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班會(huì)課范文第1篇

    值得肯定的是三個(gè)流程比較清晰,沒有多少凌亂的感覺。有發(fā)言,有討論,有小結(jié)。但說實(shí)話,一節(jié)課聽下來,總覺得還缺少了些什么,或者說并沒有給人眼前一亮,為之一振。內(nèi)容明顯偏少,時(shí)間過多,節(jié)奏感不強(qiáng),學(xué)生沒有真正討論開來,其發(fā)言也基本停留在言不由衷上面,并非發(fā)自內(nèi)心。套話較多,重復(fù)的也不少。整節(jié)課仍以教師空洞說教為主,教師唱獨(dú)角戲痕跡依然明顯。與我同聽的該校一位領(lǐng)導(dǎo)也有同感?？傆X得非常難得的一次教育契機(jī)老師沒有很好抓住。

    下課后,這位老師告訴我說時(shí)間倉促,沒有做好充分準(zhǔn)備。也許這是事實(shí),但是理由嗎?我不認(rèn)同。作為教師,沒有做好充分準(zhǔn)備就走進(jìn)教室,面對(duì)學(xué)生,是不是有點(diǎn)太隨意,或者說不太負(fù)責(zé)。班會(huì)課也是課,而且在學(xué)生成長中顯得尤為重要,雖然每周只有一節(jié),正因如此更要格外重視,認(rèn)真準(zhǔn)備。

    其實(shí),就這一主題而言,我覺得還是有很多素材可以挖掘。比如可以讓每一位同學(xué)(我特地?cái)?shù)了一下,全班只有39人,一節(jié)課45分鐘,稍作安排,完全來得及。)上臺(tái)講述自軍訓(xùn)到現(xiàn)在,自己在校園里觀察到的印象最深的一個(gè)或幾個(gè)非常細(xì)小甚至微不足道的細(xì)節(jié),越具體越好,但必須真實(shí),有意義,同時(shí)需簡要說明一下理由。我想可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備,也可以現(xiàn)場默想準(zhǔn)備,即便沒有中間討論的環(huán)節(jié),也足以讓這節(jié)班會(huì)課與眾不同,記憶深刻。這樣可迫使學(xué)生絞盡腦汁,必須認(rèn)真思考,不得不參與其中,倘若如此,自然達(dá)到預(yù)期效果。換言之,如果學(xué)生沒有養(yǎng)成仔細(xì)觀察身邊事物的習(xí)慣是不可能發(fā)現(xiàn)那些感人至深或過目不忘的細(xì)節(jié)。正如“生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。試想,全班學(xué)生在深情并茂講述的同時(shí),也在不知不覺中分享各自的收獲。我敢說,這樣的班會(huì)課,這樣的平臺(tái),一定是學(xué)生所期待的,至少不會(huì)反感與枯燥。另一方面,關(guān)于“細(xì)節(jié)決定成敗”的事例,無論是歷史上還是現(xiàn)實(shí)中,實(shí)在太多太多,教師事先只要稍加準(zhǔn)備與整理,即便講述,也會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考與共鳴。

班會(huì)課范文第2篇

班級(jí)不等于班集體，班級(jí)是按照某種方式編排的、人為指定的組合。班集體的形成則需要一個(gè)相對(duì)漫長的過程，班集體的形成和發(fā)展是一個(gè)集體價(jià)值觀、集體成員關(guān)系、集體組織結(jié)構(gòu)逐步形成和發(fā)展的過程。新班級(jí)組建起來后，班主任的主要任務(wù)就是盡快地使這個(gè)班級(jí)形成為一個(gè)集體。在這個(gè)集體的形成過程中，班主任組織的各種班會(huì)活動(dòng)課有著非常重要的作用。為了使班級(jí)的發(fā)展盡快地走上軌道，班主任在班級(jí)組建的初始階段的工作就顯得非常重要，尤其值得重視的是班主任的第一節(jié)班會(huì)課。在這些年的班主任工作中，我的做法是：一、在組織第一節(jié)班會(huì)課前作好充分的準(zhǔn)備

