前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一幅漫畫(huà)的啟示范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

一幅漫畫(huà)的啟示范文第1篇

一天，天氣格外晴朗，小軍和小紅一起從家里走向?qū)W校。走著走著，突然他們看見(jiàn)路邊有一個(gè)垃圾桶。垃圾桶周?chē)睦鴶?shù)不勝數(shù)，有紙片、有果皮、有飲料罐、有紙飛機(jī)、紙巾、還有一些沒(méi)喝完的牛奶盒。牛奶盒里的牛奶還倒地滿地都是。垃圾桶的入口處還搭著一些香蕉皮，還發(fā)出一股難聞的臭味。

小紅看見(jiàn)了這一刻的情景，感到非常憤怒，指著這堆垃圾，皺著眉頭說(shuō)：“誰(shuí)那么沒(méi)公德心，把垃圾弄得滿地都是?！毙≤娬f(shuō)：“對(duì)啊，那些人真不道德。”小紅輕輕地彎下腰，一點(diǎn)一點(diǎn)地把垃圾扔進(jìn)垃圾桶里。撿著撿著，小紅把頭扭過(guò)來(lái)，急切地對(duì)小軍說(shuō)：“我們這樣做也是行不通的，人們?nèi)樱覀兙蛽?，這只是一個(gè)治標(biāo)不治本的方法而已。你能想一個(gè)可以制止人們亂扔垃圾的方法嗎？”小軍點(diǎn)點(diǎn)頭，他想：既然人們不肯多走一步把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，我就想一個(gè)辦法讓人們把垃圾扔進(jìn)垃圾桶。忽然，一個(gè)念頭從小軍的腦海中掠過(guò):對(duì)呀，我可以在垃圾桶上一些話，當(dāng)人們準(zhǔn)備扔垃圾的時(shí)候一看到這些話，就不會(huì)亂扔了。寫(xiě)什么呢？小軍想了一下，我在垃圾桶上寫(xiě)幾句警句不就行了嗎？小軍立刻從書(shū)包拿出一張紙和一枝筆，過(guò)了一會(huì)兒，小軍用膠水把紙粘在垃圾桶上，小紅看見(jiàn)了以后，小軍豎起大拇指。小軍和小紅都笑得咧開(kāi)了嘴。

那張紙上寫(xiě)的是：文明——只差一步。

從這幅漫畫(huà)中，我知道其實(shí)世界上有許多事情只要我們?cè)敢舛嘧咭徊剑澜绮艜?huì)更加美好。

一幅漫畫(huà)的啟示范文第2篇

大家看過(guò)漫畫(huà)嗎？大人都說(shuō)漫畫(huà)對(duì)我們學(xué)生沒(méi)有好處！但我覺(jué)得有時(shí)候漫畫(huà)所能給我們的啟示比其他東西給我們的啟示更多一點(diǎn)！今天我就給大家介紹一下我在語(yǔ)文書(shū)上面看到的一幅漫畫(huà)吧！

小軍和小秀在放學(xué)回家的路上，他們走著走著，看到一個(gè)垃圾桶，周?chē)鷶[滿了垃圾。小秀說(shuō)：“這個(gè)垃圾桶周?chē)趺催@么多垃圾??！那些人肯定都是很懶的人?！毙⌒阒钢爸?chē)睦?。小軍回答道：“是啊！老師不是昨天才教過(guò)我們要講文明嗎？”小秀點(diǎn)點(diǎn)頭，走上去，用她那干凈，白嫩的小手撿起那又臟又臭的垃圾，小軍正愁著沒(méi)事干！摸了摸自己的腦袋，突然，小軍想出了一個(gè)辦法，小軍笑了起來(lái)，小秀問(wèn)小軍笑什么，小軍講：“我想出了一個(gè)絕頂好辦法，等一下再告訴你?！毙≤娕肯氯ィ瑥臅?shū)包里拿出了一張紙，又拿出來(lái)一張紙，把筆揮過(guò)來(lái)，揮過(guò)去。等小軍寫(xiě)好了，小秀也把垃圾撿完了，雖然小秀的手臟了，臭了，可她臉上卻掛著大大的笑容。小軍站了起來(lái)，把紙貼到垃圾桶上面，小秀讀了出來(lái)：“文明——只差一步?！毙⌒阆蛐≤娯Q了大拇指

