前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于臺(tái)風(fēng)的作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

關(guān)于臺(tái)風(fēng)的作文范文第1篇

剛一開(kāi)學(xué)，社長(zhǎng)就告訴我們，我們文學(xué)社員可以去采風(fēng)！

什么叫做采風(fēng)？不管他是什么意思，總之，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，采風(fēng)就意味著出去玩！同時(shí)還可以逃掉哪無(wú)聊的自習(xí)課！你知道嗎？我們學(xué)校一星期居然只有半天的休息時(shí)間，一個(gè)月才有一天半的月假。簡(jiǎn)直是摧殘我們這些祖國(guó)的花朵呢。

“這可是我們文學(xué)社跟學(xué)生通訊社的特權(quán)呢！”社長(zhǎng)不遺余力的宣傳。更加振奮人心的是，這次采風(fēng)，學(xué)校會(huì)幫我們出錢(qián)，我們只要交一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)就行啦！

小P說(shuō)她要帶她的親親筆記本（電腦）去，（深山里能上網(wǎng)嗎？）；小L說(shuō)要帶一大堆浪漫小說(shuō)去，看她那樣子，都幸福的冒泡泡了，莫非想跟某帥哥來(lái)個(gè)夢(mèng)幻般的相遇？小X開(kāi)始盤(pán)算著帶什么零食；小Y則說(shuō)他要去廟里求上一個(gè)——姻緣簽！喂，你是男的哎，你…。你真是我的“嘔像”啊！…………………。

現(xiàn)在，文學(xué)社和學(xué)通社上上下下都籠罩在一片幸福的光環(huán)中了。

第二章：臺(tái)風(fēng)

星期五，即采風(fēng)日的前一天。我們幾個(gè)社員踏著能踩死螞蟻的步子走在校道上。

為什么呢？因?yàn)榘?hellip;……

“各位同學(xué)，關(guān)于這個(gè)這次采風(fēng)有一些問(wèn)題，就是說(shuō)可能有臺(tái)風(fēng)，如果有下雨的話，就算只下一滴雨，我們也不能去了。。。有可能會(huì)推到第十二周了………。”唉，可千萬(wàn)別推到第十二周，那可是校園藝術(shù)節(jié)啊！

就在這時(shí)，傳來(lái)了一個(gè)消息：從今晚開(kāi)始，一直放假到星期日晚！我們“哦”了一聲，正要走，突然反應(yīng)過(guò)來(lái)，“你說(shuō)什么？”小Y抓住那個(gè)同學(xué)，“我說(shuō)放假??！剛才級(jí)長(zhǎng)說(shuō)的，還有我老爸也收到信息了。”天哪，還有什么消息能比這個(gè)還好呢？采風(fēng)？一邊去吧！

“哇！太好了！快回去收拾！”我們幾個(gè)想脫韁的野馬一樣狂叫著跑回教室（眾人：那只是你吧？）……………。

回到教室，之間黑板上寫(xiě)著斗大的的“星期日晚回校上課”，幾個(gè)同學(xué)在收拾東西，再看看窗外，原本艷陽(yáng)高照的天空不知什么時(shí)候多了幾片烏云。

“有兩天哪，得好好復(fù)習(xí)啊。“我念叨著，把一本本資料書(shū)放進(jìn)書(shū)包，掂了幾下，發(fā)覺(jué)太重，便往外拿了幾本，但看到別的同學(xué)都是大包小包的，想了一下，又把它們放回去了。再過(guò)幾天就期中考了，還是勤奮些吧。臨時(shí)抱佛腳也好過(guò)不抱啊。好吧，就這樣定了。

推車(chē)出校園時(shí)，發(fā)現(xiàn)校門(mén)口的通知上寫(xiě)著：非畢業(yè)班的同學(xué)從今晚開(kāi)始放假，星期日晚回來(lái)上自習(xí)。真是可憐的初三呢，還得冒著風(fēng)雨來(lái)上課。

第三章：冰風(fēng)

因?yàn)榕_(tái)風(fēng)，所以我成了冰風(fēng)。

呵呵，開(kāi)玩笑。其實(shí)，冰風(fēng)是我的網(wǎng)名。放假在家，怎能不上網(wǎng)？最喜歡創(chuàng)網(wǎng)，現(xiàn)在覺(jué)得她，真的能給我們帶來(lái)溫暖。在這里寫(xiě)作文，交朋友，真的很開(kāi)心。雖然我寫(xiě)的不好，可是有什么關(guān)系呢？我相信我一定會(huì)進(jìn)步，會(huì)成功。

網(wǎng)絡(luò)的世界啊，覺(jué)得創(chuàng)網(wǎng)應(yīng)該是最真實(shí)的了吧。

關(guān)于臺(tái)風(fēng)的作文范文第2篇

春天，老師帶我們?nèi)バＭ獯河?。我們先?lái)到一條小路旁。一陣微風(fēng)吹來(lái)，路邊美麗的小野花們翩翩起舞地向我招手，似乎在說(shuō)：“歡迎光臨!”多么美的小東西呀，這些花兒讓春天更加生機(jī)勃勃了。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生五年級(jí)學(xué)生春游作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)生五年級(jí)學(xué)生春游作文600字1今天期待已久的春游終于到了，我們乘著大巴向目的地出發(fā)。

上午我們到達(dá)了海洋水族館，我們?cè)谀抢锟吹搅撕枚嗪Ｑ笊铮泻ｖ?，電慢，鯊魚(yú)，水母，看的當(dāng)然還是海蛇啦!真是大開(kāi)眼界!

下午我們到達(dá)了世紀(jì)公園，那里滿(mǎn)園都是油菜花，金黃金黃的，真好看啊!我們終于可以吃午飯啦!吃午飯的一段時(shí)間里，我買(mǎi)了兩樣玩具，一樣是小海豚，一樣是雞蛋。那可不是普通的雞蛋，那是一個(gè)摔在玻璃上就會(huì)變成一個(gè)煎雞蛋的雞蛋而且還可以還原。我們吃好午飯，繼續(xù)觀光世紀(jì)公園，我們走呀走，走呀走，腿都軟了，這時(shí)，我們看到了一片大草地，微微導(dǎo)游和三個(gè)老師讓我們?cè)诓莸厣闲菹⒁粫?huì)兒。

這時(shí)，一個(gè)賣(mài)玩具的人說(shuō)道：“賣(mài)玩具啦，賣(mài)玩具啦，玩具買(mǎi)一送一啦!” 我又買(mǎi)了一樣玩具。我買(mǎi)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的飛龍，送了我一條項(xiàng)鏈。我們從大草地上離開(kāi)了，我們走呀走，走呀走，走到了一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，可是我們進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)不是去玩的，是去上廁所的。

我們上完廁所，繼續(xù)向前走，走呀走呀，我們走到了一個(gè)湖邊，三個(gè)老師讓微微導(dǎo)游找游樂(lè)場(chǎng)，于是我們又回到了那個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，我們看到了一個(gè)大型滑滑梯，我們同聲說(shuō)到：“微微導(dǎo)游，我們要玩那個(gè)滑滑梯?！比齻€(gè)老師琢磨琢磨就讓我們?nèi)ネ媪恕?/p>

真好玩的滑滑梯呀，像一艘海盜船一樣，它不光上面好玩，下面也很好玩——有透視鏡，還有警報(bào)器。我們玩完了滑滑梯，又向前走去，我們走到了一條小路邊，拍了一張集體照，這下子我們要回去了。

那個(gè)司機(jī)叔叔真好啊，給我們選了一條不堵車(chē)的路，我們很快的就回到了學(xué)校，因?yàn)槿c(diǎn)半還沒(méi)到，申老師邀請(qǐng)我們到教室里看一會(huì)兒貓和老鼠動(dòng)畫(huà)片?？赐陝?dòng)畫(huà)片，我們心滿(mǎn)意足的回到了家里。春游真開(kāi)心啊!真期待下一次的春游。

小學(xué)生五年級(jí)學(xué)生春游作文600字2今天下午，我們?nèi)嘁|洲公園春游，同學(xué)們都興奮得不得了，嘴邊總嘮著這樣幾句話“喂，你下午帶點(diǎn)什么呀?”，“你帶風(fēng)箏嗎?”，“我可帶了相機(jī)呢!”

