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中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考范文第1篇

6、所有參會(huì)人員發(fā)言、匯報(bào)要簡(jiǎn)潔明了，不講沒用的話。7、嚴(yán)格會(huì)議保密紀(jì)律，會(huì)議紀(jì)要未下發(fā)前，不講會(huì)議內(nèi)容。任何時(shí)候，不講會(huì)議討論問題的過程。違者停止參加行政會(huì)議資格，直至免職。8、辦公室負(fù)責(zé)會(huì)議通知、簽到、紀(jì)要等會(huì)務(wù)工作。

下面，簡(jiǎn)要總結(jié)上學(xué)期工作，分析當(dāng)前我校發(fā)展面臨的形勢(shì)，并就下學(xué)期工作進(jìn)行安排：

一、上學(xué)期工作總結(jié)

關(guān)于上學(xué)期的工作，不展開講，概括如下 ：進(jìn)一步加強(qiáng)行政領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，行政領(lǐng)導(dǎo)班子年輕化邁出新步伐，為推進(jìn)改革奠定了組織基礎(chǔ)；通過大考察促進(jìn)了思想的大解放，全體教職工的改革意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，教學(xué)改革進(jìn)繼續(xù)深化；克服畏難情緒，校本教材開發(fā)有了突破，編印了《弟子規(guī)》等3本校本教材；技能大賽取得了較好成績(jī)，特別是王xx同學(xué)、賈xx同學(xué)分別獲得全市技能大賽美術(shù)技能、會(huì)計(jì)技能第一名的優(yōu)異成績(jī)，王艷老師獲得教師組會(huì)計(jì)專業(yè)第一名的優(yōu)異成績(jī)，并獲得省技能大賽會(huì)計(jì)技能一等獎(jiǎng)；學(xué)生軍事化管理繼續(xù)推進(jìn)，學(xué)生文明行為養(yǎng)成得到進(jìn)一步提升；以《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)踐行活動(dòng)為主要內(nèi)容的校園文化建設(shè)影響力進(jìn)一步擴(kuò)大，縣委常委、宣傳部長(zhǎng)王耀武來我校專題調(diào)研，并在全縣推開《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)踐行活動(dòng)，《xx青年報(bào)》用4個(gè)專版進(jìn)行了報(bào)道，為提升我校吸引力起了積極作用；實(shí)訓(xùn)樓建設(shè)、機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教工宿舍樓建設(shè)有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，縣規(guī)劃委員會(huì)通過了我校發(fā)展的校園規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)樓今天進(jìn)行招投標(biāo)，近期開工建設(shè)；招生工作實(shí)現(xiàn)歷史性突破，今年已招收新生600多人，力爭(zhēng)達(dá)到650人。在全省五星級(jí)中職學(xué)校創(chuàng)建驗(yàn)收時(shí)，專家組對(duì)我校的工作給予了高度評(píng)價(jià)：“xx職教中心在全省縣區(qū)職教中心中走在了前列，是正能量的代表”。這些成績(jī)的取得，凝聚著全體教職工的心血和汗水，在此我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，向默默無聞、盡心盡責(zé)工作的同志們表示衷心的感謝。

二、學(xué)校發(fā)展的形勢(shì)分析

1、學(xué)校發(fā)展面臨的三大問題：

中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考范文第2篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué) 實(shí)驗(yàn)室改革 教學(xué)探索

前言：

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)不分家，從當(dāng)前中學(xué)化學(xué)課程的教育現(xiàn)狀中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都沒有落到實(shí)處，影響教育教學(xué)的質(zhì)量。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法落到實(shí)處的客觀因素

1.1 新課程的設(shè)置與課程的安排

從當(dāng)前高中的化學(xué)課安排現(xiàn)狀來看，課程安排時(shí)間過短，一旦遇到軍訓(xùn)、節(jié)假日等情況，必然會(huì)延長(zhǎng)新課程的教育時(shí)間，一學(xué)期的課程幾乎全部用來講授新的知識(shí)，缺少充分的復(fù)習(xí)時(shí)間，趕進(jìn)度的情況非常常見，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程被削減，實(shí)驗(yàn)研究無法估計(jì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)多是填表了事。

