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小學(xué)生國慶節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容范文第1篇

回顧一學(xué)年的工作，現(xiàn)將自己擔(dān)任的少先隊(duì)輔導(dǎo)站站長(zhǎng)工作情況作一個(gè)述職報(bào)告：

一、抓養(yǎng)成，繼續(xù)開展“好習(xí)慣伴我健康成長(zhǎng)”教育活動(dòng)。

為貫徹《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，繼續(xù)開展“好習(xí)慣伴我健康成長(zhǎng)”教育活動(dòng)：

（1）利用每周一升旗儀式這塊基地通過升國旗唱國歌，國旗下講話等形式，及時(shí)通報(bào)上周情況，表揚(yáng)先進(jìn)，指出存在的問題，狠抓少先隊(duì)員的養(yǎng)成教育。

（2）充分利用每周的班隊(duì)會(huì)課進(jìn)行多方面的教育，做到有主題、有記錄、有總結(jié)。

（3）組織紅領(lǐng)巾督查崗檢查活動(dòng)，每天對(duì)少先隊(duì)員的文明行為進(jìn)行檢查監(jiān)督。通過“文明班集體”的表彰促使少先隊(duì)員養(yǎng)成文明習(xí)慣。

二、活動(dòng)育人，精心策劃各項(xiàng)少先隊(duì)活動(dòng)。

少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校學(xué)生的一顆心臟，活起來，動(dòng)起來，才能顯示出生命的活力，才代表著成長(zhǎng)的茁壯。少先隊(duì)通過活動(dòng)，使隊(duì)員在活動(dòng)中得到體驗(yàn)、得到鍛煉、得到發(fā)展。本學(xué)年，開展了以下活動(dòng)：

三月份：“弘揚(yáng)孝廉文化，倡導(dǎo)時(shí)代新風(fēng)”學(xué)雷鋒活動(dòng)。

（1）通過開學(xué)典禮進(jìn)行給貧困戶學(xué)生送“春衣”活動(dòng)；（2）3月12日植樹節(jié)組織學(xué)生到七彩中草藥園開展“我為校園添一點(diǎn)綠”植樹活動(dòng)。（3）組織五年級(jí)學(xué)生在學(xué)校宣傳欄出版“學(xué)雷鋒”活動(dòng)手抄報(bào)。

通過活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)孝廉文化的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)師生奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的服務(wù)精神，推動(dòng)我校德育工作的發(fā)展。

四月份：“三愛三講三節(jié)”主題活動(dòng)。

（1）利用晨會(huì)、主題班會(huì)、板報(bào)（四（2）出版）宣傳活動(dòng)內(nèi)容，營造良好校園文化氛圍；

（2）在全鄉(xiāng)開展以“三愛三講三節(jié)”主題征文比賽（4—6年級(jí)）和書法比賽活動(dòng)。

活動(dòng)的效果良好，收到的各類作品有100多張，通過活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，推進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)。

五月份：

組織學(xué)生參加全區(qū)青少年開展“時(shí)刻聽黨話，永遠(yuǎn)跟黨走”愛國主義讀書教育活動(dòng)。

（1）5月10日下午，由我和黃永秀老師帶領(lǐng)2名學(xué)生到覃塘三中參加講故事比賽，獲得了三等獎(jiǎng)；

（2）組織全鄉(xiāng)學(xué)生參加征文比賽，有10名學(xué)生獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，分別有一、二、三等獎(jiǎng)。

六月份：組織“六一”兒童節(jié)活動(dòng)。

（1）開展文藝匯演活動(dòng)，活動(dòng)當(dāng)天，并舉行了簡(jiǎn)單而莊重的新隊(duì)員入隊(duì)儀式。

（2）開展美食節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)給學(xué)生提供了展示自己特長(zhǎng)以及魅力的舞臺(tái)，更豐富了同學(xué)們的課余生活。

九月份：開展教師節(jié)、國慶節(jié)感恩教育

1、各班開展感恩主題班會(huì)；學(xué)生制作感恩卡送給老師；高年級(jí)出版宣傳板報(bào)。

2、各班出版慶祝“國慶節(jié)”板報(bào)

