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法律文書范本范文第1篇

1、首先要寫委托人的姓名，性別及有效身份證號(hào)碼。

2、其次要寫被委托人的姓名，性別及有效身份證號(hào)碼。

3、然后寫委托人因?yàn)槭裁?情況不能辦理什么事宜將委托被委托人辦理。

4、落款處要記得注明委托書有效日期。

5、最后委托人簽名以及寫委托書的日期。

公司委托書范本（一）

XX公司：

茲委托長江七號(hào)先生前往貴公司全權(quán)代表我公司辦理YY相關(guān)事宜，敬請(qǐng)接洽為盼！

長江七號(hào)先生在我公司委托權(quán)限范圍內(nèi)所簽署的文件和協(xié)議，我公司予以承認(rèn)并愿意承擔(dān)因此造成的經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任。

委托有效期自20**年2月15日至20**年2月28日。

特此委托

被委托人身份證號(hào)碼：

**公司

公司委托書范本（二）

委托人姓名： _________身份證號(hào)：_________

地址：_________

聯(lián)系電話：_________ 郵編：_________

受委托人姓名：_________ 性別：_________ ，工作單位：__________________

地址： __________________，身份證號(hào)：_________

聯(lián)系電話： _________郵編：_________

委托人委托上列受委托人在委托人與 XXXXX（單位、個(gè)人）的 XXXX業(yè)務(wù)中，作為委托人的取貨人，其權(quán)限為全權(quán)，即：全權(quán)收取委托人有權(quán)從XXXXX（單位、個(gè)人）收取的全部貨物。

委托人：

受委托人：

公司委托書范本（三）

委托人 ： *** 公司

地 址：

法定代表人：

受托人 ：姓名 *** 律師事務(wù)所 律師

地 址 ： （郵編： *** ）

電話：

傳真：

E-mail：

現(xiàn)委托受托人 在我單位與 ** 案件（案號(hào)： *** ，以下簡稱“本案”）中，作為我 單位在本案 一審程序及二審程序（如有）中的訴訟人。自法院收到本《授權(quán)委托書》之日起，我單位撤銷原對(duì)于 *** 律師的授權(quán)， *** 在撤銷授權(quán)之前的行為有效 （針對(duì)變更人的情形）。

具體權(quán)限如下：

1、受托人在本案一審程序中的權(quán)限為：

特別授權(quán)：代為提交答辯狀；代為提起反訴；代為提起管轄權(quán)異議；代為申請(qǐng)財(cái)產(chǎn)保全；代為承認(rèn)、放棄、變更訴訟請(qǐng)求；代為收集、提供證據(jù)；代為出席庭審、陳述事實(shí)和辯論；代為質(zhì)證；代為參加調(diào)解和進(jìn)行和解；代為受領(lǐng)相關(guān)法律文書；代為簽署以上所述及的法律文書（包括但不限于答辯狀、反訴狀、財(cái)產(chǎn)保全申請(qǐng)書、和解協(xié)議等）。

2、受托人在本案二審程序（如有）中的權(quán)限為：

特別授權(quán)：代為提起駁回管轄權(quán)異議裁定的上訴；代為提起上訴或進(jìn)行答辯；代為承認(rèn)、放棄、變更上訴請(qǐng)求；代為收集、提供證據(jù)；代為出席庭審、陳述事實(shí)和辯論；代為質(zhì)證；代為參加調(diào)解和進(jìn)行和解；代為受領(lǐng)相關(guān)法律文書；代為簽署以上所述及的法律文書（包括但不限于上訴狀、答辯狀、和解協(xié)議等）。

此外，受托人有權(quán)采取對(duì)委托人有利的一切法律行為，委托人對(duì)此均予認(rèn)可。本授權(quán)委托書的效力至本案一審程序及二審程序（如有）終結(jié)時(shí)終止。

