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高效辦公方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生現(xiàn)狀，新生班主任，對(duì)學(xué)生的“四個(gè)了解”，工作方法

 

高職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格的高水平技能型專(zhuān)門(mén)人才的重任。論文大全，對(duì)學(xué)生的“四個(gè)了解”。高職院校的學(xué)生是大學(xué)生中新的群體，研究分析高職學(xué)生思想學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好高職學(xué)生教育管理工作，對(duì)提高學(xué)生工作質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才、促進(jìn)高職教育發(fā)展，有著十分重要的意義。而高職院校的班主任是高職高專(zhuān)學(xué)生教育工作最直接、最基礎(chǔ)的實(shí)施者，是學(xué)生教育管理的重要依托，在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。其知識(shí)、品德及言行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的作用?？梢哉f(shuō)，班主任工作的好壞不僅左右學(xué)校育人工作的效果，而且影響學(xué)生的大學(xué)生活。作為高職院校新生班主任，必須要了解高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)其工作的本質(zhì)及重要性，才能有效的開(kāi)展學(xué)生工作，盡快幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活。

一、高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀

高職院校的學(xué)生還未脫離高考陰影的影響，理想中的生活與現(xiàn)實(shí)中的生活發(fā)生沖突。高中三年的辛勤付出，目的就是上大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己心中美好的理想。而高考的結(jié)果，與他們?nèi)松睦硐胂嗳ド踹h(yuǎn)，這對(duì)于年輕的他們來(lái)講，無(wú)疑是人生路上的第一個(gè)沉重打擊。從而導(dǎo)致不能很快調(diào)整心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在學(xué)習(xí)上缺乏奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力。

1．高職院校學(xué)生的思想狀態(tài)

出生于90后的高職院校的學(xué)生由于受經(jīng)濟(jì)一體化和文化多元化的影響，他們呈現(xiàn)出思想活躍、政治參與熱情高、無(wú)拘無(wú)束且張揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)。思想中充滿(mǎn)著網(wǎng)絡(luò)般的無(wú)限夢(mèng)幻生活，行為中盲目追求時(shí)代潮流、無(wú)限吹捧明星偶像，致使他們的思想往往被輿論所左右，失去堅(jiān)定的立場(chǎng)。但從總體上看，高職學(xué)生思想的主流是積極向上的，關(guān)心學(xué)院發(fā)展，展現(xiàn)了良好的大學(xué)生風(fēng)貌。

2．高職院校學(xué)生心理狀態(tài)

高職院校學(xué)生當(dāng)中大多是經(jīng)過(guò)高考失利而進(jìn)入高職院校的普招生。他們心理總體穩(wěn)定健康，面對(duì)一種嶄新的高等教育形式，大多數(shù)學(xué)生具有既來(lái)之、則安之心理，注意心理品質(zhì)的調(diào)適，能夠積極適應(yīng)高職教育生活。但心理壓力和困惑較大，面對(duì)生活方式的變化、學(xué)習(xí)方式的改變、新環(huán)境的適應(yīng)、新目標(biāo)的定位，這些都會(huì)與他們張揚(yáng)、無(wú)拘無(wú)束的個(gè)性心理產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而導(dǎo)致他們?cè)谛睦碚{(diào)節(jié)與選擇上出現(xiàn)各種困惑與迷惘。他們與本科生比，感到自卑；面對(duì)高額的學(xué)費(fèi)，感到苦惱；面對(duì)“高職”兩個(gè)字，感到迷惑；面對(duì)將來(lái)的就業(yè)，又很迷茫。論文大全，對(duì)學(xué)生的“四個(gè)了解”?；谝陨闲睦?，他們一方面希望得到社會(huì)的肯定，學(xué)校的關(guān)心，老師的愛(ài)護(hù)，另一方面又往往對(duì)學(xué)校吹毛求疵，遇到問(wèn)題容易走極端，甚至用破壞性行為來(lái)引起人們的關(guān)注，發(fā)泄自己的不滿(mǎn)。

3．高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

經(jīng)過(guò)激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)，高職院校的學(xué)生有較強(qiáng)的失落感與自卑感。他們把進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)是看成一種迫不得已的事情。論文大全，對(duì)學(xué)生的“四個(gè)了解”。他們一般來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村或教育較為落后的地方，而且比較習(xí)慣于高中老師的授課方法，對(duì)于大學(xué)老師的一節(jié)課上幾頁(yè)甚至于十幾頁(yè)的授課方式感到非常不適應(yīng)，學(xué)習(xí)一下子跟不上，從而導(dǎo)致厭學(xué)或?qū)ψ约菏バ判牡取?/p>

二、合格的班主任必須具備對(duì)學(xué)生的“四個(gè)了解”

怎樣才能是合格的班主任？針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，結(jié)合近年來(lái)?yè)?dān)任班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，充分了解學(xué)生是工作的基礎(chǔ)。高職院校目前大都由教師擔(dān)任班主任工作，由于大學(xué)教師都實(shí)行不坐班制，因此，當(dāng)搭建了一套班級(jí)“領(lǐng)導(dǎo)班子”之后，班主任們除了必要的信息傳遞和臨時(shí)的事件處理之外，一般與學(xué)生接觸就比較少了，但由于教育的過(guò)程是學(xué)生社會(huì)化的重要過(guò)程，而大學(xué)教育是學(xué)生走向社會(huì)之前最后一個(gè)集中在校學(xué)習(xí)的階段，學(xué)校能否將他們成功地輸送給社會(huì)，班主任工作不容忽視，因此對(duì)于大學(xué)生的管理既不能放任自流又不能縮手縮腳。對(duì)于大學(xué)新生應(yīng)給予充分了解，然后提出有建設(shè)性的建議與要求，讓他們快速并良好地適應(yīng)大學(xué)生活。主要了解內(nèi)容如下：

1．了解學(xué)生的家庭情況。

重點(diǎn)了解學(xué)生是否為單親家庭（包括去世的和離異的）以及學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況是否為特困，這樣的學(xué)生容易有一些心理障礙，要予以特別關(guān)注。然后了解學(xué)生家庭成員、父母工作情況、社會(huì)地位以及家庭社會(huì)關(guān)系等等，借以了解學(xué)生的生活與成長(zhǎng)背景。因?yàn)橄Ｍ麆e人記住自己是人的尊重需要的表現(xiàn)。班主任在與學(xué)生的交往過(guò)程中，記住與其有關(guān)的一些重要信息，并在交往中表現(xiàn)出來(lái)，可以使其自尊的需要得到滿(mǎn)足，從而有利于雙方關(guān)系的密切，為班主任開(kāi)展工作提供方便。

