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我的小房間范文第1篇

說(shuō)到這小房間，還有一件故事呢。就是因?yàn)樯蟼€(gè)暑假我去鄒嘉凱家玩時(shí)，看到他有一個(gè)屬于他小房間。從那一刻起我就開(kāi)始希望自己有一個(gè)屬于自己的小房間了。這件事我一直憋在心里不想說(shuō)。但現(xiàn)在可是一個(gè)好時(shí)機(jī)，終于有一天，我在大房間的床上發(fā)現(xiàn)了一只蟲(chóng)。想著想著，我便向媽媽提出了一個(gè)要求：“媽，我想睡小房間！”沒(méi)等我把話說(shuō)完，她就同意了。媽媽和老爸商量了一會(huì)兒，決定就在今天這一小時(shí)過(guò)后一定能滿足我的要求。我很高興，第一次能有了一個(gè)屬于我自己的小房間！于是我就在一旁等著盼著能看到我的小房間。

等把主要的東西搬完以后，我和媽媽便把書(shū)架上的一些東西整理一下。書(shū)架上的東西可真多，自從搬進(jìn)這個(gè)房子以后都一直沒(méi)有收拾了。這些書(shū)架上的每個(gè)格子里都有著不同的東西，真夠亂得。光第一層里面的東西上就有一層厚厚的灰。我們好不容易才把那些的試卷整理完，沒(méi)用的都統(tǒng)統(tǒng)扔到垃圾桶里去了。有用的都統(tǒng)統(tǒng)按日期整理好了，才罷休?，F(xiàn)在又有了一堆書(shū)要整理了……

最后一件事就是把自己的東西都搬到小房間里就好了！東西還不少！還有幾個(gè)大東西，像領(lǐng)讀王（復(fù)讀機(jī)）和一個(gè)落地臺(tái)燈。這種大東西，好不容易才搬完，有一次還差點(diǎn)把復(fù)讀機(jī)給砸了

過(guò)了一會(huì)兒，我的夢(mèng)想真的成真了！房間變成了另一種模樣！媽媽的工作桌和電腦都不見(jiàn)了，變成了我的書(shū)桌和復(fù)讀機(jī)。書(shū)架上的雜志和光盤(pán)變成了我的最近要學(xué)課本和字典。變化可真大，一開(kāi)始我還沒(méi)有適應(yīng)，總是在上完廁所后跑錯(cuò)房間。不過(guò)幾天后就慢慢適應(yīng)了。有些時(shí)候走錯(cuò)了房間，還以為是到別人家去了。

太棒了，終于有了一個(gè)屬于我自己的小房間。其實(shí)還不夠，我還準(zhǔn)備放一些裝飾品在窗戶上和……我還在門(mén)上掛了張紙條：

未經(jīng)本人明示允許

禁止入內(nèi)

熊博弈

我的小房間范文第2篇

我夢(mèng)里的小房間會(huì)跑，因?yàn)樗紫掠兴膫€(gè)輪子，當(dāng)我想去什么地方玩，它就可以滾到哪個(gè)地方去。

它還會(huì)吸收太陽(yáng)光呢，白天，太陽(yáng)一出來(lái)它就可以享受“陽(yáng)光浴”。太陽(yáng)一走就當(dāng)起了“夜燈”發(fā)出柔和的光來(lái)。

告訴你，我的小房間最強(qiáng)的功能就是——變色了，我討厭一種顏色的房子，所以每天我心情好，顏色就會(huì)很漂亮，心情不好的時(shí)候，顏色就會(huì)不好看，我只能天天都心情很好??4盎?、稻R縞饒艽黨鍪實(shí)鋇姆紓?Vつ悴換岣忻?、?

我的小房間范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；思維；教師

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）12-0075-01

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1“開(kāi)講”的幽默。良好的開(kāi)端是成功的一半。大凡上課認(rèn)真的老師都是精心設(shè)計(jì)開(kāi)頭的導(dǎo)入語(yǔ)的，有時(shí)用詼諧、風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)講，可以一下抓住學(xué)生的主要注意力，引導(dǎo)他們注意到教學(xué)內(nèi)容上去。有時(shí)可以緊扣教材來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，有時(shí)也可以講一個(gè)帶幽默色彩的故事引入。

1.2講授的幽默。在課堂教學(xué)中，我們用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)講解或啟發(fā)學(xué)生思考，會(huì)使學(xué)生興趣盎然，樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)說(shuō)、樂(lè)思、樂(lè)讀。幽默的講解可使解詞、造字、修改病句、鑒賞文章等看似枯燥的內(nèi)容妙趣橫生。