法律文書范本范文第2篇

尊敬的老師：

我叫***，是學(xué)校***系的一名學(xué)生，今年，我實(shí)習(xí)工作的地點(diǎn)是****律師事務(wù)所，在***律師事務(wù)所中，我進(jìn)行了為期**個(gè)月的實(shí)習(xí)工作。這次畢業(yè)實(shí)習(xí)讓我感覺到很充實(shí)、很專業(yè)、很愉快?？偟膩碚f，這次實(shí)習(xí)給我?guī)淼氖斋@是十分巨大的，同時(shí)也對(duì)我以后的發(fā)展有了非常重要的影響。

在此我首先要非常感謝學(xué)校為我提供了這么好的實(shí)習(xí)單位，讓我在實(shí)際工作中得到了鍛煉，同時(shí)也提高了自信，這次在珠海中晟律師事務(wù)的實(shí)習(xí)，本人覺得是十分的充實(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)到的東西也是十分的實(shí)在和實(shí)用的。這次實(shí)習(xí)過程中，大量的接觸各種各樣的法律文書，也學(xué)習(xí)著寫了一些常用的法律文書，如起訴狀、上訴狀、答辯狀、意見、律師函、所函、公司員工制度、合同書等等。雖然大學(xué)選修課里面也開了司法文書的課程，但是在現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用中，是大大的不足的。由于教學(xué)的過程中有不同的側(cè)重性，因此在學(xué)習(xí)的課程中容易被導(dǎo)師的教學(xué)重點(diǎn)所誤導(dǎo)，在學(xué)習(xí)寫法律文書的過程更多的注重關(guān)于公安、檢察院、法院等機(jī)關(guān)的法律文書，而某程度上疏忽了對(duì)普通法律事務(wù)的法律文書的書寫。但是，這次實(shí)習(xí)的過程中，實(shí)習(xí)輔導(dǎo)的律師經(jīng)過認(rèn)真的、負(fù)責(zé)的、耐心的指導(dǎo)，讓我從新學(xué)習(xí)這些法律文書的書寫，如法律文書的格式、表達(dá)、側(cè)重點(diǎn)等方面。

書寫相關(guān)的法律文書外，我還跟隨律師一同去人民法院聽庭審，聽完庭審后再寫意見。不僅鍛煉了我歸納總結(jié)的能力，還讓我切實(shí)的感受什么叫庭審。學(xué)習(xí)訴訟法的時(shí)候雖然都已經(jīng)學(xué)習(xí)過整個(gè)庭審的過程，但是書本上的東西總是抽象、難理解、難想象的。而跟隨律師去聽庭審讓我更清楚了解律師在庭審中、整個(gè)案件的流程中處于一個(gè)什么的角色、地位，處理什么樣的事務(wù)，解決什么樣的問題?？偟膩碚f，是讓我認(rèn)識(shí)到律師在訴訟過程中起的一個(gè)什么樣的作用。作為學(xué)習(xí)法律的人來說，了解自己的專業(yè)，了解自己的職業(yè)，是十分重要的。而這次的實(shí)習(xí)讓我從新認(rèn)識(shí)一類人——律師。在社會(huì)中、生活中、學(xué)校中、家庭中對(duì)律師這個(gè)職業(yè)有著不理性、不全面的了解，甚至而已說是偏見的理解。這樣錯(cuò)誤的了解不僅僅是我自己，同時(shí)社會(huì)、生活中的許許多多的人也同樣存在這樣的偏見。如果這次不去中晟律師事務(wù)所實(shí)習(xí)的話，估計(jì)這個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)很可能一直伴隨著我。

除此以外，我的工作還包括大量的案卷的整理和裝訂。每個(gè)單位都有關(guān)于案件的整理裝訂的問題，不過這次的整理裝訂工作顯得特別的認(rèn)真。因?yàn)橐恢痹跁鴮懼鳂拥姆晌臅?，在書寫的過程中總是遇到各種各樣的問題，而在整理裝訂的案卷材料中，正是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)的過程，其中的材料就是我們書寫的范本，學(xué)習(xí)的模板。而大量枯燥的整理裝訂過程中，還很好的培養(yǎng)了我的耐性和細(xì)心。律所里面人員的耐心教導(dǎo)和幫助，讓我這次的實(shí)習(xí)過的相當(dāng)?shù)某鋵?shí)和愉快，并且讓我很好的了解律師行業(yè)的文化，律師職業(yè)的其他具體情況。

