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聘書怎么寫范文第1篇

你們好！

我是一名來自___縣的一個小山村的學(xué)生，現(xiàn)就讀于咱們XX中學(xué)高三（1）班，綜合自身實際情況，特向組織提出“優(yōu)秀學(xué)生貧困補(bǔ)助”的申請，肯請學(xué)校可以核對并給予批準(zhǔn)。

我家有六口人：爸爸、媽媽、弟弟和我。爸爸、媽媽還要照顧80多歲的爺爺奶奶。父母靠種地為生，并且父親手有殘疾不能干重體力勞動，家庭重活全靠母親一人操勞。他們每天辛辛苦苦，可家庭收入微薄，為這樣一個上有老下有小的家庭來說還是有困難的。爺爺奶奶年邁體弱，身體一直不怎么好。爺爺患有高血壓，奶奶患有肺病，一直靠藥物維持健康。弟弟上初中，每年的學(xué)費也不低，現(xiàn)如今我也成為了一名高三學(xué)生，使原本生活困難的家庭更是雪上加霜。

父母辛辛苦苦勞作，但每年開支那么大，支撐這個家庭確實很困難?？粗改笧榱宋覄诶郏瑸榱苏麄€家操心，我卻無能為力，心里真不是滋味，也不知道該怎么好，只有在心里默默的告訴自己一定要努力學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)父母對自己的期望。每每看著他們面朝黃土背朝天的勞作著，我就只有自己把淚往心里流，希望自己可以早日幫父母減輕一些負(fù)擔(dān)。

一直以來我就堅信“知識改變命運”我深知只要不斷的完善自己，增長知識，才能改變家庭狀況，所以在進(jìn)校之前我就下定決心本著“一份耕耘一份收獲”的信念，積極主動學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識。成績優(yōu)秀，因為只有這樣，我們才能擺脫貧困，否則，我們會一直貧困下去。貧困不是我們的絆腳石，相反踏實是我們的動力。

同時，我非常感謝我們學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)給予我們的幫助，我會在以后的日子里，更加嚴(yán)格要求自己，學(xué)好科學(xué)文化知識，爭取早日服務(wù)社會，為國家奉獻(xiàn)一份力量。

我能獲得XX助學(xué)金，就能替家里分擔(dān)一些感到很高興，我想我現(xiàn)在能做的就是好好學(xué)習(xí)不辜負(fù)任何對我有期望的人，將來作一個對國家，對社會有用的人，盡自己所能來回報所有幫助過我的人，回報社會。

再次，真摯的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

申請人：XXX

聘書怎么寫范文第2篇

高二貧困申請書范文一

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)和老師：

你們好。我是來自高二(2)班的學(xué)生xx，由于家庭比較困難，所以想學(xué)校提出申請助學(xué)金。

我家住在一個小村莊里，家里有4口人，家中的勞動力只有父親和母親，可是他們一直有病在身。因為沒有文化，沒有本錢，只好坐苦工和短工為生，十幾年來一直過著貧困的生活。

在學(xué)習(xí)上，本人在校期間品行成績良好，遵紀(jì)守法，無違法違紀(jì)行為，誠實守信，做事遵守承諾。在生活上，因為家庭經(jīng)濟(jì)困難，所以生活儉樸，勤儉節(jié)約。

加入能夠獲得助學(xué)金，我將在今后的學(xué)習(xí)中投入更多的精力，來努力完成學(xué)業(yè)，爭取優(yōu)秀畢業(yè)，為班級和學(xué)校爭光。通過自己的不斷努力和不斷汲取知識和方法為將來打好基礎(chǔ)。為今后的學(xué)業(yè)做準(zhǔn)備。

特此申請，望予批準(zhǔn)。

申請人：xx

申請日期：XX年3月26日

高二貧困申請書范文二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好!

