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新概念作文范文第1篇

——題記

舞臺上燈光四射，煥發(fā)出耀眼的光芒，舞臺上她萬人矚目，跳動著屬于自己的舞蹈，跳動著屬于自己的夢……翩翩起舞，婀娜多姿。頓時，臺下傳來了陣陣熱烈的掌聲，她觸摸到了自己的夢想登上了這舞臺，她流下了覺悟的淚水但更多的則是辛酸……

她——單一語，相貌平平，舞蹈天賦一般但憑著自己對舞蹈那份執(zhí)著的熱愛跟姐姐單一茜，一個長相清秀，有著很好舞蹈水平的女孩，一起進(jìn)入了芭蕾舞學(xué)院，可以說單一語和單一茜是截然不同的，雖然她是一對姐妹，好比她們兩個是兩朵花，單一茜一朵“煥發(fā)光芒的花”而單一語是一朵“暗然失色的花”。在她們父母眼里單一茜盡給他們爭光，而單一語盡給他們丟面子。

她們倆都有共同的夢想——登上國際芭蕾舞演出臺，但是單一語總是覺得她與這個夢想的距離似乎太遙遠(yuǎn)了。因為單一語記性不是很好，這并不是主要的原因，最根本的還是單一語在進(jìn)入這所學(xué)院之前沒接受過任何舞蹈培訓(xùn)，因為進(jìn)入這所學(xué)院的學(xué)生之前至少應(yīng)接受舞蹈最基本的訓(xùn)練，而單一語只是受單一茜的影響，可單一語對舞蹈的熱愛并不比單一茜少。

可以肯定的是單一語在這個學(xué)院中常受到別人的嘲諷和挖苦。

也許是單一語不幸的開端 ，一樣的藍(lán)天，一樣的白天。老師正教著一個復(fù)雜而難學(xué)的動作，要求她們把這動作練得十分熟練，待會她要一一抽察。單一語依然在練著，可是顯得很笨拙的感覺。輪到抽察單一茜了，不僅熟練地完成這個動作而且每個細(xì)節(jié)都十分到位，老師高興地說：“你真得非常棒！”周圍發(fā)出一陣掌聲。輪到一語了，她感覺到她的心跳加速，可是她非常生疏，一個動作下來只有一個細(xì)節(jié)的地方做對。老師勃然大怒，怎么會有你這樣的學(xué)生！練了好幾次就是學(xué)不會！同學(xué)們便議論開“真懷疑她們是不是一個媽生的呢！”“……”單一語慚愧地低下了頭，她的臉火般滾燙，好似剛從火中烤出來……

夜色搖晃樹影，在河邊小徑的石凳坐著一個女孩，望著那被光粼粼的河水，淚一下子涌了出來。一個女孩來到她身旁說：“你怎么流淚了？”“哦，只是沙子吹進(jìn)了眼睛里了?！币徽Z當(dāng)你失敗一百次時請你第一百零一次爬起，說完單一茜匆匆走了，單一語耳邊回蕩著單一茜的那句話“當(dāng)你失敗一百次時請你第一百零一次爬起！”

單一語整個人似乎都變了，變得更專注了，可老天總喜歡戲弄他人。

單一語的舞蹈測試并沒有通過，她更加的被老師們否定了。單一語很想放棄心想：我再努力也沒有用了，單一語跑在校園的路上，天空下起了雨，落下的仿佛是單一語無助的淚。這時單一茜跑過她身旁說了句“今晚在舞蹈室等我”便跑開了。

月色朦朧，閃著幾點亮光，單一語輕輕地推開了舞蹈室的大門只見一個女孩在微弱的燈光下飄盈著，那么優(yōu)美，那么動人，單一語看得入迷了，覺得單一茜就是一只白天鵝而她只是一只丑小鴨只有羨慕的份。

