前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇首都經(jīng)濟貿(mào)易范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

首都經(jīng)濟貿(mào)易范文第1篇

首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)2014年博士研究生招生簡章

首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)是一所擁有50多年歷史，以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)為重要特色和突出優(yōu)勢，經(jīng)、管、法、文、理、工等六大學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代化、多科性財經(jīng)類大學(xué)。

學(xué)校擁有應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、工商管理、管理科學(xué)與工程、統(tǒng)計學(xué)4個一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)和應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、工商管理3個博士后科研流動站，設(shè)有國民經(jīng)濟學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)（含∶稅收學(xué)）、金融學(xué)（含∶保險學(xué)）、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程、會計學(xué)、企業(yè)管理（含：財務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理）、技術(shù)經(jīng)濟及管理、人力資源開發(fā)與人才發(fā)展、勞動關(guān)系、法律經(jīng)濟學(xué)、安全管理工程、城市經(jīng)濟與戰(zhàn)略管理18個二級學(xué)科/交叉學(xué)科博士學(xué)位授予點。其中，勞動經(jīng)濟學(xué)為國家重點學(xué)科，應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)一級學(xué)科及企業(yè)管理、會計學(xué)二級學(xué)科為北京市重點學(xué)科。

近年來，為樹立研究生崇尚科學(xué)、追求真理的學(xué)術(shù)理想，培養(yǎng)其科學(xué)探索和學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神，學(xué)校積極推進博士生質(zhì)量培養(yǎng)體系建設(shè)，建立了研究生培養(yǎng)項目資助體系，并制定了配套的激勵機制。其中，“首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)學(xué)術(shù)新人計劃”，為優(yōu)秀博士生提供20萬元科研資助；“國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地項目”資助研究生3~6萬元赴國外一流大學(xué)交流研討；科技創(chuàng)新項目資助研究生進行初期科研探索；此外，科研獎勵、學(xué)業(yè)獎勵、創(chuàng)業(yè)大賽等評比，為促進研究生科研創(chuàng)新能力提供了良好的平臺。

同時，依托國家留學(xué)基金管理委員會，博士研究生還可以申請“國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目”和“國家建設(shè)高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生項目”。

一、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，在本門學(xué)科上掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，具有獨立從事科學(xué)研究的能力，能夠在相關(guān)專業(yè)方面做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。

二、報考條件

1、有良好的思想品德和較高的個人素質(zhì)，遵紀守法、勤奮學(xué)習(xí)、積極向上。

2、考生必須具備下列學(xué)位條件之一：

（1）已獲碩士學(xué)位的人員；

（2）國家承認學(xué)歷的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生（最遲須在入學(xué)前獲得碩士學(xué)位）；

（3）其他正在攻讀碩士學(xué)位人員（須在資審前獲得碩士學(xué)位）。

3、在境外獲得的學(xué)位證書須通過教育部留學(xué)服務(wù)中心的認證，否則報名無效。

4、身體健康狀況符合體檢要求。

5、有兩位與報考學(xué)科相關(guān)的教授（或相當(dāng)職稱）的專家推薦（不含所報考導(dǎo)師）。

7、本校教師報考須持人事處批準的《首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)教職工在職攻讀學(xué)位申請表》，并將原件提交研招辦，否則報名無效。

三、招生專業(yè)及人數(shù)

2014年我校擬招收博士研究生65名（含碩博連讀生和“申請-審核”制選拔的學(xué)生），專業(yè)方向及導(dǎo)師見附表1（表中數(shù)據(jù)為我校計劃招生數(shù)，最終的招生名額以教育部正式下達指標為準）。

四、招生類型、修業(yè)年限及學(xué)費

1、全日制脫產(chǎn)。錄取類別為非定向就業(yè)。基本修業(yè)年限為三年，一般不超過六年。學(xué)費10000元/人/年，學(xué)生享受國家規(guī)定的補助和學(xué)校的獎助政策。學(xué)生入學(xué)時需將人事檔案轉(zhuǎn)至學(xué)校，畢業(yè)時可就業(yè)派遣。