1、了解學(xué)生，確定班級(jí)工作思路。

有的班主任認(rèn)為，了解學(xué)生是在學(xué)生進(jìn)校之后才開始的，這種觀點(diǎn)很值得商榷。班主任對(duì)學(xué)生的了解，要在班級(jí)組建之初就開始。班主任在拿到本班新生的名冊后，了解學(xué)生的工作就開始了。了解的方法和途徑包括：一是詳細(xì)查閱學(xué)生學(xué)籍檔案，通過查閱學(xué)生的學(xué)籍檔案，可以了解學(xué)生在此之前，在原來學(xué)校各方面的表現(xiàn)情況，另外檔案上的學(xué)生相片也為我們初步認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生提供一些非常有價(jià)值的信息。二是向熟悉本班學(xué)生的人了解，比如他們的同學(xué)、他們的老師等。當(dāng)然，這要費(fèi)些周折，要花不少的精力，要用不少的時(shí)間，但是，為了學(xué)生的健康發(fā)展，為了今后班集體的建設(shè)，我認(rèn)為是值得的。了解的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生家庭成員的構(gòu)成情況、家庭生活的經(jīng)濟(jì)狀況，學(xué)生在此之前受教育的情況，學(xué)生的品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣，學(xué)生的愛好、特長等。

班主任在盡可能多的了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校要求，就可以大致確定本班的工作思路，并指定相關(guān)的班級(jí)管理辦法（如學(xué)生的德、智、體、美、勞及操行考核辦法，班規(guī)班約等），提出班級(jí)奮斗目標(biāo)（短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)）。

2、積極籌備第一堂班會(huì)課。

首先是大致界定參加的人員。我的做法是盡量讓各方面的都參加：除了班主任和本班新生之外，還包括新生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分任課教師和“老生”代表。

其次是內(nèi)容和材料的準(zhǔn)備。新生剛進(jìn)校的時(shí)候，不論是班主任還是新生及新生家長，都是比較忙的，因此，班主任在籌備第一節(jié)班會(huì)的時(shí)候，一定要考慮到這一點(diǎn)，班會(huì)課上班主任講的內(nèi)容宜精不宜多，過多的內(nèi)容一是學(xué)生一下子接受不來，二是時(shí)間不允許，甚至引起領(lǐng)導(dǎo)和家長的反感，其三，還容易給學(xué)生留下“婆婆媽媽”的印象。在第一節(jié)班會(huì)課上，班主任除了講什么之外，還要把怎樣講、哪些人講的問題考慮進(jìn)去，這不僅僅是一個(gè)禮貌問題。

最后是班會(huì)課的時(shí)間、地點(diǎn)安排。我認(rèn)為最好是安排在本班最后一名學(xué)生報(bào)到后來開，這時(shí)候，新生對(duì)學(xué)校的新鮮感尚未消失，報(bào)名的高峰已經(jīng)過去，多數(shù)的新生家長對(duì)子女的安頓也差不多了。不然的話，安排在此前，時(shí)間忙不過來不說，學(xué)生都沒有到齊，班會(huì)就失去了意義；如果安排在此之后，學(xué)生的新鮮感沒有了，有的家長則可能因?yàn)檫@樣或那樣的原因離開了學(xué)校，這樣的班會(huì)課就很難達(dá)到預(yù)期的效果。班會(huì)課可以安排在本班教室或者是學(xué)校的會(huì)議室進(jìn)行。

二、認(rèn)真開好班會(huì)課

新生對(duì)班主任的第一印象，是從第一節(jié)班會(huì)課開始的，這也是真正意義上第一次認(rèn)識(shí)。所以，開好第一節(jié)班會(huì)課，對(duì)于塑造班主任在學(xué)生面前的第一形象，具有非同一般的意義。

首先，班主任要注意自己在班會(huì)課上所扮演的角色。班主任和學(xué)生的關(guān)系，是伙伴關(guān)系，而不是管理者與被管理者的關(guān)系，學(xué)生因?yàn)榘嘀魅味砷L，班主任因?yàn)閷W(xué)生而教育。所以，班主任必須注意自己的語言表達(dá)方式，多用商量的口氣，切忌命令的語氣；多一點(diǎn)人情味，少一些“官僚”腔。

