前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇家庭作業(yè)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

家庭作業(yè)范文第1篇

今天晚上要放學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文老師，數(shù)學(xué)老師，英語(yǔ)老師像是商量好了一樣，紛紛來(lái)到班里面布置作業(yè)。不一小會(huì)，本來(lái)干干凈凈的黑板上面就寫(xiě)滿(mǎn)了家庭作業(yè)。

看著滿(mǎn)滿(mǎn)的家庭作業(yè)，我們大家都怨聲載道的，可是想想老師說(shuō)的做作業(yè)也是為了我們好，我們也只有乖乖聽(tīng)話好好的寫(xiě)作業(yè)了?？墒亲鳂I(yè)的數(shù)量真的超乎了我們的想象。我剛剛一回到家里面就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，筆都沒(méi)有停過(guò)，可是一直寫(xiě)到了晚上十一點(diǎn)多的時(shí)候還沒(méi)有寫(xiě)完。到最后的時(shí)候，我已經(jīng)瞌睡到兩個(gè)眼皮打架了，課時(shí)作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)完，明天還要上交呢，怎么辦？沒(méi)有辦法了。我只好去衛(wèi)生間擦把臉接著寫(xiě)作業(yè)了。一直到了晚上十二點(diǎn)多，我才把作業(yè)寫(xiě)完，寫(xiě)完作業(yè)之后，我倒頭就睡著了。

第二天一大早，我又起床上學(xué)去了，可是上課的時(shí)候一直犯困，我看看旁邊的同學(xué)，基本上也都是這樣。這次寫(xiě)作業(yè)的經(jīng)歷真的是太難忘了，希望老師不要再布置這么多的作業(yè)了！

家庭作業(yè)范文第2篇

一、繪畫(huà)型作業(yè)

從心理學(xué)的角度上講，繪畫(huà)是兒童的另一種表達(dá)方式，六、七歲的兒童，把他們內(nèi)心想到的感性事物表達(dá)得淋漓盡致，唯一有效的形式就是繪畫(huà)。繪畫(huà)型作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)能力、審美觀、審美素養(yǎng)，同時(shí)還可以反饋孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。在教學(xué)“太陽(yáng)和月亮”這個(gè)單元后，布置學(xué)生畫(huà)一幅有關(guān)太陽(yáng)和月亮的圖畫(huà)，并要求在圖畫(huà)的旁邊寫(xiě)上一段話加以描述，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，而且也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。最關(guān)鍵的是，學(xué)生在完成這項(xiàng)開(kāi)放性的實(shí)踐作業(yè)時(shí)，會(huì)涉及到查找資料、設(shè)計(jì)排版、后期美化等環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維得到的發(fā)展是不可估量的。

二、搜集信息型作業(yè)

在新課之前布置學(xué)生搜集一些與所授新課內(nèi)容有關(guān)的圖片資料和文字資料。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的信息利用能力、信息搜集和處理能力，還大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生掌握本課的重、難點(diǎn)，領(lǐng)悟課文內(nèi)容更深入地做好了鋪墊。例如，在教學(xué)《海水》一課時(shí)，我們就布置學(xué)生在課前大量搜集和大海相關(guān)的圖片，分別在小組內(nèi)交流，在全班進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)交流、匯報(bào)學(xué)生觸及的知識(shí)的內(nèi)容便豐富多彩起來(lái)。有的是海面上卷起的千尺巨浪，有的是海底奇妙的迷人景觀，有的是一望無(wú)際蔚藍(lán)的海面，學(xué)生在課堂上興趣盎然，下課了還意猶未盡。經(jīng)過(guò)嘗試，真真切切地體驗(yàn)到比傳統(tǒng)作業(yè)形式更具實(shí)效，激起了學(xué)生探索、研究大海的渴望，感知科學(xué)帶來(lái)的興趣。

三、體驗(yàn)感知型作業(yè)

