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畫蛇添足故事范文第1篇

1、畫蛇添足，是一個(gè)漢語(yǔ)成語(yǔ)，出自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策二》，原意是畫蛇時(shí)給蛇添上腳。

2、古時(shí)候，楚國(guó)有一家人祭完祖之后，準(zhǔn)備將祭祀用的一壺酒，賞給幫忙辦事的人喝。幫忙辦事的人很多，如果大家都喝是不夠的，這時(shí)有人建議：每個(gè)人在地上畫一條蛇，誰(shuí)畫得最快，就把這壺酒給他。大家都認(rèn)為這個(gè)方法很好，在地上畫起蛇來(lái)。有個(gè)人畫得很快，他回頭看別人還都沒有畫好，心里想：他們畫得真慢，我再給蛇畫幾只腳也不算晚呢。正在他給蛇畫腳的時(shí)候，另外一個(gè)人已經(jīng)畫好了。那個(gè)人說(shuō)：“你見過(guò)蛇嗎？蛇是沒有腳的，所以第一個(gè)畫好蛇的人不是你，而是我了。”

3、這個(gè)故事告訴人們，做多余的事有害無(wú)益，多此一舉反而壞事 。

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畫蛇添足故事范文第2篇

【典故】蛇固無(wú)足，子安能為之足？ 《戰(zhàn)國(guó)策·齊策二》將軍功績(jī)已成，威聲大震，可以止矣。今若前進(jìn)，倘不如意，正如‘畫蛇添足’也。 明·施耐庵《水滸全傳》第一百十回。

【解釋】畫蛇時(shí)給蛇添上腳。比喻做了多馀的事，非但無(wú)益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有。

【用法】作賓語(yǔ)、定語(yǔ)；指多余的事

【結(jié)構(gòu)】連動(dòng)式

【相近詞】徒勞無(wú)功、多此一舉、弄巧成拙

【反義詞】畫龍點(diǎn)睛、恰到好處、恰如其分

【同韻詞】大簡(jiǎn)車徒、懋遷有無(wú)、烏舅金奴、煙波釣徒、華冠麗服、社鼠城狐、修飾邊幅、一民同俗、雄飛雌伏、老牛舐犢、......

【年代】古代

【燈謎】巳

【日文】蛇足(だそく)を加(くわ)える

【俄語(yǔ)】перестарáться

【成語(yǔ)故事】楚國(guó)有個(gè)專管祭祀的官員，春祭以后倒一杯酒給手下人，因人多酒少不夠分，就想出誰(shuí)先畫好蛇就喝酒的辦法，有一個(gè)人第一個(gè)把蛇畫好了，見其他人還沒有畫完，就在已畫好的蛇上加了兩只腳，讓人啼笑皆非

【示例】這也是一則事實(shí)，并非做書的人畫蛇添足，為此奇談。 《花月痕》第五一回

【成語(yǔ)例舉】

一九六三年，覺得這個(gè)閉幕不好，改成了參加游行的學(xué)生上場(chǎng)和常四爺送水的場(chǎng)面，雖然也不能令人滿意，但那時(shí)不那樣畫蛇添足地加＂紅線＂也不行。

表現(xiàn)佘太君軍事才能和政治才能的戰(zhàn)斗場(chǎng)面不宜于再發(fā)展了，現(xiàn)在有些情節(jié)如佘太君釋放俘虜?shù)鹊?，就顯得＂畫蛇添足＂。

畫蛇添足故事范文第3篇

鷸蚌相爭(zhēng)：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利成語(yǔ)。比喻雙方相持不下，而使第三者從中得利。

井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見識(shí)狹窄的人。

喪家之犬：無(wú)家可歸的狗。比喻失去靠山，無(wú)處投奔，到處亂竄的人。

畫蛇添足：畫蛇添足比喻做多余的事有害無(wú)益。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有。

指鹿為馬：指著鹿，說(shuō)是馬。比喻故意顛倒黑白，混淆是非。

狐假虎威：狐假虎威，先秦時(shí)代漢族寓言故事。狐貍借老虎之威嚇退百獸。比喻仰仗或倚仗別人的權(quán)勢(shì)來(lái)欺壓、恐嚇人

班門弄斧：比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)。

畫蛇添足故事范文第4篇

寓言故事：是文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。

特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。寓言的故事情節(jié)設(shè)置的好壞關(guān)系到寓言的未來(lái)。

