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有關(guān)水的古詩范文第1篇

立春又稱打春，是春回大地的節(jié)氣，是二十四節(jié)氣中之一。

在明朝年間，知府在上任的頭一年的春天，氣候非常寒冷，且時間也冷得很長，雖說立春已有時日，花草樹木都未看見發(fā)芽。知府心想這不是一個好兆頭，知府急于見到樹草花木發(fā)的芽。立即下令，要百姓去尋找發(fā)芽的樹枝送到知府里。

次日，便有一個姓吳的和一個姓周的兩個人，找到幾枝發(fā)芽的楊木，送到知府的衙門。知府見，心里自然大喜，認(rèn)為是送來了吉祥。吳、周兩人得到了知府的重賞。知府又要兩人明年更早些來報春。

恰巧，第二年因冬季較暖和，正月初一立春，周、吳兩人手持發(fā)了芽的楊柳，各入還拿了一面小鑼半邊特制的鼓，一齊來到知府衙門報春。一邊敲鑼，一邊唱起自己編的一些好聽的吉利話。又得到了重賞，日后百姓聽說，每年立春都來衙門口排隊送吉祥。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

有關(guān)水的古詩范文第2篇

關(guān)鍵詞：供水管網(wǎng)；漏損；控制

中圖分類號：TN02 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、影響城市供水管網(wǎng)漏損的主要因素

導(dǎo)致我國城市供水管網(wǎng)出現(xiàn)漏損事故的原因有很多，供水管網(wǎng)系統(tǒng)本身就處于一個十分復(fù)雜并且紛亂的環(huán)境條件下，外界的自然因素一定會對其產(chǎn)生影響，主要有以下方面的影響因素：

1 我國城市中的一些老城區(qū)的供水管網(wǎng)已經(jīng)年久失修了，其材料的質(zhì)量也明顯的下降了。那些建設(shè)較早的城區(qū)在很多年前就已經(jīng)鋪設(shè)地下管道了，管網(wǎng)的材料大多都選用灰口鑄鐵管，這種材料的質(zhì)量本身就很一般，如果沒有及時的對其進(jìn)行維修和保護(hù)，那么在內(nèi)部高壓力和外界自然因素的共同作用下，一些普通的鋼管就會出現(xiàn)漏損的問題。

2 未形成完善的用戶用水的監(jiān)督制度，存在非法盜水的現(xiàn)象。很多用戶為了控制其用水的流量，會將水表故意拆卸下來，有時還會故意的破壞水表的零件，隨著用水流量的不斷上升，為了降低其計量量，也會故意的破壞水表，并且對消火栓也沒有進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理工作，還會出現(xiàn)用戶非法盜水的現(xiàn)象。

3 施工過程不符合要求，導(dǎo)致管網(wǎng)存在著嚴(yán)重的漏損問題。在我國城市供水管網(wǎng)系統(tǒng)的施工過程中，施工單位并沒有根據(jù)設(shè)計要求選擇質(zhì)量優(yōu)異的管網(wǎng)材料，施工的方法和工藝也不夠先進(jìn)，未能夠嚴(yán)格的監(jiān)督那些應(yīng)重點防范的項目，導(dǎo)致供水管網(wǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的滲漏問題。

4 漏損檢查設(shè)備不夠科學(xué)和先進(jìn)。我國各地的大部分供水企業(yè)所采用的漏損檢查設(shè)備都是不夠先進(jìn)的，其精度較低，并且質(zhì)量也不過關(guān)，而復(fù)雜檢查工作的操作人員的專業(yè)能力也較差，其還不能夠熟練的使用這些漏損檢查設(shè)備，沒有過硬的技術(shù)實力作為支撐，無法精準(zhǔn)的檢查出漏損問題，大大的加劇了城市供水管網(wǎng)的漏損程度。