體驗(yàn)感知型作業(yè)是學(xué)生獲取感性材料，形成表象，提升理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。在教師的新課教學(xué)之前，提前安排學(xué)生做些參觀、調(diào)查、訪問(wèn)等形式的實(shí)踐性作業(yè)是很有必要性的，也是不容忽略的。例如，我們?cè)凇段业募摇愤@一單元教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生了解、調(diào)查爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的喜好和職業(yè)等，在課堂與小組內(nèi)的學(xué)生匯報(bào)交流，以學(xué)生有興趣的生活實(shí)際為契機(jī)，從學(xué)生熟悉的人和事談起，真正體驗(yàn)了以教材文本為基礎(chǔ)，不僅延伸到了學(xué)生的生活當(dāng)中，而且同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力也得到了培養(yǎng)。

四、拓展延伸型作業(yè)

學(xué)生較為感興趣的作業(yè)形式要數(shù)拓展延伸型。低年級(jí)的語(yǔ)文課文題材多以?xún)焊?、寓言故事、童話為主。如《小母雞種稻子》，會(huì)安排續(xù)編故事的實(shí)踐性作業(yè)，如“第二年春天，小母雞又想種稻子，他找來(lái)了小鴨……”讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象續(xù)編故事，能力強(qiáng)的孩子還可以和其他同學(xué)合作，表演自己續(xù)編的故事。有時(shí)學(xué)生的表演能力真的很出色，讓教師另眼相看。他們的表現(xiàn)在我們平時(shí)教學(xué)生活中是很難看見(jiàn)的，同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)、在做中學(xué)，更好地理解感悟了課文的內(nèi)容，且提高了創(chuàng)編表演的能力，促進(jìn)了班級(jí)其樂(lè)融融氛圍的形成。

五、朗讀提升型作業(yè)

家庭作業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；措施；家庭作業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-11-0156-01

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，它可以最大限度地拓展學(xué)生的課余空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們的課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。同時(shí)，家庭作業(yè)也是教育教學(xué)的重要組成部分，能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，作為小學(xué)教育教學(xué)工作者，我們更應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)生家庭作業(yè)中存在的問(wèn)題，采取有效的措施，合理地設(shè)計(jì)和布置家庭作業(yè)，才能讓我們的孩子在小學(xué)這個(gè)起跑線上，學(xué)得豐富，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得有意義，能讓我們的孩子充實(shí)而又快樂(lè)地度過(guò)自己的童年生活！

長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往把家庭作業(yè)的功能定位于知識(shí)的鞏固與技能的強(qiáng)化訓(xùn)練上。由于認(rèn)識(shí)上的偏狹加之“應(yīng)試”的導(dǎo)向，許多老師很少考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和承受能力，布置不加選擇（反正作業(yè)習(xí)題集很容易就能買(mǎi)到，現(xiàn)成的題也不少），導(dǎo)致家庭作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)，單調(diào)封閉的誤區(qū)。從而沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，反而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，成為學(xué)生身心健康發(fā)展的障礙。

教育部2008年9月4日印發(fā)的《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》對(duì)中小學(xué)生的睡眠時(shí)間、用眼時(shí)間以及作業(yè)時(shí)間都做出明確規(guī)定，希望借此遏制青少年近視眼率居高不下的趨勢(shì)。方案強(qiáng)調(diào)，要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律，按照靜動(dòng)結(jié)合、視近與視遠(yuǎn)交替的原則安排每天課程與活動(dòng)，保證小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)，初中學(xué)生9小時(shí)，高中學(xué)生8小時(shí)。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制考試的科目與次數(shù)，限制課外作業(yè)量。不隨意增加學(xué)科教學(xué)學(xué)時(shí)，不占用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生上課。學(xué)校要統(tǒng)籌學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)控制在60分鐘以?xún)?nèi)；初中各年級(jí)不超過(guò)90分鐘。