1.2 實(shí)驗(yàn)室的條件差

隨著科學(xué)的發(fā)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所采用的設(shè)備也在不斷創(chuàng)新，但是受到學(xué)校自身的情況影響，很多中學(xué)都采用傳統(tǒng)的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)備落后，藥品更新不及時(shí)，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，影響教學(xué)效果。

1.3 實(shí)驗(yàn)員過少且素質(zhì)差

很大一部分學(xué)校僅安排一名實(shí)驗(yàn)員，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法及時(shí)進(jìn)行，而且一些實(shí)驗(yàn)員的綜合素質(zhì)不過關(guān)，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理水平不足。

2.導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法落到實(shí)處的主觀因素

2.1 校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

實(shí)行新課程改革，提高升學(xué)率，二者之間無形中存在著矛盾，很多高校為了追求高分，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)不夠重視，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的課程無法引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，解決難度大。

2.2 教師重視程度不夠

從當(dāng)前中學(xué)化學(xué)課程的開展現(xiàn)狀來看，很多中學(xué)的教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程存在著倦怠心理，怕麻煩，怕危險(xiǎn)，擔(dān)心危害，因此很多演示實(shí)驗(yàn)?zāi)懿蛔鼍筒蛔?，很多?shí)驗(yàn)無法開展；一些教師對(duì)學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)不夠重視，在實(shí)驗(yàn)中過于重視現(xiàn)場(chǎng)及結(jié)果，忽略了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的成長(zhǎng)過程；受到教學(xué)制度的限制，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師演示為主，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少，學(xué)生操作能力無法得到實(shí)踐，進(jìn)步速度慢； 在日常教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)搞不清楚，無法準(zhǔn)確的分析實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象，在回答問題時(shí)會(huì)出現(xiàn)各類錯(cuò)誤，無法及時(shí)糾正問題，學(xué)生的表達(dá)能力在這一過程中沒有得到提高。

3.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的建議

從目前的發(fā)展形勢(shì)來看，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在著各類問題，要想從根本上貫徹中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須要對(duì)上述問題進(jìn)行分析，找到解決的方法，制定出切實(shí)可行的對(duì)策，消除當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的不足，推動(dòng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

3.1 加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力的一種良好途徑，學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象提高自己的觀察與分析能力，進(jìn)而掌握有關(guān)的知識(shí)。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過程中，要讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟，要注重講與做的結(jié)合，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)過程，得到結(jié)論，提高學(xué)生的直觀感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求心理。

3.2 增加協(xié)同實(shí)驗(yàn)的比重，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流與實(shí)踐能力

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以教師演示為主，由于目前中學(xué)人數(shù)過多，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象掌握不夠清楚，影響教學(xué)效果，長(zhǎng)期下期，這些模糊不清的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去了興趣。對(duì)此，中學(xué)化學(xué)教師要注意加強(qiáng)學(xué)生的參與合作意識(shí)，在安全的環(huán)境中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，必要的情況下教師從旁輔助，提高學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.3 加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)的比重，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性為主，最重要的步驟是模仿，無法滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中無法發(fā)現(xiàn)問題，這與新課程改革的目標(biāo)不相符，中學(xué)化學(xué)課程應(yīng)該以探究實(shí)驗(yàn)為主，發(fā)揮學(xué)生采用科學(xué)的態(tài)度解決問題。在中學(xué)的化學(xué)教學(xué)中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，制取乙烯并分析其性質(zhì)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這一實(shí)驗(yàn)以模仿為主，但是在新課程的改革中，則應(yīng)將其轉(zhuǎn)為探索性實(shí)驗(yàn)，在開始實(shí)驗(yàn)前，向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)中所需的設(shè)備及藥品，并分析反應(yīng)原理，讓學(xué)生自己去開展實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)的過程，得到所需的結(jié)論，依靠自我去完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中提出問題，解決問題。完成實(shí)驗(yàn)后可以開展討論，完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，在這一過程中不僅完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，而且提高了學(xué)生自我動(dòng)手的能力，同時(shí)加強(qiáng)了其分析問題，處理問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.4 提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的管理嚴(yán)格性