本次的實(shí)習(xí)的不足和改進(jìn)的地方我覺得有很多。首先，讓我覺得不足和遺憾的地方就是本次的畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，由于我出水痘生病在家修養(yǎng)十天，致使感覺這次的畢業(yè)實(shí)習(xí)有所不完整。其次，書寫法律文書過程中讓我了解到自己在表達(dá)方面的缺陷、薄弱，寫其他法律文書的過程中考慮的不全面、不周到。最后還有在整理裝訂案卷的過程中仍缺乏耐性和細(xì)致。這幾個(gè)方面我覺得仍是自己將來努力的方向和重點(diǎn)。最后，在這里再次感謝學(xué)校給我提供了一個(gè)這么好的實(shí)習(xí)單位，感謝我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師薛老師，感謝中晟律師事務(wù)所的律師，特別是劉建豐律師、劉宇揚(yáng)律師、黎曉軍律師、湯惠萍律師、羅霞等，謝謝他們的耐心教導(dǎo)和實(shí)習(xí)過程中無微不至的照顧。這次的畢業(yè)實(shí)習(xí)帶給我的影響是巨大的。面對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)問題，這也是作為法學(xué)人一個(gè)新的理想的開始。

法律文書范本范文第3篇

關(guān)鍵詞：法律文書；模式；法學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）11-0018-03

“法律文書學(xué)”是法律工作者必須學(xué)習(xí)和掌握的一門專業(yè)課程。“在西方國家的法學(xué)教育中，法律文書學(xué)是法律方法訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是法律從業(yè)者必須掌握的專業(yè)技能”[1]。

一、實(shí)踐性教學(xué)的確立

（一）“法律文書”課程教學(xué)概述

傳統(tǒng)“法律文書”的教學(xué)采用灌輸式的“講―

學(xué)―背―考”教學(xué)方式，不但教學(xué)效果欠佳，還使學(xué)生誤解該課程僅是一門可有可無的寫作訓(xùn)練課。因此，我們要對(duì)包括“法律文書課程”在內(nèi)的眾多課程開始進(jìn)行一系列的教學(xué)方式改革，其中最為主要的就是確立形式多樣的實(shí)踐性教學(xué)方式。

任何學(xué)科的教學(xué)均要達(dá)到學(xué)以致用的目的。毋庸置疑，實(shí)踐性教學(xué)對(duì)文書制作意義重大。為了實(shí)際鍛煉學(xué)生的能力，“一些法律院系先后有針對(duì)性地借鑒了美國正在推行的‘實(shí)踐性法律教育’的模式，力圖把‘經(jīng)院式’的法學(xué)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯?shí)際融為一體的培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才的教育模式”[2]?！胺晌臅n程”的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生成為全面掌握法律技能的專業(yè)人才。文書訓(xùn)練還具有“試金石”的作用，既能夠全面檢驗(yàn)教師的實(shí)際教學(xué)水平，又能夠了解學(xué)生對(duì)所學(xué)文書的掌握程度，實(shí)

踐性教學(xué)自然成為當(dāng)下各個(gè)法律課程改革的目標(biāo)。

（二）實(shí)踐性教學(xué)的弊端

實(shí)踐性方式固然有利于教學(xué)，但是一味強(qiáng)調(diào)它則可能出現(xiàn)矯枉過正的情況。

1.文書格式化現(xiàn)象嚴(yán)重。格式化是法律文書課程的主要特征，為了促使學(xué)生更快地掌握制作要領(lǐng)，教師往往只要求學(xué)生能夠依照格式、模仿范文制作出法律文書即可。這種“工匠式”的制作，造成文書事實(shí)闡述不清、理由邏輯混亂的情況。

