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家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)怎么寫范文第1篇

1、希望xx繼續(xù)努力，好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真不馬虎，也希望老師嚴(yán)格管教，提升成績(jī)，辛苦老師你們，謝謝！

2、這個(gè)學(xué)期感覺進(jìn)步很明顯，學(xué)習(xí)也比較主動(dòng)，但是在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，爸爸也希望你能夠變得活潑外向些，積極與同學(xué)們交流，只有這樣才是我們希望的魏近午。學(xué)習(xí)上要精益求精，自己要給自己加“擔(dān)子”，不要局限于課堂中的小天地，要開闊眼界，吸取綜合性知識(shí)，豐富自身內(nèi)涵。多參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，從生活中學(xué)會(huì)融入社會(huì)，鍛煉自己膽量，增長(zhǎng)見識(shí)。

3、成績(jī)代表過去，好好的反思總結(jié)不足，并制定適合的目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，注意勞逸結(jié)合，相信你會(huì)有進(jìn)步。

4、孩子懂事多了，知道心疼人了；做事認(rèn)真多了；孩子做家務(wù)由不會(huì)到做不好，以至于最后能獨(dú)立完成這些事情，并且能夠做細(xì)致，體會(huì)到做事的難度；通過家務(wù)勞動(dòng)，鍛煉孩子的自理能力，同時(shí)也讓他們明白了做家務(wù)的辛苦，家長(zhǎng)的不易；孩子可以在勞動(dòng)中學(xué)到一些生活小竅門；希望孩子把剛剛養(yǎng)成的好習(xí)慣堅(jiān)持下去，做到持之以恒；

5、本學(xué)期，小孩經(jīng)歷了一段較為叛逆的時(shí)間，期間，有些貪玩，造成作業(yè)沒按時(shí)完成，致使成績(jī)下滑及被動(dòng)，到暑假結(jié)束時(shí)，這種情況已改變了許多，有了明顯的進(jìn)步。

6、這學(xué)期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺點(diǎn)了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個(gè)新的開始。嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃表。特別是語(yǔ)文會(huì)有錯(cuò)別字方面，能夠有個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點(diǎn)，別老捧著歷史看。最后一點(diǎn)，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說(shuō)完先。

7、這個(gè)學(xué)期你的學(xué)習(xí)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，媽媽希望你在新的學(xué)期里能改掉課堂上的一些毛病，認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真完成各科作業(yè)，老師和同學(xué)會(huì)更加喜歡你的。老師：你好！舉筆再感謝您對(duì)孩子一直無(wú)私的奉獻(xiàn)和辛勞的教育。因?yàn)槲乙恢泵υ谏馍?，沒有好方法做好家教責(zé)任，造成彥妮學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我再真心真意請(qǐng)孫老師多開導(dǎo)，多講知識(shí)在社會(huì)上重要作用，謝謝。

8、這學(xué)期你長(zhǎng)大了，成熟了，同時(shí)你的逆反心理也增強(qiáng)了。有個(gè)性有主見并不是壞事，但要講道理，尊重他人意見。在生活和學(xué)習(xí)中千萬(wàn)不要鉆“牛角尖”。 學(xué)習(xí)上要精益求精，自己要給自己加“擔(dān)子”，不要局限于課堂中的小天地，要開闊眼界，吸取綜合性知識(shí)，豐富自身內(nèi)涵。多參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，從生活中學(xué)會(huì)融入社會(huì)，鍛煉自己膽量，增長(zhǎng)見識(shí)。

9、“本次考試成績(jī)不理想，望老師對(duì)本同學(xué)在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格一點(diǎn)。”

10、這次孩子的成績(jī)我感覺很不好，但是孩子也盡力了，今后我要加大與老師們的合作，爭(zhēng)取讓孩子的成績(jī)更上一層樓，希望班主任及各科老師給予支持，謝謝！

11、學(xué)習(xí)成績(jī)總是不能進(jìn)步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長(zhǎng)的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

12、自覺性有所增強(qiáng)；希望學(xué)校每天布置一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，使孩子從“老師要我做”變?yōu)?ldquo;我要替爸爸媽媽做”和“我為自己做”。

13、作為家長(zhǎng)我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵(lì)！

14、每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。你的優(yōu)點(diǎn)是愛看書，愛問問題，對(duì)知識(shí)有一種求知的渴望。缺點(diǎn)是任性，愛發(fā)脾氣，不能聽取別人的意見。希望你能改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進(jìn)步。

15、孩子我非常欣慰地看到你已經(jīng)在努力學(xué)習(xí)了。希望再接再勵(lì)，百尺竿頭更進(jìn)一步。你有很大的潛力，要充分發(fā)揮。你是好樣的。 我們?yōu)樽鳛槟愕母改付湴?。你一定?huì)超越我們的期望的。繼續(xù)努力吧！

16、希望孩子在學(xué)習(xí)和生活中，是積極的，健康向上的。要是非分明，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。

