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七月的天山教學(xué)反思范文第1篇

關(guān)鍵詞：開展活動(dòng)；寫作目標(biāo)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

目標(biāo)教學(xué)已成為改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率的典型模式之一。但是隨著新時(shí)期教學(xué)改革的不斷深入和學(xué)生語文素質(zhì)的日益提高，也暴露出突出的缺點(diǎn)。為了使目標(biāo)教學(xué)更具生命力，就要揚(yáng)長避短、汲取各種教學(xué)法的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充進(jìn)來，使目標(biāo)教學(xué)得到創(chuàng)新應(yīng)用。這里以作文訓(xùn)練為例談一談：

一、寫作目標(biāo)的制定和展示

寫作目標(biāo)是我們通過領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，研究教學(xué)對(duì)象制定出來的，它能夠統(tǒng)帥教師的教學(xué)活動(dòng)，使教師做到心中有目標(biāo)，講導(dǎo)練圍繞目標(biāo)，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的著力點(diǎn)落到目標(biāo)上。向?qū)W生公布寫作目標(biāo)，學(xué)生能夠圍繞寫作目標(biāo)去練習(xí)，做到心中有數(shù)，主動(dòng)配合老師的教學(xué)，為完成目標(biāo)任務(wù)而努力。把寫作目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)的統(tǒng)一起來，變教師教學(xué)上的盲目隨意性為有針對(duì)性，變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性為主動(dòng)性。這樣確實(shí)有好處，但是，也表現(xiàn)出很多缺點(diǎn)。寫作前提出寫作目標(biāo)，學(xué)生看到這些要完成的新任務(wù)心中會(huì)產(chǎn)生一種畏難情緒；在寫作中，學(xué)生要隨時(shí)考慮目標(biāo)達(dá)到了嗎？該如何達(dá)到？這些都會(huì)影響學(xué)生的真情實(shí)感“下筆如有神”般的表達(dá)。怎樣解決以上矛盾呢？可以把寫作目標(biāo)蘊(yùn)含在開展的有趣活動(dòng)中，讓學(xué)生在被活動(dòng)吸引的同時(shí)，就明確了目標(biāo)。如：課上讓學(xué)生欣賞影片《媽媽再愛我一次》的精彩片段時(shí)，就明確了本次寫作活動(dòng)的總目標(biāo)，如何表達(dá)親人間的情感。要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到目標(biāo)，感受到目標(biāo)對(duì)寫好作文的重要性，促使學(xué)生有意識(shí)完成目標(biāo)。還可以在寫作后明確目標(biāo)，把寫作目標(biāo)變成教師和其他學(xué)生批改該文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是對(duì)某一點(diǎn)的具體評(píng)價(jià)，如本文的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理嗎？有特色嗎？這種設(shè)計(jì)會(huì)起到什么效果？批改者在完成這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)有針對(duì)性，有利于集中精力細(xì)致分析，在批改作文的同時(shí)會(huì)聯(lián)想到自己的作文，從他人的作文中汲取經(jīng)驗(yàn)。被批改者也會(huì)引起對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重視，促進(jìn)其在這方面的改進(jìn)。為了使闡述內(nèi)容具體，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中可以要求學(xué)生舉例說明，如：本文標(biāo)點(diǎn)使用是否完全正確？請(qǐng)舉例說明，如不正確應(yīng)如何改正？如果本文語言不精彩，你認(rèn)為采用什么方法可以改變，請(qǐng)舉例說明。這種標(biāo)準(zhǔn)可以使批改者鍛煉思維，也鍛煉語言表達(dá)能力。每次作文所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)畢竟有限，有時(shí)學(xué)生雖然沒有做好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)但作文中也會(huì)有很多優(yōu)點(diǎn)，這就要求設(shè)計(jì)一些寬松的標(biāo)準(zhǔn)，來鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。如：你喜歡本文嗎？請(qǐng)具體談?wù)勗?。你認(rèn)為本文有優(yōu)點(diǎn)嗎？舉出例子。還可以設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生寫作態(tài)度的評(píng)價(jià)，不論學(xué)生寫作能力的高低，都有被表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。如：你認(rèn)為本文作者用心寫了嗎？從哪些地方可以看出？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要和隱含在活動(dòng)中的目標(biāo)形成統(tǒng)一，活動(dòng)中要暗示出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣有利于學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。對(duì)每學(xué)期作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要設(shè)計(jì)一個(gè)程序，根據(jù)學(xué)生情況，根據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)，有計(jì)劃地提出，避免沒有必要的重復(fù)。每次設(shè)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不宜過多，過多會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，批改不仔細(xì)，達(dá)不到預(yù)期效果。

二、開展活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)

一上課學(xué)生置身于一種有趣的活動(dòng)中，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，為最后輕松完成目標(biāo)打下良好的鋪墊。設(shè)置情景能夠通過外界刺激使學(xué)生感官或思維活動(dòng)引起各種變化。在情境的刺激下激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的想象，學(xué)生的想象力一旦被激發(fā)出來，心靈深出就會(huì)不斷涌起創(chuàng)新的浪潮。采用情境教學(xué)法，充分利用現(xiàn)代教育手段，千方百計(jì)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授《七月的天山》一文時(shí)，我就運(yùn)用多媒體展現(xiàn)新疆的天山特有的迷人風(fēng)光，啟發(fā)學(xué)生想象景致和人們生活的密切聯(lián)系。學(xué)生的思路激活了，暢所欲言，有的說人們可以坐在陽光充足的地方享受日光浴，感受大自然的溫存；可以騎馬踏行密林，感受大自然的幽靜；可以伸手?jǐn)堃皇ǎ那闊o比舒暢------讓學(xué)生真正感受到大自然的美好，愛上大自然，讓學(xué)生充分體驗(yàn)參與的快樂、思維的興趣、創(chuàng)造的愉悅。多媒體這一現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)，大大活躍了課堂的氣氛，寓教于樂，提高了學(xué)習(xí)效率。除了用多媒體模擬情境，還可以把學(xué)生帶到實(shí)際情境中，帶到大自然中去欣賞花草樹木，風(fēng)云雨雪，鳥獸蟲魚等。實(shí)際情境因其本身的具體化，使學(xué)生看得到，摸得著，易于感受，易于理解。憑借實(shí)際情境，可以發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師要多想辦法，借助一切手段為學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展，讓寫作成為學(xué)生感情的自然流露，輕松的完成寫作目標(biāo)?；顒?dòng)完成后，學(xué)生進(jìn)行寫作來表現(xiàn)活動(dòng)中感受最深的地方，聯(lián)系實(shí)際生活抒發(fā)自己的真情實(shí)感，這樣學(xué)生才愿意寫，把寫作變成一種需要。

三、目標(biāo)的檢測和補(bǔ)救