2.法律文書“不講理”。說理是法律文書的靈魂，“文書的說理就是要把審理查明的事實(shí)和所適用的法律有機(jī)地結(jié)合起來”[3]。遺憾的是，對(duì)格式化的偏重造成“法律文書不講理”的結(jié)果。文書法理論證薄弱，表明制作者思路不清，邏輯不明，如此制作出的法律文書只是增加了當(dāng)事人對(duì)法律文書結(jié)果的質(zhì)疑?！坝捎诜ɡ矸治龅纳n白無力，使當(dāng)事人覺得勝得茫然，輸?shù)煤?。削弱了裁判的說服力和公信力”[4]。

3.與司法制度改革脫節(jié)。法律文書對(duì)司法制度的改革具有反映和推動(dòng)作用?！坝捎诋?dāng)前法院裁判文書不能全面反映司法活動(dòng)，說理不充分、透明度不高，不能充分表達(dá)司法公正”[5]。法律文書的制作不能脫離司法改革大勢，應(yīng)該順應(yīng)司法體制的變動(dòng)，向社會(huì)和公眾傳達(dá)、反映司法制度及改革的內(nèi)容。

二、重建理論性教學(xué)

（一）理論性教學(xué)的內(nèi)涵

理論性教學(xué)不是傳統(tǒng)“大滿貫”式理論教學(xué)的重復(fù)，它是對(duì)應(yīng)實(shí)踐性教學(xué)方式提出的。過于強(qiáng)調(diào)技能而忽視基本法律素養(yǎng)培養(yǎng)，是一種誤導(dǎo)學(xué)生的功利性實(shí)踐教學(xué)。法律不但具有很強(qiáng)的操作性，還有不同于一般學(xué)科的、影響社會(huì)精神層面的指導(dǎo)性?！胺梢?guī)則的背后，是法律的精神，是人類社會(huì)千百年來社會(huì)體現(xiàn)的總結(jié)和共識(shí)”[6]。所以，一定的理論研究能力是法律工作者所必備的。法學(xué)教育必須既重視培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐，也重視培養(yǎng)其基本的理論分析和研究能力。

實(shí)踐性教學(xué)一旦掌握不好，徒使學(xué)生僅僅以模仿制作法律文書為目標(biāo)，而喪失了以法律文書為載體，應(yīng)用其所學(xué)法律理論知識(shí)的價(jià)值?！半m然可以快速提升文書寫作的‘形似’水平，但總是讓學(xué)生置身于‘知其然而不知其所以然’的境地。法律文書的質(zhì)量與法律實(shí)務(wù)工作的實(shí)際需求之間有一種‘隔靴搔癢’的感覺，達(dá)不到形神合一、事實(shí)和法律真正契合的境界”[7]。法律文書教學(xué)要從過于強(qiáng)調(diào)文書格式化練習(xí)的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑▽W(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，通過精雕細(xì)琢式的文書制作，既提高文書的質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，也完善教學(xué)內(nèi)容。

（二）理論性教學(xué)重建的意義

1.外在因素的推動(dòng)――司法公正與司法改革的需

要。“三尺法臺(tái)決百訟，一紙判決安萬民”正是法律文書與司法公正關(guān)系的體現(xiàn)?！胺晌臅仁菍?shí)現(xiàn)法律目的的工具，也是體現(xiàn)法律水平和實(shí)現(xiàn)司法公正的載體”[8]。程序和實(shí)體的公正性正是通過高質(zhì)量的法律文書表達(dá)出來的。此外，司法改革的進(jìn)程總是會(huì)體現(xiàn)在法律文書的制作中。例如，控辯平衡原則的確立使得裁判文書中必須通過控辯審三方事實(shí)的敘述進(jìn)行表現(xiàn)。

