前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇雨巷賞析范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

雨巷賞析范文第1篇

關(guān)鍵詞：感傷 美 離別 《西廂記》 《雨霖鈴》

中圖分類號：I207.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）04-0000-01

文學(xué)藝術(shù)是人類生活的寫照，它反映社會、關(guān)注人生，又反過來予人以積極的精神體驗，即美感。凡詩詞曲賦都具有美感，而感傷情緒的詩詞更具美感。之所以這樣說，是因為感傷詩詞多具有悲劇的意味和色彩，而悲劇是將人生有價值的東西撕破給人看的，旨在肯定美好的事物和喚起人們對美好事物的追求，以至于獲得靈魂的凈化與升華。感傷詩詞，它在美感的高峰體驗中表現(xiàn)出來的是一種莫名的惆悵和悲哀，正如葉朗在《胸中之竹――走向現(xiàn)代化的中國美學(xué)》一書中所指出的：“意境的美感，實際上包含了一種人生感、歷史感。正因為如此，它往往給人感到一種惆悵，忽忽若有所失，就像長居在外的旅客思念自己的家鄉(xiāng)那樣一種心情?！倍谇f種可構(gòu)成傷感因素中，離別可謂最為傷心，最具感傷美的因子，由離別到相思再到團(tuán)圓，不管是時間距離的早與晚，快與慢，長與短，遠(yuǎn)與近，空間距離的合適，一定的心理距離的影響，確實能使距離產(chǎn)生愛，由愛增添美，因為有距離才更珍惜愛，加強(qiáng)了愛就會更美，要離別才更珍惜團(tuán)聚，關(guān)注團(tuán)聚則更舍不得分離，舍不得分離，又加強(qiáng)了愛，更增加了美。我在這就不過多闡釋距離產(chǎn)生美這個美學(xué)命題，而是將目光投射到有異曲同工之妙的離別佳作王實甫的《西廂記》中“秋暮懷秋”一折與柳永的《雨霖鈴》，從中抽取令人感傷的離別之美。

“[正宮][端正好]碧云天，黃花地，西風(fēng)緊。北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚?！彼{(lán)天白云，枯萎黃花，南飛大雁，火紅楓葉，在凄緊的西風(fēng)中融為一體，構(gòu)成了遼闊蕭瑟，令人黯然的境界，為離別之苦痛造勢。圣嘆一評“絕妙好辭”，我稱當(dāng)?shù)每暗?。詞人道：“何處合成愁，離人心上秋?！边@首曲子雖未點“愁”字，卻溢滿了離人心上秋，這像極了柳永的《雨霖鈴》。

“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”堪比“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛”，亦是這滿目傷秋，亦是這苦痛離別，也在長亭，亦于黃昏，一樣的凄涼冷寂，更一樣的不舍依依。兩處的景物都渲染一種悲涼哀愁的氣氛，更添悲情。

這悲景已是傷人，不曾想，正當(dāng)“無緒”，“留戀”之際，“蘭舟催發(fā)”，這精確的蘭舟瞬間化作了無情之物，令人怨之，恨之；西廂這頭，老夫人卻道：“紅娘，分付輛起車兒，請張生上馬，我和小姐回去。”這世故老人，給予這新歡倆口再道幾句珍重，又當(dāng)如何？

“曉來誰染霜林醉？總是離人淚。”像極了“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！倍家騽e離時，相視淚盈盈，千言萬語皆多余，只恨這般苦別離。離別時的淚，最是傷人，更是醉人。怪不得實甫醉了霜林，更安排了鶯鶯與紅娘咸敬了張生一盞“苦”酒，別道只有張生“苦”，鶯鶯亦是“苦”，“暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”，酒與淚早已不得分辨，還未離去卻害了相思之疾，苦哉，苦哉。當(dāng)然，柳永話別時，亦提到了“酒”，“都門帳飲”，看似有備而來，但相飲之時，那淚和著酒，那酒伴著淚，也是苦的吧！在這，吾不得不感嘆，似乎這“酒”離不開這別，別不開那離??！