2．了解學(xué)生的性格特征。

赫拉克利特說(shuō)：“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)。”班主任雖然不能改變學(xué)生的性格，但可以針對(duì)學(xué)生的不同性格加以引導(dǎo)到積極方面。因此，班主任應(yīng)通過(guò)正面談話(huà)或側(cè)面詢(xún)問(wèn)了解學(xué)生的性格特征，鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生參與校、系組織的各項(xiàng)活動(dòng)；支持外向的學(xué)生擔(dān)任學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生工作，鍛煉自己的人際交往能力；對(duì)于性格靦腆、膽小的同學(xué)則注意從生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們，給他們成熟的空間。

3．了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

每一名學(xué)生都應(yīng)是朝氣蓬勃的青年。面對(duì)不同的人生階段、不同的人生事件他們會(huì)有不同的想法。例如，剛進(jìn)校有不適應(yīng)大學(xué)生活，不知如何安排業(yè)余時(shí)間的問(wèn)題等等，班主任要常常去宿舍走動(dòng)走動(dòng)，或者通過(guò)班干部、或者通過(guò)學(xué)生的舉止表情關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解出現(xiàn)的問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立解決、消化的同時(shí)給予默默的關(guān)注，讓他們知道老師從來(lái)都沒(méi)有忽略過(guò)任何一位同學(xué)。

4．了解學(xué)生的內(nèi)心情感。

班主任還要針對(duì)班上男女比例的不同，有針對(duì)性地了解學(xué)生的內(nèi)心情感。論文大全，對(duì)學(xué)生的“四個(gè)了解”。如：外語(yǔ)系的班級(jí)男生少，女生多的情況。女生一般感情細(xì)膩而豐富，內(nèi)向而敏感；男生則大膽而獨(dú)立，深沉而寡言。班主任要有針對(duì)性地充分發(fā)揮班級(jí)女生的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)男生的積極性。大學(xué)生活既單調(diào)又豐富，班主任要設(shè)身處地地考慮學(xué)生的情感，關(guān)注他們可能或已經(jīng)出現(xiàn)的較為劇烈的情緒變化與波動(dòng)，適時(shí)地予以排遣與引導(dǎo)。

三、班主任工作方法的探求

上述班主任對(duì)學(xué)生的“四個(gè)了解”是做好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，要特別注意自己的工作的方式方法：

1．建立得力的班委，發(fā)揮班干部的作用。新生入學(xué)后，要盡快組建臨時(shí)班委。班主任要注意查看學(xué)生的檔案材料，了解學(xué)生的經(jīng)歷和能力，組建臨時(shí)班委。在組建班委時(shí)，一是班主任做動(dòng)員工作，重點(diǎn)講班干工作的重要性和班干工作是自我鍛煉的最好方式；二是要求學(xué)生自我推薦，采用競(jìng)聘演講的方式；三是由同學(xué)提名推薦；四是班主任提名推薦；最后進(jìn)行投票選舉。經(jīng)過(guò)民主選舉出來(lái)的班干部的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、組織能力、工作能力都比較高，是班主任的得力助手。高職班主任要充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生干部的作用，充分挖掘他們的潛力，讓學(xué)生自己管理自己。班主任針對(duì)學(xué)生干部提出的想法提一些指導(dǎo)性的意見(jiàn)。論文大全，對(duì)學(xué)生的“四個(gè)了解”。為了發(fā)揮集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的作用，我不時(shí)地強(qiáng)調(diào)班干部相互合作，要求他們對(duì)于班級(jí)的重大事情務(wù)必集體討論、集體決策，以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

2．注重學(xué)生的思想教育，在班級(jí)中形成良好的風(fēng)氣。關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的心理健康也同樣不容忽視。看似不起眼的一些小事在有些學(xué)生看來(lái)卻是天大的事，班主任要學(xué)些心理學(xué)方面的知識(shí)，幫助學(xué)生消除不健康的心理傾向，使他們的心理處于最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

3．在班主任工作中，班主任要特別注意自己的言行舉止，做學(xué)生的表率?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”大凡事要注意堅(jiān)持原則，真正做到公平、公正地處理問(wèn)題。對(duì)原則問(wèn)題不能讓步，如學(xué)生做錯(cuò)了事，違反了校規(guī)校紀(jì)，該批評(píng)的就要批評(píng)；對(duì)那些屢教不改的，該處理的就要處理。

4．在遵循學(xué)校規(guī)章制度的前提下，要根據(jù)班級(jí)的具體工作，制定班規(guī)班紀(jì)和獎(jiǎng)懲制度，由全班同學(xué)討論達(dá)成共識(shí)后執(zhí)行，以培養(yǎng)好的團(tuán)隊(duì)精神和良好的班風(fēng)。如為了搞好宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，制定宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生工作的加、減分規(guī)定等。

5．尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，有一些開(kāi)朗，有一些內(nèi)向。在做學(xué)生的思想工作或者批評(píng)教育時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注意采取不同的方式，耐心細(xì)致地做思想工作，這樣才能取得良好的效果。論文大全，對(duì)學(xué)生的“四個(gè)了解”。在日常教育過(guò)程中，班主任只有融入學(xué)生的生活，設(shè)身處地的體驗(yàn)他們的真情實(shí)感，以他們的眼光看待他們的生活，對(duì)學(xué)生多一份尊重、多一份理解，才能真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)6．精心策劃好好每次班會(huì)課。班會(huì)是班主任與學(xué)生交往交流、溝通的主要平臺(tái)，精心策劃好每次班會(huì)課是班會(huì)課取得良好效果的首要條件。每周的班會(huì)應(yīng)圍繞學(xué)校當(dāng)前的中心工作制定班會(huì)內(nèi)容，或采用主題班會(huì)的形式，班主任作引導(dǎo)發(fā)言，同學(xué)們參與討論，讓班級(jí)的每位學(xué)生都參與到班會(huì)中。班主任不要把班會(huì)課當(dāng)成是個(gè)人演講的平臺(tái)和教訓(xùn)學(xué)生的地方，而是把它變成學(xué)生發(fā)表言論的大課堂。