從當(dāng)前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課程情況來看，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中缺席率很高，主要就是由于管理不夠嚴(yán)格造成的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的思維能力與觀察能力，學(xué)生在觀察中提高解決問題的能力，因此，這一課程的教學(xué)中教師要知道學(xué)生按照程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的提高，提高教學(xué)水平。

3.5 提高對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)的教育

教育無處不在，我們不能局限在課堂中，從教材的內(nèi)容來看，有很多趣味的小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)是學(xué)生可以獨(dú)立完成的，也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一種深化與補(bǔ)充，但是很多教師都是將其布置下去后不聞不問，導(dǎo)致很多學(xué)生并沒有實(shí)驗(yàn)，必須要提高對(duì)這一教學(xué)的重視程度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造與動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如：“海底花園”、“魔棒點(diǎn)燈”、“鴨子長(zhǎng)毛”等趣味實(shí)驗(yàn)，“粗鹽提純”、“用堿面發(fā)酵面粉做面包”、“自制甜酒”等家庭小實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，可以鞏固課本知識(shí)，作為中學(xué)化學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的興趣培養(yǎng)不能忽視，因此，在教學(xué)中要重視趣味教學(xué)，重視家庭小實(shí)驗(yàn)的開展。

3.6 結(jié)合學(xué)校自身的情況適度開放實(shí)驗(yàn)室

目前，很多中學(xué)實(shí)驗(yàn)室都是封閉的，對(duì)此，各個(gè)中學(xué)要根據(jù)學(xué)校自身的情況，因地制宜，適度的開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自我體驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣與創(chuàng)新實(shí)踐能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源。

結(jié)束語：

綜上所述，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)重，困難多，對(duì)此要充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，提高領(lǐng)導(dǎo)與教師的重視程度，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，從根本上促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］史定海.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的誤區(qū)分析［J］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2006，（4）.

中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考范文第3篇

>> 新課標(biāo)下中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究 關(guān)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究 淺議實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的作用 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與探索 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究 淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué) 淺談中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究 重視中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 談?wù)勚袑W(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析 淺議中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 談中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì) 芻議中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考 關(guān)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 教育 > 中學(xué)化學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的研究 中學(xué)化學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的研究 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 王艷秋")

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新課程理念是當(dāng)前教學(xué)的主旋律，對(duì)理科課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，只有真正運(yùn)用理科探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種教學(xué)方式，才能應(yīng)對(duì)當(dāng)前課改潮流，也才能煥發(fā)理科課堂的生機(jī)和活力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、幫助學(xué)生形成化學(xué)觀念，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力和分析解決問題的能力，還有實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。這些理論我們從教材中就可以看出，教材講的內(nèi)容少，活動(dòng)和探究多，通過學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象自己分析得出結(jié)論，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生們體會(huì)到化學(xué)其實(shí)就在身邊，實(shí)現(xiàn)“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。我對(duì)教材中部分實(shí)驗(yàn)做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，實(shí)踐證明，這樣可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握有關(guān)知識(shí)。設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)，延伸實(shí)驗(yàn)到課外。此時(shí)，家庭小實(shí)驗(yàn)就顯得尤為重要。在教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生完成教材安排的家庭實(shí)驗(yàn)外，有時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些家庭實(shí)驗(yàn)，會(huì)起到事半功倍的效果。綠色化學(xué)也能充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化， 綠色化學(xué)就是環(huán)境友好化學(xué)，它的核心內(nèi)涵是在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)?，F(xiàn)在很多人一提到化學(xué)，都有一種是污染環(huán)境的意識(shí)，那我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)也可能給社會(huì)和生活帶來一些負(fù)面影響，如對(duì)環(huán)境的污染等.那如何解決這些負(fù)面的問題呢？其實(shí)化學(xué)本身就具有一種本身解決這些問題的能力.但是對(duì)中學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的知識(shí)和接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)有限，我們就通過實(shí)驗(yàn)來了解化學(xué)在實(shí)際生活中的作用，可說是一條很好的途徑.

