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關(guān)于春天的手抄報(bào)圖范文第1篇

關(guān)于母親節(jié)的小學(xué)生手抄報(bào)的圖片欣賞關(guān)于母親節(jié)的小學(xué)生手抄報(bào)的圖片1

關(guān)于母親節(jié)的小學(xué)生手抄報(bào)的圖片2

關(guān)于母親節(jié)的小學(xué)生手抄報(bào)的圖片3

關(guān)于母親節(jié)的小學(xué)生手抄報(bào)的資料：母親節(jié)祝福語1) 媽媽，您騙我說干活不累。您騙我說不愛吃好吃的。您騙我說不想我。我在謊言里幸福了這么久，母親節(jié)來了，我還您吧：祝您今年六十一，明年一十六，幸福的日子剛開頭。

2) 讓我們多給母親一點(diǎn)愛與關(guān)懷，那怕是酷暑中的一把扇子;寒冬中的一件毛衣，讓母親時(shí)刻感受兒女的關(guān)心。

3) 母愛是沒有固定形式的，母親表達(dá)愛的方式不同，有時(shí)您的嚴(yán)厲無法接受，如今我也身為人母，才知道您的用心良苦，今日母親節(jié)，祝福送給您，祝您身體健康，福壽安康。

4) 母親節(jié)：親愛的媽媽，康乃馨代表我深深愛意和感激之情!五月八日母親節(jié)：親愛的媽媽，送祝福送平安，我愛您!兒子永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛您!母親節(jié)快樂!

5) 你迎來了生命的春天，貴子降臨;你承載了生命的厚重，愛的結(jié)晶;你貢獻(xiàn)了人類的繁衍，予以獎(jiǎng)勵(lì)：一條短信似獎(jiǎng)狀，祝準(zhǔn)媽媽節(jié)日快樂，將愛繼續(xù)延續(xù)。

6) 玫瑰送愛人，幸福甜蜜;百合送朋友，天長地久;微笑送客戶，合作雙贏;真情送媽媽，祈愿祝福;一枝康乃馨，無限感恩情，母親節(jié)，把所有的幸福給媽媽。

7) 您常在給我理解的注視，您常說快樂是孩子的禮物。所以今天，我送上一個(gè)笑，溫暖您的心。

8) 生我，您承受著痛苦;養(yǎng)我，您承受著艱辛;育我，您承受著勞累;教我，您承受著辛勞;母親節(jié)到了，帶著我的孝心，愿媽媽開心，拿著我的誠意，愿媽媽順心順意，祝媽媽節(jié)日快樂。

9) 媽媽：身在異鄉(xiāng)的我不能給您親手送上一束康乃馨，惟有以此短信一表我的心意，祝您健康、快樂、幸福無邊!

10) 愿歡快的歌聲，時(shí)刻縈繞著您。愿歡樂年華，永遠(yuǎn)伴隨您。祝您節(jié)日愉快!

11) 外邊風(fēng)吹雨打折磨著我，屋內(nèi)和煦的陽光溫暖著我，因?yàn)槲輧?nèi)有您，我愛您媽媽，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)!童年的青燈里有，你講的故事，和我的笑聲!

12) 想念你的人是我，我也知道你們想我。爸、媽你們要注意身體哦!

13) 媽媽，我曾是你身邊的一只備受關(guān)懷的小鳥，今天它為你銜來了一束芬芳的鮮花。

14) 在這個(gè)特殊節(jié)日，我送你三個(gè)朋友(一個(gè)陪你終生，一個(gè)伴你左右，另一個(gè)留你心中)!她們的名字分別叫“健康”、“平安”和“快樂”! 請媽媽笑納!

15) 有許多人、許多事，經(jīng)歷了轉(zhuǎn)身便會忘記，但在我們的心靈深處永遠(yuǎn)不會忘記我們的母親，永遠(yuǎn)不會因?yàn)闅q月的流逝而消減我們對母親那深深的愛。母親節(jié)快樂!

關(guān)于母親節(jié)的小學(xué)生手抄報(bào)的資料：母親節(jié)暖心說說1) 今天是母親節(jié)，沒有鮮花，沒有禮物，只有我深深的祝福!祝愿你最最親愛的母親：永遠(yuǎn)健康，年輕美麗，快樂幸福，順心如意。

2) 嘻，看你那可愛樣，給你點(diǎn)顏色你就發(fā)亮，給你點(diǎn)油脂你就發(fā)胖，給你一朵玫瑰你就頭昏腦脹，給你一個(gè)寶寶你就不知方向，母親節(jié)祝你這個(gè)年輕媽咪永遠(yuǎn)漂亮!

3) 愛是媽為孩兒的梳妝;愛是門口深情的張望;愛是粗大的手掌;愛是入睡時(shí)媽的吟唱;愛是孩兒病時(shí)的熱湯;愛是母親嘮叨的過往。母親節(jié)祝母親們節(jié)日快樂!

4) 可憐天下父母心!雖然已為人之母，也體會到做父母的辛苦，但是因?yàn)樯畹膲毫?，工作的瑣事而忽略了父母的感受，想想真的挺慚愧的。對不起，爸爸媽媽!今天天氣這么好，我們一起去公園逛逛吧!

5) 親愛的媽媽：您曾用您堅(jiān)實(shí)的臂彎為我撐起一片藍(lán)天;而今，我也要用我日益豐滿的羽翼為您遮擋風(fēng)雨。媽媽，我永遠(yuǎn)愛您!祝您節(jié)日快樂!