17、這次由于xx而成績(jī)不是十分理想，下次考試一定會(huì)花更多的時(shí)間幫助孩子學(xué)習(xí)，積極與老師配合，幫孩子提高成績(jī)。謝謝老師對(duì)孩子的教育。

18、孩子在家中的表現(xiàn)證明，有好多事情還可以做得很好。但在對(duì)待學(xué)習(xí)上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識(shí)較強(qiáng)，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務(wù)可以做的很好。新的學(xué)期里，我們將結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)你嚴(yán)格要求，改正缺點(diǎn)，把學(xué)習(xí)搞好。

19、“xx在這次考試中成績(jī)很不理想，希望他好好努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下次考好。感謝老師開學(xué)以來(lái)一直對(duì)他關(guān)心和幫助。如果以后在生活中、學(xué)習(xí)中有不足之處，請(qǐng)老師給他指點(diǎn)出來(lái)。”

20、孝敬父母，對(duì)人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng)，四年級(jí)的成績(jī)不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽講、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，一定能把成績(jī)提高。相信莊梓靈會(huì)努力的！

21、孩子的成績(jī)不好，家長(zhǎng)也有相應(yīng)的一些責(zé)任，我們會(huì)負(fù)責(zé)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，從旁協(xié)助，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，積極配合老師的工作，希望能同老師一起，提高孩子的成績(jī)！

22、看到自己的進(jìn)步，改進(jìn)自己的不足。發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。把要做的事盡力做到更好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另為一個(gè)自己-----滿懷自信，不畏困難。陽(yáng)光而有活力的男孩。孩子隨著時(shí)間不斷的長(zhǎng)大，脾氣也有所改變，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。

23、你是一個(gè)懂事的孩子，會(huì)幫家長(zhǎng)解決問題。但在學(xué)習(xí)上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會(huì)改掉缺點(diǎn)，成為一個(gè)各方面都優(yōu)秀的孩子。

24、孝敬父母，對(duì)人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng)，一年級(jí)的成績(jī)不太理想，但在新的學(xué)期經(jīng)過努力會(huì)有所進(jìn)步，希望梓靈在新學(xué)期里在老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、樂學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽課、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，在加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，一定能把成績(jī)提高。相信莊梓靈會(huì)努力的！在新的學(xué)年里取得更好的成績(jī)！因?yàn)榍f梓靈同學(xué)已經(jīng)長(zhǎng)大啦！加油！加油??！

25、你是一個(gè)富有責(zé)任的可愛的小孩子，()不過性情比較急躁，任性，在家做作業(yè)比較拖拉，希望在新的學(xué)年里在老師和同學(xué)的幫助下改變一些壞毛病，注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步完善自我！

家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)怎么寫范文第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒評(píng)語(yǔ)；書寫規(guī)范；用語(yǔ)準(zhǔn)確；富有情感

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0226-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.02.140

幼兒評(píng)語(yǔ)不僅是家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園生活、學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)，更是建立家園聯(lián)系形成共育合力的重要手段。因此，教師在每學(xué)期放假前都要對(duì)幼兒一學(xué)期來(lái)的表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并對(duì)他們以后的成長(zhǎng)提出具體、有針對(duì)性的建議。寫好幼兒評(píng)語(yǔ)，必須注意以下“五忌”。

一忌書寫不規(guī)范。人們常說(shuō)“字如其人”，甚至有人說(shuō)“字是一個(gè)人的門面”，可見書寫對(duì)一個(gè)人的重要性。雖然家長(zhǎng)最需要從幼兒評(píng)語(yǔ)中獲取的信息是教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)情況，但教師的書寫會(huì)直接影響到家長(zhǎng)對(duì)教師的看法。有些教師在寫幼兒評(píng)語(yǔ)時(shí)，書寫總是很潦草，加上平時(shí)書寫習(xí)慣不好，以至于“氵”“讠”“亻”根本無(wú)法分辨清楚，而漢字中的形近字又多，這就直接影響了評(píng)語(yǔ)的表意。有的教師不能規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要么一逗到底，要么所有分句后面都是一個(gè)句號(hào)。這些都給家長(zhǎng)的理解帶來(lái)了麻煩，也直接影響了教師在家長(zhǎng)心目中的形象。