2、在職攻讀。錄取類別為定向就業(yè)。在職攻讀博士學(xué)位研究生基本修業(yè)年限為四年，最長不超過六年。學(xué)費為10000元/人/年，不享受國家規(guī)定的補助和學(xué)校的獎助政策。學(xué)生入學(xué)時不將人事檔案轉(zhuǎn)至學(xué)校，畢業(yè)時不可以就業(yè)派遣。

五、報名辦法及注意事項

報考我校博士學(xué)位研究生一律實行網(wǎng)上報名和考前現(xiàn)場資格審查，所有報名考試相關(guān)招生信息均在我校研招網(wǎng)（yz.cueb.edu.cn/yz /），考生隨時登錄網(wǎng)站查詢相關(guān)信息?？忌鷪竺皯?yīng)仔細核對本人是否符合報考條件，認真準備網(wǎng)報材料和資格審查材料，并按規(guī)定時間進行網(wǎng)上報名和參加考前資格審查，凡不符合報考條件的考生一經(jīng)查出將被取消考試資格或錄取資格，責(zé)任自負。未進行考前現(xiàn)場資格審查的考生，不得入場考試。

（一）報名時間及網(wǎng)址

1、網(wǎng)上報名時間: 2013年12月1日—2013年12月31日

2、考生初次登錄“博士在線報名系統(tǒng)”時，請登陸yjszs.cueb.edu.cn/xscx/ 網(wǎng)址，點擊“博士報名”注冊姓名、身份證號和密碼（請務(wù)必保存好密碼）。

3、考生再次登錄“博士在線報名系統(tǒng)”時，請登錄yjszs.cueb.edu.cn/xscx/網(wǎng)址（登錄界面），輸入用戶名和密碼，用戶名為身份證號，密碼為注冊時輸入的密碼。

（二）報名流程

1、網(wǎng)上提交信息

用戶注冊，憑用戶名和密碼登錄，按系統(tǒng)提示如實錄入個人報考信息，并網(wǎng)上提交本人近期免冠電子照片；

2、下載并打印相關(guān)表格

考生填報無誤后，點擊“提交”按鈕，下載并打印PDF文件，即《首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)2014年報考攻讀博士學(xué)位研究生登記表》。（此表格系存檔使用，請務(wù)必如實填寫）

3、提交材料

網(wǎng)上報名成功后，考生務(wù)必于2014年1月10日（以當(dāng)?shù)剜]戳為準）之前現(xiàn)場或郵寄提交以下材料：

（1）自行下載打印有照片并經(jīng)本人簽字的《首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)2014年攻讀博士學(xué)位研究生登記表》；

（2）二代居民身份證復(fù)印件；

（3）最后學(xué)歷及學(xué)位證書復(fù)印件（應(yīng)屆碩士畢業(yè)生提交所在研究生院的在讀證明）；

（4）碩士生課程成績單（需蓋章）；

（5）《首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)2014年報考博士學(xué)位研究生專家推薦書》兩份（推薦人要求必須為與所報考學(xué)科、專業(yè)相關(guān)的正高職稱）；

（6）本校教職工報考我校博士生，需提交《首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)教職工在職攻讀學(xué)位申請表》原件。

（7）報考“定向就業(yè)”的考生提交“定向就業(yè)類別考生單位同意報考證明”

