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游子吟古詩(shī)范文第1篇

誦讀是一種審美欣賞性的閱讀。新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段誦讀的要求是：通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。它關(guān)注了詩(shī)歌的音律節(jié)奏，把感受詩(shī)歌的情感，并通過(guò)誦讀傳達(dá)出來(lái)作為重點(diǎn)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，筆者以古詩(shī)《游子吟》一課的教學(xué)為例，談?wù)剬?duì)第三學(xué)段詩(shī)歌誦讀有效性的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造“美”的氛圍

師：最近，我聽(tīng)了一首歌叫《兒行千里母擔(dān)憂(yōu)》，很受感動(dòng)，想和大家一起分享一下。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，感受一下歌曲中的母親是一位怎樣的母親。

生1：慈祥的母親。

生2：關(guān)愛(ài)孩子的母親。

師：是呀，母愛(ài)是偉大的。因此，古往今來(lái)，人們對(duì)母愛(ài)的贊頌從未停止過(guò)。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)《游子吟》也是如此。

根據(jù)古詩(shī)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境是古詩(shī)課堂教學(xué)行之有效的方法。古詩(shī)的特點(diǎn)用一個(gè)詞來(lái)概括就是“美”。因此，只有創(chuàng)設(shè)出美的課堂情境，才能相得益彰，收到好的效果。本課一開(kāi)始就播放歌曲《兒行千里母擔(dān)憂(yōu)》，把學(xué)生帶到母子離別的情境中，找到了古詩(shī)教學(xué)的切入點(diǎn)。

二、有效誦讀，體味古詩(shī)的“美”

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！闭f(shuō)明學(xué)習(xí)古詩(shī)的有效方法是讀。誦讀能體會(huì)古詩(shī)的句式整齊、節(jié)奏明快、音韻優(yōu)美的特點(diǎn)；還可以品味出古詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)、寓情于景、思想深刻的特點(diǎn)?？梢?jiàn)，古詩(shī)教學(xué)以誦讀為主的做法，遵循了學(xué)生的認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律。如何有效誦讀呢？

第一，明確讀的目標(biāo)。

師：詩(shī)人孟郊吟誦什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀通順，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏。

指名學(xué)生讀。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：

①你的字音讀得真準(zhǔn)，如果你把節(jié)奏放慢就更好了。

②你讀得字正腔圓，節(jié)奏也把握得很好。

③你不但讀得有板有眼，還融入了自己的感受。

第二，豐富讀的形式。

師：老師也很想把這首動(dòng)情的詩(shī)歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（教師范讀）

師：想像老師這樣美美地讀一讀嗎？（教師領(lǐng)讀）

師：我們一起合作讀一讀吧。（師生對(duì)讀）

師：大家一起讀一讀，邊讀邊根據(jù)你的初步理解，想象畫(huà)面。（全班齊讀）

本片段通過(guò)教師范讀，把握情感基調(diào)；師生分層對(duì)讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏；全班想畫(huà)面齊讀，整體感知。這樣既豐富了讀的形式，又達(dá)到把握音韻節(jié)奏和情感基調(diào)的目的。

第三，理清讀的層次。

從讀的層次來(lái)看，可以分為初讀、品讀、誦讀。初讀要求讀正確，即讀準(zhǔn)字音，不讀破詞語(yǔ)；品讀要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞句，讀出畫(huà)面感；誦讀要讀出詩(shī)情，熟讀成誦。在品讀《游子吟》中，我通過(guò)反復(fù)的創(chuàng)設(shè)情境引讀，達(dá)到誦讀的目的。

師：是啊，兒子走多遠(yuǎn)，母親的視線(xiàn)便走多遠(yuǎn)。沐浴著母愛(ài)的陽(yáng)光，讓我們一同道出游子的心聲——

生：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

師：用心感受溫情，用愛(ài)傳遞感激，讓我們傾聽(tīng)心中的愛(ài)，高聲誦讀——

以上教學(xué)雖然整個(gè)過(guò)程都是“讀”，但是講究讀的有效性，做到讀中理解，讀中感悟，讀中積累，讀中表達(dá)。

三、自主創(chuàng)造，再現(xiàn)古詩(shī)的“美”

閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。古詩(shī)教學(xué)也一樣，要想讓學(xué)生理解古詩(shī)，最好的方法莫過(guò)于讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行再創(chuàng)造。如，給古詩(shī)配上合適的音樂(lè)和畫(huà)面。一首古詩(shī)就是一幅畫(huà)、一段樂(lè)曲。學(xué)生能找到相應(yīng)的樂(lè)曲和畫(huà)面就說(shuō)明他已經(jīng)充分理解了詩(shī)的“情”和“境”。如，在把握詩(shī)歌的情感后，播放不同的樂(lè)曲，讓學(xué)生選擇一首為本詩(shī)配樂(lè)?！队巫右鳌肥且皇妆憩F(xiàn)母子情深的詩(shī)歌，學(xué)生對(duì)詩(shī)進(jìn)行了再創(chuàng)作，就會(huì)對(duì)詩(shī)有更深的理解和感悟，入情入境也就水到渠成了。還可要求學(xué)生創(chuàng)作插圖，詮釋 “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義。這些創(chuàng)作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解了古詩(shī)的意境和情感。

四、豐富積累，鑒賞古詩(shī)的“美”

古詩(shī)固然美，但是如果離開(kāi)了人們的欣賞，它的美便無(wú)從談起。第三學(xué)段必須培養(yǎng)學(xué)生的初步欣賞能力。在《游子吟》一課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“透過(guò)景物悟情”的環(huán)節(jié)，就是借助插圖中小草無(wú)法報(bào)答陽(yáng)光的情景來(lái)感受詩(shī)人那種無(wú)法報(bào)答母親的愧疚情懷，效果很好。提高學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力要從兩個(gè)方面下工夫。

一是豐富古文化的積累。如，在課后拓展孟郊的其他詩(shī)歌，如《游子》《別老母》，使《游子吟》的詩(shī)畫(huà)得到延伸，詩(shī)意得到了拓展，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)母愛(ài)詩(shī)篇，詩(shī)情得到升華。

游子吟古詩(shī)范文第2篇

愛(ài)因斯坦是當(dāng)代偉大的物理學(xué)家，他遇事愛(ài)思考、研究。常常從一點(diǎn)小事中受到啟發(fā)。

有一次，他要把墻上的一幅畫(huà)換下來(lái)，就搬來(lái)一架梯子爬上去，他這時(shí)突然想起一個(gè)問(wèn)題，就沉思起來(lái)，忘記了自己是在半空中，結(jié)果他一下子從梯子上摔下來(lái)，他竟不覺(jué)得疼，他還在思考：人為什么會(huì)筆直地掉下來(lái)呢？看來(lái)物體總是沿著阻力最小的路線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。

通過(guò)讀愛(ài)因斯坦的故事，我得了啟發(fā)，無(wú)論我們做什么事，都要認(rèn)真思考，當(dāng)我們遇到一些比較難的問(wèn)題，更要認(rèn)真思考。如果我們克服了困難，成功也就在前方召手了。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：A=X+Y+Z，A代表成功，X代表艱苦的工作，Y代表休息，Z代表少說(shuō)廢話(huà)。只要我們努力學(xué)生，遇事多動(dòng)腦筋，我們就是最棒的。

游子吟古詩(shī)范文第3篇

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；古詩(shī)；興趣

一、發(fā)揮教師的示范作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作，都要依賴(lài)于興趣?！苯處熢诠旁?shī)教學(xué)過(guò)程中，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的態(tài)度才會(huì)變成“樂(lè)學(xué)”和“愿學(xué)”了。在古詩(shī)教學(xué)中，教師要善于用美的語(yǔ)言，營(yíng)造樂(lè)學(xué)古詩(shī)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。如，教學(xué)《所見(jiàn)》這首古詩(shī)時(shí)，曾有位老師在開(kāi)課時(shí)用親切的口吻說(shuō)道：“瞧，一眨眼，春姐姐就吹紅了桃花，點(diǎn)綠了柳芽，把整個(gè)大地打扮得如詩(shī)如畫(huà)?？?，桃花是那樣紅！草兒是那樣綠！看到風(fēng)景這么美，夏爺爺笑吟吟地，和大家一起嬉戲、玩耍?！蓖ㄟ^(guò)散文詩(shī)似的語(yǔ)言既能把學(xué)生的思緒從春天過(guò)渡到夏天，又能讓學(xué)生從教師如詩(shī)的語(yǔ)言中得到熏陶。接著，教師用興奮的語(yǔ)氣說(shuō)：“過(guò)去的夏天里，你最喜歡做什么？把你的快樂(lè)給大家分享?！痹趯ふ疑畹目鞓?lè)中，孩子們的思緒飛揚(yáng)：“游泳池中戲水、捉螢火蟲(chóng)、看美麗的荷花……”聽(tīng)了學(xué)生的發(fā)言，教師邊走邊說(shuō)：“一天，詩(shī)人袁枚爺爺出來(lái)游玩，被一個(gè)可愛(ài)的孩子給迷住了，還把他看到的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)?！眱?yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言使學(xué)生的求知需要不斷地得到滿(mǎn)足，同時(shí)將伴隨著產(chǎn)生精神上的“愉悅”反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