我是一名來自xxx縣的一個小山村的學(xué)生，現(xiàn)就讀于咱們xx中學(xué)高二(1)班，綜合自身實際情況，特向組織提出“優(yōu)秀學(xué)生貧困補(bǔ)助”的申請，肯請學(xué)?？梢院藢Σ⒔o予批準(zhǔn)。

我家有六口人：爸爸、媽媽、弟弟和我。爸爸、媽媽還要照顧80多歲的爺爺奶奶。父母靠種地為生，并且父親手有殘疾不能干重體力勞動，家庭重活全靠母親一人操勞。他們每天辛辛苦苦，可家庭收入微薄，為這樣一個上有老下有小的家庭來說還是有困難的。爺爺奶奶年邁體弱，身體一直不怎么好。爺爺患有高血壓，奶奶患有肺病，一直靠藥物維持健康。弟弟上初中，每年的學(xué)費也不低，現(xiàn)如今我也成為了一名高三學(xué)生，使原本生活困難的家庭更是雪上加霜。

父母辛辛苦苦勞作，但每年開支那么大，支撐這個家庭確實很困難?？粗改笧榱宋覄诶?，為了整個家操心，我卻無能為力，心里真不是滋味，也不知道該怎么好，只有在心里默默的告訴自己一定要努力學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)父母對自己的期望。每每看著他們面朝黃土背朝天的勞作著，我就只有自己把淚往心里流，希望自己可以早日幫父母減輕一些負(fù)擔(dān)。

一直以來我就堅信“知識改變命運”我深知只要不斷的完善自己，增長知識，才能改變家庭狀況，所以在進(jìn)校之前我就下定決心本著“一份耕耘一份收獲”的信念，積極主動學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識。成績優(yōu)秀，因為只有這樣，我們才能擺脫貧困，否則，我們會一直貧困下去。貧困不是我們的絆腳石，相反踏實是我們的動力。

同時，我非常感謝我們學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)給予我們的幫助，我會在以后的日子里，更加嚴(yán)格要求自己，學(xué)好科學(xué)文化知識，爭取早日服務(wù)社會，為國家奉獻(xiàn)一份力量。

我能獲得xx助學(xué)金，就能替家里分擔(dān)一些感到很高興，我想我現(xiàn)在能做的就是好好學(xué)習(xí)不辜負(fù)任何對我有期望的人，將來作一個對國家，對社會有用的人，盡自己所能來回報所有幫助過我的人，回報社會。

再次，真摯的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)!

聘書怎么寫范文第3篇

xx職業(yè)學(xué)院：

________ (學(xué)生本人姓名)系省(市、自治區(qū)) 市(縣)______(村民委員會或居民委員會)人，20xx年考入貴校，其家庭(以下填寫申請人家庭經(jīng)濟(jì)情況介紹) 生活困難，父母在家務(wù)農(nóng)，以種田養(yǎng)蠶為業(yè)，每月收入約300元左右，其哥哥在廣州某電腦學(xué)校工作，每月收入600元左右。20xx年秋季與其弟弟同時考上大學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)收入少，無力支持其完成學(xué)業(yè)，擬申請助學(xué)貸款,望貴校予以資助。

特此證明。

經(jīng)辦人：________簽字)

________村民委員會(居民委員會) (蓋章)

20xx年 8月__日

個人家庭經(jīng)濟(jì)困難說明(例文)

尊敬的老師：

我是xx職業(yè)學(xué)院20xx級____系____班學(xué)生，因家庭生活困難，欲申請國家助學(xué)貸款?，F(xiàn)將家庭經(jīng)濟(jì)情況說明如下，請審核：

聘書怎么寫范文第4篇

《風(fēng)尚周報》：什么是“三書六禮”？

麥玲玲：“三書六禮”在古代嫁娶中最為重要，不論是皇家顯貴或是平民百姓，都以達(dá)到“三書六禮”要求視為婚姻美滿的指標(biāo)。其中，“三書”指的是結(jié)婚過程當(dāng)中所用到的文書，包括“聘書”“禮書”及“迎親書”；“六禮”則是結(jié)婚過程中的六個禮儀，包括“納采”“問名”“納吉”“納征”“請期”及“迎親”等六種禮儀。

時至今日，一般都市人也有遵行“三書六禮”的某些環(huán)節(jié)，只是化繁為簡罷了，例如“納采”即現(xiàn)代人所說的“提親”，“納征”便是“過大禮”。而在一些鄉(xiāng)郊地區(qū)的婚禮中，“六禮”中的某些正統(tǒng)禮儀仍然有所采用。