期盼已久的春游活動(dòng)，在我們歡呼中啟程了。我們邁著輕盈的腳步，一路走，一路唱，蹦蹦跳跳來(lái)到了春游目的地——東洲公園。

來(lái)到公園的草坪內(nèi)，我們小組的六個(gè)人會(huì)在一起，找了個(gè)陰涼的地方將桌布攤開(kāi)在草坪上，把東西放好，就連忙跑到空地上放風(fēng)箏。

我和周--一組放風(fēng)箏。我讓周--快速地跑，然后將風(fēng)箏松開(kāi)，誰(shuí)知這風(fēng)箏飄了幾下就落了下來(lái)，我們的信心大減。我們又試了好幾次，可風(fēng)箏就像故意和我們做對(duì)一樣，怎么也不飛上去?？粗渌M同學(xué)的風(fēng)箏在天空中飛揚(yáng)，我的心里顯得更加急躁。

這時(shí)，周--想到了一個(gè)辦法，說(shuō)：“我們可以把風(fēng)箏向一個(gè)方向扔，然后快速地跑，一邊跑一邊放線?！蔽覀?cè)嚵艘幌?，風(fēng)箏在空中撲騰了一下，落了下來(lái)?？磥?lái)還得努力，我心里默默地說(shuō)?！霸賮?lái)一次吧!”我喊道?！癘K!”周回答說(shuō)。當(dāng)周陸一使勁一扔的同時(shí)，我拼了命地向反方向跑，一邊跑一邊將風(fēng)箏線慢慢地拉長(zhǎng)。終于，風(fēng)箏飛起來(lái)了，越飛越高，我心里激動(dòng)極了，越跑越帶勁兒?？娠L(fēng)箏飛上空不一會(huì)兒，就像斷了線一樣，重重地摔在了地上。我將風(fēng)箏撿起來(lái)，慢慢收著風(fēng)箏線。這時(shí)周--跑了過(guò)來(lái)準(zhǔn)備協(xié)助我一起將風(fēng)箏再次飛上藍(lán)天。

正在我興致正佳之時(shí)，陳--突然跑過(guò)來(lái)，說(shuō)我們要排練《寶貝啊，寶貝!》時(shí)間馬上到了，快點(diǎn)走吧!

回到學(xué)校，我經(jīng)常回想起我在東洲公園放風(fēng)箏的場(chǎng)景。因?yàn)檫@是我第一次親手將風(fēng)箏放飛。

小學(xué)生五年級(jí)學(xué)生春游作文600字3春天，是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，它帶著蓬勃的生機(jī)來(lái)到人間。就在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，學(xué)校組織了一次春游活動(dòng)，讓我們盡情地投入到大自然的懷抱中，感受春姑娘的到來(lái)。

經(jīng)過(guò)了一個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，我們來(lái)到了百萬(wàn)葵園。進(jìn)門(mén)后，同學(xué)們就開(kāi)始自由活動(dòng)了。小豬賽跑場(chǎng)里，一只只活蹦亂跳的小豬把組員們的目光吸引住了，大家都不約而同地逗留在那好一段時(shí)間。接著我們向“樂(lè)翻天”游樂(lè)園進(jìn)發(fā)，展現(xiàn)在眼前的是一個(gè)玩耍的天地。愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的組員當(dāng)然不會(huì)放過(guò)這次機(jī)會(huì)，都向游樂(lè)項(xiàng)目奔去。

這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的項(xiàng)目琳瑯滿(mǎn)目，有飛吧、竹筒吧、升降吧、網(wǎng)吧等。每一個(gè)項(xiàng)目都是由簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的材料做成，但其中卻充滿(mǎn)著越野運(yùn)動(dòng)的味道。我們小組成員最熱衷的項(xiàng)目莫過(guò)吧，這是一個(gè)利用重力原理的項(xiàng)目，人坐在上面從稍高處往下滑落。記得我玩的時(shí)候，“嘿”一聲坐在了坐墊上，然后坐墊便順著重力，把我送到了坡下?；蛟S是滑落時(shí)的沖擊力帶來(lái)的樂(lè)趣，組員們都玩得不亦樂(lè)乎。在這里，我們小隊(duì)像一群從籠內(nèi)放飛的小鳥(niǎo)，盡情翱翔在游樂(lè)場(chǎng)里。

后來(lái)，我邀他們到葵園看看，但他們似乎還意猶未盡，怎么也不愿意。我只好跟他們約好會(huì)合的時(shí)間和地點(diǎn)，便和劉薌玥倆人直奔葵園。當(dāng)我看到仿佛一望無(wú)際的葵園時(shí)，我心中深深震撼了。自然規(guī)律的造化加以人工的雕琢，是一派多么完美的景象。我和劉薌玥在葵園間玩耍，從遠(yuǎn)處看去，我們倆像是暢游在金黃的海洋中，澄黃的波浪隨著微風(fēng)跌宕起伏。這時(shí)我不由感嘆大自然的美麗和微妙，使人一切煩惱通通拋諸腦后。

置身于美的世界中時(shí)，往往會(huì)感覺(jué)不到時(shí)間的流逝。當(dāng)我對(duì)園中景色仍依依不舍時(shí)，手表的時(shí)針告訴我：再見(jiàn)了，百萬(wàn)葵園。

小學(xué)生五年級(jí)學(xué)生春游作文600字4今天，老師發(fā)了通知，說(shuō)明天春游。吔!同學(xué)們歡呼起來(lái)。聽(tīng)說(shuō)，春游還要放風(fēng)箏呢!各小組趕緊討論起來(lái)，小隊(duì)長(zhǎng)開(kāi)始分配工作。

第二天，我早早的起了床，背上我的小背包，來(lái)到了學(xué)校。走進(jìn)班級(jí)，只見(jiàn)同學(xué)們有的手里拿著風(fēng)箏，有的捧著鮮花，有的在玩游戲機(jī)，還有的在聽(tīng)MP3，熱鬧極了!很快，老師來(lái)了，我們?cè)摮霭l(fā)了。大家各自拿起自己的東西，來(lái)到走廊排隊(duì)。坐上大巴，同學(xué)們顯得興奮不已，大家一路上載歌載舞，還一起猜謎語(yǔ)，開(kāi)心極了!

