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我的課范文第1篇

[關(guān)鍵詞]課前；課堂；課后；時(shí)效性；興趣；反思

一、課前準(zhǔn)備

我的備課，著重于四個(gè)方面：研究“教師教學(xué)用書”，把握“課本”，做好“練習(xí)”，制作“課件”。

教師教學(xué)用書對(duì)每一單元的分析共五部分：

1、明確本單元的地位，總結(jié)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、分析本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，這樣有利于建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

3、提出教育教學(xué)目標(biāo)，特別要關(guān)注知識(shí)目標(biāo)的分析，這是整個(gè)課堂教學(xué)的靈魂。

4、教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)建議。它對(duì)每一課每一框每一目的內(nèi)容都作了詳細(xì)評(píng)析，點(diǎn)出每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的地位和作用，并提出教學(xué)建議，而且對(duì)課本上設(shè)置的問題都作了解析。

5、明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是我要重點(diǎn)看的部分。它對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析很細(xì)致，更重要的是，它提供了許多實(shí)例來理解知識(shí)點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常引用這些典例，效果很好。

6、闡釋疑難問題，有的學(xué)生愛思考，知識(shí)面廣，總會(huì)提出這樣那樣的問題，甚至古怪的想法，拜讀這一部分內(nèi)容后，會(huì)順利的幫助學(xué)生解惑，也樹立了教師博學(xué)的形象。

7、教學(xué)資源鏈接。這是一個(gè)資源庫，在我的教案和課件中，大量引用了這些材料，使我的教學(xué)內(nèi)容很充實(shí)、很豐富，學(xué)生反映很好。

研究“教師教學(xué)用書”可能要花很多時(shí)間，但這是十分必要的，尤其對(duì)新教師而言。我想，把一些時(shí)間花在這個(gè)環(huán)節(jié)，有利于增加這堂課的價(jià)值量。

參閱“教師用書”，以求在具體的教學(xué)中把知識(shí)點(diǎn)討論得更清楚更透徹，掌握教材的知識(shí)體系，將教材的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有條理的分類和有層次的歸納，便于學(xué)生掌握。所以深入理解教材，剖析知識(shí)點(diǎn)，這是十分必要的，也可以避免在教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。第一遍看課本時(shí)，要一字一句一段的看，要看正文，也要看小字部分，看例題、看名言、專家點(diǎn)評(píng)，相關(guān)鏈接，找出重、難點(diǎn)，把本課本框的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，或者知識(shí)樹，這樣做會(huì)使課堂教學(xué)很有條理性。其次，注重課本上的典例。我往往會(huì)把這些內(nèi)容作為教學(xué)的資料，納入課件。而且，在某些考試中，課本的材料會(huì)作為試題內(nèi)容拿來考學(xué)生，所以以課本為中心，任何時(shí)候都不過時(shí)。

通看課本后，就要做習(xí)題，每一題都認(rèn)真做。目的有：①找出易錯(cuò)點(diǎn)，記在課本點(diǎn)；②對(duì)課本查缺補(bǔ)漏，因?yàn)橛械目键c(diǎn)，課本上沒有講，但在一些練習(xí)或考試中又有體現(xiàn)，所以必須給學(xué)生補(bǔ)充講解。③有些是難題或者典型題，可以拿到課堂上來講。當(dāng)然，對(duì)資料書上的有些題，完全可以把它刪除掉，這些題要么題型不好，要么太難或太簡(jiǎn)單，可以根據(jù)學(xué)生情況具體處理?，F(xiàn)在的考試，只有兩種題型，選擇題和主觀題。選擇題要搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生形成條件反射；對(duì)于主觀題，學(xué)生要多看典型題，老師多講答題技巧。

多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象、容量大，聲形并茂。我的課堂教學(xué)幾乎每節(jié)都使用課件。而且，我使用過的課件都有保留，每次備新課，我都會(huì)從網(wǎng)絡(luò)資源中下載幾個(gè)課件，取長(zhǎng)補(bǔ)短，新老課件查缺補(bǔ)漏。使用課件主要是為了能清晰的展示知識(shí)脈絡(luò)，展示教材和分析，這樣很省時(shí)。我制作出來的課件，內(nèi)容一定要新且簡(jiǎn)潔，從感官上給學(xué)生一種美?？梢哉f，我所有的上課內(nèi)容都展示在課件里，課件是我這堂課智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶。課件中有我所要講的內(nèi)容以及我千挑萬選的典例。學(xué)生資料書里的典題，都會(huì)是我課件里的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。同時(shí)，我也運(yùn)用了一些課件制作技巧，像音樂、視頻、動(dòng)漫等都為我的課堂教學(xué)錦上添花。