6) 今天是母親節(jié)，愿你永遠(yuǎn)健康，美麗;一切事情都順心，如意。沒有鮮花，沒有禮物，只有我深深的祝福!

7) 道一句謝謝，不能表達(dá)我對你的感激之情;送一件禮物，不能報(bào)答您的養(yǎng)育之恩;生命的給予，幸福的傳遞，唯有一生永銘記，媽媽，我愛你!

8) 母親的偉大, 凝結(jié)了我的血肉,母親的偉大 ,塑造了我的靈魂,母親的一生, 是一次愛的航行,母親用優(yōu)美的年輪,編成一冊散發(fā)油墨清香的日歷,我日日都在母親的深情里度過。母親節(jié)到了,祝愿親愛的母親健康快樂。

關(guān)于春天的手抄報(bào)圖范文第2篇

20xx幼兒園元宵節(jié)活動策劃方案[活動目的]

1、激發(fā)幼兒參與制作元宵活動的興趣，體驗(yàn)大家一起慶祝節(jié)日、分享勞動成果的快樂。

2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用團(tuán)、捏、滾等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的過程中感知滾動、沉浮等生活、科學(xué)常識。

3、引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的意義、民族習(xí)俗及元宵的來歷、品種等。

[活動準(zhǔn)備]

1、做元宵需要的材料：糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。

2、教師、幼兒提前收集關(guān)于元宵節(jié)民間習(xí)俗的資料。

3、音樂《喜洋洋》等。

4、布置好活動場地。

[活動過程]

一、開場白(以喜洋洋音樂為背景音樂)

(教師和幼兒站立在前面)尊敬的各位小朋友們：大家好!今天我們大三班教室里喜氣洋洋，熱鬧非凡，因?yàn)槲覀凂R上就迎來我們的元宵節(jié)，孩子們，你們高興嗎?為了迎接我們元宵節(jié)的到來，我們一起給他們表演一個(gè)節(jié)目，好不好?

二、(小朋友們表演的真棒，請大家送給他們一點(diǎn)掌聲，好嗎?)孩子們請坐，老師知道你們不僅節(jié)目表演的好，而且都是愛動腦筋的小朋友，下面老師就來考考你們，哪位小朋友知道元宵節(jié)在什么時(shí)候?(正月十五)元宵節(jié)人們有什么習(xí)俗?(吃元宵、打燈籠等)小朋友們真聰明!老師補(bǔ)充材料：元宵的來歷

三、小朋友們看，今天高老師給你們帶來了幾樣禮物，( 教師展示幾種元宵)問：這是什么? 你知道它是用什么材料做成的嗎?粉、各種餡、水、電爐、鍋等)孩子們，元宵這么漂亮，課前我們準(zhǔn)備好了這些材料(展示做元宵需要的材料)你想用這些材料來做元宵嗎?

四、大家先不要著急做，誰知道元宵分幾部分?元宵是什么形狀的?我們怎樣把元宵做成圓的呢?(把它捏圓了、用滾的方法、把元宵包好后放在手里團(tuán))小朋友們真聰明，我們現(xiàn)在就開始做元宵。

五、小朋友們，我們這里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放進(jìn)自己面前的小盤子里。呆會兒把你自己做的元宵煮給你吃，誰做得多，誰吃的多。

幼兒開始制作，教師給以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助。(放背景音樂喜洋洋)

六、幼兒展示自己的作品。

現(xiàn)在，小朋友們都已經(jīng)做完了，我們看看誰做的又快又好。接下來就是我們的“快樂恰恰恰“時(shí)間。請各位小朋友吃自己的元宵。老師統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，給小朋友煮元宵。(老師動員做的多的小朋友讓給做的少的小朋友。)

七、煮元宵、吃元宵。

小朋友們仔細(xì)觀察，看元宵在煮熟前后有什么變化?(元宵煮前沉在鍋底，煮熟后浮起來了。元宵煮熟后比煮前大一些)小朋友們越來越聰明，也越來越善于觀察了。好，現(xiàn)在我們就來享受我們自己的勞動成果。

八、教師總結(jié)

今天，小朋友們在一起渡過了一段快樂的時(shí)光，我們不但知道了元宵節(jié)吃元宵，還知道了怎樣去做元宵。小朋友們不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了觀察。只要我們平時(shí)稍加留心，在我們的身邊，有許多地方非常的奇妙，值得我們我們?nèi)タ础?/p>

20xx幼兒園元宵節(jié)活動策劃方案一、 活動目標(biāo)：

元宵節(jié)是我國傳統(tǒng)的重要節(jié)日之一，又稱“上元節(jié)”、“燈節(jié)”。民間正月十五鬧元宵已有悠久的歷史，它伴隨人們迎來春天，是把節(jié)日習(xí)俗體現(xiàn)得最為徹底和典型的傳統(tǒng)節(jié)日。組織本次活動，是通過家長和孩子的親子交流、調(diào)查、參觀、學(xué)習(xí)和制作等不同形式的活動，讓幼兒不僅能對元宵節(jié)的傳統(tǒng)文化和民俗習(xí)慣有一個(gè)基本的了解，更可以通過自身的參與和表現(xiàn)，進(jìn)一步獲得對節(jié)日氣氛的體驗(yàn)，獲取多方面的經(jīng)驗(yàn)：如