一茜停下了手中的動作，拉著單一語冰冷的手說：“去放飛你的夢想吧！你會更美麗！”單一語沒有說可以從眼神中看出她對夢想的渴望。

以后都可以看到當(dāng)月亮悄悄爬上夜空時，舞蹈室中一個女孩在不停地練著舞蹈，汗水浸濕了她的衣服可她并不在乎，另一個女孩在旁邊指導(dǎo)著。

日子是織布機上的布，一片片滑下又一片片接上。日子也如蝶，每天從墻上飄落，幻化成粉，彌漫在每一個鮮嫩而生動的角落。

12月的末梢連著1月初的開端，長長的一年，積滿厚厚記憶，即將在黎明破曉之際輕輕地沉到心底。

經(jīng)過這一個多月的努力，單一語今日不同往日不再是“吳下阿蒙”了，她受到了老師的認(rèn)可和贊同。她現(xiàn)在的水平和姐姐不相上下了。在半個月后，她的夢想就要到來了，今天學(xué)校要進(jìn)行綜合選拔。

在選擇現(xiàn)場人山人海，單一語沒看見姐姐的身影，忽然有個氣喘吁吁的女生把紙條塞在她的手中，她展開一看：一語，對不起，我不參加比賽。去放飛你的美麗吧！加油！

手中的紙條滑落而下……

單一語站在舞臺上手中拿著麥克風(fēng)說：“我的夢想還很遠(yuǎn)，我會一直追逐下去的！我有堅持下去的勇氣！”

新概念作文范文第2篇

飄著棉絮的藍(lán)天下，一顆入秋的梧桐，周圍是一望無際的空闊，洋洋灑灑地飄散著，落葉對繁枝的不舍。他靜靜的靠坐，那被秋脫去繁華的外殼，食指與中指的僵持，讓風(fēng)去貪婪地吸食一縷煙的沒落。

他喜歡天空的顏色，喜歡讓風(fēng)打亂頭發(fā)的那一刻，喜歡看著落葉歸根的默默。因為，他的性格是憂郁的藍(lán)色，他眼前的世界被亂發(fā)分割，他總覺得落葉的逝去美過流星的隕落……

二　他

他不敢想象自己忍受了16年的可愛形象——平頭。于是，在高二時，背著長輩的百般阻撓，留起了“似周又非周”（周杰倫）的酷酷頭發(fā)，他覺得，發(fā)梢截開的世界，頹廢卻很瀟灑，但他又不會像流氓痞子一樣弄得“花紅柳綠”、“卷曲360”，他只會時不時的去挽挽頭發(fā)，于是，他的同學(xué)總會時不時去逗逗他，而他也很配合地念出那些經(jīng)典臺詞：“你污辱我，不~可以，因為你輕視了我的人格；你想摸我頭發(fā)，更不

~可以，因為你弄亂了我的發(fā)型！”接著便是一陣大笑。他覺得，人總要時不時地自戀一下，就像阿Q認(rèn)為要時不時地坐一下牢，人生才能完美一樣。

他有個外號，“老胖”，可實際上，他并不胖，也許只是由于他的朋友都太瘦了，才顯得他胖，而每當(dāng)一雙雙“罪惡”的手伸向他肚皮，并夾雜著那不太雅觀的外號時，他總回蹦出那句，“我不胖！我只是比較豐滿！??！”于是，大家一齊作“嘔吐+噴飯+狂倒”狀！便又是一陣嬉鬧。

他很任性，那種可以讓人接受的任性。他會叫同寢室的人半夜起來拿毛巾、關(guān)電扇、拾被褥，并用“兇兇”的口氣說，“你不做，就不和你好了~”此法總會在“對視——嘟嘴”后奏效。

他的同窗好友，總是令他難以割舍。

三 他的多愁

他不覺得“多愁”只屬于少女，它同樣屬于偉岸的男子漢。當(dāng)然，不是那種西施般的病態(tài)愁眉，更不是因為看韓劇而浪費木材的歐巴桑的廉價眼淚。

他的愁云，總是在黑夜來臨……

他對生死的冥想擠過眉，他對戰(zhàn)爭的殺戳切過齒，他為愛情的忠貞流過淚。當(dāng)他的心情指數(shù)只滿兩格時，他總會一個人，走向黑色的夜。他覺得，黑色可以吞噬喧鬧，盡管釋放了寂寞，卻只有那種黑色的沉淀，才平靜得了那顆顫動的心，因為可以有一方黑色的凈士，令他自由地吞吐……