再顧崔張別，“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽”不覺令人聯(lián)想“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”。前為張生引馬而去，青山來“隔”，疏林“不做美”，淡煙暮靄也添了一層噱嚨，通通都在使壞。行者看似無情，送者心如刀絞，鶯鶯此時定恨死這般無情物，不予方便送張生，“夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”，那漸行的馬車，在夕陽古道禾黍秋風(fēng)中回蕩，好不凄涼。柳永呢，因行水路，引舟而去，這一去煙波浩淼，千里涌迭，楚天暮靄沉沉，送的人心碎，淚迷了雙眼，行的人苦想這一路的寂寞，一路的相思。

雨巷賞析范文第2篇

某校九年級（2）班的同學(xué)善于將理論與實際相結(jié)合，勇于探究解決社會現(xiàn)實問題的方法，他們開展了“關(guān)于XX河水污染治理辦法”的課題研究。同學(xué)們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡快治理被污染的河水，關(guān)系到居民生活和生產(chǎn)發(fā)展，然而治理河水污染遇到了這樣一些具體問題：

（1）居民：我們反映的意見似乎沒有什么作用，也不知道究竟誰能具體管一下這個事情。

（2）環(huán)保局工作人員：政府的環(huán)境保護(hù)職能分散在環(huán)保、水利、交通、國土、公安等多個部門，分管部門間關(guān)系不明確，環(huán)保部門“統(tǒng)一監(jiān)督管理”的職能在很大程度上被肢解和架空。

（3）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于治理水污染的有這樣一些相關(guān)法律：《中華人民共和國水污染防治法》第七十四條：違反本法規(guī)定，排放水污染物超過國家或者地方規(guī)定的水污染物排放標(biāo)準(zhǔn)，或者超過重點水污染物排放總量控制指標(biāo)的，由縣級以上人民政府環(huán)境保護(hù)主管部門按照權(quán)限責(zé)令限期治理，處應(yīng)繳納排污費數(shù)額兩倍以上五倍以下的罰款?！督K省環(huán)境保護(hù)條例》第三十一條：造成嚴(yán)重環(huán)境污染的企業(yè)事業(yè)單位，特別是造紙、化工、印染、制革、軋鋼、水泥、煉油、磷肥等企業(yè)，應(yīng)當(dāng)限期治理。難以治理的，責(zé)令其關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。限期治理決定，按照管理權(quán)限由相應(yīng)的人民政府作出。請結(jié)合上述材料，聯(lián)系你的社會實踐經(jīng)驗，運用所學(xué)知識，回答下列問題：①為有效治理XX河水污染問題，應(yīng)獲得哪些人士的支持？（2分）②為有效治理XX河水污染問題，是否需要制定新的政策，為什么？（至少說出三條理由）（6分）③你認(rèn)為該班學(xué)生通過本次社會實踐活動，在學(xué)習(xí)技能方面會有哪些收獲？（4分）

二、試題評析

1.試題特點

（1）立足于基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查與運用。本試題沒有刻意追求知識覆蓋面，而是以課本基礎(chǔ)知識為依托，突出主干知識、基礎(chǔ)知識的聯(lián)系和整合。試題所采用的材料、視角、情境，全新而又富有時代氣息，考查的知識點緊扣教材，立足基礎(chǔ)知識，突出了對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本技法的綜合考查和運用，注重考查考生的知識體系構(gòu)建能力、邏輯思維能力；體現(xiàn)了對知識點不同級別的要求，貫徹落實三維教學(xué)目標(biāo)。

（2）緊扣時代脈搏，貫徹科學(xué)發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀是中國化的最新成果，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。以科學(xué)發(fā)展觀為主題思想，有利于引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感和價值判斷能力，提高踐行科學(xué)發(fā)展觀的自覺性。構(gòu)建社會主義和諧社會是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)，本題很好地體現(xiàn)了和諧發(fā)展與科學(xué)發(fā)展的主題思想。

