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高效教學(xué)心得體會(huì)范文第1篇

片段：在學(xué)習(xí)了北師大版初中《歷史》教材七年級(jí)上冊(cè)第8課的商鞅變法的內(nèi)容后，我做了小結(jié)并提出問題：同學(xué)們，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了商鞅變法對(duì)秦國(guó)的巨大作用以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的重大影響，當(dāng)然我們一起對(duì)商鞅這一歷史人物也有了較多的了解，那么，請(qǐng)同學(xué)們思考：①商鞅變法對(duì)秦國(guó)的作用是巨大的，但是，他個(gè)人的命運(yùn)卻是那么的悲慘——慘遭車裂而死，你認(rèn)為商鞅這樣做值還是不值？為什么？②如果你是商鞅，你清楚地認(rèn)識(shí)到：如果變法成功，一方面會(huì)帶給秦國(guó)富國(guó)強(qiáng)兵，另一方面對(duì)你個(gè)人而言，既施展了自己的才能，實(shí)現(xiàn)了自己的理想與抱負(fù)，但是又有可能遭到舊貴族的記恨而給自己帶來災(zāi)難，你會(huì)選擇變法還是選擇放棄？為什么？③你如何看待商鞅這一歷史人物？同學(xué)們立即行動(dòng)了起來，總結(jié)、探討，個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極發(fā)言，課堂氣氛異?；钴S，直到下課鈴響起都意猶未盡。

在教學(xué)活動(dòng)的課堂設(shè)問方面，如何設(shè)置問題是個(gè)著力點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。通過幾年的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐及向同行的請(qǐng)教學(xué)習(xí)，我認(rèn)為設(shè)置問題時(shí)，把側(cè)重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣、如何提高學(xué)生綜合能力上，設(shè)置一些具有適當(dāng)難度和深度、把我（指學(xué)生本人）置于歷史事件當(dāng)中的、具有不同觀點(diǎn)、能夠引起學(xué)生爭(zhēng)議的問題效果最好。那么，在設(shè)計(jì)這類問題時(shí)，就需要注意以下幾個(gè)方面：

第一，問題必須帶有矛盾性和沖突性，就是說問題中最少有兩個(gè)或兩個(gè)以上的選項(xiàng)或者觀點(diǎn)可供學(xué)生選擇和參考，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的前提。

教師課堂提問的提問目的不僅是為了記住“話題”本身，而是通過以話題為中介進(jìn)行交往，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判、建構(gòu)。問題設(shè)置帶有矛盾性和沖突性，將能達(dá)到此目的。如：關(guān)于隋朝大運(yùn)河的作用，傳統(tǒng)的提問方法是：隋朝大運(yùn)河的建成有何重要意義？這種提問法總是把提問的針對(duì)性集中在課本知識(shí)上，同時(shí)確立了教材和教師的絕對(duì)權(quán)威性，限制了學(xué)生自己對(duì)事物的反思批判。如果我們把這個(gè)問題換成：“隋朝大運(yùn)河的修建對(duì)后來的社會(huì)發(fā)展究竟是好事還是壞事呢？”就不同了，其所針對(duì)的就并不僅僅是知識(shí)的本身，而是針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、理解事物的思維過程，針對(duì)的不是結(jié)果，而是過程。這就使教學(xué)活動(dòng)得到了深化、拓展，同時(shí)也更符合新課改對(duì)教學(xué)活動(dòng)的要求。

第二，這類問題要具有一定深度和難度的啟發(fā)性。因?yàn)闅v史教育的關(guān)鍵并不僅僅在于讓學(xué)生了解多少知識(shí)，更重要的是通過歷史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的歷史思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，從而為學(xué)生人格、個(gè)性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的挖掘提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，問題的設(shè)置一定要有合適的深度和難度，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，以達(dá)到克服重知識(shí)、輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)弊端。當(dāng)然，深度和難度還必須符合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況，通過日常的教學(xué)過程加以把握。