他說：

也許只有哭到微笑才算痛快可我沒有理由讓淚水滂沱

那薄如蟬翼的未來經(jīng)不起誰去拆

在這黑暗中詩化的悲哀 有冷風(fēng)將它覆蓋

搖頭無奈——一枝繁花的凋落是無聲的對白卻有綠菌等待

入林尋花的期待只得一行青苔卻尋不來不遙遠(yuǎn)的感慨

原來一切都會成為黑色的原來……。

信誓旦旦給了承諾 兩鬢斑斑 留給了我

黑色的墨在黑色的夜 焚香化作白色的頑抗在飄散

上梢的琥珀卻不會停留遙看

它的衰落

時間也會差錯讓滄海被自己淹沒

當(dāng)歲月成為蹉跎

黑色便成了白色……

每次在黑夜中走回教室，總會有幾張紙條，靜靜地躲在桌角，他知道，那是他的紅顏知己給他的開導(dǎo)和解脫。在他一邊驚嘆“信息時代的快速”和適應(yīng)瞳孔的收縮之時，無數(shù)的感動便已將惆悵趕走，只剩下一拂微笑和對適才的多愁暗暗羞愧。

他把所有的字條保留著一盒、兩盒……

他的紅顏知己，總是令他汗顏滿額。

四

他的善感

他是醫(yī)盲。

但他知道難受，終于一天，他起床，兩臉夾“難受”極了，腫得只能用“那種”動物形容，所以，只能請假去醫(yī)院。于是，驗血、打針、打針……他不怕那根東西肉里的刺痛，可他害怕看見那根針一半皮下，一半還瀟瀟灑灑地留在外頭，你一動，那攪動血漿的感覺，真不好受。4天，在醫(yī)院忙來忙去，課落下了，沒關(guān)系，他是高手；可臉上的腫，卻“雷打不退”！“告別”學(xué)?！霸S久”，有些令他茫茫然了起來……

第五天早晨，他睜開眼，兩行溫乎乎的東西從眼角滑下，停在耳窩中打轉(zhuǎn)，熱乎乎的，并且癢癢的，怎么了？他回想……

那個夢！

對了，他在第4天的晚上，夢見自己早已坐在教室，同大家一起學(xué)習(xí)了，但不知哪來的幾個老師，硬生生地闖進(jìn)，要將他隔離開來，于是，他掙扎，他們拉；他哭泣，他們拖；他央求，他們抬……

很無知，很可笑的一個夢，那“離別鏡頭”仿佛與“新白娘子傳奇”里的法海與白蛇存有幾分相似，“‘老師’是‘法?！瑢W(xué)是‘許仙’，我是‘白娘……’，呸呸，什么亂七八糟的?！彼?。

淚水還在耳窩里打轉(zhuǎn)，只不過冰涼了下來。

那何必哭呢？奇怪，他想把那埋藏在心底的“潛意識”重新挖掘出來，隔離……分開……不情愿……哭泣……分離……難過……傷心……

分離——痛苦！

驀地，他發(fā)現(xiàn)自己對同窗竟有這樣一份情誼，他一直以為，朋友，只是在你旅途上的一個個過客，偶爾給你微笑，抑或給你一個靈犀般的啟示，終究，他們都會輕盈離開，而后，再去尋求另一些過客。

原來，他錯了。

耳窩里的晶瑩，早已干涸，留下兩行濕濕的軌跡，沒有蒸發(fā)……

他這一生，流過無數(shù)次淚，但只有兩次，是那么的珍貴。

初中，是讓他難以忘卻的時段，當(dāng)中考結(jié)束，他如愿地考上省一級重點中學(xué)后，面對的是一個暑假的抑郁。他在一個烈日橫行的午后，騎上車，回到那間熟悉卻空蕩的教室，仿佛懷念已故老人的悲傷般，靜靜地，搬起一把椅子，放在最后一排的桌子上，小心地坐上去。

