前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一面課文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

一面課文范文第1篇

一路有風，我結(jié)識了風，我只能與風同行，風卻并不怎么友善。

我的天空沒有東西南北，是否因為風的信使？東邊的雨云，西邊的雨云，南邊的雨云，北邊……擋去了我的太陽，我的月亮。此時，風也躲到天外。頃刻間，我記不起什么叫做喜、怒、哀、樂；什么是無助；什么是人情冷暖。我裹緊滿是風塵的外衣。不是也有人說過么？“身濕了愁就淡”。我沒有打算避雨，我向我的天涯前行，追求不變。

雨越下越狂，直下得天昏地暗，夜色好似一道背景--如崖如山。借著燈光，雨就像洶涌直下的三千尺白色飛瀑，容不下我半點無畏。濕了的我倉皇如斯，不知所措。我逃不出雨的世界，也許我那些在天涯的輝煌就在雨的另一邊，我終是要迷失在雨中。我失望得放棄了抱來的自信，我想在路旁找個依靠。

樹，就是前面那棵樹，如你。安詳、平靜、無爭。你的枝，你的干，你的葉都刻著滄桑都寫著歲月。我迫不急待走進你的寧靜，外面雨下得正兇。抬頭間，我發(fā)現(xiàn)你的期待，無盡……

這棵樹是為我而栽，這場雨是為樹而下。是呵！用你的無爭無求感召，挽留我匆匆的腳步，這場雨終不是風的安排，是上天對你的回報。

一面課文范文第2篇

在生活當中，我們會遇到許許多多不順暢的事情，在工作中，我們也時常做著事與愿違的事情，這時，我們不由得會很是煩惱，嚴重者那是抑郁了。 其實，我們在有這么多的煩惱時，也正擁有著化解這些煩惱的能力，只是，關(guān)鍵是取決于自己的做法。

很多人會自暴自棄，不為所進，整天原地踏步，甚至還有著退步的可能。但也有那么一部分人，他們積極地面對生活，把生活當成一種藝術(shù)去活著，這樣的他們不但不會煩惱，還會更加的有滋有味，覺得活著是多么一件幸運的事啊。我們不妨認真仔細地想一想，人活著是為了追求什么，改如何去尋找自己活著的意義，找到了會很快樂，找不到則會很苦惱。 但這不是一件容易的事情，有的人可能活到老都找不到，有的人卻在小時就已找到，這都是自己的人生之路。

總而言之，都要以一種快樂的平常的心態(tài)去對待生活上的每一件事情，你對它好，它也會對你乖乖聽話，要是你對它如惡如仇，它也會對你張牙舞爪。 所以，在生活里，我們要淡然地走好每一步，因為細節(jié)決定成敗中的關(guān)鍵因素。

一面課文范文第3篇

山東棗莊沙河子小學三年級二班 彭博

今天，我無意間同學聽說，硬幣可以浮在水面上。我可不相信，決心試一試。說罷，我就向同學們請教了方法。放學后，我飛快地跑回家，一心想著做實驗。

我回到家，開始著手準備材料：臉盆、水、干毛巾。這些都準備就緒后，我就開始試驗了：第一步先把手和硬幣擦干凈，我擦干手后，正想擦硬幣，呀，硬幣呢，怎么不見了？我摸摸口袋也沒有。哎！瞧我這木瓜腦袋，連硬幣都沒有那還浮什么啊。我急忙上樓拿了幾個一元的硬幣，然后把一個最亮的給擦干凈。第二步，將硬幣小心地放在食指的指尖上，正面朝上。第三步，把手輕輕地放進水里，食指最后著水，讓硬幣的反面碰到水就行了?？墒牵@一次的實驗我卻失敗了。我想應該是因為我不小心碰到了水。第二次，我重新準備好，開始做實驗了，可我剛把硬幣放好把手拿開，硬幣卻又沉下去了。我氣急了，嘴里嘀咕著：“還說硬幣能浮起來呢？真是吹牛?！鞭D(zhuǎn)念一想：“不妨多試幾次，萬一真能成功，好在同學面前‘炫耀炫耀’”。我接二連三試了幾次都沒有成功。這時，表姐剛好來找我，見我正在做“浮硬幣”，就趕緊說：“你不該用這么大的硬幣，應該找一個一角的小硬幣?！薄芭?，是這樣啊?！蔽一腥淮笪?。說完，我馬上從抽屜里找出一個小硬幣，將它擦干凈。開始試驗了，我一試，小硬幣就浮起來了?！坝矌鸥∑饋砹?，硬幣浮起來了！”我高興地跳著，叫著。此時，表姐比我還得意，仰著頭問我：“你知道這是什么原因嗎？”我想了想，又搖了搖頭，這下可把我難住了。她呢，是更得意了。我“求”她告訴我，她才把原因說出來：原來，液體的表面好像一張繃緊的橡皮膜。各部分之間存在著相互牽引的拉力，這種力叫做表面張力。如果我們輕輕地把一枚硬幣平放在水面上，由于硬幣較輕，水的表面張力能承受住它對水面的壓力，所以能浮在水面而不下沉。