第三，問題要打破時(shí)空限制，拉近現(xiàn)實(shí)與歷史的距離。當(dāng)問題提出后，學(xué)生可以模擬回到歷史場(chǎng)景中去，盡快進(jìn)行換位思考，按事先的要求進(jìn)入到歷史事件的某一角色中去，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。所以，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，必須考慮學(xué)生的興趣，或者是該能引起學(xué)生的共鳴，如果是導(dǎo)入新課，還必須先設(shè)置情景。當(dāng)然，絕不能為了迎合學(xué)生心里隨意設(shè)問，必須有明確的教學(xué)目標(biāo)和針對(duì)性。

高效教學(xué)心得體會(huì)范文第2篇

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，自學(xué)探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是更重要的、有效的方式。作為具有很強(qiáng)的操作性又有著廣泛實(shí)用性的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師是課堂活動(dòng)的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，更重要的是能高課堂教學(xué)的有效性。

什么是有效教學(xué)，福建師范大學(xué)課程研究中心余文森老師提出：關(guān)于有效性的一個(gè)比喻：穿越玉米地時(shí)，第一，誰(shuí)穿得快（速度）；第二，誰(shuí)掰的玉米多（收益）；第三，誰(shuí)身上的傷口少（安全）。在班級(jí)授課的前提下，老師把握了講課的速度，學(xué)生接受的速度卻有很大差異，當(dāng)然收益問題就各不相同了。怎樣才能讓學(xué)生有更大的收益，讓不同的學(xué)生都有最大的收益？這就是我們要解決的首要問題。

信息技術(shù)課程的最終目標(biāo)是使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持其終身學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如何確實(shí)有效地上好一堂信息技術(shù)課，使得速度增大，收益增多，并且更加安全，是我們信息技術(shù)教師研究的重點(diǎn)。

1 認(rèn)識(shí)到課堂引入的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，成功的課堂引入部分，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，來使學(xué)生進(jìn)入課堂，使他們樂學(xué)?？傊?，上課一開始，讓學(xué)生感到新奇、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。

2 合作與競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該是有效教學(xué)的課堂主旋律

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂上的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代替灌輸，以輔導(dǎo)代替管制。課堂上如果教師講得過多，學(xué)生會(huì)感到厭煩。所以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多考慮學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)做到各方面的合作，即師生合作，學(xué)生之間合作。課堂上，學(xué)生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，體現(xiàn)合作。

在《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第三章“因特網(wǎng)的基本服務(wù)”的課堂綜合活動(dòng)中，筆者安排座位相鄰的四名同學(xué)組成臨時(shí)異質(zhì)小組，以小組為單位完成課堂練習(xí)，內(nèi)容是下載客戶端電子郵件管理軟件，完成賬戶設(shè)置，并將設(shè)置過程中的關(guān)鍵步驟截圖，以附件的方式發(fā)郵件給老師。通過實(shí)踐表明，同組學(xué)生必須相互分工合作再整合，并且有一名組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的小組長(zhǎng)來統(tǒng)籌，才能在較短的時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)。組內(nèi)積極協(xié)作，組間激烈競(jìng)爭(zhēng)，整個(gè)課堂處于濃烈的團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，達(dá)到了預(yù)期的效果。

3 在課堂教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以差異性指導(dǎo)

由于學(xué)生之間或者小組之間或多或少地存在差異，因此在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為指導(dǎo)，分層次教學(xué)以提高學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)效率。在課堂上提出基本任務(wù)與擴(kuò)展任務(wù)，只要學(xué)生完成基本任務(wù)就算完成了教學(xué)要求，這樣肯定了絕大多數(shù)同學(xué)的成績(jī)，使他們都體驗(yàn)到了成功的喜悅，有助于提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。同時(shí)給部分學(xué)生留下了更大的創(chuàng)作空間，完成所要達(dá)到的擴(kuò)展任務(wù)，并且進(jìn)行互相激勵(lì)。一個(gè)階段后，使學(xué)生整體水平有所提高。

