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教學(xué)方法范文第1篇

1.1教學(xué)方法問題首先，有些基本原理概論課教師存在為教學(xué)而教學(xué)的心理。這些教師可能自身對也沒有太多的研究，更不了解大學(xué)生的實(shí)際訴求，上課只是簡單地照本宣科，這種單一的教學(xué)方式導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，無法形成互動和諧的課堂氛圍，教學(xué)效果差。其次，多媒體教學(xué)方法使用不當(dāng)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一大特點(diǎn)，使用多媒體教學(xué)方法可以使理論知識和枯燥的內(nèi)容直觀化、形象化。但是，有些教師在實(shí)際教學(xué)中會出現(xiàn)“唯多媒體教學(xué)”現(xiàn)象，一味地將課件內(nèi)容做大做全，也不管這些內(nèi)容是否與教學(xué)有關(guān)，甚至把大量的網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻充實(shí)到課件中，讓大學(xué)生欣賞，而對基本原理的闡述則鮮有深入。再次，互動式教學(xué)方法落后。現(xiàn)代教學(xué)提倡師生之間的互動，有些教師在課堂中雖然也采用此方法，但做得不夠，他們在課堂上可能只是采取簡單的一問一答式互動，過于形式化，沒有實(shí)質(zhì)效果。還有些教師課堂上也會采用案例教學(xué)法，但案例要么過于陳舊，要么過于簡單，教師也只是簡單地講述一個案例，沒有與大學(xué)生進(jìn)行深入分析，起不到真正的教學(xué)效果。課堂討論則更是流于形式，大學(xué)生完全沒有積極主動的參與，純粹是被動完成任務(wù)型。我們知道，任何課堂教學(xué)，如果不能充分調(diào)動大學(xué)生的積極性，大學(xué)生不能主動參與，這門課程的教學(xué)就永遠(yuǎn)不會有好的效果。

1.2考核方式問題現(xiàn)在很多高校的基本原理概論課程還是采取簡單的期末考核方式。也就是平時上課，期末考試，期末考試成績多少，該門課程成績就多少，而不在乎大學(xué)生的平時表現(xiàn)。這種以期末考核為單一考核標(biāo)準(zhǔn)的方法不利于該課程的學(xué)習(xí)，這只會導(dǎo)致很多大學(xué)生逃課、曠課，導(dǎo)致很多大學(xué)生只關(guān)注期末老師的復(fù)習(xí)以及考前的臨時突擊。而基本原理概論課程的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于大學(xué)生平時的日積月累，而不僅僅是期末的考試，不僅僅是會做幾道題就行。所以，這種“一考定音”的考核方式不利于大學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)，也不能反映出大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，更無法實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)應(yīng)有的價值旨趣。

2提升基本原理概論課程教學(xué)效果的方法

2.1加強(qiáng)大學(xué)生對課程的正確理解和認(rèn)識針對大學(xué)生重專業(yè)輕政治理論課的情況，我們應(yīng)在教學(xué)中切實(shí)讓他們感受到基本原理概論課的重要性。理論并不是空談，并不是脫離于現(xiàn)實(shí)生活之外的，它可能短時期內(nèi)不會給人帶來立竿見影的功效，但從長期來看，它是有利于一個人的成長，有利于一個人的發(fā)展的。它能使大學(xué)生在今后的人生當(dāng)中，有一種正確的人生觀、價值觀作為指導(dǎo)，看待問題能夠更加全面、更加科學(xué)。就比如關(guān)于矛盾的觀點(diǎn)，認(rèn)為，世界上的一切事物都存在著矛盾，矛盾的發(fā)展是不平衡的，其中有主要矛盾，也有次要矛盾；在同一矛盾中，矛盾雙方的力量也是不平衡的，有矛盾的主要方面，也有矛盾的次要方面。這就要求我們在分析問題時，要分清主流和支流，抓住主流，又不忽視支流。就拿改革開放來說，改革開放30多年來取得的成績是舉世矚目的，是主流；當(dāng)然，在改革開放的過程中也出現(xiàn)了問題，這個是次要的，是支流。又比如關(guān)于發(fā)展的觀點(diǎn)，認(rèn)為，世界上的事物是處于發(fā)展之中的，事物的發(fā)展是一個過程，一切事物，只有經(jīng)過一定的過程，才能實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，世界上沒有永世長存的事物。就如人的壽命，每個人都會有出生、成長，但也都會有衰老、死亡，沒有人能夠做到長生不老。又如人類社會的發(fā)展，人類社會的發(fā)展也是一個過程，從原始社會發(fā)展到奴隸社會，再到封建社會，再到資本主義社會，再到社會主義社會，均表現(xiàn)了人類社會發(fā)展過程的總趨勢。通過這些方面的講授，我們再讓大學(xué)生多結(jié)合現(xiàn)實(shí)來分析、理解理論，這必將提升大學(xué)生對此課程的興趣，也使他們在實(shí)際生活中體會到此課程的價值。在關(guān)于“過時論”方面，我們更要用雄辯的事實(shí)來反駁它，以消除大學(xué)生的思想“迷霧”。我們可以先讓大學(xué)生來了解一下“千年思想家”的評選活動。在西方，在蘇聯(lián)解體十年之后，進(jìn)行過四次評選活動，評選“千年思想家”“最偉大思想家”，在這些評選活動中，馬克思每次都是名列前茅，都得到了西方國家公眾的廣泛贊揚(yáng)和高度認(rèn)可。這說明了什么？這說明蘇聯(lián)的解體并不意味著社會主義的失敗，并不意味著的過時，它僅僅表明蘇聯(lián)的社會主義模式出現(xiàn)了問題。并沒有因此而過時。俄羅斯走上資本主義道路，發(fā)展并沒有比前蘇聯(lián)好，而中國堅(jiān)持走社會主義道路，中國發(fā)展得越來越好，已經(jīng)從一個連溫飽都不能解決的國家發(fā)展成為世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。再看2008年在美國發(fā)生的金融危機(jī)，則再一次證明了馬克思《資本論》中提出的“經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物”這一觀點(diǎn)。因而，針對大學(xué)生認(rèn)識方面存在的誤區(qū)，我們要在課堂教學(xué)中加以糾正，使大學(xué)生明白理論的重要性，更關(guān)鍵的則是要深入到大學(xué)生的生活實(shí)踐中去，“全部社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的?！标P(guān)注大學(xué)生的實(shí)際生活，關(guān)注他們的人生觀、價值觀的培養(yǎng)。因此，“要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會服務(wù)各個方面。要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授知識過程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識過程中，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟?！?/p>