7．加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神教育。班級(jí)同學(xué)來(lái)自各地，新生入學(xué)后最明顯的問(wèn)題是互不相識(shí)，班級(jí)同學(xué)之間的交往不夠多，有些同學(xué)很活潑，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，個(gè)性也很強(qiáng)，但他們往往缺乏團(tuán)隊(duì)精神；男生之間各自成一體，男女生之間又各成一體，各居住的宿舍又形成若干個(gè)小群體。大家缺乏交往溝通，開(kāi)學(xué)后兩三周內(nèi)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神很難形成，班集體的凝聚力較差。所以新生入學(xué)后三、四周內(nèi)班主任應(yīng)多深入班級(jí)與學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行思想教育，并通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，給同學(xué)之間的交往、溝通創(chuàng)造平臺(tái)，使班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神盡快形成。

8．注意做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。在任何一個(gè)班級(jí)中都免不了存在少部分后進(jìn)生問(wèn)題，對(duì)于他們，首先要做全面分析,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是極其微小的進(jìn)步或長(zhǎng)處，也要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。其次班主任應(yīng)多找他們談話(huà)，善于和他們交朋友并善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們感受到老師的關(guān)懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉(zhuǎn)化。

總之，班主任的工作方法是衡量一個(gè)教師能否承擔(dān)班主任工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，直接關(guān)系到班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各方面良好習(xí)慣的形成，講究不講究班主任工作方法和技巧是能否當(dāng)好班主任的前提。班主任工作沒(méi)有一成不變的模式可以套用，但歸根到底是要從內(nèi)心愛(ài)學(xué)生，愿意為他們付出，愿意當(dāng)他們心靈的輔導(dǎo)師。只有這樣，班主任才能不斷追求管理質(zhì)量的提高，使管理水平提升到一個(gè)更高的水平。

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高效辦公方法范文第2篇

關(guān)鍵詞: 高職院校教育改革 班主任 工作方法

在現(xiàn)今新形勢(shì)下,社會(huì)對(duì)人的基本素質(zhì)賦予了新的要求,對(duì)于青年學(xué)生來(lái)說(shuō),畢業(yè)后無(wú)論走上什么崗位,無(wú)論擔(dān)任什么職務(wù),都需要具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、靈活的思維方式和較強(qiáng)的動(dòng)手能力,更需要具備高度的事業(yè)心、責(zé)任感、合作精神及溝通能力,而后者尤其是從業(yè)上崗的普遍性要求?！皩W(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)合作”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”等要求,已經(jīng)成為青年學(xué)生走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的基礎(chǔ)條件,而那種有知識(shí)缺文明、有學(xué)問(wèn)缺教養(yǎng)、有理論缺實(shí)踐的人,顯然無(wú)法獲得社會(huì)的認(rèn)可與歡迎。因此,圍繞高素質(zhì)人才的培養(yǎng),實(shí)施素質(zhì)教育正成為我國(guó)教育改革和發(fā)展的主旋律,無(wú)疑這也對(duì)在學(xué)生全面發(fā)展中起主導(dǎo)作用的班主任提出了新的要求。

班主任是班級(jí)的管理者,是引導(dǎo)學(xué)生身心康發(fā)展的指路人,也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。班主任工作事關(guān)學(xué)校、家庭和社會(huì),因此,班主任工作責(zé)任重大,但在日常工作中,經(jīng)常見(jiàn)到一些班主任工作忙忙碌碌,事無(wú)巨細(xì)都得抓,有時(shí)甚至沒(méi)有頭緒,而效果并不理想。高職院校班主任要想管理好本班學(xué)生,就必須勤于思考,針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)體差異,采取靈活多樣的工作方法,引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。

隨著社會(huì)的發(fā)展,大學(xué)生在價(jià)值取向上,也由精英意識(shí)轉(zhuǎn)向平民意識(shí),單一選擇轉(zhuǎn)向多元選擇,積累知識(shí)轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)和教育上,學(xué)生普遍認(rèn)為增長(zhǎng)才干是第一需要,更加重視實(shí)踐性能力的學(xué)習(xí),在人際交往上,大學(xué)生交往心理日益主動(dòng)、開(kāi)放,同學(xué)關(guān)系呈現(xiàn)親情化趨勢(shì)和相當(dāng)?shù)摹叭ψ印睜顟B(tài),師生關(guān)系期待平等互動(dòng),熱衷社會(huì)實(shí)踐。在消費(fèi)上,學(xué)習(xí)消費(fèi)成為大學(xué)生最主要的消費(fèi)部分,大學(xué)生消費(fèi)的實(shí)用性、多樣性、個(gè)性化、差異性和前衛(wèi)性特點(diǎn)突出。

高職高專(zhuān)學(xué)生,從層次上看比較復(fù)雜,有高中畢業(yè)生、中專(zhuān)畢(對(duì)口單招)、職高畢業(yè)生及五年高職畢業(yè)的學(xué)生等,水平參差不齊;從成績(jī)上看高職高專(zhuān)學(xué)生是普通高校招生的最后一個(gè)層次,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的接受存在一定難度。從個(gè)性上看,大多數(shù)學(xué)生雖然成績(jī)不是很好,但有自己的特長(zhǎng);學(xué)習(xí)興趣不是很濃,但喜歡參加活動(dòng);未來(lái)目標(biāo)不是很高,但較注重實(shí)際;普遍都富于情感,善于交際,容易意氣用事。

基于上述高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn),班主任也要與時(shí)俱進(jìn),透析和摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈絡(luò),這樣才能有針對(duì)性地進(jìn)行管理。在工作方法上要適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn),轉(zhuǎn)變固有觀(guān)念,“以人為本”,和學(xué)生共同開(kāi)拓班主任工作的新局面。

一、重視學(xué)生思想的多元化和復(fù)雜化,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),在處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)盡量做到開(kāi)明、客觀(guān)。

大學(xué)生思想活躍,具有極其強(qiáng)烈的好奇心,思想靈活多變,對(duì)問(wèn)題有很強(qiáng)的自我見(jiàn)解和獨(dú)立性。但作為處于青少年期的大學(xué)生而言,其心理成熟的水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累和道德判斷能力均處于相對(duì)較低的水平,思想意識(shí)和心理尚未穩(wěn)固,情緒易于起伏,具有較大的隨意性和可變性,這使得他們面對(duì)多元價(jià)值無(wú)法自如地評(píng)價(jià)和選擇。事實(shí)上,面對(duì)價(jià)值觀(guān)念的多元化,他們時(shí)而表現(xiàn)出自主與依賴(lài)的矛盾、自信與自卑的矛盾、感情與理智的矛盾、要求與滿(mǎn)足的矛盾、沖動(dòng)與壓抑的矛盾等,從而產(chǎn)生價(jià)值評(píng)價(jià)及選擇的迷茫和困頓,在思維方式和行為方式上出現(xiàn)偏頗,因此班主任在做學(xué)生工作時(shí)要開(kāi)明,處理問(wèn)題方法要公開(kāi)公正,不能太主觀(guān)和生硬,要多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤思想和做法。