通過《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》模塊前四章的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)過程中，每一個(gè)小組的進(jìn)度是大不相同的。教師在巡堂時(shí)，對(duì)于速度比較慢，或者方法不正確的小組，及時(shí)地給出指導(dǎo)意見。對(duì)那些速度很快，或者方法大體正確的小組，提醒他們答案是否唯一，或者有沒有疏忽的地方，這也可以看作是對(duì)課堂內(nèi)容的拓展，達(dá)到分層教學(xué)的目的。教師通過對(duì)不同小組采取不同的指導(dǎo)，使得速度慢的小組不會(huì)失去信心與耐心，也避免了速度快的小組形成無(wú)事可做的局面。

4 設(shè)置課堂亮點(diǎn)，令學(xué)生產(chǎn)生思維興奮

完美的課堂往往都是可望而不可及的，但為自己的課堂創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)則是現(xiàn)實(shí)而可行的事情。在備課活動(dòng)中，教師圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓自己的每一堂課“亮”起來，是行之有效的辦法。

高中信息技術(shù)有效教學(xué)行得體會(huì)論文在《4.1.1因特網(wǎng)上的信息檢索》這節(jié)課中筆者設(shè)置了幾個(gè)亮點(diǎn)，其中一個(gè)比較具代表性的是在總結(jié)歸納搜索的技巧時(shí)提到：不要局限于一個(gè)搜索引擎。當(dāng)搜索不到理想的結(jié)果時(shí)，試著用另外一個(gè)搜索引擎,例如：省略 、oobaidugle. com。當(dāng)這兩個(gè)元搜索引擎展示在學(xué)生面前時(shí)，立即吸引了他們的目光，對(duì)于一個(gè)頁(yè)面同時(shí)實(shí)現(xiàn)百度和谷歌的關(guān)鍵字搜索，學(xué)生們感到非常新奇有趣，同時(shí)又加深了對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，達(dá)到事半功倍的效果。

5 埋下伏筆，進(jìn)行課外知識(shí)拓展

有效教學(xué)并不僅僅局限與課堂之內(nèi)，信息技術(shù)課程作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)科整合的重要學(xué)科，理所應(yīng)當(dāng)扮演更加重要的角色。這也要求信息技術(shù)教師更加開拓自己的視野，了解其他學(xué)科的更多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維，鍛煉學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)勇于創(chuàng)新的能力。在課堂教學(xué)中有意地留下幾處伏筆，在最后小結(jié)及時(shí)地拋出來，效果也是顯而易見的。

譬如在《4.1.3網(wǎng)上信息檢索策略和技巧》這節(jié)課的課堂活動(dòng)問答題中，筆者有意給出了幾道有爭(zhēng)議的問題，例如：宇航員在月球上留下的腳印，理論上可以保留多少年？這個(gè)題目本身沒有什么特別，但是學(xué)生們?cè)谒阉鲿r(shí)找到的答案各不相同，有的幾十萬(wàn)年，有的幾千萬(wàn)年，有的甚至還是永遠(yuǎn)保留。于是教師就要趁這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生知道，網(wǎng)上檢索的信息并不是權(quán)威的，如果要知道問題的真正答案，要用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，去圖書館翻閱科技書籍。又如：校運(yùn)會(huì)上你的同學(xué)參加跳高項(xiàng)目的成績(jī)是1.8米，他在月球上能跳多高？大部分同學(xué)看到這個(gè)題目馬上搜索月球的引力是地球的六分之一，然后就簡(jiǎn)單地把1.8米乘以6作為答案。事實(shí)上我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理上的知識(shí)，考慮到地球月球相互的引力，以及每個(gè)人身高不同從而重心高度不同等等因素，才能得出最終的結(jié)果。

高效教學(xué)心得體會(huì)范文第3篇

提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取了以下幾個(gè)措施：一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法、三是鞏固所學(xué)知識(shí)。下面我就結(jié)合我的具體做法，談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)該說，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣，要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來組織教學(xué)，保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

