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高?；@球教學(xué)范文第1篇

制度文化層處于籃球文化結(jié)構(gòu)的中間部分，這一層面主要是籃球的競(jìng)技水平和籃球運(yùn)動(dòng)的管理制度體制。它主要包括籃球技術(shù)的規(guī)則、比賽的秩序、法規(guī)以及在這些規(guī)則和技術(shù)下的籃球的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)。古語(yǔ)有云：“沒(méi)有規(guī)矩，不以成方圓。”這句話重在強(qiáng)調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)則、規(guī)矩、做法，否則無(wú)法成功?；@球運(yùn)動(dòng)也同樣遵循這一道理。因此，籃球文化的制度文化層面就是對(duì)這一理念的充分體現(xiàn)，通過(guò)制度文化來(lái)建立一個(gè)和諧的籃球文化。

2物質(zhì)文化層面

物質(zhì)文化是籃球文化結(jié)構(gòu)的最的一個(gè)文化層面，它主要包括的是籃球競(jìng)技場(chǎng)地的設(shè)備和隊(duì)旗、隊(duì)徽、對(duì)標(biāo)等一些體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志?？偠灾?，物質(zhì)文化層面就是籃球運(yùn)動(dòng)的象征文化和與籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的實(shí)物。物質(zhì)文化充分體現(xiàn)著籃球這一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，是籃球文化中重要的組成部分，是籃球文化傳承中不可或缺的。

3當(dāng)前我國(guó)高校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)高校的籃球教學(xué)有著一定的弊端?；@球是一種娛樂(lè)性很強(qiáng)的競(jìng)技類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而現(xiàn)今，在我國(guó)高校的籃球教學(xué)過(guò)程中，大部分的高校籃球教師僅僅只是注重籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，反而忽略了它的娛樂(lè)性。再加上，籃球教師為了能讓學(xué)生取得好的成績(jī)更加偏重技術(shù)上的訓(xùn)練而在籃球文化的理論教學(xué)上則是少之又少。除此之外，高?；@球教師在考核的方法上也缺乏一定的科學(xué)性。在考核的過(guò)程中，他們過(guò)分地重視學(xué)生們的技能成績(jī)，只在乎學(xué)生能不能過(guò)關(guān)、能投進(jìn)幾個(gè)球、動(dòng)作是不是標(biāo)準(zhǔn)等一些考核項(xiàng)目的要求，而對(duì)學(xué)會(huì)們學(xué)習(xí)籃球的態(tài)度、進(jìn)步的程度上不是很關(guān)心。更甚者，高?；@球教師對(duì)學(xué)生的教育都僅僅采用一種方式，而沒(méi)有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身差異進(jìn)行因材施教。以上的這些教學(xué)方式使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中缺乏了娛樂(lè)性，導(dǎo)致他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了一定的厭惡心理，也使他們感覺(jué)學(xué)習(xí)籃球僅僅是為了成績(jī)而不是樂(lè)趣，沒(méi)有深刻地體會(huì)和理解籃球文化，也很少?gòu)幕@球的運(yùn)動(dòng)中享受到籃球所帶來(lái)的樂(lè)趣，最終導(dǎo)致學(xué)生們失去對(duì)籃球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。

4新時(shí)期高校籃球教學(xué)

中籃球文化傳承的措施在進(jìn)行籃球的教學(xué)中，籃球教師應(yīng)當(dāng)將籃球技能的教學(xué)和籃球文化的傳承提到一個(gè)高度上。在新時(shí)期，我國(guó)更加重視的是文化素質(zhì)與技能教育都同等發(fā)展的全面型人才，因此，在高校的籃球教學(xué)中，籃球文化的傳承和籃球技術(shù)的教學(xué)是密不可分的，兩者之間的關(guān)系相輔相成，缺一不可。只有籃球教師將兩者結(jié)合起來(lái)教學(xué)才能使學(xué)生們能夠更好地理解籃球的內(nèi)涵和文化意義，并能夠更好地開(kāi)展高校的籃球教學(xué)。除此之外，籃球文化的傳承還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生們的文化道德素質(zhì)，有助于學(xué)生能夠正確、合理地利用籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)排解自己在生活和學(xué)習(xí)上的壓力，并能夠促進(jìn)大學(xué)生們有一個(gè)良好、健康的心理素質(zhì)。

