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物流社團(tuán)下學(xué)年范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：惠州商業(yè)學(xué)校，教育教學(xué)模式，校園文化，教學(xué)管理

惠州商業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦于1965年，現(xiàn)有教職員工318人，其中專任教師198人，教師中具有研究生學(xué)歷的27人，高級(jí)講師31人，講師65人，職業(yè)指導(dǎo)師158人，心理咨詢師141人；現(xiàn)有在校學(xué)生9298人；辦學(xué)至今已為社會(huì)輸送33000多名各類專業(yè)人才?；葜萆虡I(yè)學(xué)校是全國(guó)首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校、全國(guó)就業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、全國(guó)德育先進(jìn)單位、全國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)示范學(xué)校、全國(guó)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺型技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程學(xué)校、中央財(cái)政重點(diǎn)支持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、第五屆全國(guó) “文明風(fēng)采”大賽第一名，連續(xù)四年榮獲全國(guó)“文明風(fēng)采”大賽優(yōu)秀組織單位，廣東省首批10所現(xiàn)代化示范性中職試點(diǎn)學(xué)校、廣東中等職業(yè)教育學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力10強(qiáng)第一名、國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部信息化授權(quán)培訓(xùn)考試中心、國(guó)務(wù)院國(guó)資委國(guó)際物流師考試中心。2006年，省教育廳批準(zhǔn)商校增掛“惠州工商高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校”牌子，開展高技能人才培養(yǎng)改革的試點(diǎn)工作。商校的大發(fā)展，是在鄧慶寧擔(dān)任校長(zhǎng)后的近十年間取得的，惠州商業(yè)學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念及豐碩的辦學(xué)成果，不但對(duì)惠州的中職學(xué)校具有實(shí)際借鑒意義，對(duì)全國(guó)的中職學(xué)校也具有借鑒意義。

一、惠州商校教育教學(xué)模式

1．“陽(yáng)光1000”成長(zhǎng)計(jì)劃——中職學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)劃教育

“1000”即千日，是指學(xué)生在校時(shí)間約為1000天；“陽(yáng)光”主要是指學(xué)生正直向上、熱愛(ài)人生、融合社群的品德特征，是塑造學(xué)生“職業(yè)人格”的主要方向。

“陽(yáng)光1000成長(zhǎng)計(jì)劃”是一個(gè)育人系統(tǒng)工程，學(xué)生進(jìn)入惠州商校三年參與“陽(yáng)光1000成長(zhǎng)計(jì)劃”系統(tǒng)錘煉，以塑造“職業(yè)人格”為主線，接受到六個(gè)維度的教育和實(shí)踐：“十德”養(yǎng)成教育、職業(yè)生涯個(gè)性規(guī)劃、學(xué)長(zhǎng)啟導(dǎo)計(jì)劃、師生主體團(tuán)隊(duì)、社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐、工學(xué)結(jié)合四環(huán)一體等。培養(yǎng)學(xué)生完善的人格和人文精神，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由自然人格向職業(yè)人格的上升，由學(xué)校人逐步向職業(yè)人、社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生兼?zhèn)鋵W(xué)校公民、社會(huì)公民、職業(yè)公民、企業(yè)公民的“四維公民”素質(zhì)。

2．職業(yè)人格教育模式

惠州商校創(chuàng)造性地實(shí)施“職業(yè)人格”教育模式，使學(xué)生具有健全的現(xiàn)代人格，掌握現(xiàn)代職業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)和社會(huì)能力。據(jù)此而實(shí)施的“雙四維模式”、“主體團(tuán)隊(duì)”育導(dǎo)模式、學(xué)生自主選擇授課教師的教學(xué)模式、“中專→大專”一體連讀的教學(xué)模式、雙專業(yè)同時(shí)修讀的“三個(gè)平臺(tái)”教學(xué)模式、“首席教師”模式、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)模式、“專業(yè)+企業(yè)+職業(yè)”的教學(xué)創(chuàng)新模式，充分體現(xiàn)了惠州商校全新的教育價(jià)值理念，而歷年畢業(yè)生達(dá)100%高就業(yè)率更展現(xiàn)出實(shí)施全面創(chuàng)新的教育模式的成果和魅力。

二、校園文化

惠州商校將人文教育的精神和環(huán)境育人的思想融入校園文化活動(dòng)之中。豐富多彩、形式多樣的學(xué)校文化活動(dòng)已成為學(xué)校為提高學(xué)生整體素質(zhì)而實(shí)施的重要教育內(nèi)容?；葜萆绦Ｓ腥∈浊恢傅男@文化和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，2005年、2006年、2010年教學(xué)管理，惠州商校在全國(guó)文明風(fēng)采大賽上連摘大獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)居全省前列，2010年名列全國(guó)第一。