十月份：

1、開展向國慶敬禮活動(dòng)。

2、重陽節(jié)組織隊(duì)干到敬老院慰問活動(dòng)。

十一月份：

1、組織學(xué)生參加覃塘區(qū)開展的“講好貴港故事  共筑精神家園”講故事比賽。

2、組織學(xué)生參加覃塘樂器比賽。

十二月份：

組織學(xué)生參加貴港市“講好貴港故事  共筑精神家園”講故事比賽。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)，努力提高教育管理水平

小學(xué)生國慶節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 情感教育 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）01B-0019-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人類文明的不斷進(jìn)步，我們對(duì)于人才的定義有了更為全面的認(rèn)識(shí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情感。下面，筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，將自己的一些做法與讀者分享，不足之處，敬請(qǐng)?jiān)彙?/p>

一、依托文本，關(guān)注情感

每一名學(xué)生的內(nèi)心都擁有一個(gè)色彩斑斕、撲朔迷離的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生與文本、作者產(chǎn)生心靈的共振，體驗(yàn)社會(huì)生活、校園學(xué)習(xí)、人生哲理、人物形象與學(xué)生情感的碰撞、交融，是我們有效滲透情感教育的絕佳途徑。我們應(yīng)依托文本，巧妙滲透情感，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才竭盡全力。

譬如，筆者在講授《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，緊抓文中“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”一句中的“幸運(yùn)”一詞，還有“使它不被任何一股風(fēng)刮倒”一句中的“刮倒”一詞進(jìn)行品析，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的過程中理解作者想表達(dá)的思想內(nèi)涵，試圖通過對(duì)于課文詞句的精推細(xì)敲來升華學(xué)生的情感，強(qiáng)化他們對(duì)于父母之愛的深刻理解。這里，我節(jié)選幾名學(xué)生的課堂發(fā)言，與大家分享一下依托文本進(jìn)行情感教育結(jié)出的累累碩果。

學(xué)生：我覺得我也如巴迪一樣“幸運(yùn)”，有時(shí)常鼓勵(lì)我“精彩極了”的母親，有經(jīng)常批評(píng)我“糟糕透了”的父親，慈母嚴(yán)父讓我享受著人間最珍貴的財(cái)富，把握著生活小船的航向。我相信，在偉大親情的庇護(hù)下，我一定會(huì)順利抵達(dá)人生的彼岸。

……

從學(xué)生們精彩的表達(dá)來看，這節(jié)課他們不僅掌握了如何賞析課文中的重點(diǎn)詞語，更從中體悟到了父母?jìng)ゴ?、無私的愛，體會(huì)到了人世間寶貴的情感。帶著沉甸甸的收獲，我相信，學(xué)生們會(huì)以博愛之心去迎接人生旅程中的每一次挫折與挑戰(zhàn)。

二、多措并舉，創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適宜情境，激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們切身體驗(yàn)課文情感，升華他們的語文素養(yǎng)與人生認(rèn)知。

（一）指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《窮人》一課時(shí)，我就“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受得了……是他來啦？……不，還沒來！……”一句進(jìn)行分析，讓大家明白了桑娜此時(shí)緊張、害怕、心神不安的心理活動(dòng)。接著，筆者組織學(xué)生針對(duì)漁夫的那句“哦，我們，我們總能熬過去的。”進(jìn)行了分析，深入體驗(yàn)了漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的良好品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，筆者指導(dǎo)學(xué)生在朗讀停頓、節(jié)奏、句調(diào)、重音諸方面的技巧，熏陶了他們的情感，賺得了學(xué)生們不時(shí)的感喟、由衷的欽佩。