二、強(qiáng)化紀(jì)律,正確處理嚴(yán)格管理與保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性的關(guān)系。

大學(xué)生正處在思想活躍、精力充沛、意氣風(fēng)發(fā)的青年時(shí)期,正是形成世界觀(guān)、個(gè)性氣質(zhì)的黃金階段,因而無(wú)論是學(xué)校管理還是班級(jí)管理都要為他們的個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍,達(dá)到通過(guò)教育管理促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,尤其是個(gè)性與創(chuàng)造力充分發(fā)展的目標(biāo),不能因?yàn)楣芾聿划?dāng)而扼殺了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力。但在大學(xué)生當(dāng)中又確實(shí)存在著一些影響其健康發(fā)展的不良習(xí)慣,如情緒性較強(qiáng),理智性較弱;自主性較強(qiáng),自制力較弱;活動(dòng)性較強(qiáng),目的性不明,等等。如果忽視了嚴(yán)格的管理和訓(xùn)練,讓其個(gè)性盲目地、任意地發(fā)展,那就無(wú)法形成嚴(yán)明的紀(jì)律和集體主義精神,也無(wú)法保證個(gè)體的健康發(fā)展,難以形成個(gè)體的健全人格和豐富的創(chuàng)造力。

因此,班主任在處理日常班級(jí)事物時(shí)要將嚴(yán)格管理與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)系協(xié)調(diào)好。既要嚴(yán)格的管理,尤其是對(duì)新生和低年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)管理矯正其多年形成的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)和不足,培養(yǎng)其優(yōu)良的習(xí)慣、品質(zhì)與人格;又要清醒地注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。要以育人即人的發(fā)展為目標(biāo),以管理為手段,在發(fā)展學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造力的思想指導(dǎo)下實(shí)行嚴(yán)格的管理,真正使管理有利于促進(jìn)學(xué)生的自覺(jué)性和創(chuàng)造力的提高,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我約束、自我管理能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

通過(guò)嚴(yán)格的制度管理和行為訓(xùn)練,改變不良的行為方式習(xí)慣,對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)校大學(xué)生是十分必要的,尤其是對(duì)那些自覺(jué)性和自制力較差的學(xué)生,更要進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范和長(zhǎng)期的行為訓(xùn)練,這樣才能改變其多年的積習(xí)和軟弱的意志。只有明紀(jì)律,才有向上的集體和生氣蓬勃的校園生活。但制度管理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),畢竟是他律,是外在的規(guī)范,而不是內(nèi)在的需求。而管理育人的最終目標(biāo)是學(xué)生內(nèi)在人格的形成和創(chuàng)造力的發(fā)展。因而在高職高專(zhuān)學(xué)生的管理中要正確處理制度管理與自我管理的關(guān)系。要通過(guò)嚴(yán)格的制度管理提高學(xué)生的自我管理水平,讓學(xué)生由管理的對(duì)象變?yōu)楣芾淼闹黧w,充分發(fā)揮他們的自主性,愛(ài)好活動(dòng)的特點(diǎn),讓他們?cè)诎嘀魅蔚闹笇?dǎo)下完成自我管理,通過(guò)不斷的強(qiáng)化管理和自覺(jué)的自我管理,使學(xué)校的管理目標(biāo)要求逐步化為學(xué)生的心理需求和性格品質(zhì)。因此班主任應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生都參與到管理活動(dòng)中去,引導(dǎo)學(xué)生組織一系列自我管理、自我教育的活動(dòng)。

四、加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),增強(qiáng)學(xué)生積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

營(yíng)造一個(gè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的重要內(nèi)容。沒(méi)有一個(gè)良好的積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),學(xué)生就會(huì)像一盤(pán)散沙,團(tuán)結(jié)不起來(lái),精神渙散,沒(méi)有激情,缺乏斗志?，F(xiàn)代社會(huì)講求競(jìng)爭(zhēng),講求團(tuán)隊(duì)精神,只有有了充滿(mǎn)強(qiáng)烈求知欲的學(xué)風(fēng),才能形成合理的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì),在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)有成就感。班主任應(yīng)全面了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)態(tài)度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的思想問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。只有有了良好的班風(fēng)才會(huì)形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì),才能使學(xué)生在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中表現(xiàn)出色。

班主任要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育和心理健康方面的教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,不打壓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,這樣學(xué)生才會(huì)視自己為班集體的一員,才能積極主動(dòng)地融入到班集體當(dāng)中。

五、抓好班委會(huì)建設(shè),建設(shè)一支積極進(jìn)取、熱心服務(wù)、刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生干部隊(duì)伍。

由于學(xué)生大都來(lái)自各地,不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、文化程度各有差異。新生入校后,老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng),格外親切,很快就形成了有地方特色的幫派。這種幫派一般帶有社會(huì)幫派的性質(zhì),可直接導(dǎo)致班集體的不和諧與對(duì)立。因此,在大學(xué)生剛?cè)胄r(shí),不能急于挑選班干部,而要進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,對(duì)所有學(xué)生摸個(gè)底,要強(qiáng)調(diào)走進(jìn)大學(xué)是個(gè)新環(huán)境,班集體是個(gè)新家,努力促進(jìn)同學(xué)之間的相互信任、相互幫助,真正選出愿意為班級(jí)服務(wù),有組織能力,學(xué)習(xí)刻苦,同學(xué)滿(mǎn)意的班級(jí)干部。

六、處理好班主任和學(xué)生的關(guān)系,戒除官僚作風(fēng),增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

高效辦公方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；班主任；五融通；工作方法

高職院校的班主任是一個(gè)比較特殊的身份，在學(xué)校里班主任既要扮演學(xué)生任課老師的角色，又要扮演管理班級(jí)照顧學(xué)生的角色，他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有著非常大的影響，可以這么說(shuō)高職院校的班主任是最容易影響學(xué)生的人。