這篇漫畫(huà)給我的啟示是：文明，只要你扔垃圾時(shí)前走一小步。有時(shí)，只需要你彎一下腰，伸一下手，就能做到文明！

太平鎮(zhèn)小學(xué)五年級(jí)六班 張芮旭

作文庫(kù)的作文庫(kù)

一幅漫畫(huà)的啟示范文第3篇

從歷屆高考來(lái)看，1983年全國(guó)卷《挖井》，1991年“三南”卷《媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭》，1996年全國(guó)卷《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》，2007年全國(guó)卷《出事了吧》，2007年江西卷《助鼠為患》，2010年全國(guó)卷《貓吃魚(yú)》等，均廣受社會(huì)各界贊譽(yù)，在帶給我們深刻的人生啟示的同時(shí)，又使考生和讀者產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的心靈震撼。就考試的區(qū)分度而言，漫畫(huà)作文很好地甄別和考查了學(xué)生的六種基礎(chǔ)寫(xiě)作能力：觀察、感知、概括、創(chuàng)新、思辨、表達(dá)。同時(shí)，在反抄襲、反模擬、反剽竊、反宿構(gòu)、反套作等方面，具有很大的優(yōu)勢(shì)。一般考生，如果不注重扎扎實(shí)實(shí)的作文基礎(chǔ)訓(xùn)練，不錘煉自己寫(xiě)作的思想品質(zhì)，而儀僅指望通過(guò)移花接木、生搬硬套、抄襲模擬、熟背范文等手段來(lái)獵取高分，是十分困難的。下面，簡(jiǎn)單談一談高考漫畫(huà)作文的審題技巧。

(1)觀察畫(huà)而，感知材料。拿到一張語(yǔ)文試卷后，首先要仔細(xì)觀察漫畫(huà)，細(xì)心審閱漫畫(huà)，千萬(wàn)不要忽略了漫畫(huà)的標(biāo)題和背景文字。在考場(chǎng)中，關(guān)于漫畫(huà)的一切背景文字，對(duì)考生的構(gòu)思而言，都可能是有用的，都可能是一種寫(xiě)作的明示或暗示，都可能是一種有益的啟發(fā)。切忌草率行事，或觀察茍且。

(2)舍棄現(xiàn)象，抓住本質(zhì)。一幅漫畫(huà)的主要特征是什么?一幅漫畫(huà)的根本出發(fā)點(diǎn)是什么?這幅漫畫(huà)與我們生活的時(shí)代有何或顯或隱的聯(lián)系?這幅漫畫(huà)與我們過(guò)去的傳統(tǒng)、文化、習(xí)慣等有無(wú)關(guān)聯(lián)?這是考生必須弄清楚的一些問(wèn)題。只有弄清了這些問(wèn)題，才能抓住漫畫(huà)的主要特征，從而把握漫刨的內(nèi)在本質(zhì)。切忌“只看樹(shù)木，不看森林”，或“只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)”。面對(duì)漫畫(huà)所展示出來(lái)的無(wú)關(guān)宏旨的枝枝葉葉，應(yīng)該毫不留情地砍去，而大膽保留漫畫(huà)的主要特征，不要為漫畫(huà)的細(xì)枝末節(jié)所困擾、迷惑、彷徨，更不要被漫畫(huà)的夸張、抽象、變形、象征等藝術(shù)手法所嚇倒。