其次，講話的內(nèi)容要集中，尤其是在第一節(jié)班會(huì)上，講的內(nèi)容宜精不宜多，講的時(shí)間宜短不宜長。冗長的內(nèi)容不但讓人生厭，而且給人留下不干練的感覺。至于學(xué)生不清楚，還沒有弄明白的地方，班主任可以在今后適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再作相應(yīng)的補(bǔ)充，班主任工作不要希圖一勞永逸，一錘子就敲定的班主任工作是永遠(yuǎn)不存在的。

班會(huì)課范文第3篇

一、“借題發(fā)揮”，在交流中碰撞情感

在班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)適時(shí)抓住各種時(shí)機(jī)開展交流式主題班會(huì)，“借題發(fā)揮”提高他們的認(rèn)識(shí)。有一次，作為班主任的我對(duì)兩個(gè)學(xué)生的座位作了調(diào)整，事后有不少同學(xué)提出了換座位的要求，而且多數(shù)是成績較好的同學(xué)。由此，我布置了“由座位說開去”的主題班會(huì)，并列出一系列與此相關(guān)的問題，要求人人都要寫發(fā)言提綱。我提出的問題有：如果你來編排座位，你將怎樣滿足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要？我的利益和集體的利益哪個(gè)更重要？你知道怎樣珍惜同學(xué)之間的緣分嗎等等？班會(huì)以后，學(xué)生們統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，明白了集體的興旺是每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)利益的保障。此后，不僅再?zèng)]有同學(xué)要求換座位，還有些學(xué)生積極要求和成績較差、紀(jì)律較差的同學(xué)同桌，以幫助他們共同進(jìn)步。班級(jí)管理中會(huì)出現(xiàn)各種狀態(tài)，班主任要善于抓住時(shí)機(jī)開展交流式班會(huì)，由此及彼、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，使主題班會(huì)發(fā)揮出多種教育作用。

二、秀出自我，在展示中建立自信

美國心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為，成功的經(jīng)驗(yàn)可以使兒童增強(qiáng)自信心和自尊心。經(jīng)常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂觀等特征，這些特征又保證他們獲得更大的成功。因此，班主任可以經(jīng)常組織一些展示性班會(huì)課，讓學(xué)生展示自己的特長、愛好、成果，如書法、繪畫、剪紙、唱歌、舞蹈、武術(shù)等等，可以單獨(dú)表演也可以多人合演，重點(diǎn)在于每個(gè)人都能參與其中，以充分感受成功的快樂，同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生積極合作、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神。

三、唇槍舌劍，在辯論中明辨是非

針對(duì)學(xué)生易混淆、理解不深的問題，或?qū)W生感興趣、平時(shí)議論較多的熱點(diǎn)問題，可組織專題辯論式主題班會(huì)，讓班內(nèi)學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論，并允許其他學(xué)生發(fā)表意見。例如，班中學(xué)生最近攀比名牌服飾，組織“會(huì)穿著”辯論主題班會(huì)，讓學(xué)生通過辯論了解真正的服飾美并不在于穿名牌。也可以開展“上網(wǎng)的利與弊”、“雙休要不要參加輔導(dǎo)班？”“父母的話該不該聽？”等辯論，一方面培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也能使學(xué)生養(yǎng)成是非分明、立場堅(jiān)定的世界觀。

四、你追我趕，在競賽式中激發(fā)斗志

小學(xué)生都喜歡競爭，同時(shí)好勝心強(qiáng)，為此，可以組織競賽式主題班會(huì)。在競賽中，融入哲理性、知識(shí)性或判斷社會(huì)熱點(diǎn)問題的是非性。可以是書面的，如《安全知識(shí)競賽》、《科學(xué)知多少》《法律知識(shí)競賽》等。也可以是操作性競賽，如“我是小巧手”，讓學(xué)生進(jìn)行疊衣服、排桌椅、整理書包的比賽， 這種班會(huì)，班主任要確定和選擇競賽對(duì)手，使其有代表性。同時(shí)，要?jiǎng)訂T和選派平時(shí)不太活躍的學(xué)生或不太關(guān)心集體的學(xué)生做競賽的主角。在準(zhǔn)備過程中，應(yīng)廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，發(fā)動(dòng)得越廣泛，效果就越好。