一堂高效的棵，備課是關(guān)鍵之一，也是教師思想性、人格化的體現(xiàn)。一個(gè)沒有知識(shí)儲(chǔ)備的教師很難備出一個(gè)好教案，這個(gè)好教案融入了教師的智慧和態(tài)度，也只有這樣的教案才能送給學(xué)生知識(shí)的正能量。對(duì)于年輕教師而言，備教案是練真功夫，也最能鍛煉人，這是我的親身體驗(yàn)。

課備好了，但那畢竟只是我的知識(shí)，把它傳授給學(xué)生，學(xué)生吸收了，目的才達(dá)到。一堂課，不僅僅是機(jī)械的講授課本知識(shí)，那也是一堂藝術(shù)的課，要讓學(xué)生很享受，課堂才是真正考驗(yàn)教師真本領(lǐng)的地方。我的這堂課，既有常規(guī)性，又有獨(dú)特性。

二、課堂教學(xué)

1、用時(shí)事播報(bào)來突顯教學(xué)特色；

用心上好每一節(jié)課，要有春風(fēng)化雨的效果，良好的開端是成功的一半。課堂開始的前幾分鐘，學(xué)生剛從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)，情緒還沒有安定下來，“時(shí)事播報(bào)”可以幫助學(xué)生漸漸回到課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)往往經(jīng)歷“具體感知―抽象概括―實(shí)際運(yùn)用”的認(rèn)識(shí)過程?！皶r(shí)事播報(bào)”的運(yùn)用可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在這兩次認(rèn)識(shí)上的飛躍，能夠真正解決“信”與“不信”的矛盾，“知”與“行”的矛盾，實(shí)現(xiàn)知、情、信、意、行的真正統(tǒng)一。

時(shí)事播報(bào)的內(nèi)容可由學(xué)生自主去選擇，只要學(xué)生感興趣的話題都可以成為同學(xué)生談?wù)摰脑掝}。學(xué)生自身收集到的內(nèi)容，可接受性強(qiáng)，教育效果會(huì)明顯得多。時(shí)事播報(bào)的采用，在最大限度地解放學(xué)生眼睛的同時(shí)也解放了他們的嘴巴，創(chuàng)造了讓學(xué)生表達(dá)語言的條件。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，也就是實(shí)施了一定的開放式教學(xué)，其效果是明顯的，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一定的條件?；裟妨炙够f過：“只有當(dāng)教師的視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教學(xué)過程中的能手、藝術(shù)家和詩人”。我想，教師不僅要博覽群書，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注形勢(shì)，面向未來，并結(jié)合實(shí)際生活情況，按需施教。

時(shí)事評(píng)論，給學(xué)生創(chuàng)造了表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，教師通過時(shí)事播報(bào)及其評(píng)論更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生更好的了解社會(huì)、了解他人、了解自己在社會(huì)中的地位，能更直接地增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)使命感。

2、把調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的基本立足點(diǎn)；

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師。

第一，重視課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性。課堂教學(xué)是師生共同活動(dòng)的過程，既要重視學(xué)生的主體作用，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)他們的能力，這樣就要有一個(gè)健康的課堂氣氛，使學(xué)生處于振奮狀態(tài)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，知識(shí)的講授對(duì)我來說已經(jīng)不成問題，可以做到游刃有余。現(xiàn)在，我特別關(guān)注的是：如何讓這堂課更高效。我主要從以下幾個(gè)方面著手來上好這堂課。

“辭不可不修，話不可不善”，閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力，霍姆林斯基曾經(jīng)深刻指出：“如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具”。思想政治課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度、語言技巧、語言風(fēng)采。如果一個(gè)教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言，就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的實(shí)效性有著積極作用。

