前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇背影教學(xué)設(shè)計(jì)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

背影教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：小班化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)自主

現(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng)，積極性和創(chuàng)造性。這就要求教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識(shí)，更強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)其自我學(xué)習(xí)能力，從而逐步實(shí)現(xiàn)由依賴(lài)性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)的過(guò)渡。小班化教學(xué)正好符合這一要求，除了在課堂上我們要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，因材施教外，我們的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該符合這一標(biāo)準(zhǔn)。在大班教學(xué)背景下，教師的教學(xué)任務(wù)比較重，學(xué)生的作業(yè)題目比較呆板，學(xué)生的選擇性比較窄，教師的批閱檢查有難度，方法也單一，那么如何設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)呢？筆者認(rèn)為想應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、把興趣放在作業(yè)中

我們都知道興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是樂(lè)此不疲的享受。所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)興趣要首先考慮。如reading背誦是個(gè)必不可少的作業(yè)，但是學(xué)生討厭死記硬背，普遍對(duì)背reading不感興趣，但如果在朗讀或背誦時(shí)，打開(kāi)光盤(pán)中的背景音樂(lè)讓他們配音，他們的興趣就被激發(fā)了，就會(huì)不厭其煩地有感情地朗讀背誦了。因?yàn)槭切“嗷虒W(xué)，所以這種作業(yè)的檢查教師可以讓學(xué)生展示出來(lái)。這樣既達(dá)到了背誦的目的，又加深了對(duì)文章的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生的膽量。

二、多點(diǎn)自主，少點(diǎn)統(tǒng)一

英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力等方面的差異，如果全班作業(yè)統(tǒng)一，對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性；對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)比較難。長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易心生厭倦，完全處于被動(dòng)的狀態(tài)。因此作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化，有選做的、有自發(fā)的、有必做的，還要有知識(shí)共享。我們可以按照難度把作業(yè)分為基礎(chǔ)題、中等題和拔尖題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力自主選擇適合自己的一組或兩組作業(yè)。在大班教學(xué)背景下，我們也應(yīng)該分層布置作業(yè)，可是在作業(yè)反饋時(shí)操作起來(lái)有點(diǎn)難度。教師的時(shí)間有限，學(xué)生人數(shù)那么多，沒(méi)法知道各個(gè)層次的學(xué)生具體的完成情況，掌握程度及問(wèn)題所在，教師只能照顧到大部分學(xué)生，但是在小班教學(xué)背景下這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。

三、增加點(diǎn)欣賞性作業(yè)

英語(yǔ)學(xué)科有著她自己的特點(diǎn)，“英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”。讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。比如讓學(xué)生上網(wǎng)去搜索與本單元主題相關(guān)的資料，學(xué)唱英文歌，看英文電影，然后互相交流心得體會(huì)，不經(jīng)意間培養(yǎng)了語(yǔ)感，掌握了知識(shí)，漫長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路也就有了歡聲笑語(yǔ)。由于人數(shù)少，生生交流，師生交流得以充分地進(jìn)行。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)要多元化

要打破單一的分?jǐn)?shù)、等級(jí)評(píng)價(jià)方式。增加話(huà)語(yǔ)、符號(hào)、表情評(píng)價(jià)等，還可以通過(guò)展示、交流等方式來(lái)評(píng)估作業(yè)。采用多種評(píng)價(jià)方式適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況和不同的心理傾向。在作業(yè)中，好壞對(duì)錯(cuò)都是客觀存在的，也許有態(tài)度不認(rèn)真的，但是沒(méi)有學(xué)生故意制造錯(cuò)誤。學(xué)生存在這些差異，需要老師耐心細(xì)致地對(duì)待。教師在批改作業(yè)時(shí)，寫(xiě)上你的贊賞、鼓勵(lì)，畫(huà)上你的微笑……在小班教學(xué)中只要有心都能得以實(shí)現(xiàn)。教師也要把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生、家長(zhǎng)。要把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，注意學(xué)生最近的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解，加強(qiáng)溝通。