既然班主任的影響如此之大，那么如何成為一個(gè)成功的班主任呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要想成為一個(gè)成功的班主任，最應(yīng)該做的就是完成自己的義務(wù)，處理好自己的日常工作，協(xié)調(diào)好每個(gè)工作之間的關(guān)系。為此，筆者總結(jié)出班主任工作的“五融通”工作法來(lái)幫助我們成為一個(gè)成功的班主任。

1融會(huì)貫通自身的身份

在學(xué)校里，班主任應(yīng)該明確自己的雙重身份：既是教授學(xué)生知識(shí)的教學(xué)人員（或者教學(xué)管理人員）又是學(xué)生的班主任。應(yīng)該知道自己應(yīng)盡的所有義務(wù)，了解自己的職責(zé)是什么？首先作為教學(xué)人員，應(yīng)該做好認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、做好實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)學(xué)生以及認(rèn)真監(jiān)考的工作，這樣才能夠讓做到既教書(shū)又育人，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)完成自己的教學(xué)工作。然后作為一個(gè)班主任，應(yīng)該知道自己應(yīng)當(dāng)具備的班主任素質(zhì)，作為一個(gè)班主任應(yīng)當(dāng)具有較高的政治思想素質(zhì)，的工作對(duì)象是全班的學(xué)生，因此需要有著強(qiáng)烈的事業(yè)心以及無(wú)私的奉獻(xiàn)精神以促進(jìn)全班的學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。明確自己的身份之后才能在教學(xué)中做出正確的選擇，幫助自己做好自己的教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2融會(huì)貫通知識(shí)結(jié)構(gòu)

作為高職院校的班主任，自身需要掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)有三個(gè)方面：班主任知識(shí)結(jié)構(gòu)、自身專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.1班主任知識(shí)結(jié)構(gòu)

班主任在班級(jí)管理中處于核心地位，在學(xué)校的教育中有著無(wú)法替代的作用，對(duì)學(xué)生有著巨大的影響，因此需要有著超出一般教師的素質(zhì)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為作為一個(gè)合格的班主任應(yīng)該具備無(wú)私奉獻(xiàn)、程式正直、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好美德。另外，作為一個(gè)教育管理者，班主任應(yīng)該掌握教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，在日常的教學(xué)中班主任需要知道學(xué)生的思想、生活以及學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有相關(guān)的教育學(xué)知識(shí)以及心理學(xué)知識(shí)是無(wú)法擔(dān)任學(xué)生班主任的。除此之外班主任還需掌握學(xué)生管理方面的知識(shí)，擁有一定的科學(xué)學(xué)校管理、班級(jí)管理方面的知識(shí)可以幫助班主任更加有效的展開(kāi)管理班級(jí)的工作。

班主任的知識(shí)結(jié)構(gòu)是多層面的，涉及的非常廣泛，以上述的管理知識(shí)為例。班級(jí)的管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，教師要想有效的管理學(xué)生就需要學(xué)習(xí)法律知識(shí)、教育知識(shí)以及文學(xué)歷史等各方面的知識(shí)來(lái)加深自己與學(xué)生之間的交流，讓師生關(guān)系融洽。

2.2自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

班主任本身就是一位教師，作為一名教師就應(yīng)當(dāng)具備一名教師的基本素質(zhì)，首先自己應(yīng)當(dāng)精通任教教材的基礎(chǔ)知識(shí)，了解自己所教的學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)以及這門(mén)學(xué)科與學(xué)生其他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的練習(xí)。只有自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)存充足了，教師才能在課堂上傳授給學(xué)生，才能培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的人才，如果教師連自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都不懂，又怎么能培養(yǎng)出杰出的學(xué)生呢？另外，考慮到學(xué)生吸收知識(shí)的能力有限，教師需要將教材上的內(nèi)容進(jìn)行提煉升華，通過(guò)先構(gòu)建知識(shí)框架再逐步細(xì)講來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)

班主任融通知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅僅是將班主任知識(shí)結(jié)構(gòu)和自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)融通，還需要注意將學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)融通。因?yàn)閷W(xué)校的教育是以學(xué)為中心的，所做的一切都是為了學(xué)生，如果學(xué)生不能夠?qū)χR(shí)了解，那么所做的一切都是徒勞無(wú)功的，因此在融通知識(shí)結(jié)構(gòu)的時(shí)候需要著重注意學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。筆者認(rèn)為班主任在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意觀(guān)察學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的神態(tài)動(dòng)作，通過(guò)學(xué)生的言行舉止來(lái)觀(guān)察了解學(xué)生是不是理解吸收了課堂上的知識(shí)，在課后的時(shí)間里，班主任也應(yīng)當(dāng)多多和學(xué)生交流，通過(guò)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的問(wèn)題以及生活中的問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生，并且從學(xué)生的這些反饋中了解學(xué)生掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助班主任進(jìn)一步制定教學(xué)計(jì)劃。

3融會(huì)貫通課堂內(nèi)外

如今的學(xué)校教育都講究課堂的高效率，追求學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握的高程度，而作為班主任就可以采用“課堂內(nèi)外融通”工作方法來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法花費(fèi)更少的時(shí)間來(lái)獲得更多的知識(shí)。在課堂內(nèi)我們是老師，傳授學(xué)生相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師將自己學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的訣竅傳授給學(xué)生，在課堂上督促他們學(xué)習(xí)，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，快速有效的學(xué)習(xí)。在課堂外是班主任，負(fù)責(zé)給學(xué)生貫徹學(xué)習(xí)思想，通過(guò)與學(xué)生的交流來(lái)幫助他們確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。有時(shí)也可以互換自己的教師班主任身份，比如在課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)候，班主任就可以利用自己班級(jí)班級(jí)管理者的身份來(lái)管理學(xué)生，來(lái)讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂之外，也可以扮演教師的角色，在學(xué)生向班主任提問(wèn)的時(shí)候向其講解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，幫助他們課后鞏固，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4融會(huì)貫通自己的工作方法

作為一個(gè)工作者需要掌握自己的工作方法，在明確自己身份的同時(shí)掌握每一個(gè)身份的工作方法，應(yīng)該清楚自己作為教師的時(shí)候應(yīng)當(dāng)掌握什么樣的教學(xué)方法，作為一個(gè)班主任的時(shí)候應(yīng)該掌握什么樣的工作方法，以及作為一個(gè)管理者應(yīng)當(dāng)掌握什么樣的管理方法。將這些工作方法融會(huì)貫通才能讓自己的工作更加順利。