一、研究實(shí)驗(yàn)的基本方法

明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容和要求;認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)原理，分析實(shí)驗(yàn)誤差原因及其影響程度;確定實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵;對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置、器材和實(shí)驗(yàn)條件提出要求并進(jìn)行選擇;明確操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿了好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和興趣為主的。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的思維能力。這樣他們就愿意去思考如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)而考慮實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)藥品，實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)步驟。當(dāng)然教師在這里要起到引導(dǎo)作用，原理的正確性，確切性，可行性是必須保證的。實(shí)驗(yàn)方法是依據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、規(guī)律和原理，創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境和條件，觀測(cè)相關(guān)現(xiàn)象或量的變化、研究量之間關(guān)系的手段。實(shí)驗(yàn)方案是根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求建立實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?。?shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)方案中儀器裝置簡(jiǎn)單明了，易于搭配和制作?，F(xiàn)象清晰，效果明顯，易于操作，安全可靠，重復(fù)性好。緊密結(jié)合課堂教學(xué)，學(xué)生容易接受。

二、探究分組實(shí)驗(yàn)的步驟

1、提出問題，確立目標(biāo)。新課程理念指出，要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教師提出一系列問題，讓學(xué)生分辨哪些是重要的問題，整合問題，提出自己要解決的問題;讓學(xué)生自由地提出問題，分辨整合，提出自己認(rèn)為最重要的問題。聯(lián)系生活讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，搜集并整理與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的生活情景，并與全班分享;讓學(xué)生根據(jù)情境，記錄重要的信息，提煉并整合，提出問題，確立目標(biāo);讓學(xué)生審視自己的問題，讓他們盡量從生活實(shí)際的材料中精辟、簡(jiǎn)潔地提出自己的問題，確立目標(biāo)。教學(xué)過程是師生互動(dòng)的一個(gè)過程，在互動(dòng)中會(huì)生成新的問題，這種問題是真實(shí)的，結(jié)果是未知的，學(xué)生有興趣，想探究，由此可引發(fā)新的探究活動(dòng)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性的展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到發(fā)展。

2、合理猜想，構(gòu)想假設(shè)。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和直覺思考提出假設(shè)，要求用精練、精辟的字句記錄下來;讓學(xué)生分享自己的假設(shè)，把大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的猜想假設(shè)展示出來，供大家參考;讓學(xué)生自主選擇要檢驗(yàn)的猜想假設(shè)。

3、制定方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案，由組長(zhǎng)牽頭合理分配實(shí)驗(yàn)和交流時(shí)間，做好每個(gè)組員的記錄，得出實(shí)驗(yàn)方案;鼓勵(lì)小組之間競(jìng)爭(zhēng)。

4、取得證據(jù)，分析論證。讓學(xué)生根據(jù)自己記錄的證據(jù)進(jìn)行思考以邏輯圖的形式展現(xiàn)自己的思維過程，得出結(jié)論。

5、表達(dá)交流，獲取知識(shí)。讓學(xué)生相互陳述自己的結(jié)論和得出結(jié)論的理由以及過程;讓組長(zhǎng)展現(xiàn)小組結(jié)果，供大家參考。大家進(jìn)行交流、互補(bǔ)、完善，總結(jié)出結(jié)果。

6、運(yùn)用知識(shí)，鞏固擴(kuò)展。學(xué)生回答教師提出的問題，找出這些問題的實(shí)質(zhì)或類似之處，使學(xué)生將解決問題的思路和方法應(yīng)用到其他領(lǐng)域?！皩W(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的最終目的?；瘜W(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，它與實(shí)際的聯(lián)系非常密切，化學(xué)知識(shí)滲透在實(shí)際生活的各個(gè)方面。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考范文第4篇

摘要：文章對(duì)化學(xué)基本概念和理論專題在中學(xué)化學(xué)教育的地位和教學(xué)策略進(jìn)行研究，以期對(duì)以后的中學(xué)化學(xué)教育起到一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞 ：專題教學(xué)；基本概念；基本理論

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）18-0053-01

在全面了解中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容的選編和編排體系的基礎(chǔ)上，明確基本概念和理論在中學(xué)化學(xué)中的地位，掌握概念和理論的一般教學(xué)方法及策略，并運(yùn)用到中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。

一、化學(xué)基本概念專題教學(xué)

學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確而透徹地理解基本概念，因此，教師必須讓學(xué)生了解化學(xué)基本概念在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的地位，并設(shè)計(jì)有效的化學(xué)基本概念教學(xué)策略。