二、反復(fù)誦讀吟詠，引導(dǎo)學(xué)生自主參與

反復(fù)吟誦是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，擺正學(xué)生主體地位的有效學(xué)習(xí)方式。古羅馬著名美學(xué)家朗吉弩斯講：“美的文辭就是思想的光輝?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀吟詠，才能讓所有學(xué)生都沐浴在“思想的光輝里”。在古詩(shī)教學(xué)中，教師不能以講代讀，應(yīng)把誦讀吟詠?zhàn)鳛橐粭l主線(xiàn)貫穿始終，讓學(xué)生在讀中體會(huì)古詩(shī)節(jié)奏音樂(lè)之美，讀出詩(shī)韻；根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種多樣的誦讀方法，讀出詩(shī)趣。如，在起始階段齊聲讀，同桌互讀；深入學(xué)習(xí)階段邊理解邊讀，男女生賽讀，配動(dòng)作讀；學(xué)完全詩(shī)后讓學(xué)生反復(fù)吟詠，或配樂(lè)朗讀，或教師引讀，或搖頭晃腦式地自由讀……葉圣陶說(shuō)：“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受而不看作一種負(fù)擔(dān)，一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)，并不希望早一點(diǎn)能夠背誦，而自然達(dá)到純熟的境界?！比?，上《詠柳》一課時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)照注釋自由讀，同桌互讀糾正字音解決詞義的問(wèn)題，再讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)句子節(jié)奏，然后教師范讀或聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，如：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳，不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出？↗二月/春風(fēng)/似/剪刀。教師范讀后讓學(xué)生找出朗讀時(shí)要變化的語(yǔ)氣，“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，“二月春風(fēng)似剪刀?！币x出神奇的語(yǔ)氣等。一問(wèn)一答，由教師問(wèn)學(xué)生答。學(xué)生很快進(jìn)入角色，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦地讀起來(lái)。最后讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀，形成“樂(lè)讀”的氛圍。在反復(fù)誦讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生品味碧玉般的柳樹(shù)，如綠絲的柳條，好像是二月春風(fēng)這位能工巧匠裁剪出的珍品，令人愛(ài)不釋手，在不知不覺(jué)中學(xué)生已進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、展開(kāi)想象、聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造

游子吟古詩(shī)范文第4篇

乙：中華古典詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化瑰寶 , 為了讓華人兒童在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下健康成長(zhǎng)。教育部特意頒發(fā)了《語(yǔ)文新課標(biāo)小學(xué)必讀古詩(shī)160首》。 甲：意在讓我們重拾古詩(shī)興趣，在古詩(shī)抒情言志的韻文形式下，陶冶情操，校園《古詩(shī)欣賞驛站》廣播稿

甲:老師們

乙:同學(xué)們,

合:中午好！

甲：今天，我們的《古詩(shī)欣賞驛站》正式跟大家見(jiàn)面了！

乙：中華古典詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化瑰寶 , 為了讓華人兒童在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下健康成長(zhǎng)。教育部特意頒發(fā)了《語(yǔ)文新課標(biāo)小學(xué)必讀古詩(shī)160首》。

甲：意在讓我們重拾古詩(shī)興趣，在古詩(shī)抒情言志的韻文形式下，陶冶情操，將祖國(guó)民族文化傳承下去。

乙：現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)的旋律，誦讀古詩(shī)，歌唱古詩(shī)，將中華古典詩(shī)詞唱響校園，唱響神州吧！

甲：下面請(qǐng)欣賞唐代著名苦吟詩(shī)人孟郊寫(xiě)的古詩(shī)《游子吟》

(播放《試聽(tīng) 》 兩遍）

乙：老師們、同學(xué)們,你們聽(tīng)了這首古詩(shī)歌，是不是有一種想掉眼淚的感覺(jué)？這是一支親切誠(chéng)摯的母愛(ài)頌歌。

甲：古詩(shī)用線(xiàn)與衣兩件極常見(jiàn)的東西將慈母與游子緊相連，寫(xiě)出了母子相依為命的骨肉感情。

甲：這種骨肉之情通過(guò)母親千針萬(wàn)線(xiàn)密密縫唯恐兒子遲遲難歸的心情,

以及作者用誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉來(lái)謳歌：女兒像區(qū)區(qū)小草，母愛(ài)如春天陽(yáng)光。女兒怎能報(bào)答母愛(ài)于萬(wàn)一呢？從而寄托了赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛(ài)。