4.1教師的教學(xué)方法

教師的課堂是以學(xué)為中心的，因此班主任作為教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生制定教學(xué)方法，這樣才能讓整個(gè)課堂的效率提高，可以將這些教學(xué)方法稱(chēng)之為教學(xué)手段，筆者常用的教學(xué)手段有4種。

直接講解法：直接講解法是最為直觀(guān)有效的教學(xué)方法，一般情況下筆者都是直接將重要的知識(shí)理論講授給學(xué)生的，因?yàn)檫@樣直接快速的教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀(guān)的感受到知識(shí)點(diǎn)的重要性，提高他們課堂的注意力，讓他們提高學(xué)習(xí)效率，打好知識(shí)基礎(chǔ)。

舉例教學(xué)法：筆者在講某些抽象概念時(shí)會(huì)采用舉例子的方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)將抽象化的東西轉(zhuǎn)換成具體事例讓學(xué)生更好地理解，提高學(xué)生的判斷力和決策力。

情境教學(xué)法：情境教學(xué)法是提高學(xué)生上課積極性的一個(gè)很有效的方法，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容放置在設(shè)置好的情境中讓學(xué)生演練來(lái)鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，讓學(xué)生在仿真的情境下感受到學(xué)習(xí)的魅力，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

團(tuán)隊(duì)討論教學(xué)法：筆者在教學(xué)的時(shí)候常常讓學(xué)生小組討論來(lái)解決問(wèn)題，因?yàn)樾〗M討論可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在討論的時(shí)候也能夠得到各種電子，促進(jìn)發(fā)展他們的發(fā)散性思維，讓他們的頭腦更靈活。另外，分組討論強(qiáng)調(diào)的是集體『生的任務(wù)，學(xué)生在彼此學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，以及負(fù)責(zé)到個(gè)人的責(zé)任感。

4.2班主任的工作方法

班主任是班級(jí)的管理者和班級(jí)活動(dòng)的決策者，作為班主任需要掌握好的工作方法來(lái)幫助我么完成好自己的工作，筆者我總結(jié)了如下工作方法：

4.2.1充分的了解學(xué)生

班主任主要的工作對(duì)象就是全班的學(xué)生，因此，班主任在平時(shí)的工作中就應(yīng)當(dāng)想辦法了解學(xué)生，通過(guò)與他們的談話(huà)以及同寢室學(xué)生的談話(huà)來(lái)了解他們的性格特點(diǎn)、家庭狀況、同學(xué)交往、學(xué)習(xí)情況等，通過(guò)這些談話(huà)來(lái)知道班級(jí)存在的問(wèn)題，幫助班主任想出解決問(wèn)題的辦法，更好地完成工作。

4.2.2選拔班干部

在一個(gè)班級(jí)中只有一個(gè)班主任，但是卻有著很多的學(xué)生，人的精力是有限的，班主任不可能一個(gè)人管理好整個(gè)偌大的班級(jí)，因此教師需要在班級(jí)中選拔出能力出眾的學(xué)生來(lái)幫助自己管理班級(jí)，這些選的學(xué)生就是班級(jí)的班干部。班主任要注意選拔的班干部的質(zhì)量，他們要是班級(jí)中杰出的學(xué)生，能夠在班級(jí)中起到好的引導(dǎo)作用，能給別的學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，這樣子才能讓班主任的工作更加的輕松，要是自己選出的班干部不但不能帶頭學(xué)習(xí)，還帶動(dòng)學(xué)生一起觸犯課堂紀(jì)律，那么班主任的工作會(huì)更加沉重，這樣反而不利于工作。

4.2.3因人而異的教育工作

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作的時(shí)候要因人而異，每一個(gè)學(xué)生都有個(gè)不同的家庭背景和人生經(jīng)歷，因此班主任不能夠用同一種態(tài)度去對(duì)待所有的學(xué)生，應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定出不同的教育方法，這樣才能夠取得更好地效果。比如對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生班主任要注意在鼓勵(lì)他繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)告誡他不要驕傲，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生不能夠一味的責(zé)備，學(xué)會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，追趕成績(jī)好的學(xué)生。

4.3班級(jí)的管理方法

班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是在課后的工作中都離不開(kāi)班主任的管理，管理班級(jí)的辦法很多，筆者在現(xiàn)實(shí)生活中常用的除了選拔班干部協(xié)助管理外還制定了詳細(xì)的管理規(guī)則，通過(guò)這種法律形式的規(guī)則條例來(lái)更好地管理班級(jí)。比如規(guī)定學(xué)生在課堂上可以做什么事情，不可以做什么事情，違反了條例要受到什么處罰等。

5融會(huì)貫通自己的工作內(nèi)涵

所謂的融通工作內(nèi)涵就是班主任要融會(huì)貫通自身工作和班主任工作，班主任工作和自身工作的共同點(diǎn)都是教師為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心和文化得到共同的發(fā)展，班主任工作的時(shí)候就要注意這一點(diǎn)，在課堂內(nèi)外都要重視學(xué)生的發(fā)展，做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、真心誠(chéng)信待學(xué)生、具有淵博知識(shí)的班主任，實(shí)現(xiàn)自身工作與班主任工作的融通。

高效辦公方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】工程 實(shí)踐教學(xué) 改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0253-01

1.現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，由于高校不斷擴(kuò)招以及民辦高校的自身特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)或多或少出現(xiàn)了以下一些問(wèn)題：（1）實(shí)踐教學(xué)與工程實(shí)際脫節(jié)。絕大多數(shù)民辦高校重心通常放在課堂理論教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)，教師依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，安排每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和程序，實(shí)驗(yàn)方式上采用大體固定的模式，與實(shí)際應(yīng)用相差很大。（2）培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。民辦院校的定位應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的公辦院校的精英型教育，根據(jù)學(xué)院的自身?xiàng)l件和對(duì)市場(chǎng)的敏銳捕捉，培養(yǎng)滿(mǎn)足市場(chǎng)需求、具有競(jìng)爭(zhēng)力、符合民辦院校學(xué)生自身?xiàng)l件的工程技術(shù)人才。（3）師資隊(duì)伍缺乏一定的工程經(jīng)歷。目前民辦院校的教師大多數(shù)都是直接從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘的，沒(méi)有足夠的工程經(jīng)歷，實(shí)踐動(dòng)手能力不足。（4）校企合作的深度不夠。當(dāng)前大部分高校與企業(yè)之間的項(xiàng)目合作以短期的、一次性的合作或者交易為主，適用于一些成熟的、投資小、見(jiàn)效快的技術(shù)，高校與企業(yè)之間的合作僅僅停留在較為初淺、松散的層面，尚未達(dá)到深度合作。（5）實(shí)踐內(nèi)容缺乏綜合素質(zhì)的鍛煉。各門(mén)課程實(shí)踐教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，課程之間，年級(jí)之間的大型的綜合題目缺乏有機(jī)組合，體現(xiàn)不出連貫性、系統(tǒng)性，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)之間的綜合的應(yīng)用。