不一會(huì)兒，橫山到了。大家排好隊(duì)，來(lái)到烈士墓前，默哀了幾分鐘，然后繞著烈士墓走了一圈，帶鮮花的同學(xué)把花放在了烈士墓旁。掃完烈士墓，我們上了車(chē)，來(lái)到了東山的雨花臺(tái)風(fēng)景區(qū)。走在軟軟的草坪上，放眼望去，空中有許多風(fēng)箏，有高有低。我和伙伴們坐在樹(shù)蔭下，看風(fēng)箏。突然，我想到我也帶了風(fēng)箏，于是，我拿出我的風(fēng)箏，和匡心怡一起放風(fēng)箏。

匡心怡在前面拉，我在后面跟著，可試了好幾次，都沒(méi)成功，但我們沒(méi)有放棄，繼續(xù)嘗試。過(guò)了好久，經(jīng)過(guò)我們倆的努力，風(fēng)箏已經(jīng)離開(kāi)了地面啦!只見(jiàn)我們的風(fēng)箏越飛越高，很快就超過(guò)了一些風(fēng)箏，我們高興極了，用力拉這風(fēng)箏線，讓它再飛得高些。啊，怎么回事?原來(lái)是調(diào)皮的風(fēng)兒逃走了，害得我們的風(fēng)箏直往下掉，就在風(fēng)箏要落地的時(shí)候，奇跡發(fā)生了。

風(fēng)箏起死回生，它一個(gè)勁兒地往上飛，一會(huì)兒就飛到了原來(lái)的高度，我和匡心怡總算松了一口氣。其實(shí)風(fēng)兒只是想給我們開(kāi)一個(gè)小小的玩笑，卻弄得我倆驚慌不已。我們繼續(xù)放風(fēng)箏，但我們的風(fēng)箏似乎沒(méi)有剛才聽(tīng)話了，慢慢的飛得低了，最后終于掉到了地上，雖然我有些失望，但能把風(fēng)箏放上去，我已經(jīng)心滿(mǎn)意足了。我在草坪上坐下來(lái)，打開(kāi)背包，開(kāi)始吃中午飯，我邊吃邊和同學(xué)聊天，開(kāi)心極了!

吃完午飯，就要回學(xué)校了，我收好我的風(fēng)箏，排隊(duì)上車(chē)。回到學(xué)校，我心想：今天真有意思，真是令我難忘的一天。

小學(xué)生五年級(jí)學(xué)生春游作文600字5今天天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，我的心情就像外面的天氣一樣陽(yáng)光明媚。今天，我們中山小學(xué)舉辦了一年一度的春游活動(dòng)。

這次春游活動(dòng)的目的地是綠博園，來(lái)到了綠博園，導(dǎo)游叔叔帶著我們直奔第一個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目——-摩天輪。輪到我們的時(shí)候，我和其他三個(gè)同學(xué)快速地沖上摩天輪，生怕上不去。我們?cè)谀μ燧喞锟焖僮?，觀賞著窗外的美麗風(fēng)景。

過(guò)了一會(huì)，摩天輪升到了處，下面的人啊樹(shù)啊都變的比螞蟻還小了，外面的藍(lán)天似乎離我們很近了，好像伸手就能碰到一樣，女生施岳琪卻嚇得閉上了眼睛，不敢亂動(dòng)一下，好在摩天輪很快又把我們送回了地面。我們又排著隊(duì)去下面一個(gè)項(xiàng)目：搖頭飛椅游玩，等了將近30分鐘我們終于坐上了飛椅，飛椅越轉(zhuǎn)越快，越轉(zhuǎn)越高，涼風(fēng)呼呼地吹在我臉上。

關(guān)于臺(tái)風(fēng)的作文范文第3篇

中秋節(jié)是我國(guó)第二大傳統(tǒng)節(jié)日,中秋節(jié)也是我國(guó)最能完整展現(xiàn)華夏民族特有的“血親團(tuán)圓、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一”愿望的節(jié)日。下面是小編為大家整理的關(guān)于2021年中秋節(jié)滿(mǎn)分作文500字，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

2021年中秋節(jié)滿(mǎn)分作文500字1今年的中秋節(jié)剛剛過(guò)去兩三天，但也沒(méi)有什么大事，甚至天公都不作美，一連刮了兩天臺(tái)風(fēng)，月亮都沒(méi)有露面，只是偶爾從云縫中漏出一些朦朧的月光來(lái)。我們家照樣在陽(yáng)臺(tái)上點(diǎn)上香燭，擺好瓜果、月餅、毛豆等。那蠟燭的火苗被風(fēng)吹得“撲撲”跳著，卻一直沒(méi)有滅，待蠟燭燒得差不多了，便在供桌前拜幾拜，每人吃個(gè)月餅，就算過(guò)完了，睡覺(jué)去了。至于那些瓜果菜品，是留著的，能吃好幾天。這對(duì)我興許是好事，因?yàn)槲易類(lèi)?ài)吃的就是毛豆湯了。

我們過(guò)中秋雖不莊重，也是挺快樂(lè)的，大家一起“嘎訕胡”(上海話“聊天”)，光是奶奶一個(gè)人就能說(shuō)上許多，都是生活瑣事，卻有風(fēng)趣。月亮出來(lái)時(shí)，我們也是賞賞月，若是又亮又圓又大的月亮，爸爸一定會(huì)搬出三角架，咔嚓咔嚓地拍上一陣，媽媽和我便談關(guān)于月亮的故事，奶奶也興致勃勃地指給我看：“妹妹，那個(gè)影子是桂花樹(shù)，這個(gè)小的是嫦娥，那小點(diǎn)兒是那玉兔兒……”。可我怎么看，也看不出個(gè)所以然，只是幾團(tuán)黑影罷了。我不由好笑又好氣地想：奶奶眼神那么差，怎么能看得出來(lái)，多半也是聽(tīng)老一輩說(shuō)的吧。頭天月亮，奶奶大概也就知道這些了，那些嫦娥奔月的故事、牛郎織女的神話，我都是從書(shū)上看來(lái)的。

我自己關(guān)于月亮的趣事，也只記得一個(gè)了，七八歲的時(shí)候，中秋晚上，我和爸爸媽媽去商場(chǎng)回來(lái)。路上，我坐在車(chē)?yán)飳?duì)著窗外一排排的路燈，夜空中一片片的輕云發(fā)呆。一會(huì)兒，月亮出來(lái)了，就像一個(gè)害羞的小姑娘似的，云朵慢慢移開(kāi)了，可月亮還朦朦朧朧的，像罩著一層薄霧一樣。我看著看著，突然脫口而出：“那是嫦娥在洗澡吧!她怕羞，就躲到云做的浴簾里，洗完了，拉開(kāi)浴簾，月亮上全是水霧了，所以我們看不清。”爸爸媽媽聽(tīng)了，也抬頭看看月亮，然后笑起來(lái)，笑得前仰后合?！疤腥ち耍嬗邢胂窳?”“被你這么一說(shuō)，我還真覺(jué)得挺像的呢!”爸爸媽媽都說(shuō)。

我也笑了起來(lái)，明朗的笑聲充滿(mǎn)了整個(gè)車(chē)箱，不知不覺(jué)中我們已到家了。不知不覺(jué)中一年年的中秋過(guò)去了，一家人在一起團(tuán)圓的歡樂(lè)卻永遠(yuǎn)在我心中。

2021年中秋節(jié)滿(mǎn)分作文500字2細(xì)細(xì)的雨絲飄落在我的額頭，發(fā)出輕微的聲響。我一步一步細(xì)數(shù)著腳印，向家走去。家門(mén)口，蒼老的奶奶看到我濕漉漉的頭發(fā)，低聲埋怨道：“剛才還是個(gè)好好的晴天，怎么說(shuō)變就變了呢!”邊說(shuō)邊拿出毛巾小心翼翼地擦拭著我的頭發(fā)。輕輕地、柔柔地就像在擦拭一件珍貴的藝術(shù)品一樣，她擦了好久，嘆了一口氣，才慢慢地放下毛巾。接著奶奶一如往昔地問(wèn)我想要吃什么口味的月餅。我低下頭，猶豫了好久，心底涌出一絲難言的苦澀。每年過(guò)中秋時(shí)，奶奶都會(huì)問(wèn)我想要吃什么口味的月餅?！岸股?”我揚(yáng)起嘴角，故意露出甜甜的笑容。