五、結(jié)合時(shí)事，在紀(jì)念中憶苦思甜

紀(jì)念性的主題班會(huì)主要指對(duì)歷史事件和名人的紀(jì)念，對(duì)重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝等。它有明確的主題，教育內(nèi)容豐富，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育的好時(shí)機(jī)。因此，可以根據(jù)節(jié)日的特點(diǎn)舉行一些紀(jì)念式的主題班會(huì)，以增強(qiáng)教育的效果。

六、創(chuàng)設(shè)情境，在模擬中感受教育

模擬式主題班會(huì)是模擬一種情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感受，從而達(dá)到教育的目的，如在學(xué)生出現(xiàn)矛盾后，班主任針對(duì)這種現(xiàn)象，可以重新模擬當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生換位扮演，既能很好地化解矛盾，又可以更好地教育其他學(xué)生。又如為了教育學(xué)生理解父母，可以模擬家庭生活，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)父母的辛苦和對(duì)自己的關(guān)心，從而更加珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種形式能夠親自體驗(yàn)，換位思考，從而受到感染和啟迪，提高了主題班會(huì)的效果。

七、邀請代表，在咨詢中釋疑解難

圍繞某個(gè)教育主題，邀請專家，教師、學(xué)生代表、家長為學(xué)生做專題報(bào)告，釋疑解難。比如，針對(duì)不少學(xué)生不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，邀請派出所的校外輔導(dǎo)員在班會(huì)課上做一次《我看交通規(guī)則》的報(bào)告，向?qū)W生講解交通事故中一些血淋淋的案例、統(tǒng)計(jì)違反交通規(guī)則的人數(shù)、記錄違反交通規(guī)則的類型等，從而加深了學(xué)生對(duì)遵守交通規(guī)則重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)。采取講座型的班會(huì)一定要了解和把握學(xué)生的思想脈搏，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的問題和渴望解決的困惑來選擇，以激起學(xué)生的興趣和參與的主動(dòng)性。

八、身體力行，在實(shí)踐中鍛煉能力

實(shí)踐體驗(yàn)式主題班會(huì)是將主題班會(huì)的召開與系列教育活動(dòng)緊密結(jié)合在一起的活動(dòng)形式。是“以學(xué)生為主體，服務(wù)于學(xué)生成長需要”的道德實(shí)踐活動(dòng)。比如，針對(duì)“生活廢水增多，請節(jié)約用水”這個(gè)問題，先組織學(xué)生記錄家中的用水量，和家人商量節(jié)水的措施后，在家中實(shí)施節(jié)水行動(dòng)，再記錄節(jié)水后的用水量，進(jìn)行對(duì)比，看節(jié)約了多少水，最后讓學(xué)生交流好的節(jié)水經(jīng)驗(yàn)，延伸到學(xué)校生活中的節(jié)水行動(dòng)，大家互相監(jiān)督，鞏固教育效果。學(xué)生從實(shí)際生活和行動(dòng)中體會(huì)節(jié)水、做到節(jié)水。上好實(shí)踐體驗(yàn)型主題班會(huì)，前提是實(shí)踐，重點(diǎn)是體驗(yàn)，落腳點(diǎn)是班會(huì)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。沒有實(shí)踐就沒有體驗(yàn)，沒有體驗(yàn)就沒有情感的激發(fā)，也就沒有感悟，因而就達(dá)不到教育的目的。而這些都必須以準(zhǔn)備活動(dòng)為載體來實(shí)現(xiàn)，由此可見，班會(huì)前的準(zhǔn)備活動(dòng)是上好實(shí)踐體驗(yàn)型主題班會(huì)的基礎(chǔ)，課上的活動(dòng)是對(duì)準(zhǔn)備階段系列活動(dòng)的總結(jié)和升華。