（1）開頭語十分重要。導(dǎo)入新課的方法是多樣的，關(guān)鍵是能否激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。其次，講究語言生動(dòng)性。比喻貼切，使學(xué)生感到既有趣又易懂，同時(shí)語言要簡(jiǎn)潔、清晰，講究抑揚(yáng)頓挫、長(zhǎng)短有序，詞語真誠(chéng)，富有啟發(fā)性、邏輯性。還有，講課要有節(jié)奏感。教學(xué)中，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)可以設(shè)計(jì)成若干問題，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，語速應(yīng)該稍緩，讓所有學(xué)生能夠聽清，并留有思考空間。對(duì)于教學(xué)中偶用停頓，能引起學(xué)生的注意力?？傊?jiǎng)?chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）創(chuàng)造活潑、輕松、愉快的教學(xué)氛圍。要想學(xué)生對(duì)政治課有好感，就得設(shè)法讓這門課吸引學(xué)生，要想誘發(fā)學(xué)生對(duì)這門課的極大興趣，就得啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考探索。講解觀點(diǎn)、原理和基本概念，只要選擇學(xué)生熟悉，具有典型啟發(fā)意義的事例設(shè)計(jì)教學(xué)情境，抽象、枯燥的知識(shí)就會(huì)變得生動(dòng)、形象、直觀，從而觸發(fā)學(xué)生思考探究的興趣。如學(xué)習(xí)“商品的基本屬性”時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)情境：①提問：商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。為了實(shí)現(xiàn)交換，商品生產(chǎn)者的產(chǎn)品必須具有什么特點(diǎn)？引起學(xué)生思考。②做直觀演示。出示物品：一支無筆帽的破鋼筆、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》一張，走下講臺(tái)，向?qū)W生推銷。③引導(dǎo)學(xué)生分析交換結(jié)果。只有《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》推銷出去，為什么會(huì)這樣？學(xué)生不假思索地說出了答案：破筆無用。④由此引入基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（3）思想政治與各學(xué)科有內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)難度與學(xué)習(xí)興趣成反比。用舊知識(shí)探求獲取新知識(shí)是化解疑難、增強(qiáng)信心，提高效率的最佳途徑。在教學(xué)中，可以用語文課本中的有關(guān)內(nèi)容幫助理解觀點(diǎn)和原理。如學(xué)習(xí)“資源配置”，引用孟子《寡人之于國(guó)也》一文：“數(shù)罟不池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，林木不可勝用也……五畝之宅，樹之以桑，五一者可以衣帛矣。”魯迅的《拿來主義》一文中的有關(guān)內(nèi)容：“雖然有人說，崛起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用。但是，幾百年之后呢……”。學(xué)生在誦讀的過程中，教師稍作點(diǎn)撥，學(xué)生就自然領(lǐng)會(huì)了。我們還可以用現(xiàn)代文閱讀技巧解答材料分析題，學(xué)生面對(duì)材料分析題，特別是圖表題，總是不知如何下手，讓他們運(yùn)用現(xiàn)代文閱讀技巧，搜集、篩選、歸納信息，分析提問要求，抓住材料和提問的聯(lián)系，確定問題的中心，選擇知識(shí)，組織答案，很快就掌握了材料分析題的解答技巧。當(dāng)然，歷史知識(shí)也可以輔助理解整理知識(shí)，如學(xué)習(xí)《我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策》時(shí)，引用關(guān)于“《共同綱領(lǐng)》、萬隆會(huì)議、”等知識(shí)，會(huì)使學(xué)生感到新奇、有趣，這些觀點(diǎn)的內(nèi)涵就明白了。

大部分學(xué)生都有較強(qiáng)的好奇心和探究欲望，思想政治課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中還潛藏著很多的觸發(fā)學(xué)生探究興趣的問題。枯燥的理論一旦與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，就會(huì)變得鮮活直觀。把一些社會(huì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)、焦點(diǎn)問題融于教材，引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)知識(shí)及找出對(duì)策，就能引發(fā)學(xué)生的極大興趣?？傊{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮主體功能。學(xué)生是課堂的主體，不管是什么樣的方法，如果他不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，都將是失敗的。在具體的課堂教學(xué)中，尋找一切可以利用的方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中的參與能力。

（4）良好的態(tài)勢(shì)也能激發(fā)學(xué)生興趣。這里的態(tài)勢(shì)指教師在教學(xué)過程中所應(yīng)用的身體語言，包括講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。態(tài)勢(shì)是一個(gè)人內(nèi)心心理活動(dòng)的對(duì)比，它反映了一個(gè)人喜、怒、哀、樂、愛、憎等豐富的情感，這種身體語言是人們交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息的重要工具。教師在課堂上就當(dāng)運(yùn)用身體語言，用親切和藹的語言、面容、期待的目光，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作，來發(fā)揮態(tài)勢(shì)對(duì)口語的深化補(bǔ)充作用，使教學(xué)有張有弛，富有節(jié)奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握基本原理，使學(xué)生不再把政治課看成是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種精神上的陶冶。

在思想政治課教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)行有效教學(xué)的方法還比較多，這些是我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)和注重的經(jīng)驗(yàn)。只要我們教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。