中國(guó)著名的寓言故事：《揠苗助長(zhǎng)》《自相矛盾》《鄭人買履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫蛇添足》等。

古希臘《伊索寓言》中的名篇《農(nóng)夫和蛇》在世界范圍內(nèi)享有很高的知名度。其成功之處在于故事的可讀性很強(qiáng)，無(wú)論人們的文化水準(zhǔn)高低，都能在簡(jiǎn)練明晰的故事中悟出道理。

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畫蛇添足故事范文第5篇

1.看動(dòng)畫學(xué)成語(yǔ)

動(dòng)畫視頻聲音畫并茂，能為幼兒創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓成語(yǔ)教學(xué)于情趣之中，激發(fā)幼兒學(xué)成語(yǔ)的興趣。如教成語(yǔ)“守株待兔”時(shí)，我播放成語(yǔ)動(dòng)畫，動(dòng)畫中那懶惰的農(nóng)夫形象及生動(dòng)有趣的故事情節(jié)一下子就吸引了孩子。他們看得十分專注，看后不但理解了成語(yǔ)的意思，知道了這個(gè)成語(yǔ)的典故,而且對(duì)守株待兔這個(gè)成語(yǔ)是過(guò)目不忘了。瞧，第二天，還有小朋友對(duì)老師提出了請(qǐng)求：“老師，我們還想看《守株待兔》。”

2.聽故事學(xué)成語(yǔ)

不少成語(yǔ)都包含著一個(gè)妙趣橫生的故事，如自作聰明的“畫蛇添足”，不知變通、不肯努力的“守株待兔”，見識(shí)短淺的“井底之蛙”，自己欺騙自己的“掩耳盜鈴”等等。我們?yōu)檫@些成語(yǔ)故事設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)流程，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使孩子們?cè)谏鷦?dòng)的形象、曲折的情節(jié)、優(yōu)美的語(yǔ)言中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑惡，自然悟出其中的道理。為了增強(qiáng)幼兒聽故事學(xué)成語(yǔ)的情趣，我們還輔之以音樂表演等游戲形式，既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又降低了理解的難度，使聽故事學(xué)成語(yǔ)成為孩子們生活中的一大樂事。

有些成語(yǔ)如“水滴石穿”“雨后春筍”等，我們運(yùn)用多媒體課件讓孩子們獲得身臨其境般的具體感受；又如“義正詞嚴(yán)”“威武不屈”“大義凜然”等成語(yǔ)，則在欣賞有關(guān)革命志士戰(zhàn)斗場(chǎng)景錄像的基礎(chǔ)上，讓孩子說(shuō)。如此教學(xué)，教師輕松自如，幼兒感覺淺顯易懂，有事半功倍之效。

3.看圖畫配成語(yǔ)

中國(guó)語(yǔ)言文化一直追求“詩(shī)、音、畫”一體的藝術(shù)境界，很多成語(yǔ)就是這樣“詞中有畫、畫中有詞”，讀著文字就會(huì)在腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)的畫面。如“眉開眼笑”“愁眉苦臉”“橫眉豎眼”等。由此，我們?cè)O(shè)計(jì)了畫圖猜成語(yǔ)的活動(dòng)，用簡(jiǎn)筆畫的方式，讓孩子和老師一起邊畫邊說(shuō)，或者邊說(shuō)邊畫：眉眼彎彎，嘴角上揚(yáng)，很高興的樣子，是“眉開眼笑”；眉毛緊皺，嘴角下彎，一副愁苦相，是“愁眉苦臉”；眉毛豎起來(lái)，眼睛瞪起來(lái)，是“橫眉豎眼”。這樣一組圖畫，情趣橫生，孩子們一下子就被深深吸引，在比較中學(xué)會(huì)了這組成語(yǔ)。

4.看表演猜成語(yǔ)