1．職業(yè)技能精英大賽

惠州商校每年一大盛事，就是舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽周。活動(dòng)設(shè)置的競(jìng)賽項(xiàng)目多，涵蓋各個(gè)學(xué)科和專業(yè)，全校所有學(xué)生都至少參加一個(gè)項(xiàng)目，整個(gè)活動(dòng)規(guī)模宏大，效果明顯。

2．才藝風(fēng)景線

學(xué)校每年舉行一次學(xué)生才藝風(fēng)景線大賽。一年一度的“才藝風(fēng)景線”與“職業(yè)技能競(jìng)賽周”輝映成趣，相得益彰，為商校首創(chuàng)，深受師生歡迎。

3．學(xué)生十項(xiàng)目標(biāo)教育

每學(xué)期在全校學(xué)生中開展十項(xiàng)目標(biāo)教育活動(dòng)。學(xué)生十項(xiàng)目標(biāo)分為“規(guī)定項(xiàng)目”和“自選項(xiàng)目”兩個(gè)部分，兩部分結(jié)合即為該學(xué)生本學(xué)期必須完成的十項(xiàng)目標(biāo)。該活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自主教育的目標(biāo)教育模式。

4．一期一藝活動(dòng)

學(xué)校每學(xué)期擬定一定數(shù)量的技藝課程供學(xué)生選擇。每一項(xiàng)技藝指定12名老師作為指導(dǎo)老師進(jìn)行定時(shí)定點(diǎn)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。要求每一個(gè)學(xué)生至少選擇和學(xué)習(xí)一項(xiàng)技藝，并作為學(xué)期的十項(xiàng)目標(biāo)加以實(shí)施，讓每一個(gè)學(xué)生每學(xué)期掌握一門技藝。

三、系統(tǒng)化、規(guī)范化，健全教學(xué)管理機(jī)制是商校銳意進(jìn)取進(jìn)行教學(xué)改革取得的豐碩成果

教學(xué)管理為教學(xué)的正?；⒁?guī)范化運(yùn)轉(zhuǎn)而保駕護(hù)航，規(guī)范和完善的教學(xué)管理機(jī)制成了保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。商校在教學(xué)管理體系、教學(xué)效果評(píng)價(jià)和教學(xué)水平提升等方面都建立了成型、成熟的規(guī)程，教學(xué)管理機(jī)制得以規(guī)范和完善。

1．教學(xué)管理體系：分級(jí)管理，兩線并行

商校建立了健全的和職責(zé)明確的教學(xué)管理體系，其中較具特色是是分級(jí)管理模式和管理與督導(dǎo)并行的管理架構(gòu)。

首先，實(shí)行校、系、專業(yè)分級(jí)管理教學(xué)。2004年8月19日校長(zhǎng)辦公會(huì)議通過(guò)了《教務(wù)科、學(xué)生科及各系部工作職責(zé)（試行）》文件，明確了各級(jí)部門的具體業(yè)務(wù)分工，其中教學(xué)方面，教務(wù)部負(fù)責(zé)教學(xué)規(guī)劃、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和總體監(jiān)控共28項(xiàng)業(yè)務(wù)工作免費(fèi)論文下載。系部及學(xué)科帶頭人則負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施以及日常教務(wù)管理共18項(xiàng)具體業(yè)務(wù)工作。校、系、專業(yè)分級(jí)管理的教學(xué)組織架構(gòu)，使得教學(xué)管理職責(zé)更為清晰，分工更為明確細(xì)化，大大提高了教學(xué)管理水平。

其次，實(shí)行教學(xué)管理與教育督導(dǎo)并行的教學(xué)管理及評(píng)估架構(gòu)，融直線硬性管理與輔助監(jiān)督指導(dǎo)于一體。2004年9月10日，商校制訂了《惠州商校教育督導(dǎo)實(shí)施辦法》，對(duì)推行教育督導(dǎo)的組織機(jī)構(gòu)和履行業(yè)務(wù)予以了明確的規(guī)定。該辦法的實(shí)施更好的協(xié)助和完善了教務(wù)部的教務(wù)管理工作，督促各系部嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)管理制度，提高教學(xué)管理水平。

2．教學(xué)效果評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)教選教，教師推門聽(tīng)課

教學(xué)制度的建立、過(guò)程的控制，最終是為取得好的教學(xué)效果，但如何科學(xué)的評(píng)價(jià)教學(xué)效果？除了常規(guī)評(píng)價(jià)途徑，商校還有成熟的學(xué)生主體評(píng)價(jià)與教師互評(píng)途徑。