2.試題立意與選材

（1）本題立意。本題立意以當(dāng)前“科學(xué)發(fā)展觀”熱點為背景，時代感強(qiáng)，有濃厚的生活氣息。抓住熱點，貼近與同學(xué)們息息相關(guān)的生活，讓每位同學(xué)都能夠有話可說，有話想說，這些都彰顯編者的用心。

（2）選材的角度。立意定下后，選取為試題服務(wù)的材料也是關(guān)鍵所在，如果選材不當(dāng)?shù)脑捑蜁茐脑囶}主題思想的發(fā)揮，達(dá)不到想要的考查效果。本題主要是從正反兩個角度選材。

細(xì)細(xì)分析編者選取的三個資料，我們從中能夠領(lǐng)悟編者的用心之處。①選取“居民”一方面反映了隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國民整體素質(zhì)也在不斷提高，公民的社會責(zé)任感越來越強(qiáng)，他們關(guān)注身邊事，參與身邊事。另一方面他們的意見往往得不到重視，會嚴(yán)重挫傷他們的參與積極性，不清楚到政府哪個部門反映相關(guān)問題，這說明什么？政府職能部門的宣傳不到位，不能讓百姓充分了解政府職能部門的職責(zé)，這也是目前地方政府工作效率低下的原因所在。②選取“政府職能部門”，編者似乎在向我們說明“一個媳婦，三個婆婆”是當(dāng)前政府職能部門的真實寫照。編者留給我們的不僅僅是思考，更多的是責(zé)任和行動。③選取了“國家出臺的法規(guī)”，一方面國家早已出臺相關(guān)法規(guī)文件，這說明了國家一直關(guān)注民生問題，把人民的利益放在首位。另一方面雖然國家在法規(guī)中作出了明確的責(zé)任劃分和處理辦法，但問題出現(xiàn)后，仍不能更好地及時解決問題，這說明了政府職能部門的執(zhí)行和對他們的監(jiān)督存在問題。

對材料的選擇，編者把握得恰到好處，既能考出主題思想，又能反映社會現(xiàn)實生活中種種急需解決的問題。小試題，考出社會大現(xiàn)實，這是我們要敬佩編者之處。

3.試題問題設(shè)計

問題設(shè)計，最能衡量出試卷編定者的水平，本題編者遵循了“由易到中再到難；由獲得到理解再到運用”的層次，從中我們能夠體會到編者的精心設(shè)計，用心思考，巧妙安排。問題（1）主要是考查同學(xué)們對政府部門以及人員職能相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況。問題（2）主要是考查同學(xué)們對所給材料的分析和理解。問題（3）主要考查同學(xué)們歸納和總結(jié)能力，讓他們總結(jié)出通過本次實踐活動所獲得的啟示或感受。

雨巷賞析范文第3篇

雖然美國新媒體聯(lián)盟的《2012年地平線報告》指出，未來一年甚至更短時間，移動應(yīng)用程序和平板電腦在教育中的應(yīng)用將成為主流，但未曾想到“應(yīng)用Pad進(jìn)行教學(xué)”的腳步已經(jīng)來到了我的身邊。我在2013年4月有幸成為AiSchool云課堂互動教學(xué)項目組成員后，一年間，從初識到熟識、從學(xué)習(xí)到運用，作為一名年輕教師，本人初步嘗試探索了在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有效利用互動教學(xué)平臺，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境，利用信息技術(shù)讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)并實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，從而有效地提升教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果。

一、互動課堂之樂于學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)

樂于學(xué)習(xí)是主動學(xué)習(xí)的前提，對于處于小學(xué)階段的兒童來說，能夠?qū)崿F(xiàn)主動學(xué)習(xí)的前提是樂于學(xué)習(xí)，即有興趣去學(xué)習(xí)。如何激發(fā)、保護(hù)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一個小學(xué)教師永遠(yuǎn)的課題。傳統(tǒng)的語言知識講授過程要轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R建構(gòu)為主的互動過程，平板電腦與學(xué)習(xí)者的自然交互，用眼睛看、耳朵聽、聲音控制和手指操作都會激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的熱情，增加語言輸入和輸出的教學(xué)活動，模擬語言學(xué)習(xí)的情形，海量的數(shù)字化資源提供語言情景，提高教學(xué)效果。

