前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)開學(xué)的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關(guān)開學(xué)的作文范文第1篇

從小我的心中就有夢(mèng)想，夢(mèng)想著趕快長(zhǎng)大，趕快去接觸些新的東西。當(dāng)我漸漸長(zhǎng)大，懂得的東西多了，夢(mèng)想的也多了。我也想像袁隆平爺爺一樣，為國爭(zhēng)光；像李連杰一樣，傳播中國文化；像馬云叔叔一樣，取得那么偉大的成就；像試飛英雄李中華一樣，為人民奉獻(xiàn)……

還記得《開學(xué)第一課》中，要做有愛心的舞蹈老師的完瑪草，想要把太極推向世界的李連杰，花樣滑冰冠軍龐清、修建，“我再試一次！”的馬云，以及失去雙臂的殘疾人楊孟衡、劉偉和試飛英雄李中華……這些都還歷歷在目。不只是感動(dòng)與震撼，更多的是理解與領(lǐng)悟。

在人生的各個(gè)階段，都有很多不同的夢(mèng)想。雖然夢(mèng)想不同，但追求夢(mèng)想的信念，從沒有改變！這么多的夢(mèng)想，并不用全部都實(shí)現(xiàn)，只要實(shí)現(xiàn)一個(gè)就足夠。當(dāng)我們?cè)谧非髩?mèng)想的過程中失敗時(shí)，不必傷心，就像楊孟衡說的那樣“用行動(dòng)去療傷”！要相信，只要堅(jiān)持，總會(huì)成功的。夢(mèng)想需要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，并且堅(jiān)持每一個(gè)腳印，直到成功。有句古話叫做“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，的確如此！我們承載著祖國的未來，所以從現(xiàn)在起，我們必須至少有一個(gè)夢(mèng)想，并且要為夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而奮斗！

還記得斷臂鋼琴王子劉偉嗎？命運(yùn)對(duì)他是如此殘酷！他在10歲時(shí)因電擊失去雙臂，可他偏偏愛上了專門為手設(shè)計(jì)的樂器——鋼琴！對(duì)于一個(gè)平常人來說，這是根本不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。而劉偉，用他的信念與堅(jiān)持做到了！他用腳趾，彈奏出了人間最美的音樂。聽到劉偉演奏的動(dòng)聽的鋼琴曲，你的心中是否也會(huì)震撼與感動(dòng)？劉偉用他的行動(dòng)告訴我們：只要堅(jiān)持、努力，夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)！

還記得試飛英雄李中華嗎？在當(dāng)時(shí)的情況下，他完全可以選擇跳傘，但他并沒有。為了人民和那些珍貴的科研數(shù)據(jù)，他用自己的試飛經(jīng)驗(yàn)使飛機(jī)安全著陸。因?yàn)樗f過的：“人生有夢(mèng)想，每一個(gè)夢(mèng)想都需要自己的努力。”

成功是因?yàn)槭裁茨?？房祖名給過我們一個(gè)很好的答案：“成功是因?yàn)槟闶〔环艞墸?rdquo;當(dāng)然，還要用智慧、有耐心，還需要同伴的幫助、理解與支持。

有關(guān)開學(xué)的作文范文第2篇

學(xué)生感性認(rèn)識(shí)比較強(qiáng)，形象思維比較活躍，他們擁有好動(dòng)的習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的這些特年齡特點(diǎn)，合理地將有關(guān)作文知識(shí)融入在學(xué)生的活動(dòng)中。這樣勢(shì)必將起到事半功倍的效果。

比如，作文教學(xué)的核心問題該是中心與內(nèi)容的關(guān)系。內(nèi)容為中心服務(wù)，中心通過內(nèi)容才能夠得到表現(xiàn)。內(nèi)容不具體，中心自然就不夠明確、突出。為了解決這一問題，教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生走出教室 ，有計(jì)劃有步驟地 引導(dǎo)學(xué)生做一項(xiàng)搬石頭的游戲活動(dòng)。

游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師可以有計(jì)劃出示下面的小文章，讓學(xué)生討論填空：

