前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇上課禮范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

上課禮范文第1篇

我看了看課程表“哎，沒事，這節(jié)課是音樂課，我還可以去上個廁所呢！”我自言自語道，轉(zhuǎn)過頭上廁所了。

上廁所的途中，我悠閑的走著，像散步一樣，還哼著小曲兒，玩著我的玩具，可以說是在小區(qū)花園里散步，根本不是去上廁所！

過了一兩分鐘，我來到了廁所把褲子打開……

“真爽呀！” 我自言自語道，于是，我又去洗手了，左洗洗，右洗洗，根本像是不知道上課了一樣，洗完了手，我又像上散步一樣回到了教室，邊走還邊吹著我自己“發(fā)明”的口哨，手揣在兜里，一小步，一小步的來到了教室，誰知噩運離我越來越近……

我來到了教室門口，看了看同學們，他們一個個坐的像松樹一樣挺直，我想：咦？怎么回事呢？現(xiàn)在是音樂課，為什么他們一個個坐成那樣呢？

我到現(xiàn)在還沒有意識到問題的嚴重性，只是緩緩地走進教室，沖大家笑了笑，我們班46個人的目光正齊刷刷的盯著我，我又想：他們怎么了，一個個呆頭呆腦的望著我呢？

天呀！我們嚴厲的數(shù)學老師——胡老師，正兇惡的盯著我像幾天沒有進食的獅子，看見了獵物！

上課禮范文第2篇

一是把公開課看成“常態(tài)課”，去掉功利思想、神秘色彩，淡化評優(yōu)意識，強化交流促進作用。評價學校、教師的教學水平要著眼于平時教學，而不能簡單地用一兩節(jié)公開課下結(jié)論，一錘定音。更不能把“公開課大獎賽”之類的東西搞得太多、太濫，甚至與教師晉升職稱、評先評優(yōu)、績效工資掛鉤。

二是改進講公開課及評價方式，不提前打招呼、不指定執(zhí)教人、不指定課題，按課程表隨堂聽課。不妨借鑒“推門聽課”的方式，搞“突然襲擊”，才能摸到實底，看到實景，掌握第一手資料。評價要客觀、公正，主要看教師的教、學生的學是否遵循規(guī)律，是否有個性、有創(chuàng)新、有實效，不盲目崇拜、人云亦云、“鸚鵡學舌”，敢于質(zhì)疑。特別是對那些雖花樣翻新，實際上是在作秀的假課，絕不能睜著眼睛說瞎話，你好我好大家好，甚至鼓勵提倡，以點帶面，造成負面影響。讓講課者從中得到提高，聽課者受益，行家點頭，同行認可。

三是實事求是，去偽存真，堅決拋棄為了講公開課違背規(guī)律、反復排練、師生背臺詞、過度包裝等弄虛作假現(xiàn)象。用正確的導向引導鼓勵教師靜下心來，俯下身子，立足本職，扎根課堂，還公開課的真實面目，促進課堂教學健康發(fā)展。

上課禮范文第3篇

劉克忠教授是第二屆全國名老中醫(yī)專家?guī)煶薪逃龑?，在手法治療骨傷科疾病方面有著豐富的經(jīng)驗和特色。筆者自1997年起師從劉教授臨證學習，受益匪淺。本文僅就劉教授理傷手法作一簡要概述。

1　手法作用機理

1.1　整復移位，正骨理筋

各種骨折、脫位(包括無移位的裂縫骨折或關(guān)節(jié)半脫位、不易查出的細微移位——骨錯縫)、筋扭傷、挫傷、“筋出槽”等，均可通過手法使之回復到正常的解剖位置或功能位。使因筋骨異位對周圍神經(jīng)、血管刺激或壓迫引起的疼痛、酸脹、麻木或異常感覺很快減退，血液供應(yīng)受阻的各種癥狀也立即得到改善。

1.2　舒筋活絡(luò)，解痙止痛

手法治療可明顯提高局部組織的血流量，緩解肌肉和血管痙攣，促使血腫吸收和代謝產(chǎn)物的排除，打破了疼痛—痙攣—疼痛的惡性循環(huán)。

1.3　活血化瘀，疏通經(jīng)絡(luò)