三、課后反思

一個(gè)完整的教學(xué)課程，還包括課后反思，反思這堂課的得與失，使以后的教學(xué)更完善。通過課堂教學(xué)，我們要反思教學(xué)目的是否達(dá)到，重點(diǎn)和難點(diǎn)講清楚沒有，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)方法是否與學(xué)生情況相符合。我們教師完全可以通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來確定這堂課是否屬于有效的教學(xué)。學(xué)生的反映是我們檢驗(yàn)有效或高效教學(xué)的最根本的準(zhǔn)則。

我的課范文第2篇

隨后，大家一個(gè)個(gè)從書堆里探出頭來，用“四只眼”莫名其妙地看著他。

只見他從容地掃視全場(chǎng)，環(huán)顧四周，把書放在講臺(tái)上，然后發(fā)話了。

“你們語文老師有事外出，我來代課?！甭宰魍ｎD，“今天，我們學(xué)白的詩――《蜀道難》?！?/p>

下面?zhèn)鱽硪魂囮囎h論聲：“好像在某本雜志上看見過這位老師的光輝形象?！薄安还苷l上，古詩課，都沒勁！”“還是去會(huì)會(huì)周公吧……”

他在黑板上寫下“蜀道難”三個(gè)字，字寫得很大，很有勁，跟他說話的聲音一樣厚實(shí)沉穩(wěn)，使人精神為之一振，睡意跑了1/3。

“下面，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到125頁，大家先來讀一下?！?/p>

“噫――吁――，危乎高哉……”拖泥帶水，有氣無力，好像都是餓著肚子來上學(xué)的。讀到“飛湍瀑流爭(zhēng)喧……”時(shí)，全班60多人，居然“凝絕不動(dòng)聲暫歇”，卡殼了，原來“”是個(gè)生僻字，大家預(yù)習(xí)得不細(xì)，哪會(huì)讀??！

“在正式鑒賞這首詩之前，我們先‘知人’，了解一下李白。李白，我們是很熟悉的，小學(xué)甚至幼兒園時(shí)我們大多數(shù)同學(xué)就會(huì)背誦他的《靜夜思》了。大家知道，唐朝是詩的時(shí)代，詩人是很吃香的，像李白這樣的大詩人，走到哪里都可能受到熱烈歡迎。他的崇拜者，也可能像現(xiàn)在的追星族見了小沈陽大喊‘陽仔，我愛你’一樣，見了李白就大喊‘白哥，我想你！’‘白哥，再來一首！’”

“哈哈哈……”大家笑得前仰后合，有的伏到了桌上，有的手揉著肚子……老師這簡(jiǎn)短而難得的段子讓我們的睡意蕩然無存。

他卻板著面孔，沒有絲毫綻放的神態(tài)。等大家笑完，他便拉亮嗓門。

“‘噫吁’，這是一個(gè)驚嘆詞，相當(dāng)于現(xiàn)在新新人類使用的前衛(wèi)詞語‘哇’……”

又笑倒了一大片，我摸摸自己的嘴巴，感覺有點(diǎn)疼，可能平時(shí)鍛煉得太少了。

幾分鐘工夫，同學(xué)們就對(duì)這首詩來了興趣，個(gè)個(gè)豎起耳朵，握住筆桿，專心致志聽起來。過去一天到晚都趴在“城墻”（書堆）下面的瞌睡蟲也大眼圓睜，饒有興趣地跟著點(diǎn)頭，搖頭。

……

這老師能耐不小，讀詩的聲音，洪亮而且有“磁”性，還很有“味道”，高亢低回，抑揚(yáng)頓挫，我們一個(gè)個(gè)都跟著在底下輕輕地念、靜靜地回味、默默地想象……

“丁零零――”下課鈴響了。我走出教室，意猶未盡，感覺這節(jié)課太短了，好像沒有45分鐘，便又搖頭晃腦起來：“噫吁！危乎高哉！蜀道之難，難于上青天……”

哇！我居然背出了2/3的內(nèi)容。與同學(xué)們一交流，他們也都說這節(jié)課太有趣了，效率挺高的，課后再花點(diǎn)工夫，這首詩就能默寫出來了。

蜀道難，李白仕途難，語文課不打瞌睡難，如今，老李的這首詩在我們班早已是“大道如青天，個(gè)個(gè)背得出了”。

我的課范文第3篇

要想讓課堂精彩，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生提不起興趣。我苦思冥想，煞費(fèi)苦心，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)。決定把這節(jié)課的任務(wù)分為四個(gè)板塊，分別是大自然美的表現(xiàn)，鑒賞自然風(fēng)景的技巧和方法，人與自然的不和諧之音，最后是漫畫賞析《春曉》。這四部分知識(shí)層層遞進(jìn)，不斷深化，讓學(xué)生一看，一目了然。先感受大自然之美，然后再掌握鑒賞自然風(fēng)景的方法，進(jìn)而再了解人與自然的不和諧之音，最后落實(shí)到青少年要自覺保護(hù)環(huán)境。這樣的設(shè)計(jì)，既精煉，抓住了重點(diǎn)難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)，又使內(nèi)容得到了拓展和延伸。