我們學(xué)校操場(chǎng)上有塊石頭可（沉）了。

我們班級(jí)的“大力士”去搬，那石頭（紋絲不動(dòng)），后來又有兩個(gè)有勁兒的男同學(xué)幫著搬，石頭還是（一動(dòng)不動(dòng)）。 最后，全班同學(xué)都伸出手，大家喊著號(hào)子齊搬，石頭依然還是（動(dòng)也不動(dòng)）。

在學(xué)生的動(dòng)腦思考熱烈討論之后，很快填上這四個(gè)括號(hào)。教師抓住時(shí)機(jī)繼續(xù)讓學(xué)生思考：

第一個(gè)括號(hào)與后三個(gè)括號(hào)是怎樣的關(guān)系？

在分析討論中，學(xué)生很快明確：后三個(gè)括號(hào)是為第一個(gè)括號(hào)服務(wù)的，都是為了更好地說明反應(yīng)第一個(gè)括號(hào)內(nèi)容：石頭沉教師借此時(shí)機(jī)，可以明確指出：“沉”就是這個(gè)小短文的中心?！凹y絲不動(dòng)、一動(dòng)不動(dòng)、動(dòng)也不動(dòng)”就是反應(yīng)“沉”的具體內(nèi)容。

這樣，在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，課外教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)的雙向活動(dòng)中，真正明確了中心和內(nèi)容的關(guān)系。明確了文章的內(nèi)容是為文章中心服務(wù)這句話的真正含義。相信，通過這一活動(dòng)，為學(xué)生以后寫文章先確定中心，再圍繞中心選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，將奠定了極為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再比如，為了讓學(xué)生明確“重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)”這一概念。教師可以設(shè)計(jì)這樣的一堂作文活動(dòng)課：

講桌前擺放三盆水，三塊肥皂， 三塊擁有同樣污點(diǎn)的手帕，教師將三塊擁有污點(diǎn)的手帕向?qū)W生展示后，把事先安排好的三名同學(xué)叫到講臺(tái)前向大家演示各自洗手帕的過程：

同學(xué)1：用平等的力氣和時(shí)間通洗手帕。

同學(xué)2：只洗手帕的污點(diǎn)處。

同學(xué)3：先通洗手帕，再重點(diǎn)洗污點(diǎn)處。最后，再略加通洗一次。

最后，教師讓三名同學(xué)將手帕舉起來叫大家評(píng)判：誰洗的干凈？自然是同學(xué)3洗的效果最佳。

教師抓住時(shí)機(jī)接著追問：他們用了同樣的時(shí)間，同樣的水，同樣的肥皂來洗擁有同樣污點(diǎn)的手帕為什么效果不同呢？

學(xué)生通過討論不難得出：同學(xué)1不分主次，同樣用力。同學(xué)2 只顧污點(diǎn)，忽視整體。

時(shí)機(jī)已到，教師可以做如下點(diǎn)播：

大家說的很好，洗衣服是這樣，寫文章也是如此，大家在寫文章時(shí)如果面面具到，泛泛去寫，而不分主次，那么我們就犯了同學(xué)1的錯(cuò)誤。如果我們寫文章只抓重點(diǎn)而忽視了與文章有關(guān)聯(lián)的其他事情，也寫不出優(yōu)秀的文章。只有像同學(xué)3 那樣，寫文章即能抓住要點(diǎn)圍繞中心去寫，又能夠?qū)⑴c中心關(guān)系不大，但又非需要交代不可的東西概要地寫出來。這樣的文章才能渾然一體，真正做到有詳有略，將略得當(dāng)。

有關(guān)開學(xué)的作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：觀察生活；寫作興趣；以仿促寫；標(biāo)新立異

“水隨容器成形”，而水本身卻并無定形一樣，文有文法，卻無定法。因此，初中作文教學(xué)在一定程度上顯得艱難，教師和學(xué)生感覺壓力較大。葉圣陶說：“教是為了不教。”作文教學(xué)的關(guān)鍵問題實(shí)際上就是如何“引路”、怎樣“開門”的問題。在進(jìn)行初中作文教學(xué)中，我們?cè)撛鯓訛閷W(xué)生“引路”？以充分利用學(xué)生已有的生活資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣與激情，充分發(fā)揮初中生的寫作特點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高作文寫作水平。