4.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式

目前，我國(guó)高校籃球教學(xué)的內(nèi)容和方式都是十分古板和單一的，例如，籃球教師在籃球教學(xué)內(nèi)容方面僅僅只是注重籃球戰(zhàn)術(shù)和技能的教學(xué)而對(duì)籃球文化的教育則是極少的，這就使得學(xué)生對(duì)籃球的理解和認(rèn)識(shí)不夠全面。因此，籃球教師在籃球教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教中學(xué)方式?；@球教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們自身的心理特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，通過(guò)加入一些課外的籃球知識(shí)來(lái)拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，例如籃球教師可以對(duì)學(xué)生講解他們感興趣的籃球明星的時(shí)事新聞和成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并在講解的過(guò)程中將籃球文化穿插其中?；@球教師應(yīng)當(dāng)逐漸將這些內(nèi)容作為籃球教學(xué)的重要內(nèi)容之一。除此之外，在教學(xué)方式上，籃球教師應(yīng)當(dāng)將籃球技能和籃球文化的教學(xué)同等對(duì)待，同樣重視。在教授的過(guò)程中，籃球教師要講籃球文化融合到籃球技能的教學(xué)中，讓學(xué)生理解籃球文化而不僅僅是籃球運(yùn)動(dòng)的本身，充分認(rèn)識(shí)到籃球文化和籃球技能是同等重要的。

4.2強(qiáng)化籃球文化的意識(shí)

眾所周知，籃球教師在教學(xué)的過(guò)程中充當(dāng)著一個(gè)知識(shí)傳播者的角色，并且在此過(guò)程中教師也始終占據(jù)這主導(dǎo)的位置。這就要求籃球教師要有較深的文化內(nèi)涵和教學(xué)素質(zhì)，同樣，在籃球教學(xué)中也是如此。在籃球?qū)I(yè)的教學(xué)中，籃球教師應(yīng)當(dāng)正確地理解籃球技能和籃球文化的意義，處理好兩者之間的關(guān)系。因此，在籃球的教學(xué)中，籃球教師就要具備較高的籃球理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的籃球文化素質(zhì)，并且籃球教師也要深刻的認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)籃球文化的傳播者?；@球教師應(yīng)當(dāng)提高自身對(duì)籃球文化的意識(shí)，并且能夠時(shí)時(shí)刻刻將籃球文化以巧妙的方式傳播給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)籃球技能的同時(shí)也能理解和傳承籃球文化的意義和內(nèi)涵。

4.3采用更合理的考核方式

新時(shí)期，我國(guó)正處在一個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代。信息技術(shù)給我們的工作和生活帶來(lái)了很大的便利。因此，籃球教師在進(jìn)行籃球考核的過(guò)程中可以充分運(yùn)用當(dāng)今的信息技術(shù)?；@球教師可以建立一個(gè)關(guān)于籃球討論的網(wǎng)站，通過(guò)教師和學(xué)生就籃球的某一問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)評(píng)定學(xué)生對(duì)籃球的理解和學(xué)習(xí)的程度。當(dāng)然教師與學(xué)生要討論的問(wèn)題還應(yīng)當(dāng)建立在一定的文化層面上。除此之外，籃球教師還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的程度采用不同的考核方式?？偠灾?，籃球教師的考核方式應(yīng)當(dāng)合理和靈活多變，同時(shí)籃球教師也可以借助一些課外的輔助手段，多方面、全方位的對(duì)學(xué)生的籃球技能和籃球文化進(jìn)行考核。

5結(jié)語(yǔ)

高?；@球教學(xué)范文第2篇

教學(xué)考評(píng)是所有高校開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，特別是對(duì)于學(xué)生的考評(píng)能夠在一定程度上檢驗(yàn)出教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。然而，筆者發(fā)現(xiàn)，就高校女子籃球教學(xué)而言，依舊沿用傳統(tǒng)落后的考評(píng)方式，即僅僅是通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)予以考評(píng)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與提升、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)態(tài)度等沒(méi)有涉及，顯然這種考評(píng)方式是不全面的，并且單純以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的考核方式使得學(xué)生在籃球課程的學(xué)習(xí)上存在著典型的應(yīng)試心理，從而難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率的降低，學(xué)生的籃球技能難以真正地提升。