1、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，千變?nèi)f化的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生最有吸引力，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要力求操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，可見度大。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要人人動(dòng)手，細(xì)心觀察，及時(shí)分析成功和失敗的原因，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？衫盟鶎W(xué)化學(xué)知識(shí)，在家中進(jìn)行一些簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗(yàn)，來解決生活中的化學(xué)問題。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙，要求學(xué)生利用家中一些簡(jiǎn)單的食品和器具，檢驗(yàn)家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)能起相當(dāng)大的作用，一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，如原電池的工作原理，一些化學(xué)中的微觀世界，如晶體的結(jié)構(gòu)等，更是有著極強(qiáng)的直觀示意作用。特別是電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展，可以在機(jī)上進(jìn)行逼真的實(shí)驗(yàn)演練，全方位的互動(dòng)，更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開辟了新的途徑……

2、理論聯(lián)系實(shí)際

生活中有許多豐富的化學(xué)知識(shí)，高中學(xué)生對(duì)自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定了解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象，并用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行揭示，這能使一些較為枯燥的知識(shí)變得有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時(shí)，跟同學(xué)們談到油條是我國(guó)北方的一種早餐食品，民間俗有“一堿、二礬、三錢鹽”烹制油條之說，那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么？烹制油條時(shí)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是什么？再如，在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們都能掌握NH4Cl受熱分解，然后讓大家分析為什么舞臺(tái)布景、艦艇上的木料等都經(jīng)常用NH4Cl處理，原來NH4Cl受熱分解產(chǎn)生的NH3

HCl都不能燃燒，起到隔絕空氣的作用，從而達(dá)到防火的目的。再比如，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，講蛋白質(zhì)遇到鹽就會(huì)凝固、變硬，向同學(xué)們解釋為什么燒魚燉肉時(shí)不易過早放鹽？這是因?yàn)闊~燉肉時(shí)，蛋白質(zhì)被拆散，生成氨基酸，味道鮮美可口，而蛋白質(zhì)過早遇到鹽，凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望

3、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課，開展生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)能活躍學(xué)生思維，學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)興趣。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中，我給全年級(jí)的同學(xué)上化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)——配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)等，也適時(shí)地開展一些化學(xué)用語(yǔ)小競(jìng)賽，如百個(gè)方程式競(jìng)賽，撰寫化學(xué)小論文等。

4、教學(xué)內(nèi)容要適中

教學(xué)內(nèi)容過深、過難、作業(yè)過多，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，要堅(jiān)持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合，適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則。作業(yè)切忌大量偏難，學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測(cè)驗(yàn)、考試。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)較好的實(shí)際情況，高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練；高二側(cè)重能力的培養(yǎng)；高三則側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力。千萬(wàn)不能將高三的內(nèi)容下移至高一、高二，期望一氣呵成，結(jié)果適得其反，一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)提高的自信心，那我們所作的任何努力都將會(huì)事倍功半。

二、訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法

剛進(jìn)入高中的學(xué)生，對(duì)高中化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法要有一個(gè)適應(yīng)的過程，學(xué)生只有運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過程中有效地發(fā)展自己的智能。

1、學(xué)會(huì)觀察和分析

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段，在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)獨(dú)立觀察的習(xí)慣。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來說明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果書寫化學(xué)方程式，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作，形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能等。例如我在上《鈉》一課時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)探究法的教學(xué)程序：

（1） 提出問題：金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？金屬鐵在常溫下與水不反應(yīng)，金屬鈉是否也如此呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

①用小刀切一小塊金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗

②將其投入到盛少量酚酞的水中--"浮、熔、游、鳴、紅"

③將生成的氣體點(diǎn)燃--淡藍(lán)色火焰

④將金屬鈉放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體

（3）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽象：

①鈉的物理性質(zhì)：銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔點(diǎn)低等。

②鈉的化學(xué)性質(zhì)：a、能與水反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氫氣

b、能與氧氣反應(yīng)，條件不同產(chǎn)物不同

（4）然后得出結(jié)論：由于鈉原子半徑比鐵原子小，所以失電子能力強(qiáng)，金屬性強(qiáng)，單質(zhì)還原性強(qiáng)，比金屬鐵活潑。