乙：是啊，向來(lái)多少淚，都染手縫衣，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著我們把這首古詩(shī)朗誦一遍吧！

甲：領(lǐng)讀：（主持人教一句，學(xué)生們跟著讀一句！）

游子吟孟郊

慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

乙：同學(xué)們讀得真動(dòng)情呀！讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這首古詩(shī)歌吧，大家可以跟著學(xué)唱喲！相信在一遍遍的跟唱之中，你一定就會(huì)對(duì)這首《游子吟》心領(lǐng)神會(huì)的，也期待著你在校園的古詩(shī)歌唱比賽中，一展你的歌喉，欣賞你的風(fēng)采！

(欣賞《試聽(tīng) 》 播多少遍，根據(jù)所剩時(shí)間而定）

甲：老師們，同學(xué)們，在一遍遍的古詩(shī)歌曲唱誦中，我們深深陶醉在這陽(yáng)光般的母愛(ài)中了，讓我們也放聲跟著唱起來(lái)，在歌聲中來(lái)結(jié)束我們的這次廣播，《古詩(shī)欣賞驛站》下周一再跟大家見(jiàn)面了！

游子吟古詩(shī)范文第5篇

2006年中國(guó)金融業(yè)的全面對(duì)外開(kāi)放以及巴塞爾協(xié)議Ⅲ的出臺(tái)，中國(guó)商業(yè)銀行不僅要面臨實(shí)力雄厚的外資銀行的激烈競(jìng)爭(zhēng)，而且還需要滿(mǎn)足新型銀行業(yè)監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)商業(yè)銀行在內(nèi)外雙重硬約束下，如果僅僅采取一系列應(yīng)急措施，提升自己的盈利能力。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)四大上市國(guó)有控股銀行資產(chǎn)回報(bào)率的比較，分析了各銀行盈利之間的差異，最后就如何提升盈利能力提出相關(guān)政策建議。

二、文獻(xiàn)綜述

Bashir（2000）以8個(gè)國(guó)家1993—1998年銀行數(shù)據(jù)為樣本，認(rèn)為較高的資產(chǎn)負(fù)債比、貸款資產(chǎn)比與良好的宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)環(huán)境能增強(qiáng)盈利能力。Angbazo（1997）以1989-1993年間銀行數(shù)據(jù)作為樣本，發(fā)現(xiàn)非生息資產(chǎn)的機(jī)會(huì)成本、杠桿率、有效資產(chǎn)占比與銀行盈利能力顯著正相關(guān)，流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)與盈利能力負(fù)相關(guān)。劉渝東（1999）以國(guó)有銀行1991-1997年間數(shù)據(jù)為樣本對(duì)ROA分析研究，得出非利息支出增加過(guò)多、利差縮小等使得國(guó)有銀行的盈利能力下降。付強(qiáng)（2004）將國(guó)有銀行與11家股份制銀行1998-2002年間數(shù)據(jù)對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)利差資產(chǎn)比、固定資產(chǎn)比率、存款比率與盈利能力正相關(guān)，資產(chǎn)費(fèi)用率、呆賬準(zhǔn)備金比率、貸款比率與盈利能力負(fù)相關(guān)。王麗、滕曉龍（2011）運(yùn)用因子分析法，對(duì)股份制銀行與國(guó)有銀行從規(guī)模因子、效率與潛力因子兩方面進(jìn)行比較研究，股份制銀行具有較好的盈利潛力。趙旭、蔣振聲、周軍民（2001）研究發(fā)現(xiàn)中國(guó)銀行的市場(chǎng)份額和集中度與盈利能力不顯著負(fù)相關(guān)，銀行的效率與盈利能力顯著正相關(guān)。

三、盈利能力指標(biāo)選取

以往文獻(xiàn)中常用來(lái)衡量商業(yè)銀行盈利能力的指標(biāo)通常有凈資產(chǎn)平均收益率ROAE、資產(chǎn)回報(bào)率ROA和凈利息收益率NIM。但是ROAE的計(jì)算公式為凈利潤(rùn)與平均股東權(quán)益的比值，常用來(lái)作為反映銀行為股東創(chuàng)造價(jià)值的能力的指標(biāo)；NIM的計(jì)算公式為為凈利息收入與平均生息資產(chǎn)的比值，常用來(lái)作為反映的是撥備前銀行盈利能力的指標(biāo)，均不能很好的客觀(guān)反映一個(gè)銀行的盈利能力。ROA計(jì)算公式為凈利潤(rùn)與平均總資產(chǎn)的比值，是用來(lái)衡量每單位資產(chǎn)創(chuàng)造多少凈利潤(rùn)的指標(biāo)，因此選擇ROA作為反映商業(yè)銀行盈利能力指標(biāo)。