2就教學(xué)架構(gòu)而言，缺乏層次

我國(guó)傳統(tǒng)模式的體育教學(xué)往往依照教學(xué)大綱開(kāi)展，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重對(duì)于理論知識(shí)與實(shí)踐技能的掌握，體現(xiàn)在高校的女子籃球教學(xué)方面，就是注重籃球運(yùn)動(dòng)技巧及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是由于高校大學(xué)生在身體素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)心態(tài)上具有明顯的個(gè)體差異性，因此對(duì)于同樣的教學(xué)課程會(huì)出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。這就要求體育教師充分考慮到學(xué)生的差異性特點(diǎn)，然而由于受到高校體育教學(xué)架構(gòu)的限制，集中授課現(xiàn)象依然存在，從而在實(shí)質(zhì)上難以解決問(wèn)題。同時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)眾多，場(chǎng)地有限，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作技能練習(xí)的時(shí)間有限，排隊(duì)等待的時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于課程教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展，高校女子籃球的教學(xué)效率可想而知。

3實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校女生籃球教學(xué)優(yōu)化的對(duì)策

3.1制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是教師開(kāi)展教學(xué)的重要參照，是對(duì)于整個(gè)學(xué)期或單元學(xué)科教學(xué)進(jìn)步的一種預(yù)測(cè)與把控，因此教學(xué)計(jì)劃的制訂應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持客觀全面的原則，充分結(jié)合學(xué)校課程以及教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把控與安排。就高校女生的籃球教學(xué)而言，也要制訂科學(xué)全面的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)當(dāng)前高校女生的狀況可分為基礎(chǔ)教學(xué)班與提升班，這是根據(jù)女生之間身體素質(zhì)方面的個(gè)體差異性來(lái)劃分的，有助于教學(xué)進(jìn)度的同步開(kāi)展，縮小學(xué)員之間的差距，其具體教學(xué)安排主要有：就基礎(chǔ)教學(xué)班而言：（1）以學(xué)生掌握籃球課程的專業(yè)理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能為出發(fā)點(diǎn)切實(shí)培育學(xué)生能夠樹(shù)立終身體育的學(xué)習(xí)觀；（2）在籃球課程開(kāi)展過(guò)程中，培育學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的高貴意志品質(zhì)，塑造學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生的靈敏度與協(xié)調(diào)力。就教學(xué)提升班教學(xué)計(jì)劃而言：（1）要培育女生的終身體育理念，強(qiáng)化基礎(chǔ)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)；（2）在籃球基本技能熟練掌握的前提下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素養(yǎng)的全面綜合發(fā)展，主要是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練提升學(xué)生的戰(zhàn)略意識(shí)，通過(guò)多元化的教學(xué)實(shí)現(xiàn)每一名學(xué)生的提升，實(shí)現(xiàn)高校女生籃球教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

籃球運(yùn)動(dòng)作為當(dāng)前在世界各國(guó)比較流行的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有悠久的歷史，最初籃球運(yùn)動(dòng)僅僅是作為人類社會(huì)中的一種游戲，后來(lái)伴隨著游戲規(guī)則以及戰(zhàn)術(shù)水平的演變與提升逐漸成為當(dāng)前的籃球運(yùn)動(dòng)，兼具娛樂(lè)性、運(yùn)動(dòng)性以及觀賞性、競(jìng)技性。然而，對(duì)于廣大女性而言，她們更喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性而非競(jìng)技性與運(yùn)動(dòng)性，因此，同男性相比，女性籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容就相對(duì)復(fù)雜，教學(xué)興趣的激發(fā)是首要的，興趣是學(xué)習(xí)的老師，高校中的籃球教練應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講解示范的籃球教學(xué)模式，要應(yīng)當(dāng)從女生的興趣角度出發(fā)，充分發(fā)揮高校女生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)展素質(zhì)教育教學(xué)方式，采用“娛樂(lè)教學(xué)”形式，也可以開(kāi)展合作、探究以及發(fā)展的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)體差異性，激發(fā)其創(chuàng)新性與主動(dòng)性，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。