那么如何科學(xué)合理的安排作業(yè)時(shí)間呢？我們認(rèn)為，作業(yè)量要恰當(dāng)，要保證作業(yè)時(shí)間。

學(xué)生的作業(yè)量應(yīng)控制在一個(gè)合理的范圍內(nèi)，在一定的范圍內(nèi)的適量作業(yè)與提高學(xué)習(xí)效果是成正相關(guān)的。但超過(guò)了這個(gè)范圍則學(xué)生作業(yè)量越大，學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)，學(xué)習(xí)收益反而越小。因此，單靠家庭作業(yè)量的增加對(duì)提高學(xué)業(yè)成績(jī)是沒(méi)有太大意義的。

現(xiàn)實(shí)生活中由于家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生應(yīng)付作業(yè)、家長(zhǎng)作業(yè)的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)。一名富有教育智慧的老師，絕不會(huì)把無(wú)效、低效的題、錯(cuò)題、偏題、怪題、廢題布置給學(xué)生，也絕不會(huì)用多布置作業(yè)的方式突出任教學(xué)科的地位。因此，布置給學(xué)生的作業(yè)老師應(yīng)先做一遍，其好處一是體驗(yàn)做作業(yè)的時(shí)間（學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間應(yīng)該是教師完成作業(yè)時(shí)間的2-3倍），二是體驗(yàn)所布置作業(yè)的難度和有效性。教師應(yīng)按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定安排作業(yè)，不要以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生，要確保學(xué)生睡眠時(shí)間。同時(shí)，教師盡量不要占用學(xué)生的課外活動(dòng)、自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自由自主學(xué)習(xí)。要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生盡量在學(xué)校、在課堂上完成作業(yè)。

從根本上講，要想嚴(yán)格控制家庭作業(yè)時(shí)間，就要正確、合理地設(shè)計(jì)和布置家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)是教師設(shè)計(jì)的、由學(xué)生在家里完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，家庭作業(yè)應(yīng)該是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，對(duì)于鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)起著重要的作用。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)習(xí)本身的需要，布置一些針對(duì)性強(qiáng)、靈活多變的家庭作業(yè)，讓孩子對(duì)家庭作業(yè)充滿(mǎn)興趣。

我在教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的時(shí)候，要求孩子們掌握一些字詞，就把枯燥的抄寫(xiě)設(shè)計(jì)成讓學(xué)生自己制作字卡、詞卡。這樣既動(dòng)了手，又動(dòng)了腦。孩子們對(duì)這樣的作業(yè)充滿(mǎn)了興趣，把自己的字卡、詞卡設(shè)計(jì)成了各種各樣的形狀，還配上了各種圖案，最重要的是在這一過(guò)程中，他們都在潛意識(shí)中進(jìn)行了生字詞的識(shí)記。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“最好的老師莫過(guò)于熱愛(ài)?！笔前。d趣就是最好的老師。任何教育，只有真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠取得最大的效益，家庭作業(yè)又何嘗不是如此呢？

低年級(jí)的孩子正處于識(shí)字的階段，學(xué)會(huì)了一部分字以后，閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇，他們也愿意在閱讀中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。所以，還可以布置學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。這里所講的閱讀并不是讓學(xué)生漫無(wú)目的地亂讀，可以通過(guò)讓孩子讀過(guò)之后講，把大概意思講給同學(xué)、老師、家長(zhǎng)聽(tīng)，或者老師提幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢測(cè)。這樣，不僅讓孩子在閱讀中獲取了新的知識(shí)，也讓孩子在閱讀中對(duì)學(xué)過(guò)的字進(jìn)行再認(rèn)（鞏固和復(fù)習(xí)），還可以讓孩子學(xué)會(huì)更多的新字。

有些科目光靠課堂上的理論講解是不夠的，這時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作、實(shí)踐的作業(yè)讓他們完成，以加深他們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

圍繞教育目的布置作業(yè)，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。

中國(guó)小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是掌握得非常牢的，這也是中國(guó)教育的驕傲。很多在國(guó)內(nèi)小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的孩子，到了國(guó)外學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)覺(jué)得非常輕松。但同時(shí)，一談到基本技能和創(chuàng)新能力，就顯得力不從心。