針對(duì)這一現(xiàn)象，我認(rèn)為可以采取以下解決辦法。因?yàn)榻處煹臅鴮懥?xí)慣是多年的“積淀”，尤其是筆畫不規(guī)范、字體不美觀的現(xiàn)象并非一下子能改變。因此，同一個(gè)班的幾位教師在共同為每一個(gè)幼兒擬定評(píng)語(yǔ)之后，可由字寫得相對(duì)漂亮的教師為幼兒書寫評(píng)語(yǔ)。當(dāng)然，書寫不好的教師平時(shí)也要注意加強(qiáng)硬筆字的練習(xí)，這是教師基本功的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二忌“畫像”不真實(shí)。世上沒有完全相同的兩片葉子，更不可能有完全相同的孩子，即使是雙胞胎或性格非常相似的孩子，仔細(xì)觀察，他們還是各有各的特點(diǎn)，各有各的愛好，各有各的特長(zhǎng)。因此，幼兒評(píng)語(yǔ)一定要因人而寫，突出個(gè)性，決不能泛泛而談，千人一面。教師平時(shí)必須盡可能多地觀察幼兒，做到“心中有人，筆下有話”。對(duì)不同幼兒，評(píng)價(jià)要有區(qū)別，教師要抓住每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，寫出其獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。這樣的評(píng)語(yǔ)必定會(huì)顯得生動(dòng)而富有特色，并一定能將不同幼兒的個(gè)性表現(xiàn)得準(zhǔn)確而豐富，從而走出幼兒評(píng)語(yǔ)“臉譜化”的尷尬境地。家長(zhǎng)看到這樣的評(píng)語(yǔ)，便如同看到孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，平時(shí)的家教也就有了明確的方向。

三忌用語(yǔ)不準(zhǔn)確。幼兒評(píng)語(yǔ)雖然只有短短幾句話，但對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)卻是“句句似寶”。因此，幼兒評(píng)語(yǔ)一定要用語(yǔ)準(zhǔn)確，一字一句都要為體現(xiàn)幼兒個(gè)。有一位教師在表述幼兒上課喜歡和旁邊的孩子說(shuō)話的現(xiàn)象時(shí)，用了“愛說(shuō)閑話”一語(yǔ)?？上攵?，家長(zhǎng)看到這樣的評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情。有的評(píng)語(yǔ)在表述幼兒喜歡向教師反映事情時(shí)直接用“告狀”一詞。實(shí)際上，孩子向教師反映事情，主要是想讓教師幫他解決一些問題，也許對(duì)大人來(lái)說(shuō)，他反映的事情不足掛齒，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)確實(shí)是了不得的大事。比如“教師，圓圓把佳佳推倒了”“老師，俊俊把紙團(tuán)扔在了地上”“老師，昊昊說(shuō)臟話了”……你不妨想一想，這個(gè)孩子之所以向教師反映這樣的事情，是不是說(shuō)明他有一定的是非分辨能力？至少說(shuō)明他知道推倒別人、亂扔垃圾、說(shuō)臟話都是不對(duì)的！所以，教師應(yīng)該先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，而不是給他戴上一個(gè)“愛告狀”的帽子。針對(duì)這類現(xiàn)象，也有寫得比較好的評(píng)語(yǔ)。如“靈靈，你關(guān)心小朋友，愛護(hù)班級(jí)衛(wèi)生，對(duì)人有禮貌，老師可喜歡你了！教師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：最近，你的“小報(bào)告”變少了 ，一定是你自己學(xué)會(huì)解決問題了，老師真為你高興！”這樣的評(píng)語(yǔ)，在對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)和肯定中給予了恰如其分的教育，真可謂“一箭雙雕”。

四忌評(píng)價(jià)無(wú)主次。相對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性而言，我認(rèn)為幼兒評(píng)語(yǔ)更應(yīng)該注重突出孩子的個(gè)性特點(diǎn)。體、智、德、美諸方面都屬于教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)范疇，但具體到每個(gè)幼兒則應(yīng)有所側(cè)重點(diǎn)。比如對(duì)于小班幼兒，可側(cè)重寫行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)樾“嘤變喝雸@不久，一部分孩子的自理能力還不能使家長(zhǎng)放心，孩子在園的吃飯、睡覺、情緒等問題依然是家長(zhǎng)非常想了解的方面。對(duì)于中班幼兒，應(yīng)側(cè)重于寫幼兒的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。中班幼兒已逐漸適應(yīng)幼兒園的一日生活，家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)由孩子的養(yǎng)成習(xí)慣轉(zhuǎn)為孩子在幼兒園能否學(xué)到本領(lǐng)。教師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意這一點(diǎn)，如“老師可喜歡你啦！你愿意把有趣的事情講給老師和小朋友，還喜歡問‘為什么’，總想把事情弄個(gè)明白。老師還發(fā)現(xiàn)你的畫畫得很好，繼續(xù)努力，將來(lái)當(dāng)個(gè)小畫家好不好??？”對(duì)于大班幼兒，則應(yīng)側(cè)重于表現(xiàn)幼兒的思維習(xí)慣及與同伴的關(guān)系，如是否樂意和小朋友分享玩具，是否學(xué)會(huì)解決一些同伴間的小糾紛等。

家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)怎么寫范文第3篇

一、語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)在教育教學(xué)中的作用

（一）引導(dǎo)學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)