① 農(nóng)歷正月十五是元宵節(jié)，是團(tuán)圓的日子。

②元宵節(jié)有許多傳說、故事、兒歌。

③元宵節(jié)有吃元宵、玩花燈、猜燈謎、劃旱船等豐富的風(fēng)俗習(xí)慣。

④“元宵”象征著“團(tuán)圓”，它有不同的種類和味道。

⑤元宵節(jié)有各種各樣的花燈，給人們帶來了喜氣和歡樂。

二、活動方案：

活動名稱：歡歡喜喜鬧元宵(做元宵、賞燈、猜燈謎)

組織形式：親子形式

活動時(shí)間：20xx年2月17日下午14：30

活動準(zhǔn)備：

幼兒家庭：(2月15日前交各班老師處)

1、 幼兒和家長利用假期制作各種各樣的花燈;

2、 拍攝過年或外出賞燈的照片;設(shè)計(jì)元宵節(jié)手抄報(bào)或繪畫展。

幼兒園：

1、 將幼兒和老師制作的燈籠布置在園內(nèi);

2、 準(zhǔn)備燈謎和各種小禮物 ;

3、 將幼兒交的照片、手抄報(bào)、繪畫作品布置展出。

4、 準(zhǔn)備米面和糖

活動建議：

1、 積極參與元宵的制作，告訴孩子元宵節(jié)的由來;

2、 帶孩子參觀花燈展，欣賞花燈的外形、色彩、圖案。

3、 積極參與賞燈猜謎活動，交流對燈謎的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，豐富對燈謎由來、種類和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，猜對給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

三、主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)

班級環(huán)境

(1) 收集幼兒在節(jié)日中賞燈、玩燈的照片，布置主題墻飾;

(2)在家長園地貼出“元宵節(jié)活動方案”，介紹主題活動的構(gòu)想和配合事項(xiàng)。

園內(nèi)大環(huán)境

(1)園內(nèi)大廳懸掛教師、幼兒與家長共同收集和制作的各式花燈，花燈下懸掛各種燈謎;

(2)展板：《快樂的新年》(各種照片展)《我知道的元宵節(jié)》(手抄報(bào)、繪畫展)

20xx幼兒園元宵節(jié)活動策劃方案活動目標(biāo)：

1.通過全園主題會，進(jìn)一步了解元宵節(jié)的來歷、意義以及主要的風(fēng)俗習(xí)慣，感受元宵節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

2.積極參與主題會的準(zhǔn)備和慶祝活動，大膽表達(dá)自己的情感與體驗(yàn)。

3.大、中班幼兒樂于與弟弟、妹妹交往并關(guān)心弟弟、妹妹，小班幼兒樂意與同伴分享食品和快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.張貼海報(bào)，邀請家長來園參加活動。

2.舉辦幼兒自制花燈展，開展自制花燈評比活動。

3.展出能反映幼兒不斷豐富元宵節(jié)經(jīng)驗(yàn)的資料和照片。

4.排練舞龍、踩高蹺、劃旱船等節(jié)目。

5.自制、品嘗元宵的各種材料和工具。

活動程序：

1.鑼鼓隊(duì)、腰鼓隊(duì)進(jìn)場，主持人宣布活動開始。

2.在《金蛇狂舞》的伴奏下，師幼進(jìn)行舞龍、劃旱船、踩高蹺、扭秧歌表演。

3.知識競答活動。

4.宣布制作花燈的評比結(jié)果，為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)。

關(guān)于春天的手抄報(bào)圖范文第3篇

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 品德 生活

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4772（2013）04-003-02

《品德與生活》課程標(biāo)明確指出：“課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實(shí)踐活動。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)?；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介?！备鶕?jù)《品德與生活》課程的新理念，我認(rèn)為《品德與生活》課必須真正讓學(xué)生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動”中加深情感體驗(yàn)，在“動”中獲得真知，在“動”中獲得快樂成長。把體驗(yàn)式活動貫穿于教學(xué)之中，才能使努課堂煥發(fā)生命的活力。

一、外出體驗(yàn)

在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵捉，用嘴說，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。

例如二年級下冊第一課《春天的腳步》，課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生親近大自然。喜歡在大自然中活動，感受自然美。引導(dǎo)學(xué)生唱春曲，課本有關(guān)于春天的古詩，教參也有“吟古詩”活動建議，可是從兒童實(shí)際出發(fā)，應(yīng)該側(cè)重兒童的興趣點(diǎn)。不能把它作為一堂像語文課一樣復(fù)習(xí)古詩的課。

因此在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一連串的體驗(yàn)活動，引領(lǐng)孩子們走出校園，來到河堤上，觀察春天，去體驗(yàn)春天的變化，在春風(fēng)中奔跑，與春風(fēng)低語，通過各種感官去尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們發(fā)現(xiàn)沙河邊上的柳樹抽出嫩綠的枝條；尋找到河堤旁的一排排光禿禿白楊樹又長出新葉；看到冬日里有些泛黃的小草換上了新衣裳，聽見成群的鳥兒在藍(lán)天中歡唱，知道春天來了。