一、開展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

生活是作文之源，一個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展語文素養(yǎng)的前提條件。日常生活中的活動(dòng)，從某種角度上說，就是語言文字信息激活生活積累，形成再現(xiàn)和再造表象的活動(dòng)。教師可以展示一些場(chǎng)景，讓學(xué)生說說聯(lián)想到的警句名言，如在爛漫春花中、蒙蒙細(xì)雨中讓他們說出想到的有關(guān)詩句。如開展園地交流，在學(xué)習(xí)園地里開辟“優(yōu)美詞句賞析欄”供學(xué)生交流。手抄報(bào)交流，讀書筆記交流，?？⑿?bào)上交流，開展讀書比賽、優(yōu)秀詩文朗讀及背誦比賽等形式多樣的活動(dòng)幫助學(xué)生積累語言。

在學(xué)習(xí)生活中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面獲取作文素材。如，（1）新學(xué)期開學(xué)時(shí)獲取作文素材。新生入學(xué)，來到新環(huán)境，對(duì)一切感到陌生而又好奇，住校生生活新鮮而又辛苦，初次離家的思親之苦等等，無疑都是最好的作文素材。（2）學(xué)校組織的各類活動(dòng)中獲取作文素材。一般情況下，學(xué)校每年都要組織體育運(yùn)動(dòng)會(huì)（如夏季田徑、冬季球類）、元旦文藝晚會(huì)等等，豐富的學(xué)生生活為作文提供了眾多的寫作素材。（3）日常學(xué)習(xí)生活交往中獲取作文素材。學(xué)校生活中，學(xué)生與同學(xué)、老師、父母的情感交往，所體現(xiàn)的喜悅憂傷，個(gè)人思想動(dòng)態(tài)、成長(zhǎng)歷程中的成功與失敗的滋味等等，都是作文最好的素材。（4）課外知識(shí)中獲取作文素材。如看電視、聽廣播、讀報(bào)刊等等獲得的知識(shí)，都可以作為寫作素材進(jìn)行積累。

二、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)寫作興趣

閱讀是一項(xiàng)最重要的語文基本功。閱讀，就是要讓初中生感受到語言美，積累語言，從而對(duì)文字信息內(nèi)化吸收并將外部語言轉(zhuǎn)化成內(nèi)部語言，轉(zhuǎn)化為表達(dá)工具，形成語言能力。

而我們的語文閱讀課程常常會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，以活動(dòng)為主，忽略了文字的存在，大大削弱了語文的作用。當(dāng)今社會(huì)，隨著電影、電視、文學(xué)以及形式多樣的漫畫等的出現(xiàn)，使初中生閱讀量大大減少，知識(shí)量的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并越來越遠(yuǎn)離文字，更別說用文字來表達(dá)所要陳述的物象了。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中摘錄優(yōu)美語句、妙語警句、成語典故等。在摘錄語句方面，可以指導(dǎo)學(xué)生分類摘錄并做一些點(diǎn)評(píng)，還可以讓學(xué)生按例子分類寫出相應(yīng)的詩句。

三、學(xué)會(huì)以仿促寫，提高作文水平

傳統(tǒng)的教學(xué)范文還有不少在寫作手法和技巧上存在可取之處，可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫作的典范。但是，教師應(yīng)在教這些課文之前，做好寫作安排，教者心中有數(shù)，使學(xué)者學(xué)有目標(biāo)。在評(píng)析課文時(shí)，教師要著重分析作者觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思的方法，講清每篇文章的仿作重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可效。

如，人教版八（上）第一單元中的《金黃的大斗笠》《羚羊木雕》都是以物為題目，并以具有意義的物品為線索來敘事，進(jìn)而揭示中心、表達(dá)情感。因此，在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》一課后，可以“羚羊木雕”為創(chuàng)新起點(diǎn)，設(shè)計(jì)寫作話題：“在你的生活中有過類似羚羊木雕這樣貴重的物品嗎？其中一定有一段動(dòng)人的故事，反映家庭生活中父母的重利忘義或子女的義重于情，你能將其寫出來嗎？”如此點(diǎn)撥學(xué)生就感到有話可說了，就能真實(shí)地再現(xiàn)生活并掌握了以“物”為敘事線索揭示中心的寫法。