注意：按教育部有關(guān)要求，不論錄取與否，考生提交的報名材料一律不予退還。

4、 交納報考費

（1）標準：200元/人。

（2）交費方式：網(wǎng)上繳費

（4）交費截止時間：2013年12月31日

5、準考證打印

網(wǎng)報結(jié)束后，考生可登錄博士在線報名系統(tǒng)（時間待定）yjszs.cueb.edu.cn/xscx/下載打印博士生準考證。

（三）資格審查

資格審查將于考試前一天（時間待定）在博納樓三層進行。屆時如發(fā)現(xiàn)提供虛假信息者，將取消考試及錄取資格；未參加資格審查的考生將取消考試資格。

1、基本材料

（1）二代居民身份證（或護照、現(xiàn)役軍人證件）原件；

（2）準考證；

（3）碩士學(xué)位證書、碩士畢業(yè)證書原件；

（4）應(yīng)屆碩士畢業(yè)生須提交學(xué)生證原件。

2、考生必須確保自己的報名信息真實有效，如因弄虛作假、提供不真實材料導(dǎo)致資格審查不合格、取消考試資格以及取消錄取資格等一切后果，考生責(zé)任自負。

3、資格審查確認無誤后，我校研招辦在準考證上加蓋公章，作為考生準考憑證。未加蓋研招辦公章的準考證一律無效。

六、考試

1、考試方式

考試分初試、復(fù)試兩個階段。初試采取筆試形式，復(fù)試由專業(yè)復(fù)試和綜合面試組成。專業(yè)復(fù)試和綜合面試時間另定。

（1）初試。初試科目為：外國語、專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課（具體內(nèi)容見附表1）。

（2）復(fù)試。實行差額復(fù)試，根據(jù)考生提供的材料，進行綜合素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)考核?？鐚I(yè)學(xué)科加試隨復(fù)試一同進行。

2、考試時間

時間待定（請考生隨時關(guān)注首經(jīng)貿(mào)研招網(wǎng)yz.cueb.edu.cn/yz/的通知，）。

3、考試地點

首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)校本部（北京市豐臺區(qū)花鄉(xiāng)張家路口121號），請在考試前三天登陸我校研招網(wǎng)，查看具體考場安排。

4、考試科目相關(guān)說明

（1）外國語為英語或日語，其中數(shù)量經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程專業(yè)僅限英語；

（2）跨專業(yè)考生需加考兩門專業(yè)課。經(jīng)濟類專業(yè)報考我校管理類專業(yè)或管理類專業(yè)報考我校經(jīng)濟類專業(yè)不屬于跨學(xué)科報考；工學(xué)類專業(yè)報考我校管理科學(xué)與工程專業(yè)不屬于跨學(xué)科報考。

（3）各專業(yè)考試科目、綜合考試參考用書及跨專業(yè)考生加試科目詳見附表2。

六、其他事項

1、凡不能脫離原工作崗位、不能將檔案轉(zhuǎn)至我校的考生，只能錄取為定向就業(yè)博士生；對于脫離原工作崗位并將檔案轉(zhuǎn)至我校的考生，錄取為非定向就業(yè)博士生，如錄取后，檔案不能遷入我校，錄取類別須轉(zhuǎn)為定向就業(yè)，并按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

2、考生與人事檔案所在單位及工作單位之間的各類責(zé)任關(guān)系，由考生本人與之協(xié)商處理，與招生單位無關(guān)。

3、錄取考生于2014年秋季入學(xué)，報到時須攜帶本人錄取通知書。應(yīng)屆碩士研究生考取我校博士研究生若未能取得碩士學(xué)位證書則取消錄取資格。

4、有關(guān)報名、資格審查、初試、復(fù)試及錄取的相關(guān)事項將隨時在我校研究生招生信息網(wǎng)上公布，我校不再向考生寄發(fā)書面通知，請考生及時登陸網(wǎng)站查詢。

5、材料郵寄地址：北京市豐臺區(qū)花鄉(xiāng)張家路口121號首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)研究生招生辦公室 郵編：100070

注意：由于一些快遞不能保證考生材料送至研招辦，為防止材料丟失，請考生一律使用順豐快遞或者EMS郵寄材料。

七、按照教育部、財政部和發(fā)改委《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，我校在2014年博士招生中面向優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生試行“申請-審核”制選拔辦法，歡迎符合條件的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生報名，具體選拔方式按照《2014年博士生招生“申請-審核”制工作程序》執(zhí)行。