（5） 最后將總結(jié)出來的知識(shí)加以應(yīng)用：

①實(shí)驗(yàn)室中如何保存金屬鈉？

②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中，會(huì)置換出銅嗎？

2、掌握預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課一樣，都是上課的準(zhǔn)備，經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生知道教材內(nèi)容，知道問題所在能帶著問題聽課?？墒菍W(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺性，我覺得可以采取強(qiáng)硬措施，上課前用5分鐘閱讀文，可畫出重點(diǎn)，再授新課。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)概括能力。

3、掌握正確的思維方法，養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣

智力的核心是思維，而思維起源于問題。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，只有通過思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，而問題的提出又能促進(jìn)深入思考。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)，去分析理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的材料，揭示事物的聯(lián)系和差別，找出事物的變化規(guī)律。在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識(shí)后，要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法得出概念的能力，如氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化物、、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定義之間的區(qū)別及聯(lián)系。

三、鞏固所學(xué)知識(shí)

高中生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，思維形式和記憶能力都有待進(jìn)一步發(fā)展，各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均，致使學(xué)習(xí)的知識(shí)零亂，鞏固率不高，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)由“會(huì)”到“活”并由“活”到“用”，知識(shí)的鞏固是關(guān)鍵。

1、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶

學(xué)習(xí)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶，通過分析概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，明白各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系等，都可以鞏固對(duì)這些知識(shí)的記憶。在實(shí)際教學(xué)中，為幫助學(xué)生對(duì)一些概念、定理、方程式的記憶，可以編一些順口溜，如講鹽類水解離子方程式的書寫時(shí)，就可以編這樣的順口溜：“不弱不水解，越弱越水解；誰(shuí)弱寫出誰(shuí)，幾價(jià)加幾水；多元弱酸根，一次加一水；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉淀，不畫氣體飛?！霸俦热?，在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)時(shí)的方程式： CH3CHO + 2 [Ag（ NH3）2] OH H2O + Ag + NH3+ CH3COONH4，由于生成物多，不好記憶，就可以編這樣的順口溜：“一水、二銀、三氨、乙酸銨”，這樣的記憶效果會(huì)好一些。

2、通過分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納簡(jiǎn)化

在學(xué)生全面掌握知識(shí)的前提下，對(duì)知識(shí)做出全面的概括、總結(jié)、歸納是很有必要的。如在每一堂課后要小結(jié)，每一單元學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行單元?dú)w納總結(jié)，特別在高三總復(fù)習(xí)中，更要重視歸納總結(jié)，如既能與強(qiáng)酸反應(yīng)，又能跟強(qiáng)堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些類？滴加順序不同，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的有哪些組？同分異構(gòu)現(xiàn)象有哪些？等，這樣就會(huì)提高學(xué)生的記憶力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，間接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效率。

3、通過反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生解題能力

高效教學(xué)心得體會(huì)范文第4篇

一、制定有效的教學(xué)目標(biāo)

有效教學(xué)目標(biāo)的制定，是課堂教學(xué)有效性的前提條件。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必須具有有效的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)目標(biāo)首先是準(zhǔn)確和清晰。目標(biāo)設(shè)置既要重視學(xué)生的學(xué)情，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。其次，目標(biāo)要有一定的層次。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的差異，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于先天性、環(huán)境、教育和其他方面的不同條件，有能力、個(gè)性和興趣等差異。數(shù)學(xué)教師不僅要了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的快慢，而且要了解學(xué)生計(jì)算能力的高低。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一方面要根據(jù)新課程提出的共同要求；另一方面要適當(dāng)注意一些靈活性，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。根據(jù)學(xué)生的差異，適當(dāng)提出不同的要求，這有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以用更少的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要把自己當(dāng)作學(xué)生，用“童心”去探知學(xué)生的想法和情感。

