前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中學(xué)生教育范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中學(xué)生教育范文第1篇

初中學(xué)生正處在認(rèn)識(shí)世界、學(xué)校知識(shí)以及樹立正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。而這一時(shí)期正處于青春期，生理、心理上都在發(fā)生著許多變化。心理壓力大，有的變得比較內(nèi)向，有的則性格暴躁、脾氣很大。兩性話題成了青春期發(fā)展的中心內(nèi)容，使青少年的意識(shí)、心境、行為染上了一層神秘、難以捉摸的色彩。加之進(jìn)入初中后，又要面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的老師，陌生的同學(xué)，以及突然增加的許多科目，更加艱深的學(xué)科知識(shí)，還有老師較高的要求，就會(huì)很茫然，會(huì)不知所措，會(huì)無所適從，會(huì)產(chǎn)生一種緊張、焦躁、恐慌不安的情緒。針對(duì)這種情況，作為一位初中教師，一定要深入了解學(xué)生的心理、生活等方面的動(dòng)態(tài)，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況制定一套系統(tǒng)的班級(jí)管理教育策略，使同學(xué)們積極融入班級(jí)的日常生活及學(xué)習(xí)之中，不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，從而使其掌握豐富的知識(shí)，在充滿關(guān)愛的班級(jí)中不斷成長。

1. 加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，與學(xué)生談心是師生實(shí)施心理交流的途徑 （1）不居高臨下。在以選擇為標(biāo)志的當(dāng)今社會(huì)，在以發(fā)展為宗旨的素質(zhì)教育中，師生在人格地位上是平等的，教師只是學(xué)生的引路人，導(dǎo)航者，與學(xué)生的談心應(yīng)是交心。教師要談心走進(jìn)學(xué)生的心靈，教師去除自身的師道尊嚴(yán)，與學(xué)生換位思考，以為學(xué)生設(shè)身處地的著想來學(xué)生的親和動(dòng)機(jī)，弱化自我意識(shí)對(duì)外界教育的 過濾 功能，學(xué)生就會(huì)敞開心靈，如饑似渴地教師的教誨。教師也才能真正其內(nèi)心世界，地適合于教育的良方秘訣。

（2）不空洞說教 。學(xué)生是活生生的情感的人，與學(xué)生談心動(dòng)真情、講真話。真情是無價(jià)的，遵循等價(jià)交換原則的，教師應(yīng)用真情，感染學(xué)生，一句溫馨的話語，一束關(guān)注的目光，往往能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生走出既定的生活圈子，擺脫因煩躁帶來的不良情緒?？斩吹恼f教只能學(xué)生反感。教師應(yīng)從學(xué)生生活小事去理解、學(xué)生，學(xué)生感情涌動(dòng)，就會(huì)從內(nèi)心勃發(fā)出強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)力，真心實(shí)意地自身的努力教師期待，，教師的教育要求，學(xué)生不但易于、而且樂于行動(dòng)。

（3）不一錘定音 。中學(xué)生正心理自我時(shí)期，往往總是按自我意識(shí)去理解、認(rèn)識(shí)客觀世界，，與學(xué)生談心時(shí)，一錘定音會(huì)使學(xué)生萌生逆反心理，耐心地教育、和風(fēng)細(xì)雨地開導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要，促成其產(chǎn)生道德的動(dòng)機(jī)，并能使其動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為的目的。

（4）不急于求成 。捕捉與學(xué)生談心的時(shí)機(jī)，既是教師的策略，教師的智慧。有自控能力的學(xué)生一旦犯錯(cuò)，常常會(huì)引起內(nèi)心的自責(zé)，談心點(diǎn)破，使其失去自信；性情孤獨(dú)的學(xué)生一旦犯錯(cuò)，總希望他人諒解，教師的嚴(yán)肅批評(píng)，往往會(huì)傷害其自尊；性格倔強(qiáng)的學(xué)生一旦犯錯(cuò)，教師找其談心，往往總是情緒偏激，強(qiáng)詞奪理，或避重求輕，反而會(huì)敵對(duì)心理。與學(xué)生談心，看其火候 ，不必操之過急，冷或的暗示，將更有利于學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

2. 注重雙差生的轉(zhuǎn)化 他們?cè)谝粋€(gè)班級(jí)中人數(shù)不多，所占的比例并不大，但是他們的影響往往不可忽視。能否有效地使這一群體受到良好的教育，促其積極向上，不僅對(duì)于一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、文明的班集體的形成，對(duì)于班級(jí)正常穩(wěn)定的教學(xué)秩序的建立關(guān)系極大，而且對(duì)于他們本人的健康成長，整個(gè)社會(huì)的安定都有深遠(yuǎn)的意義。因此，正確對(duì)待雙差生，幫助他們進(jìn)步，促使他們轉(zhuǎn)化是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。