五、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

如果只認(rèn)為作業(yè)是用來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)的，那么就錯(cuò)了，作業(yè)也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如審題能力、合作探究能力、做題技巧等。所以在作業(yè)設(shè)計(jì)中一定要有探究題，有質(zhì)疑題，自我總結(jié)歸納等。如在培養(yǎng)審題習(xí)慣時(shí)，要求學(xué)生在習(xí)題上畫(huà)出關(guān)鍵詞句，在設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表時(shí)要增加這一欄，長(zhǎng)此以往學(xué)生勢(shì)必養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

當(dāng)然作業(yè)的效果離不開(kāi)及時(shí)地檢查和講評(píng)。在小班化的背景下，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生作業(yè)可以組內(nèi)檢查，也可組間檢查，并及時(shí)反饋給老師。習(xí)題講評(píng)時(shí)，基礎(chǔ)題和中等題可以采用“兵教兵”的方法。這樣可以增進(jìn)友誼，提高合作能力；對(duì)于拔尖題，老師可以在旁巡視指導(dǎo)，錯(cuò)誤率較高的題目可以集體講評(píng)，部分題目個(gè)別輔導(dǎo)，這樣不同層次的學(xué)生能夠各取所需，這充分發(fā)揮了小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

總之，只要我們更新觀念，積極探索，循序漸進(jìn)，講求實(shí)效，就一定可以通過(guò)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的改革，促進(jìn)學(xué)生以自主、合作、探究為核心的新型學(xué)習(xí)方式的形成。

參考文獻(xiàn)

背影教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；設(shè)備控制基礎(chǔ)；學(xué)生

設(shè)備控制基礎(chǔ)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的綜合專(zhuān)業(yè)課，是含液壓、氣動(dòng)、電力拖動(dòng)及PLC于一體的綜合科。學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)情況直接影響到其后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)及就業(yè)的能力。然而大部分中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)欠付佳，設(shè)備控制基礎(chǔ)內(nèi)容多、理論與實(shí)操性強(qiáng)，要想將它理解并掌握確實(shí)是一件不容易的事。本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從中體會(huì)到將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在設(shè)備控制基礎(chǔ)教學(xué)中的教學(xué)效果是令人滿(mǎn)意的。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。下面是本人應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法于設(shè)備控制基礎(chǔ)教學(xué)中的做法和體會(huì)（以電力拖動(dòng)部分的三相異步電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)控制為例）。

一、導(dǎo)出項(xiàng)目的任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將項(xiàng)目任務(wù)設(shè)為初、中、高三個(gè)等級(jí)，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)器材等因素，呈現(xiàn)出一定的梯度，本著經(jīng)過(guò)教師的輔導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、團(tuán)隊(duì)的共同努力能夠取得良好的效果為原則。如在完成了點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路安裝時(shí)，導(dǎo)出自鎖正轉(zhuǎn)控制線路。

二、擬定計(jì)劃。實(shí)訓(xùn)前，先讓學(xué)生安排時(shí)間預(yù)習(xí)教材，明確本項(xiàng)目要用到哪些元器件、各元器件在電路中所起的作用、電路原理圖的結(jié)構(gòu)特征及工作原理；還要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，理解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的意義，思考實(shí)訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題等。讓學(xué)生將獨(dú)自的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有組織的團(tuán)隊(duì)工作。起初，本人示范性地?cái)M出工作計(jì)劃，詳細(xì)到每一個(gè)人所負(fù)責(zé)的工序，隊(duì)長(zhǎng)的職責(zé)等，隨著項(xiàng)目的進(jìn)展，逐步放手讓團(tuán)隊(duì)擬出工作計(jì)劃，并上講臺(tái)宣讀本組的工作計(jì)劃，各組互評(píng)，本人點(diǎn)評(píng)，選出合理的計(jì)劃給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于計(jì)劃欠合理的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)其修正。本人特別注重的是計(jì)劃的合理性，因?yàn)樗琼?xiàng)目能否順利完成的關(guān)鍵。而整個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)不同，如何合理地將全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組是重要因素，這就要求教師要充分了解、綜合分析學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)情況等，做到動(dòng)靜結(jié)合、優(yōu)劣互補(bǔ)。