（二）妙用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體作為新世紀(jì)最重要的教學(xué)輔助工具，在語文教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。它通過創(chuàng)設(shè)多重感官的媒體信息給學(xué)生以強(qiáng)烈的心理沖擊，讓靜態(tài)的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象，在創(chuàng)設(shè)美輪美奐、形象逼真的課堂情境的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生升華人文情感。譬如，筆者在講授《清明上河圖》一文時(shí)，就利用多媒體將其農(nóng)田初綠、枝芽萌動(dòng)的季節(jié)，馱著貨物、搬運(yùn)糧食的景象，人聲鼎沸、熱鬧非凡的氣氛生動(dòng)地再現(xiàn)出來，使學(xué)生充分地感受到《清明上河圖》在我國繪畫史、世界藝術(shù)史中的重要地位，培養(yǎng)了他們強(qiáng)烈的愛國情感。

三、開展活動(dòng)，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，我結(jié)合經(jīng)典誦讀活動(dòng)，開展“讀課外書，寫讀后感”“背百首詩詞，品唐宋華韻”活動(dòng);或結(jié)合課堂綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)開展猜字謎、成語接龍、讀繞口令、“啄木鳥”啄錯(cuò)別字活動(dòng);或結(jié)合國慶節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)開展朗誦會(huì)、演講賽、辦手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生們沉浸在濃郁的活動(dòng)氛圍中升華情感、學(xué)會(huì)做人。

譬如，在去年的國慶節(jié)那天，我組織六年級(jí)的學(xué)生開展了一次“國旗下，今年我十三”的主題演講活動(dòng)。經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生們?cè)谘葜v活動(dòng)中不但字正腔圓、聲情并茂，而且感情真摯、積極向上，達(dá)到了很好的活動(dòng)效果。在這里，我隨意抽選一句演講詞與大家分享：

學(xué)生：暫不說滿腹經(jīng)綸，為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)力量，為國力的增強(qiáng)建功立業(yè)，只說我們現(xiàn)在要認(rèn)真讀書，就是對(duì)祖國最好的報(bào)答，最真切的愛……

……

總之，隨著課程改革的深入進(jìn)行，尊重學(xué)生主體，促進(jìn)小學(xué)生在語文課堂中全面發(fā)展，我們責(zé)無旁貸，任重而道遠(yuǎn)。關(guān)注情感、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，僅是筆者的一己之見，期待大家更多的探索與發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)生國慶節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容范文第3篇

一.比賽引導(dǎo)，經(jīng)典誦讀走進(jìn)校園

為提高廣大師生對(duì)經(jīng)典的興趣，從興趣入手引導(dǎo)大家誦讀經(jīng)典，我們開展了一系列比賽活動(dòng)：中小學(xué)生普通話美文朗誦比賽；“走向世界的青島”普通話詩文朗誦、演講、小品大賽；“2008百年奧運(yùn)?中華經(jīng)典詩文”朗誦大賽等比賽，以中小學(xué)學(xué)生為主要對(duì)象組織比賽；“緬懷革命先烈、弘揚(yáng)愛國主義精神”中小學(xué)師生中華經(jīng)典詩文誦讀”比賽，以中小學(xué)師生為對(duì)象；“慶祝建國60周年―中華誦?國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽”，以《弟子歸》《百家姓》《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《老子》等為主要內(nèi)容，參賽對(duì)象發(fā)展為全體學(xué)生；教師技能大練兵經(jīng)典誦讀比賽，誦讀面擴(kuò)展到教師；“做人民滿意的教師普通話大賽”，參賽形式為教師集體，誦讀面為全體教師。

一系列比賽引導(dǎo)著廣大師生去讀經(jīng)典、背經(jīng)典、研究經(jīng)典，經(jīng)典誦讀從學(xué)生到老師，從個(gè)體到集體，從一個(gè)點(diǎn)發(fā)展到一個(gè)面，一步步走進(jìn)了校園。

二.特色引領(lǐng)，經(jīng)典誦讀走進(jìn)師生

知其形容易，關(guān)鍵要會(huì)其意。為使經(jīng)典誦讀走進(jìn)師生，我們提出將經(jīng)典誦讀與書香校園結(jié)合，與校園文化建設(shè)相結(jié)合，創(chuàng)建經(jīng)典誦讀特色示范校，推動(dòng)經(jīng)典誦讀深入開展。