5 無法準(zhǔn)確的計量加壓泵站的出廠水。很多加壓泵站所采用的水表的精度和質(zhì)量就是較差的，并且為了降低成本也不愿意定期的對其更新?lián)Q代，同時沒有采取相應(yīng)的檢查維修的對策，降低了水表計量的準(zhǔn)確性。

6 未形成科學(xué)的管網(wǎng)調(diào)度。我國的一些中小城市沒有自動調(diào)壓設(shè)備，企業(yè)的分布也不集中，那么城市的用水量就會產(chǎn)生較大的變化幅度，通常情況下都是白天的城市用水很多，而晚上城市的用水很少，那么白天管道就會承受很大的壓力，這就會大大的加大供水管道出現(xiàn)破裂和漏損問題的概率。

7 建筑建設(shè)和市政建設(shè)對管網(wǎng)的影響。一般情況下，在建筑施工建設(shè)和市政施工建設(shè)的過程中，通常都是要進(jìn)行地下挖土施工的，那么管道就肯定會承受兩旁土的壓力，壓力一旦超過管道的承受能力，其就會出現(xiàn)破裂和漏損的問題。

二、減少供水管網(wǎng)出現(xiàn)漏損的有效措施

1 對供水管網(wǎng)應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和設(shè)計。首先，在設(shè)計的階段，所選用的管道材料應(yīng)盡可能的選擇高性能、高質(zhì)量的材料，同時應(yīng)大力的推行PE管以及球墨鑄鐵等新型的材料，以保證這些新型材料得到廣泛的使用。在充分的保證了管網(wǎng)材料質(zhì)量的前提下，才能提高水體的質(zhì)量，同時實現(xiàn)供水管網(wǎng)長期、穩(wěn)定的供水；其次，應(yīng)合理的規(guī)劃城市供水管網(wǎng)，同時對供水的整體情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)度。確保外力因素以及供水的水壓和水量等內(nèi)力因素都在供水管道可以承受的范圍內(nèi)，這樣不但能夠保證整個城市都可以享受到水源服務(wù)，同時也提高了城市供水管網(wǎng)系統(tǒng)運行的安全性和可靠性。

2 加強(qiáng)對供水管網(wǎng)的施工管理工作。首先，在供水管網(wǎng)的施工過程中，應(yīng)處理好管網(wǎng)坑洼回填和地基的處理工作，地基應(yīng)足夠的安全和平整，在安放管道之前，應(yīng)將地基周圍的銳物和石塊等硬物清理干凈，如果地基處于軟土的環(huán)境之中，則應(yīng)添加一些沙石并且逐層壓實，確?；靥钔恋拿芏仁欠舷鄳?yīng)的規(guī)范要求的，應(yīng)及時的清理干凈質(zhì)量不過關(guān)并且會破壞管道的大石頭，回填時應(yīng)避免出現(xiàn)管道的某一側(cè)受到?jīng)_壓的問題；其次，應(yīng)做好對管道材料的檢查、監(jiān)督和管理工作?？茖W(xué)的存儲和運輸管道，切實的提高其安全性和完整性；然后，重視對管網(wǎng)水試壓的管理工作。當(dāng)鋪設(shè)完成供水管道后，應(yīng)立即對管道進(jìn)行試水試壓工作，收集到完整的施工圖紙文件，同時將它們妥善的歸檔起來，為以后對管道的維修和保養(yǎng)工作提供依據(jù)和支持；最后，應(yīng)做好對隱蔽工程的檢驗和監(jiān)督工作，重點做好鋼管質(zhì)量的監(jiān)管工作，從而保證管道的整體質(zhì)量。