一面課文范文第4篇

星期六，我校步賢文學社為豐富學生的課余生活，提高學生的寫作水平，特組織我們到晉江市科技館、施瑯將軍紀念館和沿海區(qū)革命紀念館參觀學習。

一大早，我們社員興高采烈地到校集合。由校長親自掛帥,與文學社的輔導老師，一同乘車前往晉江市科技館。我們分為兩小組：三四年級為一組，五六年級為一組，分別交替進入各展室。我第一小組首先來到標本室，里面有著一些鳥類、哺乳動物等標本。我拿著筆記本這里記記，那里看看。緊接著走進科技室，讓我感受了一下那里的機器人，還有會說話的古樹。再到第二展館，還親自體驗了一下，“龍卷風”是怎樣形成的、勾股定理的推算，還當了一回少兒科技館電視臺的播音員……并調(diào)皮地拉著老師一起留念呢？

離開科技館來到靖海侯府——施瑯將軍紀念館，聽了老師的介紹，讓我更清楚地了解了他的豐功偉績，使我不斷發(fā)出驚嘆之語。隨后來到沿海區(qū)革命紀念館，那里陳列著無數(shù)革命者的英勇事跡。轉(zhuǎn)眼間，今天我們的行程結(jié)束了，便依依不舍地離開了。

在車上，我一身的疲勞，全消失得無影無蹤，還在回味這一切。說實在的，今天給我的收獲頗多的，既真實地領(lǐng)悟了科學技術(shù)知識，又認識了偉大的靖海侯，為祖國的統(tǒng)一立下汗馬功勞，還不忘那些為祖國的解放事業(yè)拋頭顱灑熱血的烈士，使我懂得了知識的重要性，未來國際之爭，就是科技知識之爭。作為一名小學生，我們不僅要一代代繼承那些光榮傳統(tǒng)，還要踏踏實實學習科學文化知識，為祖國盡自己綿薄之力。

指導老師:曾鵬志

一面課文范文第5篇

是一種具有獨特欣賞價值的藝術(shù)?！?/p>

一、高中語文見面課的教學目標

高中語文見面課的總體目標是，用豐富的表現(xiàn)形式和操作技術(shù)，向?qū)W生介紹自己，講清新學校、新環(huán)境、新教學內(nèi)容、新教學方法和新的教學要求等內(nèi)容，使學生對教師的學識水平、教學風格有初步了解，對新的環(huán)境和語文課程的學習有一個整體的印象，并產(chǎn)生濃厚的興趣。具體目標，包括如下幾個方面：

1、明確語文學習的新內(nèi)容、新方法和新的教學要求

高中語文與初中語文存在著較大的差別，高中階段的語文教學過程應該是一個“從教到學”的轉(zhuǎn)化過程，高中語文學習應該是一個教師不斷培養(yǎng)和促進學生的語文能力，最后使他們在中學畢業(yè)時能完全獨立的學習語文并運用語文知識解決實際問題的過程。

2、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，著名心理學家皮亞杰強調(diào)，所有智力方面的工作都要依賴于興趣。興趣，它作為一種自覺的動機，一種特殊的意識傾向，是辦好任何事情的前提。