2.2改進(jìn)教師的教學(xué)方法首先，要提高基本原理概論課程教師的素質(zhì)。教師自身對要有深入的研究，要具備扎實(shí)的理論功底；教師要加強(qiáng)與大學(xué)生的溝通、交流，了解他們的心理困惑及興趣所在；教師還得熱愛教學(xué)，課前要精心準(zhǔn)備，課堂中要能運(yùn)用生動的事例把抽象的理論深入淺出地表達(dá)出來，這樣才能使大學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，使大學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使的理論真正被他們所接受，并服務(wù)于他們今后的人生。其次，要充分應(yīng)用好互動式教學(xué)方法。教師在課堂中要努力調(diào)動大學(xué)生的積極性，為此，就必需利用好案例教學(xué)法和討論式教學(xué)法。關(guān)于案例教學(xué)法，教師在課前最好是精心挑選一些大學(xué)生比較關(guān)心的、熱點(diǎn)的，同時又與課程內(nèi)容相關(guān)的案例。如，筆者在講述內(nèi)、外因的關(guān)系原理時，會給大學(xué)生講曾在報紙上報道的一則新聞。這則新聞?wù)f的是有一個貧窮人家的男孩，在北京的一所音樂學(xué)院的附中讀書，盡管他學(xué)習(xí)很刻苦，但他感覺壓力很大。因而，有一天，這個男孩跟他媽媽說，為了更好地追求音樂，他想去找一個堅(jiān)強(qiáng)后盾的新父母。講完這則新聞后，筆者就會讓大學(xué)生去思考：如果他們是這個男孩，他們會不會這樣做？為什么？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對這個問題的看法各不相同，有的大學(xué)生贊同，認(rèn)為應(yīng)該借助外部條件；也有更多的大學(xué)生反對，認(rèn)為男孩不該去找新父母，因?yàn)樵谌说某砷L道路中，內(nèi)因，即個人的主觀努力永遠(yuǎn)是第一位的，外因只是事物發(fā)展變化的條件，是第二位的原因，就拿貝多芬來說，他就出生于一個貧寒的家庭，但他通過自己的努力，最終成了一位偉大的音樂家。關(guān)于討論式教學(xué)法，教師在課前最好是先設(shè)計(jì)好，啟發(fā)大學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解。如，筆者在講述價值的特性問題時，為了講清價值的主觀性，會以畫家梵高為例。梵高的代表作《向日葵》，是他生前最滿意的，他自認(rèn)為可以賣到500法郎，可是很遺憾，他生前沒有人愿意出此價錢來購買，故梵高生前也一直處于貧困之中。但是梵高死后若干年，在倫敦的一個拍賣行里，《向日葵》竟然賣到了4000萬美元。為什么會這樣？筆者會讓大學(xué)生討論，為什么同樣是《向日葵》這幅作品，它的價格卻會有如此大的差距？原因何在？這又反映了價值的什么特性？通過大家激烈討論，最后，大學(xué)生明白，這是由于價值的主體發(fā)生了改變，價值是具有主體性的。經(jīng)過這樣的討論，大學(xué)生對價值的特性就會有清楚的了解，且課堂氣氛活躍，大學(xué)生對這門課程也會更有興趣。另外，在教學(xué)中，教師還可以組織大學(xué)生自己動手制作PPT課件。如，關(guān)于經(jīng)濟(jì)的全球化這個問題，筆者課堂中就沒有親自講授，而是把大學(xué)生分成幾組，每組制作一個PPT課件，然后每組派一個代表到講臺上來講，最后再由他們一起評講。事實(shí)證明，大學(xué)生對此方法很感興趣，這可以給他們自由發(fā)揮的空間，而且能夠更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