3 繼續(xù)做好供水管網(wǎng)的漏損研究工作。（1）根據(jù)不同地區(qū)的具體情況，應(yīng)實行有針對性的漏損檢查工作，同時應(yīng)能夠精準(zhǔn)的檢查出該地區(qū)是否存在暗漏的情況；（2）供水公司應(yīng)引進(jìn)專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的技術(shù)人員，他們來負(fù)責(zé)城市供水管網(wǎng)的漏損檢查工作，同時應(yīng)加大資金投入，引進(jìn)更加先進(jìn)的漏損檢查設(shè)備，同時應(yīng)保證相應(yīng)的操作人員能夠熟練的操作和使用這些設(shè)備。對在崗人員應(yīng)定期的進(jìn)行培訓(xùn)和教育工作，充分的提升他們的服務(wù)水平和技術(shù)能力。應(yīng)建立健全的崗位責(zé)任制度，城市中每一個區(qū)域的供水管道都應(yīng)安排專人來負(fù)責(zé)，出現(xiàn)漏損問題時應(yīng)對此責(zé)任人問責(zé)，從而保證供水管網(wǎng)的運行質(zhì)量。2.4 健全計量監(jiān)督制度。在計量工作中，應(yīng)盡量采用質(zhì)量過關(guān)并且精度較高的出水計量表，從而保證計量的真實性和準(zhǔn)確性，為防止用戶和收水費人員出現(xiàn)的現(xiàn)象，應(yīng)實行用戶水費雙人查收和抄寫的制度，同時應(yīng)高度的重視對城市中用水大戶的監(jiān)督和管理工作，可以采取多次抄表的措施，盡可能的避免非法行為的出現(xiàn)。另外，在檢查城市供水管網(wǎng)是否存在漏損問題的過程中，應(yīng)選擇科學(xué)合理的方式方法，切實的提升供水管網(wǎng)漏損檢查的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

結(jié)語

城市供水管網(wǎng)的漏損檢查工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工作，城市中的供水企業(yè)應(yīng)對其高度的重視，對于導(dǎo)致城市供水管網(wǎng)出現(xiàn)漏損問題的各類因素應(yīng)進(jìn)行深入的研究，制定出有針對性的減少漏損問題出現(xiàn)的對策，完善管網(wǎng)漏損檢查工作，切實的提升城市供水管網(wǎng)的輸水治理，從而保證城市建設(shè)穩(wěn)定、有序的運行。

參考文獻(xiàn)

有關(guān)水的古詩范文第3篇

古詩文是中華民族優(yōu)秀文化精髓的積淀，是推動中華文化發(fā)展的載體。古詩文課堂教學(xué)，教師應(yīng)重在全方位地展示它的文化魅力。巧用引言，學(xué)生才會興味盎然地入文；激活文字，學(xué)生可不由自主地入境；形式多變，學(xué)生便能出神入化。

【關(guān)鍵詞】

詩文藝術(shù) 語文教學(xué)

古詩文是我國古代優(yōu)秀文化的寶貴遺產(chǎn)，積淀著濃厚的文化傳統(tǒng)，由此說來，古詩文的教學(xué)課堂理應(yīng)是內(nèi)容豐富、聲情并茂的課堂，應(yīng)是師生情緒高漲、意猶未盡的課堂。教師如何藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生在詩文中暢游？如何把詩文的文化魅力發(fā)揮到極致？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、巧用引言——入文

引言的設(shè)計，是一項創(chuàng)造性勞動，不同形式的引言，可以取得不同的效果。由詩詞背景、時代開講，可以營造學(xué)習(xí)氛圍，開拓學(xué)生們視野，激發(fā)興趣；從作者生活軼事入題，可以豐富人物形象，啟發(fā)思索，吸引學(xué)生的注意力；由詩文的風(fēng)格價值、社會影響入手，學(xué)生會積極仰慕，興趣盎然。靈活巧妙的引言，猶如小提演奏，弓一上弦，第一個音符就定下了樂曲的基調(diào)，起著“先聲奪人”“先入為主”的作用。