三、實(shí)施計(jì)劃，讓學(xué)生唱主角，教師作為其顧問(wèn)。教師要充分估計(jì)學(xué)生的實(shí)際能力，特別是差生的人數(shù)和實(shí)際水平，預(yù)測(cè)實(shí)訓(xùn)中的難點(diǎn)要點(diǎn)，并有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)。如：1、電路組成的分析。依據(jù)電路原理圖，認(rèn)真分析電路的結(jié)構(gòu)，理解電路的工作原理，把電路中的每一個(gè)元件符號(hào)，找出對(duì)應(yīng)的實(shí)物，把抽象的電路圖逐步轉(zhuǎn)化為形象的元件連接。2、元件的檢測(cè)。3、連接的方法和順序。為了便于安裝和故障檢修，主電路和控制電路都采用標(biāo)號(hào)接線法。首先，將電路按順序標(biāo)號(hào)，把電路圖分成主電路和控制電路兩部分，標(biāo)好主電路各接點(diǎn)標(biāo)號(hào)，再標(biāo)好控制電路各接點(diǎn)標(biāo)號(hào)；其次是按電路的標(biāo)號(hào)接線，分為兩步，即先連控制電路，再連主電路。5、工藝要求。6、個(gè)人檢查和組內(nèi)互查。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員依據(jù)計(jì)劃去落實(shí)各自負(fù)責(zé)的任務(wù)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，這必須要顧及到每個(gè)組員的工作態(tài)度、知識(shí)水平和操作技能等，特別是對(duì)組長(zhǎng)的綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，這就要求教師能及時(shí)關(guān)注到每個(gè)小組及組員所面臨的困難，關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓其有信心去完成自己所負(fù)責(zé)的任務(wù)；而對(duì)于一些懶惰份子不能將其置之不理，教師要對(duì)其教導(dǎo)，并讓其組員多些關(guān)注他們，促他們力爭(zhēng)按計(jì)劃完成，教師對(duì)組員落實(shí)計(jì)劃的進(jìn)度及存在的問(wèn)題應(yīng)做到了如指掌，及時(shí)有針對(duì)性地輔導(dǎo)，如對(duì)共同存在的問(wèn)題就集中討論、分析、同共解決；對(duì)于個(gè)別存在的問(wèn)題則個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)做好記錄，以便于指導(dǎo)學(xué)生并找出其內(nèi)在規(guī)律。在計(jì)劃的實(shí)施中，還會(huì)存在學(xué)生之間各自為政的現(xiàn)象，這就要求教師做好“說(shuō)客”的角色，將他們的心思回歸團(tuán)隊(duì)，通力協(xié)作，這對(duì)于團(tuán)隊(duì)而言是一個(gè)瓶頸，能及時(shí)突破的團(tuán)隊(duì)，他們的計(jì)劃基本上能按要求完成。

四、讓團(tuán)隊(duì)在檢查評(píng)估中不斷提出升能力。每當(dāng)一個(gè)項(xiàng)目在團(tuán)隊(duì)的共同努力及本人的輔導(dǎo)下完成時(shí)，我們師生都有一種成就感。為了不斷提升自我，每個(gè)組員都會(huì)對(duì)自己在這個(gè)項(xiàng)目中所負(fù)責(zé)的任務(wù)完成的情況、用了什么方法，如何解決困難等進(jìn)行陳述，最后給自己的工作打分，之后小組間進(jìn)行項(xiàng)目成作品展示及互評(píng)，隨之師生共同討論，評(píng)價(jià)每一個(gè)作品的閃光點(diǎn)及其存在的問(wèn)題、解決的方法等，讓學(xué)生暢所言。確認(rèn)電路連接正確后，才能通電試車(chē)，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察各種現(xiàn)象，反復(fù)操作，充分讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，做好必要的記錄。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的改進(jìn)，如將電動(dòng)機(jī)放在地上，將控制板放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，模仿遠(yuǎn)距離操作與實(shí)際工作接近，讓學(xué)生體會(huì)控制的意義和作用。改進(jìn)通入電動(dòng)機(jī)電源的相序，觀察電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向，驗(yàn)證改變電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)向的方法，為下一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作好鋪墊。

其實(shí)在學(xué)生的實(shí)際作品中，總會(huì)有一些作品存在有待改進(jìn)的地方，如布線欠合理或出現(xiàn)常見(jiàn)的故障現(xiàn)象，最常見(jiàn)的是對(duì)元件結(jié)構(gòu)不清楚或不夠認(rèn)真，以致于接線錯(cuò)誤，線芯接觸不良，自鎖不了等。這時(shí)教師就應(yīng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行常見(jiàn)故障的分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)查找與分析故障，指導(dǎo)學(xué)生去反思，從而提高他們的理論分析能力和實(shí)操水平。