學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，語(yǔ)文作業(yè)中出現(xiàn)的問題也是五花八門，僅憑 “√”號(hào)、“×”號(hào)、“ W”號(hào)這些基本的批閱符號(hào)根本不足以向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)中的問題。如果老師在錯(cuò)誤或者不妥之處運(yùn)用作業(yè)評(píng)語(yǔ)“對(duì)癥下藥”，提出改進(jìn)與提高的目標(biāo)，比如：“字兒寫得很漂亮，但筆記歸納過于簡(jiǎn)單”、“作業(yè)很完整，但書寫格式不規(guī)范，下次要注意”、“字跡太潦草，老師認(rèn)不出來(lái)”、“把作業(yè)中的錯(cuò)題改正”、“把不完整的內(nèi)容補(bǔ)齊”等。根據(jù)這些評(píng)語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)明了自己的作業(yè)究竟問題出在什么地方，就知道怎么改正，怎么補(bǔ)充。另外，看到老師這么“較真”，下次寫語(yǔ)文作業(yè)時(shí)他應(yīng)該會(huì)更加認(rèn)真細(xì)心，比之前有所進(jìn)步。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情

每個(gè)人都有被人尊重、重視的心理需求，喜歡別人的贊揚(yáng)和認(rèn)可。教師在語(yǔ)文作業(yè)本上寫一些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，可以使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生樹立起再前進(jìn)一步的信心，是促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的“興奮劑”。“內(nèi)容充實(shí)，書寫工整，格式規(guī)范，精品！”“字如其人，太漂亮了，令人賞心悅目！”“今天的作業(yè)進(jìn)步很大，繼續(xù)保持。加油！”“很高興看到你的進(jìn)步，相信你還會(huì)給老師一個(gè)驚喜”……當(dāng)學(xué)生看到這些寄托和傳遞著老師關(guān)愛和期望的作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)，感受到老師對(duì)自己滿滿的贊許和欣賞，他們定然會(huì)倍受鼓舞，從而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼續(xù)攀登新的高峰。

（三）建立融洽的師生關(guān)系

語(yǔ)文老師不僅教給學(xué)生知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，而且要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到老師的理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)能夠在師生之間架起溝通的橋梁，為和諧師生關(guān)系、融洽師生感情起到非常重要的作用。選取某些特殊的日子里，如在學(xué)生過生日時(shí)，某學(xué)生家中有困難時(shí)，優(yōu)生產(chǎn)生驕傲心理時(shí)，后進(jìn)生有閃光點(diǎn)的時(shí)候……語(yǔ)文老師以作業(yè)評(píng)語(yǔ)的形式悄悄送去自己的愛心和關(guān)心，這些評(píng)語(yǔ)如鮮花小草，給學(xué)生繁忙緊張的學(xué)習(xí)生活增添一抹亮色；似涓涓細(xì)流，于無(wú)聲處滋潤(rùn)學(xué)生心田，為學(xué)生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，使他們的學(xué)習(xí)生活風(fēng)和日麗。

（四）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

每個(gè)人都有巨大的潛能，有自己獨(dú)特的個(gè)性和長(zhǎng)處。能否真正認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，如何塑造自我形象、把握自我發(fā)展，在很大程度上影響或決定著一個(gè)人的前程與命運(yùn)。中學(xué)生由于知識(shí)積累和年齡閱歷的欠缺，往往不能正確認(rèn)識(shí)自我，他們或許因無(wú)視自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處而妄自菲薄；因無(wú)視自己的缺點(diǎn)、不足而妄自尊大，因此非常需要師長(zhǎng)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。借助語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)這個(gè)平臺(tái)及時(shí)給學(xué)生一些中肯的意見或者建議，是一種被學(xué)生樂于接受的形式?！捌鋵?shí)你很有潛力，只是缺乏耐心而已，不相信你可以試試”、“你是一個(gè)很踏實(shí)的孩子，雖然期中考試成績(jī)不理想，但是只要堅(jiān)持，我相信你行！”等等，學(xué)生借助于作業(yè)評(píng)語(yǔ)能更清醒、更全面地認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地完善自己。

（五）促進(jìn)家?；?dòng)

教育專家王海燕說(shuō)過，“教師的工作不僅僅是在教育學(xué)生，也在引導(dǎo)家長(zhǎng)，或者通過影響家長(zhǎng)，使得家長(zhǎng)也真正成為對(duì)我們很有利的一種合作的教育力量。”在家校溝通中，相比電話、短信、微信等通訊方式快捷便利的優(yōu)勢(shì)，添加了作業(yè)評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)文作業(yè)本則更加側(cè)重說(shuō)服力和感染力。學(xué)生每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況如何，家長(zhǎng)通過翻閱他的語(yǔ)文作業(yè)便會(huì)了然于心，如果再閱讀了教師給孩子的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，則會(huì)更加深入地了解孩子的具體情況。同時(shí)，透過一則則飽含真情、鼓勵(lì)、期許的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，語(yǔ)文老師傾注在學(xué)生身上的拳拳之心也會(huì)深深地感染和鼓舞家長(zhǎng)?！坝H其師，信其道”，家長(zhǎng)會(huì)更加支持和配合教師，對(duì)自己的孩子加強(qiáng)督促和教育，從而真正形成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