《風(fēng)尚周報》：最傳統(tǒng)的“三書六禮”的程序是如何？

麥玲玲：先說三書。

聘書：訂親的文書，在納吉（男女訂立婚約）時男家送予女家的書柬。

禮書：過大禮時所用的文書，將過大禮的物品及數(shù)量列出。

迎書：迎娶新娘過門時，男方給予女方的文書。

再說六禮。

納采：男方請媒人去女方家提親，女家答應(yīng)議婚后，男方備禮去求婚。納采也叫下聘禮，是整個婚禮儀式中的首禮，由男方準(zhǔn)備求婚物品，送至女家，正式求婚。

問名：當(dāng)女方家長接受提親后，女家便要將女兒的年庚八字帶往男家，作配對年庚八字之用，一來為防止同姓近親結(jié)親，二來也是為測八字，看兩人結(jié)婚是否吉利。

納吉：將男女雙方的名字和八字到廟里占卜，卜得吉兆，就決定兩人正式締結(jié)婚約，有云：“歸卜于廟，得吉兆，復(fù)使使者往告，婚姻之事于是定?！比绮返脙凑?，可能取消兩人的婚約。

納征：又叫納幣，男方正式將聘禮送到女方家里，禮目用紅綠描金帖寫上些吉利話，俗稱“文定”。男方寫“素仰壺范，久欽四德，千金一諾，光生蓬壁”；女方回帖則寫“一枝幸附，三生契合，七襄愧極，九如慶祝”等。昔日夫妻吵架時，妻子會說：“我是你紅綠帖下定嫁來的﹗”由此可見“下定”不僅證明這樁婚姻的合法性，也顯示了女方名媒正娶的地位。

聘書怎么寫范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué) 應(yīng)用能力 關(guān)注職業(yè) 實踐型教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0174-02

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是中職教育的首要教學(xué)目標(biāo)，但我國目前中職語文教學(xué)還存在著一些問題與不足。最突出的就是對學(xué)生語文應(yīng)用能力培養(yǎng)重視不夠，學(xué)生畢業(yè)后語文綜合應(yīng)用能力還有所欠缺。本文從中職語文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中職學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

一 以應(yīng)用能力為本的中職語文教學(xué)定位

準(zhǔn)確把握職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)價值取向是提高語文教學(xué)質(zhì)量、效率的前提。我國的語文教學(xué)一直存在著重知識還是重能力的爭論。職業(yè)教育具有自己的特殊屬性，這就決定了中職語文教學(xué)有別于普通中學(xué)語文教學(xué)。我國語文教育的三老之一呂叔湘先生曾說：“語文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生語文能力，而不是傳授語文知識?！雹僭诂F(xiàn)階段，作為“技能教育”中職教育就更應(yīng)是“應(yīng)用化”教育。

1.應(yīng)用性是中職學(xué)校語文教學(xué)目標(biāo)要求

中職語文課大綱中明確指出：本課程的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力。中職語文教師在實施課程大綱中，一個重要方面就是要更加重視讓學(xué)生掌握可見可測的語文技能技巧。另一方面中職語文課總學(xué)時為216學(xué)時（包括選修課），②而普通高中語文課總學(xué)時為360學(xué)時（包括選修課），③科目所占用的總學(xué)時少于普通高中近40%。因此，語文教學(xué)必須相應(yīng)降低“知識化”方面的教學(xué)要求，強(qiáng)化“應(yīng)用化”思想，融入一些實用的專業(yè)化導(dǎo)向。

2.應(yīng)用性是中職學(xué)生的就業(yè)要求

面對激烈人才市場的競爭，中職業(yè)學(xué)校定位的教育目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)中等應(yīng)用型專門人才和勞動者。我國政府明確提出“堅持‘以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向’的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推動職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?！雹芤虼?，中職語文教學(xué)從學(xué)生就業(yè)的角度出發(fā)，要確立應(yīng)用化導(dǎo)向。

所以，中職語文教學(xué)必須注重學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后日常工作和社會交際的需要。但從現(xiàn)實情況看，中職語文教學(xué)與普通中學(xué)的語文教學(xué)卻是大同小異，還沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特性。要改變這一現(xiàn)狀，中職語文教學(xué)必須找準(zhǔn)自己的基點——實際應(yīng)用性?；谶@樣的要求，近年來，筆者在職業(yè)中專語文實踐性教學(xué)方面做了一些探索。