教學(xué)方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 機(jī)械制造基礎(chǔ) 高職大專學(xué)生 教學(xué)方法

【中圖分類號】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）10（a）-0020-01

高職機(jī)電一體化專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、模具設(shè)計(jì)專業(yè)、新能源光伏材料加工與應(yīng)用專業(yè)等的課程設(shè)置中不含有《金屬材料與熱處理》、《金屬切削原理與刀具》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《金屬切削機(jī)床》等機(jī)械制造類專業(yè)必修課程。為了使學(xué)生能在一定程度上了解并掌握鐵碳合金相圖、熱處理四把火、機(jī)床、夾具的分類與功用、刀具的組成與刀具材料性能要求方面的知識，《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程起到了舉足輕重的作用。針對我們高職生的實(shí)際水準(zhǔn)，要在較短的時間里，將工程材料、毛坯成型和零件切削加工、熱處理、鑄造、鍛壓、焊接、車工、銑工、刨工、磨工、鉗工以及特種加工等專業(yè)知識了解并掌握確實(shí)有一定困難。下面筆者就粗略地談?wù)劯鞣N教學(xué)方法。

1 講解法

講解法是教師通過解釋、說明、闡述、論證向?qū)W生說明問題，講述道理，論證原理、公式、法則、概念等或解答疑難問題以糾正錯誤時所常用的方法。例如講述軸類零件的機(jī)械加工工藝過程，講到零件圖樣分析時我們用這種方法取得良好效果。同時，學(xué)生必須要有一定的《機(jī)械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《互換性與技術(shù)測量》、《機(jī)械加工與設(shè)備》等綜合知識。這給我們教師也提出了更高的要求，不僅要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，還要充分利用板書來細(xì)致分析圖樣的技術(shù)要求，選用材料和選擇加工方法及進(jìn)行必要的熱處理，來達(dá)到我們設(shè)計(jì)的要求，同時要充分體現(xiàn)工程技術(shù)人員的宗旨：始終追求“高質(zhì)量、高效率和低成本”?；A(chǔ)理論是我們分析和研究問題的指南，基礎(chǔ)理論越扎實(shí)，我們的視野越寬，思路就越廣，分析、判斷和解決問題的能力就越強(qiáng)。工程材料及材料熱處理部分教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，該部分內(nèi)容偏重理論性。在理論教學(xué)中我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)制作多媒體課件實(shí)施教學(xué)，這樣理論上比較抽象的概念得到具體形象表達(dá)。對鐵碳合金結(jié)晶過程分析，熱處理過程，組織轉(zhuǎn)變等內(nèi)容通過多媒體課件的演示，使學(xué)生在金屬材料的內(nèi)部組織和外部性能之間建立了直接的聯(lián)系，學(xué)生能夠很透徹地對該部分內(nèi)容進(jìn)行理解。加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)是十分必要的，只有具備良好機(jī)械制造基礎(chǔ)知識的人，才有可能成為優(yōu)秀的機(jī)械專業(yè)人才。

2 目標(biāo)教學(xué)法

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中起著指示教育方向，引導(dǎo)教學(xué)軌跡，預(yù)先規(guī)定教學(xué)結(jié)果的重要作用。教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確定，就對教學(xué)活動起著控制作用?！稒C(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械零件常用材料的基礎(chǔ)知識、熱處理知識、毛坯生產(chǎn)方法；培養(yǎng)學(xué)生選擇機(jī)械零件材料、毛坯生產(chǎn)方法、熱處理方法的能力。通過完成典型零件生產(chǎn)過程的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。在教學(xué)中，如果只強(qiáng)調(diào)理論及個別材料的特點(diǎn)和典型零件的加工方法，學(xué)生就會感到枯燥無味。因此該門課程的教學(xué)目標(biāo)就是以材料性能為基礎(chǔ)，以加工方法為主線，以機(jī)械加工工藝為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)三選一性，讓學(xué)生在應(yīng)知應(yīng)會中掌握全教材的知識點(diǎn)。教學(xué)中以因需施教為原則，學(xué)以致用為出發(fā)點(diǎn)，需要什么、學(xué)習(xí)什么、教師介紹什么，需要多少、學(xué)習(xí)多少、教師介紹多少，都要按照我們的目標(biāo)去履行。