二、構(gòu)建和諧課堂

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，興趣會(huì)更高。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師構(gòu)建的民主和諧的教學(xué)氛圍，會(huì)使學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)油然迸發(fā)出來。因此，在新課程理念下，教師要營(yíng)造和諧、民主、平等交往的良好氛圍，以促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師要放下架子，改變“權(quán)威”的觀念，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，做到“三變”，即變師生關(guān)系為朋友關(guān)系；變“一言堂”為“群言堂”；變老師的“教”為學(xué)生的“問”。教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思想，不輕易否定，要進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生自信與創(chuàng)新進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生質(zhì)疑問難、無(wú)拘無(wú)束地思考，逐步形成敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

三、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體是聲音、圖像、動(dòng)畫、文字多種媒體的集合體，是現(xiàn)代科技運(yùn)用于教學(xué)的先進(jìn)設(shè)備。多媒體技術(shù)在傳播的過程中具有放大信息、增強(qiáng)信息強(qiáng)度的功能，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、生動(dòng)化，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”。我用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)圓餅被切分的課件讓學(xué)生觀看，動(dòng)態(tài)顯示兩份完全重合的過程，進(jìn)而得出“平均分”。再出示一張圓餅，把它也分成兩份，動(dòng)態(tài)地顯示出兩份不能完全重合的過程，得出它不是“平均分”。學(xué)生通進(jìn)形象生動(dòng)的多媒體展示，很容易比較得出“只有每份分得同樣多時(shí)才是平均分”這一結(jié)論。這樣通過多媒體技術(shù)手段，豐富了學(xué)生的認(rèn)知視野，增強(qiáng)了信息刺激強(qiáng)度，化抽象為具體，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能通過自學(xué)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師最好不要講解。讓學(xué)生在探求實(shí)踐中學(xué)會(huì)，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。如，我在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量圓的周長(zhǎng)，我啟發(fā)學(xué)生：“正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，可用直尺直接量出來，但圓的周長(zhǎng)怎樣測(cè)出呢？請(qǐng)大家實(shí)驗(yàn)。”頃刻課堂上人人動(dòng)手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。之后，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢(shì)利導(dǎo)，說明用繩測(cè)、滾動(dòng)的辦法測(cè)量圓的周長(zhǎng)都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢？我接著利用多媒體顯示：兩個(gè)大小不同的圓，在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡?！澳銈兛吹降膱A的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短與誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再實(shí)驗(yàn)，直到得出圓周率。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生通過自身活動(dòng)得到的知識(shí)與能力，比教師的強(qiáng)制學(xué)習(xí)要理解得透徹、掌握得快，同時(shí)更善于運(yùn)用。筆者多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生探索學(xué)習(xí)是一種樂趣。通過“再創(chuàng)造”活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

蘇霍姆林斯基說，成功的喜悅是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的特性。當(dāng)他們正確地回答一個(gè)問題或解決一個(gè)問題時(shí)，就會(huì)從心底升起一種興奮感。因此，教師要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，給他們擁有滿足感的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生積極探索的興趣和動(dòng)機(jī)，使他們獲得學(xué)習(xí)的成功感，所以教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，展示自己的閃光點(diǎn)。

高效教學(xué)心得體會(huì)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2013）35-007-01