二 以應(yīng)用能力為本的教學(xué)內(nèi)容

怎樣將語文知識點密切結(jié)合中職學(xué)生就業(yè)要求組織教學(xué)，使學(xué)生真正能學(xué)以致用，立足于行業(yè)、崗位，關(guān)注職業(yè)，準(zhǔn)確定位，是選用教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.注重聽說訓(xùn)練，突出專業(yè)知識

中職語文教學(xué)必須對學(xué)生加強(qiáng)以專業(yè)知識為內(nèi)容的聽說能力訓(xùn)練，因為中職生畢業(yè)后將直接融入社會，某種程度上，其口頭表達(dá)能力比寫作還更重要。在初中語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高適應(yīng)實際需要的口語交際能力，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，初步掌握口語交際的基本方法和技巧，能得體地進(jìn)行口語交際，應(yīng)該是中職語文教學(xué)的重點之一。

2.強(qiáng)化應(yīng)用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。但中職語文教學(xué)不能夠簡單照搬普通高中的作文教學(xué)要求和方法，應(yīng)以學(xué)生的實際生活和社會的需要為準(zhǔn)則，要特別注重應(yīng)用文教學(xué)。教師要從學(xué)生的專業(yè)角度，開設(shè)相近的應(yīng)用文體寫作課程，如文秘專業(yè)開設(shè)公文寫作課程；商務(wù)專業(yè)開設(shè)商務(wù)文書寫作課程等，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。

3.開設(shè)寫字課程，提高書寫能力

一手好字就是一個人的名片。廣大中職生邁向社會的第一項考驗就是他們的說話和書寫能力。然而，大多數(shù)中職生的漢字書寫很不規(guī)范。因此，中職語文課程應(yīng)開設(shè)寫字課程，讓每個都學(xué)生練成一手好字，既為他們走向工作崗位準(zhǔn)備一張有分量的名片，又為他們在工作中能進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。

4.滲透專業(yè)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校有著雙重的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)從學(xué)生注重“實用”這一特點出發(fā)，在語文教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)專業(yè)課程的探索熱情。根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和專業(yè)特點，注意發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“蘇州園林”一文的教學(xué)中，不同的專業(yè)應(yīng)有不同的側(cè)重，園林、建筑專業(yè)應(yīng)側(cè)重于東方園林設(shè)計布局特點的分析，藝術(shù)旅游專業(yè)應(yīng)側(cè)重于文章所蘊(yùn)涵的具有鮮明的東方美學(xué)特征的分析。

三 以應(yīng)用能力為本的教學(xué)方法

要培養(yǎng)中職學(xué)生的語文應(yīng)用能力，這就要求語文教師要有一套與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，這就是要采用一系列突出實踐型教學(xué)為主線的教學(xué)模式，以達(dá)到培養(yǎng)中職學(xué)生語文應(yīng)用能力的教學(xué)效果。

1.模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)是一種以人為創(chuàng)造某種與社會交往的仿真情境作為實踐教學(xué)場所或組織形式的教學(xué)方法。學(xué)生在實訓(xùn)基地或人造情境中的模擬實踐中，學(xué)習(xí)職業(yè)所需的知識、技能和能力。筆者在文秘專業(yè)語文教學(xué)中寫《應(yīng)聘書》時，讓學(xué)生先模擬一下應(yīng)聘的場景，增強(qiáng)直觀性，讓學(xué)生評論現(xiàn)場表現(xiàn)的優(yōu)缺點并說說如果是這樣的應(yīng)聘，能不能被錄用？于是學(xué)生的多種智力被調(diào)動起來，參與熱情很高，然后再趁熱打鐵讓他們寫《應(yīng)聘書》，這樣學(xué)生經(jīng)過模擬訓(xùn)練，真正體會了到專業(yè)所需，學(xué)習(xí)的動力也就加大，提高了實際運用語文的能力。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)是一種借助某個具體情境或特殊問題的描述 來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與討論的教學(xué)方法。學(xué)生通過對特殊情 境或問題的思考、分析和研究，發(fā)現(xiàn)或抓住問題，尋找出解決問題的途徑與手段，從而培養(yǎng)其獨立處理問題的能力和學(xué)習(xí)能力。如在進(jìn)行“說話要得體”的專題復(fù)習(xí)時，曾設(shè)計了這樣一個案例：有一個人請客吃飯，到了開餐時間，還差一個客人沒來，他邊看表邊焦急地說：“怎么搞的，該來的還不來？”在座的一位客人聽了，隨即起身告辭。他見挽留不住，便說：“唉，不該走的又走了?！逼溆鄮孜豢腿艘宦牐糙s忙起身告辭。