（一）利用傳統(tǒng)節(jié)日舉行不同內(nèi)容的誦讀比賽，以比賽推動(dòng)活動(dòng)開展。如：清明節(jié)緬懷革命先烈誦讀比賽、端午節(jié)背古詩比賽，國慶節(jié)愛國主義朗誦比賽、紀(jì)念勝利60周年朗誦比賽，推普周朗誦比賽等。

（二）經(jīng)典誦讀活動(dòng)納入學(xué)校常規(guī)工作，每天固定早讀或午讀時(shí)間誦讀10――20分鐘。

（三）規(guī)定了經(jīng)典誦讀篇目?！度纸?jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《笠翁對(duì)韻》《百家姓》《論語》《弟子規(guī)》等成為大多數(shù)學(xué)校的必讀篇目。

（四）充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境氛圍的重要性，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀的校園環(huán)境。在校園內(nèi)墻壁繪制經(jīng)典古詩詞等內(nèi)容，既美化環(huán)境又創(chuàng)設(shè)了經(jīng)典誦讀的濃厚氛圍。

（五）結(jié)合規(guī)范漢字書寫開展寫經(jīng)典的活動(dòng)。在開展規(guī)范漢字書寫練習(xí)時(shí)將經(jīng)典納入書寫范圍，形成寫經(jīng)典的氛圍。

（六）開展形式多樣的活動(dòng)。讀書有感征文、“品經(jīng)典悟人生手抄報(bào)”、古詩詞配畫、古詩閱讀卡、經(jīng)典故事我來畫、“經(jīng)典古詩文名句默寫積累”、“經(jīng)典名句內(nèi)容知多少知識(shí)競(jìng)賽等。形成經(jīng)典誦、寫、講的熱潮。

三.科研引路，經(jīng)典誦讀走進(jìn)課堂

（一）召開全市經(jīng)典誦讀經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

經(jīng)典誦讀特色學(xué)校以圖文并茂的形式進(jìn)行了經(jīng)典誦讀特色交流?；也盒W(xué)的一聽、二看、三抄、四賽，突出經(jīng)典誦讀與日常生活結(jié)合；實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“三競(jìng)賽”、“六評(píng)比”，突出經(jīng)典誦讀與教育教學(xué)相結(jié)合；雙語學(xué)校的“狀元之賽”“榜眼之賽”“探花之賽”，突出經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)機(jī)制；廈門路小學(xué)的班級(jí)自查評(píng)比會(huì)、全?；ピu(píng)互比會(huì)、年終總結(jié)表彰會(huì)三個(gè)會(huì)，突出經(jīng)典誦讀過程與結(jié)果相結(jié)合；大澤山小學(xué)的“文化熏陶，課程支撐、科研引領(lǐng)、活動(dòng)推進(jìn)、知行結(jié)合”特色教育模式，突出了經(jīng)典誦讀與課堂教學(xué)相結(jié)合。大疃小學(xué)的研讀《弟子規(guī)》，探索學(xué)生自主化管理的模式，則凸顯了經(jīng)典誦讀與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合。

特色交流為全市經(jīng)典誦讀的開展提供了參考點(diǎn)和著眼點(diǎn)，使學(xué)有目標(biāo)、做有方向，經(jīng)典誦讀得以扎實(shí)開展。

（二）開展課題研討活動(dòng)

通過研討總結(jié)近幾年來學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師如何組織學(xué)生開展經(jīng)典誦讀，如何進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)，如何開發(fā)經(jīng)典誦讀資源，如何進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)展示。引導(dǎo)教師將自己在工作中開展經(jīng)典誦讀的做法、解決問題的對(duì)策、面臨的困惑進(jìn)行交流，智慧共享。