生命的美麗不在于結(jié)局如何，而在于所經(jīng)歷的那一段歷程。初中生活尤其是中考是每個(gè)學(xué)生人生中的一次重要經(jīng)歷，珍惜它，無論結(jié)果如何，它都會(huì)是今生受用不盡的財(cái)富，從中我們可以得到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出分?jǐn)?shù)本身的東西。追求只是過程而非結(jié)果，孜孜以求的一生，本來就是一支動(dòng)聽的歌。學(xué)習(xí)方法因人而異，需要具體問題具體分析，對(duì)任何人都適用的一點(diǎn)就是廣泛地涉獵新知識(shí)、了解新事物，不斷地取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。有關(guān)作文的話說了很多，路，就在腳下，怎么去走，還是要靠自己去摸索。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱景衡.按照整體原理 優(yōu)化作文教學(xué).廣州教育，1991（03）.

[2]吳堂.作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析與增效對(duì)策.學(xué)科教育，1998（12）.

[3]鄒衍明.新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)方法研究.中國校外教育，2010（S2）

有關(guān)開學(xué)的作文范文第4篇

一、激發(fā)學(xué)生的“熱愛”

生活是豐富多彩的，是作文的源泉，且寫作本身就是一種生活方式，是生活的一部分。學(xué)生用寫作來記錄生活、體驗(yàn)生活、豐富生活、享受生活，來剖析自我、表達(dá)自我、發(fā)展自我、提升自我，寫作是學(xué)生真實(shí)生活的需要和解讀，是客觀生活的反映。這種反映是以人的心理為中介的，對(duì)于初中學(xué)生來說，表象在作文中起著巨大的作用。初中作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)學(xué)生自覺表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。學(xué)生記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越有利于文字的加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此，很重要的一點(diǎn)就是：教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛”，愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛看書，愛收集，愛手工制作；愛山，愛水，愛名勝古跡；愛植物，愛動(dòng)物，愛小物件等。正是由于這些愛，學(xué)生的情感才能夠更豐富，頭腦中儲(chǔ)存的東西才能夠更多，他們的文筆自然會(huì)流暢生動(dòng)起來。具體的做法可以是：①走向自然，觀察景物。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看，學(xué)會(huì)聽；②走向社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。如讓學(xué)生當(dāng)小記者，開展采訪活動(dòng)，把對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)由間接變?yōu)橹苯?；③親歷勞動(dòng)，深化感知。如種植花草，飼養(yǎng)動(dòng)物，了解它們的生長(zhǎng)變化等。學(xué)生只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，從而獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干。

二、培養(yǎng)學(xué)生的“想象”

人類天生的聯(lián)想能力和想象力，是創(chuàng)新活動(dòng)的心理基礎(chǔ)。聯(lián)想能讓思路由此及彼，想象能讓大腦“見”所未見，無中生有。通過聯(lián)想和想象，人類可以把各種已知的事實(shí)、數(shù)據(jù)、概念、現(xiàn)象等搭配剪裁、有機(jī)組合，創(chuàng)造出很多原本不存在的新事物。如果說生活是寫作的源泉的話，聯(lián)想與想象就是寫作的翅膀。在寫作教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，有助于學(xué)生寫作思路的開拓、創(chuàng)造性思維的形成，進(jìn)而提高寫作水平。有關(guān)研究表明：聯(lián)想和想象能力也遵循“用進(jìn)廢退”的法則，只要方法適當(dāng)，多用多練，聯(lián)想和想象能力就會(huì)越來越強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力：①注意生活的積累。想象好像“彈跳力”，生活好像“彈跳板”。沒有這塊板，就沒有有力的彈跳；只有給想象以彈跳板，才能使之騰躍起來。我們必須在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積累生活的能力，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中留心生活、感受生活，豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想。②注意感情的積累。想象力和聯(lián)想力來源于飽滿的激情。因?yàn)轱枬M的激情不僅是再現(xiàn)與改組表象的原動(dòng)力，而且可以彌補(bǔ)原來表象的不足。學(xué)生飽滿的激情，可以使他透過材料的表象深入地挖掘材料的內(nèi)涵，進(jìn)而聯(lián)系社會(huì)人生，充分地調(diào)動(dòng)自己的聯(lián)想和想象能力，寫出好的文章來。③注意知識(shí)和語言的積累。聯(lián)想和想象都是知識(shí)的結(jié)晶。知識(shí)既引導(dǎo)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，分析客觀事物，又引導(dǎo)人們綜合概括，改組事物的表象，產(chǎn)生新的形象。學(xué)生掌握豐富的知識(shí)，就能夠以舊聯(lián)新或知識(shí)歸類，實(shí)現(xiàn)舉一反三、觸類旁通的目標(biāo)。想象孕育著智慧，孕育著創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力是當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育、完善創(chuàng)新教育體系的重要環(huán)節(jié)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情感”