1.3應(yīng)變的幽默。課堂上會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)偶發(fā)的事件，有時(shí)會(huì)打斷教學(xué)的思路，甚至?xí)斐呻y堪的局面，用幽默的語(yǔ)言來(lái)處理，則可以活躍一下氣氛，并使學(xué)生受到教育。師非圣賢，難免出錯(cuò)。出錯(cuò)時(shí)不必難堪，可自嘲，可幽默化解。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

思維通常是由問(wèn)題情境引起的。兒童好奇好問(wèn)，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、形象、富有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，來(lái)引起學(xué)生的共鳴，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題成為學(xué)生的迫切愿望。

如我在教學(xué)《記金華的雙龍洞》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出“溪聲為什么會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子”這個(gè)學(xué)生感興趣又有一定深度的問(wèn)題，通過(guò)釋疑來(lái)理清溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化，理清了溪流和雙龍洞的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，發(fā)展了學(xué)生的形象思維。

如《煙臺(tái)的海》一文，以生動(dòng)的筆觸，描寫(xiě)了煙臺(tái)的海獨(dú)特的景觀：冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的高遠(yuǎn)。教學(xué)時(shí)，教師以“煙臺(tái)的海有什么獨(dú)特之處呢？”為懸念，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀詞句，感受煙臺(tái)的海的特點(diǎn)，煙臺(tái)人的生活以及與海的關(guān)系。然后，播放多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生邊欣賞邊以小導(dǎo)游的身份介紹一下某一季節(jié)煙臺(tái)的海。多媒體播放的畫(huà)面，配上“小解說(shuō)員”那充滿激情的解說(shuō)，學(xué)生更深刻地體會(huì)到“煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)?！钡膬?nèi)涵，從而激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)煙臺(tái)人的尊重、佩服，達(dá)到“一石二鳥(niǎo)”的效果。

3.訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

發(fā)散思維是尋求多種不同答案的思維活動(dòng)。沒(méi)有發(fā)散，就無(wú)所謂“創(chuàng)新”。教學(xué)中要精心選擇發(fā)散點(diǎn)，給學(xué)生提供發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，逐步訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力。例如《盧溝橋的獅子》這篇課文，第二段最后一句采用了總分的寫(xiě)法，文中先總說(shuō)"它們的形狀各不相同"，之后分別具體描寫(xiě)四座石雕上的小獅子有的怎么樣、好像在怎么樣。教師可利用句末省略部分結(jié)合有關(guān)圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。 語(yǔ)文教學(xué)中教師深入把握教材，根據(jù)文本特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)為學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更利于學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。平面的語(yǔ)言文字在學(xué)生的理解操作下立體直觀地再現(xiàn)，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化的同時(shí)更符合現(xiàn)實(shí)，具有實(shí)際的效果。此外，還可以使他們看到自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新探究意識(shí)。如教學(xué)《詹天佑》，可讓學(xué)生通過(guò)文中的語(yǔ)言文字畫(huà)出挖掘隧道的兩端開(kāi)鑿法、中部鑿井法的設(shè)計(jì)圖紙，體會(huì)設(shè)計(jì)圖紙的不易。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手，不僅加深了對(duì)文章的理解，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.發(fā)揮教師的人格魅力，注重審美的表率

語(yǔ)文教學(xué)中的美育，應(yīng)符合語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，注重熏陶感染、潛移默化。教師自身的形象和精神體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。身教甚于言教，教師的儀表、教態(tài)、語(yǔ)言的表達(dá)、書(shū)寫(xiě)及板書(shū)的設(shè)計(jì)、作業(yè)作文的批語(yǔ)等都無(wú)不給學(xué)生以無(wú)形的感染。如果教師在這些方面都首先做到符合審美標(biāo)準(zhǔn)要求：端莊大方的儀表，自然和諧的教態(tài)，流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，漂亮的字體，規(guī)范工整的藝術(shù)的板書(shū)設(shè)計(jì)，流暢規(guī)范的批語(yǔ)……這本身就是美，就能給學(xué)生一種享受、美的陶冶，起到耳濡目染的熏陶作用，學(xué)生在不知不覺(jué)中就會(huì)受到影響，乃至效仿。而與之相反的不拘小節(jié)、邋遢拖拉的儀表，扭捏拘謹(jǐn)?shù)慕虘B(tài)，口齒不清、言不達(dá)意的語(yǔ)言，潦草雜亂的書(shū)寫(xiě)等會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面影響。據(jù)筆者調(diào)查，在一個(gè)教師寫(xiě)字好的班級(jí)，學(xué)生普遍寫(xiě)字都好；而在一個(gè)教師寫(xiě)字潦草或較差的班級(jí)，學(xué)生亦然，大多較差。的確，教師平時(shí)的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)時(shí)不在對(duì)學(xué)生造成影響，幾年下來(lái)，效果顯著。鑒于此，語(yǔ)文教師要注意充分發(fā)揮好在教學(xué)中人格美的魅力，給學(xué)生做好審美教育的表率。