筆者執(zhí)教《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，在全面了解作者生平背景及全詩主旨的基礎(chǔ)上精心設(shè)計導(dǎo)語，先從杜甫的生活軼事說起，少年時憤然罷考；青年時東奔西跑；中年時顛沛流離；老年時窮困潦倒。其坎坷的一生便是時代的真實寫照。為學(xué)生領(lǐng)會此篇詩歌的中心作了很好的鋪墊。這樣就起到了“起講抓得住人”的功效。講授《漁家傲》時我先說范仲淹仕途上的三起三落；教《陳涉世家》我介紹了司馬遷遭宮刑的前前后后以及后期如何發(fā)憤圖強(qiáng)，這些都極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)了理解、探究的氛圍。

二、激活文字——入境

我國古代的詩文，語言精練，給我們留有很大的教學(xué)余地，更給學(xué)生留下了充分的想象空間. 以古典詩詞曲為例，被選入中學(xué)課本的均是佳作，可以說是“字字珠肌”。如何讓學(xué)生暢游詩海，形式千變?nèi)f化。我認(rèn)為最常見的有以下幾種激活文字法：

1.強(qiáng)化誦讀，激發(fā)想象，增強(qiáng)語感

書讀百遍，其義自現(xiàn)。課堂上應(yīng)該給教師學(xué)生充分的閱讀時間，讓他們運用聯(lián)想和想象，運用已有的知識去體味作品的意蘊、美感，使他們自覺地對古詩文產(chǎn)生興趣?！段淞甏骸肥潜彼瓮窦s派詞人李清照的名篇。授課前我詳細(xì)介紹了詞人晚年避亂金華期間，時在紹興四年（1134）金與偽齊合兵南犯以后所作。其時，丈夫既已病故，家藏的金石文物也散失殆盡，作者孑然一身，歷盡亂離之苦，在連天烽火中飄泊流寓，歷盡世路崎嶇和人生坎坷，所以詞情極為悲戚。在教授這首詩時，我嘗試著用悲戚深情的風(fēng)格朗讀，認(rèn)真感受作者復(fù)雜的思想感情，學(xué)生不但領(lǐng)會了詩歌的主題，而且在很短的時間內(nèi)就迅速把文章背了下來，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

2.借助現(xiàn)代教育技術(shù)將文字變成畫面，讓直觀替代抽象

教師教古詩文應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生感受古代文人筆下所描寫的自然景物的美。“一切景語皆情語”，學(xué)生只有領(lǐng)會情景交融之妙，才能自覺挖掘作者文章的主旨。如教《望江南》，“梳洗罷，獨倚望江樓。過盡干帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲”，多美的意境??！課前我制作了有關(guān)水邊女子翹首等待郎君歸來的課件，再配置音樂及聲情并茂的朗誦，讓學(xué)生充分想象：她獨倚江樓眼望江面對每一只船都寄予了深切的厚望，希望朝思暮想的愛人正在那駛過來的某一只小船上，但熱切的希望被無情的現(xiàn)實所粉碎。過盡千帆皆不是，“皆不是”三個字包含了多少情思，有焦灼而又充滿希望的等待。千帆過后，不見愛人，看帆使人傷感，不看也罷，她把目光投向那水天相接的遠(yuǎn)處，但見一抹斜陽靜靜地照著江面，江水無語東流。面對此景，“此時無聲勝有聲”，主人公孤獨寂寞之感便真切呈現(xiàn)于讀者眼前。

3.鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己獨特的見解

錢夢龍說過：“我們可以鼓動學(xué)生提問，再交給學(xué)生討論?！敝袑W(xué)語文課本所選文章，多為名人名作，定評較多。教師應(yīng)鼓動學(xué)生大膽質(zhì)疑。如果學(xué)生敢于提出“標(biāo)新立異”的見解，課堂能各抒已見，百花齊放，即使是各執(zhí)一詞、難辯是非，但這種刻骨銘心的爭論誰能否認(rèn)它不是一種記憶與收獲？《江城子·密州出獵》場面熱烈，音節(jié)嘹亮，而且情豪志壯，顧盼自雄，精神百倍。蘇軾真的像他筆下的人物一樣蕭灑嗎？作為一名一門心思想建功立業(yè)的愛國志士，他內(nèi)心真的能拿得起放得下嗎？至于學(xué)生怎樣深層地了解人物，我想從這篇詞的立意討論中應(yīng)該可以感受得到。