（1）建立起一種平等的師生關(guān)系，融洽師生感情，老師要真心與雙差生交朋友，建立一種親密的友誼，而不要總是居高臨下，處處把自已擺在訓(xùn)導(dǎo)者的位置上。師生情感的融洽，不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教育心理學(xué)表明，情感具有遷移功能，是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。教師若能與學(xué)生平等相處，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等，互尊互愛的新型師生關(guān)系，縮短心理上的距離，變課堂上接觸學(xué)生為平時(shí)多主動(dòng)接觸學(xué)生，變守住講壇授課為深入到學(xué)生座位中間講課，縮短師生之間在時(shí)空上的距離，真誠地關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生，充分挖掘其閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們感受到老師那顆慈母般的愛心，這樣的教師一定得到學(xué)生的尊重，使同學(xué)們專心致志地聽課，以積極的態(tài)度，加倍的努力對(duì)待學(xué)習(xí)，人非草木，孰能無情，只要我們?cè)诮虒W(xué)中重視情感教學(xué)，以情育情，以情引情，以情換情，就必然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和熱情。

（2）要理解、信任、尊重學(xué)生。在生活中，每一個(gè)人都需要得到別人的尊重與信任。對(duì)于這些學(xué)生，必須點(diǎn)燃他們自尊的火種，并從多方面關(guān)心，幫助他們，給他們以更多的贊許、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，給們們以信任和委托。發(fā)現(xiàn)他們有了錯(cuò)誤，不要輕易去揭短，不是當(dāng)眾批評(píng)，而是要耐心傾聽他的看法和想法，這樣可以使他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，激起他們爭取和保持榮譽(yù)的意志和行為，促進(jìn)其對(duì)過錯(cuò)行為的矯正。

（3）要有耐心，要逐步創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，確立不同的階段目標(biāo)，循序漸進(jìn)，而不能要求學(xué)生一夜之間徹底覺悟，任何急于求成的想法，都是有害的。我們?cè)趯?shí)施轉(zhuǎn)化工作的過程中，就要依據(jù)每一個(gè)特殊生的不同情況，因人而異制定階段目標(biāo)。最初的目標(biāo)可以制定得很簡單，使得他們稍加努力便可完成。

3. 善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn) 時(shí)時(shí)處處抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生。好學(xué)生是鼓勵(lì)出來的，一點(diǎn)都不錯(cuò)。我班有位優(yōu)等生，開學(xué)初，學(xué)習(xí)努力，各方面表現(xiàn)都很積極，過了一段時(shí)間，不知什么原因，學(xué)習(xí)退步了，上課也沒有精神，瞌睡多了。于是，我將這一情況及時(shí)反饋給家長，看家中是否對(duì)孩子有什么壓力。在我和家長的共同教育下，該生說出了事情的原委，原來和他一塊住校的事幾個(gè)不守紀(jì)律的學(xué)生，這些學(xué)生經(jīng)常不按時(shí)休息，還有偷盜行為，曾叫他參與，但他沒有去，他怕這幾個(gè)學(xué)生打他，時(shí)間一長，他便發(fā)生了上述現(xiàn)象。于是，家長在我的建議下立即幫他更換了住處，他又和以前一樣優(yōu)秀了。優(yōu)等生需要表揚(yáng)，后進(jìn)生更需要鼓勵(lì)。作為一名中學(xué)教師，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，從而向好的方面發(fā)展。我班有位同學(xué)的父母離異，盡管學(xué)習(xí)不好，可勞動(dòng)積極，每次學(xué)校大掃除他掃地、擦門窗排桌椅，忙的滿頭大汗，還不停的問：“老師，還有什么事要干？”我趁機(jī)對(duì)她說：“老師特別喜歡你現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你在學(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫，就會(huì)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)你刮目相看的，老師也就更加開心了?！彼犃宋业脑捯脖容^高興，接下來他時(shí)常到辦公室來問問題，盡管他的理解能力不強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大的轉(zhuǎn)變！

中學(xué)生教育范文第2篇

關(guān)鍵字：中學(xué)生；體育教育；中學(xué)期間；健康心理；養(yǎng)成

1、心理健康的概念及其重要性

心理健康指的就是指人心理情感、人格、情緒等方面能夠完整和諧，且具有正常協(xié)調(diào)情緒的能力，能夠控制好自我的情緒，能夠?qū)ψ晕矣姓_的認(rèn)識(shí)，不會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的變化而心里狀態(tài)發(fā)生很大的波動(dòng)，能夠積極向上的面對(duì)生活。

當(dāng)今社會(huì)正處于快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代，社會(huì)競爭壓力大，而作為新時(shí)代的中學(xué)生，會(huì)受到各個(gè)方面的壓力，升大學(xué)的壓力、就業(yè)的壓力、家長期盼帶來的壓力等等；如果沒有健康的心理，承受不住這份壓力，學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)減弱，對(duì)待生活的態(tài)度會(huì)變得消極，對(duì)待人生會(huì)缺少希望，容易產(chǎn)生一些心理疾病和怯弱的性格，這些對(duì)于我們肩負(fù)祖國未來的中學(xué)生來說是不應(yīng)該存在的，所以下面筆者主要分析了中學(xué)生存在的心理健康不良的表現(xiàn)和其原因，并且筆者就如何通過中學(xué)體育教育來解決中學(xué)存在的心理健康不良給出了建議。