我的小房間范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德；弟子規(guī)；教學(xué)與生活

如何教學(xué)小學(xué)生思想品德課，是當(dāng)代教育工作者面臨的重要課題，是小學(xué)生如何做人、如何發(fā)展的關(guān)鍵。筆者以為，教好思想品德課，就需要教育與社會(huì)生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育思想的需要。讓思想品德課堂教學(xué)“融于生活”，讓學(xué)生參與社會(huì)生活，使學(xué)生在“生活”中知道什么是“正確的思想和道德行為”，改變過(guò)去與社會(huì)生活相脫離的德育教育。

思想品德課“融于生活”是針對(duì)傳統(tǒng)德育教育以“課堂為中心，書(shū)本為中心，教師為中心”的封閉性弊端提出來(lái)的。傳統(tǒng)德育教育以“理想化”的培養(yǎng)目標(biāo)、單調(diào)的課程結(jié)構(gòu)、僵化的教育過(guò)程，導(dǎo)致思想品德課教學(xué)與生活嚴(yán)重脫鉤，不利于小學(xué)生理解怎樣做人，不利于學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展的內(nèi)在需要，影響了教學(xué)宗旨的實(shí)現(xiàn)。

目前，思想品德課教學(xué)效益低下，應(yīng)歸結(jié)為知與行的嚴(yán)重脫節(jié)。造成這種后果的原因是多方面的，然而一個(gè)重要的原因就是傳統(tǒng)的德育教育的“理想化”，過(guò)于注重“未來(lái)”，而忽視了“現(xiàn)在”的現(xiàn)實(shí)生活，從而使思想品德課脫離了生活實(shí)際，進(jìn)入困境。筆者認(rèn)為讓思想品德教育融于生活，讓知行和諧統(tǒng)一，才會(huì)使思想品德課成為學(xué)生懂得如何做人的重要生活課程。

如何使小學(xué)思想品德教育融于生活呢？

一、教授“弟子規(guī)”，重新規(guī)范小學(xué)生的行為

“弟子規(guī)”是我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，只有“弟子規(guī)”的學(xué)習(xí)、理解、融于生活，才能使小學(xué)生懂得如何做人，如何做一個(gè)有道德的人。而且，把“弟子規(guī)”融于生活實(shí)踐，人人都照“弟子規(guī)”去做，一個(gè)文明禮貌、一個(gè)道德高尚的小學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)在人們面前。從小學(xué)生開(kāi)始教授“弟子規(guī)”還為時(shí)不晚，關(guān)鍵在行為實(shí)踐，關(guān)鍵在教師引導(dǎo)，再加上小型的各種形式的“弟子規(guī)”比賽，就會(huì)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)“弟子規(guī)”的積極性。當(dāng)然，有家長(zhǎng)配合會(huì)事半功倍。

二、思想品德課與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育目標(biāo)

傳統(tǒng)的思想品德課注重服務(wù)于未來(lái)生活，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，它不僅使學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際隔離。為了改變傳統(tǒng)的“說(shuō)教”，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知和行搭起一座橋梁。

1、發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng)。有了“弟子規(guī)”的基礎(chǔ)，理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于宗旨的實(shí)現(xiàn)。如《讓世界充滿愛(ài)》一課，就可以利用國(guó)際、國(guó)內(nèi)對(duì)我國(guó)汶川大地震的援助等內(nèi)容，教導(dǎo)小學(xué)生“人間有愛(ài)”的各種思想和行動(dòng)，有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實(shí)性”，世界真的充滿愛(ài)。

2、深入實(shí)際去感受。由于思想品德課教材選的例子都是些“常識(shí)性”的例子，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，因此，教師不妨舉一些身邊的例子。如《神州巨變》可以用家鄉(xiāng)的變化、農(nóng)村生活的改善、民營(yíng)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌變化，讓小學(xué)生深入實(shí)際去學(xué)習(xí)，去走一走、看一看，真真切切地去體會(huì)神州巨變。毫無(wú)疑問(wèn)，比課文中數(shù)據(jù)要更有說(shuō)服力，小學(xué)生會(huì)切身體會(huì)到一些知識(shí)是來(lái)源于實(shí)踐的。