三、語言節(jié)奏——入神

語文課堂教學(xué)節(jié)奏，也是一門教學(xué)藝術(shù)，這種教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教程安排上，要求動靜相生、快慢交替、疏密相間、舒卷有致。在這一環(huán)節(jié)中，我感覺教學(xué)語言的豐富多樣，能有效地控制學(xué)生的注意力，作為高素質(zhì)的語文教師，教學(xué)語言應(yīng)富有感彩，對不同內(nèi)容、情調(diào)的課文，使用相應(yīng)的語言給予表達(dá)。抒情時高昂激奮，舒展自如，憤怒時義憤填膺。教師語調(diào)抑揚頓挫，可使學(xué)生與教師、作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)生從中深入課文，發(fā)現(xiàn)精金，采擷珠寶；有效提高語感、陶冶情操。

四、形式多變——入化

有關(guān)水的古詩范文第4篇

【關(guān)鍵字】信息技術(shù)小學(xué)語文；整合；體會

小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合通俗地說就是要把信息技術(shù)完美地融合到課程之中，也就是根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，充分發(fā)揮計算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語文教學(xué)改革，培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的學(xué)生.由于多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所提供的教學(xué)信息的多樣化，使得學(xué)生與計算機(jī)的交互具有更廣闊、更自由的空間.

本人結(jié)合我校信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，進(jìn)行了研究與實踐，現(xiàn)將一些體會總結(jié)如下。

一、以人為本，探索信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的新途徑。

在實踐中我們堅持“以人為本”的思想，以計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)為手段，以先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合的途徑、方法。經(jīng)過研究學(xué)生不論在提高學(xué)生識字和用字的能力方面，還是在閱讀、作文方面都有了一定的突破，不僅促進(jìn)了語文教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，較大幅度地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時提高了信息素養(yǎng)。

1、識字教學(xué)方面

識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于漢字音、形脫節(jié)、字型多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類似性大，多音多義字不少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。信息技術(shù)與小學(xué)語文的融合，尤其是使用計算機(jī)多媒體識字教學(xué)軟件（課件），學(xué)生可以通過這些軟件（課件）自由選擇學(xué)習(xí)生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓(xùn)練，通過人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。

2、閱讀教學(xué)方面

在閱讀教學(xué)中，要完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是要讓每個學(xué)生都能全身心參與學(xué)習(xí)過程。在信息技術(shù)環(huán)境中，學(xué)生有充分的時間主動感悟、搜集和分析相關(guān)的信息，對所學(xué)的問題進(jìn)行思考、討論，提出各種假設(shè)并努力加以驗證，再經(jīng)過引導(dǎo)步入新的知識境界。使學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)，形成發(fā)現(xiàn)問題――積極探究――追求創(chuàng)意的模式，促進(jìn)學(xué)與教的優(yōu)化。具體表現(xiàn)為：首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析找出與信息技術(shù)相結(jié)合的“點”來，把教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為具體“學(xué)習(xí)任務(wù)”，學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)；最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、反饋。閱讀教學(xué)不能用固定的教學(xué)模式，要根據(jù)課文的內(nèi)容和體裁而定。在教學(xué)古詩文時，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下初步感知詩句，之后學(xué)生獨立探究、互相協(xié)作，運用信息技術(shù)提供的廣闊空間自主進(jìn)行更深入的研究，并以多種形式匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生展開的想象翅膀，填補(bǔ)了詩中的空白，有利于領(lǐng)略詩人對思想感情的含蓄表達(dá)，正確理解其意。