2、中學(xué)存在的心理問題及其存在的原因

2.1.關(guān)于學(xué)習(xí)方面的心理問題。中學(xué)時(shí)期，學(xué)生主要就是圍繞著學(xué)習(xí)這個(gè)問題在生活，在學(xué)校要學(xué)習(xí)，在家父母要關(guān)心你的學(xué)習(xí)，自己想著成績，想著升學(xué)，想著父母的殷殷期盼，給自己施加的壓力越來越大，特別是在考試失利的和遇到學(xué)習(xí)中的問題不能解決時(shí)，就特別容易焦慮，容易悲觀；對(duì)于學(xué)習(xí)成績不太理想而且又十分積極向上的學(xué)生而言，在心里就特別的自卑，每次看到同學(xué)能夠一次就掌握的知識(shí)，自己怎么努力都學(xué)不會(huì)的時(shí)候，就會(huì)覺得自己是存在智力問題，對(duì)自身的價(jià)值會(huì)否定到一文不值，產(chǎn)生扭曲的人生的價(jià)值觀。

2.2.關(guān)于人際關(guān)系方面的心理問題。對(duì)于中學(xué)生而言，接觸的人群大多為，教師、同學(xué)、家長。因計(jì)劃生育制度的原因，我國獨(dú)生子女家庭居多，而正是由于這個(gè)原因，學(xué)生因在家收到過多的溺愛，而形成自私自利，不懂得團(tuán)結(jié)合作，不懂分享的性格，導(dǎo)致在學(xué)校與同學(xué)教師的人際交往存在許多的矛盾，而學(xué)生自己不懂的處理，就采取不處理或逃避處理的方式，導(dǎo)致人際交流圈窄，而產(chǎn)生孤僻、不自信等一系列心理問題；和家長間存在的問題，主要是家長怕青春期的情感問題對(duì)學(xué)生有影響而相互之間產(chǎn)生矛盾，學(xué)生可能容易產(chǎn)生情緒激動(dòng)等心理健康的不良行為。

2.3.關(guān)于生活中遇到的挫折方面的心理問題。中學(xué)時(shí)期，學(xué)生的挫折是來自多方面的，例如學(xué)習(xí)方面的挫折，情感方面的挫折，人際交往方面的挫折等等。這些挫折產(chǎn)生的原因也是有多種的，由于獨(dú)生子女從小的生活模式，由于這個(gè)時(shí)期叛逆的性格特點(diǎn)，由于這個(gè)事情渴望成功、渴望被尊重、渴望自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等等，如果學(xué)生在遭遇挫折時(shí)，不加以引導(dǎo)，可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良的心理問題，甚至危害到學(xué)生的生命健康，存在許多這樣的例子，某學(xué)生因?yàn)楦星槭Ю呱献詺⒌牡缆贰?/p>

3、如何通過中學(xué)體育教育解決中學(xué)生存在的心理問題

3.1.在體育教學(xué)過程中，多進(jìn)行集體性質(zhì)的體育活動(dòng)，重視學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和與人和諧交流能力的培養(yǎng)。體育活動(dòng)是體育教學(xué)的具體表現(xiàn)，體育活動(dòng)的形式是多樣的，筆者建議體育教師能夠選擇集體性強(qiáng)、合作性強(qiáng)的體育活動(dòng)，例如：拔河、乒乓球雙人賽這種需要全班參與的活動(dòng)，學(xué)生之間必須進(jìn)行溝通和合作才能夠獲得良好的成績，這樣學(xué)生之間的交流變多了，在一定程度上加深了學(xué)生間的感情；因活動(dòng)過程體會(huì)到成功的喜悅，了解到團(tuán)結(jié)合作的力量，了解到強(qiáng)大的集體凝聚力必不可少，了解到同學(xué)間互幫互助的樂趣，在培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力的同時(shí)，也能讓學(xué)生更加積極、樂觀的面對(duì)生活，減少心理問題的產(chǎn)生。