(3)概括材料，提煉觀點(diǎn)。在充分觀察、感知、理解材料本質(zhì)的基礎(chǔ)上，在基本讀懂畫(huà)面主旨的基礎(chǔ)上，考生要緊密地聯(lián)系當(dāng)今的時(shí)代精神，緊密地聯(lián)系我們的文化、傳統(tǒng)、習(xí)慣、改革、發(fā)展等，進(jìn)一步形成強(qiáng)有力的、鮮明的觀點(diǎn)。

此時(shí)，考生必須明確自己的價(jià)值指向，必須明確提出十分“清晰”的中心觀點(diǎn)，而不應(yīng)當(dāng)提出模糊化、空泛、蒼白、零碎的“感受”。否則，作文的主題就是雜亂無(wú)章、大而無(wú)當(dāng)、軟弱無(wú)力的。

由于考試時(shí)間緊迫，考生必須盡快拋棄這種凌亂而無(wú)序的“無(wú)用思維”，盡快提煉出有價(jià)值的、特色的、個(gè)性的、鮮明的中心觀點(diǎn)。挺煉觀點(diǎn)時(shí)，切忌泛泛而談，或無(wú)的放矢，或未能抓住材料的要害，或以偏概全。

(4)觸類旁通，拓展聯(lián)想。圍繞已經(jīng)提煉出來(lái)的中心觀點(diǎn)，考生可以觸類旁通，拓展聯(lián)想，思接千載，視通萬(wàn)里，全面開(kāi)掘自己的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)和文化積累。考生可以按時(shí)間為線索，展開(kāi)歷史的縱向的自由聯(lián)想，也可以按空間為線索，展開(kāi)世界的民族的橫向的聯(lián)想，迅速調(diào)動(dòng)和占有大量豐富而鮮活的寫(xiě)作素材，從而進(jìn)一步加深對(duì)漫畫(huà)主題的理解，最終形成作文思想的豐富與深刻。

展開(kāi)自由聯(lián)想時(shí)，要大膽聯(lián)系民族文化傳統(tǒng)與習(xí)慣，聯(lián)系現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的國(guó)情與特色，聯(lián)系多元化發(fā)展與自由發(fā)展的世界嶄新潮流，聯(lián)系先進(jìn)的、深刻的、科學(xué)的精神價(jià)值觀，立足真善美，抨擊假丑惡，深入揣摩漫畫(huà)的域中之話，仔細(xì)聆聽(tīng)漫畫(huà)的言外之意。在此過(guò)程中，考生應(yīng)始終圍繞主題展開(kāi)焦點(diǎn)思考，聚焦時(shí)代，聚焦道德，聚焦文化，力爭(zhēng)緊扣主題，深化主題。切忌漫無(wú)目的、信馬由韁、游離主題、一盤(pán)散沙式的胡思亂想。

一幅漫畫(huà)的啟示范文第4篇

尖尖荷：他們分別是著名小品演員趙本山、主持人李詠、籃球名將姚明。

文博士：對(duì)，這三幅人物漫畫(huà)描摹得十分形象，這主要是因?yàn)槁?huà)家抓住了人物的外貌特征。我們仔細(xì)看看，作者主要抓住了人物的哪些顯著的特征來(lái)刻畫(huà)的？

尖尖荷：第一幅突出體現(xiàn)了趙本山那驚訝時(shí)的白眼珠，以及一副天生的“豬腰臉”的外表特征。

小精靈：第二幅作者抓住李詠那時(shí)尚的大披頭和一張丑而美的“馬臉”來(lái)刻畫(huà)的。

糊涂仙：第三幅體現(xiàn)了一個(gè)“大”字：大耳、大嘴、大臉、大手。

文博士：這三幅漫畫(huà)給我們一個(gè)寫(xiě)作啟示：刻畫(huà)人物，抓住特征十分必要。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在描寫(xiě)人物時(shí)，就不會(huì)抓住人物的特征，描寫(xiě)的人物缺少個(gè)性。如描寫(xiě)兒童時(shí)都是：“一雙炯炯有神的大眼睛，笑起來(lái)臉上有一對(duì)小小的甜酒窩”；描寫(xiě)老人時(shí)都是：“兩鬢斑白，神采奕奕”；描寫(xiě)小伙子時(shí)都是：“英俊瀟灑，猶如周潤(rùn)發(fā)”……如此描寫(xiě)就沒(méi)有抓住具體人物的特征。