在作文教學(xué)中，我們都主張“我口說我聲”，“我手寫我心”，讓學(xué)生寫自己想說的話，寫自己真實(shí)的情感體驗(yàn)。然而，學(xué)生由于缺少社會(huì)閱歷，生活范圍狹小，同時(shí)也很少用心去感悟生活、豐富素材積累，因此，寫作文時(shí)一無典型材料可選擇，二無真情實(shí)感來表達(dá)，于是便出現(xiàn)文章枯燥，泛泛而敘，內(nèi)容空洞等現(xiàn)象。為了改變這種現(xiàn)狀，一要讓學(xué)生做有心人，堅(jiān)持寫日記和隨筆，在日常生活中注意素材積累；二要通過閱讀來彌補(bǔ)不足。閱讀不僅可以與作者的情感進(jìn)行交流，而且能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而加深對(duì)生活的理解，更可以模仿創(chuàng)作，學(xué)到文章技法。三要在作文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生寫作文一定要抒寫自己的真情實(shí)感，說真話，訴真情，開動(dòng)腦筋，打開思路，多寫自己有真實(shí)體驗(yàn)的人或事。衡量好文章的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，就是字里行間深藏著真情實(shí)感。最美的語言，最善的人性，最真的作文，才是我們期盼的作文教學(xué)的理想境界。

四、激發(fā)學(xué)生的“膽量”

要盡力做到：①讓學(xué)生盡可能去“想”。培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，鼓勵(lì)他們毫無顧忌地盡情去想，合理地去想。②讓學(xué)生盡可能去”看”?！翱础本褪亲寣W(xué)生觀察，給充足的時(shí)間去觀察，通過“看”發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上去主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。③讓學(xué)生盡可能地去“說”。通過“說”，了解學(xué)生是怎么想的，是如何達(dá)到思維的合理性的，給學(xué)生一片自主探究的藍(lán)天。④讓學(xué)生盡可能去“做”。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行知識(shí)整理、分類、歸納等。做的過程，也就包含思維與探究的過程。⑤讓學(xué)生盡可能去“寫”。要相信自己，根據(jù)自己現(xiàn)有的生活實(shí)際，反映自己的觀察、體驗(yàn)和情感。應(yīng)該是想說就說，想寫就寫，沒有思想上的束縛，沒有個(gè)性上的壓抑，沒有感情上的禁錮，堅(jiān)信精彩的文章就在自己的筆下。要大膽選材，自己經(jīng)歷的、看到的、聽到的、想到的、有意思的內(nèi)容均可以作為習(xí)作的素材?？梢源蜷_自己的日記本、周記本，把目標(biāo)鎖定在一件事、一個(gè)人、一處景、一件物上，可抓住那些稍縱即逝的瞬間，“定格”幾幅圖，“放大”該過程，從平凡的小事、小人物中選取材料。要讓學(xué)生在不斷的自悟中去獲得更重要的、帶有個(gè)性特點(diǎn)的寫作體驗(yàn)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的“習(xí)慣”

有關(guān)開學(xué)的作文范文第5篇

[關(guān)鍵詞]電化教學(xué) 觀察能力 選材立意 思維想象力

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）18-028

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，電化教學(xué)的地位在教學(xué)實(shí)際中越來越顯得重要。電化教育，就是在現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下，主要采用現(xiàn)代教育媒體和媒體教學(xué)法進(jìn)行教育活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。下面談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)實(shí)踐。