3.3合理選擇教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)考評(píng)是高校教學(xué)中不可或缺的組成部分，教學(xué)考評(píng)結(jié)果對(duì)于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)依據(jù)，就當(dāng)前我國(guó)高校的女子籃球教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式而言，應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)的教師個(gè)人主觀性評(píng)價(jià)以及標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，即不僅僅是對(duì)于學(xué)生的籃球考試成績(jī)進(jìn)行考評(píng)，同時(shí)將學(xué)生的日常表現(xiàn)如課堂成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂參與的主動(dòng)性與積極性、比賽表現(xiàn)以及個(gè)人成長(zhǎng)提升作為教學(xué)考評(píng)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)于籃球教學(xué)的綜合性評(píng)價(jià)。同時(shí)，在教學(xué)考評(píng)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面、客觀、公正的原則，堅(jiān)持以人為本的理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)以及全面發(fā)展。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式能夠充分顧及到班級(jí)內(nèi)的大部分學(xué)生，更重要的是有效避免了評(píng)價(jià)過(guò)于主觀片面等現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師也能夠根據(jù)考評(píng)結(jié)果對(duì)于下學(xué)期教學(xué)的有效開(kāi)展制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，實(shí)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)水平的提升與完善。對(duì)于學(xué)生而言，則能夠緩解其焦慮情緒，讓學(xué)生真正投入到體育課程的學(xué)習(xí)中去，為自身體育興趣的培育及良好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

3.4強(qiáng)化籃球師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師是課程的組織者與管理者，在教育教學(xué)過(guò)程中起到了主導(dǎo)的作用，教師的教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)對(duì)于整體教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。同樣，對(duì)于高校女子的籃球教學(xué)而言，理應(yīng)注重教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)與完善，特別是教學(xué)訓(xùn)練員的業(yè)務(wù)水平與知識(shí)素養(yǎng)能力，同時(shí)，還要及時(shí)轉(zhuǎn)變教練員的傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的不斷更新與完善，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，積極汲取借鑒國(guó)外先進(jìn)的女子籃球教學(xué)理念。學(xué)校可以定期開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)課程，定期對(duì)籃球教練進(jìn)行集中培訓(xùn)，包括專業(yè)理論知識(shí)以及教學(xué)技巧等，鼓勵(lì)教員之間多溝通交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享互補(bǔ)，為優(yōu)秀或具有潛力的教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而充實(shí)高?；@球教師團(tuán)隊(duì)的生活，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)奠定教學(xué)基礎(chǔ)。

3.5體育教學(xué)與學(xué)歷教學(xué)相結(jié)合

高等院校的女子籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分借助于高校師資以及科研方面的優(yōu)勢(shì)，就女子籃球教學(xué)而言成立相應(yīng)的集教學(xué)、訓(xùn)練與培養(yǎng)相結(jié)合的基地，在提升籃球訓(xùn)練水平的同時(shí)向?qū)崿F(xiàn)科學(xué)化的教學(xué)培訓(xùn)邁進(jìn)，從而能夠形成一整套科學(xué)、系統(tǒng)、全面的高校女子籃球訓(xùn)練機(jī)制，真正促進(jìn)女子籃球事業(yè)水平的提升。同時(shí)，高校還要堅(jiān)持體育教學(xué)同學(xué)歷教學(xué)相結(jié)合的模式，充分實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升籃球隊(duì)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量與綜合素養(yǎng)，為籃球隊(duì)員個(gè)人將來(lái)的發(fā)展尋找更好的出路。

3.6制訂科學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃

高?；@球教學(xué)范文第3篇

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，探究式教學(xué)法、分層次教學(xué)法、微格教學(xué)法以及多媒體教學(xué)、影視教學(xué)等多種新的教育教學(xué)方法和教學(xué)手段得到了快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用。然而，在高?；@球教學(xué)中，這些新的教育教學(xué)方法和教學(xué)手段，卻并沒(méi)得到有效應(yīng)用。很多體育任課教師在開(kāi)展高校籃球教學(xué)的過(guò)程中，仍以簡(jiǎn)單的講解與示范、完整與分解以及重復(fù)練習(xí)和組織比賽這些傳統(tǒng)的方法為主，不但不利于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性的激發(fā)，也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造能力的提升，更不利于高?；@球教學(xué)實(shí)效性的提升。