糊涂仙：老師，我寫(xiě)了一個(gè)片段，您看我寫(xiě)得怎么樣？

我認(rèn)真地打量著新同學(xué)，高高的個(gè)子，不胖也不瘦，剪著小平頭；往下看，兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼，鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件白色運(yùn)動(dòng)衫，下身一條灰色西褲，腳穿一雙網(wǎng)球鞋；他左手拎著書(shū)包，右手拎一網(wǎng)兜，網(wǎng)兜里有一只新足球。

文博士：你這段文字已描摹出新同學(xué)的外貌，從個(gè)頭寫(xiě)到面部，從衣著寫(xiě)到喜好，描寫(xiě)得比較全面，但總給人一種刻板的印象。為什么呢？主要缺少人物的個(gè)性。那么如何才能讓這位新同學(xué)鮮活起來(lái)呢？我們可以在這段文字的基礎(chǔ)上加以潤(rùn)色。

小精靈：我認(rèn)為在“兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聰穎，還帶有些調(diào)皮的表情”。這樣人物的特征就顯露出來(lái)了，也增加了靈氣。

尖尖荷：我認(rèn)為在“網(wǎng)兜里有一只新足球”后面加觀察者的猜測(cè)，如“一看就知道是個(gè)球場(chǎng)虎將”。這樣有利于表現(xiàn)人物興趣愛(ài)好的特點(diǎn)。

文博士：大家補(bǔ)充得很恰當(dāng)。如果想讓人物再鮮活些，我們還可以增加一些動(dòng)態(tài)描述，如“他似乎已經(jīng)感覺(jué)到我們?cè)诳此懿蛔匀坏貨_著我們笑笑，又低頭看看兜里的足球，右腳輕輕地一下一下地踢著?！?/p>

糊涂仙：太神奇了。經(jīng)過(guò)大家這樣一修改，人物比我寫(xiě)的鮮活多了。

一幅漫畫(huà)的啟示范文第5篇

一、介紹畫(huà)面無(wú)順序

例1.仔細(xì)觀察下面的漫畫(huà)，用說(shuō)明性語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹畫(huà)面的內(nèi)容。

（2013年麗水中考試題）

解析：用說(shuō)明性語(yǔ)言介紹畫(huà)面內(nèi)容是圖文轉(zhuǎn)換題中最常見(jiàn)的一種題型，要求考生仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，然后要按照一定的順序介紹。常見(jiàn)的順序是從主要到次要，從左到右，從上到下。但是不少考生在介紹畫(huà)面時(shí)卻忽視了解說(shuō)的順序，因語(yǔ)言表達(dá)比較混亂而造成失分。參考答案：畫(huà)面中有一個(gè)不法商人，他手持一把大傘寫(xiě)有“國(guó)標(biāo)允許”字樣。在大傘的遮蓋下，他在某食品中加入有害的化學(xué)物質(zhì)。