2.內(nèi)在因素的催生――“法律文書課程”教學(xué)的需要?！八痉ㄎ臅n既不是純粹的寫作課，也不是單純的法律課，而是以特殊的文書形式表達(dá)法律、運(yùn)用法律、宣傳法律、實(shí)現(xiàn)法律的專門手段。因此，要制作一份符合法律要求的司法文書，既要有嫻熟駕馭文字的書面表達(dá)能力，更要求有扎實(shí)深厚的法律素養(yǎng)”[9]。首先，事實(shí)是法律文書的骨干，對(duì)法律事實(shí)進(jìn)行認(rèn)定則涉及訴訟法學(xué)和證據(jù)理論的知識(shí)。其次，理由是法律文書的靈魂。對(duì)于存疑性的事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行剖析，需要運(yùn)用法學(xué)理論知識(shí)?！皩?shí)踐中常出現(xiàn)法條沖突、競合等現(xiàn)象，適用法律時(shí)對(duì)此若無法理分析，使人無從知道判斷的理由，縱然結(jié)果公正也難以服人，此時(shí)，須以文義解釋、目的解釋、體系解釋等法律適用學(xué)方法解釋理由”[10]?？梢?，注重法律理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和法律邏輯能力的培養(yǎng)，是制作合格法律文書的必要前提。

三、構(gòu)建實(shí)踐與理論并重的法律文書教學(xué)模式

法律文書不但是一門傳授文書制作技巧的法學(xué)課程，還承載了法學(xué)教育培養(yǎng)具有法律精神、掌握法律知識(shí)和技能的綜合性人才的期冀。作為一門綜合性和實(shí)用性兼?zhèn)涞姆▽W(xué)專業(yè)課程，它甚至比一般的學(xué)科更具難度和技巧，教師要兼具扎實(shí)的法學(xué)理論知識(shí)及充沛的寫作學(xué)、語言學(xué)功底和技巧。由此決定法律文書教學(xué)必須確立理論與實(shí)踐并重的教學(xué)方式。

第一，繼續(xù)采用形式多樣的實(shí)踐性教學(xué)。面對(duì)復(fù)雜的案件事實(shí)和真?zhèn)坞y辨的證據(jù)，適用事理、法理進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)分析和論證，最后以法律文書的形式給出結(jié)論性意見，這是制作文書的必要程序。它是對(duì)制作者語言表述能力、法言法語運(yùn)用能力、邏輯思維能力、法學(xué)理論修養(yǎng)能力等等綜合能力的考驗(yàn)。長期的刻苦訓(xùn)練和實(shí)踐是達(dá)到此要求的唯一途徑，所以，“法律文書”教學(xué)必須繼續(xù)使用實(shí)踐性教學(xué)方式。

第二，引入理論研究性教學(xué)。首先，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要不斷深入探索理論知識(shí)，“法律文書學(xué)”也不例外。其次，法律文書的功能需要以理論研究作為基礎(chǔ)。它不但記載、反映乃至于推動(dòng)多種法律活動(dòng)的開展，還是法律工作者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傳遞法律精神不可或缺的載體。理論研究性教學(xué)方式成為培養(yǎng)學(xué)生必要理論素養(yǎng)的當(dāng)然選擇。最后，“法律文書”教學(xué)本身也需要確立理論研究性教學(xué)方式。

法律文書通過文字表述確定糾紛性質(zhì)、當(dāng)事人責(zé)任，選擇適用不同的部門法，均是建立在文書制作者具有較高的法學(xué)理論功底基礎(chǔ)之上?！胺蓪?shí)踐中越來越凸顯出理論功底的重要性，無論是法官洋洋萬言論證縝密的判決書，還是律師對(duì)當(dāng)事人權(quán)益的據(jù)理力爭，都要求他們利用法學(xué)的原理、思維方式進(jìn)行論證，這無疑對(duì)他們的法學(xué)理論素養(yǎng)提出了更高的要求。僅僅掌握一些法律的操作程序，了解一些法律的規(guī)定，而沒有通過法律思維分析問題的能力，及進(jìn)行價(jià)值衡量和利益權(quán)衡的高超藝術(shù)，要想勝任自己的工作是不可能的”[11]。所以，理論研究性教學(xué)對(duì)法律文書課程之內(nèi)的各種法學(xué)課程具有不可替代的作用。

四、雙重教學(xué)模式的實(shí)施策略

（一）以傳統(tǒng)的法律文書教學(xué)為基礎(chǔ)