2.研究意義

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐能力的核心環(huán)節(jié)，通過(guò)進(jìn)行以工程技術(shù)為背景的實(shí)踐教學(xué)，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出不僅滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)的需要，而且能夠走向全國(guó)、面向世界的卓越的工程應(yīng)用技術(shù)人才，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。根據(jù)十七大提出的走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，按照教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的總體工作思路和標(biāo)準(zhǔn)要求，樹(shù)立“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念，提高學(xué)生的工程意識(shí)與素質(zhì)、強(qiáng)化工程實(shí)踐能力為培養(yǎng)核心，通過(guò)不斷豐富工程內(nèi)涵、優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐、加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作以及與臺(tái)灣院校的人才培養(yǎng)交流，達(dá)到工程綜合能力的培養(yǎng)，打造中原經(jīng)濟(jì)區(qū)“卓越”民辦院校，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)輸送大批高素質(zhì)應(yīng)用性人才。

3.改革目標(biāo)

針對(duì)民辦高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在的諸多問(wèn)題，以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)科為試點(diǎn)，以培養(yǎng)“卓越工程人才”為目標(biāo)，通過(guò)理論研究和實(shí)踐總結(jié)：（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，結(jié)合民辦高校實(shí)際，以“卓越人才”為培養(yǎng)目標(biāo)。（2）合理設(shè)置工程實(shí)踐課程體系，以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)、工程訓(xùn)練為依托、精煉理論教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）豐富教師工程經(jīng)歷，打造素質(zhì)、能力優(yōu)良的“雙師型”師資隊(duì)伍。（4）完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核評(píng)價(jià)體系，豐富考試形式，建立不同專(zhuān)業(yè)試題庫(kù)，構(gòu)建工程實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)。

4.改革內(nèi)容

實(shí)踐教育的作用在于從問(wèn)題開(kāi)始訓(xùn)練研究能力，通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，為學(xué)生提供親身感知、實(shí)踐設(shè)想、突破創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，在探索發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證假設(shè)、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程中開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，從而造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

本文從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)方面入手，依托民辦高校實(shí)踐環(huán)節(jié)現(xiàn)狀，優(yōu)化工程人才培養(yǎng)模式、合理設(shè)置實(shí)踐課程體系、建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍及完善學(xué)生的考核方式。

（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

改變過(guò)去重知識(shí)傳授、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)的思想，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線(xiàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。同時(shí)，加強(qiáng)區(qū)域間高校的交流合作，提升學(xué)生的國(guó)際交流溝通能力，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

（2）合理設(shè)置實(shí)踐課程體系

提高課程實(shí)驗(yàn)的課時(shí)比例，增加課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，完善綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)需要，大力引入獨(dú)立的實(shí)踐課程，從各方面強(qiáng)化學(xué)生的工程素質(zhì)。

（3）建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍

①引入企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才。聘用一批具有行業(yè)影響力的專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，一批企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，使學(xué)生的知識(shí)體系緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)符合職業(yè)崗位要求。

②提高教師的工程能力。加大學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)共同開(kāi)展教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，使教師參與到企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、企業(yè)管理及技術(shù)應(yīng)用等環(huán)節(jié)，提升教師的工程能力。

（4）豐富教學(xué)方法

①引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，圍繞某一個(gè)綜合性項(xiàng)目展開(kāi)研究，共同去解決項(xiàng)目所涉及的多學(xué)科問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)其多學(xué)科團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作能力。

②建立創(chuàng)新（開(kāi)放）實(shí)驗(yàn)中心。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心不是單一的以某門(mén)課程為中心的實(shí)驗(yàn)室，而是包括先進(jìn)的儀器設(shè)備、元器件等綜合性的實(shí)驗(yàn)基地。保證一定的開(kāi)放時(shí)間，購(gòu)置相關(guān)的圖書(shū)資料。

③構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成本，同時(shí)更好地理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、完成的目標(biāo)及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)和細(xì)節(jié)。

（5）提高學(xué)生工程實(shí)踐能力

①進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)民辦高校學(xué)生的自身?xiàng)l件，加強(qiáng)校企合作，完善合作機(jī)制。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，參與企業(yè)的生產(chǎn)和管理，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，熟悉企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求。

②鼓勵(lì)學(xué)生考取各種專(zhuān)業(yè)證書(shū)。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)除了取得畢業(yè)證書(shū)外，提倡考取一門(mén)與專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證，如“計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”證書(shū)、“系統(tǒng)分析師”證書(shū)、“系統(tǒng)架構(gòu)師”證書(shū)、“嵌入式系統(tǒng)分析師”證書(shū)等，從根本上提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

③參加學(xué)科競(jìng)賽。在學(xué)院的幫助下，組織學(xué)生參加各種類(lèi)型的省級(jí)或國(guó)家級(jí)賽事，如“計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)大賽”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全大賽”、“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”、“全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽”等。

（6）完善考核方式

高效辦公方法范文第5篇

關(guān)鍵詞： 技校開(kāi)學(xué)班 電工專(zhuān)業(yè)成績(jī) 提高方法

現(xiàn)在國(guó)家高度重視并大力扶持中等職業(yè)教育，越來(lái)越多的職業(yè)技術(shù)學(xué)校向技能化、多元化發(fā)展，比如山西省晉城技師學(xué)院的單獨(dú)招生和對(duì)口升學(xué)就是為中考失利但仍想上大學(xué)的同學(xué)們圓夢(mèng)的平臺(tái)。但是技校的生源質(zhì)量差，即使升學(xué)班的學(xué)生也是上不了好高中，退而求其次來(lái)到技?！傲碇\出路”的。

最近幾年我一直帶單獨(dú)招生的電工專(zhuān)業(yè)課，包含專(zhuān)業(yè)理論課《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》及技能課《電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路與技能訓(xùn)練》、《電工儀表與測(cè)量》等，包含科目比較多，由于有升學(xué)任務(wù)，沒(méi)有辦法像普通班一樣采用一體化教學(xué)的模式授課，也就是不能經(jīng)常實(shí)訓(xùn)，學(xué)生理解教條的公式定理很枯燥。我一直在探索如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)推敲，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面，效果顯著。