二、解說(shuō)內(nèi)容不全面

例2.仔細(xì)觀察下面的漫畫(huà)，寫(xiě)一段解說(shuō)文字。

要求：介紹這幅漫畫(huà)的內(nèi)容、特點(diǎn)及其寓意，至少用上一個(gè)成語(yǔ)。

（2013年?yáng)|營(yíng)市中考試題）

解析：這道漫畫(huà)題綜合考查學(xué)生的讀圖能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。題干上要求很明確，介紹這幅漫畫(huà)要從內(nèi)容、特點(diǎn)及其寓意三個(gè)方面進(jìn)行，缺一不可，同時(shí)還要至少用上一個(gè)成語(yǔ)。一些考生答題時(shí)表述不全面，出現(xiàn)了漏答的現(xiàn)象，他們往往注意到漫畫(huà)內(nèi)容的介紹，也注意到漫畫(huà)的寓意，卻漏掉漫畫(huà)的特點(diǎn)。也有少數(shù)考生在表達(dá)時(shí)不能運(yùn)用成語(yǔ)將漫畫(huà)的寓意表達(dá)出來(lái)而造成失分。參考答案：漫畫(huà)中有七個(gè)樹(shù)樁，中間一棵小樹(shù)，一人手拿繩子坐在中間的一個(gè)樹(shù)樁上發(fā)呆，他望著眼前這棵高不盈尺的小樹(shù)一籌莫展，原本用繩子栓到樹(shù)上自盡的想法落空了。畫(huà)下有一行字“他有足夠的理由活下去”。漫畫(huà)構(gòu)圖清晰，構(gòu)思別出心裁，從人要自盡而不得的角度，反映樹(shù)木被野蠻砍伐、生態(tài)遭到嚴(yán)重破壞的現(xiàn)象，令人發(fā)指而又發(fā)人深思。

三、啟示胡編亂造

例3.下面甲、乙兩幅都叫“讀書(shū)”，仔細(xì)欣賞，然后任選其中一幅，說(shuō)說(shuō)作者想告訴我們什么。

我選擇的是漫畫(huà)

這幅漫畫(huà)形象地告訴我們：

（2013年常州市中考試題）

解析：解答這類試題關(guān)鍵是要讀懂漫畫(huà)內(nèi)容。遺憾的是有些考生無(wú)法看懂漫畫(huà)的意思，比如甲圖，他們可以看出有一個(gè)人腳下墊著一摞書(shū)，站在書(shū)上往窗戶外面看，就是無(wú)法與讀書(shū)的作用聯(lián)系起來(lái)思考；乙圖是竹簡(jiǎn)將一個(gè)人卷在里面，考生無(wú)法將竹簡(jiǎn)與書(shū)聯(lián)系起來(lái)，更無(wú)法理解這樣讀書(shū)的后果，因此答題時(shí)只能胡編亂造而造成失分。參考答案：甲：通過(guò)讀書(shū)提高自己，讓自己站得更高看得更遠(yuǎn)。 乙：不要讓書(shū)完全約束住自己，不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，不要完全相信書(shū)。

四、寓意表述不準(zhǔn)確

例4.下圖是溫州市初中文學(xué)社聯(lián)盟標(biāo)志圖案，圓環(huán)內(nèi)的拱形象征天空，下方是一本打開(kāi)的書(shū)，中間是三個(gè)張開(kāi)雙臂的人。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖案的寓意。（45字以內(nèi)）

（2013年溫州市中考試題）

解析：本題考查學(xué)生的讀圖和分析圖標(biāo)寓意的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。題干中對(duì)會(huì)徽?qǐng)D案的說(shuō)明很清楚，“圓環(huán)內(nèi)的拱形象征天空，下方是一本打開(kāi)的書(shū)，中間是三個(gè)張開(kāi)雙臂的人。”有些考生根據(jù)“三個(gè)張開(kāi)雙臂的人”與“拱形”聯(lián)系在一起，推出“擁抱文學(xué)的天空”的寓意，但是卻忽略了“下方是一本打開(kāi)的書(shū)”這一提示，結(jié)果因?yàn)椴荒艽鸪觥肮餐喿x”的寓意而扣分，也有考生沒(méi)有注意“45字以內(nèi)”的字?jǐn)?shù)要求而失分。參考答案：我們共同閱讀，從書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)青春，擁抱文學(xué)的天空。

五、探究結(jié)果不得要領(lǐng)

例5.某中學(xué)校報(bào)在莫言獲得諾貝爾獎(jiǎng)后，對(duì)全校師生開(kāi)展了“你是通過(guò)什么途徑獲知莫言獲獎(jiǎng)”的問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：

（2013年泉州中考試題）