塑造雙重教學(xué)方式不是對(duì)原有的傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，目前，仍然要維持“法律文書”傳統(tǒng)的“教―學(xué)―看―練―改”的教學(xué)方式。第一，“教和學(xué)”是教師講授文書格式內(nèi)容、學(xué)生牢記基本的文書制作要素的過程。第二，格式學(xué)習(xí)完畢，教師會(huì)選取具有代表性的文書范本進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，作為學(xué)生進(jìn)一步掌握教學(xué)內(nèi)容的輔助資料。第三，選擇適當(dāng)案例及相關(guān)資料，由學(xué)生練習(xí)文書制作。第四，師生共同評(píng)閱該法律文書，結(jié)合現(xiàn)有問題，強(qiáng)調(diào)文書的重點(diǎn)和需要注意的要點(diǎn)。這種教學(xué)方式看似枯燥，卻能有效地保證學(xué)生掌握基本的教學(xué)內(nèi)容。并且，它便于教師掌握和開展教學(xué)內(nèi)容，因此，它不能輕易被否定。

為提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們可做一些適當(dāng)改進(jìn)。第一，案例選擇。由學(xué)生自行選取適宜案例，或者教師將熱點(diǎn)、真實(shí)案例作為練習(xí)素材，這不但能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能將學(xué)生制作的文書與真實(shí)文書予以對(duì)照學(xué)習(xí)，幫助他們總結(jié)制作經(jīng)驗(yàn)、提高制作技巧。第二，課前即在資料查找、已學(xué)知識(shí)重溫等方面給予學(xué)生提示，幫助其形成個(gè)人的思路和制作框架。學(xué)生在充分準(zhǔn)備后制作出的法律文書，能夠客觀反映學(xué)生對(duì)課程的掌握程度，教師可依據(jù)不同情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式。

（二）探索實(shí)踐性與理論性并重的“法律文書”教學(xué)方式

單純強(qiáng)調(diào)實(shí)踐或者理論教學(xué)都是片面的教學(xué)方式，切忌為改革而改革，這反而無益于教學(xué)效果的提高?！敖陙恚S著對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，對(duì)教學(xué)改革的強(qiáng)調(diào)，各個(gè)法律院系為了迎合教育行政部門的要求，也挖空心思增設(shè)所謂的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程，如診所教育、社區(qū)法律咨詢、教學(xué)實(shí)習(xí)、法律社會(huì)調(diào)查、法律宣傳等。實(shí)際上，有相當(dāng)部分的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)要么是沒有能力開設(shè)，只能流于形式；要么花費(fèi)大量資金和學(xué)生的大量時(shí)間，沒有什么明顯效果”[12]?！胺晌臅苯虒W(xué)方式的改革，必須緊扣“法律文書課程”的特點(diǎn)，它是兼具法學(xué)和寫作學(xué)特征的課程，其教學(xué)方式必須既有寫作技巧練習(xí)又具法學(xué)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用。

1.情境教學(xué)。情境教學(xué)，就是由教師選取適合教學(xué)內(nèi)容的案例或者虛擬出合適的案件，將學(xué)生帶入到人為營造的環(huán)境中，針對(duì)案件發(fā)展的不同階段，制作相應(yīng)的法律文書。

具體設(shè)計(jì)則采取小組制，以“感知―理解―深化”的路線進(jìn)行課程教學(xué)。教師設(shè)定情境后將學(xué)生分為不同的小組，學(xué)生以小組為單位扮演不同的情境角色并且制作各自的法律文書。例如，在刑事案件發(fā)生后，隨著案情展開出現(xiàn)了犯罪嫌疑人、報(bào)案人、偵查人員、證人、知情群眾、公訴人、法官等等角色，學(xué)生依據(jù)所扮演的角色為“自己”制作法律文書。最終，學(xué)生制作的法律文書匯合后，能將案件全貌清楚呈現(xiàn)，表示學(xué)生基本掌握了課程內(nèi)容。

正是通過學(xué)生親自制作各種法律文書，用文書代替口語對(duì)課堂案例陳述、反駁、訊問、辯論、判決，不但鍛煉了學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，還提高了他們的“法律文書”的寫作能力，同時(shí)加深了他們對(duì)所學(xué)的其他專業(yè)知識(shí)的理解。強(qiáng)烈的親歷性感受，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)法律文書格式和內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果自然得到了提高。