2教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善

教學(xué)評(píng)價(jià)是高?；@球教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，不僅對(duì)任課教師的教學(xué)活動(dòng)起著監(jiān)督衡量的作用，而且對(duì)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)活動(dòng)也有重要的導(dǎo)向作用。目前，我國(guó)高校在開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，所采用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，多是以技術(shù)達(dá)標(biāo)考試和學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試為主的。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式實(shí)際上僅考察了最終結(jié)果，不僅是片面的、不科學(xué)的，而且與現(xiàn)代教育教學(xué)思想以及學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)和理念是相矛盾的。如果在開(kāi)展高?；@球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，長(zhǎng)期采用上述的這種評(píng)價(jià)方式，不但不利于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力的提升和學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，而且很容易造成考什么學(xué)生就學(xué)什么、練什么的問(wèn)題，尤其是籃球水平較低的學(xué)生更容易出現(xiàn)這種情況。除此之外，還極易出現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)水平較低的學(xué)生即使認(rèn)真學(xué)習(xí)也無(wú)法取得好成績(jī)，而籃球運(yùn)動(dòng)水平較高的學(xué)生不必努力就可以取得好成績(jī)的情況，以至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于高?；@球教學(xué)實(shí)效性的提升。

3提高高?；@球教學(xué)實(shí)效性的策略

3.1精心組織教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性

要從教學(xué)內(nèi)容入手提高高?；@球教學(xué)的實(shí)效性。體育任課教師在開(kāi)展高?；@球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要注意教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)置，尤其要注意改變以往的籃球教學(xué)中過(guò)分重視技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的問(wèn)題，通過(guò)多種方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，盡可能做到實(shí)踐性與理論性的統(tǒng)一、趣味性與科學(xué)性的統(tǒng)一，以此來(lái)提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。在組織高?；@球教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，尤為關(guān)鍵的一點(diǎn)是要注意重視教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，也就是說(shuō)在開(kāi)展高?；@球教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)積極的吸收當(dāng)今籃球最新的技戰(zhàn)術(shù)、手段與方法，并以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和完善，使高校籃球教學(xué)活動(dòng)更符合現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要，籃球教學(xué)訓(xùn)練工作更具時(shí)代性的特征，并以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的提高。

3.2合理選擇教學(xué)方法，重視教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

為激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，促進(jìn)籃球教學(xué)諸多功能的發(fā)揮，任課教師在開(kāi)展高?；@球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要重視教學(xué)方法的選擇和靈活應(yīng)用。例如，在開(kāi)展高校籃球教學(xué)的過(guò)程中，由于受不同學(xué)生的籃球基礎(chǔ)不同、自身的運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)能力不同、學(xué)習(xí)能力不同、興趣愛(ài)好不同等等多種因素的影響，學(xué)生在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的過(guò)程中，存在著客觀的個(gè)體差異。此時(shí)，為了確保所有學(xué)生均能在籃球?qū)W習(xí)中學(xué)有所獲，任課教師可以采用分層次教學(xué)的方法，將學(xué)生按照現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平科學(xué)的劃分為幾個(gè)層次，并根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、選擇合適的教學(xué)方法，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升。由此可見(jiàn)，教學(xué)方法的合理選擇和靈活運(yùn)用對(duì)高校籃球教學(xué)的實(shí)效性有著非常重要的影響，是提升高?；@球教學(xué)實(shí)效性過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。

3.3完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，重視教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性