由于八年級(jí)十三班有十一個(gè)小組，要想讓學(xué)生參與率高，還想完成預(yù)定任務(wù)，更重要的是要調(diào)動(dòng)每個(gè)組的學(xué)習(xí)積極性，就必須慎重考慮。經(jīng)過再三權(quán)衡，我決定前三個(gè)板塊由三個(gè)組分別承擔(dān)一個(gè)，漫畫賞析任務(wù)較輕，但難度較高，選兩個(gè)實(shí)力較強(qiáng)的組來完成。

接下來，問題出現(xiàn)了，每個(gè)板塊都展示什么？如何展示？我集中各小組長(zhǎng)進(jìn)行討論，讓大家群策群力，出謀劃策。別小看這些學(xué)生，一些別出心裁的點(diǎn)子就這樣產(chǎn)生了。每個(gè)組都必須有主持人，一般由小組長(zhǎng)擔(dān)任，他們把本組的學(xué)習(xí)任務(wù)再分配給組員，各組員根據(jù)自己的活動(dòng)內(nèi)容，提前進(jìn)行搜集整理有關(guān)信息，經(jīng)小組長(zhǎng)驗(yàn)收，再進(jìn)行必要的組內(nèi)排練。這既熟悉了知識(shí)，也把握控制了展示時(shí)間。

當(dāng)然，展示前要提前強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。一要有效利用黑板，板塊中必須出現(xiàn)練習(xí)題，甚至漫畫，展示時(shí)要就練習(xí)題進(jìn)行分析和講解。二展示時(shí)語言要規(guī)范，簡(jiǎn)潔通俗，表達(dá)自如，思維順暢，禁止照本宣科，同時(shí)要求聲音洪亮。能熟練運(yùn)用這樣的語言，例如：下面由我們組進(jìn)行展示、我代表本小組進(jìn)行某某部分的展示、請(qǐng)大家看這道題、請(qǐng)聽我講、我的想法是這樣的、大家還有不同的意見嗎？有沒有同學(xué)要補(bǔ)充、我們組就展示到這里、請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)、請(qǐng)下一組展示、對(duì)提出建議的同學(xué)說謝謝等。三是站在講臺(tái)前展示時(shí)要站姿端正，抬頭挺胸，自信滿滿，分析講解黑板上的題時(shí)，要側(cè)身而立，不要擋住旁邊同學(xué)的視線。四朗誦時(shí)要有感情投入，要有一定的手勢(shì)。五展示的形式要多樣化，可以是詩詞朗誦、知識(shí)辯論、漫畫分析、圖片展覽、視頻播放、唱歌跳舞、評(píng)書快板、故事小品等等。六把握好展示時(shí)間，四個(gè)組每個(gè)組不得超過7分鐘，保證按時(shí)完成任務(wù)。七記住“我自信我最棒，聚焦點(diǎn)處來亮相。胸挺直頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說心中想，脫稿不再看師長(zhǎng)。吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完忙退讓，褒貶評(píng)價(jià)記心房?！?/p>

萬事俱備，只欠東風(fēng)。話雖如此，但正式上課時(shí)，大家都懷著一顆忐忑不安的心，總怕課堂出錯(cuò)，怕自己出丑。不過，初生牛犢不怕虎，在我的鼓勵(lì)下，同學(xué)們充滿自信，摩拳擦掌，躍躍欲試，都想在課堂上一展風(fēng)采。

板塊一的同學(xué)們展示的是大自然的美，在主持人飽含感情，充滿熱情，富有激情的介紹后，精彩的展示開始了，大家暢所欲言，話說美麗的大自然。首先，兩個(gè)男女同學(xué)一問一答，再現(xiàn)自然美表現(xiàn)在三方面。接著，同學(xué)們以不同的方式展示自己心目中的大自然，有成語描繪，有詩詞吟誦，有圖片欣賞，還有視頻播放。大自然的美舉不勝舉，美輪美奐，美不勝收，給我們的身心健康帶來很多益處。最后進(jìn)入點(diǎn)石成金，判斷文人墨客的名篇佳作中，哪些是對(duì)山水的贊美和歌頌，其中有一句是“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，分析的同學(xué)講解的很到位，這首詩是文天祥描寫在國(guó)破家亡，被元兵俘虜時(shí)的悲慘景象，不是自然美景，所以不選。接著主持人總結(jié)，介紹下一板塊的展示內(nèi)容。