很空，很靜，很祥和；很虛，很冷，很寂寞。

回憶將一個個知己放回了座位，一個不落，鼻子很酸，眼睛很濕。他覺得，世界上最美的三個字，不是情人的“我愛你”，不是母親的“寶寶乖”，而只是平凡簡單的“在一起”。他懊惱時光的匆匆，他還沒來得及數(shù)清每個同窗臉上的黑痣，還沒看清每個老師額頭上的皺紋，還沒走過校園的每個角落。而這，在那張畢業(yè)照的“咔嚓”之后，已成奢望。他愛那個“家”，他想永遠(yuǎn)的回放那三年的每一刻……

啜氣，像孩子一樣，用手背擦拭眼窩，在教室的那個角落，留下一汪帶不走的苦澀……

耳窩里又浪漾著溫乎乎的熱淚，順著那行軌跡，不過，是那樣的不能停遏……

那封塵已久的感動，再次讓他動容。他不知他這一生的第三次珍淚會不會等到一年后在這樣一個教室落下，為了那一張張更難忘卻的笑靨……

他的班級，總是令他為之顫動。

五 最美的風(fēng)景

他覺得，那一路沿途的風(fēng)景

最美的

不是晨曦的蓬勃，不是驕陽的烈火，不是紅日西下的蕭瑟

也不是雨燕飛過眼瞼的驚愕，不是鯉魚入水濺起忐忑，不是鴻雁成行南飛的雄壯離歌，更不是一片白色襯托下萬籟的寂寞。

最美的

是那一雙雙手與你緊握；是一張張畫面定格，點綴在你的那條銀河；是那一聲歡笑，一抹憾淚，在一個個暖春盛夏，無私地陪你走過……

六 后記

一棵梧桐一場蕭瑟一抹黃昏一片寂寞

一桿筆輕盈滑落

他說

他寫下了

在那條臻志之途上

新概念作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；激趣；閱讀欣賞；觀察生活 組織活動

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-118-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達(dá)真實情感”。長期以來，作文教學(xué)一直被視為語文教學(xué)的難點，制約著語文教學(xué)的總體水平。尤其是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生消極對待作文，生搬硬套為完成作文而作文的現(xiàn)象困擾著語文教師，作文成了學(xué)生最頭疼的活兒，學(xué)生怕寫作文，教師愁教作文，“無話可說、無從下筆”是學(xué)生作文的通病，多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂完不成，即使完成多數(shù)也屬應(yīng)付之作?；蛉詢烧Z、無病，或東拼西湊、抄襲范文，或胡編亂造、純屬虛構(gòu)。究其主要原因就是缺乏寫作的素材。小學(xué)作文教學(xué)千頭萬緒，教學(xué)方法眾多，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生在作文中有樂趣有收獲。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心里特征去誘發(fā)興趣，利用作文本身的魅力，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。

一、借助教材，引導(dǎo)閱讀欣賞，誘導(dǎo)寫作興趣

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，好的文章對學(xué)生會產(chǎn)生極大的吸引力，充分利用課文的感染力和誘導(dǎo)作用，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，對培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣會有很好的幫助。

首先，語文教材中的課文文字優(yōu)美，感情豐富。教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，從初讀課文了解大意到精讀課文再到理解、復(fù)述、講解這就包含一定的欣賞。為培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和技巧，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生欣賞課外，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解課文的生動內(nèi)容，仔細(xì)體會作者的匠心，使學(xué)生在增進(jìn)技能、吸取知識的同時，不斷增添寫作興趣。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》等課文時，通過學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，了解到小興安嶺一年四季的美麗景色，西沙群島的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)等特點后，教師又引導(dǎo)他們分析課文是怎樣抓住特點來寫景物特點，表達(dá)作者對景點的喜愛之情的。這樣，學(xué)生不僅喜歡小興安嶺和西沙群島，更想把自己喜愛的景物寫出來介紹給同學(xué)，一個個躍躍欲試。

其次，根據(jù)教材提供的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，從側(cè)面誘導(dǎo)他們欣賞閱讀和寫作的興趣。這種練筆方法和形式很多：比如根據(jù)課文的故事情節(jié)續(xù)寫故事就是一種激發(fā)學(xué)生寫作欲望的很好練筆形式。如學(xué)習(xí)《會搖尾巴的狼》一文，教師設(shè)計這樣的訓(xùn)練題目：老山羊說了一句“獵人會來收拾你的”，說完就走了，老山羊走了以后，狼的命運如何？又有誰會來這里，它們之間又會發(fā)生什么呢？以《老山羊走了以后》為題展開了想像續(xù)寫故事。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上放手去寫，結(jié)果學(xué)生的興趣盎然，寫作欲望一下子被調(diào)動起來，想像出了多種結(jié)局。這種練筆本身也是有趣的活動，對提高學(xué)生的寫作興趣有好處。