3 作業(yè)指導(dǎo)法

作業(yè)指導(dǎo)法有利于學(xué)生利用書本知識從事實(shí)際工作的能力，對于貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)行教學(xué)方法與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，有著重要的意義，利于開闊學(xué)生的視野和豐富學(xué)生的知識領(lǐng)域，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識和牢固地掌握知識，同時可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的思想覺悟，特別有利于進(jìn)行勞動觀點(diǎn)、勞動態(tài)度、組織紀(jì)律以及思想品德的教育。如講到車削加工時，提出作業(yè)——粗車的目的是什么？根據(jù)粗車的特點(diǎn)，對粗車刀應(yīng)有什么要求？講到鉆削加工時，提出作業(yè)——選擇鉆削用量時，應(yīng)注意些什么？鉆

Φ30的孔徑選用多大的鉆頭？給學(xué)生一周的時間圓滿完成，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上完成，也可以到校內(nèi)金工車間找實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成，也可以到圖書館查閱資料完成，同時在下周講課時讓學(xué)生講解答案，其他同學(xué)補(bǔ)充完善，再由學(xué)生評分；沒有按要求完成的扣分，這種方法深受學(xué)生的歡迎，收到了良好的效果。學(xué)生通過自學(xué)和討論，不僅更深入更牢固地掌握了所學(xué)知識，而且能夠發(fā)現(xiàn)新問題，提出新方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

常言道：教學(xué)有法，但無定法。在行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境下，教師要使自身的特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)場的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，用全新的觀念理論審視指導(dǎo)教學(xué)活動，的各個環(huán)節(jié)和領(lǐng)域，以促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。在教學(xué)中融入最新職業(yè)教育理念，強(qiáng)調(diào)理論實(shí)踐一體化教學(xué)方式的實(shí)施，實(shí)行新的教學(xué)模式后，教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位發(fā)生了改變，學(xué)生成了教學(xué)過程中的主題。教師的作用不再是知識灌輸，而是轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢鋈蝿?wù)，進(jìn)行引導(dǎo)，說明原理，提供示范，評估結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行信息查詢，制定計(jì)劃，完成任務(wù)，進(jìn)行評估。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生整體始終處于教學(xué)過程的主體地位，整個學(xué)習(xí)過程以實(shí)踐的工作過程為基礎(chǔ)，學(xué)生在工作任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)習(xí)理論知識和操作技能，學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到提高，學(xué)習(xí)效果良好。

參考文獻(xiàn)

[1] 賈獻(xiàn)文，孔令明.《教育藝術(shù)論》航空工業(yè)出版社.

教學(xué)方法范文第3篇

一、教學(xué)方法的含義

何為教學(xué)方法？眾說紛紜，但又不外乎揭示出以下兩個本質(zhì)意義方面的特點(diǎn)。

第一，教學(xué)方法包括教法與學(xué)法，教與學(xué)是統(tǒng)一的。因?yàn)榻虒W(xué)過程是師生雙邊活動的過程，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時，必須考慮教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。設(shè)計(jì)教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)在于使教師的教與學(xué)生的學(xué)最和諧地交匯融合起來，以學(xué)生的學(xué)有所得體現(xiàn)教師的教有所獲。

第二，教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，方法與目的必須統(tǒng)一。教學(xué)的目的任務(wù)是教學(xué)的“內(nèi)容”，教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)的手段，是教學(xué)的“形式”。當(dāng)教學(xué)目的和任務(wù)確定后，就需要產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)方法，并運(yùn)用其不斷調(diào)整教學(xué)活動，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。因此，教學(xué)方法必須受教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的制約并為之服務(wù)。

二、以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想

歷史上積累起來的眾多的教學(xué)方法，按其總的指導(dǎo)思想的不同，可以分為啟發(fā)式和注入式兩大類。啟發(fā)式和注入式教學(xué)不是一種具體的教學(xué)方法，而是教學(xué)方法的兩種對立的指導(dǎo)思想。 所謂注入式教學(xué)抹煞了學(xué)生的主體性，視學(xué)生為儲存知識的“容器”和“倉庫”，使其思維得不到應(yīng)有的訓(xùn)練和提高缺乏靈活性和創(chuàng)造性，以至嚴(yán)重地阻礙學(xué)生的智力發(fā)展。“啟發(fā)式”不是一種具體的教學(xué)方法，而是確定所有教學(xué)方法的指導(dǎo)思想?？梢钥吹?，同樣的一種具體的教學(xué)方法，由于指導(dǎo)思想不同，可能是啟發(fā)式的，也可能是注入式的。例如：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法著重于探究和發(fā)現(xiàn)，本應(yīng)有較大的啟發(fā)作用，可是如果在注入式的教育思想指導(dǎo)下，也可能是教師設(shè)框框，讓學(xué)生往教師的思想框里去“跳”，成為變相的填鴨式。衡量教學(xué)方法的好壞不能只看形式，必須視其實(shí)質(zhì)，要看能否遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，最大限度的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，積極性，能否自始至終地引導(dǎo)全體學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取知識的能力。啟發(fā)式恰恰符合這一要求。

三、重視研究教學(xué)方法的特點(diǎn)和要求

近年來，伴隨著小學(xué)語文教學(xué)的改革，教學(xué)方法層出不窮，如：

1、以培養(yǎng)自學(xué)能力為核心的“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)方法；