一、利用電化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察力就是指一個(gè)人對(duì)事物的觀察能力。我們知道，各種情感和認(rèn)識(shí)事物的過程是緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)過程是產(chǎn)生情感的前提和基礎(chǔ)，有了事物的認(rèn)識(shí)，才能有主客體間需求關(guān)系的反映，從而產(chǎn)生情感。傳統(tǒng)的教學(xué)多以教師講為主，忽視了學(xué)生的參與，影響了學(xué)生吸收、掌握知識(shí)的效果。因此，巧用電教媒體通過形、聲、色、光多種信息的刺激，調(diào)動(dòng)多種感官，激起學(xué)生濃厚的寫作興趣，使所表達(dá)的意境產(chǎn)生對(duì)應(yīng)振蕩，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)過渡到主動(dòng)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真觀察事物。如我在指導(dǎo)《鄉(xiāng)村的傍晚》的教學(xué)中，我運(yùn)用電化教學(xué)，把鄉(xiāng)村的景色按從遠(yuǎn)到近分成了四組鏡頭。第一組是紅紅的太陽慢慢地躲到山的后面；第二組是幾個(gè)農(nóng)民正趕著牛，扛著勞動(dòng)工具走回村子；第三組是村子里的房屋頂上炊煙裊裊；第四組是大樹下老人們正在閑聊，旁邊有幾個(gè)小朋友在做游戲。這樣的幾組鏡頭，實(shí)際就是按照從上而下、由遠(yuǎn)及近的順序排列。這樣的排列無形中就教給了學(xué)生觀察的順序。然后，再定格觀察這幾組鏡頭，讓學(xué)生分別仔細(xì)地觀察傍晚的太陽是怎樣的，農(nóng)民去哪里回來，炊煙裊裊說明了什么，老人們聊天時(shí)臉上的表情是怎樣的。最后，用一段話寫出傍晚的景色。這樣的教學(xué)，把景物帶進(jìn)了課堂，化繁為簡(jiǎn)，立體地、不同角度地再現(xiàn)景物，便于學(xué)生觀察，學(xué)生很快就能把景物有順序地描寫清楚，并抓住景色的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫。

二、利用電化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力

再完整的畫面也不能準(zhǔn)確地表現(xiàn)生活。要打開學(xué)生的思路，豐富文章的內(nèi)容，就必須在指導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生的想象力。想象力是一種立足于現(xiàn)實(shí)而又跨越時(shí)空的思維。它可以幫助作者打開記憶的倉庫，由一人一事想到多人多事，由正面想到反面，由顏色想到聲音，由聲音想到動(dòng)作，由現(xiàn)象想到本質(zhì)。如指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思《我愛我的學(xué)校》時(shí)，我首先根據(jù)題目制作兩組幻燈圖片：第一組是校園花圃；第二組是校園黑板報(bào)上“光榮欄”全景。然后我在指導(dǎo)學(xué)生作文過程中出示幻燈圖片，引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)在事物展開豐富的聯(lián)想。

三、利用電化教學(xué)提高學(xué)生選材立意的能力

從觀察積累的人物事件中挑選作文材料，是寫作文前最重要的準(zhǔn)備工作。要寫好作文，嚴(yán)格選材，做到內(nèi)容真實(shí)，健康積極是十分重要的。在指導(dǎo)學(xué)生作文教學(xué)中，我利用電教媒體，引導(dǎo)學(xué)生選材，提高了學(xué)生選材立意的能力。如寫《一件反映社會(huì)主義新風(fēng)尚的事》，這個(gè)題目比較長(zhǎng)，包含了多層意思，教師在幫助學(xué)生審題后，讓學(xué)生理解“新風(fēng)尚”這個(gè)抽象的概念。再根據(jù)學(xué)生善于具體思維的特點(diǎn)，通過大量的實(shí)例來理解“社會(huì)主義新風(fēng)尚”的含義。并播放幾幅與本次習(xí)作有關(guān)畫面讓學(xué)生仔細(xì)觀察。在學(xué)生理解圖意后，進(jìn)而提出問題，讓學(xué)生說說這些材料能說明什么，并將擬定中心思想說出來。學(xué)生通過看圖討論，從中得到了啟迪，因而選材范圍廣，立意新穎，寫出的文章內(nèi)容具體、生動(dòng)，親切感人。

四、利用電化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力