課題研討的主要內(nèi)容有：教師經(jīng)典誦讀觀摩課、學(xué)生經(jīng)典誦讀成果展示課、學(xué)生經(jīng)典誦讀藝術(shù)成果展示、教師經(jīng)典誦讀經(jīng)驗(yàn)沙龍、學(xué)校經(jīng)典誦讀情況交流及下一段工作要求。

小學(xué)生國慶節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容范文第4篇

【摘 要】 在教學(xué)過程中開展各種各樣的活動(dòng)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)英語教師要注重滿足學(xué)生的發(fā)展需求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓小學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中獲取知識(shí)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；英語；課堂；活動(dòng)

小學(xué)階段正是兒童智力和情感飛速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段中教師開展教學(xué)的時(shí)候要注重滿足學(xué)生的發(fā)展需求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓小學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中獲取知識(shí)。就小學(xué)英語教學(xué)而言，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，也就是題目中提到的以“趣”引“欲”，由“欲”促“學(xué)”。具體來說開展小學(xué)英語課堂活動(dòng)有哪些需要注意的呢？

一、課前活動(dòng)，為課堂教學(xué)打基礎(chǔ)

課前活動(dòng)，顧名思義指的是在正式進(jìn)行英語知識(shí)講解前設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)。英語課堂教學(xué)是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一節(jié)課大約有40到45分鐘左右，在課堂的開始，利用簡(jiǎn)單的幾分鐘的時(shí)間來開展課前活動(dòng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的伸縮性，為課堂中的教學(xué)打好興趣情感基礎(chǔ)。

就課前活動(dòng)而言，我們需要注意兩個(gè)方向。一是活動(dòng)中使用的教具需要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，英語是一門語言，在開展課前活動(dòng)時(shí)要注意英語這門學(xué)科的特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流。使用學(xué)生所熟悉的教具，精心開展課前活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是要注意適時(shí)地向?qū)W生普及一些文化知識(shí)，語言是文化的載體，因此在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，教師可以將西方國家的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等展現(xiàn)給同學(xué)們，從而拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。我在開展“My friends”教學(xué)時(shí)，在課堂伊始設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的小活動(dòng)，向老師介紹自己的朋友。由于小學(xué)生接觸英語的時(shí)間較短，掌握的詞匯較少，我先讓學(xué)生用漢語進(jìn)行介紹，如：XXX是我的好朋友，他今年9歲了，他喜歡吃蘋果，熱愛游泳……隨后，介紹完畢之后引入本節(jié)課的主題，然后通過對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握如何用英語介紹自己的朋友。這個(gè)活動(dòng)非常簡(jiǎn)單，它的目的在于順利引入本節(jié)課的主要內(nèi)容。在課堂上同學(xué)們非常開心地介紹了自己的朋友，我也順勢(shì)地導(dǎo)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

二、課堂活動(dòng)，塑造完美英語課堂

蒙臺(tái)梭利說過：我們只有在兒童身上才能感受大自然的雄偉。為什么，就是因?yàn)閮和瘸扇烁嗟乇Ａ糁祟惖撵`性。課堂活動(dòng)是提高學(xué)生參與性的教學(xué)策略之一，在開展英語教學(xué)時(shí)，我們要注重學(xué)生感性的形象思維和理性的抽象思維，根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇等個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合小學(xué)生進(jìn)行的英語教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，讓同學(xué)們保持對(duì)英語課堂的熱情。

在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，和諧的師生關(guān)系能夠讓學(xué)習(xí)過程親情化，新奇多變的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的期待，舞臺(tái)化的情境教學(xué)能夠讓學(xué)生在情感方面形成共鳴。這就是設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)需要注意的三點(diǎn)原則，深入貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)核心理念，才能夠讓英語教學(xué)課堂變得更加精彩。作為教師在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出充分的親近感和信任感，要盡量地改善師生關(guān)系，讓學(xué)生放下對(duì)教師的戒備，在教師面前展現(xiàn)出他們最天然的特征。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)都可以成為學(xué)生親近的理由。如在開展“Look at me”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)在活動(dòng)上故意犯些錯(cuò)誤，激起學(xué)生的同情心，讓他們來改正教師的錯(cuò)誤，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力。有些學(xué)生注意力不集中，搞小動(dòng)作，教師不要大聲斥責(zé)，盡量使用一個(gè)委婉的語言提示他們，例如“What a pity！”、“I’m sorry！”等等，也可以用一些激钚緣撓镅怨睦他們要好好學(xué)習(xí)，如“Try again”、“Come on！”等等。