陳會(huì)昌教授《尊重與平等教育》的講座中也提到美國(guó)一個(gè)學(xué)校的家庭作業(yè)，題目是：做一個(gè)銀河系模型。孩子們回家以后，跟家長(zhǎng)一起合作完成。到交作業(yè)的時(shí)候，有的家庭甚至開(kāi)著車(chē)把模型送到學(xué)校，有的把它做成了漂亮的燈飾組合，有的用蛋糕做成的，大家竟然在課堂上一邊討論著銀河系，一邊分享著美味……

家庭作業(yè)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】興趣；針對(duì)性；精簡(jiǎn)性；開(kāi)放性

隨著語(yǔ)文新課標(biāo)新理念在教學(xué)中的不斷滲透，語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)也在發(fā)生著翻天覆地的變化。成功的課堂教學(xué)加上有效的家庭作業(yè)才稱(chēng)得上是成功的教育。作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。在小學(xué)階段怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)、積極的去完成語(yǔ)文家庭作業(yè)呢？我談到的以下幾點(diǎn)對(duì)我的教學(xué)帶來(lái)了一定的成效。

1.語(yǔ)文家庭作業(yè)要激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣

眾所周知“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭倦就在所難免，語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)然就難于脫離費(fèi)時(shí)低效的窘態(tài)。教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了許多不同形式的家庭作業(yè)練習(xí)。學(xué)習(xí)《燕子》之前，讓學(xué)生去找春天，并練習(xí)說(shuō)一句優(yōu)美的話；學(xué)了《驚弓之鳥(niǎo)》、《亡羊補(bǔ)牢》等寓言，讓學(xué)生排演課本劇……課后，他們寫(xiě)起了劇本，開(kāi)展了比賽。這些比起常規(guī)的抄寫(xiě)練習(xí)，難度是較大的，可是學(xué)生的完成情況卻比想象的好許多，而且能及時(shí)完成作業(yè)，把自己的作業(yè)完成得與眾不同，獨(dú)具匠心，可以說(shuō)這時(shí)的學(xué)生以作業(yè)為樂(lè)。

2.語(yǔ)文家庭作業(yè)應(yīng)目的明確，具有針對(duì)性、精簡(jiǎn)性

2.1 目的明確，強(qiáng)化讀與寫(xiě)的聯(lián)系。

讀與寫(xiě)緊密聯(lián)系，不可分割。引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀十分重要。如： 教學(xué)《翠鳥(niǎo)》后，要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物的外形和動(dòng)作的特點(diǎn)，回家觀察一種動(dòng)物，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的外形和動(dòng)作。并且還規(guī)定，第二天晨讀課時(shí)把自己寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。這樣的作業(yè)，學(xué)生雖然沒(méi)有抄書(shū)抄字，但為了學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法，勢(shì)必要重溫課文內(nèi)容，同樣能達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。

2.2 具有針對(duì)性和精簡(jiǎn)性。

語(yǔ)文家庭作業(yè)不能總局限在抄生字、抄詞語(yǔ)上，這樣的作業(yè)久而久之孩子就會(huì)厭倦。我認(rèn)為真正能反饋課堂效果的語(yǔ)文家庭作業(yè)應(yīng)該內(nèi)容精細(xì)簡(jiǎn)潔，具有針對(duì)性。小學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)并反饋教學(xué)效果，注意向課堂40分鐘要質(zhì)量，不能把提高質(zhì)量寄托在課外作業(yè)上，如果教師只指望學(xué)生多抄多寫(xiě)來(lái)提高質(zhì)量，那只是教法貧困的表現(xiàn)，效果是靠不住的。比如：生字詞可以先聽(tīng)寫(xiě)掌握程度，然后再重點(diǎn)復(fù)習(xí)，這樣不僅可以很快掌握孩子在校的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)家長(zhǎng)也能看到孩子的薄弱環(huán)節(jié)。

