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欲速則不達的例子范文第1篇

廣大的青年朋友都有著強烈的求知識欲望，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，這是極好的現(xiàn)象。但是，有些青年往往對學(xué)習(xí)的艱苦性認識得還很不夠，因此常有“急于求成”的思想。實際上，各門知識都自有其一定的系統(tǒng)，和一定的順序，非得下苦工按部就班去學(xué)習(xí)不可，所以說：“欲速則不達”。但是，有些青年朋友在達不到“急于求成”的愿望時，往往認為這是由于對它沒有興趣所致，或歸咎于記憶力不好，等等。這些想法都是不切合實際的。興趣不是抽象的東西，任何知識，只要你有耐心有毅力去學(xué)它，鉆進去，熟悉了它，就會對它發(fā)生濃厚的興趣。把記憶力看成是一個人的天賦也是不對的，任何知識，都要你經(jīng)過苦心思索，對它有了深刻的理解，才能記得牢，才能在實際中運用它；否則，任你記憶力多么好，單單記住一些公式、條條。能有什么用呢？“和青年朋友談?wù)剬W(xué)習(xí)中的幾個問題”這本書，就針對上述一些問題作了系統(tǒng)的分析說明，而且著重從正面具體指出了一些克服改進的辦法，這本書值得青年注意。

書籍是我們獲取知識的無盡泉源，它幫助我們深刻地認識現(xiàn)實，開闊眼界，它把崇高的理想和豐富的知識傳授給我們，它會在我們身上培養(yǎng)出堅強的意志和高尚的品德。不過，正如俄國著名的批評家畢莎列夫所說的，“世界上有許多好書，但這些書僅僅對那些會讀它們的人才是好的”。怎樣才算是會讀書呢？“怎樣讀書”一書，對這個問題作了全面的回答，從正確地選擇書籍的重要性，什么是正確的讀書方法，閱讀的過程（初讀與精讀），為什么一定要堅持做讀書筆記以及各種讀書筆記的做法，一直到資料的選擇和保管問題，論說的很系統(tǒng)，而且舉了許多具體例子。讀了這本書之后，不能不使人感到：過去我們雖然也很歡喜讀書，但是很不會讀書，不是盲目“亂讀”，也至少總沒有像這樣地認真、嚴格去讀書，因而回想起來，得益確實不夠多。

在“關(guān)于青年品質(zhì)修養(yǎng)的幾個問題”這本書中，主要談了這樣一些問題：什么是頑強性和堅持性、謙虛、禮貌、文明行為、關(guān)心、幫助和體諒別人，以及怎樣培養(yǎng)這些優(yōu)秀的品德。這本書著重指出，一個人無論在學(xué)習(xí)上工作上。在遇到困難或需要克服缺點、糾正錯誤時，都應(yīng)該有頑強的性格和堅持到底的精神。同時指出，一個人如果堅持錯誤，拒絕批評，只是表示他頑固，是非常要不得的。又指出，謙虛和高傲自大固然是不相容的，但羞怯、虛榮也是要不得的，真正謙虛的人不能沒有正確的自尊心。罵人、說話粗暴、賭博等，是粗野的惡劣的行為，給別人起綽號，譏笑別人的疏忽或失敗，也是很不禮貌的。對別人的困難、苦惱和悲傷，不僅要關(guān)心，要給予實際的幫助，而且要善于體諒，就是說，當別人還沒有向你說出來或請求幫助的時候，就能主動去給他幫助和鼓舞。這本書對這些小問題都作了一些說明，而且寫得生動活潑，顯明易

懂。因此，這本書可以給青年朋友們在思想修養(yǎng)上很多的幫助。

欲速則不達的例子范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 歌唱教學(xué) 技能訓(xùn)練

為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。但同時又要注意學(xué)生的年齡特點和接受能力，唱歌技能訓(xùn)練應(yīng)遵照教學(xué)大綱的要求循序漸近，不能操之過急，否則就會欲速則不達。歌唱教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有唱歌的基本知識和能力，并通過歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生。 