在學(xué)生作品評(píng)估后，教師還應(yīng)要求學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)報(bào)告，要求學(xué)生把實(shí)訓(xùn)的名稱(chēng)、目的、原理等作一次系統(tǒng)的書(shū)面分析總結(jié)，這有利于學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而提高他們對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握。

五、項(xiàng)目成果的歸檔、處置。對(duì)于在項(xiàng)目成果別優(yōu)秀的，可將其作為教學(xué)中的示范作品，也可將其以實(shí)物或以相片的形式保存，充分發(fā)揮其功效。另一種方案是將作品的相片獎(jiǎng)勵(lì)給組員，以激勵(lì)組員不斷進(jìn)步，實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)于這樣的處理方案是非常高興的，這也能增強(qiáng)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的興趣。

項(xiàng)目教學(xué)法在設(shè)備控制基礎(chǔ)教學(xué)中，雖然取得了良好的教學(xué)效果，但是還有以下問(wèn)題值得我們注意：第一、項(xiàng)目要選好，有針對(duì)性，太易沒(méi)有挑戰(zhàn)，太難學(xué)生卻無(wú)法完成，這要求教師要因材施教。第二、學(xué)生的分組以宏觀調(diào)控為主，微調(diào)為輔，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性、人際關(guān)系等學(xué)生內(nèi)部最清楚。第三、計(jì)劃與步驟的制定要循序漸進(jìn)，即由教師分析、制定計(jì)劃與步驟、逐漸過(guò)渡到各組在教師的輔導(dǎo)下制定計(jì)劃與步驟，即先示范、到扶、再到讓學(xué)生獨(dú)自處理。第四、評(píng)價(jià)作品應(yīng)根據(jù)角色輕重給予相應(yīng)的成績(jī)，忌一組一個(gè)成績(jī)。第五、對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施中有可能存在的問(wèn)題，教師要有預(yù)見(jiàn)性，如安全隱患、技術(shù)問(wèn)題、學(xué)生的認(rèn)知、情緒等問(wèn)題，要想做到能收放自如，要求教師必須要不斷提高自已的綜合素質(zhì)，做個(gè)理論與實(shí)操都過(guò)硬的“雙師型”教師，唯有如此，才能將項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)揮出它的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]《設(shè)備控制基礎(chǔ)》李超主編，北京：高等教育出版社，2001

[2]《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》（第四版）中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007

背影教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中；人教版；英語(yǔ)；備課；教案

一、新課標(biāo)下高中英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)

原有的高中英語(yǔ)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在總體上更注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)掌握，強(qiáng)調(diào)記憶和機(jī)械的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)缺乏重視。常出現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)很好，但無(wú)法開(kāi)口的尷尬現(xiàn)象。另外，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的情感需求與自主學(xué)習(xí)能力關(guān)注程度不夠，使得課堂教學(xué)效率較低，教學(xué)目標(biāo)的完成度也不高。隨著課程改革的推進(jìn)，老師對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)又有了新的教學(xué)定位，更加注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，學(xué)科之間的交流也有所加強(qiáng)，教學(xué)重心逐漸由注重語(yǔ)言知識(shí)的培養(yǎng)向注重語(yǔ)言能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移。這些都促進(jìn)了更為完善的新課程標(biāo)準(zhǔn)的誕生。