在第二課《一年之計(jì)在于春》中，我讓學(xué)生動手參加自己喜愛的種植活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，播種一粒種子，在細(xì)心呵護(hù)的同時(shí)，用自己喜歡的方式，觀察記錄其生長過程。孩子們興致很高，用稚嫩的語言，記錄下種子每一次細(xì)微的變化，用多彩的畫筆，繪畫出種子的生長過程。下周上《品德與生活》課時(shí)，孩子們爭先恐后地向我匯報(bào)：“老師，瞧，這是我種的蒜苗！”“老師，我的綠豆發(fā)芽了！”“看，這是我的觀察記錄！”……學(xué)生在體驗(yàn)春天、領(lǐng)悟春天勃勃生機(jī)的同時(shí)，各方面的能力得到了提高。在充分讓孩子走進(jìn)春天，動眼觀察，動手播種，動腦制作，動筆寫、畫的基礎(chǔ)上，舉辦“留住春天的盛會”，讓孩子把自己平時(shí)收集的各種春天資料進(jìn)行處理和整理，以各種形式展示整個(gè)單元主題探究的成果。有的展示了手抄報(bào)，有的展示了繪畫作品，有的展示了小作文，有的唱春天的歌，有的捧來了成長的小苗……孩子們在實(shí)踐中培養(yǎng)了觀察能力和審美能力，陶冶了愛美的情操，激發(fā)了想象力。

2、情感體驗(yàn)

體驗(yàn)也是人類的一種心理感受，與個(gè)體經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。體驗(yàn)不僅對學(xué)生的感性認(rèn)識有幫助，而且在發(fā)展學(xué)生的情感、意志、態(tài)度和價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用。

在三年級下冊《品德與社會》第三單元《說聲我能行》一課中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)體驗(yàn)活動，讓學(xué)生逐漸感受到在困難面前要相信自己，勇敢面對。首先是一分鐘鼓掌游戲，讓學(xué)生猜測出自己一分鐘鼓掌的次數(shù)，后來通過驗(yàn)證得到的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于估計(jì)，學(xué)生心中充滿了驚訝，強(qiáng)烈地意識到原來通過努力，我也很棒。

接下來通過“好心情列車”游戲，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，找到在不快樂的時(shí)候，可以用什么方法讓自己高興起來。最后是“優(yōu)點(diǎn)大爆炸”游戲，讓學(xué)生集中發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會當(dāng)遇到挫折和困難時(shí)，對自己說，我自信，我能行，做生活中的強(qiáng)者。

整個(gè)教學(xué)過程像娛樂活動一樣吸引人，通過一個(gè)個(gè)體驗(yàn)游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變成主動，學(xué)生學(xué)得快樂得以真正實(shí)現(xiàn)。

3、多媒體課件體驗(yàn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)描述：學(xué)校和教師應(yīng)樹立濃厚的資源開發(fā)與利用的意識，采取各種措施，通過多種途徑進(jìn)行這一工作。我認(rèn)為在課程資源的開發(fā)和利用中，教師要善于利用多樣化的課程資源，合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，綜合利用校內(nèi)外各種資源，包括圖書、圖片、網(wǎng)絡(luò)資源等等。

在上二年級下冊《品德與生活》第四課《家鄉(xiāng)，我為你驕傲》一課中，提前布置學(xué)生了解家鄉(xiāng)的美景、名勝、名人和特產(chǎn)。在備課過程中，我考慮到學(xué)生年齡小，對家鄉(xiāng)的美景和特產(chǎn)知之不多，匯報(bào)會零星、散亂。所以我制作了多媒體教學(xué)課件，輔助教學(xué)，激起學(xué)生的體驗(yàn)。

首先展示給學(xué)生“黃河游覽區(qū)”“武漢黃鶴樓”“桂林山水”“長沙愛晚亭”“山東蓬萊閣”等幾幅有代表性的風(fēng)景名勝圖片。旨在通過這些著名風(fēng)景區(qū)激活他們的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，使他們認(rèn)識到自然風(fēng)景、名勝古跡都是家鄉(xiāng)的美，引導(dǎo)他們開展家鄉(xiāng)尋美活動。

接著說說家鄉(xiāng)的美景，擺擺家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。讓學(xué)生分小組進(jìn)行對抗賽，比一比哪個(gè)小組對家鄉(xiāng)了解得多。同時(shí)出示家鄉(xiāng)典型美景和家鄉(xiāng)的典型特產(chǎn)的圖片，激起對家鄉(xiāng)的自豪感。

最后在總結(jié)的時(shí)候，出示一段視頻資料，全面地介紹了漯河名字的由來，漯河的美景、名勝和特產(chǎn)。激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)而驕傲的自豪心理。

課堂上，通過課件的播放，使學(xué)生整合了對家鄉(xiāng)的了解，記住了家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和特產(chǎn)，效果很好。

關(guān)于春天的手抄報(bào)圖范文第4篇

2022關(guān)于植樹節(jié)活動策劃方案范文   一、活動背景

  隨著社會的發(fā)展，保護(hù)環(huán)境已成為全人類日益關(guān)注的問題。而對幼兒進(jìn)行環(huán)境啟蒙教育，使幼兒知道環(huán)境污染的危害，了解一些簡單的環(huán)保知識并建立初步的環(huán)保意識，為他們長大以后成為具有牢固的環(huán)保觀念的人創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，是很有必要的。

  隨著幼兒環(huán)保意識的不斷增強(qiáng)，我們進(jìn)一步結(jié)合勞動教育，組織幼兒自己動手美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，使他們把初步的環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為自己的行動，并在活動中鞏固這種意識。