3.語(yǔ)文家庭作業(yè)應(yīng)形式多樣，具有開(kāi)放性

3.1 作業(yè)形式多樣化

按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們應(yīng)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和周邊環(huán)境等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。 在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的過(guò)程中，要充分考慮小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，要適當(dāng)變換形式，既可以布置一些書(shū)面的作業(yè)，如做習(xí)題、寫(xiě)日記、寫(xiě)作文、書(shū)面答題等，也可布置一些口頭作業(yè)，如朗讀、復(fù)述、背誦等， 鼓勵(lì)學(xué)生走入生活，在生活中學(xué)習(xí)，是增加閱歷、開(kāi)闊視野的好途徑。總之，要避免機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，不要盯在書(shū)面作業(yè)上，使學(xué)生一回到家就不停地寫(xiě)到手臂發(fā)麻。

3.2 學(xué)生自主選擇，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

學(xué)習(xí)《燕子》一文后，讓學(xué)生畫(huà)燕子；學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》后，讓學(xué)生畫(huà)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的樣子；學(xué)習(xí)《找春天》后，讓學(xué)生學(xué)唱《春天在哪里》…… 暑假時(shí)，讓學(xué)生看電視，并根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇完成以下家庭作業(yè)：

A.講故事

B.把自己喜歡的節(jié)目選出來(lái)，用自己的話簡(jiǎn)潔地記在日記本上。

C.以不同的形式展示自己的心得體會(huì)，根據(jù)心得體會(huì)辦一份手抄報(bào)。

D.用自己喜歡的方式（讀、講、唱、跳、演等）將自己喜歡的節(jié)目展示給大家。

我讓學(xué)生從中自主選擇兩道題做。給了學(xué)生一個(gè)選擇的范圍，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。但是，學(xué)生又具有好強(qiáng)的心理，有的學(xué)生往往會(huì)知難而進(jìn)，又有一部分學(xué)生會(huì)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。作為教師必須充分尊重每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，幫助不同能力的學(xué)生，通過(guò)不同作業(yè)的訓(xùn)練引導(dǎo)他們吸取、探究知識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)的發(fā)展。

3.3 我的作業(yè)我做主

記得教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要讓一個(gè)孩子真正地聰明起來(lái)，最好的方法是帶他走入大自然中，讓他去聽(tīng)鳥(niǎo)兒的聲聲啼叫，去看花兒的朵朵綻放，在這樣的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的觀察力與敏捷性。做老師的，要時(shí)刻記住留給孩子們足夠的自由游戲的時(shí)間，讓他們?nèi)プ鲎约簮?ài)做、想做、樂(lè)做的事情。”讀到這樣的一段話以后，我決定讓學(xué)生也為自己的作業(yè)做一次主。

教學(xué)中，我與學(xué)生們約定，在一個(gè)星期的學(xué)習(xí)時(shí)間里，其中抽出一天的家庭作業(yè)，完全放手由學(xué)生自己給自己布置，充分地尊重孩子們自己的意愿，作業(yè)的內(nèi)容與形式真可謂是五花入門(mén)?？梢允亲约合矏?ài)的剪剪貼貼，也可以是畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，當(dāng)然也可以查查看看，可以為自己布置到田野中捉昆蟲(chóng)，可以是與小伙伴的一次賽跑，也可以是幫助媽媽做一次家務(wù)，也可以盡興地看一次動(dòng)畫(huà)片……

“我的作業(yè)我做主”的實(shí)行，給了學(xué)生一片可以自由飛翔的天空，給予了他們可以盡情奔跑的田野。在這片屬于他們自己的天地中，他們可以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，可以吹拉彈唱，可以縱情地大叫，可以開(kāi)心地舞蹈。在這兒，有他們個(gè)性化的創(chuàng)造空間，有他們悠然地觀看世界的時(shí)間，更重要的是，學(xué)生們找到了自己是學(xué)習(xí)中真正主人的感覺(jué)。