問題1：請客的朋友落個尷尬的結(jié)局，問題出在哪里？

問題2：請結(jié)合生活體驗，說說怎樣才能做到說話得體？

問題3：請你說一個發(fā)生在你身邊的因說話不得體而鬧笑話或落得尷尬結(jié)局的故事。

這樣的案例緊貼學(xué)生的生活，甚至可以說就是幫助學(xué)生如何更好地為人處世，學(xué)生怎么會沒有熱情學(xué)習(xí)呢？

3.模塊教學(xué)法

模塊化教學(xué)是一種理論和實踐有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)化教學(xué)方法，能實現(xiàn)中職語文教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合。如文秘專業(yè)，根據(jù)其專業(yè)特點，語文教學(xué)可設(shè)計如下幾個模塊：閱讀欣賞模塊、基礎(chǔ)及應(yīng)用寫作模塊、口才訓(xùn)練模塊、交際及公共關(guān)系模塊等。教師在設(shè)計教學(xué)時，針對不同專業(yè)需要，某項模塊是要重點強(qiáng)化的要心中有數(shù)。對于旅游專業(yè)的學(xué)生來講，口才訓(xùn)練模塊的教學(xué)顯得更為突出一些，教師就可以在著重提高學(xué)生的口語表達(dá)能力上多做訓(xùn)練。

4.以賽促學(xué)教學(xué)法

就是以參加競賽為中心開展系列性的技能教學(xué)活動。⑤以賽促學(xué)作為一種新的技能教學(xué)模式所獨具的挑戰(zhàn)性、競技性、刺激性、現(xiàn)場性都是傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式無法比擬的。

如新疆沙灣縣教師進(jìn)修學(xué)校把辯論賽引進(jìn)語文課堂，使語文教學(xué)更加具有實際價值。不僅是參辯者聽、說能力的全面展示，而且是比賽雙方思想、知識、思維、心理等綜合素質(zhì)和整體配合能力的較量，極具挑戰(zhàn)性，尤其是提高口語交際能力的重要手段。

5.探究式教學(xué)法

探究式語文教學(xué)，是指教學(xué)過程在教師設(shè)計的挑戰(zhàn)性問題的引導(dǎo)下，以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為前提，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。和傳統(tǒng)語文教學(xué)相比，探究式語文教學(xué)具有更強(qiáng)的參與性、實踐性、問題性和開放性?？梢院芎玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的語言交際能力、文字寫作能力、觀察思辨能力和分析問題解決問題的能力等。如在餐飲專業(yè)講調(diào)查報告這種應(yīng)用文體時，可在簡單介紹調(diào)查報告寫作方法的基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置作業(yè)時，作出在本地區(qū)開麥當(dāng)勞連鎖店的可行性報告。讓同學(xué)們通過查找資料，進(jìn)行社會調(diào)查等方法寫調(diào)查報告，然后進(jìn)行課堂交流。這種探究性活動，既鍛煉了學(xué)生語言和思維能力，又提高了教學(xué)效率。

總之，隨著我國中等職業(yè)技術(shù)教育的迅速發(fā)展，中職語文教學(xué)的改革勢在必行。中職學(xué)校要想提高語文教學(xué)的效率，真正提高學(xué)生的語文的應(yīng)用能力，就必須改革語文教學(xué)內(nèi)容和方法，突出語文教學(xué)的實踐性，把語文與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系起來，努力實現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

注 釋

①呂叔湘.呂叔湘論語文教學(xué)[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1987：104

②教育部.教育部關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知，教職成〔2009〕3號

③教育部關(guān)于印發(fā)《普通高中課程方案（實驗）》和語文等十五個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）的通知，教基〔2003〕6號