班會(huì)課范文第4篇

【關(guān)鍵詞】一節(jié)班會(huì)課 班級(jí)管理 案例 班級(jí)之風(fēng) 班級(jí)之范

一、班會(huì)課能立班級(jí)之規(guī)，樹班級(jí)之范

班級(jí)是學(xué)習(xí)與成長的人生場所，是一個(gè)有生命特征的群體，而學(xué)生是這個(gè)群體的主體。處在高中階段的學(xué)生，他們充滿了激情、充滿了熱情、充滿了幻想力，同時(shí)又是不成熟、不冷靜的一種群體。在每周的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)作出很多讓人感動(dòng)、為之驕傲的事情，如自發(fā)為地震災(zāi)區(qū)捐款、義務(wù)打掃衛(wèi)生等。當(dāng)然也會(huì)作出很多讓班主任煩心、讓班級(jí)受損的事情，如考試作弊、上課遲到等。作為一位班主任，就應(yīng)該去認(rèn)真理清這些事情，弄清哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。然后利用班會(huì)這個(gè)契機(jī)，大肆渲染好的一面，批評(píng)教育不好的一面。在班級(jí)當(dāng)中，一定讓要讓學(xué)生活得明明白白，什么是他們該做的，什么是他們不該做的。做了不該做的事情，就應(yīng)該受到班級(jí)其他同學(xué)、老師的譴責(zé)；做了好人好事、盡到自己的職責(zé)與義務(wù)，理應(yīng)受到老師的表揚(yáng)、贊賞。久而久之，班級(jí)就會(huì)在無形當(dāng)中形成一種規(guī)范，這種規(guī)范正是 “無為而治”的體現(xiàn)，是班級(jí)管理的一種至高境界。

二、班會(huì)課能正班級(jí)之風(fēng)，促班級(jí)之氣

班風(fēng)的建設(shè)對(duì)于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及其身心健康發(fā)展都起著重要的作用。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，它的特點(diǎn)是穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。從心理學(xué)角度來說，人的一切活動(dòng)，無論是心理活動(dòng)還是行為活動(dòng)，都是由一定的環(huán)境條件所激發(fā)和制約的。班風(fēng)就是通過班級(jí)系統(tǒng)外部社會(huì)文化因素的滲透和班級(jí)成員個(gè)體心理特性的整合，在長期的班級(jí)工作中形成的、客觀存在于班級(jí)系統(tǒng)內(nèi)部的一種潛在影響班級(jí)成員思想言行的精神力量和心理氛圍。

促使良好班風(fēng)的形成，班主任可以利用班會(huì)課，抓住時(shí)機(jī)，營造氛圍，給同學(xué)們講一些名家、學(xué)者人生奮斗的故事。通過這些故事讓學(xué)生知道他們身上的優(yōu)點(diǎn)，他們正確的人生觀、價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)、勇于創(chuàng)新的班風(fēng)；還可以利用班會(huì)課對(duì)那些在運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)科競賽、歌詠比賽獲得佳績的同學(xué)進(jìn)行全班公開表揚(yáng)，形成正確的思想、價(jià)值導(dǎo)向，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏的班風(fēng)，培養(yǎng)他們活潑開朗、充滿朝氣的班風(fēng)，培養(yǎng)他們刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的班風(fēng)。

良好的班風(fēng)一旦形成，會(huì)在班級(jí)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的向心力和凝聚力，讓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)，使班級(jí)學(xué)生行成一股“比”“超” “趕”的學(xué)風(fēng)。有了這么一種學(xué)風(fēng)，班級(jí)的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。三年以后，處在這個(gè)班級(jí)的學(xué)生一定會(huì)有意想不到的收獲。

三、班會(huì)課能養(yǎng)學(xué)生之“性”，激學(xué)生之“趣”