傍晚，我早早搬好小凳子坐在院子里的那棵大樹(shù)下，等待奶奶端著月餅、水果走過(guò)來(lái)，等待著月亮慢慢地爬上夜空。

那晚的夜空沒(méi)有往昔的燥熱。月光如練，涼涼的夜，顯得和平而安詳，微風(fēng)輕吻我的臉頰，癢癢的，風(fēng)中夾雜著幾絲淡淡的泥土芳香。我和奶奶沒(méi)有像別人家那樣談天說(shuō)笑、熱熱鬧鬧地聚在一起賞月，而是肩并肩坐著，在皎潔的月光下靜靜地抬頭仰望天空。我偶爾也側(cè)頭偷偷地瞥一眼奶奶。她的面容蒼老、安詳，白發(fā)在月光下閃閃發(fā)光。用腳趾頭想，我都知道奶奶又想爸爸媽媽了。雖然她嘴上不說(shuō)，但我知道，她是多么想念、多么渴望我的爸爸媽媽能夠回來(lái)過(guò)中秋節(jié)啊。其實(shí)我也同樣盼望，因?yàn)樗麄円呀?jīng)三年沒(méi)有回家了。

“奶奶，今年的月亮是不是比以前的圓啊?”不想讓奶奶陷入沉思中，我隨便找了個(gè)話題跟奶奶聊了起來(lái)?！澳棠棠溃皇且粋€(gè)人過(guò)中秋節(jié)。您還有我，我也還有您。我會(huì)一直陪伴著您，陪您度過(guò)每一個(gè)中秋、每一天、每一年，您說(shuō)好不好啊?”

“是呀，我還有我的乖孫女。”奶奶的嘴角浮起淡淡的笑意，手輕輕地?fù)崦业念^，掌心的溫度讓我心里感到好暖。

天下哪個(gè)母親不希望自己的兒女能常回家看看，而奶奶為了讓爸爸媽媽多掙些錢(qián)，常常壓抑自己的情感。她接到媽媽的電話總是說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你們?cè)谕饷婧煤谜疹欁约?，不用?dān)心我，我很好?！币粋€(gè)電話、一句慰問(wèn)、一個(gè)紅包，哪比得過(guò)一次回家與親人的團(tuán)聚啊。

2021年中秋節(jié)滿(mǎn)分作文500字3中秋到了，我跟著媽媽出去買(mǎi)月餅，買(mǎi)完月餅在回家的路上，想起可口的月餅，我都忍不住快流口水了。

于是我盯著月餅盒看來(lái)看去，媽媽說(shuō)：“小饞貓，別把歪主意打在月餅上，小心被發(fā)現(xiàn)!”我心里想：不讓我吃，我就非吃不可。眼珠一轉(zhuǎn)，靈機(jī)一動(dòng)，有了!我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)襾?lái)幫你拿月餅吧!”隨后，便把月餅奪了過(guò)來(lái)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，唰地奔回了家。

回到家，我把月餅放在桌子上，奸笑起來(lái)，接著拿出一小盒月餅，心里嘀咕著：“豆沙月餅，我來(lái)了!我保證會(huì)把你吃掉的?！蔽易笫殖值叮沂殖植?，顧不上吃東西的禮儀，直接把月餅五馬分尸了，接著用叉子叉一小塊，放進(jìn)嘴中。“真的太好吃了，月餅的陷磨得真細(xì)，吃起來(lái)真好吃!”一定是“嫦娥”做的，怪不得叫它“月餅”呢!我細(xì)細(xì)品嘗，臉上洋溢著興奮的笑容。

妹妹看到我笑得很歡，喊道：“我也要吃，我也要吃!”我私心強(qiáng)說(shuō)：“自己拿!這樣你還可以多……”還沒(méi)等我說(shuō)完，她就立刻拿了一個(gè)蛋黃味的月餅的，開(kāi)心地吃了起來(lái)，我高興地都快要飛上天了!”過(guò)了不一會(huì)兒，我就看見(jiàn)一輪明月從云中探出頭來(lái)。這個(gè)月亮好似一張潔白無(wú)暇的笑臉。它甜甜地盯著我看，好象在給我講嫦娥和玉兔的故事。月亮漸漸地升高了，它圓圓的，亮亮的。不遠(yuǎn)處，隱隱約約還有幾顆閃閃爍爍的星星。就像在悄悄地說(shuō)話，并沖我頑皮地眨著眼睛。月亮越來(lái)越圓，也越來(lái)越亮，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)聲音，靜得像阿姨家睡著的小弟弟。我看看天空，又再看看地面。地面上亮晶晶的，燈光也沒(méi)有這般亮的。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)在露水中，鏡子上，水盆里都有一個(gè)月兒的滿(mǎn)圓。當(dāng)一陣風(fēng)吹過(guò)，水中的月亮便酥酥地顫，讓人可憐兒的樣子。我又蹲在小河旁，看見(jiàn)月亮靜靜地躺在河水中，給水中的小魚(yú)，小蝦點(diǎn)燃了一盞最環(huán)保最明亮的燈。我不時(shí)的向平靜的水面扔下了一塊塊小石子，月亮就一下子分為了好多道道，就像奶奶額頭的皺紋。漸漸地，那月亮就又合成了一輪滿(mǎn)滿(mǎn)的圓了。

這時(shí)，我們聽(tīng)到媽媽的腳步聲，我們趕緊把所有的月餅?zāi)玫搅俗约旱姆块g，鎖上門(mén)，獨(dú)自享受美味。吃晚飯時(shí)，我只吃了平常的二分之一。肚子里的一半空間全被月餅占了。

我喜歡過(guò)中秋，更喜歡中秋月餅!

2021年中秋節(jié)滿(mǎn)分作文500字4還記得那天晚上的月亮格外的圓，家家戶(hù)戶(hù)在院子里擺上月餅，圍坐在一塊不時(shí)傳出歡笑聲。

那年的中秋節(jié)，我們家格外在意，一大早起來(lái)收拾。媽媽整理好后，領(lǐng)著我們出門(mén)采購(gòu)，在路上碰到了鄰居，我們各自向?qū)Ψ絾?wèn)好。

“中秋快樂(lè)啊!”媽媽說(shuō)。那位阿姨樂(lè)呵呵的說(shuō)：“同樂(lè)同樂(lè)，小蜜今個(gè)咋了這么高興?”“還不是我那弟弟，他今天要回來(lái)看我了?！?/p>

原來(lái)是這樣，媽媽和舅舅的感情一向很好，如今已有多年不見(jiàn)，現(xiàn)在突然回來(lái)，媽媽難免有種“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將”的激動(dòng)。

從集市回來(lái)后，我們就一直在等著舅舅的到來(lái)，我和弟弟在一旁討論舅舅的樣子。許久我困得不行，上眼皮和下眼皮忍不住打起架來(lái)。終于在我望穿秋水的等待中，一個(gè)身影乘著月光緩緩向我們靠近。妹妹膽大跑了過(guò)去，舅舅一把抱住她捏捏她的小鼻子，說(shuō)：“長(zhǎng)這么大了?”媽媽也走上前，眼里泛出了淚光，卻什么也說(shuō)不出來(lái)。舅舅放下妹妹，輕輕抱住了她，媽媽連聲說(shuō)：“回來(lái)就好回來(lái)就好……”