二、指導(dǎo)觀察自然生活，激發(fā)寫作興趣

作文源于生活，學(xué)生害怕作文，一個根本原因是覺得沒啥可寫。要是指導(dǎo)學(xué)生觀察自然生活，幫助學(xué)生找米下鍋，那他們就會感到寫作其實并非難事，也就有了寫作的興趣。

1、觀察自然景觀，激發(fā)寫作興趣 大自然以它絢麗的色彩、動聽的音響、美好的形象感染著學(xué)生，這些是發(fā)展學(xué)生觀察思維和語言表達(dá)能力的源泉。《課標(biāo)》中指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力”。據(jù)此，教師根據(jù)教材中有關(guān)作文訓(xùn)練要求，不失時機地組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、觀察生活，提高寫作興趣 小學(xué)生盡管閱歷淺，但他們的生活畢竟還是豐富的，有一定的生活積累，教師根據(jù)習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。平時有計劃地讓學(xué)生觀察老師、同學(xué)、家長和一次活動、一件小事、一種花草、一個小動物等，并隨時記下這些材料。

三、組織相關(guān)活動，激勵寫作興趣

新概念作文范文第4篇

一、設(shè)計形式靈活多樣的作業(yè)

學(xué)生作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識的鞏固、深化，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能地開發(fā)。在作業(yè)設(shè)計中，我們可以創(chuàng)造性地使用教材，不把書面作業(yè)作為唯一的形式，不局限于課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，去設(shè)計靈活多樣的作業(yè)。如把“組詞”稱為“找朋友”“添枝加葉”；“連線題”美其名曰“碰碰車”“黃金搭檔”；小檢測叫做”考考你”；口語交際叫做“巧嘴巴會說話”等。在學(xué)習(xí)《黃山》一課后，我設(shè)計的作業(yè)：讀一讀“如此美的黃山，我們進(jìn)行一次配樂課文朗讀”。這一作業(yè)的設(shè)計不但完成了“有感情的朗讀并背誦課文”的教學(xué)目的，而且在抒情的音樂朗讀中，使黃山“四絕”風(fēng)光盡現(xiàn)，使學(xué)生的愛國之情油然而升。學(xué)習(xí)《寓言兩則》一課后，我設(shè)計了這樣的作業(yè)：議一議、寫一寫。寓言故事告訴了我們什么道理？小組內(nèi)先互相交流，然后把自己想到的寫出來。這個作業(yè)的完成，既有助于課文內(nèi)容的理解，又深化了本課的寓意。如教學(xué)《一夜的工作》前，我設(shè)計的作業(yè)是：查找資料，查一查有關(guān)的事跡。安排學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館查找相關(guān)資料。教學(xué)生字時，我要求學(xué)生自制生字卡，卡片形狀自己設(shè)計，可以是圓形方形的，也可以是水果狀、樹葉形、物體的、小動物狀的。

二、設(shè)計變知識為能力的作業(yè)

教學(xué)的目的不是讓學(xué)生能夠“復(fù)制”知識，而是使知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，運用知識解決生活中的問題。如上完一課讓學(xué)生自擬練習(xí)題，靈活應(yīng)用“讀”“議”“講”“練”的方法進(jìn)行作業(yè)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，而且能夠提高課堂教學(xué)效率。把動手操作為學(xué)生作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，強調(diào)以解決生活實際問題的作業(yè)為主導(dǎo)，促使作業(yè)從單一的識記向理解運用發(fā)展，如學(xué)習(xí)了《坐井觀天》之后，讓學(xué)生自由組合表演課本劇，學(xué)生自由結(jié)對子，做頭飾、搞彩排，展示課上，精彩的表演使師生深深感到：個人為量有限，集體創(chuàng)意無窮?！笆谥贼~，不如授之以漁”作業(yè)是教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，收看講解電視節(jié)目，參加社團(tuán)活動、閱讀課外書籍也是學(xué)生提高語文能力的過程。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時鼓勵學(xué)生走出去，去感受都市美景及人情風(fēng)俗，感受自然風(fēng)光、陶冶情操，取消那些大量抄寫的作業(yè)。這些作業(yè)的設(shè)計源于教材，和教材緊密相連又高于教材，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。