經(jīng)過(guò)改良的新課程標(biāo)準(zhǔn)具有以下特點(diǎn)：（1）新的教學(xué)設(shè)計(jì)思

路。新課標(biāo)采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，從小學(xué)、初中、高中進(jìn)行綜合考量，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照難度和能力水平分為九個(gè)等級(jí)，保證各階段課程的有機(jī)銜接。（2）新的教學(xué)課程目標(biāo)。新課標(biāo)以讓21世紀(jì)的每一位高中畢業(yè)生都具備基本的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)為目標(biāo)。即讓每一名學(xué)生都具有終身學(xué)習(xí)必備的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、具有一定的自主學(xué)習(xí)能力、具有初步的跨文化交際意識(shí)和能力等，為學(xué)生今后的升學(xué)，就業(yè)終身服務(wù)。（3）新的教學(xué)模式。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，提倡教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性、民主性和開(kāi)放性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等多種方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)獲得學(xué)習(xí)的成就感，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提升。（4）新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。新評(píng)價(jià)體系以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生建立自信、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升為目的，更公平、公正、全面地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（5）提出了新的教學(xué)要求。新課標(biāo)對(duì)高中階段英語(yǔ)詞匯量的需求提出了新的要求目標(biāo)，從而促進(jìn)了閱讀量與閱讀內(nèi)容的豐富，給我們?cè)鎏砹私虒W(xué)任務(wù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)給高中英語(yǔ)帶來(lái)的這些新變化，推動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)定位的變化，給我們的課程準(zhǔn)備工作提出了新的任務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)定位與英語(yǔ)備課的重要性

我們的課堂教學(xué)是有目標(biāo)的行為，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果或課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)定位是否合理，直接決定教學(xué)成效。要從根本上提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量和水平，教師就必須對(duì)我們的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，要求教師必須熟悉教材內(nèi)容，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從教學(xué)的整體功能出發(fā)，考慮教學(xué)目標(biāo)的合理性。

要對(duì)高中英語(yǔ)課程目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，首先要依據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的描述，即語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等提出的教學(xué)要求，設(shè)置每個(gè)學(xué)習(xí)單元的總目標(biāo)。其次，合理分配課時(shí)后，根據(jù)單個(gè)課時(shí)內(nèi)的教學(xué)容量設(shè)置每個(gè)課時(shí)的目標(biāo)。最后，按照教學(xué)流程設(shè)計(jì)，再將單個(gè)課時(shí)目標(biāo)分解成具體的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。這些內(nèi)容都需要通過(guò)教師的備課來(lái)實(shí)現(xiàn)。

備課過(guò)程不只是簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備，還需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等多種因素對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行準(zhǔn)備設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)中的每一個(gè)步驟都有其特有的教學(xué)設(shè)計(jì)目的，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。例如：我們前面提到的新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)中，更注重學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在準(zhǔn)備旅行單元的課程時(shí)，就可以以訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)一些模擬實(shí)際情境的教學(xué)訓(xùn)練。

三、教案教學(xué)設(shè)計(jì)要與課堂和實(shí)際緊密結(jié)合

我們所說(shuō)的教學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)就是備課的重要工作之一，課程教案的編寫(xiě)。教案編寫(xiě)必須包含：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、板書(shū)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)布置和教學(xué)后記等。其中整個(gè)教學(xué)過(guò)程的流程、教學(xué)方法、板書(shū)設(shè)計(jì)和課外作業(yè)布置，就是我們所說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

編寫(xiě)教案時(shí)，除了要注重基礎(chǔ)內(nèi)容的完整外，更應(yīng)該注意的是教學(xué)設(shè)計(jì)目的的細(xì)節(jié)補(bǔ)充，每一個(gè)教學(xué)步驟都應(yīng)該寫(xiě)出它的教學(xué)設(shè)計(jì)目的。這樣詳盡的教案，能夠幫助老師很好地把握課堂教學(xué)節(jié)奏，讓教學(xué)與練習(xí)時(shí)間得到合理的分配。另外，教案的編寫(xiě)一定要與課堂實(shí)際緊密結(jié)合，充分考慮課時(shí)、課堂環(huán)境、學(xué)生人數(shù)等實(shí)際因素，這樣能夠保證我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，同時(shí)也讓預(yù)期的教學(xué)設(shè)計(jì)目的發(fā)揮應(yīng)有的課堂效用。

教案的重要內(nèi)容就是老師對(duì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，除了要與課堂教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合外，站在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力與自主學(xué)習(xí)能力的角度而言，更應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際生活的緊密結(jié)合。例如：在講到奧運(yùn)會(huì)的主題單元時(shí)，不同地域的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)體育項(xiàng)目為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的實(shí)際語(yǔ)言訓(xùn)練或者布置相應(yīng)的課外作業(yè)。像少數(shù)民族地區(qū)就可以以射箭為小的學(xué)習(xí)專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生搜集這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的奧運(yùn)歷史，有哪些項(xiàng)目，哪些人獲得了奧運(yùn)獎(jiǎng)牌等資料，積累相關(guān)詞匯內(nèi)容，在課上組織學(xué)生進(jìn)行交流競(jìng)賽等。