到了晚上我們?nèi)以谠鹤永锫渥医o那人們爭(zhēng)上杯酒，然后回到自己的位置上。爸爸舉起酒杯朗聲說(shuō)：“在如此良辰美景，在下先干為敬!”說(shuō)完，一口飲盡，再做出甩袖模樣，豪氣坐下。我們哈哈大笑，沒(méi)想到爸爸竟做出如此動(dòng)作，還說(shuō)出文縐縐的話來(lái)，當(dāng)真讓我們眼前一驚，畢竟他平日里可是看上去最嚴(yán)肅板正一人?？赡苁钱?dāng)晚的月色太美吧。盈盈余月輕柔地賴(lài)在每個(gè)人身上，暖化了生平的棱角，浮現(xiàn)縷縷只屬于花前月下現(xiàn)出的恬靜美好，抬眸見(jiàn)便窺得人間理想。

弟弟抬起頭，看見(jiàn)天上的月亮，搖頭晃腦地念道：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！本司寺?tīng)了低聲沉思了一瞬，然后跟著說(shuō)：“明滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙?！卑职忠?jiàn)狀同樣詩(shī)興大發(fā)，興致勃勃地大聲念：“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月?！蔽也桓市膿屩f(shuō)：“我也來(lái)一個(gè)!獨(dú)出前門(mén)望野田，月……月明……”到了后面一句，我實(shí)在想不出來(lái)了，只得在一旁撓頭騷癢。弟弟沖我做了個(gè)鬼臉，我作勢(shì)要打。舅舅開(kāi)口幫我解了圍：“明月薺麥花如雪，——小小啊，學(xué)習(xí)要多用功哦?！蔽颐c(diǎn)頭回答。隨即我們又開(kāi)始了新一輪的古詩(shī)詞比較。

皎潔的月色灑在大地上，人們的歡笑聲隨著月光的軌跡傳到遙遠(yuǎn)的外太空……

2021年中秋節(jié)滿(mǎn)分作文500字5從一把小小的鐮刀，慢慢地長(zhǎng)啊長(zhǎng)，今晚的月亮又圓了起來(lái)，在茫茫的夜色中，這個(gè)美麗的銀盤(pán)散發(fā)著銀白色的光芒，好似黑布上的一顆珍珠，等待著有人把它摘下來(lái)。說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，中秋節(jié)又到了，這天也正好是望子哥哥的生日，開(kāi)開(kāi)心心的吃完晚飯，大家便圍坐在一起，有說(shuō)有笑地聊天，加加姐姐告訴我有關(guān)中秋的由來(lái)：“相傳嫦娥是后羿的妻子，王母娘娘呢，為了感謝后羿幫助人們?nèi)ド渚湃眨阗p了他兩顆仙丹，這一切，被后羿的朋友看見(jiàn)了······”聽(tīng)著聽(tīng)著，我就陷入了幻想中——我來(lái)到了一個(gè)美麗的地方，這是一個(gè)小涼亭，上面的檀木雕刻得異常精細(xì)，亭子外是一棵粗壯的桂樹(shù)，桂樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了白色的小花，圍繞著亭子四周的是各色各樣的鮮花，我被香味深深的吸引住了，不知不覺(jué)的走到了涼亭，只見(jiàn)涼亭內(nèi)一位美麗的女子在翩翩起舞，身旁還有一只雪白的兔子，我定睛一看，這不是嫦娥嗎?

見(jiàn)到我，嫦娥笑著對(duì)我說(shuō)：“歡迎來(lái)到美麗的月宮，”拉著我趕緊坐下，玉兔圍著我打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，仔細(xì)的打量著我這不速之客，嫦娥為我端來(lái)美味的月餅，甘甜的美酒，我們一起唱著歌，跳著舞，賞著月，開(kāi)心極了!

正當(dāng)我們玩得盡興時(shí)，一股濃濃的蛋黃味撲鼻而來(lái)，隨著一聲叫喊，“吃月餅咯，你還賞不賞月呀!”我猛地回過(guò)神來(lái)，原來(lái)，是彭理哥哥把一塊月餅放到我鼻子下呀!我拿著月餅，和哥哥一起來(lái)到陽(yáng)臺(tái)，哇!今天的月亮好美啊!

圓滾滾的月亮高高地貼在空中，銀灰色間帶著一點(diǎn)淡淡的鵝黃，上面有一些坑坑洼洼的小洞似的東西若隱若現(xiàn)，好似玉盤(pán)上的花紋，簡(jiǎn)單而美觀，“玉盤(pán)”的周?chē)W著一圈光圈，是亮麗的銀白色，閃著金屬的光芒，就好像為玉盤(pán)加了一圈花邊，閃亮而高潔，圓月在黑暗的夜空中顯得格外的明亮，它托起了遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人的思念，它代表著一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)束，又寓意著另一個(gè)完美的開(kāi)始，月光在陽(yáng)臺(tái)上散發(fā)出迷人的氣息。

關(guān)于臺(tái)風(fēng)的作文范文第4篇

我們先來(lái)看一下中學(xué)生習(xí)作中立意方面的思維誤區(qū)。

癥結(jié)1：泛泛而談，面面俱到

讀過(guò)材料后，往往會(huì)產(chǎn)生很多方面的感受和體會(huì)，但確定意旨時(shí)，左右都不忍舍棄，貪多務(wù)全、面面俱到，結(jié)果筆墨分散，意旨龐雜無(wú)力。例如：

[材料]從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術(shù)，便千里迢迢來(lái)到一座仙山求教于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說(shuō)：“我決心勤學(xué)苦練，請(qǐng)問(wèn)師父需要多久才能學(xué)成下山？”師父答道：“十年?！鄙倌晗訒r(shí)間太長(zhǎng)，就說(shuō)：“假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長(zhǎng)時(shí)間？”師父說(shuō)：“這樣大概要三十年。”少年大吃一驚：“為什么全力以赴反而要三十年呢？”師父不答。少年又說(shuō)：“我一定要不惜一切代價(jià)，拼死拼活修煉，爭(zhēng)取早日成功?！睅煾刚f(shuō)：“那么，你就得跟我學(xué)至少七十年。”少年冥思苦想，良久，終于大悟。

學(xué)生們讀過(guò)這則材料，一般是從以下幾個(gè)方面立意的：①學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地，日積月累，切忌急功近利；②成功的道路欲速則不達(dá)；③成就事業(yè)需要恒心；④參透哲理，有益人生；⑤教育得法，事半功倍。我們可以把自己想到的意旨都羅列出來(lái)，通過(guò)分析和篩選，從中選出最佳立意，然后結(jié)合自身的生活積累，確定一個(gè)自己最有把握寫(xiě)深、寫(xiě)透的意旨。如果把所有的感受點(diǎn)都作為立意的角度，那就只能生發(fā)出冗沓的意旨和“雜”文了。這正是我們中學(xué)生立意的一個(gè)癥結(jié)。

癥結(jié)2：就事論事，缺乏深度

材料是立意的基礎(chǔ)，意旨的形成絕不可離開(kāi)材料這個(gè)條件。然而若拘泥于材料，僅停留在對(duì)材料的分析上，缺乏聯(lián)想和類(lèi)比，這樣的觀點(diǎn)則是沒(méi)有深度的。

[材料]上海師范大學(xué)今年發(fā)給一年級(jí)新生人手一張勞動(dòng)卡，規(guī)定大學(xué)四年每人勞動(dòng)次數(shù)不得少于16次，并且每一項(xiàng)勞動(dòng)都須取得合格成績(jī)，否則將被取消畢業(yè)資格。