外傷所致脈絡(luò)破裂，積蓄成瘀，或積于筋肉之間，或聚于關(guān)節(jié)骨縫之中，肌肉筋脈拘急，為腫為痛。施行手法可增進局部血液循環(huán)，消除瘀滯，加速瘀血早日吸收。

1.4　宣通散結(jié)，剝離粘連

筋骨肌肉損傷和病變，局部氣血凝滯，產(chǎn)生組織粘連硬結(jié)、關(guān)節(jié)活動不靈。運用手法可消腫散結(jié)、疏通經(jīng)脈、剝離粘連，使關(guān)節(jié)功能恢復正常。

1.5　調(diào)理陰陽，扶正祛邪

手法治療可充分調(diào)動病人體內(nèi)的“正氣”，加快肢體、關(guān)節(jié)和內(nèi)臟的功能恢復，提高抵抗疾病的能力，達到增強體質(zhì)、提高療效、縮短療程、防止復發(fā)的目的。如手法的推按摩擦動作使機械能轉(zhuǎn)化為熱能，亦即《內(nèi)經(jīng)》所說：“按之則熱氣至，熱氣至則痛止，”使經(jīng)絡(luò)通暢，熱血貫注，起到祛風散寒的作用。

2　手法原則

施法要掌握巧、準、穩(wěn)、柔，一氣呵成。強調(diào)氣意相合，氣貫于手法之中，力動于筋骨之間，行于經(jīng)絡(luò)氣血之內(nèi)，由表達里，直擊病所而不傷其他。

2.1　手法要巧妙，以巧代力

主張用巧勁、寸勁，不可用拙力和暴力。醫(yī)生要盡可能地選擇合適的，并借助自身的重力、腰力、腿力和手力，達到省力的目的，從而做到耐力持久，認意順氣。劉教授還強調(diào)平常必須勤學苦練、多動手，即“眼經(jīng)不如手經(jīng)，手經(jīng)不如常擺弄”，多能生熟、熟能生巧、巧能生智。

2.2　部位要準確，法到病解

摸診準、取穴準、取點準，還必須做到用力方向準，施法中要不斷觀察和詢問患者" 的反應(yīng)和感受，及時調(diào)整用力的方向，方可“準”而“得氣”，以提高療效。

2.3　氣力要穩(wěn)妥，大小適度

施法時要眼到、心到、手到，不能三心二意或與旁人說話，切不可粗暴、生搬硬拉，力量應(yīng)循序漸進、由小到大、由輕漸重，感覺由淺入深、由表透里，使患者并不感到皮肉疼痛之苦，即所謂“法之所施，使患者不知其苦，方為手法也?！?/p>

2.4　剛?cè)嵋酀匀峥藙?/p>

力有剛?cè)崞戎敝?，剛是強力、柔是緩力、迫是壓力、直是拉力。如拔伸常用剛力，旋轉(zhuǎn)常用柔力，推擠常用迫力，對抗牽引用直力。手法時強調(diào)操作用力要緩穩(wěn)，嚴禁浮躁粗暴，即使強刺激手法之剛，亦要寓于緩穩(wěn)操作之柔中，做到剛?cè)嵯酀?、以柔克剛?/p>

3　手法特點

3.1　繼承不泥古，發(fā)揚不離宗

劉教授早年畢業(yè)于河南平樂正骨學院，在保留平樂郭氏正骨基本原則和主要手法的同時，運用現(xiàn)代解剖生理學和病理生理學知識改進創(chuàng)新，簡化手法，便于學習掌握和推廣應(yīng)用。例如治療腰椎間盤突出癥，劉教授在傳統(tǒng)的“三步八法”的基礎(chǔ)上作了很大的改進，將俯臥牽抖放在第一步，充分體現(xiàn)了先“松”再“活”后使“巧”的指導思想。