八、聯(lián)系方式

校本部地址：北京市豐臺區(qū)花鄉(xiāng)張家路口121號

聯(lián)系電話：010-83951759

首都經(jīng)濟貿(mào)易范文第2篇

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)VS首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)

北京是中國的首都，在某些地方，兩個詞可以替換，但是在特定條件下則絕對不能這樣隨意。比如在校名里，“北京師范大學(xué)”要是改成“首都師范大學(xué)”，那就是另一所高校了。有些人不了解情況，甚至以為“首師大”只是“北師大”的一個別稱。

北師大是教育部直屬全國重點大學(xué)，國家“211工程”和“985工程”重點建設(shè)高校之一，是一所以教師教育、教育科學(xué)和文理基礎(chǔ)學(xué)科為主要特色的百年學(xué)府。其前身是1902年的京師大學(xué)堂師范館。而首師大創(chuàng)建于1954年，是由原北京師范學(xué)院改名而來，現(xiàn)在是北京市重點投資建設(shè)的市屬重點大學(xué)。雖然都是師范院校，但兩所大學(xué)還是有所不同的，要想搞學(xué)術(shù)，必然是北師大，不管從學(xué)術(shù)還是從淵源，北師大的學(xué)術(shù)都是國字號的。在教育部學(xué)位中心的2013年一級學(xué)科評估中，北師大教育學(xué)、心理學(xué)、中國史、地理學(xué)、生態(tài)學(xué)等五個一級學(xué)科排名全國第一，中國語言文學(xué)、戲劇與影視、系統(tǒng)科學(xué)等三個一級學(xué)科排名第二，17個一級學(xué)科排名前十，排名第一的學(xué)科總數(shù)在全國高校中位列第五。首師大則勝在人脈體系，分配時多在北京，因此畢業(yè)生出路也很好。

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)和首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)的情況也頗為相似，只不過“對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)”的名字中沒有寫明“北京”字樣，可是大家都知道這是坐落在北京的一所財經(jīng)類院校。

首都經(jīng)濟貿(mào)易范文第3篇

校友會2019中國財經(jīng)類大學(xué)排名前10強

中南財經(jīng)政法大學(xué)

上海財經(jīng)大學(xué)

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)

西南財經(jīng)大學(xué)

中央財經(jīng)大學(xué)

東北財經(jīng)大學(xué)

江西財經(jīng)大學(xué)

浙江工商大學(xué)

首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)

首都經(jīng)濟貿(mào)易范文第4篇

    (一)形成與確立過程

    首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)的行政管理專業(yè)起源于20世紀80年代初的“工商行政管理”專業(yè)。1981年的首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)(其前身之一北京財貿(mào)學(xué)院),適逢改革開放恢復(fù)建立工商行政管理局,急需專業(yè)人才。受工商行政管理局的委托,北京財貿(mào)學(xué)院創(chuàng)辦了全國首家工商行政管理專業(yè)并開始招生。由此作出的歷史貢獻和確立的歷史地位,成為后來行政管理專業(yè)發(fā)展方向與特色的濫觴。工商行政管理是政府以經(jīng)濟主體及其經(jīng)營活動為管理對象,以維護市場秩序為目標的經(jīng)濟監(jiān)督管理活動,“經(jīng)濟行政”寓于其中。1981年國務(wù)院有關(guān)批示關(guān)于“工商行政管理部門是綜合性的國家經(jīng)濟行政管理機關(guān)”②的定位直接證實這一點。1998年全國專業(yè)調(diào)整,工商行政管理專業(yè)不復(fù)存在,首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)的工商行政管理專業(yè)拓展為行政管理專業(yè)。在論證、確立行政管理專業(yè)的發(fā)展方向中,提出了“經(jīng)濟行政”的定位設(shè)想。在2003年教育部教學(xué)評估中,第一次對外提出“經(jīng)濟行政”的特色定位。后來,結(jié)合專業(yè)建設(shè)和有關(guān)項目申報、評估等工作’不斷深化研究,逐步從理論和實踐上形成了“經(jīng)濟行政”的理論解說和支撐體系。