三、設(shè)計讓學(xué)生自主發(fā)展的作業(yè)

設(shè)計語文作業(yè)，在考慮共性的同時，也要兼顧學(xué)生的個性特征。要讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，對于學(xué)有余力的優(yōu)良生，教師有意補充一些難度較大的提高題，讓他們的能力得到提升，對于學(xué)困生，作業(yè)難度適當(dāng)降低，這樣會減輕他們的心理壓力。在作業(yè)設(shè)計方面，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高作業(yè)的針對性和實效性。為發(fā)展學(xué)生能力和提高學(xué)生的素質(zhì)著想，要針對學(xué)生的差異，設(shè)計多層次多角度的作業(yè)，作業(yè)的形式應(yīng)靈活多樣，與聽、說、讀、寫、演、畫、做等訓(xùn)練形式有效相結(jié)合，如同樣是鞏固識字的作業(yè)，教師只要求會讀會寫就行，至于怎樣才能會讀會寫教師不作統(tǒng)一的要求和硬性規(guī)定，讓學(xué)生自主去完成。有了教師對作業(yè)的明確要求，有的學(xué)生回家后老老實實把生字抄寫了幾遍，有的請家長給自己聽寫、改錯，只把寫錯的字寫了幾遍，有的給生字找形近字、做生字加減法，有的干脆不做，因為他們自認(rèn)為已經(jīng)會寫了。這樣的作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕了。自主發(fā)展的作業(yè)還應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成作業(yè)的方式，把“合作”作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。作業(yè)可以在與爸爸、媽媽的合作中完成，也可以和小伙伴合作完成。

四、設(shè)計豐富學(xué)生生活的作業(yè)

語文本身是生活的一部分，語文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，是生活的積蓄和抒發(fā)。通過作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。打開孩子認(rèn)識世界的窗口，把作業(yè)設(shè)計與社會生活實際相聯(lián)系。用生活豐富作業(yè)。如母親節(jié)來臨，布置學(xué)生先為母親做一件事：或制作一張賀卡，或燒一頓飯菜，或搞一次衛(wèi)生等，再把所做的事寫成作文，學(xué)生有了實踐的過程，有了情感的體驗，使得作文教學(xué)出現(xiàn)生氣勃勃的現(xiàn)象。下雪了，讓孩子看雪、玩雪，寫一寫雪景，畫一畫雪景，背一背有關(guān)雪的詩歌。星期日，讓學(xué)生自主設(shè)計手抄報等。與此同時語文作業(yè)的設(shè)計還要與其他學(xué)科知識相結(jié)合。用語文的手段，鞏固、深化、提高其他學(xué)科知識，發(fā)揮語文學(xué)科的工具性，比如學(xué)習(xí)了科學(xué)課中《種子的傳播方式》一課，可以設(shè)計這樣的作業(yè)：編科學(xué)故事《種子旅行記》，這樣的作業(yè)設(shè)計使學(xué)生所學(xué)的科學(xué)知識在寫作中得到鞏固。

五、設(shè)計讓全體學(xué)生發(fā)展的作業(yè)