由于數(shù)學(xué)是高考中的重要科目，所以很多教師單純地為追求考試成績(jī)的高分，給學(xué)生布置了大量作業(yè)和練習(xí)題，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生以前學(xué)過的知識(shí)，這種做法導(dǎo)致學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)加重，浪費(fèi)大量學(xué)習(xí)時(shí)間，而且無(wú)邊無(wú)際的題海又使學(xué)生們盲目的訓(xùn)練，產(chǎn)生心理疲倦，導(dǎo)致厭學(xué)，從而引起課堂教學(xué)效率低下，不能達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。這種教學(xué)狀況與素質(zhì)教育的要求是相悖的。要改變這種現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的真正提高，就需要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面筆者就探討了新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課程目的是為了讓學(xué)生對(duì)教材更深入的理解，學(xué)會(huì)處理問題的方法，并且富有想象理合發(fā)散思維，最后學(xué)會(huì)走入社會(huì)為人民服務(wù)的本領(lǐng)，為國(guó)家科研做貢獻(xiàn)的實(shí)力。教學(xué)的主體是學(xué)生，所以教學(xué)要注意學(xué)生的體會(huì)和感受，只有那些喚起學(xué)生求知欲望、促使他們愛上學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)的責(zé)任。所以教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建豐富多彩的教學(xué)樣式，多引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生更容易參與進(jìn)來，提高思維的速度，跟上老師的節(jié)奏。老師可以是知識(shí)的引導(dǎo)者，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，提高更全面的知識(shí)學(xué)習(xí)的服務(wù)，讓學(xué)生走上探求真理的道路，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的道路，提高技能水平的道路，完善身心得道路。并且，有老師讓同學(xué)們緊密的聯(lián)系在一起，有良好的學(xué)習(xí)氛圍，團(tuán)隊(duì)的協(xié)助精神，體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量，大家多多問問題，大家一起思考，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。從而讓學(xué)生在良好清醒理想的情況下去積極合同學(xué)們一起探究知識(shí)，讓他們自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)的進(jìn)步不足。讓數(shù)學(xué)的知識(shí)成為他們的伙伴，他們的朋友，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種樂趣，豐富他們的生活。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

陳舊的教學(xué)觀念根深蒂固，要確立起學(xué)生參與教學(xué)過程的意識(shí)，必須從更新教師的教學(xué)觀念入手，是教學(xué)方法改革的核心。我們承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是受教育者，他們是教學(xué)的對(duì)象，但他們同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過程中的主體。教學(xué)過程離不開教師的主導(dǎo)作用，離開了學(xué)生的主體作用也是不行的。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施等方面，以便有效地引導(dǎo)學(xué)生的參與。教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體之間相輔相成，才能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和全面的發(fā)展。

三、注重課堂的有效性

1、建立良好師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系是非常有助于提高課堂教學(xué)有效性的，教師如果能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)平等、自由、和諧，學(xué)生之間相互接納，相互交流，相互探討的學(xué)習(xí)氣氛，在教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間展開充分的交流、討論、合作，并且在這個(gè)過程中，如果教師能夠仔細(xì)聽聽學(xué)生們的想法，對(duì)于學(xué)生提出的問題要認(rèn)真對(duì)待，從而對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)，提供教師應(yīng)起到的作用。

2、營(yíng)造民主平等的課堂氛圍

我們的課堂應(yīng)該是“親其師，信其道”的教學(xué)氛圍，對(duì)師生良好的平等關(guān)系的建立是非常重要。師生雙方感情的交流和協(xié)調(diào)、相互信任和理解的建立，都需要教師以自身的積極感情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。教師要努力為學(xué)生形成一種平等、和諧的氛圍，給學(xué)生以心理上的舒適。教師要信任學(xué)生，并幫助學(xué)生重新樹立自信心，把學(xué)生看成是知識(shí)的主動(dòng)探索者。教師要尊重理解學(xué)生，鼓勵(lì)他們自己思考，提出不同的意見。學(xué)生提出或解決的問題的方法只要有正確的地方，教師就應(yīng)該給予他們肯定，即使有缺點(diǎn)甚至是錯(cuò)誤的，也不要完全打擊。要正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生的不正確回答往往是一種非常寶貴的教學(xué)資源。為此，教師的態(tài)度給學(xué)生的應(yīng)該是平等、理解和信任，讓學(xué)生覺得，老師是可以信賴的人，愿意主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通交流。教師要盡力提高學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，協(xié)助學(xué)生提高人格的形成水平，協(xié)助數(shù)學(xué)課堂和諧氣氛的形成，進(jìn)而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