1.歌唱的發(fā)聲方法 

歌唱和說話的重要工具是人的發(fā)聲器官，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲和掌握歌唱技能與技巧。首先應(yīng)了解發(fā)聲器官的構(gòu)成、少年的音域聲區(qū)、變聲特點和嗓子保健、發(fā)聲練習(xí)法等。

1.1發(fā)聲器官簡介及其功能。

一是呼吸器官。鼻、咽喉、氣管、支氣管、肺、胸腹肌、橫隔膜。二是發(fā)聲器官。喉頭、聲帶等。三是聲音調(diào)節(jié)器官。咽腔、口腔、鼻腔等共鳴腔。四是咬字、吐字器官。唇、齒、舌、上腭、下腭等。上述所說的各發(fā)聲器官，都有各自的功能，而且又是互相聯(lián)系的，它們是互相密切配合、協(xié)同工作的有機發(fā)聲器官系統(tǒng)。在歌唱時，如能正確的控制和運用這些發(fā)聲器官，聲音就會清晰、動聽、悅耳。

1.2小學(xué)生的音域及聲區(qū)。

小學(xué)生能演唱的聲音，從最低到最高音之間的距離稱之為小學(xué)生的音域，其總音域一般是從小學(xué)1組的a到小學(xué)2組的c。小學(xué)生的聲區(qū)是指他們的總音域按不同共鳴腔發(fā)聲，音色特點分成高、中低三個聲區(qū)，中聲區(qū)也叫混合聲區(qū)，是小學(xué)生原來有的自然基礎(chǔ)音。從小學(xué)1組d到小學(xué)1組的a，這幾個音容易發(fā)出比較優(yōu)美動聽的聲音，因此也稱自然聲區(qū)。因為在低高兩個音區(qū)中間，具有混合音色，故被稱為混聲區(qū)，低聲區(qū)是從小學(xué)組a到小學(xué)1組 的d，高聲區(qū)則從小學(xué)1組的a到小學(xué)2組的c。在這里應(yīng)當說明的是我們在選擇歌曲時，要盡量適于小學(xué)生的音域及聲區(qū)，發(fā)聲練習(xí)時更應(yīng)如此，不要過低，過低會使學(xué)生的聲音容易疲勞，也不應(yīng)過度，過高易使學(xué)生的聲音造成沙啞、發(fā)炎等病變。一是發(fā)聲和歌唱時，要在學(xué)生能夠自然唱出的實際音域范圍之內(nèi)，最好用輕聲進行短時間的練唱。暫不要求擴展音域和增大音量訓(xùn)練。不要大喊大叫，亂用噪子。二是對于聲帶嘶啞、充血、水腫、發(fā)炎甚至失聲的學(xué)生，教師要特別注意，并給予關(guān)照，指導(dǎo)他們聽唱或欣賞，對嚴重的要請醫(yī)生及時檢查醫(yī)治。三是發(fā)聲練習(xí)的要求和方法。發(fā)聲練習(xí)是獲得最佳聲音的基礎(chǔ)，因此，必須要有計劃、有目的唱出一些必要的練習(xí)曲。

小學(xué)發(fā)聲練習(xí)一般都要排在每節(jié)課的開頭時間，不宜過長，而且要注意科學(xué)性，系統(tǒng)性，要少而精。唱得正確、熟練、每支練聲曲應(yīng)注意難易程度，一般應(yīng)當由淺入深，每支練聲曲都有自己的要求，必須按要求去做，同時要糾正學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的喉音、鼻音、顫抖音、漏氣、白聲等毛病，不斷給予引導(dǎo)及糾正，還要加以說明講解。