3、引導(dǎo)小學(xué)生用正確的思想看現(xiàn)實(shí)。信息時(shí)代的小學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，思維活躍，改革開(kāi)放的社會(huì)里的各種社會(huì)現(xiàn)象，如腐敗問(wèn)題，拜金主義，分配不公等問(wèn)題盡收眼底。學(xué)生希望老師給予解答，但又不希望老師講空話、套話。通過(guò)《做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人》教學(xué)，再結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象講解，引導(dǎo)，就會(huì)在學(xué)生的頭腦中已存在“老實(shí)人吃虧”、“說(shuō)真話倒霉”等消極觀念。但是，課堂上就要允許學(xué)生暴露真實(shí)的思想。先讓學(xué)生說(shuō)出陰暗的一面；再通過(guò)“弟子規(guī)”的對(duì)照，讓小學(xué)生例舉光明的一面，老實(shí)人吃虧是暫時(shí)的，社會(huì)上誠(chéng)實(shí)的人是主流。在這種真實(shí)的思想撞擊中樹(shù)立正確的思想觀念，使小學(xué)生用正確的思想看現(xiàn)實(shí)。

三、學(xué)科的系統(tǒng)教學(xué)與生活的隨機(jī)教育相結(jié)合

小學(xué)的思想品德課課，只有系統(tǒng)性知識(shí)教學(xué)是不夠的，學(xué)?，F(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，因此，教師要注意把握時(shí)機(jī)，抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，然后結(jié)合教材內(nèi)容、“弟子規(guī)”和學(xué)生實(shí)際情況，有目的地滲透，使小學(xué)生隨時(shí)隨地受到正確的思想品德教育。2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)

我的小房間范文第5篇

我們都知道，消防知識(shí)在我們生活中的作用是巨大的，他與我們的生活息息相關(guān)。消防消防，就是消除隱患，防備不測(cè)的意思。在日常生活中，小過(guò)失可能就會(huì)造成大隱患。

了解消防知識(shí)，是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)且必要的。比如火警電話是119，當(dāng)家中無(wú)意發(fā)生火患時(shí)，這三個(gè)數(shù)字便會(huì)有極大的作用。每年，學(xué)校都會(huì)舉行消防演習(xí)，是我們加強(qiáng)消防意識(shí)。作為一名中學(xué)生，我知道每年的11月9日是全國(guó)安全日，并且，當(dāng)火災(zāi)真的來(lái)臨時(shí)，千萬(wàn)不能慌張，保持冷靜和清醒的意識(shí)，然后用濕毛巾捂住口鼻，防止?jié)鉄熑敕?，?dǎo)致窒息。在這時(shí)如果身居高層，一定要走樓道，不能夠走電梯，因?yàn)榇蠡饡?huì)使電梯斷電，導(dǎo)致人員被困，不能使消防隊(duì)員有效的進(jìn)行搶救。

還記得上學(xué)期老師為我們帶來(lái)的消防演習(xí)：在操場(chǎng)上，消防員叔叔手持干粉滅火器，親身為我們演示了滅火的方法，至今使我記憶猶新?！袄背霾邃N、“拉”起皮管、“壓”下手把。并且，一定要等火勢(shì)完全熄滅才可以離開(kāi)否則火勢(shì)就有可能復(fù)燃，造成人員傷亡和不必要的財(cái)產(chǎn)損失。但是，如果火勢(shì)較大，就一定要迅速離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，并且立即撥打火警電話，尋求消防員叔叔來(lái)幫忙。

如今，中國(guó)每年因火災(zāi)而死的人逾千人，損失金錢(qián)數(shù)十億。而這一切，多是由一件件小事引發(fā)的。如森林山火，可能只是由一根小小的，未熄滅的煙蒂引發(fā)的；而家庭火災(zāi)，可能只是因?yàn)閯傁赐暝?，用濕手觸碰了電插座。在這一份份令人不忍直視的真實(shí)事件后，是否又應(yīng)該給人們以啟示：如果生活中處處留心，對(duì)消防知識(shí)有一定的了解，許多悲劇也就都可以避免了。

火，對(duì)我們的生活是不可或缺的，他是美麗的，為我們?cè)酒岷谝黄纳顜?lái)光明，讓我們能吃上美味可口的食物。但是，一旦用火不慎，火就會(huì)變成兇惡無(wú)情的野獸。所以，讓我們從身邊每一件小事做起，不要再讓火成為破壞的代名詞，讓我們的生活更加和平安寧。