有的成語(yǔ)故事情節(jié)豐富，于是在課堂上我就請(qǐng)愛好表演的幼兒將故事表演出來(lái)，請(qǐng)大家猜成語(yǔ)、說(shuō)意思。如教“狐假虎威”這一成語(yǔ)，我讓兩名幼兒進(jìn)行了表演。只見一幼兒彎著腰走路，說(shuō)話尖聲尖氣，另一幼兒昂首挺胸，大搖大擺。下面的孩子很快就猜出他們演的是狐貍和老虎。接著“狐貍”帶“老虎”來(lái)到了森林，小動(dòng)物們都嚇跑了，當(dāng)“老虎”恭恭敬敬地拜“狐貍”為大王時(shí)，下面笑聲、掌聲不斷，大家也都猜出了他們表演的是“狐假虎威”；又如教成語(yǔ)“畫蛇添足”，我先讓一個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)畫一條蛇，之后再請(qǐng)他在蛇的身體兩邊添畫四條腿。下面的小朋友看了都叫了起來(lái)。錯(cuò)了，蛇是沒有腳的。這時(shí)我就出示成語(yǔ)“畫蛇添足”并告訴這個(gè)成語(yǔ)所代表的寓意。幼兒在直觀中很快就理解了這個(gè)成語(yǔ)。

5.大自然中找成語(yǔ)

一年四季我們都可以帶孩子到戶外感覺季節(jié)的變化。并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察感受學(xué)習(xí)成語(yǔ)。如在“陽(yáng)春三月”帶著幼兒外出踏青，引導(dǎo)他們觀察身邊的大自然，感受陽(yáng)光的溫暖、彌漫的花香、婀娜的柳枝、飛舞的蝴蝶，從而告訴他們這樣的天氣就是“春光明媚”。暖洋洋的陽(yáng)光下，花朵競(jìng)相開放就是“春暖花開”，整個(gè)公園處處都是春天的景色、處處充滿春天的氣息就可以說(shuō)是“春色滿園”“春意盎然”?！跋娜昭籽住薄膀滉?yáng)似火”，這時(shí)讓幼兒拿著冰棍兒，體驗(yàn)著片刻的涼爽，他們自然要“望穿秋水”了。

6.隨時(shí)隨地說(shuō)成語(yǔ)

成語(yǔ)教學(xué)可以是隨時(shí)隨地的。隨機(jī)教育使得成語(yǔ)出現(xiàn)在具體的、生活化的語(yǔ)境中，使幼兒更容易理解其含義，并為幼兒正確運(yùn)用成語(yǔ)提供了良好的示范。如某某小朋友在做練習(xí)時(shí)非常認(rèn)真，這時(shí)教師可以表?yè)P(yáng)那位小朋友是專心致志、一心一意的寫字，榜樣的行為可以令幼兒輕松理解這個(gè)成語(yǔ)的含義。體育運(yùn)動(dòng)之后幼兒滿身是汗，這時(shí)教師可以說(shuō)：“你真是汗流浹背呀！”于是幼兒很自然地學(xué)到了汗流浹背這個(gè)成語(yǔ)。今天天氣非常好，老師可以說(shuō)：“今天陽(yáng)光明媚，我們到戶外去散步吧。”讓幼兒知道陽(yáng)光明媚就是天氣非常好的意思。生活中這樣的機(jī)會(huì)還有很多，只要教師提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)和成語(yǔ)教育意識(shí)，都可以發(fā)現(xiàn)和利用好這樣的機(jī)會(huì)，我們就通過(guò)在日常生活中開展隨機(jī)的成語(yǔ)教學(xué)，大大提高了幼兒的成語(yǔ)詞匯量。

除此之外，我們還設(shè)計(jì)了成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)搶答等游戲，讓孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)時(shí)間，邊玩邊積累成語(yǔ)。有一些由數(shù)字構(gòu)成的成語(yǔ)，如“一嗚驚人”“二話不說(shuō)”“三令五申”“四面楚歌”“五湖四?！薄傲嘛w雪”“七嘴八舌”“八仙過(guò)海”“九牛二虎”“十全十美”……孩子們拿著卡片找一找說(shuō)一說(shuō)，別有一番趣味。孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中逐漸建立起相關(guān)的游戲規(guī)則，自由輕松地體會(huì)著玩游戲?qū)W成語(yǔ)的快樂。