3、提高課堂提問要有效性

在教學(xué)過程中，課堂提問是一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。是連接教師、學(xué)生和教材的重要組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好的方法：是信息交流的橋梁；是溝通師生感情和產(chǎn)生情感的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂。只有這樣，對(duì)提問進(jìn)行精心安排，巧妙利用，恰到好處，才能產(chǎn)生積極作用，達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)模嗅槍?duì)性的提問是課堂教學(xué)的重要部分，提問決定著學(xué)生思維的方向和思維的活躍度。把握提問原則、掌握提問時(shí)間點(diǎn)和講究提問方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、質(zhì)疑能力、啟發(fā)學(xué)生的思維有著巨大的作用。在提問過程中，注意學(xué)生的態(tài)度表現(xiàn)，思維轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不同知識(shí)聯(lián)系，教學(xué)過程關(guān)鍵部分以及學(xué)生思維的空缺部分，提高提問的有效性。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)

有效地實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)，提高帶低，使各層次的學(xué)生充分挖掘數(shù)學(xué)潛能學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)劣差異是自然的，不管是較高層次的學(xué)生，還是較低層次的學(xué)生，都需要給予必要的個(gè)別輔導(dǎo)，才能使全體學(xué)生各自在原有的基礎(chǔ)上都得到提高。對(duì)于較高層次的學(xué)生，重在強(qiáng)化興趣和拓寬知識(shí)面，發(fā)展特長(zhǎng)；對(duì)于較低層次的學(xué)生，重在補(bǔ)缺補(bǔ)弱，防止知識(shí)負(fù)積累，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。每周我都組織對(duì)學(xué)生有效地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到四個(gè)結(jié)合：一是集體與個(gè)別相結(jié)合。普遍存在的問題集體輔導(dǎo)，個(gè)別性的問題單獨(dú)指點(diǎn)；二是講解與自學(xué)相結(jié)合，教師在講清知識(shí)的關(guān)鍵、要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞疑難問題，獨(dú)立鉆研，尋求解決問題的方法；三是課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題要盡量在課內(nèi)解決，如果課內(nèi)來不及加深與矯正的問題，可安排在課外補(bǔ)救；四是校內(nèi)與校外相結(jié)合，主要是教師與家長(zhǎng)取得共識(shí)，相互配合，共同落實(shí)教學(xué)要求。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的疑難問題，還要認(rèn)真分析，找出問題的癥結(jié)所在，有的放矢，及時(shí)對(duì)癥下藥，堅(jiān)持循循善誘，不厭其煩地進(jìn)行輔導(dǎo)，逐步提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高

數(shù)學(xué)有著十分豐富的應(yīng)用前景，數(shù)學(xué)是其它學(xué)科的支撐平臺(tái)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有機(jī)地加強(qiáng)與物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科的聯(lián)系，適當(dāng)引入相關(guān)學(xué)科的問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想方法研究解決，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決其他學(xué)科的問題，形成新的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和水平。同時(shí)，也使學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)每科知識(shí)，不是孤立的，是相互聯(lián)系的，是可以互相應(yīng)用的。這有利于學(xué)生整體應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

六、合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)

運(yùn)用多媒體信息技術(shù)能提高課堂效率的有效性。多媒體教學(xué)具有很多的優(yōu)點(diǎn)，如結(jié)合聲音和圖形而產(chǎn)生動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合，能使學(xué)生在輕松、快樂的教學(xué)環(huán)境和氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生們不會(huì)感到枯燥乏味，而是樂于接受，容易理解，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。多媒體教學(xué)不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的概念的理解，因此能提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。運(yùn)用多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也能啟發(fā)學(xué)生的思維。比如在講立體幾何時(shí)，利用多媒體演示二面角的平面角，就非常的直觀。多媒體能夠把學(xué)生們動(dòng)手操作與抽象的東西相結(jié)合，這樣有利于學(xué)生理解，并一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

以上是筆者對(duì)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的一點(diǎn)看法及策略，當(dāng)然提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法是多樣的，只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，就會(huì)找到更多、更好的有效教法，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效策略的實(shí)踐，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味的顧慮，達(dá)到提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更加愛學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)能更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：