在He will sleep on Sunday一課中，該課的教學(xué)重難點為星期日至星期一的英語表達(dá)及排序。為解決這一難題，本人特別設(shè)計一個互動資源，在美麗的彩虹之巔飄著七朵彩云，每朵云彩代表一個具體的單詞，要求學(xué)生聽讀課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。共同努力將七朵云彩按正確的順序排列，從而送迷路的彩云回家。帶著參與游戲的樂趣感和任務(wù)感，當(dāng)播放課文朗讀時，每一個孩子都瞪大眼睛豎起耳朵認(rèn)真聽每一句課文，生怕落下關(guān)鍵信息，在朗讀結(jié)束后，老師在Pad端發(fā)起搶答，孩子們紛紛在Pad端按動搶答鍵，爭取回答問題與完成任務(wù)的機(jī)會。當(dāng)通過大家的共同努力成功完成這項任務(wù)時，學(xué)生們一陣歡呼，得意之情溢于言表，教學(xué)重難點就這樣被成功突破了。

能切實提高學(xué)生興趣的除了各種各樣的教學(xué)手段，更重要的還是知識本身。在英語課堂上，西方文化本身對好奇感強(qiáng)烈的這一學(xué)齡段的孩子們具有非常大的吸引力，巧妙運用往往會事半功倍。在互動課堂上，我也嘗試運用西方文化知識的吸引力與活動型任務(wù)的驅(qū)動力，不斷強(qiáng)化學(xué)生獲得各種不同的成功體驗，從而牽引學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣與培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力。

如在We will see Tower Bridge一課中，將標(biāo)有倫敦著名景點的電子地圖作為學(xué)習(xí)資源放置在多媒體電子教材中，首先要求學(xué)生通過自主瀏覽電子地圖中不同景點的知識卡片來了解倫敦的景點及特色，在知道這些信息后，再要求學(xué)生根據(jù)個人喜好、時間限度和路線長短，選擇交通工具合理設(shè)計自己倫敦一日游的安排，最后再要求學(xué)生用已經(jīng)學(xué)到的短語、時態(tài)和句型向大家表述自己的旅行計劃。

通過創(chuàng)設(shè)相對真實的情境，提供具體的學(xué)習(xí)資源和具體的任務(wù)要求，將寶貴的課堂時間還給學(xué)生，為學(xué)生提供大量的討論時間和空間，不同學(xué)習(xí)能力與程度的學(xué)生均有所得。讓我喜出望外的是，學(xué)生們在交流過程中互相學(xué)習(xí)、不斷完善自己的旅行計劃的同時，不僅學(xué)會了用英文表達(dá)目標(biāo)句型，而且能夠嘗試表達(dá)自己如此計劃的原因。看似漫不經(jīng)心的放手實際上給孩子提供了前所未有的思維空間，從了解認(rèn)識景點到選擇景點、制訂一日出游計劃，這整個過程更是潛移默化地滲透一種學(xué)習(xí)策略。通過不斷地嘗試，不斷地反思，本人越來越覺得只要設(shè)計得當(dāng)、引導(dǎo)有力，學(xué)生們遠(yuǎn)比老師想象的要走得遠(yuǎn)。

因為多媒體電子教材、多媒體互動資源、教師Pad與學(xué)生Pad互動設(shè)計的緣故，在Pad互動課堂上很難看到沉悶的氣氛，取而代之的是學(xué)生炯炯有神的雙眸、和躍躍欲試的情緒，我想這樣的忘我狀態(tài)也正體現(xiàn)了他們對英語學(xué)習(xí)充滿飽滿的熱情和期待。

二、滲透不同的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力

英語新課標(biāo)解讀中提到：“現(xiàn)代社會倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的思想，自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的前提，形成有效的學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。因此學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的一個重要任務(wù)是學(xué)會如何學(xué)習(xí)，以便他們走入社會之后能夠真正實現(xiàn)自主的終身學(xué)習(xí)?！毙W(xué)階段正是兒童學(xué)習(xí)策略形成的初始階段，作為老師，我們有必要探索引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的不同方法。