板塊二的主持人承上啟下，引出自己的展示主題是如何鑒賞自然風(fēng)景。第一個(gè)同學(xué)朗讀羅丹的名言“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！辈⑻岢鰡栴}，如何理解這句話？其他同學(xué)再去解釋，要用眼睛去觀察，要用心靈去感受，才能發(fā)現(xiàn)美是無處不在，無時(shí)不有的。接著同學(xué)們又列舉身邊可以感受到的自然美，并把它們進(jìn)行了分類。那么如何去鑒賞？通過對(duì)四句詩的分析，得出結(jié)論，鑒賞自然風(fēng)景，要注意觀賞的距離、角度、時(shí)間、還要發(fā)揮想象力。最后，老師播放視頻陸游和的詠梅，并提出問題，鑒賞風(fēng)景還與哪些因素有關(guān)？試舉一例。很快就有同學(xué)總結(jié)，鑒賞風(fēng)景與人的心情有關(guān)，失意的陸游寫梅花的遭遇，抒發(fā)的是愁，意氣風(fēng)發(fā)的卻描寫梅花傲霜斗雪的精神，抒發(fā)的是笑。當(dāng)然，杜甫在《春望》中也寫道：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！彼汛禾斓拿谰皩懙煤鼙瘋?，就和他當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。沒想到，同學(xué)們的知識(shí)是如此豐富，舉例也是信手拈來，分析和點(diǎn)評(píng)相當(dāng)精彩，博得大家的陣陣掌聲。最后通過一道選擇題進(jìn)一步鞏固本板塊的主題，鑒賞風(fēng)景要注意一定的技巧和方法。主持人接著總結(jié)，并介紹板塊三出場(chǎng)展示。

板塊三的出場(chǎng)出人意料，很能吸引人的眼球。它不是由主持人直接介紹，而是兩個(gè)女生朗誦了一首大自然受到人類破壞的詩《如果沒有》，從而引出主題，讓人耳目一新，過度自然。接著通過分析故事《昭昭的噩夢(mèng)》，讓同學(xué)們結(jié)合材料，總結(jié)人與自然的不和諧之音，并就這些不和諧行為談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。這其實(shí)是對(duì)書上基本知識(shí)的一次重溫，也就是對(duì)每種不和諧行為，從現(xiàn)狀、原因、危害、做法等四個(gè)方面去談自己的認(rèn)識(shí)。那么，昭昭的夢(mèng)又給我們什么啟示？同學(xué)們談的很全面，很精彩，出人意料。有談具體做法的，我們應(yīng)該尊重生命，善待自然，美化自然。有從正面總結(jié)的，環(huán)境狀況不容樂觀，保護(hù)環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。有從反面說的，人類征服了自然，必然會(huì)得到自然的懲罰和報(bào)復(fù)，為了子孫后代的幸福，為了讓天更藍(lán)，水更綠，讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)人類共有的家園。到此為止，本節(jié)的內(nèi)容得到第一次升華，與中考題進(jìn)行了鏈接，使學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并自然而然得到重視，效果極佳。接著主持人介紹板塊四展示。

板塊四是漫畫賞析《春曉》。女主持人先深情款款的朗誦了原詩，把大家?guī)нM(jìn)了美好的意境中，接著，她又話題一轉(zhuǎn)，而現(xiàn)在人們用自己的行動(dòng)又怎樣闡述著這首詩的情境呢？然后，四個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，手里舉著自己畫的漫畫，講述著人們亂排亂倒，濫捕濫殺，亂采亂摘，浪費(fèi)水資源的行為，其他同學(xué)紛紛上臺(tái)表達(dá)自己的看法，分析的很透徹，一針見血，他們總結(jié)出的結(jié)論是，漫畫反映了人們對(duì)自然的污染和破壞，也就產(chǎn)生了環(huán)境問題。主持人繼續(xù)發(fā)問，請(qǐng)為解決這些問題提出合理化建議。在這里，再一次出現(xiàn)了，同學(xué)們回答非常踴躍，他們從不同的角度提出了解決問題的辦法。有的說，國(guó)家和政府要做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。有的說，從公民的角度講，要提高道德水平，樹立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，積極和破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，并為保護(hù)環(huán)境建言獻(xiàn)策。還有的說，從青少年的角度講，要從現(xiàn)在做起，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，節(jié)能減排，宣傳環(huán)保知識(shí)，勸阻和制止破壞環(huán)境的行為等等。這又一次和中考知識(shí)進(jìn)行了鏈接，而且，同學(xué)們的思維敏捷，語言組織邏輯性很強(qiáng)，體現(xiàn)了雄厚扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