2、以情境體驗(yàn)為核心、以訓(xùn)練朗讀為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評讀、賞讀”教學(xué)方法；

3、以方法指導(dǎo)為核心的“方法滲透、領(lǐng)悟、小結(jié)、運(yùn)用”教學(xué)方法；

4、以獲取信息、積累語言為核心的略讀課、自主閱讀課教學(xué)方法；

5、以體驗(yàn)、探究為核心的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)方法。

此外，還有讀寫結(jié)合法，問題教學(xué)法，生本教學(xué)法，跨越式教學(xué)法……這些為數(shù)眾多的教學(xué)方法，其目的只有一個，即改變注入式，力爭啟發(fā)式，更好的完成新課標(biāo)的要求，提高孩子的語文綜合素養(yǎng)。但我們在具體操作上，一定要認(rèn)真研究，因課而異，因人而異，因法而異。

教學(xué)方法范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語；口語教學(xué)；案例教學(xué)法；任務(wù)教學(xué)法

商務(wù)英語口語教學(xué)在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的地位，也是培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)交際能力的必修課程，高水平的商務(wù)英語口語除了要求學(xué)生的語調(diào)、語音和口語流利性，還要求有一定的復(fù)合性，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也涉及到了多個方面，例如商務(wù)合同、人力資源等，這就要求商務(wù)英語教師在商務(wù)英語口語教學(xué)中采取合理有效的教學(xué)方法，本文正是在這個出發(fā)點(diǎn)上，展開來討論。

一、商務(wù)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

根據(jù)作者多年的商務(wù)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，商務(wù)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題可以提現(xiàn)如下：

1、商務(wù)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀：商務(wù)英語教師在課堂上采用一些教學(xué)方法叫商務(wù)英語相關(guān)的知識傳授給學(xué)生，在這個過程中，教學(xué)方法直接影響著學(xué)生對于商務(wù)英語教師傳授知識的消化吸收和應(yīng)用，好的教學(xué)方法對于整體的教學(xué)水平有很大的提高，但是在當(dāng)前的教育形式下，商務(wù)英語的口語教學(xué)還存在著不少弊端，例如：在商務(wù)英語口語教學(xué)的課堂上，還是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生的積極性和主動性都不高，對于學(xué)生的自學(xué)能力和自主思維的能力忽視，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，英語知識與商務(wù)交際能力脫節(jié)等，還有一些學(xué)校的商務(wù)英語口語教學(xué)，知識純粹的注重理論的學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)踐，這些問題都不利于商務(wù)英語口語教學(xué)的效果。

2、傳統(tǒng)商務(wù)英語口語教學(xué)存在的問題：在傳統(tǒng)的商務(wù)英語口語教學(xué)課堂上，商務(wù)英語教師根據(jù)教材上的內(nèi)容給出一個話題來討論，在這個過程中偶爾向?qū)W生們提出問題，將學(xué)生們分成幾個人一個小組，來對這些問題來進(jìn)行討論，最后選出代表來對問題作出解答，最后商務(wù)英語教師對這些解答作一個總結(jié)。這種教學(xué)方式對于商務(wù)英語教師來說很容易操作，但是問題也很明顯，主要在于：第一，在這樣的商務(wù)英語課堂上，學(xué)生是被動的接受知識，主動性和積極性不高，商務(wù)英語教師提問問題的時候，能夠主動回答的學(xué)生不多，這樣的教學(xué)效果不佳；第二，在這樣的課堂上，大部分時間由商務(wù)英語教師來主導(dǎo)，留給學(xué)生的時間和空間都有限，不利于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

二、商務(wù)英語口語教學(xué)新方法探討

為了解決上述的商務(wù)英語口語教學(xué)存在的一些問題，本文根據(jù)這些問題，提出了以下幾種商務(wù)英語口語教學(xué)方法：

1、任務(wù)教學(xué)方法：商務(wù)英語的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)交際中的實(shí)踐能力，需要英語知識與商務(wù)交際知識緊密的結(jié)合到一起，最后體現(xiàn)的是學(xué)生在崗位上的知識運(yùn)用，任務(wù)教學(xué)法就是利用商務(wù)英語課堂上的機(jī)會，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在一個個任務(wù)中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。從這個角度來說，任務(wù)教學(xué)法比較實(shí)用在商務(wù)英語的口語教學(xué)中，商務(wù)英語教師根據(jù)學(xué)生在商務(wù)英語的各個崗位上所需要的各種技能，將這些技能當(dāng)做一個個學(xué)生們需要完成的任務(wù)，由學(xué)生在商務(wù)英語口語課堂上逐個完成教師分布的任務(wù)，從而增強(qiáng)實(shí)踐性。任務(wù)教學(xué)法注重的是學(xué)生親身的經(jīng)歷，同時要求學(xué)生結(jié)合課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語綜合運(yùn)用的能力。