學(xué)生主體評(píng)價(jià)，方式包括學(xué)生座談評(píng)教、學(xué)生選教。學(xué)生評(píng)教，每學(xué)期至少組織一次，全體學(xué)生參與，所有授課教師接受評(píng)價(jià)。教務(wù)部匯總各教師在授課班級(jí)的加權(quán)分并予以全校公布，對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)不佳的教師，學(xué)校予以進(jìn)一步的調(diào)查和處理。

學(xué)生自選教師，在商校已為成熟的制度。學(xué)校在校道邊張貼了學(xué)生選教師欄，將全校授課教師任教情況予以公布，每學(xué)期組織一次全體同學(xué)選課，各班級(jí)下學(xué)期各科目的任課教師都由本班同學(xué)根據(jù)教師情況自主投票決定。教師在同科目授課教師的對(duì)比中優(yōu)勝劣汰，連續(xù)兩學(xué)期沒(méi)有選到課程的教師，將會(huì)被至少停課一學(xué)期，參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平后才能登臺(tái)授課。

教師評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)為推門聽(tīng)課制度。由教學(xué)管理人員和隨機(jī)派的專業(yè)教學(xué)人員組成的聽(tīng)課小組可隨機(jī)抽取任何一個(gè)課堂隨堂聽(tīng)課，對(duì)授課教師的教學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行檢查，對(duì)其教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督和測(cè)評(píng)，聽(tīng)課資料將備份在案，并根據(jù)聽(tīng)課情況對(duì)任課教師予以針對(duì)性的指導(dǎo)。推門聽(tīng)課既是教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控方法，也是對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)手段，還是提升教師教學(xué)水平的一種途徑。

以上教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法，最終形成了由教務(wù)部、各系部、學(xué)生等多方位的動(dòng)靜結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，也由此產(chǎn)生了對(duì)每位教師每學(xué)年教學(xué)工作的最終評(píng)價(jià)，并以此建成教師檔案，納入對(duì)教師的人事考核的總體評(píng)價(jià)中教學(xué)管理，與教師職務(wù)晉升和獎(jiǎng)金發(fā)放直接掛鉤。這既全面而公正地反映了教師的教學(xué)質(zhì)量，也有力促進(jìn)了教師鉆研教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。

3．教學(xué)水平提升：教學(xué)年會(huì)，校內(nèi)互動(dòng)學(xué)習(xí)

為全面提升全體教師的教學(xué)水平，學(xué)校積極組織教師參加各級(jí)各類授課和專業(yè)技能比賽，積極承辦教研活動(dòng)，其中，具惠州商校校特色的是每年一次的教學(xué)年會(huì)和校內(nèi)互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)年會(huì)，是商校最具有高度、最大規(guī)模的教學(xué)領(lǐng)域的研討會(huì)。年會(huì)每年一次，為期兩天，全體教職人員參加。年會(huì)由學(xué)校確定主題，會(huì)議期間通過(guò)集中研討和小組討論，最終達(dá)到積聚群體力量，集中突破教學(xué)問(wèn)題，傳達(dá)最新教學(xué)理念，部署新年度教學(xué)任務(wù)的效果?？梢哉f(shuō)教學(xué)年會(huì)是商校全體教師的教學(xué)進(jìn)修，使全體教師的教學(xué)理論得以提升，對(duì)改進(jìn)教學(xué)效果，提升教學(xué)理論很有意義。

校內(nèi)互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。商校突破了常規(guī)的公開課和聽(tīng)課模式，將兩種模式相結(jié)合開展主題互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。如信息技術(shù)系開展“我學(xué)習(xí)我快樂(lè)”教師業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)活動(dòng)，各專業(yè)選取資深優(yōu)秀教師，輪流為本專業(yè)教師上課，公開演練業(yè)務(wù)專長(zhǎng)。校內(nèi)互動(dòng)學(xué)習(xí)形式多樣，為促進(jìn)教師之間的信息互通，業(yè)務(wù)交流，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，提升專業(yè)和教學(xué)水平搭建了便捷的平臺(tái)。

惠州商業(yè)學(xué)校在改革開放的大潮中，勇于學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念，敢于將自己的教育教學(xué)模式與市場(chǎng)需求、學(xué)生需求緊密結(jié)合，取得了豐碩的教育教學(xué)成果，在為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的職業(yè)人才的同時(shí)，擴(kuò)大了學(xué)校的規(guī)模，壯大了學(xué)校實(shí)力。研究惠州商業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)模式，對(duì)辦好任何一所職業(yè)學(xué)校都有借鑒意義。

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