二、轉(zhuǎn)變理念，總結(jié)信息技術(shù)與語文教學(xué)整合實驗新體會。

信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合的實踐研究，推動了教學(xué)理念、教學(xué)方法的更新，構(gòu)筑了新型的教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時得到了一些體會：

1、轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念。

隨著教育信息化水平的不斷提高，在探索把信息技術(shù)與學(xué)科教育有機(jī)融合的過程中，打破了“以教師為中心”的教育觀念，樹立了“以人為本”的教育思想。為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能。

2、改變了學(xué)習(xí)工具。

通過整合，把語文學(xué)科和信息技術(shù)有機(jī)地融為一體，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，學(xué)生使用計算機(jī)獲取、處理信息就像使用鉛筆、橡皮那樣自然，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)四年級上冊《巨人的花園》一課時，為使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，明白事物之間的關(guān)系，我為學(xué)生播放了制作的課件，看著生動活潑的動畫，學(xué)生很快進(jìn)入了一個美好、有趣的童話世界，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生。”的境界。而在教學(xué)《桂林山水》一課時，我先讓學(xué)生們觀看一段有關(guān)桂林山水風(fēng)光的錄像?！澳銖钠锌吹搅四男┟谰澳?？”隨著我的提問，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談?！拔铱吹搅嗣利惖墓鹆稚剿??！薄拔铱吹搅诵蹅サ睦旖乃??！薄晿樊嬐降难菔纠L聲繪色，仿佛把學(xué)生帶到了風(fēng)景優(yōu)美的桂林。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，為進(jìn)一步的理解課文打下了基礎(chǔ)?？梢?，在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點、難點，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

有關(guān)水的古詩范文第5篇

我們把樹立大語文觀,拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,讓學(xué)生在社會的大課堂中去學(xué)習(xí)語文,在生活的大舞臺中獲得更多的知識作為提高 農(nóng)村 學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的重要途徑,改變語文學(xué)習(xí)只局限于課堂和課本的唯一局面,取得了明顯的成效。

一、注入新的內(nèi)容,突破課堂局限

怎樣在有限的40分鐘時間貫穿無窮的知識呢?為此,我們通過布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),搜集有關(guān)資料,要求語文課堂教學(xué)在力求學(xué)好教材的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)的觸角伸向更為廣闊的空間,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣博的土地上。我們在教學(xué)中通過給文本注入新的內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識,在課外培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注報刊、電視、 網(wǎng)絡(luò) 上的熱點話題,還積極開展各種演講競賽活動,舉辦優(yōu)秀作文展,自編自演課本劇等,使語文教學(xué)不僅僅滿足于課堂的四十分鐘,要學(xué)生把課內(nèi)課外的語文學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來,達(dá)到學(xué)以致用、融會貫通的目的。如教《太陽》一課,課前可以讓學(xué)生多方收集有關(guān)太陽的一些未解之謎的資料,查找、積累描寫太陽的古詩詞、故事,然后在課堂上交流自己所了解的太陽的情況,暢談自己對太陽未解之謎的種種猜想,吟誦太陽的詩句,講述太陽的故事,這樣學(xué)生交流積極踴躍,學(xué)習(xí)熱情空前高漲。這不僅豐富了文本的內(nèi)容,還激發(fā)了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,把學(xué)生學(xué)習(xí)引向了更廣闊的天地。課后學(xué)生可以把自己的學(xué)習(xí)研究的成果通過各種方式進(jìn)行展示,有的寫了有關(guān)太陽的日記,有的把自己查找的資料打印整理貼在教室的專欄里,也有辦成手抄報進(jìn)行展示的?？傊?因這一節(jié)課學(xué)生所獲得的知識和信息是我們無法用四十分鐘來衡量的。

二、整合其他學(xué)科,改善知識結(jié)構(gòu)