2、案例教學(xué)方法：案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是在商務(wù)英語口語課堂上采用真實(shí)的商務(wù)案例，在案例教學(xué)的過程中主導(dǎo)的也不是商務(wù)英語教師，而是學(xué)生們相互之間的討論，案例教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的是分析問題的能力，辯論的能力，溝通的能力。案例教學(xué)法是將學(xué)生們置身于真實(shí)情景，對于學(xué)生實(shí)踐的能力有很大的提高。通過在商務(wù)英語口語教學(xué)課堂上的分析案例，學(xué)生可以積累一定的詞匯，加深學(xué)生對于商務(wù)知識的理解，對于學(xué)生畢業(yè)后對于崗位的適應(yīng)也很重要，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，證明案例教學(xué)法的有效性。

3、多媒體輔助教學(xué)方法：隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)也越來越發(fā)達(dá)，給商務(wù)英語教師在口語教學(xué)中提供了很大的便利，商務(wù)英語教師首先應(yīng)該熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，掌握多媒體技術(shù)對于商務(wù)英語的輔助作用，商務(wù)英語口語教學(xué)側(cè)重在聽和說兩個方面，而多媒體教學(xué)方法能夠從視、聽、說全面提供給學(xué)生教學(xué)需要的信息，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體輔助教學(xué)方式更加能夠讓學(xué)生們接受，激發(fā)學(xué)生們的積極性和主動性，提高學(xué)生們商務(wù)英語口語的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、結(jié)論

我國加入世界貿(mào)易組織以來，我國的對外貿(mào)易活動越來越頻繁，商務(wù)英語的應(yīng)用也越來越多，因此社會對于商務(wù)英語人才的需求也在加大，在大多數(shù)商務(wù)交際中，商務(wù)英語口語用到的場合會更多一些，商務(wù)英語口語教學(xué)的難度相比于其它學(xué)科也更加大一些，是高校中商務(wù)英語口語教學(xué)卻存在一些問題，商務(wù)英語教師也一直在尋找一些好的口語教學(xué)方法，本文首先介紹了商務(wù)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，然后分析了幾種新的教學(xué)方法模式，其中包括任務(wù)教學(xué)方法和案例教學(xué)方法，給商務(wù)英語教師提供一些可以借鑒的建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋方偉.高職高專商務(wù)英語口語教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和改革[J].教育時空，2009（03）.

教學(xué)方法范文第5篇

文章以作者的教學(xué)體驗(yàn)為依據(jù)，從少兒舞蹈教學(xué)方法的角度進(jìn)行分析，系統(tǒng)的論述了少兒舞蹈教學(xué)中一些重要的方法。在長期教學(xué)實(shí)踐中，授課對象大都是沒有藝術(shù)天分的孩子，但是沒有藝術(shù)天分的孩子仍然需要接受較為專業(yè)的舞蹈教育。通過大量查閱有關(guān)少兒舞蹈教育方面的資料并結(jié)合親身授課經(jīng)歷總結(jié)以下三點(diǎn)教學(xué)方法:一是采取恰當(dāng)?shù)幕臃绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是舞蹈課程中增加情感基調(diào)，吸引與調(diào)動學(xué)生興趣;三是重視教學(xué)反饋，提高課堂效率。

［關(guān)鍵詞］

少兒舞蹈;教學(xué)方法;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

少兒時期是人生中最美好且最關(guān)鍵的時期，他們天性都是那么的純真與活潑好動，對外界事物好奇心很大，并且喜歡模仿身邊事物，對一切未知的新事物都有強(qiáng)烈的求知欲望。我針對這個時期少兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，在他們喜歡且感興趣的情況下培養(yǎng)他們將舞蹈作為一項(xiàng)特長。作為家長如何挖掘和培養(yǎng)孩子在舞蹈學(xué)習(xí)方面的興趣愛好，這一點(diǎn)是少兒舞蹈教學(xué)中最關(guān)鍵的問題。而如何運(yùn)用正確的教學(xué)方法這個的問題就歸結(jié)到了教師身上，教師的主導(dǎo)性作用至關(guān)重要。少兒舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)法值得我們深入的去探究。因此，在少兒舞蹈教學(xué)中，使用節(jié)奏感較強(qiáng)且對比明顯的音樂編排出少兒喜歡且愿意學(xué)習(xí)的舞蹈動作，就成了教師所要解決的問題。通過三年的少兒舞蹈教學(xué)工作，我在這里通過以下的幾點(diǎn)談?wù)勎业男牡皿w會。