備課過(guò)程與教案編寫(xiě)是老師進(jìn)行課堂指導(dǎo)的重要準(zhǔn)備工作，對(duì)課堂教學(xué)效果和效率有著重要影響，需要我們進(jìn)行更深入的探究學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

背影教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇

隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用為視覺(jué)藝術(shù)的表達(dá)注入了新的活力，它取代了曾經(jīng)耗時(shí)耗力的純手工制作，也促成了很多現(xiàn)實(shí)難于打造的精彩效果的實(shí)現(xiàn)。在視覺(jué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，例如Photoshop、illustrator、flash、InDesign等平面設(shè)計(jì)軟件為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)立下了汗馬功勞，因而在設(shè)計(jì)類(lèi)課程的教學(xué)中，軟件的學(xué)習(xí)自然成為了重要的內(nèi)容。

傳統(tǒng)的手繪設(shè)計(jì)制作也總能打造出精彩的效果，手繪的功夫?qū)τ谌魏我粋€(gè)做視覺(jué)設(shè)計(jì)的人來(lái)說(shuō)都是很重要的基礎(chǔ)和修養(yǎng)，傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式并非被淘汰，而是轉(zhuǎn)而以其他方式呈現(xiàn)。純手工打造的藝術(shù)形式有其獨(dú)特的魅力所在，不過(guò)表現(xiàn)在數(shù)字時(shí)代背景下的日常生活中，很多實(shí)用的平面設(shè)計(jì)對(duì)軟件的依賴(lài)性是極大的，因而更傳統(tǒng)的表達(dá)方式則會(huì)被自然轉(zhuǎn)移。另外，即便是軟件制作，也可以用手繪的方式進(jìn)行，例如CG數(shù)碼繪就很好地結(jié)合了手繪與軟件的優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)行教學(xué)中的設(shè)計(jì)更多就是專(zhuān)門(mén)用于服務(wù)他人和社會(huì)的，由此可見(jiàn)軟件的強(qiáng)大和其在設(shè)計(jì)中的地位之重。

在現(xiàn)行的設(shè)計(jì)軟件教學(xué)推進(jìn)中，存在幾種常見(jiàn)的方式，這點(diǎn)不論是在學(xué)校教學(xué)還是社會(huì)培訓(xùn)教學(xué)中都存在。

面授教學(xué)是目前學(xué)校教學(xué)的主要方式，在社會(huì)的相關(guān)培訓(xùn)中也非常常見(jiàn)，此類(lèi)方式十分有效，不過(guò)時(shí)間和精力成本相對(duì)較高。每個(gè)學(xué)生遇到的問(wèn)題各不相同，要有效地推進(jìn)教學(xué)一般適合小班教學(xué)，需要教師對(duì)每一個(gè)人有更高的關(guān)注度，尤其在難度較大的案例課程中，需要耗費(fèi)更多的時(shí)間。

教材教學(xué)，聽(tīng)起來(lái)非常傳統(tǒng)，似乎一旦上課就務(wù)必依賴(lài)書(shū)本。事實(shí)上在設(shè)計(jì)操作的課程中，教材是靈活多變的。知識(shí)點(diǎn)一般不會(huì)有太大變化，然而設(shè)計(jì)追求和流行風(fēng)尚瞬息萬(wàn)變，案例總是時(shí)常更新，被固定的紙質(zhì)教材極有可能跟不上教學(xué)的需求。畢竟推進(jìn)一個(gè)軟件教學(xué)的目的是為了出更好的設(shè)計(jì)作品，而在軟件的教學(xué)中也總是以作品案例的形式令學(xué)生掌握工具的使用。因此教材教學(xué)會(huì)存在一定的局限性。