三、課后活動(dòng)，豐富拓展學(xué)生思維

長(zhǎng)久以來受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師往往只注重課堂上的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課后活動(dòng)持以忽視的態(tài)度。事實(shí)上課后活動(dòng)有著獨(dú)特的重要性，下課鈴聲的響起并不代表著學(xué)習(xí)的結(jié)束，它僅僅是預(yù)告學(xué)習(xí)將告一段落而已。在開展英語教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平，教師必須要注重課后活動(dòng)，精心策劃活動(dòng)方案，設(shè)計(jì)出輕松有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生開開心心地去完成它，以此達(dá)到豐富拓展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的作用。

課后活動(dòng)也可以分很多種類型，例如我們可以將游戲、問答、表演等輕松的活動(dòng)作為日常的課后活動(dòng)，等到周末的時(shí)候教室還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與，提高英語運(yùn)用能力?；顒?dòng)結(jié)束之后教師可以要求學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反饋，談一談自己對(duì)本次活動(dòng)的看法和感受，對(duì)于活動(dòng)的步驟及環(huán)節(jié)可以提出自己的一些要求。對(duì)于學(xué)生的要求教師也需要進(jìn)行及時(shí)的采納，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)整，以便更加符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。我在開展課后教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)結(jié)合近期的節(jié)日，例如三八婦女節(jié)、植樹節(jié)、母親節(jié)、六一兒童節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等等，讓學(xué)生收集英語方面的相關(guān)資料，繪制有趣的節(jié)日畫報(bào)等等。例如在學(xué)習(xí)完“Happy New Year！”這一課的時(shí)候，我給學(xué)生布置了一個(gè)課后的小活動(dòng)，那就是收集與新年相關(guān)的英語資料，并將這些資料進(jìn)行歸納和整理，然后結(jié)合這些資料，做一個(gè)漂亮的手抄報(bào)。為了增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，我將學(xué)生分成小組，大家一起繪制海報(bào)，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，又可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

在教學(xué)過程中開展各種各樣的活動(dòng)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。愛因斯坦說過：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)?！比の缎缘慕虒W(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生們來說就是學(xué)習(xí)方面的禮物。

【參考文獻(xiàn)】

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小學(xué)生國慶節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容范文第5篇

關(guān)鍵詞： “大語文”觀 綜合性學(xué)習(xí) 語文教學(xué)改革

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》強(qiáng)調(diào)“綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡”[1]。并把“綜合性學(xué)習(xí)”列入基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)段，成為語文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革”。所以，在新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革實(shí)驗(yàn)中，綜合性學(xué)習(xí)不僅是語文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語文教學(xué)改革的難點(diǎn)。生活處處是語文，在當(dāng)前“大語文”觀下，如何實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)呢？

一、找準(zhǔn)契點(diǎn)，豐富語文教學(xué)內(nèi)容

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)生有大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，現(xiàn)行教材每?jī)?cè)都安排了六次左右的主題性綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，但我們開展語文綜合性學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于教材提供的幾次，而要樹立“大語文”觀念，關(guān)注身邊的課程資源，適時(shí)地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：九月份的節(jié)日比較多，重陽節(jié)，教師節(jié)，中秋節(jié)，連著國慶節(jié)，這一個(gè)月可以開展很多的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)以豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。教師節(jié)可以制作各式賀卡，把祝福送給老師；中秋節(jié)可以讓學(xué)生找資料，尋由來，說傳說，吟詩歌；重陽節(jié)去敬老院送溫暖，帶去歡聲笑語；中秋節(jié)去超市調(diào)查月餅形狀、口味、銷售情況……想了，說了，做了，然后把它用文字記下來，不用再擔(dān)心學(xué)生會(huì)沒有內(nèi)容寫；更不用擔(dān)心會(huì)有雷同，每一個(gè)孩子的感受都是獨(dú)特的，新鮮的。