2.歌唱的呼吸方法 

首先要使學(xué)生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的，應(yīng)掌握好，緩吸緩呼、緩吸快呼、快吸緩呼、快吸快呼的 基本歌唱呼吸練習(xí)法。第二，教師在教學(xué)時用正確的呼吸方法示范，指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。第三，正確的呼吸方法是當今廣為采用流行于世的胸腹聯(lián)合呼吸法，吸氣時空氣由口鼻、氣管吸入肺中，胸腔隨之自然挺起，有向上伸展的感覺。這是由于膈肌下降，加壓于腹部器官，所以腰腹部也相應(yīng)地擴張，但不要過于突起腹部，而要自然適當，頸部肌肉要自然放松，不要緊張，也不要抬肩，吸氣要根據(jù)需要而決定氣量大小，從而控制和運用氣息。第四，結(jié)合實際例子進行歌唱呼吸功能的訓(xùn)練，例如：教唱內(nèi)蒙古民歌《牧歌》時，教師就應(yīng)當按歌曲樂句要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和掌握比較平穩(wěn)深沉的緩吸緩呼的歌唱呼吸方法。又如教唱《游擊隊歌》就可以按歌曲的要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)快吸緩呼的歌唱呼吸方法。第五，注意小學(xué)生年齡特征和生理特點，對正處于身體發(fā)育時期的少年，不應(yīng)按成人或?qū)I(yè)訓(xùn)練要求進行訓(xùn)練，要注意教室內(nèi)的衛(wèi)生和身體保健教育，保護好少年呼吸系統(tǒng)諸器官。 

除上述之外還應(yīng)注意學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的毛病，常見有些學(xué)生發(fā)音時總是唱不夠拍，唱高音時吃力，唱不準，喉頭負擔也比較重等，都是因為氣息不足，缺少氣息的支持，不會控制和運用歌唱呼吸方法的緣故，故此，必須掌握好科學(xué)的呼吸方法。 

3. 歌唱的姿勢 

良好的歌唱姿勢對于歌唱者來說是很重要的，它就象戰(zhàn)士射擊、運動員賽跑一樣，都需要正確的姿勢，因此，教師必須對學(xué)生的歌唱姿勢給予正確的指導(dǎo)。首先要結(jié)合歌唱教學(xué)實踐活動，給學(xué)生做示范，使學(xué)生能夠區(qū)分正確和不正確的歌唱姿勢。正確的歌唱姿勢，要求是站立垂直，兩腳略微分開站穩(wěn)，頭正、目平視、兩肩稍向后移、胸自然挺起張開，腹部順其自然收縮，下頦收回，感覺到仿佛由小腹到兩肩之間形成一條直線。另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時，要求兩手拿課本視唱，劃拍時，左手持書，右手用小動作輕輕劃拍?？傊?，指導(dǎo)原則是姿勢正確自然美觀，有利于歌唱和身心正常發(fā)育。同時還應(yīng)注意，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)那些不正確的姿勢，其主要毛病是仰頭、挺胸過高、腹部過于凹進，肌肉和精神過于緊張，既影響呼吸、發(fā)聲器官的正常活動和聲音的流暢，又不美觀，這樣就不利于歌唱和學(xué)生的正常發(fā)育。

4.歌唱吐字、咬字方法

咬字就是按規(guī)范化的發(fā)音方法，找準聲母的發(fā)音部位，吐字就是找準韻母的主要母音，按照“小聲”的口形加以延長并注意歸韻，總之，要按字的字頭、字腹、字尾的發(fā)音方法去咬字、吐字，這樣才能把歌詞唱得清清楚楚，一點不能含混。

欲速則不達的例子范文第3篇

順治七年冬天，周容要從一個叫小港的地方進入鎮(zhèn)?？h城，他吩咐小書童捆扎了一大摞書跟隨著。眼看太陽就要落山了，離鎮(zhèn)海縣城大約還有兩里路。他問一個擺渡的人：“待我們趕到縣城，南門還開著嗎？”渡者仔細打量了小書童一番，回答說：“若是慢慢走，城門還會開著；若是惶急趕路，城門怕就關(guān)上了。”周容聽了有些氣惱，覺得渡者在戲弄人。這一主一仆便快步前行。南門在望了，急著趕路的小書童卻摔了一跤，捆扎書的繩子斷了，書散落了一地。小書童哭著，一時竟沒能站起來。等他們把書理齊捆好，城門已經(jīng)關(guān)了。直到這時，周容才明白渡者那番話的深意。