另一種是視頻教學(xué)，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)還是光碟錄播，這種方式都能夠很清晰地讓學(xué)生看到操作的過(guò)程和細(xì)節(jié)，并且其重復(fù)和回放的特性可以有效保障學(xué)習(xí)效果。這種遠(yuǎn)程教學(xué)方式，方便了有引導(dǎo)的自學(xué)，不過(guò)如果沒(méi)有針對(duì)個(gè)性化問(wèn)題及時(shí)解決的輔導(dǎo)，這樣的推進(jìn)方式就容易卡殼。比如說(shuō)視頻錄制的細(xì)節(jié)不夠細(xì)致或者某一點(diǎn)操作比較匆忙，有可能因?yàn)檫@一點(diǎn)而導(dǎo)致學(xué)生操作的停滯。另外很多知識(shí)點(diǎn)相互都有牽連尤其在完整的專(zhuān)門(mén)案例中，由于對(duì)其他知識(shí)暫時(shí)的不了解，也有可能導(dǎo)致在某一點(diǎn)上走不通而影響后續(xù)操作。這一方面需要更人性化地提高視頻課程的質(zhì)量，另一方面則需要解決及時(shí)互動(dòng)的問(wèn)題。

背影教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：四級(jí)教學(xué)法；應(yīng)用；問(wèn)題；專(zhuān)業(yè)教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2014）07-0043-02

作為一名中職專(zhuān)業(yè)課程的教師，肩負(fù)的重要責(zé)任就是努力將學(xué)生培養(yǎng)成符合企業(yè)和社會(huì)需求的優(yōu)秀技工；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣，形成科學(xué)學(xué)習(xí)方法；對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和定位；對(duì)未來(lái)將要從事的工作有一定的幫助。中職學(xué)生有自己的明顯的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如果教師在上課中一直使用灌輸或者“填鴨”方式，就不能凸顯職業(yè)教育特點(diǎn)，更達(dá)不到培養(yǎng)技能型人才的目的。《物流設(shè)備操作》是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，在眾多的教學(xué)方法中，四級(jí)教學(xué)法不失為一種行之有效的教學(xué)方法。

一、四級(jí)教學(xué)法的內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)

四級(jí)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，把知識(shí)的傳授過(guò)程分解為“準(zhǔn)備”、“示范”、“訓(xùn)練”和“反饋”四個(gè)階段來(lái)進(jìn)行，通過(guò)循序漸進(jìn)的教與學(xué)，使學(xué)生達(dá)到聽(tīng)懂和會(huì)做的目的?！八募?jí)教學(xué)法”一般與“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”和“客戶(hù)訂單模式”相結(jié)合使用，通過(guò)逐步完成具體的目標(biāo)任務(wù)來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心和求知欲望，為獨(dú)立工作及激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)打下基礎(chǔ)。其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要在于：一方面，四級(jí)教學(xué)法可以通過(guò)知識(shí)的淺層次切入和快速過(guò)渡，減少了職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱對(duì)學(xué)習(xí)造成的負(fù)面影響。另一方面，對(duì)師資能力提出了更高的要求，教師在此教學(xué)方法的實(shí)施中占據(jù)重要地位，大部分階段都必須由教師來(lái)掌控，不但要教師具有技能、行業(yè)知識(shí)水平，更要有協(xié)調(diào)與溝通能力。

二、四級(jí)教學(xué)法在《物流設(shè)備操作》課程中應(yīng)用

《物流設(shè)備操作》課程是中職物流專(zhuān)業(yè)中非常重要，也具有非常強(qiáng)的操作性的一門(mén)課，教學(xué)方法是否恰當(dāng)是本門(mén)課程教學(xué)效果好壞的重要原因，采用四級(jí)教學(xué)法能較好地實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目的。

1.在《物流設(shè)備操作》課程中嘗試四級(jí)教學(xué)法的重要性。《物流設(shè)備操作》是中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校物流服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課。傳統(tǒng)的《物流設(shè)備操作》教材編排基本以知識(shí)體系為基礎(chǔ)，偏重于理論知識(shí)灌輸。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)理論知識(shí)比較乏味，且難以理解，致使部分學(xué)生逐漸出現(xiàn)厭學(xué)情緒。要改變目前普遍存在于中職學(xué)校的教師難教，學(xué)生畏學(xué)的狀況，根本的出路在于教師在中職學(xué)校課堂教學(xué)中尋找突破點(diǎn)，即把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為以學(xué)生動(dòng)手操作為主的形式，而采用四級(jí)教學(xué)法是提高本課程教學(xué)效果的一個(gè)行之有效的措施。

2.四級(jí)教學(xué)法的基本教學(xué)過(guò)程。（1）準(zhǔn)備（講解）；（2）示范（教師）；（3）模仿（個(gè)體）；（4）練習(xí)（全體）。