“五根手指伸出來不一樣齊”，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是各不相同的。教師在作業(yè)設(shè)計中，應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教、因人施教的原則，采取不同的作業(yè)內(nèi)容，設(shè)計出風(fēng)格各異的作業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。學(xué)困生由于一些知識點沒有學(xué)好，知識缺陷，導(dǎo)致知識的斷層，失去學(xué)習(xí)信心、意志和毅力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的基本要求，有針對性地設(shè)計基礎(chǔ)練習(xí)作業(yè)。根據(jù)學(xué)困生生的心理特點，設(shè)計一些有趣的作業(yè)，必然能收到良好的教學(xué)效果。如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演、小競賽等形式的作業(yè)，既能激發(fā)學(xué)困生的求知欲望，又能培養(yǎng)學(xué)困生做作業(yè)的興趣。難度對學(xué)困生是一個很敏感的問題，如果難度太大，會使他們產(chǎn)生恐懼逃避心理，如果難度太小，學(xué)習(xí)過程又變得平淡無味，達(dá)不到練習(xí)的目的和效果。對于學(xué)困生的作業(yè)設(shè)計是不能和一般學(xué)生的作業(yè)題目一樣的，要讓他們掌握了課本的基本知識之后，再做有選擇拓展題目進(jìn)行練習(xí)，做到課內(nèi)作業(yè)與課后作業(yè)相結(jié)合。因此作業(yè)的設(shè)計還要注意層次性，同時還要了解其他各科作業(yè)的布置情況，做好調(diào)整。從而使學(xué)困生自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去，體驗到作業(yè)的樂趣，并從中感受到成功。

新概念作文范文第5篇

摘要：語文作業(yè)不僅是課堂的鞏固和延伸,更是課堂教學(xué)的升華,它與課堂教學(xué)、課外活動一起構(gòu)成了完整的語文教學(xué)體系。科學(xué)合理的作業(yè)既能鞏固學(xué)生已學(xué)的知識,豐富學(xué)生的知識儲備,又能發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此,在語文教學(xué)中,科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：新課改；語文作業(yè)；鞏固知識；發(fā)展智力

眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都是成績一般的學(xué)生，文化基礎(chǔ)知識不夠扎實，對于學(xué)習(xí)的熱情不夠高，不能夠很認(rèn)真的完成作業(yè)，抄作業(yè)乃至不做作業(yè)是司空見慣的事情,那么如何改變我們職業(yè)中學(xué)學(xué)生的這一現(xiàn)狀，是每位教師應(yīng)深思的問題。鑒于此,我在自己的教學(xué)中就嘗試讓語文作業(yè)設(shè)計有新意、有彈性,讓學(xué)生選做自己喜歡的作業(yè)，并摸索出中職語文作業(yè)設(shè)計中的一些不成熟的做法，寫出來和大家一起探討。

一、在語文作業(yè)的布置上要有新意，讓學(xué)生能享受到“陽光的味道”

傳統(tǒng)的學(xué)生作業(yè)無論在設(shè)計理念、作業(yè)形式和評價體系上都顯得呆板生硬,不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,與新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程要“開放而富有活力”的要求相差甚遠(yuǎn)。所以我嘗試在作業(yè)的布置上轉(zhuǎn)換角度，另辟蹊徑。比如在多音字的處理上,我就讓學(xué)生自己選擇梳理探究多音字,不限漢字、不限形式,只是告訴他們你編的句子越是搞笑越容易記住。很快就有學(xué)生寫出類似“倔強的你勉強地笑著,我知道你并不堅強”這樣的句子,相信用心去梳理的學(xué)生在將來對多音字的考察上應(yīng)該不會有太多的恐懼。這樣的作業(yè)讓學(xué)生享受到了“陽光的味道”，學(xué)生當(dāng)然興趣盎然，樂此不疲！

二、語文作業(yè)的布置形式上要多樣化，不僅僅只限于書面

在優(yōu)化語文課堂教學(xué)、落實語文實踐效果的同時,設(shè)計科學(xué)適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是體現(xiàn)與落實語文綜合性和實踐性特點的重要環(huán)節(jié),也是加強學(xué)生語文應(yīng)用實踐的必要手段。于是在我的語文作業(yè)里有了不少口頭作業(yè)。“口頭”即著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言、發(fā)展語言,注重表達(dá),杜絕大量機械的抄寫,提高學(xué)生的言語素質(zhì),還語文教學(xué)姓“語”的本色。

1．“多朗讀、勤背誦”學(xué)習(xí)語言

“還課堂瑯瑯的讀書聲”是近幾年中學(xué)語文教改的呼聲之一,這也是我國語文“厚積”的傳統(tǒng)經(jīng)驗,也是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。很多時候我的作業(yè)都跟背誦有關(guān)，也許有老師會說那不是死記硬背,增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎?但我始終認(rèn)為積累是學(xué)好語文的一條必經(jīng)之路,沒有一定量的語言積累是不可能有很好的語文素養(yǎng)的，所謂“書讀百遍，其義自見”。因此,我以為多讀勤背的學(xué)習(xí)方法與新課改倡導(dǎo)的理念并不違背。