3.2　辨證施法，辨病施法

劉教授在傷科手法治療時注重辨證、辨病而施用。不同的疾病，因解剖生理特點和氣血運行規(guī)律基本相同，因而治療基本手法可完全相同，即所謂異病同治；但疾病的不同病理階段具有不同的病理生理特點，因而手法的輕重急緩和側(cè)重點須根據(jù)不同的病理生理特點做適當調(diào)整，即所謂同病異治。一般來說，輕手法為補法，重手法為瀉法；皮肉肥堅者宜以重手法，瘦嫩者宜用輕手法。稟賦不足、營養(yǎng)不良、臟腑功能低下者，多為虛候，宜以補法。以部位來說，頭頸部宜輕手法，四肢、臀部等宜重手法。輕手法開頭，重手法治療，又以輕手法收尾。

3.3　常法與變法

既要掌握常法，又要臨證變法，因人、因時、因地而異。人的差異很大，既有稟賦、營養(yǎng)、性別、年齡、臟腑功能等差別，又有皮肉肥瘦、堅嫩以及新傷、陳傷之分。每一傷病又須早、中、后三期分治。我國幅員遼闊，西北地處高寒，患者身體較為堅實，適合較重和溫熱性手法；東南地區(qū)氣候溫和，患者體質(zhì)較弱，宜施用輕揉的清涼手法。

3.4　手法與練功

“一分功夫，一分療效”這" 是老一輩中醫(yī)骨傷科專家總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗，也充分說明他們非常重視手法的基本功訓練。劉教授練功時強調(diào)“內(nèi)勁”，要求以意領(lǐng)氣、以氣生勁、以勁達四肢。臨證時望、比、摸三參，施法時氣、力、勁三合。

4　基本手法

4.1　正骨手法

(1)觸摸法：通過觸摸，判斷骨折錯位程度、移位方向等，并結(jié)合x線片，分析受傷機制，然后根據(jù)“從哪來的，再從哪回去”的原則，確定整復方案。

(2)牽拉法：整復前，先行人力或器械牽拉，使筋肉松弛，斷端分離，則易于復位。即所謂“欲合先離、離而復合”的原則。

(3)旋轉(zhuǎn)法：骨折端有旋轉(zhuǎn)移位或背靠背移位。整復時先用旋轉(zhuǎn)法或回旋法糾正上述移位，然后再整復其它類型的移位。

(4)擴折法：用于治療橫斷或小斜面骨折。整復時擴大斷端成角，進行折頂，使其達到滿意的對位。

(5)搖頂法：用于斜型和橫斷型骨折。對斜型骨折，單用搖晃手法，即可使骨折斷面互相靠攏、吻合；而對橫斷骨折，整復后仍有殘余移位，先行搖晃手法糾正殘余移位，繼而作頂碰手法，使骨折斷端嵌插，以增加斷端穩(wěn)定性。

(6)提按法：用以矯正側(cè)方移位。牽引治療的病人，可在牽引過程中每日做該手法兩次，使之逐步達到理想的對位。

(7)扣擠法：即對扣捏合和夾擠分骨，主要針對尺橈骨或脛腓骨等并行排列的骨折之分離移位和靠攏移位。

(8)按摩法：主要用于調(diào)整筋經(jīng)。在骨折整復后，徐徐循筋按摩骨折部位周圍的軟組織，使筋肉、脈絡(luò)舒展條達，氣血順暢。

4.2　理筋手法

(1)按壓法：即點按掌壓，以拇指或他指或手掌用力下壓。特點是接觸面準確、固定，力大而集中，主要用于腰背部損傷，具有鎮(zhèn)靜止痛、舒筋通絡(luò)作用。

(2)揉法：即揉法法。揉動時手指或手掌不移開接觸的皮膚，僅使該處的皮下組織隨指掌輕柔緩和回旋的揉動而滑行。

法用手背掌指關(guān)節(jié)突出部、小魚際、小指掌指關(guān)節(jié)的上方接觸在皮膚上，通過腕關(guān)節(jié)屈伸處所施的連續(xù)滾動，均勻用力按壓，象吸附在肢體上一樣。本法具有消腫止痛、平衡陰陽作用，適用于腰背、四肢等肌肉豐厚部位的傷痛。