一、教師幽默化教學(xué)，讓課堂生動(dòng)起來(lái)

相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡照本宣讀的呆板的舊教書(shū)先生式的老師，因?yàn)樗罋獬脸恋慕虒W(xué)方法會(huì)讓人聽(tīng)起課來(lái)索然無(wú)味，提不起任何興趣。美國(guó)一位心理學(xué)家曾說(shuō)：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)?！比绻處煱芽菰锓ξ兜墓蕉ɡ磙D(zhuǎn)變?yōu)橛哪L(fēng)趣的生活化用語(yǔ)，則不僅能使課堂氣氛輕松、融洽，而且能讓學(xué)生愉悅地接受新知識(shí)。比如講到基爾霍夫第一定律公式∑I=0中的求和符號(hào)∑“西格瑪”時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，也不會(huì)讀，我就告訴學(xué)生∑是倒了的M，是本地名吃“油葛麻”的弟弟；又如講到電容，Q和U的位置大家容易記混，所以我就讓大家想象成一個(gè)雞蛋放在有一張紙的水杯上；再如講到半導(dǎo)體的性質(zhì)“半導(dǎo)體在沒(méi)有光照或者絕對(duì)零度的情況下，沒(méi)有載流子，相當(dāng)于絕緣體，有了溫度或者光照的話(huà)，自由電子就能脫離原子核的束縛，形成空穴，擁有載流子可以導(dǎo)電，相當(dāng)于導(dǎo)體”時(shí)，學(xué)生很難理解，于是我把這種性質(zhì)比喻成“植物大戰(zhàn)僵尸”，學(xué)生都玩過(guò)這個(gè)游戲，一下子就心領(lǐng)神會(huì)。在我的課堂上學(xué)生經(jīng)常哈哈大笑，氣氛相當(dāng)活躍，而通過(guò)我的這些形象比喻，學(xué)生迅速記住公式定理，并且印象深刻，不容易忘記。

二、用人格魅力征服學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

“愛(ài)屋及烏”是有一定道理的，如果學(xué)生喜歡這個(gè)老師，就會(huì)不自覺(jué)地喜歡他所教的這門(mén)課，更能聽(tīng)進(jìn)這個(gè)老師的教導(dǎo)。所以教師一定要用自己的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生敬佩自己，成為他們的良師益友。不要一味嚴(yán)格，否則會(huì)讓學(xué)生在感情上太疏遠(yuǎn)，甚至?xí)涯?。也不要太溫柔，否則會(huì)降低老師的威信，學(xué)生不把老師的話(huà)當(dāng)回事反而會(huì)當(dāng)成耳旁風(fēng)。所以一定要把握好尺度，爭(zhēng)取做到你笑，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很幸福，你怒，學(xué)生會(huì)內(nèi)疚慚愧，努力爭(zhēng)取老師的認(rèn)可。這種人格魅力來(lái)源于豐富的生活閱歷和綜合素質(zhì)的提高，多參加各項(xiàng)活動(dòng)和比賽獲得榮譽(yù)，讓自己優(yōu)秀起來(lái)，給學(xué)生樹(shù)立榜樣的力量。

三、注重思想教育，轉(zhuǎn)變觀(guān)念提高學(xué)習(xí)效率

有些老師認(rèn)為作為代課老師，不必像班主任那樣在思想教育上花費(fèi)很多時(shí)間，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。學(xué)生自制力弱，即使你做到以上兩點(diǎn)，學(xué)生喜歡上這門(mén)課，沒(méi)有踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方法，并不代表他能把專(zhuān)業(yè)學(xué)好。教師應(yīng)該利用一切可利用的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，比如講到《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的反饋放大電路時(shí)，我說(shuō)：“我們老師給學(xué)生講課是正向傳輸，而你們回答問(wèn)題就是給老師的反饋，老師再根據(jù)你們是正反饋還是負(fù)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。所以我希望大家重視互動(dòng)，不要讓老師唱獨(dú)角戲，你們才是課堂的主人?！彼栽谖业恼n堂上，大家都很踴躍地回答問(wèn)題或者提出問(wèn)題。課上老師不應(yīng)該只是單純地傳授知識(shí)，還要眼觀(guān)六路耳聽(tīng)八方，看到學(xué)生走神及時(shí)提醒，通過(guò)判作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度有什么問(wèn)題及時(shí)糾正。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享和對(duì)癥下藥等方法，學(xué)生有足夠的感恩意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，并且提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

四、恰當(dāng)實(shí)訓(xùn)，理論實(shí)踐相結(jié)合

要參加單獨(dú)招生的考試，必須取得維修電工中級(jí)工的職業(yè)資格證書(shū)，所以在上理論課的同時(shí)，根據(jù)內(nèi)容和實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)訓(xùn)。上實(shí)訓(xùn)課的形式可以多樣化，如一體化模式、項(xiàng)目教學(xué)、教師演練、先理論后實(shí)踐或者由實(shí)訓(xùn)引出理論等，最終的目的是讓學(xué)生掌握電工專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)驗(yàn)證理解理論知識(shí)的內(nèi)涵，增強(qiáng)大家的動(dòng)手能力，成為名副其實(shí)的中級(jí)技能等級(jí)證和技校畢業(yè)證的“雙證書(shū)”考生。

五、強(qiáng)化心理素質(zhì)，讓潛能幫助自己

有的學(xué)生平時(shí)學(xué)得不錯(cuò)，一到考試就失誤，考不出真實(shí)水平，追根究底，就是心理素質(zhì)太差，所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程或者考試過(guò)后的試卷分析時(shí)，都要提升學(xué)生的心理素質(zhì)，必要的話(huà)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)老師開(kāi)幾場(chǎng)講座，讓學(xué)生消除緊張、自卑等消極心理，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地進(jìn)入考場(chǎng)，讓潛意識(shí)幫助自己，發(fā)揮正常水平甚至超常發(fā)揮。

通過(guò)以上這幾點(diǎn)，我所帶的班級(jí)在高考中的專(zhuān)業(yè)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，考上的本科越來(lái)越多。當(dāng)然仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，每個(gè)教師的性格不同，教學(xué)方式也不同。不管怎樣，我們都要努力做好教師的本職工作，讓越來(lái)越多的孩子通過(guò)技校的升學(xué)班考上圓了也許在普通高中無(wú)法圓的大學(xué)夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：