三、采用四級(jí)教學(xué)法在本課程教學(xué)中碰到的問(wèn)題

四級(jí)教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是非常有用的，但實(shí)施四級(jí)教學(xué)法的要求也是非常高的，通過(guò)實(shí)踐，本人主要碰到以下問(wèn)題：

1.對(duì)教師要求非常高。完成一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)所涉及的所有專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能，教師都必須具備，特別是專(zhuān)業(yè)技能，要求教師必須首先自己會(huì)，而且是應(yīng)該非常精通，而我們現(xiàn)在大部分教師都是正規(guī)高校畢業(yè)的，都是學(xué)科性的教師，比較擅長(zhǎng)理論教學(xué)，而對(duì)實(shí)踐操作大部分教師并不是很熟或者很精通。

2.對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)設(shè)備要求高。本課程需要的場(chǎng)所和設(shè)備要求是比較高的，若沒(méi)有跟企業(yè)比較接軌的實(shí)際設(shè)備和場(chǎng)所，就沒(méi)法上好本門(mén)課程，加強(qiáng)真正滿(mǎn)足企業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備建設(shè)是關(guān)鍵。

3.現(xiàn)有教材的不適應(yīng)?，F(xiàn)有的教材主要是為教師的教而設(shè)計(jì)的，而不是為學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)的，因而它適合于知識(shí)傳授的教學(xué)，而不適合四級(jí)教學(xué)；對(duì)現(xiàn)有教材，任課教師必須根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行開(kāi)發(fā)，以適應(yīng)職教的特點(diǎn)。由此就必須開(kāi)發(fā)校本教材，特別是適合企業(yè)和學(xué)生需求的教材。

四、運(yùn)用四級(jí)教學(xué)法對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的新要求

四級(jí)教學(xué)法的理念能更好地服務(wù)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要，專(zhuān)業(yè)教師需要思索如何最大化地發(fā)揮四級(jí)教學(xué)法的教學(xué)效果。我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.教師需要非常明確專(zhuān)業(yè)教學(xué)和文化教學(xué)的差異。

2.專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容更新較快，教師應(yīng)該多上網(wǎng)去搜索一些新知識(shí)和新技術(shù)，多去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和操作，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的操作技術(shù)和操作要點(diǎn)，同時(shí)教師也應(yīng)該多跟一些老技師進(jìn)行溝通和交流，避免走彎路，加快內(nèi)容更新，做到專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

3.專(zhuān)業(yè)教師自身素質(zhì)和技能的提高。由于我們國(guó)家真正培養(yǎng)的職校教師很少，造成我們大部分教師都是理論型的，缺少實(shí)際操作，那么這就需要我們教師在工作中多研究多學(xué)習(xí)，應(yīng)該真正做到自己首先是某項(xiàng)技能能手，這樣的話(huà)才能把四級(jí)教學(xué)法很好地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。

4.多學(xué)習(xí)職教理論和先進(jìn)的職教模式。大部分專(zhuān)業(yè)教師都是從普教畢業(yè)的，接受更多的是普教教育理論和模式，而職教又非常具有自己的特色，所以專(zhuān)業(yè)教師平時(shí)應(yīng)該多聽(tīng)一些職教報(bào)告，多看一些職教理論書(shū)籍，多跟一些職教名人交流，多聽(tīng)一些職教名師的授課，這樣慢慢地就能真正領(lǐng)會(huì)職教的內(nèi)涵和先進(jìn)的教學(xué)模式。

實(shí)踐證明，四級(jí)教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)模式，讓學(xué)生借助真正的實(shí)訓(xùn)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)技能的了解和學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也讓學(xué)生在自己的實(shí)際操作中獲取知識(shí)，在辛苦中品嘗成功的樂(lè)趣和喜悅。讓我們?yōu)榱诉@份來(lái)之不易的成功和喜悅而繼續(xù)努力和大膽嘗試吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海珍.一體化模塊教學(xué)在我校機(jī)電專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2008.

[2]王玉芹.項(xiàng)目教學(xué)法在物流教學(xué)中的應(yīng)用[J].上海職教，2009，（5）：49-50.

[3]周曉偉，王士南.對(duì)機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)[J].職業(yè)教育研究，2005，（10）：141.