探索一：創(chuàng)設(shè)真實情境，通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的方法，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。

雨巷賞析范文第4篇

關(guān)鍵詞：財務(wù)報賬；效率低；網(wǎng)上預(yù)約

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）08-1729-01

近些年來，我院辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，自2007年搬入新校區(qū)以后，在校生擴(kuò)大到了近1萬人，教職工外出培訓(xùn)，承接省市級課題數(shù)量越來越多，經(jīng)費不斷的增多，“報賬難”問題日益突出，報銷大廳經(jīng)常是人滿為患，很多老師、學(xué)生經(jīng)常等待半天的時間來報賬，同時，大量的報賬量使得財務(wù)工作人員工作強(qiáng)度加大，出錯率也大大增加。為了有效減少報銷大廳的人流量，提升財務(wù)工作效率，利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)約報賬是今后財務(wù)報賬的發(fā)展趨勢，通過具體的分析思路，供廣大高校借鑒。

1 傳統(tǒng)報賬模式分析

本次調(diào)研主要對江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院9-12月份來財務(wù)處報賬的情況進(jìn)行采樣分析，傳統(tǒng)的報賬模式首先需要報賬人將票據(jù)整理、粘貼并填寫報賬單，然后負(fù)責(zé)人審批簽字，報賬人拿著單據(jù)在報賬大廳排隊等候，財務(wù)工作人員對票據(jù)進(jìn)行分類、審核、復(fù)核、制作憑證，最后才進(jìn)行轉(zhuǎn)賬和付款?？梢哉f，在這個一系列的流程當(dāng)中存在著好多的弊端，以負(fù)責(zé)人審批簽字為例，報賬人常常為了找負(fù)責(zé)人，樓上樓下的跑，如果遇到負(fù)責(zé)人出差、開會等情況，報賬時間將被一拖再拖。報賬大廳也常常是人滿為患，報賬人不得不長時間手持報銷單在財務(wù)報賬大廳內(nèi)排隊等候。按照微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，等候?qū)⒗速M教職工的教學(xué)與工作時間，如果每次報賬的等候時間為1小時，每位教職工全年平均報賬10次，那么一位教職工全年將浪費10小時，如果再按照每位教師每小時授課收益為50元，全校500名教職工全年的報賬機(jī)會成本就是25萬元，這些雖然不是單位的直接收益，但是其潛在的間接經(jīng)濟(jì)、社會效應(yīng)不容小覷。

2 網(wǎng)上預(yù)約報賬模式的設(shè)想

傳統(tǒng)的報賬模式已經(jīng)不能滿足高校的發(fā)展需要，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的管理系統(tǒng)應(yīng)運而生，在財務(wù)報賬方面我們也可以設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓教職工、學(xué)生利用電腦前的鍵盤填寫單據(jù)，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)財務(wù)報賬。通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)約報賬的模式可以節(jié)省大量的人力，也可以為報賬人節(jié)省大量的時間。在構(gòu)建網(wǎng)上報賬系統(tǒng)的過程中主要結(jié)合實際報賬過程的類型主要要處理三類情況。其一，差旅費的報銷；其二，日常開支的報銷；其三，科研經(jīng)費的報銷。整個網(wǎng)上預(yù)約報賬的過程是報賬人首先選擇報賬類型以及報賬時間，在網(wǎng)上預(yù)先填寫報賬單據(jù)，財務(wù)處人員首先預(yù)審，審核通過后，批準(zhǔn)報賬人的報賬時間，報賬人在網(wǎng)上打印預(yù)約憑條，根據(jù)預(yù)約憑條上的時間到報賬大廳報賬。

3 網(wǎng)上預(yù)約報賬的優(yōu)缺點及改進(jìn)預(yù)想

網(wǎng)上預(yù)約報賬這種新穎的模式對高校財務(wù)工作效率的提升無疑起到了相當(dāng)重要的作用，但是在實際的使用過程中也一定會存在自身的弊端。