  于是我們在植樹節(jié)這天，為美化、凈化環(huán)境，組織幼兒給樹木澆水，宣傳綠色植物的好處，教育小朋友要愛護(hù)樹木。

  二、活動目標(biāo)

  1、知道“3月12日”是植樹節(jié)。

  2、通過活動的開展，讓幼兒養(yǎng)成保護(hù)植物就是保護(hù)環(huán)境的意識。

  3、活動中培養(yǎng)幼兒的耐心、愛心，體驗(yàn)同伴間相互勞動的喜悅。

  三、活動準(zhǔn)備

  1、多媒體課件以及霧霾天氣的圖片。

  2、大水桶一個(gè)(裝滿水)，幼兒人手一個(gè)水壺。

  四、活動過程

  1、談話

  (1)你知道三月十二日是什么節(jié)嗎?(植樹節(jié))

  教師用簡單明了的話語向幼兒介紹植樹節(jié)的由來。

  (2)你知道樹木有什么作用嗎?(幼兒互相討論)

  引導(dǎo)幼兒觀看多媒體課件“風(fēng)沙的危害”以及霧霾天氣的圖片，讓幼兒知道我們居住的環(huán)境污染特別嚴(yán)重，對我們的生存和發(fā)展帶來了危害。樹木能阻擋風(fēng)沙，避免或減少風(fēng)沙造成的災(zāi)害。

  教師小結(jié)：樹木可以凈化空氣、美化環(huán)境，調(diào)節(jié)氣溫、防風(fēng)遮雨;另外，樹木還可以制成各種家具，給我們的生活帶來很多方便。所以我們一定要保護(hù)樹木，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境!

  2、教師與幼兒一起為小樹澆水

  (1)教師提出要求：

  ①按順序給路邊的小樹澆水并注意不碰斷小樹苗、不踩壞小花朵。

  ②水壺里的水不要裝太多，以免水灑出來弄濕衣服、鞋子。

  ③取水時(shí)不要擁擠，要按照順序排好隊(duì)。

  ④給樹木澆水只要澆滿就行，不能溢出水。

  (2)教師示范給小樹澆水。

  (3)幼兒動手給小樹澆水，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒使用正確的方法。

  3、教師對幼兒的勞動給予肯定并進(jìn)行評價(jià)。

  2022關(guān)于植樹節(jié)活動策劃方案范文

  一、活動目的：

  早春三月，草長鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來，3月12日是一年一度的植樹節(jié)，為激發(fā)學(xué)生的愛護(hù)植物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，中隊(duì)組織開展形式多樣的愛綠護(hù)綠行動，做到人人參與，宣傳與實(shí)際行動相結(jié)合，讓少先隊(duì)員在活動中體驗(yàn)成功的快樂，以達(dá)到為教室、為學(xué)校、為社會增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的，

  二、行動口號：

  行動起來，爭做護(hù)綠小使者。

  三、活動時(shí)間：

  20xx.3.2——20xx.3.18

  四、參加對象：

  全體少先隊(duì)員

  五、活動內(nèi)容：

  （一）播種行動：利用午談?wù)n及校園網(wǎng)向?qū)W生活動通知

  （二）實(shí)施行動：

  1、我為班級添綠：學(xué)生自愿帶綠色植物進(jìn)班級，進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，為班級增添一份綠色。

  2、我為園添綠：愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂拋垃圾，愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，不隨便踩草地。每班每天做好班級及公共區(qū)的衛(wèi)生工作。各中隊(duì)可以成立添綠小隊(duì)，開展揀垃圾、落葉、擦花壇、養(yǎng)護(hù)綠化（清理垃圾）等活動。

  3、我為家庭添綠：在自家房前屋后或家里栽種一些小樹木，養(yǎng)殖一些小盆景。

  （三）主題活動：

  開展以“植樹節(jié)”為主題的手抄報(bào)活動，內(nèi)容以關(guān)于“植樹節(jié)的來歷”、“植樹與環(huán)?！薄ⅰ坝嘘P(guān)植樹節(jié)的活動”為主，要結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育，大隊(duì)將會進(jìn)行優(yōu)秀作品展覽。

  1、3月17日班隊(duì)課，全校以中隊(duì)為單位，圍繞“植樹節(jié)”開展主題班會活動，主題自定，形式可以是討論交流、專題講座、演講、觀看專題影片等?；顒右螅焊髦嘘?duì)要上交主題班會的活動設(shè)計(jì)，利用好40分鐘，確保每位少先隊(duì)員從中得到環(huán)境保護(hù)的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識。并將主題班會班會的活動設(shè)計(jì)上傳至少先隊(duì)ftp。

  2、我給小樹寫寫詩，結(jié)合植樹節(jié)各項(xiàng)活動，寫幾首兒童詩。

  3、“我知道……”植物生長知識交流會：隊(duì)員們收集有關(guān)植物生長知識，在十分鐘午談?wù)n上交流、宣傳；

  （四）表彰先進(jìn)，評選“綠色環(huán)保小衛(wèi)士”。

  評選出3名在本次活動中表現(xiàn)突出且在日常生活中積極參與環(huán)保活動同學(xué)，學(xué)校將授予他們“綠色環(huán)保小衛(wèi)士”光榮稱號。