以下是一些學(xué)生的立意：①持之以恒才能完成勞動(dòng)任務(wù)；②合格的勞動(dòng)決定著畢業(yè)；③不勞動(dòng)不能有收獲。這些立意均存在就事論事的毛病。為什么呢？因?yàn)橐庵技纫?lián)系材料，又要跳出材料。要能由此及彼、由實(shí)到虛地發(fā)揮聯(lián)想，并善于聯(lián)系實(shí)際，從看似平常的材料中提煉出具有深遠(yuǎn)意義的意旨。上述材料，可就評(píng)述勞動(dòng)的作用和上海師范大學(xué)的做法入手，確定意旨：①我們應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)；②勞動(dòng)是人類(lèi)生存的基礎(chǔ)；③現(xiàn)在之勞，未來(lái)之逸；④培養(yǎng)勞動(dòng)觀念要?jiǎng)?wù)實(shí)；⑤掃天下當(dāng)先掃一室。這樣的立意，就走出了“就事論事”的死胡同，文章也就有了深度。

癥結(jié)3：只言片語(yǔ)，以偏概全

[材料]某中學(xué)選出了20名學(xué)生作為縣、市三好生的候選人。這些候選人的學(xué)習(xí)成績(jī)、身心素質(zhì)等都不錯(cuò)，思想品德評(píng)定都為優(yōu)秀，而且在行為規(guī)范、時(shí)事的筆試中都名列前茅。一天，學(xué)校又對(duì)他們進(jìn)行了一次特殊的測(cè)試：幾個(gè)美術(shù)考場(chǎng)的門(mén)口，掃帚隨意地橫在地上，抹布雜亂地躺在地上。不少候選人熟視無(wú)睹地從它們上面跨過(guò)去，而有的候選人則將它們放到應(yīng)放的地方?？紙?chǎng)中，候選人的面前都放著刀片和未削過(guò)的鉛筆，以及繪畫(huà)紙、草稿紙等。大家開(kāi)始削鉛筆，有的把鉛筆屑削在草稿紙上，有的則隨意地削在地上或桌上。

對(duì)材料的分析要避免片面。立意時(shí)，如果只抓住材料的某一點(diǎn)內(nèi)容而不整體考慮，那么所得到的只是局部引發(fā)的片面認(rèn)識(shí)，不能涵蓋整個(gè)材料，這樣的立意就背離了材料的主旨。例如以下幾種立意，都是以偏概全的：①熟視無(wú)睹令人震撼；②徒有虛名有損形象；③勿以善小而不為；④陰謀：特殊的測(cè)試；⑤垮掉的一代。

如果把所給材料再仔細(xì)推敲推敲，就會(huì)想到：這些學(xué)生在筆試中成績(jī)優(yōu)秀而在特殊的測(cè)試中卻未能全部過(guò)關(guān)的現(xiàn)象，不正反映了目前學(xué)校思想品德教育尚未真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)言行嗎？可見(jiàn)，材料旨在說(shuō)明強(qiáng)化思想品德教育的重要性和學(xué)生加強(qiáng)自我品德修養(yǎng)的必要性。這樣便找到了立意的依據(jù)，從教育者與被教育者的角度切入，就會(huì)得到如下全面而深邃的意旨：①善于引導(dǎo)學(xué)生知行統(tǒng)一；②“授業(yè)”還需先“傳道”；③品德教育應(yīng)落實(shí)在日常生活中；④提高自身素質(zhì)應(yīng)從小事做起。

癥結(jié)4：認(rèn)識(shí)膚淺，不求本質(zhì)

有些材料不是那么淺顯明白、可以一下看透的。這需要習(xí)作者由表及里地深入開(kāi)掘，否則所確立的意旨如同蜻蜓點(diǎn)水，不能觸其本質(zhì)。

[材料]毛毛蟲(chóng)有尾隨的習(xí)慣。法國(guó)科學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓毛毛蟲(chóng)在一個(gè)花盆邊圍成一個(gè)圓圈爬行，離花盆不遠(yuǎn)處放有食物。毛毛蟲(chóng)一條隨一條爬了六七個(gè)小時(shí)，最后又累又餓而死。如果有一條毛毛蟲(chóng)破除尾隨的習(xí)慣向其他方向爬行覓食，就可以避免悲劇發(fā)生。

一部分學(xué)生僅從表面來(lái)看材料，確定了如下幾個(gè)意旨：①避免慘劇發(fā)生就要破除尾隨習(xí)慣；②人應(yīng)該確立自己的生活目標(biāo)；③要把眼光放遠(yuǎn)些。顯然，這些立意還只是停留在材料的表面上，沒(méi)有抓住材料的本質(zhì)。而另一部分學(xué)生則從材料中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致毛毛蟲(chóng)最終沒(méi)有找到食物而餓死的原因是“尾隨”這一“習(xí)慣”。只有勇于求異、“破除”這一習(xí)慣，才能“避免”死亡。這正是立意的突破口，因此，這則材料的最佳立意是：走出習(xí)慣的怪圈重在創(chuàng)新。

以上是中學(xué)生材料作文立意的幾種思維誤區(qū)，下面介紹幾種常見(jiàn)的立意方法。

方法1：輻射擇優(yōu)法

即圍繞材料中心，向外擴(kuò)散，盡可能地列出各種立意角度，然后再加以篩選、分析，擇優(yōu)汰劣，選取最佳角度確定意旨。

[材料]蒲松齡屢試不第，后來(lái)他在自家門(mén)口擺上桌凳，端出茶水，讓過(guò)路的人給他講各種傳說(shuō)故事，二十余年從未間斷。正是在搜集這些材料的基礎(chǔ)上，他才寫(xiě)成了傳世之作《聊齋志異》。

這則材料可有這樣幾種立意：①成功屬于不甘失敗的人（求學(xué)原因）；②做學(xué)問(wèn)要不恥下問(wèn)（求學(xué)態(tài)度）；③恒心是事業(yè)的基石（求學(xué)時(shí)間）；④功夫不負(fù)苦心人（求學(xué)結(jié)果）。但如果從整體考慮，立意④是最佳的。

一般來(lái)說(shuō)，最切合材料本身的內(nèi)蘊(yùn)，具有現(xiàn)實(shí)意義的便可視為最佳立意。當(dāng)然，如果在這方面體會(huì)不很深刻，平時(shí)積累的可以聯(lián)系的材料不甚豐富，那么最好更換一個(gè)切合自己生活感受、最能發(fā)揮個(gè)人寫(xiě)作水平的立意來(lái)寫(xiě)。

方法2：類(lèi)比推理法

這種方法的特點(diǎn)是不直接從占有的材料中立意，而是把這一材料與別的事物作類(lèi)比，以提煉出意旨。

[材料]臺(tái)風(fēng)襲過(guò)，原來(lái)濃蔭蔽日的高大的法桐被連根拔起，風(fēng)姿綽約的楊柳也被大風(fēng)吹倒。這兩種樹(shù)根部既不伸又不展，僅有數(shù)尺。而看似柔弱的修竹卻安然無(wú)恙，因?yàn)樗诎l(fā)芽之前先在泥土里深深扎根，扎得又長(zhǎng)又密。

上述材料顯示：一切扎根淺的樹(shù)都經(jīng)不起大風(fēng)襲擊，而扎根深的樹(shù)則可能有抗擊風(fēng)暴侵襲的能力，而這只是表面，其寓意絕不僅僅在于論述“樹(shù)種與大風(fēng)”的關(guān)系，而是以此為喻，談生活哲理。如果走出材料，聯(lián)系實(shí)際，與社會(huì)、人生問(wèn)題相類(lèi)比，便可提煉出道理相類(lèi)似的意旨：①建高樓務(wù)必夯實(shí)地基；②攀科學(xué)高峰必須從小奠定學(xué)習(xí)根基；③做領(lǐng)導(dǎo)工作首先要打好扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