任何事物都不是孤立的,與其他事物都是相互聯(lián)系的。語文這門學(xué)科也不是孤立、自成一體的,它與其他學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系。在教學(xué)中,我們通過把和語文相關(guān)的學(xué)科知識進(jìn)行整合,改善學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和能力狀態(tài),使我們的學(xué)生借助于語文這個工具去學(xué)習(xí)其他的學(xué)科,同時其他學(xué)科的教學(xué)也為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了各種實踐的機(jī)會。如《珍珠泉》、《一個小村莊的故事》這樣的課文就涉及到了 科學(xué) 課中的有關(guān)水、破壞 自然 界生態(tài)平衡的知識,如果學(xué)生不懂水的知識、樹木和土地的知識是很難理解課文的,教學(xué)時可引用科學(xué)課程知識;《冬不拉》一課的美景可借助 音樂 冬不拉那美妙的樂曲來烘托,使學(xué)生能很快地入情入境,感受到美妙的情景;《畫楊桃》使學(xué)生知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果,進(jìn)而從中受到科學(xué)思想方法的 教育 ;《我家跨上了“信息高速路”》中幫助學(xué)生體驗網(wǎng)絡(luò)的簡潔、迅速的好處;而數(shù)學(xué)現(xiàn)在也提倡在生活中學(xué)數(shù)學(xué),有許多的數(shù)學(xué)知識是在一種生活場景的表述出現(xiàn)的,學(xué)生也要會用語言表達(dá)自己是如何去解決問題的。因此,在學(xué)習(xí)過程中是綜合運用語文知識的過程,也是相關(guān)學(xué)科知識和能力遷移運用的過程。學(xué)生不僅在語文課堂中學(xué)到語文知識,也可以在其他學(xué)科中學(xué)到更多的知識;其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也包含著語言文字的運用實踐,它們是相通的,不可分割的。

三、深入社會實踐,拓寬學(xué)生視野

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。古人把讀萬卷書、行萬里路聯(lián)系起來,當(dāng)作求學(xué)的兩大途徑,就在于人不光要讀有字之書,還要讀無字之書。我們通過一些豐富多彩的融學(xué)校、社會為一體的語文訓(xùn)練形式,讓學(xué)生沐浴在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,潛滋暗長聽說讀寫的能力。積極開展“體驗·實踐”活動,給學(xué)生的語文綜合性學(xué)習(xí)提供一些很好的機(jī)會。如體驗在農(nóng)村的實踐活動,金秋時節(jié)帶學(xué)生去田野拾稻穗。那金黃的稻浪猶如一張寬闊的地毯,辛勤勞動的農(nóng)民,熱火朝天的收割場面,使學(xué)生無比興奮。大家比賽誰拾的稻穗多,誰拾的稻穗少,一派熱鬧繁忙的景象。當(dāng)大家滿載而歸回到學(xué)校時,仍然抑制不住那種“豐收”后的喜悅,再問學(xué)生你們收獲了什么?學(xué)生們爭先恐后地?fù)屩f自己看到的,自己聽到的,怎么拾的,誰的多,誰的少,也有的學(xué)生感悟到了勞動的艱辛和快樂。無論交流什么,都是一種分享,都是一種“碰撞”。學(xué)生在活動中學(xué)會了觀察,學(xué)會了表達(dá)。當(dāng)把這次活動再現(xiàn)于作文中時,學(xué)生自然不會無話可說了,好詞妙句是層出不窮。 四、引領(lǐng)閱讀天地,提供生活素材