  2022關(guān)于植樹節(jié)活動策劃方案范文

  學(xué)習(xí)目標(biāo)：

  1、通過對園內(nèi)各種樹木的觀察、探索、發(fā)現(xiàn)和了解，使幼兒產(chǎn)生保護(hù)樹的欲望，說出為何喜歡它。

  2、學(xué)會主動關(guān)心照顧小樹或大樹。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

  1、活動前對園內(nèi)樹木進(jìn)行觀察，不同樹上都掛有樹牌(樹的名稱、樹齡及生活習(xí)性)及編號(以便幼兒記錄)。

  2、彩筆、圖畫紙、鉛筆。

  3、幼兒卡(幼兒姓名、性別、年齡)。

  4、小桶。

  學(xué)習(xí)過程：

  1、在觀察了解園內(nèi)不同樹種的情況下，開展自由討論：你看到哪些樹?它是什么樣子的?叫什么名字?提問：用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)描述不同樹的外形特征，你喜歡什么樹，它是什么樣子?

  2、通過老師的提問和討論再次帶幼兒去室外觀察，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，從下到上，從樹根到樹冠、樹葉及不同部位的粗細(xì)高矮、大小、長短、形狀、顏色等。討論提問：你喜歡哪些樹?為什么喜歡?你如何對待它?

  3、領(lǐng)養(yǎng)小樹或大樹活動，讓幼兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹上，與大樹擁抱感知粗細(xì)，與小樹牽手，給小樹澆水。

  4、觀察記錄：用不同方式記錄所觀察到的樹種(根據(jù)樹葉的不同形狀、高矮、粗細(xì)、是否開花);記錄小樹家的路線圖。

  5、讓幼兒說出樹的種類，老師用圖表示出數(shù)量，讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。

關(guān)于春天的手抄報(bào)圖范文第5篇

關(guān)鍵詞：批改；靈活；創(chuàng)新；思維；興趣

作業(yè)批改在教學(xué)中起到承上啟下十分重要的作用。一直以來，許多教師只注重作業(yè)的布置，卻忽視了作業(yè)的批改藝術(shù)，其實(shí)作業(yè)的批改藝術(shù)在教學(xué)中的作用是十分重要的，它能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性，同事也能減輕老師的負(fù)擔(dān)。因此，是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。新課程《綱要》指出，要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。教師進(jìn)行作業(yè)評價(jià)，不該只是簡單的鑒定，而應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在評價(jià)中體驗(yàn)到被人尊重和信任，體驗(yàn)到他人給予的支持和鼓勵(lì)，體驗(yàn)到人與人的真誠相處，體驗(yàn)到個(gè)人價(jià)值和個(gè)人潛能的發(fā)揮。

一、運(yùn)用正確的評價(jià)方法，堅(jiān)持三個(gè)評價(jià)機(jī)制。

1、方向性原則。作業(yè)評價(jià)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋，引導(dǎo)學(xué)生明辨學(xué)習(xí)方向、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)相關(guān)評價(jià)自主分析，自覺修改訂正，從而獲得主動而積極的發(fā)展。

2、激勵(lì)性原則。作業(yè)評價(jià)要樹立發(fā)展性評價(jià)觀，多給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，誘發(fā)內(nèi)在的智力潛能，切實(shí)讓學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)成功的快樂，從而激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。

3、可行性原則。作業(yè)評價(jià)既要發(fā)揮教師評價(jià)的主導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生修改訂正的主體地位，評價(jià)形式要便于操作，真正做到通過作業(yè)評價(jià)改革來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、巧用激勵(lì)性評語，激發(fā)學(xué)生主動性

（一）、巧用評語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。美國著名心理學(xué)家威廉?詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。”這對于孩子來說，尤其重要。老師對學(xué)生鼓勵(lì)的話語就如一條涓涓流淌的小溪，滋潤著學(xué)生的心田，激起他們內(nèi)心的潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。每次批改作業(yè)，我都要對作業(yè)書寫認(rèn)真的、正確率高的優(yōu)秀學(xué)生，使用這樣的評語：“本次作業(yè)真讓人賞心悅目，老師真的為你高興，相信你下次會更好”，“看到你的作業(yè)老師真開心，這簡直是一種享受?！保芭哪愕淖鳛?，老師感到很幸福，快樂！”等等。對班上的后進(jìn)生，我更多的是使用激勵(lì)性的語言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。例如：“這個(gè)星期的作業(yè)工整，準(zhǔn)確率也提高了，你的努力老師看在眼里?！保澳愕倪M(jìn)步，證明力你的實(shí)力，加油！”，“一份耕耘，一份收獲，認(rèn)真完成作業(yè)，你一定會是最棒的！”等等。學(xué)生努力的成果受到了老師的表揚(yáng)，從而看到自己的希望和可能。這樣，會鼓舞學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)他們把學(xué)習(xí)趕上去的信心。