1.化學(xué)基本概念在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的地位。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，概念往往是通過對(duì)實(shí)驗(yàn)及其現(xiàn)象的分析，再由個(gè)別到一般，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由分散到集中，由感性到理性逐步抽象、歸納起來的。例如，氧化還原反應(yīng)的概念，從最初階段的得氧、失氧分析，到化合價(jià)升降的分析，再到原子核外最外層電子得失的分析逐步升級(jí)，不斷完善，這種認(rèn)識(shí)過程對(duì)于發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)邏輯思維能力都是十分有益的。

2.化學(xué)基本概念的教學(xué)策略。化學(xué)基本概念的教學(xué)就是要使學(xué)生從大量同類事物的具體例證中，以辨別、抽象、概括等形式得出同類事物的關(guān)鍵特征。

（1）啟發(fā)講授，激疑解惑?；瘜W(xué)基本概念的種類很多，在教學(xué)中要根據(jù)概念的種類考慮和選擇最適合的教學(xué)方法。啟發(fā)講授是非常重要的，在講授中應(yīng)根據(jù)感知不斷提出疑點(diǎn)讓學(xué)生思考，然后引導(dǎo)學(xué)生分析、綜合、歸納、演繹、抽象、概括得出科學(xué)的結(jié)論，解決學(xué)習(xí)中的疑惑，這是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的有效方法。在啟發(fā)過程中，教師要用生動(dòng)的語言、形象的比喻、正確的描述，采用精練、準(zhǔn)確的語句，把握和突出概念的內(nèi)涵，抓住本質(zhì)進(jìn)行對(duì)比、啟發(fā)，從而得出概念的處延，清晰、正確地形成概念。

（2）歸納演繹，系統(tǒng)深化。在實(shí)際的認(rèn)識(shí)過程中，歸納和演繹互為條件、互相滲透，在化學(xué)基本概念的教學(xué)中，使用歸納和演繹的手段符合“由感性到理性，再由理性到感性”的認(rèn)識(shí)過程，使來自實(shí)踐的知識(shí)經(jīng)過科學(xué)的抽象而形成理論，并使該理論得到系統(tǒng)和深化。

（3）加強(qiáng)運(yùn)用，融會(huì)貫通。為了加深對(duì)概念的理解，必須輔以相應(yīng)的練習(xí)，以督促學(xué)生運(yùn)用概念去解決實(shí)際問題，通過多角度對(duì)比、歸納分析、綜合推理和判斷等抓住概念的本質(zhì)屬性，揭示概念的外延。

在練習(xí)中通過對(duì)概念的運(yùn)用，找出某些規(guī)律，既可鞏固知識(shí)，又可提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，對(duì)于深刻理解概念的本質(zhì)，明確概念的區(qū)別與聯(lián)系有著非常重要的作用。

二、化學(xué)基本理論專題教學(xué)

本節(jié)從化學(xué)基礎(chǔ)理論在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用、主要內(nèi)容及體系和教學(xué)策略來研究中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)。

1.化學(xué)基礎(chǔ)理論在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用?；瘜W(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中具有重要作用，原因如下：

（1）加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)可以幫助學(xué)生把零散的元素與化合物知識(shí)系統(tǒng)地連貫起來，找出規(guī)律，理解記憶。

（2）對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)可幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性與統(tǒng)一性、運(yùn)動(dòng)的對(duì)立性，以及量變引起質(zhì)變，外因通過內(nèi)因而起作用等現(xiàn)象，樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

（3）化學(xué)基礎(chǔ)理論有助于提升學(xué)生分析和解決問題的能力。

2.化學(xué)基本理論的主要體系。隨著科學(xué)、社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)化學(xué)教材經(jīng)過多次修改，無論是知識(shí)的起點(diǎn)還是內(nèi)容的更新上都有了很大的變化。新版教材用現(xiàn)代的化學(xué)基礎(chǔ)理論來武裝學(xué)生的頭腦，對(duì)內(nèi)容的深度和廣度進(jìn)行了調(diào)整，強(qiáng)調(diào)“理論化學(xué)”與“元素化學(xué)”分量的平衡，有利于調(diào)動(dòng)師生的積極性。