最后我用汪國(guó)真的詩《感謝》來結(jié)束本節(jié)課?！白屛以鯓痈兄x你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天。讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋。讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林。讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想親吻一朵雪花，你卻給了我銀色的世界?！边@首詩深深地表達(dá)了我們對(duì)大自然饋贈(zèng)給人類的青水秀水和寶貴自然資源的感謝，當(dāng)然，感謝固然應(yīng)當(dāng)有，但最主要的，保護(hù)環(huán)境還是要落實(shí)到行動(dòng)中，希望同學(xué)們相互監(jiān)督，積極行動(dòng)起來，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，為保護(hù)人類共有的家園做貢獻(xiàn)。

整節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)環(huán)相扣，不矯揉造作，過度自然，銜接流暢，天衣無縫，相得益彰。在多元化的互動(dòng)展示活動(dòng)中，學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感，表現(xiàn)出很高的熱情，參與展示的同學(xué)相當(dāng)多，而且饒有興致，體現(xiàn)了高效課堂的精髓“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。課堂如果成為超市，正體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的尊重，呈現(xiàn)的是以學(xué)生為主體的各取所需的情景；課堂如果能夠狂歡，絕對(duì)不是教師個(gè)人的才藝展示，而是體現(xiàn)在學(xué)生積極的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)上，體現(xiàn)在師生生命的對(duì)話，“上課不再只是一場(chǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更是一次充滿情趣愉快的情感歷程”。

通過這節(jié)展示課，我收獲了很多，特別是更清楚地認(rèn)識(shí)到展示環(huán)節(jié)的重要性，它可以使學(xué)生的能力得到全面發(fā)展，鍛煉學(xué)生的合作探究能力，理解分析能力，語言組織能力，邏輯思維能力，搜集和整理信息的能力等等。

我的課范文第4篇

第一堂語文課，提前五分鐘老師就到了教室。她準(zhǔn)備一張紙和一支筆，打開電腦，準(zhǔn)備好上課。

“鈴鈴鈴”上課鈴響了，我們都準(zhǔn)備好聽老師講課，可老師卻打開電腦打字。說道：我是你們的語文老師。我很嚴(yán)厲，你們現(xiàn)在可能不喜歡我，將來可不一定！我相信嚴(yán)師出高徒。老師這下子把我們驚呆了。教室里特別安靜，只能聽到老師的打字聲。

老師介紹完自己后，拿出紙和筆。讓我們依次到前面寫上自己的名字。我們都非常好奇，不知道老師的葫蘆里買的是什么藥。輪到我了，我快步的走向講臺(tái)，寫上自己的名字。寫完后老師說：“誰能到前面畫朵花？”教室里鴉雀無聲。沒有一個(gè)人舉手。老師接著說：“你們是不敢嗎？”老師一下子說出了我們的心聲。“你們是缺少自信。”老師嚴(yán)肅都說。接著她講自信的重要性。

他給我們講倆個(gè)故事：有一位女歌手，第一次登臺(tái)演出，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場(chǎng)，面對(duì)上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺(tái)上一緊張，忘了歌詞怎么辦？”越想，她心跳得越快，甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。

就在這時(shí)，一位前輩笑著走過來，隨手將一個(gè)紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺(tái)上忘了詞，就打開來看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺(tái)。也許有那個(gè)紙卷握在手心，她的心里踏實(shí)了許多。她在臺(tái)上發(fā)揮得相當(dāng)好，完全沒有失常。

她高興地走下舞臺(tái)，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。其實(shí)，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞！”她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關(guān)，獲得了演出的成功。

“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信?。?rdquo;前輩說。

歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著握住自信，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，取得了一次又一次成功。

另一個(gè)是尼克松敗于自信的故事：尼克松是我們極為熟悉的美國(guó)總統(tǒng)，但就是這樣一個(gè)大人物，卻

因?yàn)橐粋€(gè)缺乏自信的錯(cuò)誤而毀掉了自己的政治前程。

1972年，尼克松競(jìng)選連任。由于他在第一任期內(nèi)政績(jī)斐然，所以大多數(shù)政治評(píng)論家都預(yù)測(cè)尼克松將以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得勝利。