二、語(yǔ)文老師撰寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意的問題

（一）及時(shí)性

俗話說(shuō)“趁熱好打鐵”。語(yǔ)文老師及時(shí)批閱學(xué)生作業(yè)，并借助作業(yè)評(píng)語(yǔ)及時(shí)對(duì)學(xué)生給予正面的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生一次次認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，不斷看到自己的進(jìn)步，獲得持續(xù)的成就感，才能增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（二）針對(duì)性

作業(yè)評(píng)語(yǔ)要遵循“因材施教”原則。對(duì)尖子生的作業(yè)，表?yè)P(yáng)中有指正，要對(duì)他們提出更高的要求，鼓勵(lì)他們勇攀高峰；對(duì)中等生的作業(yè)要多點(diǎn)督促，勉勵(lì)他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)；對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要多點(diǎn)欣賞，要找到閃光點(diǎn)，肯定他們的長(zhǎng)處，增強(qiáng)他們的信心，提出今后改進(jìn)的具體建議，激發(fā)他們潛在的上進(jìn)心和求勝欲。

（三）靈活性

作I評(píng)語(yǔ)既可以針對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也包括學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，它的語(yǔ)言可以是一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)，也可以是一句話、一個(gè)段落或一則格言。比如節(jié)假日或某學(xué)生生日，可以給予一些祝愿；某個(gè)學(xué)生因?yàn)樯∪闭n，作業(yè)完成得很糟糕，可以給予他一些安慰；學(xué)生因考試不及格垂頭喪氣可以激勵(lì)他不要?dú)怵H，繼續(xù)努力；臨近考試時(shí)，可以動(dòng)員學(xué)生盡早復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。

（四）人文性

語(yǔ)文老師在寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)言應(yīng)該和藹、親切，同學(xué)生保持平等的關(guān)系，不宜說(shuō)教。和藹親切的作業(yè)評(píng)語(yǔ)不僅可以增加師生之間的親和力，也會(huì)使學(xué)生感覺到老師是在以平等的姿態(tài)和自己談話，而不是一個(gè)評(píng)價(jià)者。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己和老師是平等而不是對(duì)立的，老師的評(píng)價(jià)就會(huì)被樂于接受，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于一種輕松愉快之中。

（五）激勵(lì)性

“筆下留真情，激勵(lì)伴成長(zhǎng)?！贬槍?duì)不同類型的學(xué)生采用有效激發(fā)鼓勵(lì)的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生快樂學(xué)習(xí)的愿望，激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)取心和求知欲。

家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)怎么寫范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；評(píng)語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣

評(píng)語(yǔ)常常是一種作業(yè)批閱的方式，它往往用于語(yǔ)文作業(yè)的批改中。將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，是否也可以取得良好的效果呢？通過幾年大膽的實(shí)踐，我充分利用新形式的數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)中評(píng)價(jià)單一，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀方面培養(yǎng)不足的缺陷。用它指出其不足，肯定其成，調(diào)整其學(xué)習(xí)方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面就“數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)”融入數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业囊恍┙?jīng)驗(yàn)體會(huì)。

一、數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)的作用：指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

評(píng)語(yǔ)的形式分語(yǔ)言和書面兩種。而教師贊賞性的語(yǔ)言評(píng)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)成為整個(gè)教學(xué)過程的中的主旋律，讓它在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的重要作用。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)審題、觀察、分析、判斷、計(jì)算等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用恰當(dāng)?shù)目陬^評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的解題方法。如：“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式再計(jì)算”“采用逆推方法試試看！”“第二步該干什么？”“單位間的進(jìn)率是多么重要??！”“弄清小括號(hào)的作用，你就不會(huì)再漏掉啦！”等評(píng)語(yǔ)啟迪學(xué)生的思考方法。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己去思考、改正，根據(jù)提示學(xué)生不僅找到了問題出在哪里，而且知道了怎么解決，向哪個(gè)方向思考，怎樣改正。評(píng)語(yǔ)此時(shí)起到“四兩撥千斤”的效果。

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如：“方法太好了！”“可要細(xì)心呀！”“解得巧、真聰明！”“你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏覀儼嗟尿湴?！”“今天回答問題的聲音比昨天洪亮多了！”“你的想法很獨(dú)特，繼續(xù)堅(jiān)持下去！”“你的進(jìn)步很大，讀書的辛勞沒有白費(fèi)！”“看到你在進(jìn)步，我萬(wàn)分高興。”等等。學(xué)生是有感情需要的，他們需要從教師那里得到尊重、溫暖、情誼和教誨，教師的評(píng)語(yǔ)根據(jù)目的的不同，或者嚴(yán)肅、或者活潑、或者激昂，無(wú)論什么樣的用語(yǔ)都應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其真正感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛之情。只有“親其師”，才能“信其道”，學(xué)生聽到這些評(píng)語(yǔ)心中充滿了希望，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生濃厚興趣。