3.化學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)策略。化學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)要處理好與元素化合物知識(shí)的關(guān)系，要用具體的實(shí)例來歸納、演繹，使學(xué)生真正理解和掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)。

（1）分析歸納，總結(jié)概括。在中學(xué)化學(xué)理論教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納等科學(xué)研究的能力，然后得出科學(xué)的結(jié)論，再從一般到個(gè)別總結(jié)概括，使所學(xué)理論能與其他相關(guān)理論聯(lián)系起來，構(gòu)建起理論體系。

（2）直觀形象，生動(dòng)比喻。由于化學(xué)基礎(chǔ)理論往往抽象、難懂，在教學(xué)中要盡量采用直觀形象的教具、圖表、實(shí)驗(yàn)和恰當(dāng)?shù)恼Z言生動(dòng)地描述、比喻，使學(xué)生通過觀察、分析、想象而得出正確的結(jié)論。例如，電子云模型和多媒體課件的制作，并配以形象的比喻來解說，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)和初步建立電子云概念；而像焰色反應(yīng)的教學(xué)則要通過實(shí)驗(yàn)的直觀感受，讓學(xué)生從宏觀現(xiàn)象去分析和想象微觀粒子的變化實(shí)質(zhì)，從微觀的想象去理解宏觀的現(xiàn)象，從而建立起科學(xué)的理論知識(shí)體系。

（3）結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)觀點(diǎn)。化學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)總是要根據(jù)具體的化學(xué)現(xiàn)象經(jīng)過嚴(yán)密的推理和論證而得到，許多化學(xué)理論都是與辯證唯物主義論緊密聯(lián)系的，在教學(xué)中要注意糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤思想，使其能更好地理解理論內(nèi)容。例如，結(jié)合氧化還原反應(yīng)理論培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)立統(tǒng)一”的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)元素的周期律，建立“量變引起質(zhì)變”的觀點(diǎn)。同時(shí)，還可以通過優(yōu)秀化學(xué)家事例的介紹陶冶學(xué)生的情操。例如，講解居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的經(jīng)過，使學(xué)生了解科學(xué)家克服困難，堅(jiān)韌不拔、勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)及處理問題的科學(xué)態(tài)度。

化學(xué)概念和基本理論專題教學(xué)要教會(huì)學(xué)生“對(duì)比、分析、應(yīng)用”，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，布置適當(dāng)?shù)牧?xí)題，讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，然后抓住典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析、糾正，還可以布置學(xué)生制作模型或編成順口溜等多種形式，以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧克.關(guān)于綠色化學(xué)教育的實(shí)踐與討論[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2001,(8).

[2]孫小禮,韓增祿,傅杰青主編.科學(xué)方法[M].北京:知識(shí)出版社,1990.

中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)教學(xué) 化學(xué)史 隱形功能 基本原則

一、引言

化學(xué)史是站在歷史的角度去分析和看待化學(xué)的。從宏觀角度來看，了解化學(xué)史的發(fā)展對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有十分重要的幫助。通過學(xué)習(xí)化學(xué)史，了解化學(xué)家的生平、獲獎(jiǎng)情況等內(nèi)容，對(duì)于化學(xué)教學(xué)有著很大的幫助。學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)知識(shí)，就應(yīng)該更多地了解化學(xué)史。只有這樣，才會(huì)更好地推動(dòng)我國(guó)化學(xué)體系的長(zhǎng)期發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)的高效性教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。早在2006年，教育部門就已經(jīng)加大了對(duì)中學(xué)化學(xué)史的重視程度，在教材改革的時(shí)候?qū)瘜W(xué)史部分重新進(jìn)行了編制?，F(xiàn)在，化學(xué)史在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)占據(jù)有很大的比例。

二、將化學(xué)史的隱形功能引入中學(xué)化學(xué)教學(xué)