尼克松本人卻很不自信，他走不出過去幾次失敗的心理陰影，極度擔(dān)心再次出現(xiàn)失敗。在這種潛意識(shí)的驅(qū)使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競(jìng)選對(duì)手總部的水門飯店，在對(duì)手的辦公室里安裝了竊聽器。事發(fā)之后，他又連連阻止調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。本來穩(wěn)操勝券的尼克松，缺乏自信而導(dǎo)致慘敗。

講完后老師說：吾無過人者，但生平行為，無不可對(duì)人言耳。大家很熟悉這句話是我們的前輩司馬光說的。我們要擁有自信，就像美國(guó)著名作家海輪凱勒，一歲半就雙目失明。命運(yùn)對(duì)他是凄慘的，可是她憑著對(duì)自己的信心，頑強(qiáng)的活了下去，又踏入中學(xué)校門。此后，她對(duì)她自己越來越有信心，并且被美國(guó)著名學(xué)府——哈佛大學(xué)錄取?？梢娮孕庞卸嗝粗匾粋€(gè)人如多連自己都不相信的的話那會(huì)怎么樣？好了我就說到這，下課。

這節(jié)課對(duì)我的啟發(fā)很大，讓我明白了要擁有自信，如果沒有自信你就是一個(gè)廢人，被社會(huì)拋棄的人。要相信自己才能成功，才能勝利，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。

我的課范文第5篇

作為發(fā)現(xiàn)小組的一員，來到了鐵石鄉(xiāng)，就不想走了，喜歡這里的天，感覺伸手即可觸，還有那大團(tuán)大團(tuán)的云，陽光透過，一片光亮，一片晦暗。

跟志愿者玩鬧的某一時(shí)刻，他們突然說：“陳雪，作為文字記者，給學(xué)生們上堂寫作課吧！”我愣住了，想要嘗試，卻又遲疑，因?yàn)樽约寒吘箾]有一點(diǎn)支教經(jīng)驗(yàn)，每天都是作為輔助者的角色，看著他們?yōu)楹⒆觽兩险n，跟孩子們玩耍，逗孩子們歡笑。換做我，我能做好嗎？

盡管自己是一個(gè)典型的文科女，大學(xué)又學(xué)的是新聞學(xué)，偶爾小女生情節(jié)一發(fā)作，可以說很多，寫很多，可是若要把很多專業(yè)的知識(shí)拿到桌面上來，還是心里無底。但畢竟大老遠(yuǎn)從江蘇來到貴州，真真切切地接觸到這些孩子，不做一回志愿者有愧于這次的闖蕩。

吃完飯，大中午的時(shí)間，就窩到辦公室里上網(wǎng)搜資料，一遍一遍地在搜索欄中敲擊著“小學(xué)作文寫作”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，但感覺總找不到我想要的東西，究竟什么樣的東西能吸引他們？我用什么樣的方式才能讓他們聽得進(jìn)去？咨詢了隊(duì)里的志愿者和老師，我決定從他們的身邊講起，他們熟悉，容易下手，所以將我課堂作文的主題定為“我的朋友”。在網(wǎng)上晃蕩了大半個(gè)小時(shí)，終于感覺差不多了，距離上課還有20分鐘，我閉著眼睛趴在桌子上，幻想著自己上課的場(chǎng)景，一想到“陳老師”這個(gè)詞，我就忍俊不禁。

距離上課還有10分鐘，忐忑地走進(jìn)了教室，孩子們?cè)谙旅鎳\嘰喳喳吵個(gè)不停，我打開電腦，放了一首周華健的《朋友》，孩子們根本沒幾個(gè)安靜地聽，都在做自己的事情，我一下子感覺自己在唱獨(dú)角戲，尷尬而又羞愧，不知道怎樣開口，瞥了一眼事先準(zhǔn)備的教案，才勉強(qiáng)從嘴中吐出幾個(gè)字：“大家都有朋友嗎？”現(xiàn)在想想這句話根本就是句廢話。為了引起他們的注意，我拿起粉筆在黑板上寫下了今天大致要講的內(nèi)容，我每寫一個(gè)字，孩子們就跟在后面念，我想笑又不敢笑。

可能是因?yàn)槲业谝淮谓o他們上課，他們還不太適應(yīng)，所以每隔幾分鐘都要維持一次紀(jì)律，每一次維持都也只能管幾分鐘。幸好其他的志愿者幫我維持紀(jì)律，最后他們才慢慢地安靜下來，一個(gè)個(gè)小手握著筆，低著頭，一筆一劃地寫著。我試圖看一看他們寫什么，可是他們都害羞地用小手蓋住自己寫的每一個(gè)字，不準(zhǔn)我看。一堂課的時(shí)間感覺好快，孩子們陸續(xù)也寫好交了上來。