3.2.在體育教學(xué)過程中，加強(qiáng)心理健康理論知識(shí)的教育。青春期，中學(xué)生不僅是處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是中學(xué)生內(nèi)心情感“發(fā)育”的重要時(shí)期。所以體育教師應(yīng)該在學(xué)生平時(shí)的體育鍛煉的過程中，查看學(xué)生的處事特點(diǎn)、行為是否規(guī)范等方面，研究學(xué)生的心理，從而針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在身體和心理上都能夠健康發(fā)展；體育教師還應(yīng)該要重視中學(xué)時(shí)期男女生生理的差異，針對(duì)差異要采取不同的方式幫助學(xué)生了解自己的具體情況，讓他們了解到在青春期出現(xiàn)的許多生理和心理情況都屬于正常范圍，例如：男生開始長胡須；女生生理期的到來；男女生都會(huì)萌發(fā)的對(duì)異性的情愫等，這些情況在青春期幾乎每個(gè)人都有經(jīng)歷，同時(shí)教師應(yīng)該傳授相關(guān)的處理方式，輔助他們解決心中的疑惑，使他們?cè)谟龅叫睦韱栴}時(shí)能夠及時(shí)得到解決。

3.3.在體育教學(xué)過程中，要注重對(duì)心理情緒不良的學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)控。在青春期，學(xué)生都特別敏感，容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)或者是人際關(guān)系處理等方面的問題而產(chǎn)生不良的心理情緒，這些情緒都不利于學(xué)生的健康成長，所以筆者建議體育教師在教育過程中應(yīng)該要注重情緒不良學(xué)生的心理情緒的調(diào)節(jié)問題。借用體育教學(xué)來調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒的過程中，教師要掌握幾個(gè)要點(diǎn)：1）對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少打壓，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力，鼓勵(lì)和贊美能夠讓學(xué)生更有信心做好當(dāng)前的事情，對(duì)自己更自信；2）在體育活動(dòng)過后應(yīng)該要注重學(xué)生的放松練習(xí)，學(xué)生可以在放松練習(xí)過程中，平靜內(nèi)心的情緒，也可以緩解一定的心理壓力。

參考文獻(xiàn)：

中學(xué)生教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 心理 健康 教育

中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人初步樹立什界觀、人生觀、價(jià)值觀、人際觀和認(rèn)同觀的重要階段，而心理健康教育的成功與否更是奠定個(gè)入今后發(fā)展成敗的關(guān)鍵所在。中學(xué)生的心理健康教育搞得好，打好了根基，社會(huì)和諧氛圍的營造也會(huì)在人生的起跑階段得到夯實(shí):心理健康教育搞不好，中學(xué)牛首先從心理上孤儀自己，與親人、師長、朋友乃至社會(huì)為敵，構(gòu)建和諧社會(huì)也將成為空中樓閣。在中學(xué)生中開展心理健康教育，對(duì)于精神文明建設(shè)的進(jìn)程以及對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，都有著深遠(yuǎn)而重大的意義

一、開展中學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)誤區(qū)

在開展中學(xué)生心理健康教育的過程中存在幾點(diǎn)誤區(qū):一是認(rèn)為“心理有病”的人才需要心理健康教育，沒必要在中學(xué)教育中普及性地開展心理健康教育:二是認(rèn)為心理健康教育主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生開展的教育活動(dòng):三是認(rèn)為心理健康教育應(yīng)歸屬德育工作，是專職心理輔導(dǎo)老師的任務(wù);四是認(rèn)為心理健康教育就是搞心理測試;五是認(rèn)為心理健康教育就是開展心理咨詢活動(dòng)。

二、影響中學(xué)生心理健康的主要因素

就目前的現(xiàn)狀看，中學(xué)生的精神問題主要表現(xiàn)在自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、精神分裂等方面，其原因大多是學(xué)生的心理問題沒有得到及時(shí)地調(diào)適和解決。那么，是什么因素導(dǎo)致中學(xué)生心理問題頻頻出現(xiàn)。并且人數(shù)越來越呈上升趨勢呢?

筆者認(rèn)為主要有以下幾方面的因素。

1、對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)剛?cè)胄５闹袑W(xué)生面臨兩種新的環(huán)境一個(gè)是生活環(huán)境。比如同學(xué)來自不同文化背景的家庭，新型師生關(guān)系的定位，集體學(xué)習(xí)中要面對(duì)比家庭復(fù)雜的人際關(guān)系，以及個(gè)人獨(dú)立生活能力和習(xí)慣的培養(yǎng)等等。另一個(gè)是學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)校老師的講課方式和小學(xué)教育不樣了，教育方式的不同需要學(xué)生白己逐漸適應(yīng)。這兩個(gè)環(huán)境，都要求學(xué)生很快地適應(yīng)。

2、人際交往“踏著鈴聲進(jìn)課堂，同到家里學(xué)習(xí)忙，互聯(lián)網(wǎng)上訴衷腸”。這句順口溜實(shí)際上反映了相當(dāng)部分中學(xué)生的交際現(xiàn)狀?，F(xiàn)代中學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則等。導(dǎo)致中學(xué)生交際困難有以下幾個(gè)原因:目前中學(xué)生多為獨(dú)生子女，對(duì)其教育不當(dāng)造成了一些負(fù)面效果，如任性白私、為所欲為:由于從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體感與合作精神;家長的過分包辦使獨(dú)生子女缺乏最起碼的獨(dú)立生活及為人處世的能力。交際困難一方面導(dǎo)致中學(xué)生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問題，另一方面因無傾訴對(duì)象，有問題的學(xué)生更會(huì)加重心理壓力，還易導(dǎo)致心理疾病。由于些電影電視中“哥們義氣”、“江湖兄弟”觀念的不良影響，導(dǎo)致一些心理偏激的中學(xué)生盲口模仿位幫結(jié)派，打架斗毆，偏離了人生的航向