一、采取恰當(dāng)?shù)幕臃绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

能否與學(xué)生在課堂教學(xué)過程中有個良好的互動，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵之所在。語言上要具有啟發(fā)性、情感性和語言藝術(shù)的感染力，這樣教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)就會很明顯的表現(xiàn)出來，有利于我們找出問題與解決問題，也是在學(xué)生與老師的溝通之間建立了一個良好的紐帶，可以很快促使學(xué)生集中注意力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。做一件事情能有一個好的開始已經(jīng)預(yù)示成功一半了，老師在授課時言語上稍加潤色來吸引學(xué)生，激發(fā)課堂中的每一個學(xué)生對學(xué)習(xí)舞蹈動作的興趣，不斷讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與動作產(chǎn)生思考，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)舞蹈最好且最佳的狀態(tài)，是能否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的的關(guān)鍵之所在，也是每一個教師在課后應(yīng)當(dāng)時常斟酌考慮的問題。例如:在教學(xué)中維吾爾族舞蹈手位組合練習(xí)，我先給同學(xué)們講講維吾爾族人民生活的方式和風(fēng)俗習(xí)慣。維吾爾族人民能歌善舞、熱情好客，在日常生活中或者遇到盛大節(jié)日時他們會聚集在一起載歌載舞，我會通過這種方法讓同學(xué)們聯(lián)想維吾爾族人民在節(jié)日時載歌載舞歡樂的場景。我還會準(zhǔn)備一個視頻短片涵蓋很多方面的內(nèi)容，講述維吾爾族人民生活畫面，讓學(xué)生們可以根據(jù)視頻深入詳細(xì)的了解維吾爾族人民日常生活的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生們了解了維吾爾族民族的生活方式的特點(diǎn)后再進(jìn)行維吾爾族舞蹈動作的教學(xué)。在教學(xué)中我用言語來描述并引導(dǎo)學(xué)生再跳維吾爾族舞蹈時上身整個體態(tài)挺拔高傲的感覺。讓學(xué)生們閉上眼睛感受一下維吾爾族人在節(jié)日上歡樂的心情與對于舞蹈的那份熱愛。在一個熱鬧且場面宏大的節(jié)日上，幾位維吾爾族姑娘梳著長長的辮子，整齊劃一的步伐走進(jìn)人群中心，她們美麗的容貌和甜美的笑容還有挺拔的體態(tài)，干凈熱情的動作讓人向往?，F(xiàn)在我們雙手放于下巴下方，雙肩打開整體體態(tài)向上拔起。運(yùn)用這樣簡單生動的語言引導(dǎo)學(xué)生的思維帶領(lǐng)到課堂內(nèi)容上面來，使學(xué)生對民族舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)，更想要和老師一起學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈動作。通過教師的正確積極的引導(dǎo)學(xué)生，對所學(xué)知識掌握程度大幅度提高，在心理欲求上由學(xué)習(xí)舞蹈變?yōu)槲乙獙W(xué)舞蹈，發(fā)生一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變。通過這些我們可以觀察到，這樣正確的教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量提高有促進(jìn)作用。

二、舞蹈課程中增加情感基調(diào)，吸引與調(diào)動學(xué)生興趣

許多教師在少兒舞蹈教學(xué)中都認(rèn)為，根據(jù)教材上最科學(xué)、最系統(tǒng)的方法對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練開、繃、直練習(xí)以及身體各個關(guān)節(jié)的靈活程度練習(xí)，針對芭蕾中站姿與各種各樣的腳位訓(xùn)練。但是讓孩子們像專業(yè)的舞蹈演員一樣用大量時間的進(jìn)行單一動作的重復(fù)訓(xùn)練，可能使一大部分孩子很快就會對舞蹈失去興趣，我們要達(dá)到的訓(xùn)練效果也會大打折扣。針對少兒這個階段一些心理特點(diǎn)，教授孩子們學(xué)習(xí)舞蹈最好的方法就是要充分發(fā)揮老師的主觀能動性使教學(xué)內(nèi)容具有風(fēng)趣性，讓孩子們產(chǎn)生興趣。興趣是一種特別奇怪的的意識傾向，能夠顯著提高人們接受新事物的能力。針對少兒舞蹈課程，現(xiàn)在大部分的人都認(rèn)為就是將舞蹈動作大量重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，老師沒有必要在激發(fā)興趣上面多花心思，其實(shí)事實(shí)與其正相反，少兒在上舞蹈課時和他們在學(xué)校學(xué)習(xí)其他課程是一樣的，都會在孩子們口中說出感興趣與不感興趣。要提高每一堂舞蹈課程的教學(xué)效果，就需要教師教授的內(nèi)容能充分激發(fā)孩子的興趣，這樣才能達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升，產(chǎn)生事半功倍的效果。在表演很多蘊(yùn)含細(xì)膩情感和韻味的動作時，老師會常常說“只能意會不能言傳”這句話。根據(jù)本人多年從事舞蹈表演與教學(xué)過程中，總結(jié)出一點(diǎn)就是在舞蹈教學(xué)中必須添加感彩。有很多教師在教學(xué)中只是進(jìn)行單純性的動作示范和讓學(xué)生直觀的去模仿他的動作，這樣的教學(xué)方法在課堂上會缺乏感染力。很多教師不會使用加入情感色彩的授課語言來對舞蹈動作的要領(lǐng)進(jìn)行解釋和說明，這樣的教學(xué)效果一定較差，導(dǎo)致這種效果的出現(xiàn)就是因?yàn)榻處煕]有把所教授內(nèi)容的技術(shù)性與知識性同孩子們是否真正感興趣相結(jié)合，整體的課堂氛圍調(diào)動不起來略顯枯燥，學(xué)生們不愿意去集中注意力學(xué)習(xí)。那么如果更多的老師能夠從吸引學(xué)生興趣出發(fā)，為整個教學(xué)課堂增加情感基調(diào)，針對教學(xué)內(nèi)容中的音樂選擇與動作編排進(jìn)行深度探究和挖掘，學(xué)生掌握動作的要領(lǐng)與動作基本的運(yùn)動路線的同時，還能夠親身體驗(yàn)都舞蹈的美與藝術(shù)的靈動性，通過長期使用這樣的教學(xué)方法并深入每一堂課，一定會大大提高教學(xué)質(zhì)量。