關(guān)于語(yǔ)文家庭作業(yè)的布置還有很多的地方值得我們?nèi)フ遄谩Ｗ鳛橐幻Z(yǔ)文教師，不僅要讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)提高語(yǔ)文能力，還要讓每一個(gè)孩子的潛能得到充分的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子在新課標(biāo)的藍(lán)天下，多一點(diǎn)空間去探索，多一點(diǎn)時(shí)間去思考，多一點(diǎn)機(jī)會(huì)去體驗(yàn)，多一點(diǎn)困難去解決，多一點(diǎn)自由去呼吸……只有如此，學(xué)生才會(huì)真正地愛(ài)上作業(yè)、愛(ài)上課堂、愛(ài)上語(yǔ)文！

參考文獻(xiàn)

[1] 《奏響家庭作業(yè)的輕快“曲調(diào)”》

[2] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

家庭作業(yè)范文第5篇

小品劇本 減負(fù) 家庭作業(yè)

故事背景：減負(fù)全面展開(kāi)，回想減負(fù)前的學(xué)生生活。

人物：學(xué)生——?jiǎng)| 劉媽媽 劉爸爸幕啟 （劉東房間/左：一張桌子、一盞臺(tái)燈、一把椅子 、桌上堆積的書(shū)籍/作業(yè)?？蛷d里/右，劉的爸爸在看報(bào)紙，劉媽媽在收拾晚飯后的碗筷）劉東正在埋頭寫(xiě)作業(yè)。

劉東：（面向觀眾）哎，英語(yǔ)，常識(shí)加語(yǔ)文，弄得我的小腦袋已經(jīng)有點(diǎn)發(fā)昏，寫(xiě)完還有奧數(shù)沒(méi)完成，不是我笨，只是那些練習(xí)實(shí)在太深。瞧，這不是剛吃了晚飯，就得開(kāi)燈。繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。此時(shí)候電話鈴聲響，劉媽媽把雙手往圍裙上拍拍。接電話。

劉媽媽?zhuān)何梗?喔，是李老師啊， 恩，我是他媽媽。 什么？劉東上課老打瞌睡啊， 精神不好，喔。好的，謝謝你啊李老師， 我知道了。再見(jiàn)。（放下電話）

劉媽媽?zhuān)簞|，劉東，你出來(lái)下。劉東無(wú)精打采地走出房門(mén)。

劉東：媽?zhuān)裁词掳?？劉媽媽上前，指著劉東。

劉媽媽?zhuān)海ㄉ鷼猓?，瞧你這個(gè)沒(méi)精打采的樣子，你老師剛才來(lái)電話了，說(shuō)你上課老走神，精神不集中，還，還打瞌睡。怎么回事??？劉東低著頭解釋。

劉東（低聲）：媽?zhuān)摇易鳂I(yè)太多了。

劉媽媽?zhuān)鹤鳂I(yè)太多，作業(yè)太多，其他同學(xué)老師怎么都不說(shuō)。就說(shuō)你精神不好（激動(dòng)），你給我講清楚了！劉東低頭，不吭聲。

劉媽媽?zhuān)海ㄏ騽职郑┖⒆铀郑阋驳霉芄馨?，這樣下去，我們還能指望他考重點(diǎn)中學(xué)嗎？

劉爸爸：估計(jì)這孩子學(xué)習(xí)方法不對(duì)，（驚喜），瞧（指著報(bào)紙某一處）

（念）：學(xué)習(xí)的竅門(mén)輔導(dǎo)培訓(xùn)班，讓孩子們輕輕松松的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)中學(xué)不是夢(mèng)。哈哈，孩子他媽?zhuān)辛恕Ｔ酆⒆右踩?bào)名學(xué)學(xué)去。

劉媽媽?zhuān)貉?，真的呀，趕快看看，什么時(shí)候?qū)W習(xí)。劉媽媽湊過(guò)頭去和劉爸爸一起看著報(bào)紙。

劉媽媽/劉爸爸：（一起念），每個(gè)雙休日培訓(xùn)，報(bào)名截止日期X月30號(hào)。

劉媽媽?zhuān)航裉焓恰?/p>

劉媽媽/劉爸爸：（大喜）X月29號(hào)，哈哈，太好了。

劉媽媽?zhuān)海ㄏ騽职郑┠阙s緊去打電話，替劉東報(bào)名。劉爸爸站起身，拿電話撥號(hào)。劉東一個(gè)箭步上前，奪下電話。不小心把電話掉到了地上。