運(yùn)用這種方法提煉意旨，要對(duì)用來(lái)類(lèi)比的事物了如指掌，準(zhǔn)確地把握它們的某些共同點(diǎn)，以便由此及彼、觸類(lèi)旁通地立意。

方法3：反彈琵琶法

此法是指把問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想一想，從相反的角度對(duì)原意提出質(zhì)疑。這種方法易于出新，因?yàn)樗\(yùn)用求異思維，反眾人之見(jiàn)而行之，若運(yùn)用得法，確能令人耳目一新。

[材料]魯國(guó)有個(gè)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的；白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的；你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)無(wú)用武之地，怎么會(huì)不窮呢？”

看到這則材料，一般學(xué)生都會(huì)從正面立意，通過(guò)分析原材料會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樵饺顺嗄_走路，不戴帽子，所以魯人到越國(guó)去必然會(huì)窮。這告訴我們：做事不能脫離實(shí)際。這樣的立意的確緊扣材料的基本指向，不會(huì)出現(xiàn)偏題、跑題的現(xiàn)象。然而眾口皆一，缺乏新意。而有位學(xué)生是這樣立意的：做事要像魯人那樣富有冒險(xiǎn)精神。其理由是：正是越人的赤腳、披發(fā)，鞋帽才會(huì)大有市場(chǎng)，這樣魯人到越國(guó)就會(huì)有了“用武之地”，他一定會(huì)改變“貧窮不堪”的現(xiàn)狀，他的勇于冒險(xiǎn)嘗試的精神值得后人借鑒。此逆向構(gòu)思另辟蹊徑，反向運(yùn)筆，別出心裁，促人警醒。生活中有很多現(xiàn)象和道理都可以用反彈琵琶法來(lái)重新闡發(fā)思考，如：不知足者常樂(lè)、旁觀者“迷”、近水樓臺(tái)不得月、弄斧偏要到班門(mén)、老大何必徒傷悲、亡羊補(bǔ)牢為時(shí)晚矣、名師未必出高徒、近墨者未必黑等。

在運(yùn)用反彈琵琶法立意時(shí)，必須深思慎取，言之有物，論之成理，且不可偏離材料毫無(wú)根據(jù)地標(biāo)新立異，那樣就弄巧成拙了。

方法4：關(guān)聯(lián)概括法

這種方法適用于多則材料的立意。立意時(shí)必須著眼材料整體，綜合思辨，異中求同，分析出材料之間的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”或“交叉點(diǎn)”，從它們的“共性”中概括、提煉出意旨。

[材料]㈠梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

㈡虹對(duì)石橋說(shuō)：“我的姐妹，你的生命比我長(zhǎng)久?！笔瘶蚧卮鹫f(shuō)：“你那樣美，你在人們的記憶中是永恒的?！?/p>

材料（一）說(shuō)的是“梅”與“雪”各看重自己的長(zhǎng)處而互不服輸，材料（二）說(shuō)的是“虹”和“石橋”各看到對(duì)方的長(zhǎng)處而互相贊美。這兩則材料都是關(guān)于怎樣正確認(rèn)識(shí)自己和他人的，一正一反，對(duì)比鮮明。前者揭示：金無(wú)足赤，人無(wú)完人；后者寓理：事物各有千秋。綜合兩則材料，可以立意為：“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處”或“要揚(yáng)長(zhǎng)避短”。

關(guān)于臺(tái)風(fēng)的作文范文第5篇

一、 設(shè)置沖突――建構(gòu)學(xué)生自己語(yǔ)言的前提

教學(xué)行為首先應(yīng)該滿(mǎn)足、激發(fā)和提升學(xué)生的需求。先看一個(gè)案例。教《七顆鉆石》時(shí)，為了讓孩子們理解小姑娘是怎樣的人，我引導(dǎo)孩子們改編了故事。對(duì)兩個(gè)學(xué)生不同的故事結(jié)局進(jìn)行聚焦、思考，從而建構(gòu)類(lèi)似于這樣的語(yǔ)言：“如果這樣寫(xiě)，就不能算善良了，因?yàn)閷?duì)媽媽一個(gè)人好，只能說(shuō)小姑娘是有孝心，只有對(duì)小狗也好，才能算是善良。”學(xué)生們都認(rèn)為小姑娘很有孝心，我問(wèn)：“你的見(jiàn)解真好，那到底怎么做才能算是孝呢？”有幾個(gè)孩子舉手，我示意放下，說(shuō)：“孔子的學(xué)生曾經(jīng)問(wèn)過(guò)這樣的問(wèn)題，請(qǐng)你們看下面一段話?！蔽乙昧恕墩撜Z(yǔ)》中的一段話。

孟武伯問(wèn)怎么做是孝，孔子說(shuō)：“對(duì)父母，要特別擔(dān)憂他們的疾病。” 子游問(wèn)怎么做是孝，孔子說(shuō)：“現(xiàn)在所謂孝順，總說(shuō)能夠奉養(yǎng)父母就可以了。對(duì)狗對(duì)馬，我們也能做到飼養(yǎng)它。如果對(duì)父母只做到奉養(yǎng)而不誠(chéng)心孝敬的話，那和飼養(yǎng)狗馬有什么區(qū)別呢？”子夏問(wèn)怎么做是孝，孔子說(shuō)：“在父母面前保持和顏悅色，是最難的。有了事，孩子為父母去做，有了酒飯，讓父母吃，但是，子女的臉色卻很難看，難道這能算是孝嗎？”

孩子們讀完，一名學(xué)生說(shuō)：“小姑娘時(shí)刻擔(dān)憂媽媽的疾病，還誠(chéng)心孝敬，再苦再累也不在乎，所以我認(rèn)為她這樣做就是有孝心?！?/p>

在這個(gè)案例中，關(guān)于“孝”的認(rèn)知沖突的設(shè)置是依靠學(xué)生自己對(duì)文本情節(jié)的改寫(xiě)而完成的。而沖突設(shè)置的持續(xù)，是由引入文本來(lái)達(dá)成的，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)文本的比較來(lái)設(shè)置沖突。在日常教學(xué)中，我們還可以利用文本本身的差異來(lái)形成沖突，如《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》中兩個(gè)“嚷”的差異，以及“臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去”與“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去”的差異，等等。這種“比較與引進(jìn)”是孩子的一次次撞擊，其實(shí)質(zhì)就是設(shè)置認(rèn)知、情感與價(jià)值觀方面的沖突，激發(fā)起孩子挑戰(zhàn)的言說(shuō)“需求”，從而建構(gòu)學(xué)生自己的語(yǔ)言。

二、 言語(yǔ)實(shí)踐――建構(gòu)學(xué)生自己語(yǔ)言的核心

“走向需求”還要求我們的教學(xué)行為滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需求，要指導(dǎo)學(xué)生在“運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用”，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐的本體需求，因此在“運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用”是“建構(gòu)學(xué)生自己的語(yǔ)言”的核心。那么如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言呢？

1. 遷移。言說(shuō)內(nèi)容是隨著言語(yǔ)形式的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，沒(méi)有言語(yǔ)形式的言說(shuō)內(nèi)容只是“一團(tuán)沒(méi)有定形的，模糊不清的渾然之物”。在語(yǔ)文課堂中，要幫助學(xué)生將這“渾然之物”表達(dá)出來(lái)，可以讓學(xué)生“遷移”運(yùn)用已儲(chǔ)存在腦中的言說(shuō)形式。