二、數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)的形式

（一）贊賞與激勵(lì)型，如：

1.祝賀你！這道題終于成了你手下敗將！

2.近階段，你真的有了很大進(jìn)步，繼續(xù)努力吧！

3.你的作業(yè)越來(lái)越工整啦，尤其是2、3題！

4.你是一個(gè)很有數(shù)學(xué)才能的孩子！

5.你的成功，老師從心里感到高興！

（二）引導(dǎo)與啟發(fā)型，如：

1.獨(dú)立思考印象才最深刻！

2.注意書面整潔與衛(wèi)生，你就更優(yōu)秀啦！

3.同樣的錯(cuò)誤不要犯第二次！

4.方法要靈活，如第3題。

5.畫一畫，可以更容易幫助你找到解決問題的方法！

6.你的字還是不夠漂亮，可以向你的同桌學(xué)習(xí)！

7.規(guī)范的書寫與潔凈的書面，可以使你養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

8.明確等量關(guān)系是列出方程的第一步！

（三）提示與期待型，如：

1.老師相信你這學(xué)期一定能把應(yīng)用題解題學(xué)好！

2.解決問題的方法與步驟，一定要想明白，弄清楚！

3.計(jì)算時(shí)，一定要準(zhǔn)確！

4.注意：錯(cuò)誤的結(jié)論，是由錯(cuò)誤的計(jì)算造成的！

5.單位要先統(tǒng)一再進(jìn)行運(yùn)算！

數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容和形式是多樣的，可以寫總評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；可以寫簡(jiǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生部分項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)；也可以寫專評(píng)，對(duì)學(xué)生某一方面的表現(xiàn)用一句話來(lái)評(píng)價(jià)；也可以口頭評(píng)價(jià)，抓住有利教育時(shí)機(jī)，起到事半功倍的效果。

三、使用數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)的原則和注意事項(xiàng)

為了讓數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)發(fā)揮有效的作用，教師在運(yùn)用時(shí)應(yīng)盡量遵循激勵(lì)性、差異性、啟發(fā)性、情感性幾個(gè)原則。

從平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)看，數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)的操作還要注意三點(diǎn)：

1.語(yǔ)言淺顯、注意兒童化。在評(píng)語(yǔ)的應(yīng)用中，教師應(yīng)注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，口語(yǔ)力求語(yǔ)氣親切、語(yǔ)句淺顯；書面評(píng)價(jià)力求簡(jiǎn)練，字跡清楚，使學(xué)生易于接受，這樣便于達(dá)到教育目的。

2.巧用載體，注意教育的連續(xù)性。

（1）課堂教學(xué)是評(píng)價(jià)的主渠道。學(xué)生作業(yè)本是最有效和及時(shí)的載體，如作業(yè)本用完后能保存好，就能保證教育的連續(xù)性。

（2）根據(jù)考查試卷的卷面情況，在顯眼空白處寫上評(píng)語(yǔ)，更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，起到教育作用。

（3）制定師生家校聯(lián)系制度，在聯(lián)系冊(cè)或家庭作業(yè)本上給學(xué)生作綜合評(píng)價(jià)，并要求家長(zhǎng)簽字后返回，從而架設(shè)起學(xué)校與家長(zhǎng)交流的橋梁。

家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)怎么寫范文第5篇

一、評(píng)中寓情，點(diǎn)點(diǎn)溫情開啟心靈交流的窗

學(xué)生的酸、甜、苦、辣從文中流露出來(lái)后，最希望得到心靈上的呼應(yīng)。因此，教師寫評(píng)語(yǔ)時(shí)必須用上真情，用真摯的愛感化學(xué)生。習(xí)作要求真情實(shí)感，而評(píng)語(yǔ)絕不能冷漠無(wú)情。

【案例】在寫《我的……》的習(xí)作中，一位女生寫道：我有一個(gè)煩惱。我是一個(gè)憂郁的女孩，感慨人和人之間的距離怎么那么遙遠(yuǎn)，看著別的同學(xué)三五成群，在一起談笑風(fēng)生，我總覺得自己像一個(gè)局外人一樣。您知道我心里有多難受呀!

【評(píng)語(yǔ)】看完習(xí)作以后，我的心靈極受觸動(dòng)，平時(shí)只注意到她是一個(gè)很有才華、很善良的女孩，真沒想到她還有這樣的煩惱。自責(zé)之余，我在旁邊評(píng)道：你知道老師最喜歡什么時(shí)間嗎?就是和你一起擦窗戶的時(shí)候，我們面對(duì)面，你哈一口氣，我哈一口氣，然后相視一笑。在我們的努力下，玻璃窗一下子就干凈了，那是一種多么快樂的享受啊!好孩子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)就像擦窗戶一樣，你的笑容，同學(xué)們一定能感受到，也一定能給你一個(gè)最燦爛的笑容。試著敞開心胸，接納并珍惜身邊的每一個(gè)人，這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)幸福是這么的簡(jiǎn)單。試試看，就像廣告里說(shuō)的——人與人之間的距離有時(shí)并不遙遠(yuǎn)。你這么善良、聰慧，很多同學(xué)都期盼著能成為你的摯友呢!不信，給他們一個(gè)燦爛的笑容。