劉東：不要，爸爸，我不去，我不去?。蘼暎?/p>

劉東的爸爸，見(jiàn)這個(gè)情形。

劉爸爸（生氣，打了劉東一個(gè)耳光）：哼，你，（手指著劉東，劉東捂著臉，低頭）我們都為了你好，你卻這么不聽(tīng)話。

劉東：（壓制不?。┠銈兌颊f(shuō)為我好，可你們知道，我為什么上課會(huì)精神不好，我困啊！每天那么多作業(yè)，吃完了飯了就坐書(shū)桌這里做作業(yè)，我也是孩子啊，我的童年難道就在這些無(wú)窮無(wú)盡的作業(yè)中度過(guò)？爸爸，媽媽?zhuān)銈冎绬?，我也累啊，我渴望好好的睡一覺(jué)，但是，一大早就得起來(lái)，匆匆忙忙趕去學(xué)校，我……我每天幻想沒(méi)有那么多作業(yè)，沒(méi)有那么多數(shù)學(xué)題，沒(méi)有你們布置給我的作文，（哭）劉東跑到書(shū)桌，坐下，埋頭痛哭。

劉東媽媽和劉東爸爸，楞住了。

（音樂(lè)聲響起）劉媽媽?zhuān)海ㄏ騽职郑┧?，他還是個(gè)孩子……我們……

劉爸爸：我們是不是太自私了？……

劉媽媽?zhuān)簯?yīng)該給他個(gè)快樂(lè)的童年，給他多點(diǎn)關(guān)心。

劉爸爸：給他多點(diǎn)關(guān)愛(ài)。哎……我們不能把它當(dāng)成讀書(shū)的機(jī)器啊。劉媽媽慢慢地向劉東走去，劉爸爸跟在后面。劉媽媽推了推劉東，劉東扭扭身子，繼續(xù)嗚嗚地哭。

劉媽媽?zhuān)簴|東，別哭了……

劉爸爸：東東，爸爸不該打你……（伸手，撫摩劉東的臉）劉媽媽上前抹劉東的眼淚。把劉東桌上的作業(yè)本一本本合上，放好。

劉媽媽?zhuān)簴|東，別寫(xiě)了，今天早點(diǎn)休息吧。明天是六一兒童節(jié)，爸爸媽媽?zhuān)瑤闳?dòng)物園完去。好嗎？

劉爸爸：對(duì)，對(duì)，東東，爸爸還帶你去超市，買(mǎi)好多玩具……

劉東抬頭：真的！不是去買(mǎi)那些什么練習(xí)本？

劉爸爸：不是，爸爸再也不買(mǎi)了。就買(mǎi)吃的，還有玩。

劉東：媽媽?zhuān)职终f(shuō)得是真的嗎？

（懷疑）劉媽媽?zhuān)菏钦娴模⒆樱魈彀职謰寢尳o你慶祝六一去。

劉東：喔，太好了，太好了?。ㄌ饋?lái)）我好久沒(méi)去動(dòng)物園玩過(guò)了，我好象去看看那笨重的大象，調(diào)皮的猴子，……（轉(zhuǎn)話題）爸爸，我還有一個(gè)愿望，我今天能看電視嗎？

（抬頭）劉爸爸：走，這就去。一家三口，坐下來(lái)。打開(kāi)電視（道具）電視里傳來(lái)一段聲音：現(xiàn)在播報(bào)新聞，經(jīng)教育局研究決定，對(duì)中小學(xué)學(xué)生將實(shí)施全面減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的減負(fù)政策，小學(xué)生不得考試，作業(yè)不得超過(guò)X分鐘，取消早自修……

劉東：爸爸，你聽(tīng)……

劉爸爸：爸爸聽(tīng)見(jiàn)了…… 劉爸爸，劉媽媽緊緊抱住劉東的頭……