3、滿足學生的期待心理

期待是人進入新環(huán)境、新境遇時一種包含期望和等待等心理因素的焦慮水平狀態(tài)。在正確的引導下，新生的期待能迅速轉(zhuǎn)化為強大的行為動力。

二、高中見面課的教學原則

1、 教態(tài)端正

教態(tài)，就是課堂教學體態(tài)言語，指執(zhí)教者在課堂上通過手勢、姿態(tài)、表情、服飾等傳達教學信息的一種言語活動。教學活動中，教師的一舉一動都在學生的視線中，反過來有影響到學生的接受效果。而見面課是一種極其特殊的教學活動過程，意味著教師比平時更多的受到學生的特別注意。因而，教師神態(tài)應該從容大方，戰(zhàn)立行走、手勢、目光、看稿、教鞭揮動等都應該從容不迫，給人游刃有余的感覺；教學氣度要自然流暢，動作力度富于個性，形成獨特的風格和感染力；教學外表應該脫俗得體，服飾莊重但不呆板。

2、 內(nèi)容明確

學生從初中升到高中，其興趣、目的、思辨等發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，對高中語文學習的期待也豐富和復雜了，而教師在高中語文見面課上要交代的內(nèi)容可選度也很高，比如高中階段的語文學習方法、語文學習技巧、語文學習目標、對學生語文學習的要求等，把所有的內(nèi)容羅列起來講當然是不切實際的。這就要求教師在見面課中找好切入點，根據(jù)高中語文學習的情況和學生的接受情況，深入鉆研，巧妙安排設(shè)計，明確講課內(nèi)容，達到執(zhí)簡馭繁、化多為少的教學效果。如果內(nèi)容不明確，教師試圖面面俱到，時間又有限，教學過程中，教師東扯西談，天花亂墜，言之無物，必然引起學生的反感。

3、語詞嚴謹

課堂上，教師的言語至關(guān)重要，是課堂上最可觀、最可感、最不可缺少的課堂教學操作行為?！敖處熜摒B(yǎng)在很大程度上，決定著學生在課堂上腦力勞動的效果?！备咧姓Z文見面課上，必須給學生留下良好的印象，教師語詞的要求更加嚴謹精確，教師文采和智慧的缺乏不是大問題，但如果出現(xiàn)常識性的錯誤，那么教師形象將會大打折扣，以后的教學活動，學生也難以信服，因而，見面課上，教師言語、板書中，每一個成語、俗語、歇后語、轉(zhuǎn)折詞、知識性的概念等務必精確無誤，不能出現(xiàn)用詞錯誤、筆順錯誤、讀音錯誤、寫錯字、寫別字等。為了避免課堂語詞錯誤的出現(xiàn)，一方面要求加強教師平時的學習功底，一方面，在上課前應當盡量想清楚說什么，怎么說，做到有備無患。

三、高中語文見面課的教學藝術(shù)

1、才華性

前文已經(jīng)提及，學生從初中升入高中，其自主性和判斷能力增強，對教師的選擇相對較為挑剔。語文作為中學階段一門審美性、藝術(shù)性、文化性最強的學科，學生對教師的才華也寄予了更高的期望，一位才華橫溢、談吐風雅的語文教師能極大的喚起他們學習語文的興趣。因而，在見面課上，恰如其分的表現(xiàn)教師的才華，能起到非常積極的效果。當然，才華不是空談的概念，真才實學的教師要么思路敏捷、言語機敏，常有高層概括的點睛之話；要么有豐富的詩詞典故，旁征博引，信手拈來；或舉手投足見，不經(jīng)思索的言語都能給人以文采和思索等等。這些并不是一時能解決的，需要教師長期的學習和積累，厚積方能薄發(fā)。

2、幽默性

“幽默是一種使人愉快、機智和詼諧的智力品質(zhì)?！闭n堂教學幽默藝術(shù)是一種使教學活動在意外的倒錯或矛盾中表現(xiàn)出某種教學意圖使學生獲得輕松愉快、典雅含蓄的笑聲的一種操作機智。教師在言談、神態(tài)、舉止等均可以表現(xiàn)幽默感。

3、文化性