這里的“性”指的是積極性，“趣”指的是興趣。

我們學(xué)校每月舉行一次月考，主要是想通過這種方式評(píng)價(jià)學(xué)生這段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果以及老師的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)月考成績非常重視，每次考試后，都來到我的辦公室詢問成績。從他們渴望的眼神中我捕捉到學(xué)生的那種焦急、不安、傷心、喜悅的復(fù)雜心情，所以我正好抓住學(xué)生這種心理特征，瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，抓住機(jī)遇，利用班會(huì)課，把事先已經(jīng)認(rèn)真分析的此次月考的得失通報(bào)給每一位學(xué)生。重點(diǎn)要表揚(yáng)這次考試進(jìn)步最快的學(xué)生，表揚(yáng)這次考試單科第一名的學(xué)生，并對(duì)這些學(xué)生實(shí)行物質(zhì)鼓勵(lì)。為什么一定要對(duì)進(jìn)步最快的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)呢？因?yàn)檫@類學(xué)生本來基礎(chǔ)就不是很好，并且這類學(xué)生占了班級(jí)大多數(shù)。如果他們能得到老師的認(rèn)可，尤其班主任的認(rèn)可，他們一定會(huì)在心靈上獲得一種震撼，在學(xué)習(xí)上獲得一種動(dòng)力，在情感上獲得一種支撐。為什么一定要對(duì)考試單科第一名的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)呢？因?yàn)檫@類學(xué)生在這門學(xué)科上很有優(yōu)勢，表揚(yáng)他們，實(shí)際上是去鞭策另一部分學(xué)生。同時(shí)要讓班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生知道：任何一門學(xué)科都很重要，不能偏科，要全面發(fā)展，這樣高考才能立于不敗之地。我之所以這樣做，總的目的很簡單，就是在班級(jí)中形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，希望其他學(xué)生能以他們?yōu)榘駱樱浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)鼓勵(lì)部分單科比較好的學(xué)生繼續(xù)保持這種優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，向知識(shí)的廣度和深度推進(jìn)。通過對(duì)曾經(jīng)被我表揚(yáng)的學(xué)生進(jìn)行的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的成績在受表揚(yáng)后總體一直很穩(wěn)定，并且穩(wěn)中有升。

班會(huì)課范文第5篇

2．讓學(xué)生理解孝敬父母的具體內(nèi)涵，弘揚(yáng)民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)如何愛自己的父母，進(jìn)而把這種愛上升到對(duì)集體、對(duì)祖國的愛，使學(xué)生有一種博愛的胸襟。

準(zhǔn)備1．搜集親情體驗(yàn)的資料，制作光盤

2．分組排練節(jié)目（詩朗誦、歌曲、講故事）

3．邀請部分家長參加

4．準(zhǔn)備題板，紙筆

過程序曲

主持人甲：人間最美是真情

：人間最真是親情

：人間最值得珍惜的愛莫過于父母對(duì)子女的愛。

：人間最無私的情感莫過于父母對(duì)子女的情感。

：《親情對(duì)話》主題班會(huì)現(xiàn)在開始！

：上期末，學(xué)校政教處在一封“致家長”的信中要求學(xué)生在寒假里進(jìn)行一次親情體驗(yàn)活動(dòng)——“給長輩洗一次腳”，家長們和同學(xué)們都收獲很多，感受很深。（多媒體呈現(xiàn)學(xué)校布置的“給長輩洗一次腳”的內(nèi)容要求）

情回放B>

：下面我們掌聲有請學(xué)生代表莊徐同學(xué)談?wù)勥@次“給長輩洗腳”的過程及感受（準(zhǔn)備放錄相）

：深情的敘述，真情的流露，動(dòng)人的畫面，莊徐你真棒！今天我們有幸請到了莊徐的外公，掌聲有請莊徐的外公上臺(tái)談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。

（莊徐的外公上臺(tái)談：按洗腳前——中——后的順序，談自己的驚喜之感、欣喜之感、滿意之感以及對(duì)外孫女的鼓勵(lì)）

：一次看似平凡的洗腳活動(dòng)，竟然令人如此感動(dòng)，這是一個(gè)家庭給我們帶來的真情回放。下面有請第二個(gè)家庭——朱鵬飛同學(xué)上臺(tái)，請他談?wù)勗谶@次洗腳活動(dòng)中的一些體會(huì)。

（朱鵬飛談中心：通過這次談給媽媽洗腳，懂得了媽媽為了我們的成長，操碎了心，付出艱辛的勞動(dòng)。）

：聽著孩子發(fā)自內(nèi)心的感想，做母親的一定有很多話要說吧，下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎朱鵬飛的媽媽說說她的心里話。

（朱鵬飛的母親上臺(tái)就坐）

（采訪）：阿姨您好，今天能邀請您參加我們的主題班會(huì)，我們感到非常高興。在寒假里，您也參加了我們學(xué)校組織的《體驗(yàn)親情》的活動(dòng)是吧。