作為教師，你是否有“渡者”的眼光，還是如“周容”一樣冒進？我認為后者應(yīng)該占大多數(shù)。

蘇霍姆林斯基說：“減輕學(xué)生腦力勞動，提高學(xué)習(xí)能力最有效的手段是擴大他們的閱讀范圍?！薄读x務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》明確規(guī)定小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀量：第一學(xué)段為5萬字，第二學(xué)段為40萬字，第三學(xué)段為100萬字，合計145萬字。實際情況怎么樣呢？教師除教科書外，恐怕沒有倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生閱讀過其他課外書，達不到最低標準；學(xué)生每天不停地重復(fù)背誦著書中的重點段落，寧可乏味到?jīng)]有一點情感也不放棄，因為這些是考試內(nèi)容，記住它，期末成績肯定優(yōu)秀。正是師生都把眼光聚焦在短期目標――分數(shù)上，被短期效應(yīng)所迷惑，結(jié)果是教師越教越難，學(xué)生越考越差。

看不到閱讀積累對促進學(xué)生發(fā)展作用的教育，不僅是一種冒進，更是一種冒險。從表面看，課外閱讀和考試命題無任何瓜葛，讀好教科書就能考好試，額外的努力與付出均為“無用功”。實際上，一味追求高分的急功近利思想才是真正禍根，已經(jīng)在學(xué)生成長道路上埋下了隱患，知識的貧乏與內(nèi)心的虛無讓他們壓力倍增，節(jié)節(jié)敗退，最終以“先天智力不足”為由把自己定格為失落者，用“命運捉弄人”的調(diào)侃來慰藉蒼涼心境。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)亦是如此。新課標強調(diào)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)、合作探究，規(guī)律、公式、結(jié)論由學(xué)生推導(dǎo)得出，切忌用教師的講授代替學(xué)生的思考。但普遍情況是，教師從“主導(dǎo)”變成“主體”，為了節(jié)省教學(xué)時間，完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)都直奔主題，沒有方法的領(lǐng)悟，只有知識的填塞，學(xué)生只能被動地接受。一堂“圓的面積”公開課上，學(xué)生提出可以將圓形通過分割與剪拼，轉(zhuǎn)化為學(xué)過的三角形、長方形、平行四邊形和梯形，推導(dǎo)出圓面積計算公式，但教師不準學(xué)生“如此胡鬧”，只準把圓形拼成長方形，直到下課，學(xué)生也沒有拼出老師需要的長方形，而全部是“平行四邊形”……

欲速則不達的例子范文第4篇

施行中型或大型手術(shù)的病人，都可能發(fā)生不同程度的營養(yǎng)紊亂，即使是某些小手術(shù)，也難免會出現(xiàn)營養(yǎng)不足的情況。追溯原因，大致有如下幾點：①精神因素影響。例如緊張、擔憂、恐懼、悲觀等心理活動，嚴重干擾了大腦“司令部”的工作，影響了消化系統(tǒng)功能，使人胃口大減，不思飲食。②疾病因素作怪。特別是手術(shù)前，病根未去除，仍在體內(nèi)為非作歹，既影響食欲，又影響營養(yǎng)物質(zhì)的吸收與利用。③手術(shù)創(chuàng)傷。組織的切割，血液的丟失，會引起體內(nèi)蛋白質(zhì)的大量喪失，例如一次甲狀腺大部切除術(shù)，手術(shù)過程中便要喪失75克蛋白質(zhì)；一次癌根治術(shù)則可達150克。④術(shù)后補充不夠。尤其是中、大型手術(shù)以后，病人有較長一段日子不能很好地進食，營養(yǎng)物質(zhì)不能及時補足。由此可見，在上述種種因素的影響下，手術(shù)病人的營養(yǎng)障礙不可避免。那么，怎樣處理好手術(shù)前后的營養(yǎng)問題呢？

手術(shù)前的營養(yǎng)調(diào)整

首先，要消除病人對手術(shù)的緊張、恐懼等心理，讓病人有充分的思想準備，做到在充滿信心的情況下接受手術(shù)，這樣做一方面可以調(diào)動病人的主觀能動性，積極配合醫(yī)生的治療；另一方面也可防止病人食欲的減退，宜主動增加營養(yǎng)，為手術(shù)做好物質(zhì)準備。說實在的，要消除病人的不良精神因素并非易事。除了醫(yī)生做工作外，還要家屬密切合作?？刹扇〗忉尅裎?、鼓勵、引導(dǎo)等方式，也可列舉別人手術(shù)成功的例子以樹立其信心。