【回音】這位同學(xué)看過評(píng)語(yǔ)后，心中的郁悶便漸漸消除了。這篇評(píng)語(yǔ)輾轉(zhuǎn)交到學(xué)生家長(zhǎng)的手中，家長(zhǎng)專程到學(xué)校和我商量一起如何幫助孩子的辦法。當(dāng)笑容重新回到學(xué)生的臉上時(shí)，她的篇篇文章又充滿了孩童的歡樂。而“笑臉”這幅畫便成了她心中的另一個(gè)秘密?？吹綄W(xué)生像小鳥般雀躍，看到她燦爛的笑容，我不禁慶幸。當(dāng)學(xué)生把習(xí)作當(dāng)作向老師表露情感的舞臺(tái)時(shí)，教師的評(píng)語(yǔ)就是展開教師對(duì)學(xué)生寄寓深情的天地。精彩的評(píng)語(yǔ)為學(xué)生捎去的是心與心的交流，情與情的交融，是點(diǎn)點(diǎn)溫情。

二、評(píng)中勵(lì)志，時(shí)時(shí)用心架設(shè)增強(qiáng)自信的橋

著名的教育家朱紹禹曾對(duì)習(xí)作評(píng)改有過這樣的論述：“教師要善于沙里淘金，發(fā)現(xiàn)哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)處?！庇萌~瀾教授的話來(lái)說(shuō)，就是“像尋寶一樣來(lái)挖掘”。

【案例】班上一位新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，尤其習(xí)作更是很難做到文通句順，每次看到他寫作時(shí)，那游離躲閃的目光，我總是覺得特別心疼。有一次在寫習(xí)作《我的老師》時(shí)，我的目光跳過了他不通順的句子、不生動(dòng)的描寫，而是注意到了他的結(jié)尾——我愛我的朱老師!一句多么普通的結(jié)尾，可是我卻很感動(dòng)，這是多么真性情的一句抒情。

【評(píng)語(yǔ)】我鄭重地寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：×××同學(xué)，在所有贊美老師的語(yǔ)言中，我深深地愛上的是你的這一句——我愛我的朱老師!感謝你，孩子，你是一個(gè)多么重情的孩子啊!怪不得在你的《責(zé)任》一文中你寫道：“我不知道他們?yōu)槭裁匆@樣做，可我知道我應(yīng)該怎么做?！蹦惆褜?duì)老師的愛化作了每一次認(rèn)真的值日，每一次盡力的作業(yè)。怪不得在別的同學(xué)對(duì)地上的紙屑視而不見的時(shí)候，你卻總是主動(dòng)彎腰把它撿了起來(lái)。因?yàn)槟惆牙蠋煯?dāng)作了“我··的”，把班級(jí)當(dāng)作了“我·的·”，“我·的·的·開”。心這”“是我·多·的么苦感惱人”都的變情成懷了啊“!真你·自的··謝己謝你??！知道嗎，盡管你對(duì)習(xí)作有些膽怯，盡管你的習(xí)作基礎(chǔ)也許沒有別的同學(xué)好，但你卻把握了習(xí)作的真諦——我筆寫我情。你用真情打動(dòng)了別人，這是你習(xí)作的最大成功。在后來(lái)的班會(huì)上，我特意寫上了四個(gè)大字——“我們·你們”，然后深情地朗誦了他的文章。該生的眼睛亮晶晶的，我的心里激動(dòng)不已。

【回音】后來(lái)，這位學(xué)生越來(lái)越有了自信，習(xí)作水平也一次比一次出色。如果說(shuō)學(xué)生的習(xí)作離不開情，那么教師的評(píng)語(yǔ)更離不開愛。學(xué)生自信心的樹立和興趣的產(chǎn)生，一個(gè)很重要的途徑就是教師對(duì)他的贊揚(yáng)鼓勵(lì)。只要體驗(yàn)一次成功的，就會(huì)激起學(xué)生千百次追求成功的信心。誰(shuí)也不能否認(rèn)，在這樣的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)下將會(huì)出現(xiàn)多少篇佳作、多少個(gè)愛寫習(xí)作的學(xué)生？

在習(xí)作評(píng)語(yǔ)中，教師用一顆愛心寫評(píng)語(yǔ)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)三言兩語(yǔ)、信手拈來(lái)的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生可是字字重千斤。學(xué)生在教師贊賞的目光下、激勵(lì)的言辭中，思維空間更為廣闊，個(gè)性特點(diǎn)得以張揚(yáng)，習(xí)作水平也不知不覺地進(jìn)步，每一次習(xí)作評(píng)語(yǔ)都會(huì)成為學(xué)生內(nèi)心的企盼!