二、變化角色，開放語文課堂教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的“實(shí)施建議”明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用?！盵2]這是綜合性學(xué)習(xí)與普通單元教學(xué)方式上的區(qū)別。在教學(xué)中，我們必須放開手腳，相信學(xué)生，給他們更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師角色在悄悄地變化――是參謀、顧問和咨詢?nèi)藛T，不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人，而是學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者。

如教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》時(shí)，教師可以讓學(xué)生走出課堂，通過猜字謎，搜集有關(guān)漢字諧音的文字材料（歇后語、詩詞、對(duì)聯(lián)），調(diào)查街頭錯(cuò)別字，舉辦書法展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，增強(qiáng)對(duì)祖國文字的熱愛。也可以讓學(xué)生親自調(diào)查，親身體驗(yàn)，讓他們自由組成小組，確定研究的小課題，然后按照課題在老師的指導(dǎo)下自主研究。這些研究課題內(nèi)容豐富多彩，有《街頭“啄木鳥”行動(dòng)》、《有趣的字謎》、《趣談諧音》、《漢字七十二變》等。拿“街頭‘啄木鳥’行動(dòng)”來說，它的“課堂”是在街頭，學(xué)生自己尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯(cuò)別字，有的字碰到學(xué)生自己也拿不準(zhǔn)，就查字典或請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師，然后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析原因，提出改進(jìn)建議。

三、自主探究，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

“語文素養(yǎng)”是課標(biāo)中比較引人注目的核心概念。所謂“語文素養(yǎng)”，是指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)展要求的聽說讀寫能力及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，它注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，較好地整合知識(shí)和能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、組織策劃能力、搜集信息能力、人際交往能力、綜合表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神等。最終通過這種自主探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元童話故事課文后，可以組織學(xué)生開展《走進(jìn)童話故事》的語文綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好的活動(dòng)的內(nèi)容和形式，完全由學(xué)生自主安排和決定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生安排的活動(dòng)有：講童話故事比賽，介紹童話故事書，表演童話故事，做童話故事手抄報(bào)，創(chuàng)編童話故事等。學(xué)生為了交流，通過各種渠道積極準(zhǔn)備，到圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)上查閱、搜索，向親戚朋友請(qǐng)教，還互相推薦小主持人，準(zhǔn)備主持詞等。這樣的活動(dòng)，就是一次自主學(xué)習(xí)的比賽，不僅促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、多元評(píng)價(jià)，完善語文評(píng)價(jià)體系

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行探究?！盵3]評(píng)價(jià)理念也強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化和民主性，即學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和家長(zhǎng)、師生互評(píng)的多元化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而不能側(cè)重于看學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)活動(dòng)的喜悅，有利于提高綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

如在開展《走進(jìn)大自然》語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，我采用了多種的評(píng)價(jià)方案：（1）最佳作品評(píng)價(jià)：學(xué)生把自己在實(shí)踐活動(dòng)課中認(rèn)為最好的作品交給老師，由教師針對(duì)其制作或設(shè)計(jì)的態(tài)度、效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果學(xué)生對(duì)自己的作品不滿意，就可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績(jī)，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評(píng)價(jià)。（2）演說評(píng)價(jià)：采取演說的形式是讓每個(gè)學(xué)生都說一說參加這一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的體會(huì)，重點(diǎn)圍繞：“我最喜歡參加哪方面的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)？”“我是怎么解決我所研究的問題的？”“我在什么方面得到了提高？”并作口頭陳述，教師對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、參與的深度與廣度做合理的評(píng)價(jià)。

綜合性學(xué)習(xí)為語文教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，只要我們深刻理解新課標(biāo)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置的目的，創(chuàng)造性地用好、用活教材，適宜地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能讓孩子們真正享受到語文教育的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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