2.辯論教學(xué)。辯論教學(xué)法是針對(duì)法律文書課程中面對(duì)的法律專業(yè)理論知識(shí)，尤其是有爭議的法學(xué)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)問題，設(shè)定的課堂辯論環(huán)節(jié)，為制作高質(zhì)量的法律文書做鋪墊。由正反各方觀點(diǎn)的交火和碰撞，客觀全面地將爭議問題徹底剖析，無疑鍛煉、強(qiáng)化了學(xué)生的理論研究水平。

“法律文書”是一門通過文字表述、綜合性地呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)法學(xué)理論知識(shí)掌握情況的課程。制作文書過程中可能面臨許多爭議問題阻礙文書的順利完成，諸如：違法與犯罪的認(rèn)定、此罪與彼罪的區(qū)分、違約還是侵權(quán)的爭議等等內(nèi)容。單純考慮文書格式和制作數(shù)量，而不對(duì)有爭議的理論點(diǎn)予以解決，肯定不能制作出合格的文書。通過辯論相關(guān)的理論爭議點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)該理論知識(shí)的理解，這正是理論研究性教學(xué)方式期望達(dá)到的教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：首先，確定議題。教師根據(jù)所授課程的具體內(nèi)容進(jìn)行選擇議題，并且在上課之前的幾天時(shí)間發(fā)給學(xué)生。選擇的議題一般都是“法律文書課程”中面臨的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者具有爭議性質(zhì)的理論點(diǎn)；例如，制作不決定書，就會(huì)對(duì)課堂案例是否能夠進(jìn)行辯論。其次，分組并予以任務(wù)分工。議題確定后，劃分辯論小組，并且在小組內(nèi)部指導(dǎo)學(xué)生開展任務(wù)分工。例如，與不的條件、區(qū)別等等資料的查找、議題分析、咨詢和論證等等。再次，小組討論和代表發(fā)言。小組成員將個(gè)人分工所做的工作進(jìn)行匯報(bào)和總結(jié)，集體研究出辯論論點(diǎn)和辯論提綱?？赡茉庥龅降脑憜柡完P(guān)鍵點(diǎn)，提前做好應(yīng)對(duì)策略。最后，學(xué)生辯論并由教師點(diǎn)評(píng)，最終制作本次課程的法律文書。準(zhǔn)備工作就緒，在課堂上規(guī)定時(shí)間充分鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，圍繞法律規(guī)則、立法精神、法律文書制作目的等等方面對(duì)議題進(jìn)行辯論。辯論完畢，教師依據(jù)學(xué)生的辯論情況予以點(diǎn)評(píng)，對(duì)于未辯清楚的理論要點(diǎn)再次講授或者提醒注意，加深學(xué)生對(duì)該問題的理解記憶。

總之，對(duì)于學(xué)生而言，在深入研究法學(xué)理論相關(guān)內(nèi)容的前提下，通過獨(dú)立思考和激辯之后制作出的法律文書更具說服性。辯論式法律文書教學(xué)不但達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生探索理論知識(shí)的目的，而且給學(xué)生以施展個(gè)人能力的機(jī)會(huì)。其既增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，也有利于重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的教學(xué)。

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[7]王春麗.法律文書教學(xué)模式改革探索[J].教育評(píng)論， 2015，（2）.

法律文書范本范文第4篇

個(gè)人裝修委托書范本一本人是 號(hào)業(yè)主， 現(xiàn)委托 先生/女士(身份證號(hào)碼 為 ，在裝修期間本人付予委托人權(quán)限為 ，希望管理處能予以配合辦理有關(guān)手續(xù)。

業(yè)主簽署：

日期

(備注：全部內(nèi)容需由業(yè)主親自填寫，如有更改，請(qǐng)即以書面形式通知管理處)

個(gè)人裝修委托書范本二茲委托*****裝飾公司承裝***先生、女士在***市***路***小區(qū)***棟***號(hào)住宅一套，面積***平米，在裝修過程中所有事宜，均有********負(fù)責(zé)。