    (二)專業(yè)特色的支撐體系

    專業(yè)賭不僅需要觥上的解說,艘有系的雄。1.經(jīng)濟行政特色在培養(yǎng)方案上的體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)特色直接而集中的體現(xiàn)。行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案,在培養(yǎng)目標上,提出了培養(yǎng)“懂經(jīng)濟、知法律、擅行政、會管理”的應(yīng)用型人才;在課程體系上,構(gòu)建了政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)和管理學(xué)、行政學(xué)合理配置的模塊結(jié)構(gòu)。既保證行政管理專業(yè)的本色,又具有經(jīng)濟行政特色7~詞時廠充分體現(xiàn)徑、厚基礎(chǔ)、應(yīng)用銦的人才培養(yǎng)理念。2.經(jīng)濟行政特色在師資隊伍結(jié)構(gòu)上的體現(xiàn)師資隊伍是培養(yǎng)方案貫徹的保障。為此,從組織依托上,合理利用學(xué)校各教學(xué)單位(院、系、所)的師資資源,有力規(guī)劃學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課板塊兒以及課程擔(dān)負單位,形成跨院系的教學(xué)團隊。同時,結(jié)合校外名師聘任計劃項目和實踐平臺,配以校外名師和實踐教師。由于行政管理系有經(jīng)濟行政(工商行政)的傳統(tǒng),加之所在學(xué)院是由區(qū)域經(jīng)濟學(xué)和公共管理學(xué)兩大學(xué)科組成,使教師隊伍的“經(jīng)濟行政”特色有傳統(tǒng)性和現(xiàn)實性保障。教師結(jié)構(gòu)的復(fù)合型特點突出,表現(xiàn)為學(xué)術(shù)理論與實戰(zhàn)經(jīng)驗的復(fù)合,經(jīng)濟、行政、管理、法律的復(fù)合,國內(nèi)外各類不同院校師資來源的復(fù)合等。3.經(jīng)濟行政特色在社會基礎(chǔ)上的體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)30年來,行政管理專業(yè)培養(yǎng)了上萬名多層次的社會經(jīng)濟建設(shè)管理人才。畢業(yè)生分布于北京和全國各地,大部分從事管理、經(jīng)濟、法律事務(wù)。一批骨干和精英成為母校行政管理專業(yè)及其經(jīng)濟行政特色的印證和社會資源。以專業(yè)和畢業(yè)生為紐帶的學(xué)校教育與社會領(lǐng)域的互動,使行政管理專業(yè)及其經(jīng)濟行政特色有了廣泛深人的社會基礎(chǔ)。4.經(jīng)濟行政特色在教學(xué)科研成果上的體現(xiàn)首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)行政管理專業(yè)在經(jīng)濟行政特色教材建設(shè)上始終保持創(chuàng)新性和領(lǐng)先性。30年來,編寫出版了全國第一本工商行政管理教材,全國第一套高等學(xué)校工商行政管理專業(yè)系列教材;出版了具有創(chuàng)新性的學(xué)科研究成果《市場經(jīng)濟秩序叢書》、《經(jīng)濟行政研究叢書之一:工商行政與市場監(jiān)管論集》。“行政管理專業(yè)的經(jīng)濟行政特色研究”獲批北京市教育教學(xué)改革項目。承擔(dān)并完成了有關(guān)市場管理和食品安全監(jiān)管的國家社科基金課題和北京市哲學(xué)社會科學(xué)基金課題,持續(xù)承接工商行政管理部門等政府委托項目。特色專業(yè)與特色科研成果形成良性循環(huán),營造了特色人才培養(yǎng)氛圍。5.經(jīng)濟行政特色在人才培養(yǎng)模式上的體現(xiàn)經(jīng)濟行政特色的培養(yǎng)模式是以前述的與經(jīng)濟行政特色相關(guān)聯(lián)的培養(yǎng)目標為價值主導(dǎo),以相應(yīng)的課程體系、師資隊伍、教研成果為培養(yǎng)要素,以教學(xué)、科研和實踐資源為平臺,以互動式、應(yīng)用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)為方式的教育教學(xué)模式。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)行政管理專業(yè)已經(jīng)形成了繼承傳統(tǒng),依托環(huán)境,以行政管理為基礎(chǔ),以經(jīng)濟行政為特色,以開放、應(yīng)用為保障的系統(tǒng)性特色培養(yǎng)模式。