（二）、巧用評語，指導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法。當(dāng)學(xué)生在閱讀作業(yè)練習(xí)中出現(xiàn)審題、思考方法等方面的錯(cuò)誤時(shí)，教師可利用評語諸如“作者想告訴我們一些什么？”、“要想發(fā)現(xiàn)問題一點(diǎn)都不難，你只要認(rèn)真畫出有關(guān)句子（中心句）等，答案就在里面”、“你認(rèn)為作者的見解會是怎樣”，或者下畫“―――？”在后面寫上：“再想一想，這里對嗎？”等評語。這樣有針對性的評語不僅讓學(xué)生找到了自己錯(cuò)在哪里，而且知道錯(cuò)的理由，并知道該怎么樣改正。既指出了學(xué)生某方面學(xué)習(xí)的不足之處，又肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)付出的勞動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生了上進(jìn)心。對于作業(yè)做錯(cuò)題特別多的學(xué)生，應(yīng)抓住他們的閃光點(diǎn)來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣而不是批評他們，“每個(gè)兒童都有他自己的愛好和長處，有他自己先天素質(zhì)和傾向的優(yōu)勢方面”老師可用以下評語評價(jià)他們：“你一定行，老師相信你的實(shí)力！”，“你一直在進(jìn)步，老師真為你高興”、“老師發(fā)現(xiàn)你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻隽似D辛的勞動。”等等。從而使學(xué)生感受到老師在關(guān)心、關(guān)注他，激發(fā)他改掉缺點(diǎn)的決心，一步一步引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)問題、改掉問題，心里產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績自然會提高。

（三）、巧用評語啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬學(xué)生的解題思路。對有一些問題可以多方面回答，這時(shí)老師可以在作業(yè)本上評語：“愛動腦筋的你仔細(xì)思考，更好的答案還藏在問題里?！辈粌H激勵(lì)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識，同時(shí)開啟學(xué)生的心靈，鼓勵(lì)學(xué)生勤于動腦，勤于思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對于一些學(xué)生能抓住一些關(guān)鍵性的詞句，正確靈活地回答各種各樣的問題，可寫上如此評語：“你回答的巧，方法妙！”“你的回答使人有一種身臨其境的感覺，”“你真棒！只要用心就沒有做不到的事”，既肯定了學(xué)生的獨(dú)特見解，又鼓勵(lì)了學(xué)生敢于放下思想包袱，大膽設(shè)想，嘗試驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試的精神克服不良的思維定勢，實(shí)現(xiàn)知識遷移。

（四）、巧用評語培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)充分利用評語批改作業(yè)的機(jī)會，巧用簡短有力的評語，對出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行耐心教育。有的學(xué)生粗心大意，抄錯(cuò)了音節(jié)，寫錯(cuò)了偏旁部首，丟字落字，用詞不當(dāng)，語音不清，我用紅筆一一劃出其錯(cuò)誤之處，并在旁邊注明原因，指出其危害性；“和細(xì)心交朋友！”“告別粗心！”、“一字之差，謬之千里”，“一字之誤，前功盡棄”，勸誡學(xué)生從現(xiàn)在做起，從小事做起逐步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)，縝密細(xì)微的良好品質(zhì)。有的學(xué)生字跡潦草，語句不通，對這樣的學(xué)生決不姑息遷就，及時(shí)用恰當(dāng)?shù)脑u語指出他的不足，例如：“你很聰明，如果書寫再工整一點(diǎn)就更好了！”，“書寫工整，但格式正確嗎？”，“你的主意不錯(cuò)，如果能表達(dá)的清楚些就更好了?！钡鹊?。以便更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫語文作業(yè)的習(xí)慣。對于一向完成作業(yè)情況較好，偶爾也會出現(xiàn)一兩次退步的同學(xué)，教師要及時(shí)鞭策，向其鄭重指出“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，教育學(xué)生不要驕傲自滿，要永遠(yuǎn)保持謙虛謹(jǐn)慎、奮發(fā)向上的作風(fēng)。有個(gè)別學(xué)生在作業(yè)中投機(jī)取巧，不按要求完成，缺少作業(yè)中的某一部分內(nèi)容，甚至抄襲別人作業(yè)，對這樣的學(xué)生，除了堅(jiān)決要求他“重做”外，還要向他指出“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”“學(xué)習(xí)沒有平坦大道”，“只有不畏勞苦，沿著陡峭山壁攀登的人才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)”。使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，教育學(xué)生克服僥幸心理，克服懶惰心理，克服依賴心理，在學(xué)習(xí)中要不怕苦、不怕累，踏踏實(shí)實(shí)，只有付出一分耕耘，才會有一分收獲，以培養(yǎng)勤奮刻苦的意志品質(zhì)。

三、作業(yè)評價(jià)中應(yīng)注意的問題

（一）、作業(yè)評語要有利于師生情感交流。作業(yè)不僅是師生之間教學(xué)信息的反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。因此，作業(yè)評語不僅要反映學(xué)生解題的正誤，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。作業(yè)評語要言辭懇切，切中要害，或熱情鼓勵(lì)，或委婉告戒。通過作業(yè)評語，讓學(xué)生能領(lǐng)悟到教師對他是否關(guān)心、是否有信心，通過作業(yè)評語，教師盡可能把祝福、問候、關(guān)切、激勵(lì)、真誠、信任等表達(dá)出來，這樣會引起教與學(xué)的共鳴。同時(shí)，作業(yè)評語要有創(chuàng)新意識，要體現(xiàn)新課程的評價(jià)功能，幫助開發(fā)學(xué)生的潛能。如“一題多解”應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從多種角度、不同方向去分析、思考問題，對有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，可以寫上“還有更好的解法嗎？”“相信你還有其他高招”等。這樣的評語能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生開啟心靈，馳騁想像。