其次，如遇病情較重，一時又不能通過日常飲食增加營養(yǎng)時，為了迎接手術(shù)，迅速改變營養(yǎng)不良或體質(zhì)虛弱的狀態(tài)，醫(yī)生通常會采取輸血、輸液等方法補充營養(yǎng)，此時，作為病人和家屬應(yīng)該密切配合。

最后，等待手術(shù)的病人，在等待期間如病情允許，應(yīng)該比平時適當?shù)卦黾訝I養(yǎng)，喜歡甜食者，不妨多吃幾頓點心，例如牛奶、蛋糕之類的食品；不喜歡甜食者，每頓飯的菜肴上宜講究一些，多吃些雞蛋、瘦肉、魚類等食品。目的是讓病人的身體有一定量營養(yǎng)物質(zhì)的貯備，但是，也不能為了增加營養(yǎng)而大吃大喝、暴飲暴食，以致影響胃腸功能，釀成腹痛、腹瀉，這樣反而得不償失。

手術(shù)后的營養(yǎng)補充

1．掌握補充時機。手術(shù)后，究竟什么時候開始進食，要根據(jù)病人的具體情況而定。一般來說，不管是腹部或食管手術(shù)，如果手術(shù)不大，尤其是采用局部麻醉時，術(shù)后便可進食；倘若手術(shù)較大，或施行“半身麻醉”者，術(shù)后6小時左右方可進食；“全身麻醉”者必須等病人完全清醒后方可進食。腹部或食管手術(shù)者，術(shù)后往往插著胃管，是不能進食的，即使不插胃管，術(shù)后24～48小時內(nèi)也要禁食，待48小時后腸子活動恢復(fù)，病人有排氣后，才能少量進食流質(zhì)，如米湯、肉湯、牛奶、藕粉、水果汁等；術(shù)后5～6日開始半流質(zhì)，如粥、面條、雞蛋羹、肉末、碎菜、麥片等；7～9日后可恢復(fù)普通飲食。另外，從手術(shù)創(chuàng)傷對營養(yǎng)影響來看，術(shù)后2～5日內(nèi)，體內(nèi)大量蛋白質(zhì)分解，病人胃口不好，多半不愿飲食；術(shù)后9～10日起，體內(nèi)蛋白質(zhì)大量合成，病人胃口恢復(fù)，經(jīng)常有饑餓感覺。因此，不難看出，手術(shù)后從飲食角度補充營養(yǎng)，重點不宜放在術(shù)后2～5日，而應(yīng)安排在術(shù)后1周左右開始。如果不這樣做，欲速則不達，大量滋補反而對身體不利。

欲速則不達的例子范文第5篇

不善于打破沉默

面試開始時，應(yīng)試者不善“破冰”（即打破沉默），而等待面試官打開話匣。面試中，應(yīng)試者又出于種種顧慮，不愿主動說話，結(jié)果使面試出現(xiàn)冷場。即便能勉強打破沉默，語音語調(diào)亦極生硬，使場面更顯尷尬。實際上，無論是面試前或面試中，面試者主動致意與交談，會留給面試官熱情和善于與人交談的良好印象。

與面試官“套近乎”

具備一定專業(yè)素養(yǎng)的面試官是忌諱與應(yīng)試者套近乎的，因為面試中雙方關(guān)系過于隨便或過于緊張都會影響面試官的評判。過分“套近乎”亦會在客觀上妨礙應(yīng)試者在短短的面試時間內(nèi)，做好專業(yè)經(jīng)驗與技能的陳述。聰明的應(yīng)試者可以例舉一至兩件有根有據(jù)的事情來贊揚招聘單位，從而表現(xiàn)出您對這家公司的興趣。