3、個(gè)人情感中學(xué)生因生理特征的發(fā)育逐漸成熟，使得他們心理上也產(chǎn)生了變化。表現(xiàn)在情感卜就出現(xiàn)了對(duì)異性生理“秘密”探求的渴望，對(duì)異性同學(xué)借懂的、無理性的愛戀，我們稱之為“早戀”。有的中學(xué)生因?yàn)椤鞍祽佟?，又迫于學(xué)校和家長的制約不敢表達(dá)，于是便把自己的內(nèi)心世界和情感封閉起來，從而導(dǎo)致精神不振，學(xué)習(xí)下滑;還有的中學(xué)生因?yàn)樾愿裆系耐庀蚧蛳虺赡耆四７?，在中學(xué)就談戀愛，他們?cè)趲浬幸床槐焕斫舛慌懦猓辞舫撩杂谒^的“感情”而小能自拔。學(xué)生的情感問題，如果不能在行為上正確教育、心理上恰當(dāng)引導(dǎo)，則會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來嚴(yán)重的影響，有的甚至發(fā)展為精神疾病。這就要求中學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法以適應(yīng)學(xué)校教學(xué)，改變過去的被動(dòng)，做到主動(dòng)自覺。然而許多學(xué)生往往缺乏必要的心理準(zhǔn)備，有茫然失措的感覺，不知道該怎么去學(xué)，從而由興奮轉(zhuǎn)為自卑、消沉，部分學(xué)生處于難以適應(yīng)的境地，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)心理。中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相當(dāng)一部分來自于白律性差，課程負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)方法有問題.精神長期過度緊張也會(huì)帶來壓力，另外還有參加考試所帶來的應(yīng)試壓力等等、精神長期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能出現(xiàn)強(qiáng)迫、焦慮甚至是精神分裂等心理疾病

5、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育已將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)引入了中學(xué)課堂。不少學(xué)生方面因交際困難而在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋找心理滿足，另一方面也被網(wǎng)絡(luò)本身的精彩深深吸引。所以，有些學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴性，有的甚至染上網(wǎng)癮，沉溺于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對(duì)面交往。久而久之，會(huì)影響學(xué)生正常的認(rèn)知、情感和心理定位，不利干健康性格和人生觀的塑造;迷戀網(wǎng)絡(luò)還會(huì)使人產(chǎn)生精神依賴性，在日常生活和學(xué)習(xí)中舉化失常、神情恍惚、胡言亂語、行為怪異中學(xué)生還沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源，一方面家長所給的零花錢已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足上網(wǎng)所需要的開銷，另一方面又深陷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，此時(shí)心理健康教育如不及時(shí)跟上，稚嫩的中學(xué)生難免走向人生的反向

三、開展中學(xué)生心理健康教育的方法與對(duì)策

1、重視教師自身素質(zhì)的提高，除了要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、口頭表達(dá)能力、思想教育能力外還必須有心理輔導(dǎo)能力，不斷提高對(duì)中學(xué)生心理問題的鑒別能力、心理危機(jī)干預(yù)能力及心理健康知識(shí)素養(yǎng)。

2、注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合心理健康教育和其他的教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤物細(xì)無聲”的意識(shí)和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到教師大量而具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育

真正做到實(shí)處

3、注重實(shí)踐，突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)研究與實(shí)踐證明，實(shí)現(xiàn)心理健康教育更多地依賴干個(gè)體在真實(shí)情境中的實(shí)踐操作與體驗(yàn)。因此，心理健康教育不能成為門說教課，不能只停留在日頭上，而應(yīng)深入生活、在實(shí)踐中加以訓(xùn)練、鞏固。為此，我們倡導(dǎo)拄重實(shí)踐，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育。

中學(xué)生教育范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；德育現(xiàn)狀；教育措施

同志提出了“以德治國”。他說：“對(duì)一個(gè)國家的治理來說，法治與德治從來都是相輔相成，相互促進(jìn)的，二者缺一不可，也不可偏廢?！钡轮?，就是加強(qiáng)社會(huì)主義道德教育，依靠道德的力量來治理我們的國家，法治與德治之所以相輔相成是因?yàn)槎哂胁豢商娲淖饔谩７ㄖ螌儆谡谓ㄔO(shè)，屬于政治文明；德治屬于思想建設(shè)，屬于精神文明。法律是主要的治理手段，但不是萬能的；道德的涵蓋面、輻射面以及它在社會(huì)生活中對(duì)人的言行舉止的自律作用，無疑要比法律大得多。道德是照亮人全面發(fā)展的一切方面的光源，是賦予人健康成長的一種重要力量，沒有高尚的道德，就沒有高尚的人。要培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，就應(yīng)抓好中學(xué)生的德育教育。