2．“編故事、談體會”運用語言

在新課標(biāo)精神的引領(lǐng)下，語言實際運用越來越注重書本知識與生活世界的連接與溝通，和生活聯(lián)系得越來越緊密，凸現(xiàn)“生活化、實踐性、人文性”三大特征。我們的學(xué)生大多來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村,膽子小,朗讀水平不高,閱讀面不廣。于是我就充分利用課前三分鐘,依據(jù)學(xué)生的能力選定書籍要求他們歸類朗讀文章,一段時間以后要求他們脫離書本，結(jié)合自己的理解改編故事或者談?wù)勛约旱那楦畜w驗，初步理解文章的內(nèi)涵，能夠聯(lián)系時代背景發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生運用語言綜合能力得到明顯提高。

3．“表意見、說看法” 發(fā)展語言

學(xué)生在學(xué)會初步運用語言交流的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展語言的能力。不僅能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容和表達(dá)有自己的心得體會，能提出自己的看法和疑問，還要能夠品味文章中的賦予表現(xiàn)力的語言以及從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。當(dāng)學(xué)生接觸到更多的文章時,他們也能在學(xué)習(xí)中比較各種表達(dá)方法的優(yōu)劣,從而使自己的表達(dá)更多樣化、更流暢。在學(xué)習(xí)《阿Q正傳》這篇文章之后，我就讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α鞍精神”的理解和認(rèn)識，聽著學(xué)生們或深沉或激昂的看法時，我覺得他們的思想認(rèn)知也成熟起來了。更重要的是,在廣泛閱讀中,讓他們能學(xué)會如何思考問題、看待人生,從而拓展了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了他們的思維能力，從而也很好的發(fā)展了語言。

三、語文作業(yè)的布置內(nèi)容上要創(chuàng)新化，用以激活學(xué)生的思維

針對我們職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特點，對于作業(yè)內(nèi)容邊實踐、邊反思、邊調(diào)整，根據(jù)各單元的教學(xué)內(nèi)容不同，作業(yè)的內(nèi)容也在不斷變化，總體上說可分為下面幾種類型：

1.生活體驗型作業(yè)。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生雖然已經(jīng)不是兒童,但他們還不能夠完全曉得父母的艱辛,于是利用十一長假布置“給父母洗腳”這一小學(xué)時老師就留過的作業(yè),并要求寫下自己的感受。很多第一次離開父母的學(xué)生，是第一次發(fā)現(xiàn)父母為自己已經(jīng)不再年輕,感慨良多而學(xué)會了感恩父母。

2.作品型作業(yè)。把作業(yè)轉(zhuǎn)化為作品創(chuàng)作、展示的形式,以調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生獲得成功感,也益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美情趣。例如在學(xué)習(xí)了《荷塘月色》這篇課文后，要求學(xué)生根據(jù)作者在文中對于荷塘的描述以及自己對于荷塘的理解，創(chuàng)作一幅《荷塘月色》圖，這樣既調(diào)動了學(xué)生做作業(yè)興趣，又在繪畫的過程中更好的理解課文和陶冶了學(xué)生的藝術(shù)審美情操，收效明顯，可謂“一石三鳥”。

3．利用較長的假期布置學(xué)生辦手抄報。我們針對職高一年級新生的實際情況,曾讓學(xué)生出一期跟語文有關(guān)的手抄報,范圍比較寬泛,就是要讓學(xué)生選擇喜歡的內(nèi)容加以編排，而手抄報再次成為展示學(xué)生才華的最好載體，這一活動使學(xué)生在實踐中體悟到了學(xué)習(xí)的快樂。

通過近幾年對中職語文作業(yè)設(shè)計的研究,我發(fā)現(xiàn)只要語文作業(yè)的內(nèi)容豐富多彩、形式多樣,就能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們關(guān)注生活,從而提高學(xué)生在生活中應(yīng)用語文的能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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