優(yōu)點：1）網(wǎng)上預(yù)約報賬突破了傳統(tǒng)的報賬業(yè)務(wù)受到時間和空間限制的缺點，經(jīng)手人可以在任何的地點、任何的時間通過網(wǎng)絡(luò)在線填寫報銷信息，在辦公時間內(nèi)將報銷單等資料遞交至財務(wù)處，無須叫號排隊等候，經(jīng)財務(wù)人員初步審核票據(jù)無誤后即可離開，有效節(jié)約教職工辦理業(yè)務(wù)的時間。2）通過網(wǎng)上預(yù)約報賬，有效控制經(jīng)費的使用情況，減少不必要的往返，財務(wù)部門可以將工作的重心轉(zhuǎn)移到提高審核的準(zhǔn)確率上。3）教職工可以方便的通過網(wǎng)上報賬系統(tǒng)查詢報銷單的處理情況，跟蹤報銷單處理進(jìn)度，一旦發(fā)現(xiàn)異?？梢约皶r處理。

缺點：1）網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)雖然實現(xiàn)了無紙化的填寫操作，但是在賬單的審核部分仍然還是要通過手寫簽字來確認(rèn)單據(jù)的有效性，教職工在找負(fù)責(zé)人簽字的程序上還是沒有簡化。2）系統(tǒng)在報賬規(guī)則的掌握上比較的機(jī)械化，還不能夠做到“隨機(jī)應(yīng)變”。例如在報賬的級別和標(biāo)準(zhǔn)上，不同的人有不同的報賬標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)在審核單據(jù)的時候尚不能夠根據(jù)保障人員的級別動態(tài)的調(diào)整報賬標(biāo)準(zhǔn)。3）報賬種類繁多，表格填寫復(fù)雜，對年紀(jì)較大的教職工填寫起來比較費勁。因此針對以上系統(tǒng)的缺點，我們應(yīng)當(dāng)在系統(tǒng)的構(gòu)建當(dāng)中注意不斷的完善和改進(jìn)。如通過數(shù)字簽名的方式，減少領(lǐng)導(dǎo)審批過程中浪費的時間，增加單據(jù)的有效性；將系統(tǒng)與人事部門的數(shù)據(jù)進(jìn)行對接，動態(tài)的設(shè)置教職工的報銷級別以及標(biāo)準(zhǔn)；

進(jìn)一步簡化網(wǎng)上填寫步驟，將系統(tǒng)的界面設(shè)計的更加友好，單據(jù)的設(shè)計與紙質(zhì)的報銷單據(jù)盡量保持一致。

4 結(jié)束語

本文通過對江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財務(wù)部門報賬現(xiàn)狀的調(diào)研，分析了傳統(tǒng)報賬模式的弊端，提出了網(wǎng)上預(yù)約報賬的設(shè)想，并且根據(jù)設(shè)想進(jìn)一步分析了系統(tǒng)的優(yōu)缺點，提出了完善優(yōu)化系統(tǒng)的設(shè)想。

參考文獻(xiàn)：

[1] 代成雷，薛勇，仲偉.基于校園網(wǎng)的預(yù)約報賬系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].黑龍江工程學(xué)院學(xué)報，2010（3）.

雨巷賞析范文第5篇

英語是一門外來的語言學(xué)科，學(xué)生與教師都沒有獲得可供直接利用和體驗的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)實情境，而且日常生活也無從使之獲得充分的訓(xùn)練機(jī)會和空間，如果單純地獨立教授英語，沒有借以其他力量的輔助，沒有整合學(xué)生熟悉資源的介入，那英語教學(xué)的成效將如一灘死水，永遠(yuǎn)長不出迷人的花朵。而信息技術(shù)作為本世紀(jì)最為流行、最為有效的學(xué)習(xí)工具和載體，儼然自成一家，成為一種學(xué)生必備的教育內(nèi)容和體系，如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與英語課程進(jìn)行有機(jī)整合，那將實現(xiàn)這兩個課程在學(xué)生知識構(gòu)建體系中的共贏共生。

