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世界遺產(chǎn)手抄報(bào)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】寬帶網(wǎng)綜合實(shí)踐語文素養(yǎng)

期末，四年級(jí)語文試卷中有這么一道檢測(cè)題：我國(guó)有五座山被稱為“五岳”，它們是東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中五岳之首是_______。筆者聽到一位學(xué)生與其家長(zhǎng)的一段對(duì)話：“不知是哪位老師出的題目，真是的！就這一道題我不會(huì)，可惜又蒙錯(cuò)了，不然就滿分?！薄皶蠜]有么？”“在語文園地的寬帶網(wǎng)中?！薄澳悄阍趺床粫?huì)？”“老師沒教，也沒叫我們讀?！?……

顯然，當(dāng)前語文教學(xué)中，有些教師不明確“寬帶網(wǎng)”在教材中的地位和作用，把語文園地中的“寬帶網(wǎng)”當(dāng)作可有可無的內(nèi)容。要么蜻蜓點(diǎn)水，不講求效果；要么視而不見，完全不管不顧。忽視了教材編者的良苦用心，忽視了這是拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生語文能力的一個(gè)重要途徑！

人教版語文實(shí)驗(yàn)教科書各單元是以圍繞主題進(jìn)行選編課文的，“寬帶網(wǎng)”則是體現(xiàn)單元主題的一個(gè)重要組成部分?！皩拵ЬW(wǎng)”是借用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞，它所蘊(yùn)涵的主要作用是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道，引導(dǎo)學(xué)生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)?？梢?，把握教材特點(diǎn)，重視“寬帶網(wǎng)”教學(xué)，發(fā)揮“寬帶網(wǎng)”的作用是語文教學(xué)不應(yīng)忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

1．“寬帶網(wǎng)”是單元主題內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。為了突出單元訓(xùn)練主題，豐富單元訓(xùn)練內(nèi)容，人教版從二年級(jí)下冊(cè)開始在部分的語文園地中增設(shè)了“寬帶網(wǎng)”欄目。其目的是：提供一些與本組內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與本組有關(guān)的信息，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展。如四年級(jí)上冊(cè)第五組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長(zhǎng)城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》，3篇課文展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇窗口。在語文園地的“寬帶網(wǎng)”中安排學(xué)生課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。這樣，單元主題內(nèi)容更加豐富，主題更加突出。

2．“寬帶網(wǎng)”是訓(xùn)練學(xué)生搜集、分析、提取信息能力的重要途徑?！皩拵ЬW(wǎng)”欄目的設(shè)置，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”這個(gè)要求。在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生從圖書館、展覽館、科技館、報(bào)刊、影視或是互聯(lián)網(wǎng)，甚至是學(xué)生的生活實(shí)踐中，有目的去搜集信息、分析信息，提取信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在“寬帶網(wǎng)”的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在課前針對(duì)單元訓(xùn)練主題進(jìn)行搜集、分析、提取有關(guān)信息，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。如三年級(jí)上冊(cè)《語文園地六》中“寬帶網(wǎng)”，圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題要求學(xué)生搜集反映祖國(guó)風(fēng)光和物產(chǎn)的資料，感受祖國(guó)的美麗和富饒。針對(duì)我國(guó)各地風(fēng)景名勝眾多的現(xiàn)象，可引導(dǎo)孩子按中國(guó)地區(qū)（西北、西南、華北、華南、華東、華中、東北及直轄市）劃分進(jìn)行課前分組分工搜集各地的著名景點(diǎn)。這樣目的明確：確定了面（地區(qū)），明確了點(diǎn)（省或市）；要求具體：分工合作，各自查找至少一個(gè)著名風(fēng)景點(diǎn)的資料。不但避免了重復(fù)，還能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉每個(gè)孩子搜集資料、運(yùn)用資料的能力。從而為課上相互交流，最大限度的拓寬知識(shí)面打下基礎(chǔ)。