目前，在校的中學(xué)生基本都是90后。他們生活和成長的的時(shí)代與以前大不相同。改革開發(fā)后的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌以及市場經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的一些不同價(jià)值觀等，都會(huì)對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展和道德觀念產(chǎn)生著深刻的影響，這對(duì)我們的道德教育提出了新的要求。從總體情況看，目前中學(xué)生道德狀況的主流是進(jìn)步的，是上進(jìn)的，是愛國的，能夠做到講文明，講道德，是一個(gè)良好的群體。但由于各種不利因素的影響，現(xiàn)代中學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)和道德行為方面還存在一些問題。

1. 中學(xué)生特征現(xiàn)狀分析

剛剛步入青春期的中學(xué)生身心發(fā)展正在從幼稚向成熟蛻變，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體飛速發(fā)展，新知識(shí)、新事物接受渠道多元化變化，當(dāng)前中學(xué)生已不再是一味聽從教師、家長、大人的教育和指導(dǎo)狀態(tài)，從一些現(xiàn)象分析呈現(xiàn)以下的特征。

1.1 以早戀為代表性的青春期叛逆。中學(xué)生剛剛接觸社會(huì)，接觸相對(duì)獨(dú)立生活，尚未有自我規(guī)劃、控制的能力，在咋脫父母管制的情況下，面對(duì)異往問題，是既追求向往又要固守本分，在這種兩難抉擇中稍有不慎就形成早戀。目前早戀問題已是影響學(xué)生學(xué)業(yè)的一大障礙，據(jù)觀察外向、虛榮、文采型的學(xué)生，以及學(xué)習(xí)成績差、缺少家庭溫暖和身邊環(huán)境不好的學(xué)生容易早戀。

1.2 中學(xué)生人生觀世界觀價(jià)值觀不明確。主要體現(xiàn)為自尊心強(qiáng)、報(bào)復(fù)心理強(qiáng)，不聽話、倔強(qiáng)，對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)模糊而又只以為是。中學(xué)生年齡階段是人生中對(duì)周圍世界從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的開端，這個(gè)年齡階段學(xué)生會(huì)有忽然之間成熟了許多的感受，從此對(duì)人生觀雖然有新的定義但又不太明朗，懵懂之間還是說不太清楚；能夠利用自己的知識(shí)去嘗試?yán)斫庵車氖澜绾褪挛铮€只是停留在表面現(xiàn)象，沒有能力深入理解；當(dāng)然對(duì)價(jià)值觀的理解大多數(shù)也是從課本課堂上學(xué)習(xí)的，正真自我的深刻解析和定義還是模糊地。

1.3 道德、紀(jì)律觀念不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為自我意識(shí)強(qiáng)、自私冷漠、麻木等。從對(duì)人類自我約束的范疇上講，有兩條是必須得一是紀(jì)律，二是道德。紀(jì)律規(guī)范了人得行為準(zhǔn)則和要求，紀(jì)律依規(guī)定以外的范圍自然要依靠道德約束了，就拿公交車上讓座來說，沒有一條紀(jì)律要求必須讓座，這就要靠自覺，利用道德去約束了，其實(shí)現(xiàn)實(shí)中公交車上遇到該然讓座的時(shí)候很少有人讓座，這就體現(xiàn)出一種就自私冷漠和麻木以致道德缺失。對(duì)于紀(jì)律規(guī)定，更是不以為然，比如遲到缺課等現(xiàn)象屢禁不止，更有些學(xué)生以違規(guī)多少次為榮。

1.4 消費(fèi)觀不合理。主要表現(xiàn)為盲目攀比不懂節(jié)約。由于我國國情決定現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)生多為獨(dú)生子女，因此不管家庭條件如何，都對(duì)孩子全力付出，致使他們形成衣來伸手飯來張口的習(xí)慣之外，還形成了互相攀比的心里，從而一定量的零花錢，和各式各樣的玩具等學(xué)習(xí)之外的東西成為同學(xué)之間炫耀的資本。這種局面的結(jié)果除了養(yǎng)成了他們大手大腳花銷外，還有就是根本不理解大人工作養(yǎng)家的辛苦，更不用談君子愛財(cái)，取之有道，用之有度的道理。