（向家長提以下三個(gè)問題）

①那么，請您談?wù)劗?dāng)您的兒子朱鵬飛提出要給您洗腳的時(shí)候，您的第一感覺是什么？（主持人期盼的目光，自然的表情）

②阿姨，在您兒子給您洗腳的過程中，您想到了些什么？

③阿姨，洗腳活動(dòng)雖然過去了，但體驗(yàn)親情的感受會(huì)讓您常常想起吧，根據(jù)您的觀察，您覺得您兒子在洗腳活動(dòng)的前后最明顯的變化是什么？

謝謝阿姨的發(fā)言，請您坐回嘉賓席。

：讓我們再次掌聲感謝兩個(gè)家庭給我們帶來的真情回放！

B>

：這兩個(gè)家庭只是參與我們這次活動(dòng)的一千多個(gè)家庭的代表，他們剛才的真摯話語，卻能代表我們所有家庭的心聲，他們在談話中透露出的濃濃親情，很值得我們慢慢回味。

：家，是我們踏進(jìn)人生的起點(diǎn)

B>：家，也是我們在受到挫折時(shí)，給我們溫暖的驛站

B>：家，還是我們獲得成功時(shí)，提醒我們戒驕戒躁的航標(biāo)。

B>：這一切美妙的感覺，全是因?yàn)榧依镉辛税职帧寢尅?/p>

B>

：美妙的感覺時(shí)時(shí)有，可牙齒與舌頭也有打架的時(shí)候，同學(xué)們與自己的爸爸媽媽也有不愉快的時(shí)候吧，下面請大家想一想與自己父母間發(fā)生的不愉快的事情。想好的請舉手。

（抽四五位學(xué)生，每人發(fā)言控制在2分鐘）

益同學(xué)說自己因壓歲錢與媽媽爭吵。

玲同學(xué)說自己公園游玩被媽媽冷落。

正冕同學(xué)說自己因選擇看怎樣的書與父母鬧僵。

馥境同學(xué)說自己因書桌雜亂而與媽媽鬧矛盾。

苗娜同學(xué)說自己放學(xué)后看電視與父母鬧矛盾。

主持人甲：大家聽了同學(xué)們數(shù)落爸爸媽媽的不愉快的事，如數(shù)家珍，很多很多，難道我們的爸爸媽媽不愛我們嗎？面對(duì)同學(xué)們的這些困惑，還是讓我們來聽聽做父母的怎么說？下面我們想請兩位家長。

：首先我們掌聲有請胡婉琳的母親給我們談?wù)勊秊轲B(yǎng)育兒女所付出的艱辛。

（胡婉琳的母親談經(jīng)歷，背景音樂《世上只有媽媽好》）

主持人甲：非常感謝阿姨給我們帶來的動(dòng)人故事，下面我們再請汪可佳的媽媽——

阿姨，您好，您聽了孩子們與爸爸媽媽之間發(fā)生的不愉快的事兒，您最大的感受是什么？（汪可佳的媽媽談）

：阿姨，您在教育子女方面最深的體會(huì)有哪些？您能舉例給我們談嗎？

（汪可佳的媽媽談）

主持人甲：阿姨，您說得很好。我們聽后定會(huì)豁然開朗，茅塞頓開。謝謝您（回嘉賓座）

：其實(shí)啊，造成父母與子女之間不愉快的原因多半是缺少對(duì)話，缺少溝通。如果溝通得好，達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的時(shí)候,往往會(huì)創(chuàng)造奇跡,下面請聽故事《地震中的父親尋找兒子的故事》。

（胡婉琳講故事）

子互動(dòng)B>

B>這對(duì)父子在經(jīng)歷了巨大的磨難后，無比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄?，兒子之所以能生還，就是他們父子倆都堅(jiān)信一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你的在一起?！边@對(duì)父子是多么心心相印啊！同學(xué)們，家長們，你們彼此了解嗎？尤其是在面臨痛苦抉擇的時(shí)候，你會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？下面我們一起來做個(gè)游戲，有請五個(gè)家庭上前坐。