導(dǎo)入作為一堂課的第一印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一感覺，也是學(xué)生考慮是否興致勃勃學(xué)習(xí)后續(xù)的英語知識的刺激物。如果能獲得信息技術(shù)的巨大力量支持，那獲利的不僅是教師的課堂教學(xué)成效提高，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)也是居功至偉的。

1 運用計算機(jī)輔助，方式更多樣

英語課堂導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)要求教師能迅速地讓學(xué)生了解教師的教學(xué)意圖，進(jìn)入新的教學(xué)情境，激發(fā)并加深學(xué)生聽課的興趣和求知欲望。好的導(dǎo)入活動能夠以一種循循善誘且富于啟發(fā)性質(zhì)的情境展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種自覺的活動，是一種快樂的體驗，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈動機(jī)，讓學(xué)生從一開始就全心投入到教師所設(shè)的教學(xué)活動中。結(jié)合了信息技術(shù)的英語導(dǎo)入，能使教學(xué)過程變得生動活潑，更具吸引力。

運用PowerPoint導(dǎo)入 PowerPoint是很多教師會用，并且喜歡用的一款軟件。這款軟件可以呈現(xiàn)大量的信息，并降低學(xué)生對這些信息接受的難度。常用的如：將特定的英語知識滲透在圖片、聲音以及視頻文件中，借以該軟件的功能而展示在學(xué)生面前，降低知識的抽象性，讓學(xué)生進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)。尤其是在教授物體名詞時，如直接給學(xué)生看水果，看衣物，看一個人的外貌等，讓學(xué)生自主描述，自主學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞，都能收到很好的效果。

運用視頻播放軟件 視頻的使用是很多教師常用的導(dǎo)入方式。大多數(shù)時候，教師會以一段音樂或者一段類似小電影的視頻作為導(dǎo)入，既舒緩了課堂氣氛，又能讓人較快地適應(yīng)課堂，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。本學(xué)期聽過一堂同事的課，她以一首Are you sleeping？作為現(xiàn)在進(jìn)行時的導(dǎo)入，旋律簡單，歌詞好記，一放這個視頻，馬上就有學(xué)生輕輕跟唱，并熟記了歌詞，為后面的課堂做了很好的鋪墊。

運用動畫制作軟件 常見的動畫制作軟件有Flash、Graphics Gale、WWW Gif Animator 1.1、Sothink SWF Quicker 2.0等。動畫可以將課本中呆板平面的東西變得生動而吸引人眼球，使得看似靜止的知識內(nèi)容瞬間變得靈動起來，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語是一種多么快樂的事情。如人教版七年級下Unit1“Can you play the guitar？”中有很多關(guān)于能力的內(nèi)容。一份打籃球的動畫，能讓班里大多數(shù)的男生引起共鳴，快速記下相關(guān)的單詞和用法。

運用錄音軟件 錄音軟件算是用得比較少的一款軟件，但是總能帶來亮點。錄音是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的良好工具，特別是對于聽力學(xué)習(xí)、朗讀學(xué)習(xí)以及口語學(xué)習(xí)，作用尤為深切。而且現(xiàn)在的錄音比較方便，手機(jī)、電腦、錄音機(jī)，甚至一些MP4都有這種功能，方便又便捷。本學(xué)期，筆者刻了一堂七下Unit 6“I’m watching TV”，這是一個關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的單元。筆者錄制了一些聲音，讓學(xué)生猜測筆者的朋友們正在做什么。學(xué)生反應(yīng)極好，參與度大大提高。而這一堂課下來，從作業(yè)中反映，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是很好的。這次實踐，大大堅定了筆者使用錄音軟件的信心。