(3)托旋法：即端托旋轉(zhuǎn)，托是指術(shù)者用力將患者某端向上托起，使其上下兩端形成一個" 反牽拉力，在此基礎(chǔ)上配合適當?shù)男D(zhuǎn)。此法具有通經(jīng)活絡(luò)、開通閉塞作用。主要用于頸椎病、頸部傷筋、頸椎半脫位等。

(4)彈撥法：即彈筋撥絡(luò)。彈筋，是用拇指與其他各指作相對鉗形用力，將肌肉、肌腱拿捏并提起后迅速放開再滑落彈回，像射箭放弦一樣。

撥絡(luò)，是用拇指加大用力與筋絡(luò)循行方向橫向揉動，或拇指不動其他四指取與肌束、肌腱、韌帶等垂直的方向，單向或往復揉撥，如同撥動琴弦一般。本法具有解痙止痛、剝離粘連作用，主要用于肩胛下肌勞損、肩凝癥、腰腿痛及其他急慢性傷筋而致攣縮或粘連者。

(5)推扳法：即推擦斜扳。推法是指掌或肘部著力于一定部位上進行單方向的直線推動、去實來虛；而擦法是直線來回摩擦。扳法是用雙手作相反方向或同一方向用力扳動肢體，分為" 屈伸扳法、內(nèi)收外展扳法、內(nèi)旋外旋扳法、斜扳回旋扳法等。推擦是一種" 柔和溫熱的刺激，具有溫經(jīng)通絡(luò)、行氣活血、消腫止痛、健脾和胃作用，而扳法具有解除痙攣、交鎖作用，并對軟組織的粘連有松解之功。

(6)搖轉(zhuǎn)法：即擺晃環(huán)轉(zhuǎn)，術(shù)者一手把住被動關(guān)節(jié)的近端，另一手握住被動關(guān)節(jié)的遠端，作前后左右的搖晃或緩和回旋的轉(zhuǎn)動。搖轉(zhuǎn)時須按關(guān)節(jié)的生理活動范圍進行，由小到大、由輕而重、由慢至快。本法有通腠理、開關(guān)竅、除粘連之功用。多用于關(guān)節(jié)病變后的功能活動受限，比如“肩周炎”、“關(guān)節(jié)骨折或脫位后的粘連”等。

(7)牽抖法：即牽拉抖動，是牽法與抖法的合用。牽是指將病變關(guān)節(jié)向相反方向牽拉；抖是雙手握住患者肢端，微用力作連續(xù)的小幅度的上下顫動，使關(guān)節(jié)有松動感，抖動時幅度要小，頻率要快，要與牽拉相協(xié)調(diào)。牽抖法有行氣通竅、舒筋活絡(luò)、通利關(guān)節(jié)作用。

上課禮范文第4篇

英文名稱：Shanghai Management Science

主管單位：上海市科技協(xié)會

主辦單位：上海管理科學學會

出版周期：雙月刊

出版地址：上海市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1005-9679

國內(nèi)刊號：31-1515/C

郵發(fā)代號：4-534

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1979

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聯(lián)系方式

期刊簡介

上課禮范文第5篇

主要專業(yè)有：政治學、經(jīng)濟學、法學、哲學、歷史學、文學、藝術(shù)學、外國語言與文學、新聞傳播學、人類學、社會學、民族學、管理學、教育學等等。

2、理科是指自然科學和應(yīng)用科學，與文科相對立。

主要專業(yè)有：數(shù)學、物理、化學、天文、地質(zhì)學、地球物理學、大氣科學、海洋科學、力學、信息與電子科學、計算機科學技術(shù)等等。

3、工科是指應(yīng)用數(shù)學、物理學、化學等基礎(chǔ)科學的原理，結(jié)合生產(chǎn)實踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗而發(fā)展起來的學科。

主要學科有土建類、水利類、電工類、電子信息類、熱能核能類、儀器儀表類、化工制藥類等等。

4、商科涵蓋范圍廣、涉及專業(yè)多，而且不同的國家、不同的大學在商科專業(yè)細分上也有差異。