針對(duì)上述分析，提高高?；@球教學(xué)的實(shí)效性的重要一點(diǎn)是要注意改革和完善現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心的新的、科學(xué)的、完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此確保高?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的順利、高效進(jìn)行。要構(gòu)建和完善高校籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系，概況來(lái)說(shuō)，可從如下幾個(gè)方面入手。1）注意完善教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象。在開(kāi)展高?；@球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，無(wú)論是針對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)中的何種要素進(jìn)行評(píng)價(jià)，均必須要指向?qū)W生的發(fā)展。在以往的高?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)中，教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象往往是學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)結(jié)果，但是現(xiàn)代的、科學(xué)的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)，則應(yīng)注意將高校籃球教學(xué)視野中所能夠把握到的、所有的、能夠衡量學(xué)生的發(fā)展屬性的因素均作為高?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象，并注意顧及高?；@球教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)要素與學(xué)生的發(fā)展之間關(guān)系，以此來(lái)逐步完善教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象，提高評(píng)價(jià)活動(dòng)的科學(xué)性。2）注意選擇合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。在開(kāi)展高校籃球教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，所應(yīng)用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法主要可以分為兩類，即：量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。其中量化評(píng)價(jià)是目前我國(guó)高?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)用最為廣泛的。量化評(píng)價(jià)的方法追求的是將復(fù)雜的籃球教學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為數(shù)量，并通過(guò)數(shù)量分析與比較來(lái)推斷評(píng)價(jià)對(duì)象的一種方式。但是如果在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，單純的應(yīng)用量化評(píng)價(jià)的方式，那些難以量化的因素就很容易被忽略，例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)等等。但是這些卻是高校籃球教學(xué)的重要組成部分，如果被排除在評(píng)價(jià)體系之外，評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性就會(huì)受到影響。而質(zhì)性評(píng)價(jià)，雖然在衡量量化指標(biāo)上存在一定的不足，但是卻非常適合上述的難以量化的因素的評(píng)價(jià)。由此可見(jiàn)，量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)兩者各有利弊，在開(kāi)展高校籃球教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，根據(jù)評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)的內(nèi)容，來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，以提高評(píng)價(jià)的合理性。3）注意評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)客體的統(tǒng)一。在開(kāi)展高?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生不應(yīng)僅僅是被動(dòng)的被評(píng)價(jià)者，應(yīng)也參與到評(píng)價(jià)之中，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，盡可能的實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)課題的統(tǒng)一。

4小結(jié)

高?；@球教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：籃球;高校;合作;教學(xué)

研究高校籃球教學(xué)中的合作精神，不僅能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且對(duì)于將來(lái)走向社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互助配合在各行各業(yè)屢見(jiàn)不鮮，而籃球中的理念正是促使他們領(lǐng)略到人際交往、適應(yīng)社會(huì)的起點(diǎn)。因此，廣大教師要通過(guò)籃球精神鼓勵(lì)學(xué)生并引導(dǎo)他們自主、合作的意識(shí)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)合作意識(shí)

開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)之前，教師會(huì)講解有關(guān)籃球的規(guī)則和一些技能技巧，這些知識(shí)是基礎(chǔ)也是前提，但是光靠理論不夠，籃球運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)要放在實(shí)戰(zhàn)上，因此，籃球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)指出，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念，在實(shí)踐中挖掘籃球運(yùn)動(dòng)的技能，可以提高學(xué)生打籃球的水平。

創(chuàng)新的教學(xué)方式主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)方面，當(dāng)代的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，教師要側(cè)重站在他們的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，有些學(xué)生在打籃球的時(shí)候過(guò)于自我，不懂得小組配合，這時(shí)教師要采取合理的方式，使學(xué)生通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的不足，只有在互動(dòng)的過(guò)程中，每名學(xué)生的個(gè)性才會(huì)毫無(wú)保留地彰顯出來(lái)，加上教師的有效指引，學(xué)生的合作意識(shí)便會(huì)不斷加深。

二、提升課堂氣氛，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)精神

籃球運(yùn)動(dòng)不僅是運(yùn)動(dòng)和合作能力的提升，更是對(duì)學(xué)生心態(tài)和心智的培養(yǎng)，成功的籃球教學(xué)課堂離不開(kāi)活躍的課堂氛圍，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些籃球游戲，比如各種各樣的花式籃球等等，新穎的籃球玩法，不僅會(huì)活躍課堂的氛圍，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。

有合作就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，籃球比賽在各大高校屢見(jiàn)不鮮，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)提高團(tuán)隊(duì)的合作精神，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，教師可以定期舉辦一場(chǎng)籃球比賽，既能檢測(cè)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又能讓學(xué)生通過(guò)比賽展現(xiàn)小組間的技能，實(shí)現(xiàn)和提高自己的能力和價(jià)值。

總而言之，高效籃球教學(xué)對(duì)當(dāng)代學(xué)生有著至關(guān)重要的作用，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，可以使學(xué)生加深對(duì)體育精神的認(rèn)知，進(jìn)而感受奧運(yùn)魅力。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展，綜合素質(zhì)全面發(fā)展，最重要的是，學(xué)生通過(guò)自身投入籃球運(yùn)動(dòng)，可以體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并在將來(lái)的生活中形成合作意識(shí)，發(fā)揚(yáng)體育精神。