為偏見或成見所左右

有時候，參加面試前自己所了解的有關(guān)面試官或該招聘單位的負面評價會左右自己面試中的思維。誤認為貌似冷淡的面試官或是嚴厲或是對應(yīng)試者不滿意，因此十分緊張。還有些時候，面試官是一位看上去比自己年輕許多的小姐，心中便開始嘀咕：“她怎么能有資格面試我呢？”其實，在招聘面試這種特殊的采購關(guān)系中，應(yīng)試者作為供方，需要積極面對不同風(fēng)格的面試官即客戶。一個真正的銷售員在面對客戶的時候，他的態(tài)度是無法選擇的。

慷慨陳詞，卻舉不出例子

應(yīng)試者大談個人成就、特長、技能時，聰明的面試官一旦反問：“能舉一兩個例子嗎”？應(yīng)試者便無言應(yīng)對。而面試官恰恰認為，事實勝于雄辯。在面試中，應(yīng)試者要想以其所謂的溝通能力、解決問題的能力、團隊合作能力，領(lǐng)導(dǎo)能力等取信于人，唯有舉例。

缺乏積極態(tài)勢

面試官常常會提出或觸及一些讓應(yīng)試者難為情的事情。很多人對此面紅耳赤，或躲躲閃閃，或撒謊敷衍，而不是誠實的回答、正面的解釋。比方說面試官問：您為什么5年中換了3次工作？有人可能就會大談工作如何困難，上級不支持等，而不是告訴面試官：雖然工作很艱難，自己卻因此學(xué)到了很多，也成熟了很多。

喪失專業(yè)風(fēng)采

有些應(yīng)試者面試時各方面表現(xiàn)良好，可一旦被問及現(xiàn)所在公司或以前公司時，就會憤怒地抨擊其老板或者公司，甚至大肆謾罵。在眾多國際化的大企業(yè)中，或是在具備專業(yè)素養(yǎng)的面試官面前，這種行為是非常忌諱的。

不善于提問

有些人在不該提問時提問，如面試中打斷面試官談話而提問。也有些人面試前對提問沒有足夠準備，輪到有提問機會時卻不知說什么好。而事實上，一個好的提問，勝過簡歷中的無數(shù)筆墨，會讓面試官刮目相看。

對個人職業(yè)發(fā)展計劃模糊

對個人職業(yè)發(fā)展計劃，很多人只有目標，沒有思路。比如當問及“您未來5年事業(yè)發(fā)展計劃如何？”時，很多人都會回答說“我希望5年之內(nèi)做到全國銷售總監(jiān)一職?！叭绻嬖嚬俳又鴨枴睘槭裁础?，應(yīng)試者常常會覺得莫名其妙。其實，任何一個具體的職業(yè)發(fā)展目標都離不開您對個人目前技能的評估以及您為勝任職業(yè)目標所需擬定的粗線條的技能發(fā)展計劃。

假扮完美

面試官常常會問：“您性格上有什么弱點？您在事業(yè)上受過挫折嗎？”有人會毫不猶豫地回答：沒有。其實這種回答常常是對自己不負責任的。沒人沒有弱點，沒人沒有受過挫折。只有充分地認識到自己的弱點，也只有正確地認識自己所受的挫折，才能造就真正成熟的人格。

被“引君入甕”

面試官有時會考核應(yīng)試者的商業(yè)判斷能力及商業(yè)道德方面的素養(yǎng)。比如：面試官在介紹公司誠實守信的企業(yè)文化之后或索性什么也不介紹，問：“您作為財務(wù)經(jīng)理，如果我（總經(jīng)理）要求您1年之內(nèi)逃稅1000萬元，那您會怎么做？”如果您當場抓耳搔腮地思考逃稅計謀，或文思泉涌，立即列舉出一大堆方案，都證明您上了他們的圈套。實際上，在幾乎所有的國際化大企業(yè)中，遵紀守法是員工行為的最基本要求。?

主動打探薪酬福利

有些應(yīng)試者會在面試快要結(jié)束時主動向面試官打聽該職位的薪酬福利等情況，結(jié)果是欲速則不達。具備人力資源專業(yè)素養(yǎng)的面試者是忌諱這種行為的。其實，如果招聘單位對某一位應(yīng)試者感興趣的話，自然會問及其薪酬情況。