（二）、作業(yè)評語要豐富多彩并符合學(xué)生實(shí)際。

作業(yè)評語不僅僅是對學(xué)生作業(yè)自身進(jìn)行評價(jià)，也包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣、品質(zhì)等方面進(jìn)行評價(jià)，語言形式應(yīng)豐富，既可以是一個(gè)詞或一句話，也可以是一個(gè)短語或一個(gè)段落。同時(shí)，所使用的詞語和語法不能過高或低于學(xué)生現(xiàn)有水平，要符合學(xué)生實(shí)際，并且要通過評語，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)展自我。

（二）、當(dāng)面批改情感交流。學(xué)生每次把作業(yè)收齊后，老師先大體瀏覽一遍，了解基本情況，然后有計(jì)劃地針對學(xué)生作業(yè)中的主要問題確定批改對象。如：缺交作業(yè)的，少寫作業(yè)的，經(jīng)常性出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤的。再如：作文中有些內(nèi)容難以理解，弄不清楚錯(cuò)誤原因的；觀點(diǎn)有錯(cuò)誤，感情不健康的；作文有顯著進(jìn)步或退步，要了解其原因的；有抄襲現(xiàn)象的，等等。我在當(dāng)面批改時(shí)，非常注意自己談話的語氣和說話的態(tài)度，以便消除學(xué)生緊張的心情，害怕的心理。先總是指出他們的優(yōu)點(diǎn)大大地表揚(yáng)一番，加以鼓勵(lì)，然后再用商量的口吻與他們交流、探討，多讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題找出原因。正像葉圣陶先生在《教師工作》一文中所說的那樣“最有效的辦法是當(dāng)面改，當(dāng)面改可以提起筆來改，也可以跟學(xué)生共同念文摘……”。當(dāng)面批改可以了解作業(yè)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤的原因，便于對癥下藥；可以轉(zhuǎn)變學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；可以更加好增強(qiáng)師生之間的感情。

（四）、作業(yè)布置多樣化。

1、體現(xiàn)層次性

學(xué)生因智力水平、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境等因素，所表現(xiàn)出來的能力有差異。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)就要照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供積極學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的機(jī)會，改變一刀切的作法。如：五年級下冊語文《自己的花是讓別人看的》一課，要求學(xué)生背誦第三自然段，我是這樣要求學(xué)生的：（1）把課后要求背誦的第三段背下來，你行嗎？（2）背出你喜歡的段落，包括課后要求的那一段，你可以嗎？（3）老師相信你們中有同學(xué)可以背誦全文，是你嗎？這種富有挑戰(zhàn)性、鼓勵(lì)性的話語使學(xué)生躍躍欲試，學(xué)生積極性很高，在較短的時(shí)間內(nèi)，思維敏捷的學(xué)生就能背誦全文了，部分學(xué)生也能背誦第三自然段。小學(xué)一、二年級老師布置寫字課堂作業(yè)經(jīng)常這樣說：會寫的字就不用寫了，不會寫的一個(gè)字寫三遍，第一遍要寫得對，第二遍要寫得好，第三遍要寫得既快又好。老師有針對性的分層要求，讓不同學(xué)生完成不同的作業(yè)，受到學(xué)生的歡迎。

2、講究趣味性

實(shí)驗(yàn)證明，豐富多彩的趣味活動，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久性。作業(yè)也不應(yīng)只是單一枯燥的文本，而應(yīng)是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合件，因此我們采取了寫、貼、畫、剪、演等多種形式，讓學(xué)生通過看、聽、觸、摸、嗅等方式來感受知識，進(jìn)行學(xué)問探討。五年級下冊語文《晏子使楚》、《將相和》、《半截蠟燭》這幾篇課文，學(xué)完后學(xué)生意猶未盡，利用班會課把課文排成課本劇來演一演，更加深刻的感受到當(dāng)時(shí)的情景和人物的性格特點(diǎn)。四年級學(xué)完古詩《惠崇春江晚景》、《江南春》兩首古詩后，我們布置了綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們回家在自己家的菜園里、果園里、農(nóng)田里尋找春天，回到學(xué)校里以小組為單位匯集在一起，交流分享春天的氣息。然后同學(xué)們用自己的語言描述春天，用自己的彩筆繪出春天，也可以收集有關(guān)春天的故事、成語、諺語、對聯(lián)等。結(jié)果，學(xué)生上交作業(yè)，有的畫春，有的是寫春，還有的是攝春，內(nèi)容豐富、形式多樣。最后，老師搞了一次作業(yè)展評，學(xué)生興致高昂，教師樂意無比。這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固拓展了所學(xué)知識，又鍛煉了學(xué)生的思維和說話能力。

3、注重實(shí)踐性

“生活即教育”，“社會即學(xué)校”。語文學(xué)科與生活密切相關(guān)，無時(shí)不在，無處不在。因此，語文作業(yè)應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸，應(yīng)該是生活的延伸。把語文作業(yè)僅僅封閉在課本內(nèi)，一切為了語文課本服務(wù)，切斷學(xué)生與社會、與家庭的聯(lián)系是不可取的。鑒于此，語文作業(yè)布置就應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為聯(lián)系語文教學(xué)與社會生活的紐帶，讓作業(yè)生活化、社會化，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。如五年級習(xí)作的一副漫畫《文明只差一步》，老師讓學(xué)生觀察周圍的人的行為，怎樣提高人們的意識，然后寫一份調(diào)查報(bào)告或合理化建議，并組織學(xué)生進(jìn)行文明實(shí)踐活動，宣傳環(huán)境保護(hù)從我做起的重要性，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)際生活，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)語文知識。

4、突出合作性