委托人：****

被委托人：**

年 月 日

個(gè)人裝修委托書范本三本人 ，系 的業(yè)主，現(xiàn)在同意授權(quán)給 裝修公司 負(fù)責(zé)前來辦理本單元的申請(qǐng)報(bào)裝修手續(xù)，并且保證裝修公司工人遵守管理中心的規(guī)章制度，接受管理中心的管理，不做違反法律及管理中心規(guī)定的事情，否則，本人愿意承擔(dān)一切責(zé)任。

附：裝修前來辦人身份證復(fù)印件。

授權(quán)人：

日 期：

個(gè)人裝修委托書范本四茲授權(quán)租戶 (個(gè)人/公司)代表本人(業(yè)主) 就*** 號(hào)樓 單元辦理室內(nèi)裝修工程所有相關(guān)事宜，由此產(chǎn)生的一切后果，由我業(yè)主方自行與租戶進(jìn)行溝通協(xié)商，并承擔(dān)法律責(zé)任，與管理處無關(guān)。

本授權(quán)委托書一經(jīng)本人(業(yè)主)簽署并送達(dá)貴司，即構(gòu)成對(duì)本人(業(yè)主)及租戶 具有法律約束文件。

本授權(quán)委托書僅辦理對(duì)應(yīng)的該單元公司裝修事宜期間有效。

特此證明

被授權(quán)人簽名/公章：

法律文書范本范文第5篇

最新離婚訴訟書范本

原告：(基本情況：姓名、性別、年齡、民族、職業(yè)、工作單位和住址)

被告：(基本情況：姓名、性別、年齡、民族、職業(yè)、工作單位和住址)

訴訟請(qǐng)求

書寫自己要求達(dá)到的目的，包括：請(qǐng)求判決離婚，孩子的撫養(yǎng)、撫養(yǎng)費(fèi)的承擔(dān)，對(duì)方撫養(yǎng)時(shí)探望權(quán)的請(qǐng)求，財(cái)產(chǎn)的分割，本人生活困難時(shí)請(qǐng)求對(duì)方給予經(jīng)濟(jì)幫助的方式或數(shù)額，對(duì)方有重婚、與他人同居的、實(shí)施家庭暴力或虐待、遺棄家庭成員時(shí)請(qǐng)求損害賠償?shù)臄?shù)額等，如：

一、判決原告與被告離婚;

二、婚生兒子/女兒某某由原告撫養(yǎng)，被告一次性支付撫養(yǎng)費(fèi) 元給原告(/被告每月支付撫養(yǎng)費(fèi) 至兒子/女兒年滿18周歲止);

三、夫妻共同財(cái)產(chǎn)依法平均分割(/ 判歸原告所有);

四、被告一次性支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金 元給原告;

五、被告一次性支付精神損害賠償金 元給原告。

事實(shí)和理由

事實(shí)和理由：陳述結(jié)婚、子女出生的具體時(shí)間，寫明訴訟請(qǐng)求的依據(jù)，包括離婚的理由、依據(jù)，孩子由誰撫養(yǎng)、撫養(yǎng)費(fèi)承擔(dān)、探望方式的理由和依據(jù)，財(cái)產(chǎn)情況、分割理由及依據(jù)。

離婚理由：應(yīng)詳細(xì)敘述夫妻感情確已破裂、并無和好可能的事實(shí)和依據(jù)， 主要從婚姻基礎(chǔ)、婚后感情、離婚原因、夫妻關(guān)系的現(xiàn)狀來說明沒有和好可能、夫妻感情破裂的事實(shí)。如有法定離婚情形時(shí)(重婚或與他人同居的;實(shí)施家庭暴力或虐待、遺棄家庭成員的;有賭博、吸毒等惡習(xí)屢教不改的;因感情不和分居滿二年的)應(yīng)特別指出。字?jǐn)?shù)根據(jù)具體情況酌定，并無限定，但不宜過于繁瑣。

為此，原告特依法提訟，請(qǐng)你院依法裁決。

此致

某某區(qū)/縣人民法院

具狀人：

年 月 日