首都經(jīng)濟貿(mào)易范文第5篇

【關(guān)鍵詞】青年教師；教學(xué)能力；影響因素

一、引言

高等教育處于國家教育體系的頂端，在促進國家經(jīng)濟繁榮發(fā)展、推進社會政治民主進程、引領(lǐng)人們文化生活傳承與發(fā)展等各個方面都起著不可小覷的作用。這些目標的實現(xiàn)需要高水平的高校教師隊伍。青年教師是高校教師的重要組成部分，要提升青年教師教學(xué)能力，就要探究影響高校青年教師教學(xué)能力的因素，據(jù)此培養(yǎng)與提升高校青年教師的教學(xué)能力，加強師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進高校整體發(fā)展。

二、數(shù)據(jù)分析

本研究將青年教師界定為年齡范圍在35歲以內(nèi)的，在校從事教學(xué)和科研工作的在編的專門技術(shù)人員，不包括教輔人員、管理人員和學(xué)生口工作人員。調(diào)研選取了北京市屬四所高校開展，共發(fā)放問卷135份，回收問卷131份，有效問卷129份，有效率達到98%。研究對影響青年教師教學(xué)能力水平的因素進行了分析，問卷共設(shè)計了九道題目，基本覆蓋了影響青年教師教學(xué)能力水平的各項內(nèi)外部因素，通過調(diào)查，我們得出教師在這9方面的平均得分如表1所示。

從上表可以看出，得分最低的兩項是企業(yè)實踐和咨詢經(jīng)驗，以及校外授課經(jīng)驗，其余項目都在3分以上，即中等以上水平。得分最高的三項是所在的院系對教學(xué)工作的重視程度，對教學(xué)工作的興趣以及所投入精力，這三項充分反映了我校青年教師對于教學(xué)活動的主觀積極性非常高，同時他們也感受到了所在院系對教學(xué)工作較高的重視程度。之后，我們采用結(jié)構(gòu)方程模型測量9項影響因素對教學(xué)能力水平的影響程度，路徑圖如圖1所示。

從表2中我們可以看出，得分最低的兩項是企業(yè)實踐和咨詢經(jīng)驗，以及校外授課經(jīng)驗，其余項目都在3分以上，即中等以上水平。得分最高的三項是所在的院系對教學(xué)工作的重視程度，對教學(xué)工作的興趣以及對教學(xué)工作所投入的精力。

通過統(tǒng)計分析我們看到，影響青年教師教學(xué)能力的因素排在第一項的是所在院系對教學(xué)工作的重視程度，由此可見，要想提高教師的教學(xué)能力，外部環(huán)境非常重要。院系要為教師提供一個重視教學(xué)的良好氣氛，對青年教師中教學(xué)優(yōu)秀者進行及時的肯定和鼓勵，形成比學(xué)趕超的良性循環(huán)，并且完善教學(xué)督導(dǎo)作用，形成強有力的外推力，幫助青年教師有針對性的提升教學(xué)能力。

排在第二第三的兩項都是主觀因素，即對工作的興趣和對工作的精力投入。這從一個側(cè)面說明，教學(xué)工作是一項可以通過主觀努力改進的工作，主觀的重視和努力對教師教學(xué)能力水平的影響十分關(guān)鍵，無論是投入還是興趣，都是來自教師自身的內(nèi)部動力，只要有各方主體的投入，教學(xué)能力水平就會有相應(yīng)的提升，只有內(nèi)部擁有強大的內(nèi)驅(qū)力，才能促進教師有目的的提升自己的教學(xué)能力。