利用網(wǎng)絡(luò)資源 第三次科技革命所帶來的網(wǎng)絡(luò)化和信息化的時代特征，使得網(wǎng)絡(luò)信息量空前膨脹，不僅涵蓋古今，還超越未來。初中英語教學(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行導(dǎo)入，必須充分考慮網(wǎng)絡(luò)資源的獲取和利用，它不僅能夠提供英語教師想要的任何教學(xué)資源，還能為教師創(chuàng)新導(dǎo)入形式、改進(jìn)導(dǎo)入效能、優(yōu)化教學(xué)方式提供一個取之不盡、用之不竭的資源庫存。例如，教學(xué)七下Unit 6“I’m watching TV”時，教師要創(chuàng)造一個生動、有趣且富有啟發(fā)性的導(dǎo)入，首先可以利用網(wǎng)絡(luò)資源查找他人是如何導(dǎo)入的，并汲取其中的精華；其次，根據(jù)自己設(shè)計的導(dǎo)入思路，在網(wǎng)絡(luò)上獲取所需的資料，并進(jìn)行優(yōu)化組合；最后，還可以利用在線視頻展現(xiàn)“I’m watching TV”的情境，讓學(xué)生在虛擬真實的情境中獲得熟悉感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。

2 運用計算機(jī)輔助，效果更明顯

創(chuàng)建英語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是一個人最好的老師，興趣能使人主動學(xué)習(xí)，開拓思維，積極獲取知識。在信息技術(shù)的輔助下，英語課堂導(dǎo)入擁有了鮮明的圖像、生動活潑的動畫、動聽的聲音等，導(dǎo)入形式多樣化，總是能帶給學(xué)生新鮮感，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。教師經(jīng)常借助信息技術(shù)的獨特力量，將一定的英語知識和文化寄托在特定的情境之中，如相關(guān)視頻的導(dǎo)入、設(shè)計圖片展、網(wǎng)絡(luò)收集來的有效朗讀等聲音文件等。教師也可以在網(wǎng)上收集一些名師教學(xué)實錄，偶爾以名師的在線教學(xué)視頻來替代自己的講授，讓學(xué)生換換口味，體會名師講堂的氛圍和奇效。

為學(xué)生提供多感官刺激，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶 英語是一門語言學(xué)科，更是一門工具性和人文性相互統(tǒng)一的課程，它要求學(xué)生充分利用自己的感官，用心靈去體悟聽、說、讀、寫的基本內(nèi)容和知識，才能完全完整地習(xí)得英語知識，也才能促使自身成長為一個完整的個體。然而，傳統(tǒng)的英語教育只注重學(xué)生的聽和寫，教師滔滔不絕，學(xué)生靜坐如石像，只需兩耳傾聽，課后只需不加思考地進(jìn)行嘴皮子訓(xùn)練以及字母抄寫訓(xùn)練，英語學(xué)習(xí)好像成為學(xué)生打坐念經(jīng)以及書法練習(xí)的美好載體。因此，充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，讓英語信息刺激學(xué)生的每一個感官，讓學(xué)生全身心地投入英語之中，不僅是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趨勢，而且是整個英語課堂教學(xué)的總基調(diào)之一。

例如，在實際的英語教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上收集有用的圖片資源庫、聲音資源庫、視頻資源庫以及朗讀示范的英語聽力等，并結(jié)合具體的英語教學(xué)內(nèi)容和要求，將這些資源進(jìn)行有機(jī)整合，形成一個個富有生機(jī)和活力、富于啟發(fā)和誘導(dǎo)的教學(xué)資源共體，以增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)的有效性。如學(xué)習(xí)單詞“sea”可以配上海浪的聲音，學(xué)習(xí)“spring”可以配上生機(jī)勃勃的春天景觀圖，等等。教學(xué)直觀形象，學(xué)生印象深刻，自然記憶力也就加強(qiáng)了。

總之，信息技術(shù)與課程整合主要是將信息技術(shù)作為優(yōu)化課堂教學(xué)過程、增強(qiáng)教學(xué)效果的手段、工具和媒介來促進(jìn)教學(xué)。把它運用到英語導(dǎo)入的教學(xué)實踐中，通過信息技術(shù)的優(yōu)化、組合和加工，向?qū)W生呈現(xiàn)一個個多彩多姿且富于啟發(fā)色彩的導(dǎo)入情境，喚起學(xué)生的翩翩聯(lián)想，激起學(xué)生的無限動力，讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)視為自身的快樂體驗，當(dāng)作自己應(yīng)當(dāng)完成的一項自覺性任務(wù)。

參考文獻(xiàn)