三、評(píng)中巧諍，盈盈“燭光”照亮學(xué)生清純的心

教師不僅要做學(xué)生的“知心朋友”，更要做“良師諍友”，指出學(xué)生習(xí)作中的問題，防微杜漸，有時(shí)也需要一定程度的“棒喝”。讓學(xué)生能通過評(píng)語(yǔ)給自己正確定位，不斷提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。好的習(xí)作評(píng)語(yǔ)猶如一盞明燈，給學(xué)生習(xí)作指明前進(jìn)的方向，為師生情感交流提供更直接的平臺(tái)。我們教師要做一個(gè)有心的點(diǎn)燈人，用“文字燭光”照亮學(xué)生的“精神隧道”。

不過，值得一提的是，這種批評(píng)應(yīng)是善意的，委婉的，要學(xué)會(huì)“巧諍”，使忠言不逆耳，使良藥也可不苦口。所以語(yǔ)文教師的評(píng)語(yǔ)要滿懷深情，在字里行間寄予厚望，在一言一行中傳遞愛心。在語(yǔ)言形式上盡量委婉、商討，少下指令、杜絕挖苦、嘲諷。學(xué)生一旦從教師的評(píng)語(yǔ)中讀出了鼓勵(lì)和希望，就會(huì)立刻振奮起來(lái)，花費(fèi)更多的心思去寫作。

1.委婉。教學(xué)中如果教師能以朋友的身份，平等地同學(xué)生交流，用商量的語(yǔ)氣來(lái)達(dá)到啟發(fā)的目的，相信學(xué)生會(huì)更容易接受而且更愿意接受。

【案例】如我班一個(gè)學(xué)生寫的《可愛的小金魚》一文中，有這么一句：“小金魚好像聽懂了我的話似的，紛紛向我跑來(lái)?！?/p>

【評(píng)語(yǔ)】改“跑”為“游”，你看是不是更準(zhǔn)確一些呢？

【回音】這樣，教師在學(xué)生面前放下“架子”，與學(xué)生處在同一位置上，既減輕了學(xué)生習(xí)作的心理壓力，給學(xué)生制造了輕松愉悅的氛圍。學(xué)生在閱讀了教師的評(píng)語(yǔ)后，感受到教師是用心在關(guān)注他，用情在欣賞他，用愛在發(fā)現(xiàn)他，不僅能縮短師生之間的心理距離，還會(huì)使師生的關(guān)系變得和諧融洽，大大提高學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)的閱讀興趣。

2.溫情。教師寫習(xí)作評(píng)語(yǔ)要以情去感染學(xué)生，要以己心去發(fā)現(xiàn)他心?？陕涔P直呼其名，還可多情地加上個(gè)“小”字，敞開自己的心扉，似家常絮語(yǔ)，像親朋敘舊，字字句句輕扣學(xué)生的心弦。這樣，學(xué)生閱讀了老師深情的評(píng)語(yǔ)后，感受到老師是用心在關(guān)注他，用情在欣賞他，用愛在發(fā)現(xiàn)他，從而熱愛習(xí)作。

【案例】有一個(gè)學(xué)生總喜歡寫錯(cuò)別字，他寫《二十年后的學(xué)?！窌r(shí)，又寫錯(cuò)了好幾個(gè)字。

【評(píng)語(yǔ)】我給他批道：“老師最大的希望就是二十年以后，能到你的學(xué)校里給你當(dāng)學(xué)生，感受一下讓你給我改錯(cuò)別字的幸福?！?/p>

后來(lái)，這位學(xué)生再寫習(xí)作時(shí)總抱著一本《新華字典》，并且變得喜歡讀書了。

3.幽默。活潑好動(dòng)的小學(xué)生喜歡在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言中獲得教益，喜歡在笑聲中悟出道理，給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)亦是如此。蘇聯(lián)教育家米哈依爾·斯維特洛夫說(shuō)過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。幽默是智慧的體現(xiàn)，是生活中的鹽?！蔽覀兊脑u(píng)語(yǔ)為什么就不可以放點(diǎn)“鹽”呢?

【案例】班上一位學(xué)生不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，習(xí)作一逗到底。

【評(píng)語(yǔ)】句號(hào)瞪著眼睛，逗號(hào)挑起了眉毛，感嘆號(hào)哭起了鼻子：“我的小主人，你為什么不讓我們住在自己應(yīng)該住的地方呢？”當(dāng)老師打開你的習(xí)作本時(shí)，總能聽到一陣哭泣，原來(lái)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因?yàn)槟闾恢匾曀鼈兞?。你想想，?dāng)老師也像你輕視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那樣輕視你的習(xí)作時(shí)，你一定也很難過吧？

【回音】當(dāng)學(xué)生從我的評(píng)語(yǔ)中讀到批評(píng)而羞愧時(shí)，卻一點(diǎn)也沒有傷害他們對(duì)習(xí)作的喜愛之情，不但樂于接受并改正，而且留下了深刻的印象。

深刻幽默的評(píng)語(yǔ)，不僅可以創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且可以達(dá)到一種“笑過之后，又不令人不深思”的效果。但運(yùn)用幽默性的評(píng)語(yǔ)要注意適度，因?yàn)橛行┯哪旧砗兄S刺性，把握不好會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心。