另外，按照我們一般的理解，豐富的企業(yè)實踐和咨詢經(jīng)驗以及校外授課經(jīng)驗可能會提高教師的教學(xué)能力，但是調(diào)查結(jié)果的顯示卻是這兩項對青年教師教學(xué)能力的影響并不明顯。究其原因可能有二：其一是沒有充分厘清能力的內(nèi)涵，實際上能力是一個人比較穩(wěn)定的個性心理特征，它的獲得和發(fā)展速度比較慢，相較于外部的偶然事件，內(nèi)部改造是獲取某種能力更為重要的途徑；另一方面，教師擁有豐富的實踐經(jīng)驗或校外授課經(jīng)驗并不意味著教學(xué)能力的迅速改變，這中間存在一個轉(zhuǎn)換機制，就是教師主觀上將已獲得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化于和應(yīng)用于所授的校內(nèi)課程當(dāng)中，才會有自身能力的提升，而通常我們感受到的實踐經(jīng)驗豐富的老師受到的學(xué)生認可較多，從根本上說也并非因為實踐經(jīng)驗，而是將實踐經(jīng)驗進行消化、吸收、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的行為。

三、對策建議

根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)論，結(jié)合高校青年教師實際情況，提出“四力”推進方案。

1、外推力。首先要在青年教師中形成重視教學(xué)的氛圍，使教師能夠自主性的加大對教學(xué)工作的投入，在時間分配和精力分配上平衡好教學(xué)和科研。第二要完善教學(xué)督導(dǎo)制度，幫助青年教師有針對性的提升教學(xué)能力。

2、內(nèi)驅(qū)力。構(gòu)建教師內(nèi)在的對教學(xué)能力和教學(xué)效果提升改善的自我要求，內(nèi)驅(qū)力的完善似乎很難用制度來實現(xiàn)，但卻是提升教師教學(xué)能力的重要一環(huán)，其他所有外在手段的采取都需要轉(zhuǎn)換為教師內(nèi)在對于教學(xué)工作的重視、熱愛或責(zé)任，才能真正保證教學(xué)能力的提升。這里我們僅提出兩點，第一要向青年教師明確教師職業(yè)道德的內(nèi)涵，第二可在青年教師中開展教學(xué)反思活動。

3、牽引力。提升學(xué)校其他主體如其他教師、學(xué)生等對于教師教學(xué)能力提升的牽引作用。首先可以針對青年教師進行教學(xué)培訓(xùn)，應(yīng)該包括崗前教學(xué)培訓(xùn)和在職教學(xué)培訓(xùn)。其次可以進行觀摩教學(xué)與討論交流。第三，建立助教制度，形成長期的導(dǎo)師-助教關(guān)系。第四，增加青年教師校外實踐項目。最后課堂即時反饋制度，可以更直接的了解學(xué)生對這門課授課的評價。

4、保障力。第一，加大教學(xué)獎勵力度，對教學(xué)效果突出的青年教師進行表彰并樹立典范；第二，繼續(xù)加強和擴大對教學(xué)改革研究的支持力度，并對好的建議和方案進行表揚或獎勵；第三、建立教學(xué)技能培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行資源共享和經(jīng)驗交流。

參考文獻：

[1]Fullan， M. The new meaning of educational change [M]. New York &London： Teachers College Press，2001.

[2]劉芳，姚之彥.高校青年教師教學(xué)能力專題調(diào)查研究[J].蘇州科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（7）：76-79.

[3]周萍，紀志成.青年教師教學(xué)能力調(diào)查分析[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（2）：81-83.

基金項目：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)教學(xué)改革重點項目“我校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀與改進策略的實證研究”階段性成果；首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)中青年教師科研提升項目。

作者簡介：