2. 對(duì)中學(xué)生進(jìn)行道德教育的措施

2.1 國家應(yīng)建立完整的道德教育網(wǎng)絡(luò)：（1）國家建立準(zhǔn)確的道德教育理念，即政府明確對(duì)中學(xué)生進(jìn)行道德教育的內(nèi)容包括什么、怎么進(jìn)行等。我們國家在這方面做了大量的工作。（2）國家加大投資，建設(shè)了許多對(duì)青少年進(jìn)行道德教育的基地。如開展“愛國主義教育基地”、“德育基地”、開辦“青少年電視臺(tái)”等。（3）國家應(yīng)通過各種手段，把對(duì)青少年的道德教育的理念滲透到學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)方面，做到政府牽頭，齊抓共管，形成合力來對(duì)青少年進(jìn)行道德教育。

2.2 重視入學(xué)教育 。對(duì)于新人學(xué)的學(xué)生來說 。因?yàn)閷W(xué) 校環(huán)境 、教師 、同學(xué) 、課程以及管理方式的變化 ，會(huì) 有一 個(gè)適 應(yīng)過程 ，抓住這個(gè)適應(yīng)過程搞好學(xué)生的入學(xué)教育 ，就會(huì)有一 個(gè)良好的開端 .產(chǎn)生事半功倍 的效果 。一方面 ，可 以讓 學(xué)生 明確學(xué)校的制度和要求 。另一方面 ?？?以幫助學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)換 。同時(shí) ，教師要利用這種角色轉(zhuǎn)換 ，施以合理 的引導(dǎo) ，幫助學(xué)生完成角色定位 。幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí) 目標(biāo)和人生 目標(biāo) 。

2.3 緊抓心理健康。人的健康包括身體健康和心理健康 ，二者不可偏廢。處于青春期 的中學(xué)生往往情緒不穩(wěn) .意志薄弱 。極易受外界因素影 響。所 以心理健康教育關(guān)鍵要做 到：增強(qiáng)學(xué)生的交往能力 ，培養(yǎng) 豐富 的情感和健全 的人格 ，使其有較強(qiáng)的 自制力和 良好的社會(huì)適應(yīng) 能力。對(duì)學(xué)生健康心理的塑造和培養(yǎng) ，不僅僅是紙上談兵 ，重要 的是結(jié)合社會(huì)實(shí)踐 ，聯(lián)系中學(xué)生生活的各個(gè)方面 ，通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的挖掘和提煉 ，正反兩方 面施加影 響 ，提 高其心理承受能力 ，學(xué) 會(huì) 自覺調(diào)節(jié)情 緒、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng) 意志、鍛造 良好性格等 ，培養(yǎng)健康 的審美 觀、道德觀和人生觀 ，講究科 學(xué)的育人方法 ，創(chuàng)造 性地開展學(xué)校德育工作 。

2.4 重視家庭教育：家庭是道德教育的搖籃，是最基礎(chǔ)的道德教育的發(fā)生地。個(gè)人無論從生理形成、心里發(fā)展以及技能的學(xué)習(xí)和積累上，都要緊密的依靠家庭。父母是孩子的第一任老師，他們的言行對(duì)青少年起著潛移默化的作用。關(guān)心孩子們的成長，培養(yǎng)他們優(yōu)良的道德品質(zhì)，促進(jìn)他們道德素質(zhì)的提高，這是父母的責(zé)任和義務(wù)。

中學(xué)生教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；德育；教育

中學(xué)生正處在長身體、長知識(shí)的時(shí)期，也是思想品德形成和發(fā)展的時(shí)期。然而，由于他們辨別是非的能力較差，容易受各種思想的影響。對(duì)此，學(xué)校必須按照素質(zhì)教育的要求，始終把思想政治工作放在首位，以素質(zhì)教育為總體目標(biāo)，提高學(xué)校教育的效能，正確處理德育和智育、體育、美育的關(guān)系，把德育研究與德育教育緊密結(jié)合，把愛國主義、社會(huì)主義、集體主義教育和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育作為工作重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮思想政治教育在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，積極引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。

1 教師要做好表率，以身作則

教師要以身作則，以身示范，努力提高自身的思想素質(zhì)和政治理論水平，學(xué)校應(yīng)不定期地組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，做到緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，并針對(duì)學(xué)生存在的思想問題有針對(duì)性地開展專題研究，從而加強(qiáng)學(xué)校思想教育。針對(duì)政治學(xué)科特點(diǎn)，教師一定要結(jié)合當(dāng)前形勢，在教學(xué)中堅(jiān)持理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則，以提高學(xué)生的政治理論水平，同時(shí)在不同學(xué)科教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在知識(shí)傳授的同時(shí)，啟發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)必要性與目的的認(rèn)識(shí)，從理論的角度幫助學(xué)生弄懂起碼的人生道理。