四、ROA數(shù)據(jù)分析以及盈利能力比較

本文收集中國(guó)工商銀行、中國(guó)建設(shè)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)銀行的上市公司年報(bào)報(bào)表以及bankscope數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)數(shù)據(jù)，包括四大國(guó)有控股銀行2006年至2011年的資產(chǎn)回報(bào)率數(shù)據(jù)，如下表所示：

1.中國(guó)工商銀行ROA分析：工商銀行資產(chǎn)回報(bào)率在四大國(guó)有控股銀行一直處于領(lǐng)先位置，反應(yīng)了其較好的盈利能力和較完善的風(fēng)險(xiǎn)控制體系。2006年至2011年的資產(chǎn)回報(bào)率分別為0.71，1.01，1.21，1.2，1.32，1.44；2007年至2011年資產(chǎn)回報(bào)率增長(zhǎng)率分別為42.25%，19.80%，-0.83%，10.00%，9.09%。值得注意的是在2007年中國(guó)工商銀行資產(chǎn)回?fù)苈氏鄬?duì)于2006年資產(chǎn)回報(bào)率同比增長(zhǎng)了42.7%，這么大增長(zhǎng)幅度應(yīng)該歸功于中國(guó)工商銀行于2006年10月27日，在中國(guó)上海證券交易所和香港聯(lián)交所同時(shí)上市。同時(shí)2009年其資產(chǎn)回報(bào)率相對(duì)于2008年同比增長(zhǎng)了-0.83%，為負(fù)值，這很可能是由于2008年的金融危機(jī)所致。但是中國(guó)工商銀行從整體上仍保持領(lǐng)先的資產(chǎn)回報(bào)率比率。

2.中國(guó)建設(shè)銀行ROA分析：通過(guò)對(duì)建設(shè)銀行2007年到2011年間資產(chǎn)回報(bào)率數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，中國(guó)建設(shè)銀行的ROA值一直處于最高位置，反應(yīng)了建設(shè)銀行很好的盈利能力和風(fēng)險(xiǎn)防范能力。建設(shè)銀行2006年至2011年的資產(chǎn)回報(bào)率分別為0.92，1.15，1.31，1.24，1.32，1.47；2007年至2011年的資產(chǎn)回報(bào)率增長(zhǎng)率分別為25.00%，13.91%，-5.34%，6.45%，11.36%。每一年增長(zhǎng)率的波動(dòng)性較大，其中2009年其資產(chǎn)回報(bào)率相對(duì)于2008年同比增長(zhǎng)了-5.34%，為負(fù)值，這很可能是由于2008年的金融危機(jī)所致，導(dǎo)致銀行不良貸款上升，貸款回收困難，貸款質(zhì)量下降，盈利能力較上年有所下降。但是中國(guó)建設(shè)銀行從整體上盈利能力仍處于四大國(guó)有控股銀行之首。

3.中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行ROA分析：通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)銀行資產(chǎn)回報(bào)率數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)行ROA在四大國(guó)有控股銀行中數(shù)值最低。2006年至2011年的資產(chǎn)回報(bào)率分別為0.1，0.82，0.84，0.82，0.99，1.11；2007年至2011年資產(chǎn)回報(bào)率增長(zhǎng)率分別為720%，2.44%，-2.38%，20.73%，12.12%。這是2008年金融危機(jī)導(dǎo)致，國(guó)內(nèi)部分中小企業(yè)倒閉、破產(chǎn)連續(xù)發(fā)生，更多的工商企業(yè)陷入在經(jīng)營(yíng)困境掙扎，銀行不良貸款也進(jìn)一步暴露出來(lái)，結(jié)果盈利能力下降。

4.中國(guó)銀行ROA分析：中國(guó)銀行資產(chǎn)回報(bào)率數(shù)據(jù)顯示2006年至2011年的資產(chǎn)回報(bào)率分別為1.02，0.98，1.39，1.01，1.14，1.19；2007年至2011年資產(chǎn)回報(bào)率增長(zhǎng)率分別為-3.92%，41.84%，-27.34%，12.87%，4.39%。值得注意的是2007年工作銀行資產(chǎn)回報(bào)率增長(zhǎng)率高達(dá)41.84%，這是由于中國(guó)銀行在2006年先后在香港聯(lián)交所和上海證券交易所成功掛牌上市。同時(shí)2009年其資產(chǎn)回報(bào)率相對(duì)于2008年同比增長(zhǎng)了-27.34%，為負(fù)值，這很可能是由于2008年的金融危機(jī)所致導(dǎo)致。