化學(xué)史在化學(xué)教學(xué)中具有隱形功能。對(duì)于初中化學(xué)而言，很多化學(xué)內(nèi)容都是建立在化學(xué)史基礎(chǔ)之上的。有關(guān)學(xué)者曾經(jīng)指出，隱形功能實(shí)際上潛在非常巨大的能力，對(duì)于中學(xué)化學(xué)教學(xué)而言，化學(xué)史具有一定的隱形功能，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)知，還能夠讓學(xué)生在潛移默化中更好地學(xué)習(xí)化學(xué)?；瘜W(xué)史的隱形功能主要表現(xiàn)在一些非預(yù)期性作用和影響等方面。如果將隱形功能引入到實(shí)際的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，必將會(huì)為中學(xué)化學(xué)體系的發(fā)展帶來更多的幫助。

三、深度挖掘化學(xué)史的隱形功能

（一）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

化學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)于提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)具有很大的幫助。有一些中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候存在一些問題，教師如果能夠運(yùn)用正確的方式和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從根本上培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，就必將會(huì)為中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在講解化學(xué)史的時(shí)候，教師也應(yīng)該進(jìn)行知識(shí)性的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）促進(jìn)感性知識(shí)學(xué)習(xí)

促進(jìn)感性知識(shí)的學(xué)習(xí)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。很多時(shí)候，中學(xué)化學(xué)教學(xué)更加側(cè)重于理論知識(shí)教學(xué)。為了更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的高效性，化學(xué)教師應(yīng)該努力拓寬自身的知識(shí)面，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，打造有趣味的課堂，讓學(xué)生不對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。對(duì)于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)化學(xué)史是豐富其情感內(nèi)容的途徑之一。將化學(xué)史融入中學(xué)化學(xué)課堂中，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行感性知識(shí)學(xué)習(xí)。

（三）推動(dòng)化學(xué)教學(xué)發(fā)展

在實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)史的合理引入能夠促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)體系的發(fā)展?；瘜W(xué)史與化學(xué)理論知識(shí)之間有著十分密切的聯(lián)系，一些精密儀器發(fā)明的背后可能隱藏著一段鮮為人知的化學(xué)故事。在教學(xué)過程中，教師如果能夠?yàn)閷W(xué)生講解這些化學(xué)故事，便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上能夠推動(dòng)中學(xué)化學(xué)的教學(xué)。

四、化學(xué)史隱形功能開發(fā)遵循的基本原則

（一）因勢(shì)利導(dǎo)原則

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的全新理念下，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，需要堅(jiān)持一定的教學(xué)原則，其中一個(gè)非常重要的原則就是因勢(shì)利導(dǎo)。堅(jiān)持因勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)原則的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和思想觀，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如在教學(xué)“氯元素”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生講解氯氣應(yīng)用的歷史。在第一次世界大戰(zhàn)中，德軍最先使用的毒氣彈就是用氯氣制成的，給戰(zhàn)爭(zhēng)雙方造成了巨大的傷亡。教師將這一故事講給學(xué)生聽，必將會(huì)引起學(xué)生的興趣。學(xué)生感覺到化學(xué)學(xué)習(xí)充滿趣味，就會(huì)積極主動(dòng)地探尋各種化學(xué)知識(shí)，這對(duì)其今后的發(fā)展極其有利。

（二）把握尺度原則

化學(xué)史教育在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中扮演著調(diào)味劑的角色。如果教師在課堂上僅講授化學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生必定會(huì)感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭煩情緒；而教師為學(xué)生講解一些化學(xué)史知識(shí)，則能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生覺得化學(xué)知識(shí)實(shí)際上并不枯燥。但是教師在介紹化學(xué)史的時(shí)候一定要把握好度。如果化學(xué)史介紹過多，就會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主的情況；而介紹的過少，又會(huì)令化學(xué)課堂顯得單調(diào)。因此，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，教師一定要注重化學(xué)史的引入，采用正確的方式和方法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮化學(xué)史的隱形功能，努力提升化學(xué)教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

本文簡(jiǎn)單論述了中學(xué)化學(xué)教學(xué)中化學(xué)史的隱形功能及其開發(fā)應(yīng)遵循的基本原則。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到化學(xué)史的重要性，將化學(xué)史融入化學(xué)課堂中，發(fā)掘化學(xué)史的隱形功能，培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面與個(gè)性發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉建立.新版高中化學(xué)教材化學(xué)史內(nèi)容要素分析[D].武漢：華中師范大學(xué)，2007.