利用教材資源，發(fā)揮文化育人的作用

2 在課程教學(xué)過程中，發(fā)揮育人作用

中學(xué)各學(xué)科的教材之中，有豐富的德育資源。作為教師應(yīng)充分挖掘、有效利用這些有利資源，通過學(xué)科教學(xué)，達(dá)到文化育人的目的。特別是普通高中實(shí)施新課程以來，我們要抓住這一有利契機(jī)，重視學(xué)科教學(xué)中“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的落實(shí)和完成，要求教師在各門學(xué)科教學(xué)中，必須充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，重視對(duì)學(xué)生人文精神和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和追求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，我們可以充分利用語文、歷史、政治等文科教材的自身優(yōu)勢，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀的文化熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)文科課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、生物等理科學(xué)科教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生深究悉討，慎思明辨，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，不怕困難的意志和品質(zhì)。實(shí)踐證明，結(jié)合自然科學(xué)知識(shí)進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)教育是最具特色和說服力的。

3 做好心理健康教育，陶冶個(gè)人情感，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學(xué)生往往容易情緒化，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，極易受外界環(huán)境因素的影響。因此，教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系中學(xué)生生活的各個(gè)方面，通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的挖掘和提煉，提高學(xué)生心理承受能力，學(xué)會(huì)自覺調(diào)節(jié)情緒、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志、鍛造良好性格等，在尊重發(fā)展學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀，講究科學(xué)的育人方法，創(chuàng)造性地全面開展學(xué)校德育工作。

積極的情感和高尚的道德情操，是構(gòu)成良好品德的重要因素。因此，創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的教育情景，使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德，既是品德教育的重要內(nèi)容，又是品德培養(yǎng)的有效方法。

中學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)所處的主要是在學(xué)校和班級(jí)中，其道德認(rèn)識(shí)有很大一部分是在學(xué)校和班級(jí)的環(huán)境中形成的。因此，校風(fēng)和班風(fēng)是一個(gè)特定而典型的道德環(huán)境，對(duì)學(xué)生是一種異?；钴S的教育因素，它對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等，多會(huì)產(chǎn)生直接而巨大的影響。所以，對(duì)于一個(gè)中學(xué)班主任來說，能否經(jīng)過努力引導(dǎo)學(xué)生共同營造一個(gè)積極向上的班風(fēng)，關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康的道德環(huán)境。筆者在建設(shè)班風(fēng)的實(shí)踐中越來越感覺到優(yōu)良的班風(fēng)可以使整個(gè)班級(jí)形成一種強(qiáng)烈而感人的氣氛，優(yōu)良的班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而無形的“滲透性”影響，使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的。良好的班風(fēng)之所以有如此大的教育影響作用，是因?yàn)樵谶@種良好的道德情景的陶冶下，可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時(shí)，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對(duì)每個(gè)學(xué)生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，可以使學(xué)生的道德行為不斷擴(kuò)展與發(fā)揚(yáng)光大，使錯(cuò)誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。

4 學(xué)校、社會(huì)、家庭各司其職，搞好學(xué)生的德育實(shí)踐教育

在現(xiàn)實(shí)的德育過程中，中學(xué)生生活的環(huán)境包括家庭、學(xué)校和社會(huì)。其中，家庭是社會(huì)環(huán)境中最主要的一種社會(huì)基本群體，是組成社會(huì)的分子。古往今來，家庭不僅是其子女賴以生存的場所，也是學(xué)生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷擴(kuò)大和增強(qiáng)?，F(xiàn)在大多數(shù)都是獨(dú)生子女家庭，在現(xiàn)實(shí)生活中，一部分家長對(duì)子女的教育不能與學(xué)校德育工作協(xié)調(diào)一致，對(duì)子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，包括孩子力所能及的家務(wù)也包辦代替，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。一部分家長“望子成龍”心切，拔苗助長，過分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“寶座”，甚至出現(xiàn)了很多“高分低能”、“學(xué)優(yōu)品劣”的學(xué)生。所有這些現(xiàn)象，為學(xué)校德育工作的正常開展增添了一定的難度。處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)深刻影響著未成年學(xué)生的道德的養(yǎng)成，由此可見，如何趨利避害充分發(fā)揮家庭教育和社會(huì)教育的作用，讓家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展勢在必行。

學(xué)生品德的養(yǎng)成，無論是道德認(rèn)識(shí)的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開各種實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在各種實(shí)踐活動(dòng)中形成，也要在不斷豐富和深化的實(shí)踐活動(dòng)中得到完善和提高。同時(shí)由于中學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、積極好學(xué)、求知欲和上進(jìn)心強(qiáng)，而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種實(shí)踐活動(dòng)恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 高超.中學(xué)德育教育存在的問題、原因及對(duì)策研究[D]. 重慶師范大學(xué)， 2011.

[2] 張業(yè)美.淺議德育工作對(duì)初中班主任的重要性[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2011（10） .

[3] 秦春芳.淺析高中思想政治課教學(xué)中的德育滲透[J]. 中學(xué)教學(xué)參考. 2009（09） .

[4] 金朝洪.淺談如何增強(qiáng)高中德育教育工作的實(shí)效性[J]. 中國校外教育. 2013（16）.

[5] 張華健.淺析高中德育中的導(dǎo)師制[J]. 才智. 2013（13）