語文是母語 教育 課程,其學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在,無時不有?！皯?yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的 規(guī)律 ?！币虼?新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出第一、第二、第三學(xué)段的課外閱讀總量分別不少于5萬、40萬、100萬字?？梢?課外閱讀的意義深厚而廣泛。語文是“得法于課內(nèi),得益乃至成長于課外”,對于學(xué)生的課外閱讀,我們通過培養(yǎng)讀書興趣和習(xí)慣,給足讀書的時間,指導(dǎo)閱讀的方法,還讓學(xué)生讀寫結(jié)合,強(qiáng)化語文能力,有針對性地開展課外閱讀的活動。比如舉辦讀書沙龍,交流讀書心得體會,搞課前3分鐘講演、語文開心辭典、巧接詩詞名句等趣味閱讀活動等,做到課內(nèi)課外相結(jié)合,個別閱讀和小組閱讀相結(jié)合,積累運用相結(jié)合。通過課外閱讀充分調(diào)動學(xué)生各種感官的功能,聽說讀寫思有機(jī)結(jié)合,并努力將學(xué)生閱讀所獲運用于學(xué)習(xí)生活中。通過幾年的培養(yǎng),學(xué)生普遍反映良好,課外閱讀及其活動雖然擠用了學(xué)生一定的課余時間,但開闊了學(xué)生的視野,為學(xué)生提供了無數(shù)的間接生活經(jīng)驗,豐富了學(xué)生的人文知識,培養(yǎng)了健康的審美情趣。課外閱讀也為學(xué)生寫作提供了大量的生活素材和借鑒樣式,豐富了學(xué)生的語言。所以,只要學(xué)生堅持以讀促寫,為寫而讀,讀寫結(jié)合,就能真正促進(jìn)語文綜合素養(yǎng)的提高。

五、利用信息技術(shù),拓展學(xué)習(xí)空間

如今, 現(xiàn)代 教育技術(shù)正以其獨特的優(yōu)勢,逐步深入到各學(xué)科領(lǐng)域,深入到課堂教學(xué)改革中,它追求的是教育、教學(xué)的高效率和教學(xué)效益的最優(yōu)化。我們通過讓教師在教學(xué)中巧妙運用信息技術(shù),能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與的積極性,提 高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)中,教師創(chuàng)造性地運用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,為學(xué)生提供更多實踐與自主探索的機(jī)會,引導(dǎo)他們通過自主學(xué)習(xí)、合作探究來獲取知識、培養(yǎng)能力。在教學(xué)《北京亮起來了》一課前,筆者了解到不少學(xué)生沒有到過北京,對北京是非常陌生的。如果像以前的教學(xué)一樣,只是讓孩子們讀讀課文,聽聽教師枯燥的講解,是很難感覺到首都北京的雄偉壯麗的。為了讓孩子們足不出戶就能感受到首都北京的雄偉,從而在情感上激起共鳴,筆者精心制作了教學(xué)課件。教學(xué)時,當(dāng)那一幅幅精美的圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前時,他們激動得叫了起來:“真是太美了,太壯觀了!”那一幅幅直觀的圖片加上教師簡單的介紹,孩子們很快就對北京首都的主要建筑物有了深刻的了解,參與的積極性大大加強(qiáng)了。天安門廣場上升旗儀式壯觀,也是孩子們渴望一睹為快的。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感,筆者選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī),播放了升旗、閱兵儀式的錄像片斷。國旗班戰(zhàn)士優(yōu)良的作風(fēng)、雄壯的國歌聲、迎風(fēng)招展的五星紅旗,還有數(shù)以萬計的圍觀群眾,無不吸引著學(xué)生的眼球。觀看后,筆者讓他們說說自己想到了什么,有的說想到了在奧運賽場上奮力拼搏的 體育 健兒,有的說想到了戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆的辛苦,有的說自己將來也要為國爭光……這一節(jié)課,架起了學(xué)生認(rèn)知和理解教材之間的橋梁,不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的能力,而且改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)了學(xué)生的情感,實現(xiàn)了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生還利用信息技術(shù)來檢索、搜集、分析、處理所給的相關(guān)資料。這不僅是一個有利于學(xué) 科學(xué) 習(xí)的過程,也是一個提高信息素養(yǎng)的過程。

生活中處處有語文,也處處用語文。用新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的語文教學(xué)實踐,著力提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果,讓語文教學(xué)從課堂走進(jìn)學(xué)生的生活,讓學(xué)生生活的過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程。