如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文《我的老師》時(shí)，蔣雨雯寫(xiě)的是我，她是這樣講我的性格特點(diǎn)的：“彭老師性格很好，有時(shí)候好，有時(shí)候又不怎么好?！彼膶?xiě)法并沒(méi)有將我的性格寫(xiě)出來(lái)。我隨即請(qǐng)大家背《廬山的云霧》第三小節(jié)，接著請(qǐng)大家思考一下，并模仿著寫(xiě)寫(xiě)我的性格特點(diǎn)。她思考后說(shuō)：“彭老師的脾氣很好，但是有時(shí)候還是很兇的。比如上次我上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，結(jié)果被彭老師發(fā)現(xiàn)了。剛剛彭老師還在講臺(tái)上微笑著和同學(xué)們討論，轉(zhuǎn)眼間就朝我這邊走來(lái)，嚴(yán)厲地瞪了我一眼，我害怕極了，還好，‘嚴(yán)寒的冬天’沒(méi)有持續(xù)多久，很快又變成了‘溫暖的春天’。你說(shuō)彭老師的脾氣好不好？”其他同學(xué)也受到了啟發(fā)，也遷移運(yùn)用一些言說(shuō)形式，建構(gòu)了他們自己的“精彩”語(yǔ)言。

2. 補(bǔ)白。文本中的“空白”雖然指向文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的部分，但本文中已經(jīng)作了一些暗示或提示。因此，“補(bǔ)白”是文本解讀的一個(gè)獨(dú)特視野，是文本解讀一個(gè)永不枯竭的源泉?！把a(bǔ)白”式文本解讀會(huì)給學(xué)生打開(kāi)一個(gè)五彩繽紛的世界，從而建構(gòu)學(xué)生各自“五彩”的語(yǔ)言。

當(dāng)我們學(xué)習(xí)到《荷花》第二段時(shí)，孩子們對(duì)小蓮蓬非常感興趣。在探究了什么是小蓮蓬后，我問(wèn)孩子們花骨朵里有小蓮蓬嗎？孩子們說(shuō)有呀，于是我啟發(fā)孩子們想象：假如你就是里面的小蓮蓬，你會(huì)怎么想，怎么做。這下可好，孩子們激動(dòng)得很，想象也很有趣，思維獨(dú)特，有自己的思想。如朱姝婷說(shuō)：“假如我是一個(gè)小蓮蓬，我將會(huì)把世界打扮得更加美麗，讓人們品嘗蓮子的味道；假如我是一個(gè)美麗的蓮蓬，我會(huì)讓周?chē)目諝庾兊酶逍?，把環(huán)境變得更加清潔?！碧毡淘萍鼻械嘏e起了小手，說(shuō)：“我天天在媽媽肚子里，都快悶死了，等媽媽裂開(kāi)肚皮，我一定要好好玩一玩?！边€有的學(xué)生寫(xiě)的是小蓮蓬與小伙伴玩耍的故事，等等。

“補(bǔ)白”，讓學(xué)生在表述自己的“思”的言說(shuō)實(shí)踐中完成自己語(yǔ)言的建構(gòu)。

三、 傾聽(tīng)分享――建構(gòu)學(xué)生自己語(yǔ)言的保障

“走向需求”要求我們的教學(xué)行為必須滿(mǎn)足學(xué)生“成為自己”的內(nèi)在需求。如果在課堂中學(xué)生都不能說(shuō)他自己的話語(yǔ)，不能反映自己的真實(shí)體驗(yàn)，即每一次言說(shuō)都不是自己真實(shí)的聲音，那么建構(gòu)學(xué)生自己的語(yǔ)言還有什么意義？因此，傾聽(tīng)與分享學(xué)生自己真實(shí)的聲音是“建構(gòu)學(xué)生自己的語(yǔ)言”的保障。

1. 傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)聲音。如在教學(xué)《狼和鹿》第一課時(shí)課尾，我問(wèn)孩子們：“你對(duì)狩獵者抱什么樣的看法？請(qǐng)你邊讀邊思，并且有了看法后將它寫(xiě)下來(lái)，下課后交給我。”

課后，我發(fā)現(xiàn)主要有以下幾種典型的“趨勢(shì)”：覺(jué)得狩獵隊(duì)非常狠毒的14人，占33.3%；覺(jué)得狩獵隊(duì)很壞的4人，占9%；覺(jué)得狩獵隊(duì)做錯(cuò)了的15人，占35.8%；覺(jué)得獵人不公平、蠻不講理，偏心的5人，占11.9%；其他覺(jué)得狩獵隊(duì)是好人，很勇敢的5人，占11.9%。

從這些數(shù)據(jù)中，可以看出學(xué)生在“表述上”是不盡相同的；同時(shí)還可以看出學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求，大部分學(xué)生喜歡（或者已能）從倫理學(xué)的角度來(lái)解讀課文（如覺(jué)得狼狠毒、壞等），還有一部分學(xué)生喜歡（或者已能）從科學(xué)環(huán)保方面來(lái)解讀課文，等等。這些為我上第二課提供了思路，為建構(gòu)學(xué)生自己的語(yǔ)言提供了很好的方向，從而使建構(gòu)有了很強(qiáng)的針對(duì)性、啟發(fā)性。因?yàn)閷?duì)學(xué)生原有思維語(yǔ)言范式的把握，對(duì)于建構(gòu)學(xué)生自己的語(yǔ)言是極其重要的。

2. 分享學(xué)生的真切體驗(yàn)。兒童天生喜歡將自己的思想融入各種角色中，所以讓學(xué)生進(jìn)入文本進(jìn)行角色體驗(yàn)，很容易打通學(xué)生與文本之間的“隔閡”，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的體驗(yàn)與他人分享，從而達(dá)成“視界融合”，在分享中不斷建構(gòu)學(xué)生的語(yǔ)言。如我在教《狼與鹿》時(shí)，在交流了學(xué)生對(duì)狩獵隊(duì)殺狼的看法后，我說(shuō)：“現(xiàn)在，你就是凱巴博森林里的一片樹(shù)葉，或者一只狼、一只鹿、一個(gè)獵人，你在面對(duì)狩獵隊(duì)要槍殺狼時(shí)，你想說(shuō)些什么？”學(xué)生說(shuō)得很精彩：

“我是一片碧綠的小樹(shù)葉，看到獵人們殘殺狼，我感到很害怕，要知道狼一旦少了，鹿就會(huì)多，那么我的兄弟姐妹就會(huì)被鹿吃掉……”

“我是一只狼，我想對(duì)獵人說(shuō)，你們太殘忍了，鹿是我的食物，你們因?yàn)橄矚g鹿，就來(lái)殺我們，這太不公平了。你們也不想想，你們的食物有豬肉、牛肉等，假如有人喜歡牛、豬等，要保護(hù)牛和豬，他們把你們殺掉，你們會(huì)同意嗎？”

“我也是一只狼，獵人們，你們太愚蠢了，要知道我吃的鹿大多是病鹿呀，這可對(duì)鹿群好呀，因?yàn)椴÷贡晃覀兂缘艉?，鹿的傳染病就不?huì)害到其他鹿群了呀。難道你們連食物鏈都不知道嗎？”

“我是一個(gè)獵人，還真沒(méi)有想到，我為了保護(hù)鹿而殺狼，這會(huì)害了鹿，以后再也不敢殺掉這么多狼了。唉，沒(méi)想到好心辦了壞事?！?/p>