高?；@球教學(xué)范文第5篇

我國(guó)普通高校已經(jīng)普遍開(kāi)展籃球教學(xué),由于受到傳統(tǒng)陳舊籃球教學(xué)體制的沖擊,教學(xué)過(guò)程中往往出現(xiàn)很多問(wèn)題。而這些問(wèn)題也將影響學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱情度,下面該文將對(duì)這些問(wèn)題歸納為三點(diǎn)進(jìn)行討論。

1.1籃球教學(xué)中重實(shí)踐,而輕理論

現(xiàn)階段我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)教學(xué),通常采用的理論教學(xué)有限,絕大部分教學(xué)時(shí)間都用于籃球的教學(xué)實(shí)踐上。通過(guò)相關(guān)高?；@球教學(xué)調(diào)查分析表明:高校體育教師采用的教學(xué)流程是示范性演示運(yùn)球、投籃、上籃等基本技術(shù)動(dòng)作,然后讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),繼而對(duì)其組織籃球比賽。這樣的實(shí)踐教學(xué)能夠充分提升學(xué)生的身體素質(zhì),但是卻忽略了學(xué)生籃球理論教學(xué)。造成了絕大部分學(xué)生雖然會(huì)使用籃球比較基本的籃球技巧,但是對(duì)于籃球的防守技巧、運(yùn)動(dòng)受傷后續(xù)處理和戰(zhàn)術(shù)理論知識(shí)了解較少,直接影響了學(xué)生在籃球教學(xué)方面的全面素質(zhì)發(fā)展。

1.2籃球教學(xué)中過(guò)于注重素質(zhì)和技術(shù)的提升,使教學(xué)娛樂(lè)性匱乏

普通高校開(kāi)展籃球教學(xué)的目的在于對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力,所以教師通常更注重于培養(yǎng)學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和籃球技術(shù),而使籃球運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性質(zhì)不能得到發(fā)揮?；@球運(yùn)動(dòng)具有一定的群體性,基于學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的良好交流,使學(xué)生在課余生活中釋放各方面壓力的作用。而實(shí)際高?；@球教學(xué)實(shí)施時(shí),擅長(zhǎng)打籃球的學(xué)生會(huì)自主的參加籃球?qū)褂?xùn)練,而對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)生疏的學(xué)生通常不會(huì)選擇籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)釋放壓力,這就使得學(xué)生的籃球水平差異較大,對(duì)高?；@球運(yùn)用的推廣產(chǎn)生了不利的影響。

1.3籃球教學(xué)考核體系還不完善

現(xiàn)階段我國(guó)普通高校籃球教學(xué)課程的考核形式比較單一,主要以體制考核和技術(shù)項(xiàng)目考核為主,不能客觀的反應(yīng)出學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)綜合水平。而一部分高校的教師對(duì)于籃球教學(xué)內(nèi)容教授形式過(guò)于機(jī)械化,而籃球的考核態(tài)度也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使學(xué)生在籃球教學(xué)課程中不能有效的學(xué)習(xí),而籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)也失去了其教學(xué)價(jià)值。

2推進(jìn)我國(guó)普通高?；@球教學(xué)改革中的制約因素分析

2.1教師的籃球理念不符合教學(xué)改革新思路

籃球理念可以直接對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展情況以及發(fā)展方向產(chǎn)生影響,而高校教師的籃球理念決定了籃球課程在高校開(kāi)展的情況。目前,仍有一部分籃球教師的理念比較守舊,致使學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)方式接受程度差,喪失了學(xué)習(xí)籃球的興趣,從而影響籃球教學(xué)的效果。除此之外,守舊的籃球理念也沖擊了高?；@球教師對(duì)籃球教學(xué)改革政策的貫徹實(shí)施程度,而全新的教學(xué)手段不能有效的得到開(kāi)展,這就加大了我國(guó)普通高?；@球教學(xué)的改革阻力,這也是我國(guó)普通高?；@球教學(xué)改革的注意事項(xiàng)之一。

2.2國(guó)內(nèi)籃球整體水平相對(duì)落后

我國(guó)的籃球整體水平能夠直接影響高?；@球教學(xué)改革的情況。近幾年,雖然我國(guó)籃球的整體水平隨著其重視程度有所提高,但是相對(duì)于國(guó)際水平仍處于落后階段。所以籃球政策要適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整,以滿足我國(guó)籃球水平增長(zhǎng)的需要。在國(guó)際的大型籃球比賽中,我國(guó)的籃球成績(jī)不是很理想,一方面原因來(lái)自于我國(guó)人群的體制；另一方面源于我國(guó)籃球政策與理念的守舊、落后,使我國(guó)的籃球教師不能真正認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)用的真正意義,從而制約了我國(guó)整體籃球水平的發(fā)展。

