新衣。謀求發(fā)展不斷線，南城新區(qū)大家建。仙桃并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美就在我們身邊，我們要用慧眼捕捉自然之美，用妙筆描繪自然之美。

現(xiàn)在許多孩子屬于獨(dú)生子女，家庭條件相對(duì)較好，家里玩具、電視、電腦一應(yīng)俱全。許多孩子節(jié)假日要么整天宅在家里看電視玩電腦；要么參加各種培訓(xùn)班。漸漸地，他們遠(yuǎn)離了社會(huì)，遠(yuǎn)離了自然。作為老師就應(yīng)該幫助孩子改變這種狀況，把他們從電視電腦中解放出來(lái)，把他們從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。老師可以建議家長(zhǎng)多陪陪孩子到大自然中走一走，引著孩子去觀察周圍的人、事、景。春看桃紅柳綠百花園；夏賞古鎮(zhèn)沔城蓮花池，秋游千年風(fēng)雨太子湖；冬覽銀裝素裹仙下河。這樣既擴(kuò)大了孩子的視野，也為孩子作文積累了素材。