三、重視教學(xué)反饋，提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量

少兒舞蹈課堂的教學(xué)，是授課老師與學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的內(nèi)容傳授與學(xué)生學(xué)習(xí)的活動、是教師的教與學(xué)生的學(xué)二者相互配合的活動。教師在授課時要注意語言的藝術(shù)性與感染力，解釋動作難度要通俗易懂，這樣以便與學(xué)生進(jìn)行溝通，但也不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)新動作后給老師的教學(xué)反饋。只有經(jīng)常性的收集學(xué)生的建議與針對不同的學(xué)生調(diào)整授課方式才能使學(xué)生得到進(jìn)步。每一天舞蹈課的教學(xué)目的都是為教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，只有教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)生們的整體水平才會提高。必須設(shè)計(jì)合理科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程，最佳的教學(xué)內(nèi)容，教師簡單易懂地把所要教授的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生提早把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反饋，有時候可以給學(xué)生們多一些時間，這是在教學(xué)方法中一個重要的教學(xué)手段。作為一名合格的舞蹈教師要在日常學(xué)習(xí)的過程中多多關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生遇到困難時，老師應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r間對學(xué)生的疑惑進(jìn)行指導(dǎo)。只有這樣做才能達(dá)到老師的教與學(xué)生的學(xué)二者相互促進(jìn)的作用。例如:在教授少兒舞蹈課中的基本“腳位”動作時，首先需要老師做到的就是在學(xué)生面前做示范，然后學(xué)生會根據(jù)老師的動作進(jìn)行模仿，最后學(xué)生大致掌握要領(lǐng)的前提下去自己練習(xí)，作為教師我會在旁邊悉心指導(dǎo)與觀察學(xué)生的每一個所做動作的準(zhǔn)確性，在我的多次觀察中可以發(fā)現(xiàn)有個別幾個學(xué)生腳下動作總是分不清楚、做不清晰，而且自身的身體協(xié)調(diào)性也很差，動作的快慢程度與節(jié)奏也配合得不是很好。在做動作時不舒展流暢，腳下步伐路線不清晰，沒有掌握老師所說的要領(lǐng)。為了使學(xué)生能夠放松身心全心全意投入訓(xùn)練，我決定進(jìn)行舞蹈動作練習(xí)，我隨機(jī)給學(xué)生一個主題音樂，讓學(xué)生自己在理解音樂的前提下隨著音樂的律動進(jìn)行即興舞蹈表演，在把新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的舞蹈動作穿插在即興舞的動作里，我認(rèn)為這樣的教學(xué)方法既可以使學(xué)生身心愉快且不會有太多壓力，身體上與心理上都達(dá)到一種放松舒適的狀態(tài)，這樣隨之而來的就是動作流暢度提高，不用刻意強(qiáng)求，所以身體的協(xié)調(diào)性也隨之增加。但是，有些學(xué)生由于自尊心很強(qiáng)，因?yàn)槲璧竸幼鞯囊?guī)范程度不夠而不敢去做動作，在這種情況下老師需要針對個別學(xué)生出現(xiàn)的情況進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)。最后還可以采用學(xué)生分組表演組合讓各小組之間相互欣賞與相互評價的方式去鞏固這堂課老師所教授的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)加深印象。在這樣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才能獲得對知識最深刻的印象，教師才能保證每堂課有較高的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

通過以上分析可以看出，少兒舞蹈教學(xué)中使用正確方法在課堂運(yùn)用中是非常重要的。通過采取恰當(dāng)?shù)幕臃绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、在舞蹈課程中增加情感基調(diào)，吸引與調(diào)動學(xué)生興趣、重視教學(xué)反饋，提高課堂效率這三種正確的教學(xué)方法可以使整個課堂教學(xué)秩序性更加深入，效率也同時大大提高。少兒舞蹈教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)，作為一名從事少兒舞蹈教學(xué)工作者，在今后的教學(xué)中要有不斷探索與研究的能力、不斷思考與總結(jié)的能力，創(chuàng)新教學(xué)方法并且積累豐富的經(jīng)驗(yàn)以適應(yīng)不斷發(fā)展的需求。

作者：楊湘豫 單位：東北師范大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈系

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