3我國(guó)普通高校籃球教學(xué)改革的創(chuàng)新策略

3.1建立全新的籃球教學(xué)模式

我國(guó)普通高?；@球的有效發(fā)展離不開(kāi)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)理念。針對(duì)于籃球的教學(xué),教師首先應(yīng)該引入先進(jìn)的籃球教學(xué)思想,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣,同時(shí)學(xué)校的相關(guān)籃球教學(xué)政策要具有科學(xué)性；另一方面,高校的籃球教學(xué)不僅僅是為了追求學(xué)生技術(shù)上的進(jìn)步,還要注重籃球教學(xué)的娛樂(lè)性質(zhì),讓學(xué)生的籃球運(yùn)用學(xué)習(xí)興趣得到真正的激發(fā),從而幫助高校籃球運(yùn)用的有效推廣。針對(duì)于籃球的教學(xué)內(nèi)容,籃球教師應(yīng)該將實(shí)踐過(guò)程與理論過(guò)程有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合,不僅僅要對(duì)學(xué)生的籃球?qū)嵺`技術(shù)進(jìn)行提升,還要使學(xué)生比賽傷病嘗試方面、籃球技術(shù)手段方面的理論知識(shí)得到提高,使籃球教學(xué)更具系統(tǒng)性。

3.2采用多種教學(xué)手段,有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能

教師在教授籃球知識(shí)時(shí),首先要對(duì)自己的教學(xué)手段進(jìn)行豐富,使學(xué)生更加能夠體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與魅力。例如:教師在實(shí)踐教學(xué)后,可以采取帶領(lǐng)學(xué)生集體觀看CBAS賽事或者美職籃賽事的方法,在看比賽的過(guò)程中并進(jìn)行針對(duì)性的講解,使學(xué)生的娛樂(lè)中學(xué)習(xí)到籃球的相關(guān)理論技能,提升學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。除了之外,并要學(xué)生對(duì)這場(chǎng)賽事的結(jié)果原因進(jìn)行總結(jié)分析,鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角去解讀賽事,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)用技術(shù)的掌握能力。為了使我國(guó)高校的籃球技術(shù)水平得到進(jìn)一步的提高,教師可以采用針對(duì)性的訓(xùn)練方法,對(duì)身體素質(zhì)較好、具備一定潛力或者天賦較高的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,使其籃球技術(shù)培養(yǎng)具有一定的獨(dú)立性。這樣,也是提升高?；@球教學(xué)價(jià)值的有效途徑,一方面可以使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解程度得到深化；另一方面,有助于將學(xué)生培養(yǎng)成真正的籃球運(yùn)動(dòng)員,使其夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn),從而為我國(guó)的體育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

3.3完善籃球教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系和學(xué)生的考核體系

普通高?；@球的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系和學(xué)生的考核體系要進(jìn)一步完善,方能體現(xiàn)我國(guó)籃球教學(xué)改革的價(jià)值。在教學(xué)改革時(shí),相應(yīng)的考核體系構(gòu)建過(guò)程中,應(yīng)該結(jié)合考核的嚴(yán)格程度以及學(xué)生的接收程度,從而將二者進(jìn)行有效的結(jié)合。使考核體系具有一定的針對(duì)性和科學(xué)性,這就籃球教學(xué)改革起到一定的推動(dòng)作用。為了使籃球運(yùn)用能夠更加吸引學(xué)生,應(yīng)該及時(shí)的對(duì)課程效果進(jìn)行監(jiān)督,在課程考核中納入學(xué)生在對(duì)抗訓(xùn)練中的綜合表現(xiàn)。健全的考核制度可以使課程更具有娛樂(lè)性,同時(shí)又能夠?qū)W(xué)生的籃球訓(xùn)練進(jìn)行督促,使籃球素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。而針對(duì)于籃球的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系,應(yīng)該集體備案籃球教學(xué)課程,量化評(píng)估課程質(zhì)量,從根本提高普通高校的籃球教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)