（臺(tái)下的同學(xué)準(zhǔn)備好紙筆，臺(tái)上學(xué)生準(zhǔn)備好題板）

B>

：下面我們再來做一個(gè)小測試，請我們每一個(gè)同學(xué)、家長都做好準(zhǔn)備。請聽題：

（1）拿出一張白紙，認(rèn)真思考后，請?jiān)诩埳蠈懴履阏J(rèn)為最珍貴的五樣?xùn)|西，其中兩樣必須是自己和自己的“某某親人”。

（2）思考1分鐘后，請劃去其中三項(xiàng)。

：(在旁發(fā)言)請同學(xué)們注意，雖然你的右手輕輕地一劃，但一定想到，一旦劃去，這樣?xùn)|西就真的在你的生活中消失。如果你劃去的是朋友，那么在你一生剩下的日子里，你就再也沒有了朋友，再也沒有了朋友的呵護(hù)關(guān)心？假如你劃去了其他的呢，這樣?xùn)|西也一樣會(huì)在你未來的生活中消失！

（注意，語言一定要煽情，要讓學(xué)生體會(huì)到失去的痛苦）

：請同學(xué)們和家長們再劃去一項(xiàng)，在劃去的過程中，你有什么感受或有什么聯(lián)想，請同學(xué)們或家長們談?wù)劇?/p>

（請兩三個(gè)同學(xué)談?wù)劯惺埽?/p>

：看著同學(xué)們做出的痛苦選擇，雖是一種假設(shè)，但可以看出同學(xué)們心中已有了爸爸媽媽的位置，甚至超過自己的份量，面對(duì)這種情景，我們的家長也有很多感受要說吧，誰先說？

（對(duì)應(yīng)請兩三個(gè)家長談?wù)劯惺?，背景音樂《懂你》?/p>

：多么感人的話語，讓我們用熱烈的掌聲感謝這幾位家長的肺腑之言。面對(duì)著父母對(duì)我們的無私付出，我們能無動(dòng)于衷嗎？今天臺(tái)上的五位同學(xué)們都準(zhǔn)備好了一份禮物獻(xiàn)給自己的家長，現(xiàn)在讓我們用掌聲歡迎他們把禮物當(dāng)著大家的面送給自己的父母，并說一句感謝父母的話。

（學(xué)生依次送，學(xué)生準(zhǔn)備，不告訴家長，前四位送具體的禮物，背景音樂《感恩的心》）。

：哦，在這位同學(xué)送給母親的禮物也是一封信，讓我們用掌聲歡迎她說說她的心理話。

（柯佳杞念《媽媽，請聽我說》（背景音樂《燭光里的媽媽》）

的升華B>

：媽媽，多么親切的字眼

B>：爸爸，多么誠摯的稱呼

B>：他們在生活上關(guān)心、體貼我們

B>：他們在學(xué)習(xí)上督促、指導(dǎo)我們

B>：他們不僅教我們做事

B>：他們還常常教我們怎樣做人

B>：讓我們學(xué)會(huì)感激他們，讓我們學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩

B>：從父母那兒，我們索取了許多許多，物質(zhì)上的，精神上的，誰能說得清？對(duì)他們的養(yǎng)育之恩，我們回報(bào)了多少？

B>：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”讓我們用一首詩來報(bào)答母親對(duì)我們的養(yǎng)育之恩吧。

（10人朗誦《母親誦》，配樂《秋日的私語》）。

：有了泥土，嫩芽才會(huì)長大。

：有了陽光，花兒才會(huì)盛開。

：親愛的長輩們——你們就是泥土，你們就是陽光。

：今天，你們播撒綠色的希望。

：今天，我們孕育金色的理想。

：明天，你們會(huì)看到枝頭的碩果！明天，我們會(huì)成為社會(huì)棟梁！明天啊，我們會(huì)把沉甸甸的愛撒滿人間。

：其實(shí)，我們今天能夠幸福的成長，是因?yàn)槲覀冞€有一個(gè)共同的媽媽。

：她也期待我們健康成長，成為新世紀(jì)的小主人。大家猜猜，這個(gè)我們共同的媽媽是誰？她叫什么名字？

學(xué)生齊答：中國。

：對(duì)！值得我們驕傲的中華人民共和國，她是我們親愛的媽媽，永遠(yuǎn)的媽媽。

：為了媽媽的微笑，為了祖國的繁榮富強(qiáng)，同學(xué)們，讓我們每個(gè)人都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，讓世界變成美好的人間。